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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教案

時(shí)間:2023-03-14 09:49:22 語(yǔ)文教案 我要投稿
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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教案1

  口語(yǔ)交際:

  注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

  妙析教材

  本次口語(yǔ)交際的主題是“注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣”。讓學(xué)生了解在不同的語(yǔ)境中,要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣;在面對(duì)不同的情況時(shí),我們應(yīng)該怎樣注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

  學(xué)情分析

  說(shuō)話(huà)人人都會(huì),但是怎樣說(shuō)話(huà),讓聽(tīng)的人舒服,學(xué)生很少考慮。因此,教師在教學(xué)這個(gè)口語(yǔ)交際時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà),學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)建議

  本次口語(yǔ)交際課可先以一個(gè)故事導(dǎo)入,從故事中看出由于一個(gè)小朋友不會(huì)說(shuō)話(huà)鬧得不愉快,再以模擬場(chǎng)景為主,教師給出幾個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì),供學(xué)生模擬說(shuō)話(huà)。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子,體會(huì)到不同的語(yǔ)氣會(huì)有不同的效果。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話(huà),說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不能太生硬,避免使用命令的語(yǔ)氣。

  【過(guò)程與方法】

  培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力,讓他們學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  讓學(xué)生意識(shí)到說(shuō)話(huà)的時(shí)候要讓聽(tīng)的人舒服,人與人之間要和睦相處。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)候,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  難點(diǎn)

  在具體的語(yǔ)境中,注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,要讓聽(tīng)的人舒服。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:搜集關(guān)于說(shuō)話(huà)的故事。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,這個(gè)故事,是要談?wù)務(wù)f話(huà)先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了,一進(jìn)門(mén)跟媽媽說(shuō):“今天我們考試了。”“你考幾分。俊 “六十分!敝宦(tīng)“啪”的一巴掌打在小孩手臂上,小孩一邊哭一邊說(shuō):“全班只有一個(gè)人及格了!薄澳愕昧肆,你還有話(huà)說(shuō)?”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉,不過(guò)也怪他不會(huì)說(shuō)話(huà),如果他換個(gè)次序,一進(jìn)門(mén)先跟媽媽說(shuō):“今天考試好難哦,全班都不及格,只有一個(gè)人及格。”“誰(shuí)。俊 “我!薄皫追职。俊薄傲!眱纱握f(shuō)的話(huà)是一樣的,但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺(jué)得分?jǐn)?shù)低,才六十分,也不至于一生氣就打他,搞不好后來(lái)想想孩子其實(shí)拿了第一名,還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。

  2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事,明白了什么?

  3、教師小結(jié):說(shuō)話(huà)時(shí)順序不一樣,結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們,你們想不想將話(huà)說(shuō)好?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)好好說(shuō)話(huà)。(相機(jī)板書(shū):注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)

  二、出示諺語(yǔ),感悟說(shuō)話(huà)

  1、出示諺語(yǔ)。

  好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,并結(jié)合搜集的故事加以說(shuō)明。

  3、教師總結(jié)。

  這句話(huà)的意思是:很多時(shí)候,一句同情理解的話(huà),就能給人很大安慰,增添勇氣,即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話(huà),就如一把利劍,刺傷人們脆弱的心靈,即使在炎熱的六月,也感到陣陣的嚴(yán)寒。

  三、讀句子,體會(huì)效果

  1、出示幾組句子,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)哪一句好。

  我不是故意的!我不是故意的。

  阿姨,請(qǐng)您讓一下。阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?

  媽媽?zhuān)也幌肴ァ寢專(zhuān)医裉炷懿蝗幔?/p>

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、教師總結(jié)。

  第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是:第一句句末是感嘆號(hào),第二句句末是句號(hào)。第二句語(yǔ)氣溫和,易于讓對(duì)方接受。

  第二組的第二句話(huà)用了詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣,尊重別人的意見(jiàn)。

  第三組的第二句話(huà)是和媽媽商量的語(yǔ)氣,而第一句話(huà)的語(yǔ)氣太生硬。

  所以,同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)話(huà)的時(shí)候一定要注意:(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語(yǔ)氣。

  只有這樣,我們的話(huà)才易于被別人接受。

  四、模擬場(chǎng)景,學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)

  1、出示場(chǎng)景。

 、賸寢屪屛覍W(xué)鋼琴,我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……

 、谏蠈W(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……

  ③看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說(shuō)……

  2、分組選題,小組合作表演。

  小組合作中,由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)挑選人員,其他組員評(píng)價(jià)。

  3、分組匯報(bào)交流,全班評(píng)價(jià)。

  4、評(píng)選優(yōu)秀小組。

  五、交際范例

  1、媽媽讓我學(xué)鋼琴,我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)說(shuō):“媽媽?zhuān)也幌雽W(xué)鋼琴,我最喜歡畫(huà)畫(huà),您能讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎?”

  2、上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō):“老師,您好!我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹,今后我再也不遲到了,希望您能原諒我。”

  3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說(shuō):“你好,你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源,希望你以后洗完手,及時(shí)關(guān)緊水龍頭,好嗎?”

  4、不小心踩了同學(xué)的腳,我會(huì)說(shuō):“實(shí)在對(duì)不起!我沒(méi)留意,踩了你的腳,把你踩疼了吧?我不是故意的,真的很抱歉!”

  六、教師總結(jié)

  同學(xué)們,你們瞧,說(shuō)話(huà)用了不同的語(yǔ)氣,效果是多么不一樣呀!所以,我們以后不管和誰(shuí)說(shuō)話(huà),一定要注意自己的語(yǔ)氣,這樣既可以免去不必要的麻煩,又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂(lè)。

  七、梳理板書(shū)

  口語(yǔ)交際:注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

  說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要太生硬

  避免使用命令的語(yǔ)氣

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,這個(gè)故事,是要談?wù)務(wù)f話(huà)先后次序不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了,一進(jìn)門(mén)跟媽媽說(shuō):“今天我們考試了。”“你考幾分?” “六十分!敝宦(tīng)“啪”的一巴掌打在小孩手臂上,小孩一邊哭一邊說(shuō):“全班只有一個(gè)人及格了!薄澳愕昧肆,你還有話(huà)說(shuō)?”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒霉,不過(guò)也怪他不會(huì)說(shuō)話(huà),如果他換個(gè)次序,一進(jìn)門(mén)先跟媽媽說(shuō):“今天考試好難哦,全班都不及格,只有一個(gè)人及格!薄罢l(shuí)。俊 “我!薄皫追职?”“六十分!眱纱握f(shuō)的話(huà)是一樣的,但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺(jué)得分?jǐn)?shù)低,才六十分,也不至于一生氣就打他,搞不好后來(lái)想想孩子其實(shí)拿了第一名,還會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。

  2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事,明白了什么?

  3、教師小結(jié):說(shuō)話(huà)時(shí)順序不一樣,結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們,你們想不想將話(huà)說(shuō)好?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)好好說(shuō)話(huà)。(相機(jī)板書(shū):注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)

  二、出示諺語(yǔ),感悟說(shuō)話(huà)

  1、出示諺語(yǔ)。

  好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,并結(jié)合搜集的故事加以說(shuō)明。

  3、教師總結(jié)。

  這句話(huà)的意思是:很多時(shí)候,一句同情理解的話(huà),就能給人很大安慰,增添勇氣,即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話(huà),就如一把利劍,刺傷人們脆弱的'心靈,即使在炎熱的六月,也感到陣陣的嚴(yán)寒。

  三、讀句子,體會(huì)效果

  1、出示幾組句子,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)哪一句好。

  我不是故意的!我不是故意的。

  阿姨,請(qǐng)您讓一下。阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?

  媽媽?zhuān)也幌肴。媽媽(zhuān)医裉炷懿蝗幔?/p>

  2、學(xué)生自由發(fā)言。

  3、教師總結(jié)。

  第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是:第一句句末是感嘆號(hào),第二句句末是句號(hào)。第二句語(yǔ)氣溫和,易于讓對(duì)方接受。

  第二組的第二句話(huà)用了詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣,尊重別人的意見(jiàn)。

  第三組的第二句話(huà)是和媽媽商量的語(yǔ)氣,而第一句話(huà)的語(yǔ)氣太生硬。

  所以,同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)話(huà)的時(shí)候一定要注意:(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語(yǔ)氣。

  只有這樣,我們的話(huà)才易于被別人接受。

  四、模擬場(chǎng)景,學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)

  1、出示場(chǎng)景。

  ①媽媽讓我學(xué)鋼琴,我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……

 、谏蠈W(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……

 、劭吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說(shuō)……

  2、分組選題,小組合作表演。

  小組合作中,由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)挑選人員,其他組員評(píng)價(jià)。

  3、分組匯報(bào)交流,全班評(píng)價(jià)。

  4、評(píng)選優(yōu)秀小組。

  五、交際范例

  1、媽媽讓我學(xué)鋼琴,我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)說(shuō):“媽媽?zhuān)也幌雽W(xué)鋼琴,我最喜歡畫(huà)畫(huà),您能讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎?”

  2、上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō):“老師,您好!我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹,今后我再也不遲到了,希望您能原諒我!

  3、看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,我會(huì)跟他說(shuō):“你好,你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源,希望你以后洗完手,及時(shí)關(guān)緊水龍頭,好嗎?”

  4、不小心踩了同學(xué)的腳,我會(huì)說(shuō):“實(shí)在對(duì)不起!我沒(méi)留意,踩了你的腳,把你踩疼了吧?我不是故意的,真的很抱歉!”

  六、教師總結(jié)

  同學(xué)們,你們瞧,說(shuō)話(huà)用了不同的語(yǔ)氣,效果是多么不一樣呀!所以,我們以后不管和誰(shuí)說(shuō)話(huà),一定要注意自己的語(yǔ)氣,這樣既可以免去不必要的麻煩,又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂(lè)。

  七、梳理板書(shū)

  口語(yǔ)交際:注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

  說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要太生硬

  避免使用命令的語(yǔ)氣

  八、教學(xué)感悟

  在這節(jié)口語(yǔ)交際課中,我由故事導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)“說(shuō)話(huà)”主題的興趣。緊接著,再出示諺語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好言”和“惡語(yǔ)”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路,在讀句子的過(guò)程中,感受不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最后,分組模擬場(chǎng)景,讓學(xué)生自導(dǎo)自演,全班展示交流,既教會(huì)了學(xué)生在不同的場(chǎng)景中如何說(shuō)話(huà),也為他們提供了生活的實(shí)踐場(chǎng)所,以后遇到這樣的場(chǎng)景,學(xué)生都能自如應(yīng)答。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,讓學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話(huà)說(shuō)清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣,做到舉止大方,有禮貌。

  3、讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際時(shí)語(yǔ)氣要平和,避免使用命令的語(yǔ)氣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話(huà)說(shuō)清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.故事導(dǎo)入

  小白兔的白菜豐收了,正在高高興興的收白菜。正準(zhǔn)備找食物的小豬走過(guò)來(lái)。小豬看見(jiàn)小白兔的白菜,饞得口水都流下來(lái)了,他指著白菜大聲地說(shuō):“小兔子,你這么多白菜,我拿兩棵中午吃!”小白兔聽(tīng)了不高興地說(shuō):“你要吃菜,你自己去種,我才不給你呢!”小豬聽(tīng)了,把嘴一撅,氣呼呼地說(shuō):“不給就不給,你以為我不會(huì)自己種啊,哼!”

  小白兔繼續(xù)收白菜,過(guò)了一會(huì)兒,外出散步的小羊走過(guò)來(lái)了。小羊微笑著說(shuō):“白兔妹妹,你的白菜又豐收了,你可真能干,我也要向你學(xué)習(xí),多種白菜。”

  小白兔說(shuō):“謝謝山羊哥哥,你拿兩棵白菜去吃吧!”小羊說(shuō):“謝謝白兔妹妹。”小羊拿著白菜高高興興地回家了。小白兔可真奇怪,小豬要白菜,她不給;小羊沒(méi)要白菜,她卻主動(dòng)送白菜,你知道這是為什么嗎?(學(xué)生回答)

  是啊,小豬說(shuō)話(huà)太生硬,令人不愉快;小羊說(shuō)話(huà)和氣,讓人聽(tīng)著舒服。說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不同,會(huì)收到不同的效果。所以我們?cè)诤蛣e人交往中,一定要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。(板書(shū):注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)

  二、讀一讀,想一想

  (一)仔細(xì)觀(guān)察第一組句子,然后讀一讀

  我不是故意的!

  我不是故意的。

  同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察兩句話(huà)有什么不同,然后練習(xí)讀一讀。同學(xué)讀,師問(wèn):如果是你,你愿意接受哪種語(yǔ)氣的道歉呢?為什么?(學(xué)生回答)

  師總結(jié):是的,第一個(gè)語(yǔ)氣太生硬,給人的感覺(jué)不誠(chéng)懇;第二個(gè)語(yǔ)氣平和,誠(chéng)懇,讓人聽(tīng)了舒服,所以我們都愿意接受第二種語(yǔ)氣的道歉。板書(shū):語(yǔ)氣要平和,不生硬。

  (二)練習(xí)讀一讀第二組句子,體會(huì)語(yǔ)氣有什么不同。

  阿姨,請(qǐng)您讓一下!

  阿姨,請(qǐng)您讓你一下,好嗎?

  同學(xué)們練讀,體會(huì)不同。

  師問(wèn):如果你是阿姨,你聽(tīng)到那句話(huà)比較舒服?尤其是哪個(gè)字,讓你聽(tīng)著很舒服?

  (學(xué)生回答,教師總結(jié),第二句話(huà),“請(qǐng)您”是禮貌用語(yǔ),“好嗎”是商量的語(yǔ)氣,讓人聽(tīng)著舒服。第一句話(huà)是命令的語(yǔ)氣,太生硬,令人不易接受。板書(shū):(用商量語(yǔ)氣,不命令)

  總結(jié):同學(xué)們談一談?wù)f話(huà)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

  三、請(qǐng)你幫幫忙

  出示小明的圖片,同學(xué)們跟小明打招呼,介紹自己。

  師:我們的好朋友小明遇到麻煩了,他需要我們的幫助,請(qǐng)看.......

  情境一:

  小明上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了他,下課后,他去辦公室找老師......

  小明要給老師解釋一下,希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說(shuō)呢?請(qǐng)同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)和老師一起演一演。

 。ɡ蠋熣谂淖鳂I(yè),小明進(jìn)來(lái)了......)

  情境二:

  小明求得了老師的原諒,高高興興地往教室走,他路過(guò)水房時(shí),聽(tīng)到了嘩嘩地流水聲,走進(jìn)去一看,一位同學(xué)洗完手忘記關(guān)水龍頭了,小明走過(guò)去,叫住了那位同學(xué)......

  小明該怎樣給同學(xué)說(shuō)呢?(同桌練一練)

  請(qǐng)一組同桌上臺(tái)演一演。

  情境三:

  小明結(jié)束了一天的課程,高高興興地回到了家。晚上,媽媽把他叫到身邊,對(duì)他說(shuō):“媽媽想給你報(bào)個(gè)鋼琴班,如果你沒(méi)意見(jiàn)下周就去上課吧!笨墒切∶飨矚g畫(huà)畫(huà),不喜歡彈鋼琴,他又該怎樣和媽媽說(shuō)呢?

  同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  四、拍手齊讀小兒歌《說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣很重要》

  五、教師小結(jié)

  同學(xué)們,說(shuō)話(huà)也是一種藝術(shù)。在日常生活中,我們一定要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,語(yǔ)氣平和,不生硬,講文明懂禮貌,說(shuō)話(huà)不命令別人,那么,我們一定會(huì)越來(lái)越討人喜歡,和別人的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越和諧美好!

  教學(xué)反思:

  《注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的.口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際中,同一句話(huà),用不同的語(yǔ)氣,效果是不一樣的,所以說(shuō)話(huà)一定要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,做到說(shuō)話(huà)不生硬,避免使用命令的語(yǔ)氣,進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,是本課的教學(xué)重點(diǎn);說(shuō)話(huà)時(shí)做到語(yǔ)氣不生硬,交流中避免使用命令的口氣,是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  本節(jié)課我力求營(yíng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境,采用符合低年級(jí)孩子特點(diǎn)的形式,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。在導(dǎo)入時(shí),我根據(jù)孩子們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),以一個(gè)童話(huà)小故事導(dǎo)入,學(xué)生樂(lè)聽(tīng),也就樂(lè)學(xué),自然的引出了課題。又通過(guò)兩組句子的對(duì)比讀一讀,讓學(xué)生在反復(fù)的對(duì)比讀中設(shè)想:如果是你,你愿意接受哪種道歉?如果是你,你聽(tīng)到哪句話(huà)比較舒服?進(jìn)而讓學(xué)生思考原因,從而讓學(xué)生明白,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣就是說(shuō)話(huà)平和,不生硬;用商量的口氣,不命令別人。

  然后,我用請(qǐng)你幫幫忙的形式,設(shè)置了三個(gè)生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼,介紹自己的喜好,既鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá),又拉近了孩子和小明的距離。然后設(shè)置了三個(gè)情境。對(duì)于這三個(gè)情境,我采用先交流,然后同學(xué)說(shuō),最后演一演的方式,表演者興致盎然,同學(xué)們觀(guān)看得津津有味,甚至還能給出自己的評(píng)價(jià)和建議,非常讓人驚喜。在表演中,同學(xué)們都能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣交流,效果較好。最后在一首輕快的小兒歌中結(jié)束了本課,既是對(duì)本課知識(shí)的總結(jié),又不失歡快愉悅。

  當(dāng)然,課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的藝術(shù),反思自己的課堂,教學(xué)語(yǔ)言不夠輕松幽默,語(yǔ)速稍快,教學(xué)機(jī)智也有所欠缺。比如在第二個(gè)情境表演完畢后,同學(xué)們提出了改進(jìn)意見(jiàn),如果再請(qǐng)一組同學(xué)演一演會(huì)更好!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在以后的教育征程中,我會(huì)繼續(xù)探索前行,相信自己終將會(huì)越走越遠(yuǎn)。

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