【熱門】小學語文教案范文集錦八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學語文教案8篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標:
<情感態(tài)度價值觀>:
體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。
<知識與技能>:
1.學會10個生字,認識7個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學生的想象能力。
<過程與方法>:
感情朗讀,邊讀文邊想象句子所表達的情景。
教學重點:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來的歡樂。
教學難點:
結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗,想象課文中重點詞句所表達的情景,體會作者在字里行間的情感,感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學準備:
收集海濱風光圖片及有關(guān)資料。
教學安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,激趣導入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景,他們快樂嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的`嗎?(教師板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,認讀生字詞語。
1.自由讀課文,借助拼音讀準每個字的字音,讀通課文。
2.查字典理解“珍藏”等詞語的意思。
3.檢查學生認讀生字詞語的情況。
三、再讀課文,整體感知。
1.指名分自然段讀課文,其他同學認真聽:他們讀準了沒有?句子是否通順?
2.自由讀課文,思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)
3.根據(jù)學生回答,教師板書:踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學習課文第一自然段。
1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關(guān)句子。
2.學生回答,教師相機出示句子,指導學生想象畫面。
句子:孩子們踩在軟軟的細沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳印。
3.學生自讀句子,想象畫面。
4.小組交流,全班反饋。
5.結(jié)合學生回答,指導學生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。
6.另外幾句,著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會作者的觀察能力和表達能力。
7.齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié),交代下節(jié)課學習的內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入
1.上節(jié)課,我們學習了第一自然段,感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。
2.一起讀第一自然段。
3.那大海給孩子們還帶來了哪些快樂?今天繼續(xù)學習下面餓內(nèi)容。
二、學習課文的二——四自然段。
1.自由讀2、3、4自然段,把你感興趣的自然段多讀幾遍,并想一想,你對哪些地方感興趣?
2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3.全班交流。
(a)堆城堡:在沙灘上,孩子們是怎樣尋找快樂的呢?
指導朗讀。
他們除了堆城堡,還堆了什么?
(b)拾貝殼。渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?
4.齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文,整體回歸。
1.齊讀課文。
2.學完了課文,你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢?
3.師總結(jié):大海給孩子們帶來很多的快樂,大海也帶給了孩子們許多的神秘,孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫句子。
板書設計:
小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂趣
拾貝殼
看船出航
小學語文教案 篇2
復習目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學會生字。
2.會給短語填上合適的詞,積累詞匯。
3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。
復習過程:
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
。1)背誦古詩
。2)古詩描寫的是什么時候的景色?什么情景?
(3)表達了作者怎樣的思想感情?
。4)默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
。1)課文講了什么的事?
。2)蠶的生長過程是怎樣的?
。3)學了本課你知道了什么道理?
3、《月亮灣》
。1)課文的`主要介紹了什么?
。2)學會欣賞月亮灣的美麗景色。
。3)有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》
(1)感受生活的美好。
(2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學生的自豪感和責任感。
(3)本課中你學會了什么?
4、習作訓練
。1)講童話故事
。2)收集描寫春天的故事
(3)寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)
《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)
《快樂的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)
二、填詞訓練
一()村子一()小河一()小橋一()魚兒
一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹
()的房子()的繭子()的姑娘
。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~
。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭
三、課堂練習
1.看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
。ǎǎǎǎǎǎ
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
。ǎǎǎǎǎ
2.照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3.把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文,默寫生字
小學語文教案 篇3
出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。
一、引入、揭示目標
同學們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡****,有一名大將叫田忌,他特別喜歡****。今天,我們就來學習這個歷史故事。
板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題,你想知道什么?
。ㄌ锛珊驼l****?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)
2、揭示學習目標(出示,指名讀):
、倮斫庹n文內(nèi)容,能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。
、趶奶锛****這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。
二、學習“兩次****”部分
。ㄒ唬┱页鰞纱****的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次****?每次賽了幾場?
。▋纱危看稳龍觯
2、同學們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次****?從哪兒到哪兒寫的是第二次****?
學生快速瀏覽交流:一(1—2)二(13—17)
。ǘ┳詫W這兩部分
這兩部分內(nèi)容,孔老師不講,相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務?(能。
1、出示學習要求:
學習要求
、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
、诟魅税聪旅娴'句式,說一說田忌兩次****的經(jīng)過。
第_次****的時候,田忌先用___對齊威王的___,接著用___對齊威王的___,最后用___對齊威王的___。由于______,所以田忌_____。
③四人小組中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學生自學。
3、檢查自學:
①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
、谝簧吓_講說第一次****過程,教師演示課件。
、壑该x13—17自然段。
、芰硪簧吓_講說第二次****過程,教師演示課件。
表揚:說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次****,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問:
。ǔ鍪締栴}1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。
。ǔ鍪荆哼是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。板書:調(diào)換順序
這個計策誰想出來的?板書:孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、(展示臺)展示學生推算結(jié)果最多的代表作品。
小結(jié):實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個詞形容一下。(神機妙算、計算精密……)
四、學習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)
請大家?guī)е@個問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段?梢曰ハ嗵嵝,揣摩人物的語氣。
比較:夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學出了什么主意)——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來,想一想。
。ǔ鍪荆
、冽R威王每個等級的馬都比田忌的強。(善于觀察)
、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”(善于思考)
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)
4、小結(jié):
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?
。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼)
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文:
同學們,今天這節(jié)課,我們學習了《15、田忌****》,這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌與齊威王****,初賽失敗,孫臏獻計(板書),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、(出示學習目標2)田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,不灰心⑥驕兵必敗……)
板書:善于觀察、善于思考
3、(出示學習目標3)學了這篇文章,我們認識了三個歷史人物,F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物,你覺得他是一個什么樣的人。
預案:
用一個詞來形容一下孫臏:神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌:有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話:__________________
你想對田忌說一句什么話:__________________
你想對齊威王說一句什么話:_________________
這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片,大家齊讀一遍。
。ㄕn件出示)詞語卡片:
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事,只怕有心人……
4、課外作業(yè):(課件出示)
找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,準備參加班級故事會。
(預案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
板書設計:
15、田忌****
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
。ㄉ朴谟^察、善于思考)
小學語文教案 篇4
這組課文有四篇:一《天火之謎》二《厄運打不垮的信念》三《諾貝爾》四《滴水穿石啟示》,應當說這個主題單元,主題清楚,那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進取的偉大人群像”。
這節(jié)課我覺得比較成熟,尤其是教法、學法、形式多樣,具體來說:
一、運用對比,讀懂信念。
1、《國榷》一書數(shù)字的對比。(時間上;年齡上……)讓學生讀懂談過治學的刻苦,治學的嚴謹、治學的困難等;老師緊扣文本,讓學生去觸摸文本,研讀文本,并體會數(shù)字背后的含義,讀懂談遷的不屈不撓,堅定不移的信念;
2、兩次撰寫《國榷》的對比。
3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對比。
二、扣詞導讀,感悟形象。
緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞,前后聯(lián)系,以本為本,在多樣的閱讀中(如瀏覽,用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀,在對話中在深入地解讀的基礎上,螺旋式地引導學生讀文本,人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié),引讀是匠心預設的結(jié)果。
三、適度拓展,鏈接生活。
交流搜集的資料,像談遷這樣不被厄運打垮的.人。
四、批注閱讀,符合教材特點。
(蘇教版教材:寫字、寫話、批注)(說話練習)
個人由此聯(lián)想到:
既然這組課文謳歌了一組偉大人群像,怎樣謳歌?反復研讀教材,我們可以清楚地看到任何一位成功人士,肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫,也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應該關(guān)注的事,需要重點關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)?因為這是人必須具備的技能之一。因為看似簡單的數(shù)據(jù),其實背后的世界是相當豐富的。這也許就是這一類課文給予學生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上,肯定啟動了這一重要思維。
這節(jié),有兩個數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了,了解了,這一課的教學自然也變得簡單了,那就是“500萬、500多萬”?此浦貜,其實一點也不重復的數(shù)據(jù),因為兩個數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。
這一點上,孫老師似乎強調(diào)了。
另外,這篇文章還能夠引領學生進行一種特殊的習作訓練。歷史人物非常多,怎樣用一篇文章的方法去寫一個歷史人物?一是占有資料,二是從資料中找到最能引發(fā)我們思考的數(shù)據(jù),三是從數(shù)據(jù)中找到靈感。有了這三步,寫起文章來不也就簡單了嗎?從這篇文章中,我們可以看到作者使用了這種方式。我個人認為:我們在教學中也應該引導學生認識到這種思維。如何引領,讀與寫之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎?
小學語文教案 篇5
一、教材分析:
這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文,敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。
本文教學的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,難點是理解有關(guān)的地理知識。
因為是略讀課文,所以主要以學生自讀為主,教師稍加引導和點撥。因為有了信息技術(shù)的整合,所以對于難點的突破有了更好的選擇。
二、教學目標:
1、認識七個生字,能借助字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,大致了解課文主要內(nèi)容。
3、運用信息技術(shù),幫助收集資料,理解課文,交流感受。
4、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學交流。
三、教學時間:
一課時
四、教學準備:
教師課前收集大陸漂移學說的資料,尋找大陸漂移的動畫演示,準備世界地圖、地球儀。
學生利用網(wǎng)絡收集跟課文有關(guān)的.信息
五、教學過程:
1 導入揭題
出示世界地圖,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
九十多年前,有一個科學家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大秘密,一個地球的秘密。
讓我們一起來讀課文,找答案。
揭題,讀題
2 自學課文
要求:讀準生字,理解新詞,初步感知內(nèi)容,提出不懂的問題。
3 自學反饋
學生讀生字,正音,齊讀。
小組交流問題,組內(nèi)不能解決的記錄下來。
4 師生交流理解大意
課文講了哪位科學家?
他有什么發(fā)現(xiàn)?引導讀第5段,質(zhì)疑。
他是怎么發(fā)現(xiàn)的?引導讀第2段,打出世界地圖,學生對照理解。質(zhì)疑。
他有什么證據(jù)證明?引導讀第7段,
這些證據(jù)是如何獲得的?交流,說明了什么呢?
5 現(xiàn)在,大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。
一起觀看大陸漂移動畫,看完說說你的感想。
6 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。
小組交流,專人匯報。
7 結(jié)語
大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多,有待于我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn),只要我們勤于觀察,勇于探索,就像魏格納。
8 寫感受
在網(wǎng)絡平臺上完成,互相點評。
9 課外作業(yè)
熟讀課文,將文中的好詞好句摘錄下來。
感興趣的話再去收集資料,了解更多知識。
小學語文教案 篇6
(一)交流自學筆記
1、交流認識的生字。
2、交流積累的詞語。
3、交流查找的資料。
(二)自瀆自悟
1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?
路邊的花叢;
花叢里正在采蜜的蜜蜂;
花叢上飛舞著的蜜蜂;
蜜蜂飛進去的`小園子;
小園子旁邊的小房子。
(2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
(三)自瀆交流
1、小組交流。
2、路線圖展示。
3、學生總結(jié):列寧是憑借細心觀察和科學分析,在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。
(四)看圖對話朗讀
1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
2、同桌練習人物對話。
3、對話朗讀擂臺賽。
(五)課外閱讀書目推薦
推薦閱讀列寧的故事。
(六)鞏固認字,指導書寫。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨后的景象。
教學重點:
1、重點句子的理解(兩個擬人句、一個問句),說說雷雨后的景象。
2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。
教學難點:
1、課文最后一個問句的理解。
2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
教學準備:課件制作。
教學過程:
一、引入課文
小朋友,喜歡虹嗎?為什么?
今天,我們繼續(xù)來學習35課《虹》,誰能讀好課題(指名讀課題)
二、復習舊知
1、復習生字并組詞
2、重點提示:“夏“”彩“
3、聽寫詞語:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道
4、校對詞語,選擇喜歡的.詞語讀讀(出示投影)
三、學習課文
1、通篇感知
。1)小朋友,你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎?
(2)下雷雨前,給你的感覺是怎么樣的?
那雷雨過后呢?你們看。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭赢媹D)
。3)小朋友,你們看到了些什么?
感覺怎么樣?(自由說)
2、學習第1段
。1)雷雨后的景色多迷人啊,請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)(感受一下雨后的景色)
。2)誰想來讀讀、指名讀。
(3)挑選自己最喜歡的句子讀讀,看看你讀懂了些什么?
。4)山啊,樹啊,好像洗了個澡。
A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
B、說說你們從這個句子讀懂些什么?
C、你還讀懂了些什么?
D、那么舒服,他們肯定很開心,山和樹會說些什么?想想這時你就是山,你就是樹,你想說些什么?(加上自己的動作表情,可以站起來)
(5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個飽。
A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。
B、讀懂了些什么?
C、是啊,雷雨前他們渴得難受,今天終于吃飽喝足了,真舒服、真痛快!那它們又會說些什么?
D、能讀好這句話嗎?(表情、動作)
。6)你們讀得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干凈、多么精神,它們可舒服啦!能讀出這種舒服、開心的感覺嗎?(加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀)
。7)看著那么美的景色,那么美的文字,想不想背下來,記在自己的腦子里(背誦)
3、學習第2段
(1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新,小朋友,你們看太陽公公出來了,還給我們帶來了什么?
。2)想不想再仔細地看看彩虹?看到那么美的彩虹,你們想對彩虹說些什么?
(3)用自己喜歡的方式美美地讀第2段。
。4)指名讀讀。(評議)
。5)指導朗讀:“是誰飛上藍天,畫成了這座七彩的橋?”誰來讀好它。
。6)會用“是誰”說個問句?
。7)讀了這個句子你們有什么總是要問嗎?(質(zhì)疑解答)
為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹是座七彩的橋?
。8)想知道彩虹是怎么形成的嗎?讓小博士來告訴你。ǔ鍪静屎缧纬稍颍
。9)你讀懂得了什么?可能有些還不懂,等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。
。10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)
四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,小朋友都很投入,我們再來陶醉一番怎么樣?合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹,小朋友都呆了,老師還要讓你們驚呆,還有更美的呢!你們看。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖)
想不想把眼前的美麗留住,合出你的紙和筆畫畫彩虹(你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫)
小學語文教案 篇8
《九年義務教育小學語文教學大綱》指出:“小學語文教學,必須實事求是,從實際出發(fā),明確培養(yǎng)目標,端正教學思想,改進教學方法,提高教學質(zhì)量!焙苊黠@,小學語文教學質(zhì)量的提高,有賴于教師素質(zhì)的提高,而要提高教師的素質(zhì),除教師自身具備一定的思想認識和較高的業(yè)務基礎外,很重要的一點,還在于直接的教學實踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗。一個設計優(yōu)化的教案,可以說是特定的環(huán)境里,特定個體一定的教學成果和智慧展示的結(jié)晶,把它們匯集起來,形成系列,便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個精神產(chǎn)品奉獻給讀者,對于提高一線教師的業(yè)務素質(zhì),對于促進語文教學的研究與改革,無疑具有積極的作用。
這套新編教案,以九年義務教育小學語文教學大綱和教材為依據(jù),以單元為整體,緊緊圍繞基礎訓練項目,分組(單元)分課編寫,把指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力;在聽說讀寫訓練的過程中,進行思想教育和道德品質(zhì)教育,培養(yǎng)審美情趣,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)良好的學習習慣作為基本目標。把教師為主導,學生為主體,訓練為主線作為設計教案的(教學過程的)指導思想,使這套新編教案真正成為切合小學語文教學實際,啟發(fā)教師教學思路,能舉一反三的施教方案。新編教案的體例,分單元分組、單課(兩類課文、讀寫例話)教案、基礎訓練教案三部分組成。具體編寫的內(nèi)容有以下幾方面。
一、單元分組。一年級把入學教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的基礎訓練為標志各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題,圍繞本單元的基礎訓練項目,點明本單元所含的教學課目和教學內(nèi)容,確定本單元的語文基本功訓練重點,指出本單元所屬課文的訓練要求和教學建議(要點)、教學注意點。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接,突出本單元的智能訓練。
二、教案設計。低年級可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務教材的課時按入學教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學詞學句和單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設計教案。中高年級則依據(jù)單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話,分課目分課時設計教案。各年段教材的基礎訓練均設計相應的課時教案。教案的設計力求做到教師的講讀和學生的自讀與訓練各有所專,又相互聯(lián)系,成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排項目,一般為教學目的要求,教學重點難點、教學思路、教學資料和教學用具或準備(這兩項可有可無)、教學時間(課時)教學過程等。
教學中教學目的要求的確定,要緊緊圍繞大綱、教材和學生的實際,著眼于學生語文基本功的訓練(包括基礎知識,聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng))和思想教育(包括思想認識,道德品質(zhì),意志品格,審美情趣,學習習慣等)兩個方面。教學的重點和難點,也要結(jié)合教學要求、學生的實際和教材的內(nèi)容,有針對性地、準確地確定。設計教學思路,要簡明扼要、條理清晰地點明教學步驟、教學方法和教學中要注意的問題,充分體現(xiàn)教改精神,并注意與教學過程的聯(lián)系。選編教學資料要側(cè)重《教學參考》以外,與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價值和使用價值的備課資料,力求翔實、精當。
教學過程是新編教案的主體部分,它包括具體的教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和師生的雙邊活動,是教師教學思想、教學藝術(shù)風格的具體體現(xiàn)。因此,設計教學過程要符合學生的認識規(guī)律,注意從不同類型課文的特點和學生的實際出發(fā),合理安排教學環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓練這三種教案的不同特點,要依據(jù)課文體裁的不同,篇幅的長短,內(nèi)容的深淺和訓練的難易,以及各年級學生的知識技能水平和接受能力的差異,合理安排課堂組織形式,確定教師所發(fā)揮的作用和學生獨立學習的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎訓練,設計教學過程時,教師講解的成分要依次減少,而學生自學的成分要依次增多。從教學程序上,講讀類課文一般分指導預習、初讀課文、指導學生精讀細讀課文、歸納整理、總結(jié)提高、通過練習加深理解等內(nèi)容,其間教師的指導點撥要相對多一些。學生自學的成分少一些,閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文,則可分提示要點、學生自讀、指導學法、學生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論,以及課堂練習等內(nèi)容,其中學生自學的成分要適當增強。讀寫例話要體現(xiàn)指導讀懂、自學討論、獲得新知,聯(lián)系單元組課文的知識和重點項目,指導讀寫實踐等步驟;A訓練課要樹立整體觀念,突出單元組訓練的系統(tǒng)性、綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導和學生獨立思考、操作的步驟和方法。
1.講讀課文。講讀課文是教師對學生進行閱讀訓練的示范教材,一般地說來,其教學過程可按照由整體到部分再到整體的順序進行。教案的編寫要從整體著眼,從部分入手,進行字、詞、句、段、篇的教學,注意每篇課文各部分之間、每個部分與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,通過部分研習,回歸整體,使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解,并從中掌握學習方法,培
2.養(yǎng)閱讀能力。同時,要注意根據(jù)各個年級的不同要求確定每一課的訓練重點。低年級要在指導學生理解課文的過程中,著重進行詞句的訓練;中年級要突出過渡性,在繼續(xù)抓好詞句訓練的基礎上,抓好段的訓練和由段到篇的過渡性閱讀訓練,加強學生自學能力的培養(yǎng);高年級要以篇的訓練為重點,進一步提高學生的綜合閱讀能力。在每個年級段,還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復述、背誦的訓練,以及良好的學習習慣的'培養(yǎng)。新編教案的這一部分內(nèi)容主要有以下幾點:
。1)指導預習,初讀課文。
預習是學生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑,目的是為精讀課文作好準備。教師要放手讓學生自查字典,自提疑難,自解課文大意,并練習作簡要的標記,如圈劃重點、批注疑難等。教師的指導應重點放在激發(fā)學習興趣,教會預習方法和檢查預習效果上,幫助學生在整體上初步感知課文內(nèi)容。
。2)指導學生精讀細讀課文。
指導學生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導學生理解詞句的意思和感情色彩;了解句子與句子之間的關(guān)系,段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)系;掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想,體會課文作者的思想感情;掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學活動的主要方式有:教師的引導、提問、點撥和講解,學生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法,注意適度,要善于指導學生思考的方向,教給學生思考和讀書的方法。對學生思而易誤的地方,教師要適當講解;對估計學生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方(亦即重點難點),教師的講解還可適當透徹一點。學生的討論要體現(xiàn)教師的引導,避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學生并無所得的教學后果。
為了啟發(fā)學生的思考,組織學生討論,要善于設計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題(結(jié)合學生質(zhì)疑),以培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設計要注意以下幾點:
①目的要明確,要根據(jù)每一課的教學目的要求,通盤考慮該問什么,為什么這樣問,在何處用什么方式問等,問題的答案和要求學生回答的程度盡可能在括號內(nèi)注明。
②語言要簡練,問點要準確,并富有啟發(fā)性和思考價值,避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價值的現(xiàn)象。
③問題的設置要深淺適度,難易相當,大小相宜,面向全體,突出重點,防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。
、軉栴}與問題之間要注意相互銜接,有一定的邏輯性。
。3)歸納整理,總結(jié)提高。
這一教學環(huán)節(jié)的目的是將學生獲得的知識加以梳理,使之條理化、系統(tǒng)化,并加深印象,提高認識?赏ㄟ^圍繞全篇課文內(nèi)容,設計帶有總結(jié)性的
與課文思想內(nèi)容和語言形式方面有緊密聯(lián)系的問題,指導學生有感情地朗讀、默讀、復述、背誦等方式進行。
。4)通過練習,加深理解。
練習是知識轉(zhuǎn)化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習的設計,并貫穿于課堂教學的始終。設計練習要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序,就是要按課文教學的層次和學生的特點,循序漸進,由淺入深,從簡到繁,先單項后綜合,形成一定的序列。學生預習自學階段,可設計一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習題,包括利用工具書學習生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。
在講讀分析階段,可設計一些能幫助學生熟悉和掌握課文中心的練習題,包括理清作者的思路,體會作者思想情感等。其答案要使學生在認真讀議后運用所學過的知識或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段(也可在講讀中),可設計一些有一定坡度和難度的思維訓練題,包括領略課文優(yōu)美的文辭,欣賞課文的優(yōu)美意境,理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿插訓練,且各有側(cè)重,當堂完成,既訓練了學生的能力,又減輕了學生的課業(yè)負擔。所謂練要有法,就是要教給學生一些基本的練習作業(yè)的思考、動筆方法,以及教師根據(jù)練習內(nèi)容、練習形式、練習層次等給以恰當?shù)妮o導、點撥,使學生能當堂順利地完成課堂練習。
。5)設計恰當實用的板書。板書是教學過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設計,要緊扣教材內(nèi)容和教學要求,突出教學重點,體現(xiàn)課文脈絡,反映作者的行文思路、教師的教學思路和學生的學習思路,做到目的性和準確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學的進程逐次出現(xiàn),也可以總體附于全篇教案后,以供參考。
2.閱讀課文。
閱讀課文是學生半獨立閱讀性質(zhì)的課文,是培養(yǎng)學生自學能力的重要憑借之一。編寫教案時,要注意適當提高學生自學的要求,著重于指導學生自覺地運用講讀課中學到的知識和方法進行閱讀,使這些知識、方法,得以復習鞏固,強化遷移,逐步形成獨立閱讀的技能。教師的主要責任在于對教材的重點和難點作必要的指導和點撥,并且要少而精,要有扶有放。凡是學生自己通過反復閱讀、動腦思考能解決的問題,教師就要放手讓學生自己解決。教案的這部分內(nèi)容主要有:
教師提示閱讀要點,學生自能讀書;教師指導閱讀方法,學生揣摩閱讀規(guī)律;學生提出疑難問題,教師組織學生共同議論,聯(lián)系舊知(主要指講讀課中新學到的知識)學習新知,在了解全文內(nèi)容的基礎上理解重點,突破難點,真正讀懂課文。課堂練習和作業(yè)也要由學生獨立完成。板書的設計也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學特點。
3.讀寫例話。讀寫例話是以學生學過的一篇課文為例子,幫助學生領會
本單元讀寫訓練重點的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領本單元組課文知識,把本單元組讀寫訓練項目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文,它雖然也提供一些讀寫知識,但這些知識是通過學生的自學得到的,是學生從感性認識上升到理性認識,并用于指導讀寫實踐的知識。編寫這部分教案時,首先要注意指導學生自己讀懂,通過自學和討論,自覺形成讀寫例話所談的認識,同時,要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系,引導學生運用課內(nèi)形成的讀寫基本功進行讀寫實踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點。
4.基礎訓練;A訓練是在一定階段對學生進行字、詞、句、段、篇、標點和聽說讀寫的知識與能力的綜合性訓練,它往往安排在每個單元組課文后面,由各種形式的作業(yè)練習題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系,但又有相對的獨立性。它的各項訓練,既有橫向聯(lián)系,又有縱向聯(lián)系。編寫教案時,要樹立整體觀念,突出各單元組訓練的系統(tǒng)性,綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導和學生獨立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學過的課文,引導學生自覺地運用已備的知識和技能,動腦、動手、動口,舉一反三,觸類旁通,解決基礎訓練中的問題,培養(yǎng)學生語言和思維的發(fā)展。
新編教案在編寫時,要從總體上把握以下幾點:
1.要依據(jù)《大綱》,緊扣教材,密切聯(lián)系學生的實際,確立明確的教學
目的和要求;要恰當?shù)卮_定和突出教學重點,找準并突破教學難點;注重語言文字的教學和朗讀、默讀、復述、背誦的訓練,扎扎實實地進行聽說讀寫的基本功訓練;培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力,以及良好的學習習慣;注意開發(fā)學生的智力,發(fā)展學生的思維,提高學生的認識,在語言文字的訓練中進行思想教育和審美教育。
2.合理安排教學程序、教學內(nèi)容和教學時間。教學程序的設計要力求目標集中,思路清晰,切合教學實際;每個環(huán)節(jié)的設計要有綱有目,語言表述要簡明扼要,內(nèi)容安排要詳略得當。
3.遵循語文教學規(guī)律和學生認識事物的規(guī)律,處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。教師要“扶”得得法,“引”得適度,“放”得得當。要著重進行教法和學法的設計,形式要因文而異,在反映相對固定的教學內(nèi)容和設計教學程序時,要盡可能設想到教學中的偶發(fā)因素,使新編教案既有科學性和創(chuàng)見性,又有預見性和實用性。
最后需要強調(diào)的是,教學有法,教無定法。教學有法是指教學要遵循一定的規(guī)律和原則;教無定法是指教學的方法由于受教學思想、教師素質(zhì)、教學對象和教學內(nèi)容等因素的制約,不能強求一律。同樣,教案的設計有固定的形式和體例,但又不能拘于一格,只要是有利于啟發(fā)教師的教學思路,有利于調(diào)動學生學習的積極性,有利于減輕負擔,打好基礎,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,提高質(zhì)量的教學設計,都可以在教案中盡情體現(xiàn)。
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