關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總八篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想,使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);
2、準(zhǔn)備裝有短文的信封(三個(gè)),帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌(六個(gè)),決定展示地點(diǎn)的簽(三個(gè)),育才廣場(chǎng)圖片(六幅);
3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)
。1)、相互交流
。◣熓觯涸蹅円荒昙(jí)八班的小朋友很聰明,短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字,辦了好多識(shí)字小報(bào)。現(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。)
。2)、選代表交流
A、(師:哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上)
B、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀?你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀自己搜集的字。)
(學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果,剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字,又動(dòng)手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺(tái)展示也好,都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。)
2、抽簽認(rèn)字
師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個(gè)信封袋,誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè),并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
(富有童趣的抽簽認(rèn)字,給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái),對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。)
3、交流識(shí)字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌。O老師真是心服口服了!不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪!這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢,你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?
大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請(qǐng)教別人的,還有自己試著猜出來(lái)的,那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字,看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手!
。ㄗR(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪,也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。)
二、學(xué)生自主實(shí)踐。
1、選擇地點(diǎn):同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)!現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長(zhǎng)活動(dòng))請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合!
2、提出要求:
。1)、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀,識(shí)字過(guò)程中,遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字,可以趕緊請(qǐng)教一下老師。
。2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。
(要求交代明確,學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。)
3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。(育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角)
。ㄈ私躺缧抡n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文,語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái),充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作,探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字,通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。)
三、實(shí)踐成果展示:
1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿(mǎn)載而歸,現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組,把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀(同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流)
(學(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字,展示成果,互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。)
2、展示育才廣場(chǎng):(育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立,請(qǐng)露出你們最甜美的微笑,給大家打個(gè)招呼!好,挑戰(zhàn)開(kāi)始。
。1)、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?
。2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下!看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)!
。ò炎仲N到圖下,其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣,廣場(chǎng)的孩子興奮,其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂(lè)。)
。3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)。ㄕ故揪渥---游戲:悄悄話)
游戲規(guī)則:a、貼:請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上;
b、選:請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè);
c、傳:請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué),然后一個(gè)一個(gè)往下傳,等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí),就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道!
d、說(shuō):你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)!
(句子的展示是最難的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了,其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。)
4、導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎?那咱們就來(lái)比一比:現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),并告訴他們你們是怎么認(rèn)識(shí)的?看看誰(shuí)才是真正的識(shí)字能手?
。ㄓ赏M的交流到不同小組交流,擴(kuò)大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿(mǎn)足,成就感得到體現(xiàn),口語(yǔ)交際能力得到一定培養(yǎng)。)
四、總結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手!希望在座的'識(shí)字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心,多多識(shí)字,你們一定會(huì)更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來(lái)的地方,下課之后,請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小朋友再去認(rèn)一認(rèn),把你識(shí)字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō),好嗎?
。ㄕn雖下,學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃,愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識(shí)字的熱情,有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣,將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。)
總評(píng):這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園,育才廣場(chǎng),天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí),無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,在生活中識(shí)字是很方便,很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個(gè)學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實(shí)踐時(shí)間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析:
本課通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句,感受到:這是一所美麗的學(xué)校,是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,是一所充滿(mǎn)歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
本單元從知識(shí)點(diǎn)上,要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的敘述順序,并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的.句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)自豪贊美之情;
2、難點(diǎn):體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
省略
五、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:正確閱讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
新學(xué)期又開(kāi)始了,學(xué)校綠樹(shù)成蔭,看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地來(lái)到了學(xué)校,學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋?,從山坡地上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,他們穿戴不同,語(yǔ)言不同,卻來(lái)到了一所小學(xué),這所小學(xué)是什么小學(xué)?(板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)),今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文:
要求:讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文,想想這是一所什么樣的民族小學(xué)?并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞:(教師ppt)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字詞:
坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 啊昌(chāng)族 德昂(áng)族 摔跤(jiāo)
2、正確閱讀下成的詞語(yǔ):
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運(yùn)用卡片,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
。1)指名讀,正音;
(2)“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)讀準(zhǔn)字音;
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字,田字格書(shū)寫(xiě)示范:
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫(huà),看看字的結(jié)構(gòu),并書(shū)空臨寫(xiě)。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置,要寫(xiě)緊湊,把筆畫(huà)寫(xiě)清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫(xiě)長(zhǎng)些。
“舞”注意中間是四豎,第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)些,第十三畫(huà)是撇折。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
“我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)中的第67頁(yè)、68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能用含未知數(shù)X的等式解乘、除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理數(shù)學(xué)信息,并選擇有用的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理思考的能力。
4、 通過(guò)多種解法的思考與交流,讓學(xué)生有體驗(yàn)成功愉悅的過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)
找準(zhǔn)等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計(jì)算的乘除法應(yīng)用題。
學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)遷移,自主探索解決新問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課前尋找數(shù)學(xué)信息
春天來(lái)了,桃花鮮艷,柳條嫩綠,松柏也披上了綠裝,我們的校
園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學(xué)信息。
教師建議:
1、組長(zhǎng)分派任務(wù)分工合作,記錄個(gè)人查到的數(shù)據(jù)。
2、組長(zhǎng)組織本組同學(xué)交流信息,每人記錄一份。
3、分析、處理收集的信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、 課中自主探索、交流
1、 交流、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息及提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、 教師提議:操場(chǎng)是我們活動(dòng)和鍛煉身體的'地方,我們解決關(guān)于操場(chǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎?(學(xué)生敘述題,教師板書(shū)。)你能根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?比一比誰(shuí)的辦法多誰(shuí)就是今天的智多星。
A、 學(xué)生自主探索,完成輕聲說(shuō)說(shuō)思路。
B、 組內(nèi)交流。組長(zhǎng)組織本組同學(xué)有序發(fā)言,其它同學(xué)傾聽(tīng)。
C、 匯報(bào)解法及思路,其它同學(xué)提問(wèn)或評(píng)價(jià)。
D、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟,及解題關(guān)鍵。(找準(zhǔn)等量關(guān)系,把數(shù)據(jù)和數(shù)量對(duì)號(hào)入座)
3、 春天樹(shù)木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線,我們來(lái)解決于樹(shù)木的問(wèn)題。(學(xué)生敘述關(guān)于倍數(shù)的題,師板書(shū))
A、 估一估松樹(shù)大約有多少棵?
B、 用剛學(xué)到方法解決,同桌交流解題思路。
C、 誰(shuí)能當(dāng)小老師到前邊為大家講解,同學(xué)傾聽(tīng)提問(wèn)。
4、 開(kāi)拓思維。
學(xué)校為了豐富我們的知識(shí),為各班買(mǎi)了一個(gè)書(shū)架。我校有17個(gè)班,每個(gè)書(shū)架320元。學(xué)校共花了多少錢(qián)?你能用含未知數(shù)式來(lái)解決嗎?有幾種方法?
5、 小結(jié)。今天大家通過(guò)收集數(shù)學(xué)信息,分析信息,提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用大家的智慧解決了這些問(wèn)題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。
三、 課后延伸
老師想讓大家寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記,你想寫(xiě)什么?能先透露一下嗎讓學(xué)生暢所欲言。
四、 教學(xué)回顧
1、 生活是學(xué)習(xí)的源泉,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看界。
教師要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。校園是同學(xué)們特別熟悉的環(huán)境,但學(xué)生從沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去觀察去了解校園。通過(guò)這次收集數(shù)學(xué)信息,學(xué)生不但有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn),而且更加了解自已所生活和學(xué)習(xí)的校園,發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也顯得特別積極活躍。
2、 教師要退出來(lái)讓學(xué)生自己形成一個(gè)絡(luò)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教就是為了達(dá)到不需要教!苯處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及程序時(shí)就應(yīng)盡力做到:如何讓新知識(shí)不新,如何能利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,不要低估學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題知識(shí)綜合應(yīng)用,就能獨(dú)立學(xué)習(xí),所以我就放手讓學(xué)生自主探索解決本節(jié)課的問(wèn)題。效果特別好,而且在老師的激勵(lì)和鼓舞下學(xué)生競(jìng)能用三種解法解一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生能互相評(píng)價(jià),共同提高,讓我這個(gè)老師感到?jīng)Q不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和能力。
3、教學(xué)中的不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高;在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生有一種觀念,是在向同學(xué)們匯報(bào),不是在向老師匯報(bào);別的同學(xué)給自己提意見(jiàn),只要接受就應(yīng)該說(shuō)聲“謝謝”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【信息資料】
多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話的練習(xí)單。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣啟思
。、師:今天,老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?
(板書(shū):畫(huà)家牧童)
。、齊讀:
你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫(xiě)?
(因?yàn)榇麽允谴笕,是?huà)家;牧童是小孩,是放牛的)
(板書(shū):大人,小孩,畫(huà)畫(huà),放牛)
那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
二、初步感知
1、學(xué)生默讀課文,思考:在大畫(huà)家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢?
。病W(xué)生回答交流。
。场⒔處熜〗Y(jié):
大畫(huà)家畫(huà)了《斗牛圖》后,小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群,指出他的錯(cuò)誤。大家都呆住了,然而,畫(huà)家卻把小牧童叫到跟前,虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。
。、認(rèn)識(shí)畫(huà)家:
、 你了解戴嵩嗎?
、 從哪些句子看出他很著名?將句子畫(huà)下來(lái)。
、 (課件出示句子)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
⑷ 練習(xí)用一就說(shuō)話。
、 課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。
。、過(guò)渡:
傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫(huà)的呢?
三、對(duì)比感知
。、默讀課文第二段,畫(huà)出畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的句子。
⑴ 課件出示句子,練習(xí)朗讀。
。ㄍ怀鰸饽磕、輕筆細(xì)描)
指名讀,老師評(píng),學(xué)生互評(píng)。
。ㄒ栽u(píng)讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。)
、 邊表演邊用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的?
、 練習(xí)用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)話。
。、思考:
對(duì)于戴嵩的畫(huà),大家是怎樣評(píng)價(jià)的?
⑴ 出示商人、教書(shū)先生的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
。ㄓ梅Q(chēng)贊、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣)
范讀,分角色讀,指名讀,師生互評(píng)。
、 結(jié)合插圖學(xué)生想象:圖上還有些什么人,他們會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解紛紛稱(chēng)贊。
。场⒄l(shuí)的眼睛亮:課文里有三個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思差不多,找找看?
。础⒋蠹覍(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,這是怎么回事呢?
、 輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?
、 課件出示課文插圖,練讀牧童的話。
、 觀察圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的情形:
人們的表情怎樣?又會(huì)說(shuō)什么?
⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話:
練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
5、指導(dǎo):
像炸雷一樣的聲音怎么讀?
此時(shí),人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?
戴嵩的畫(huà)錯(cuò)在哪里?
誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)?
老師與改畫(huà)的學(xué)生交流。
四、朗讀感悟
。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你們有什么話想說(shuō)?
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):謙虛、勇敢、實(shí)事求是)
。、對(duì)比感悟:
戴嵩和牧童有什么不同?
。、小結(jié):
他們年齡不一樣,地位不一樣,生活不一樣,,但是他們具有的'優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那,課題這樣寫(xiě)合適嗎?
(教師重新寫(xiě)牧童,字的大小和畫(huà)家一樣大。)
。、小組內(nèi)分角色表演朗讀,體會(huì)人物品質(zhì)。
五、拓展延伸:配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),能寫(xiě)幾句都行。
六、總結(jié)
這篇課文生動(dòng)感人,向我們展示了大畫(huà)家的謙虛、崇高與偉大,展示了小牧童的率真,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。玻薄(huà)家和牧童
大人 小孩
畫(huà)畫(huà) 放牛
謙虛 勇敢、實(shí)事求是
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句,個(gè)性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自?xún)?nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,更好地自覺(jué)親近名著。
教學(xué)重難點(diǎn):
捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷,從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,介紹背景
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事,認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、謙遜識(shí)禮的林沖,今天我們認(rèn)識(shí)吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書(shū)):他就是王冕。2、師:課前老師布置大家搜集了王冕的資料,你能用一兩句話來(lái)介紹一下嗎?
(生交流)
師補(bǔ)充:王冕是一位成就很高的詩(shī)人,為后世留下了300多首好詩(shī);他更是一位成就很高的畫(huà)家,尤其以畫(huà)梅花著稱(chēng),是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)——《墨梅》,誰(shuí)來(lái)背誦一下?
3、那么他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,去了解王冕少年時(shí)代的故事吧!
二、初讀課文,整體感知
1、課文約980個(gè)字,寫(xiě)了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷,作者是怎樣完成這個(gè)“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個(gè)字來(lái)寫(xiě)嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來(lái)寫(xiě))
2、作者詳寫(xiě)了王冕幾歲、略寫(xiě)了幾歲,不寫(xiě)了幾歲,為什么要詳寫(xiě)那兩個(gè)年齡段?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本,自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語(yǔ)
出示:耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首,介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師:還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音,你能找出正確的讀音嗎?出示:供不起( gōng gòng )掙錢(qián) (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示:腌魚(yú)臘肉 攢錢(qián) 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)
開(kāi)火車(chē)讀并齊讀。
4、生交流問(wèn)題師小結(jié):作者詳寫(xiě)了10歲,因?yàn)?0歲時(shí)王冕因?yàn)榧揖池毢z學(xué):詳寫(xiě)13、14歲是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà),人生有了改變。
5、接下來(lái)讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長(zhǎng)歷程來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)王冕。
三、精讀課文,體會(huì)品質(zhì)
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了,靠母親做些針線活供他讀書(shū)。
a請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫(xiě)出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫(xiě)書(shū)惜字如金,這也算是一個(gè)例證,但是為什么在接下來(lái)的“十歲輟學(xué)”中,作者又用三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)呢?讓我們繼續(xù)往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個(gè)年頭過(guò)去,王冕已經(jīng)十歲了。一天,母親把他叫到面前,說(shuō):“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián),實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!蓖趺嵴f(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
a自讀這一節(jié)并思考:誰(shuí)“眼看”?為何要用“眼看”這個(gè)詞語(yǔ),能不能改成第五自然段那樣:不知不覺(jué)三年過(guò)去了。
(是母親“眼看”,不能改成“不知不覺(jué)”,因?yàn)檫@一年日子不好過(guò))
b為什么日子不好過(guò)?
(聯(lián)系上下文,從“母親”的角度去,夫喪子幼,年成不好,只靠針線活勉強(qiáng)維持)
c母親在說(shuō)這句話時(shí)是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點(diǎn)、實(shí)在、只好)
d完成填空,入情朗讀:一天,母親把他叫到面前,( )地說(shuō):“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián),實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!(難過(guò)、無(wú)奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長(zhǎng)大些,做點(diǎn)事啊,日子的艱辛,全在其中。那么,聽(tīng)了母親的話,王冕又是怎么想的呢?
出示:此時(shí),王冕看到 的母親,想到母親平時(shí) ,他 說(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢!
(預(yù)設(shè):瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親,起早貪黑,辛勤勞作、熬得通紅的雙眼,故作輕松)
f(出示)王冕說(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢!
王冕說(shuō)悶得慌,王冕說(shuō)的是不是謊話?
(出示)原文標(biāo)點(diǎn):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢!
修改后的標(biāo)點(diǎn):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛,心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書(shū)去讀呢!
仔細(xì)讀讀,想想破折號(hào)的作用,這兩句話意思有何不同?
(放牛心里是真快活,因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用,為母親分憂(yōu);在學(xué)堂是真悶得慌,因?yàn)檫@幾年,“眼看”的不僅僅是母親,同時(shí)王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累,作為一個(gè)如此懂事孝順的孩子,他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)
王冕為什么要說(shuō)“帶幾本書(shū)去讀”?(因?yàn)榍懊婺赣H說(shuō)“不是我想耽誤你”,只能讓你輟學(xué),現(xiàn)在王冕如此懂事地說(shuō):娘,我?guī)妆緯?shū)去讀,耽誤不了的。)
師:哦,原來(lái)王冕是怕母親擔(dān)憂(yōu),安慰母親才故意這么說(shuō)的,好一個(gè) 的孩子。(板書(shū) 孝順懂事 勤奮好學(xué))
g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語(yǔ)速慢一些,王冕的話應(yīng)該語(yǔ)速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早,母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái),交給王冕,指著門(mén)外說(shuō):“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖,湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳,十分陰涼。牛要渴了,就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯,早上再給你兩個(gè)錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心吃,只是做事要勤快些!蹦赣H謝了秦家,替王冕理理衣服,說(shuō)道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著眼淚回去了.
a齊讀第三自然段,提問(wèn):這母親好吧?好在哪兒呢?
b對(duì)比句子:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說(shuō)道:“你在這里處處都要小心安全,每天晚出早歸,免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng),母親含著熱淚回去了。
母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說(shuō)道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面,多了一個(gè)“安全”!霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個(gè)母親更好?那么處處小心的,是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞,要小心提防么?
( 原來(lái)啊,這個(gè)“小心”的“小”,是“細(xì)小”的“小”,小心也就是細(xì)心,這里母親在叮囑王冕,做事,要認(rèn)真細(xì)心啊。)
c小結(jié):看來(lái),這是一個(gè)要求很高的認(rèn)真的母親,因?yàn)楹⒆記](méi)了父親,她不得不同時(shí)擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個(gè)母親,她又處處流露出對(duì)王冕的慈愛(ài):替王冕理理衣服,含著熱淚……
d個(gè)別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián),他也舍不得花,積攢一兩個(gè)月,便偷空來(lái)到村學(xué)堂,從書(shū)販子那里買(mǎi)來(lái)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
a自讀第四自然段并思考:這一自然段中出現(xiàn)的'“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?
b出示:從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師:腌魚(yú)臘肉對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是家常便飯了,可對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)呢?
生:難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師:王冕當(dāng)時(shí)幾歲?十歲,你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì)怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰(shuí)?你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎?
師:那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。
c出示:每天給的點(diǎn)心錢(qián),他也舍不得花,積攢一兩個(gè)月,便偷空來(lái)到村學(xué)堂,從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會(huì)王冕買(mǎi)書(shū)的不易)
說(shuō)話:
身上的衣服破了,他
肚子餓的咕咕叫,他
伙伴們簇?fù)碇ベI(mǎi)新奇的玩具,他
師:同學(xué)們,這些錢(qián)是秦家給的點(diǎn)心錢(qián)。小小年級(jí)的王冕肚子餓了,用東家給的零花錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心填填肚子,這過(guò)分嗎?自己掙的錢(qián)買(mǎi)件新衣服,新玩具過(guò)分嗎?
師:每天的點(diǎn)心錢(qián),雖然微不足道,但今天積攢一點(diǎn),明天積攢一點(diǎn),后天積攢一點(diǎn),一兩個(gè)月下來(lái),就多了。用成語(yǔ)來(lái)形容就是——(積少成多,日積月累,聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買(mǎi)書(shū))
為什么要勤奮好學(xué)?(因?yàn)樗胱x書(shū)。)
他為什么要讀書(shū)?(因?yàn)樗敫淖兠\(yùn).)
e是啊,因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排R惠呑。所以啊,這背后,是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書(shū):自強(qiáng)不息)
師:你能讀出這份不容易嗎?
f師總結(jié):舍不得吃好的,——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián),——都用來(lái)買(mǎi)書(shū)。這兩個(gè)舍不得,份量是何等重啊!來(lái),讓我們齊聲朗讀課文第四自然段,好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)提升,拓展延伸
師:少年王冕離開(kāi)學(xué)堂去放牛,有好吃的省給母親吃,有零用錢(qián)寧愿餓著攢錢(qián)買(mǎi)書(shū)看,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)——(生回答)這不禁讓老師想到了一個(gè)對(duì)聯(lián),上聯(lián)是窮孩子勤讀詩(shī)書(shū)變?cè)娙耍侣?lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批:少年王冕。不知不覺(jué)又幾年過(guò)去了,王冕讀了很多書(shū),也明白了許多的道理,更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理,又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)(每個(gè)兩遍)。
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書(shū)課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
、 課文講了一件怎樣的事?
、 作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的'老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋(píng)果》,讀后交流自己的體會(huì)。
嗅蘋(píng)果
學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái),隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò),一邊走一邊說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”
然后,他回到講臺(tái)上,把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃,問(wèn):“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒?”
有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
蘇格拉底再次走下講臺(tái),舉著蘋(píng)果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò),邊走邊叮囑:“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”
稍停,蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。
經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。
那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝矗X(jué)得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō):“非常遺憾,這是一枚假蘋(píng)果,什么味兒也沒(méi)有!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、教育:通過(guò)理解文章的語(yǔ)言文字,能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
2、教養(yǎng):(1)掌握本課生字詞,理解含義較深的句子。
。ǎ玻┠芾斫庹n文內(nèi)容,鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識(shí)。
。ǎ常⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文。
。场l(fā)展:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
。ǎ保├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩钡囊馑己蛢烧唛g的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。
(2)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備:投影、圖片等
四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù):通過(guò)學(xué)習(xí)二、三、四段,
。ǎ保┠茏x懂青年為什么能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生?從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專(zhuān)注投入的品質(zhì),并從青年的身上得到啟發(fā)。
。ǎ玻├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩眱烧咧g的關(guān)系。
。ǎ常┚毩(xí)感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):是什么意思?
二、學(xué)習(xí)二、三、四段
1、導(dǎo)入:為什么那位青年能把金魚(yú)畫(huà)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)二、三、四段,完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))
2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)?jiān)诘诙沃姓页龅谝痪,關(guān)于第二句呢,老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子。
3、學(xué)生匯報(bào)后,出示句子:
“說(shuō)他特別,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界!
※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問(wèn)題。(板:忘我的境界)
4、從哪里看出他是愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界?請(qǐng)?jiān)倌x二、三、四段用()劃出句子。
5、學(xué)生匯報(bào),老師在投影片中標(biāo)出句子的序號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)
出示:“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜……”
默讀這句話,誰(shuí)能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解它呢?
指導(dǎo)寫(xiě)批注。
小結(jié):是!由于青年長(zhǎng)時(shí)間觀察、專(zhuān)注、投入地觀察,所以魚(yú)--游到了紙上。
指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)大家閉起眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,假如你是那位看魚(yú)的青年,正十分專(zhuān)注、十分入神地看,簡(jiǎn)直忘記了周?chē)囊磺小犻_(kāi)眼睛,怎么讀才能讀出這感覺(jué)來(lái)呢?指名朗讀。
。叮〗Y(jié)學(xué)法:抓重點(diǎn)詞理解,寫(xiě)下批注,朗讀體會(huì)。
。罚蒙鲜鰧W(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句,選2-3個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)批注,認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫(xiě)批注。(放)
檢查匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。(提出要求:留心聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)回重點(diǎn)詞,補(bǔ)寫(xiě)批注).
。福氐健皭(ài)到忘我的境界”(出示句子中的重點(diǎn)詞)
誰(shuí)能通過(guò)上述句子的理解,用自己的話說(shuō)說(shuō)“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書(shū):專(zhuān)注、投入、勤奮)
。梗畬W(xué)到這里,同學(xué)們明白了“游”換成“畫(huà)”字行嗎?為什么?
。保埃斫狻啊焙汀跋扔蔚搅宋业男睦铩钡年P(guān)系。
引語(yǔ):為什么青年能把魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進(jìn)行紙上交談時(shí)說(shuō)出了原因,請(qǐng)大家一起來(lái)讀最后一句話。(生讀完,老師點(diǎn)明這是第二個(gè)原因)
通過(guò)學(xué)習(xí)上面的'重點(diǎn)句,能說(shuō)說(shuō)“游到心里”是什么意思嗎?
它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語(yǔ),請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù),把它們連成一句通順的話,可以作詞序調(diào)整,及加上一兩字。
。保┮?yàn)椤浴?2)只有……才……
。常┫取缓蟆 4)即使……也……
5)哪怕……也……
。保保〗Y(jié):對(duì)!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專(zhuān)注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事--勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、談收獲
你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點(diǎn)撥:1.從思想收獲方面,2.從觀察方法方面)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
1.摘抄2、3、4段的重點(diǎn)句,再次體會(huì)青年的品質(zhì)。
2.感情朗讀全文。
。常A(yù)習(xí)練習(xí)1(1)第一問(wèn)和練習(xí)3。
。模常
學(xué)習(xí)任務(wù):1.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2.能有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
因?yàn)?只有 先游到了我的心里
所以 然后 魚(yú) 游到了紙上
才
。^魚(yú):老是、呆呆、靜靜 \
忘我境界 / 工筆細(xì)描、一絲不茍 先游到了我的心里
\畫(huà)魚(yú): 融為一體
。 忘記 忘記 /
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn),有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品,出一次專(zhuān)欄。
2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,啟發(fā)思考
1.板書(shū)課題:
1 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題!皟杉䦟殹币部梢哉f(shuō)兩個(gè)寶。“件”是生字,左邊是_(生:?jiǎn)稳伺裕,右邊是_(生:一個(gè)牛字),一個(gè)人牽著一頭牛,這個(gè)字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個(gè)字。
2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。)
二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)聽(tīng)老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞
1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫(huà)出來(lái),再連成詞讀一讀。(教師巡視、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造(注意帶點(diǎn)字都翹舌音,“情”為輕聲。)思考做工才能(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。)勞動(dòng)兩件寶辦不到
2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,“不”的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問(wèn)促讀,熟悉課文
1.課文有3句話,第一句說(shuō)什么?
2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
3.課文最后說(shuō)什么?
4.連起來(lái)讀一讀課文。
六、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開(kāi)火車(chē)輪讀3遍)
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))雙:兩個(gè)“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點(diǎn)。做:右邊是反文旁,4筆寫(xiě)成。才:把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦:先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生字詞。
2.聽(tīng)寫(xiě),寫(xiě)后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。
(1)口頭填空。
工人_______農(nóng)民_______護(hù)士_______ 老師_______
。2)思考“就是干什么?(動(dòng)腦筋,想辦法)講講你或別人動(dòng)腦筋的'事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題,你想了什么辦法,結(jié)果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎?
2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“:想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛(ài)迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓铀伎、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,不必深講。
3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng),肯動(dòng)腦,一定會(huì)有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀,意思才清楚。如:用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到,用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
2.聽(tīng)朗讀錄音,再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。(1)理一理三句話的順序:先說(shuō)什么,接著說(shuō)什么,最后說(shuō)什么。
。2)采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比,組詞語(yǔ)。工()做()才()公()作()寸()
板書(shū)設(shè)計(jì):兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造
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