二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:
· 會(huì)寫“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);
· 有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;
過(guò)程方法:
· 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;
· 通過(guò)兩兩交流、小組合作等方式,讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;
· 通過(guò)拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;
· 在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
· 在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開(kāi)了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過(guò)了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(要是你在野外迷了路。)
3.板書(shū)課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。(生書(shū)空課題,并齊讀課題。)
二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:
1.整體感知
師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。
。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢?老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2. 挑戰(zhàn)一:如果我在野外迷了路,我應(yīng)該怎么辦?
。1)我在野外迷了路,該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢?
。2)生讀第二小節(jié)。
。3)理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。
(4)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴我?
。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū))
(5)幫我找到了方向,大家心情一定很高興,那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧!
過(guò)渡:幫我找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?
2.挑戰(zhàn)二:完成表格(課件出示)
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹(shù)影在北方?墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
。1)小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
、偕x文。
、谝雇淼谋睒O星像什么?引出“盞”。
、壅J(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫“盞”。(出示兩個(gè)書(shū)寫不同的“盞”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫中該注意什么?)
④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?這七顆星像什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書(shū)“北”)
⑤語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)
匯報(bào)二:大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向
、 生讀文
②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。
、劭磮D辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”?哪邊是“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。)
、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎?如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?
、葜笇(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
①生讀文。
、谝龑(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo):溝渠里的積雪有的.化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?
、蹖(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。)
、苌x解疑后的第五小節(jié)。
(3)回顧自學(xué)情況。(出示表格)
過(guò)渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己,F(xiàn)在我們輕松輕松,和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧!(出示美麗的郊外風(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂(lè)。)
3.總結(jié)全文
。1)有感情地朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。
。2)師總結(jié)
無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書(shū):觀察,思考)
三、拓展延伸:
1.聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)
2.我們還可以用這些事物來(lái)辨別方向。
。ㄌO果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)
3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針,
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____,
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結(jié):
今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游,飛翔。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)字詞
拼讀詞語(yǔ): 草原 竹林 田野 薄薄細(xì)細(xì)
麥苗 菜花 飄飄灑灑
2.回顧課文:“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?”
學(xué)生讀文中相關(guān)句子。
3.讀句:一陣春雨過(guò)后,小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
二、讀短文學(xué)詞句
1.春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
2.教學(xué)中展示圖片,理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3.男女生分角色朗讀體會(huì)第四小節(jié)。
4.配上動(dòng)作,朗讀全文。
5.春天里,柳條兒、桃花兒、小草兒,許許多多的`景物發(fā)生了很大的變化,這自然現(xiàn)象同春天的
自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的四句話。
6.讀句:春天來(lái)了,微風(fēng)輕輕地吹著,溫暖的陽(yáng)光照耀大地。
三、句式訓(xùn)練。(課后練習(xí)3)
四、總結(jié)朗讀全文
五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”,掌握字形。
1.自己先拼讀生字,觀察字形。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”
分析“野”字和“原”字
3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。
灑( ) 暖( ) 換( ) 探( )
酒( ) 愛(ài)( ) 喚( ) 深( )
4.指導(dǎo)書(shū)寫。
六、作業(yè):
1.完成課后練習(xí)2
2.仿照課文的寫法,說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?(用一問(wèn)一答式進(jìn)行練習(xí))
如:春天在哪里?
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)評(píng)議的方法,圍繞誰(shuí)的進(jìn)步說(shuō)明理由。
2、學(xué)會(huì)對(duì)人、事的方法,提高分辨是非的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)遷移,激發(fā)興趣
1、評(píng)論要注意哪幾點(diǎn):
、匍_(kāi)頭語(yǔ):我認(rèn)為,怎樣(表明態(tài)度)
、诮Y(jié)尾語(yǔ):我不一定說(shuō)、對(duì),請(qǐng)老師能指正補(bǔ)充。
2、講清目標(biāo),提高興趣。
二、示題討論,掌握內(nèi)容
1、誰(shuí)的進(jìn)步大
2、提出要求:①首先說(shuō)明×××在我們組進(jìn)步大不大
②具體說(shuō)明進(jìn)步大的,具體情況討論。
三、歸納全班討論內(nèi)容:
1、示范:誰(shuí)的進(jìn)步大?
甲:我認(rèn)為,馬小光的'進(jìn)步最大,因?yàn)樗瓉?lái)回家老不愛(ài)做作業(yè),成績(jī)也不好,可是現(xiàn)在,他變了,作業(yè)清清楚楚,上課專心聽(tīng)講,成績(jī)也有了進(jìn)步,老師還多次表?yè)P(yáng)他呢。當(dāng)然,這只是我個(gè)人的意見(jiàn),不一定說(shuō)的對(duì),請(qǐng)老師和同學(xué)們指正補(bǔ)充。
乙:剛才甲的話很有道理,但我認(rèn)為,有沒(méi)有進(jìn)步不能光看成績(jī),應(yīng)該看他全面發(fā)展的情況。因此我認(rèn)為馬小光的進(jìn)步最大,同以前相比他現(xiàn)在變得膽大、認(rèn)真,仰臥起坐也能來(lái)20個(gè)了,同學(xué)們你們說(shuō),到底誰(shuí)的進(jìn)步大。
2、方法:
看了上面的評(píng)論,你會(huì)評(píng)論了嗎?你認(rèn)為評(píng)論應(yīng)注意什么?
開(kāi)頭要表明自己的觀點(diǎn),中間要說(shuō)明具體理由,結(jié)尾要謙虛,也可鼓動(dòng)大家。
四、同桌試說(shuō)
五、指名班說(shuō),師生評(píng)議。
六、小組評(píng)說(shuō)《誰(shuí)是最佳小隊(duì)長(zhǎng)》
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求
1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,使學(xué)生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
1.認(rèn)讀本課的生字、新詞。
2.獨(dú)立識(shí)字,正確掌握本課生字的書(shū)寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務(wù)
今天,我們學(xué)習(xí)“識(shí)字2”。在今天的課上,我們要通過(guò)獨(dú)立識(shí)字來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。
二、布置自學(xué)任務(wù),完成生字自學(xué)
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的?
(我們先通過(guò)拼音來(lái)認(rèn)讀生字,再借助字典來(lái)確定每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書(shū)上,有不明白的記錄下來(lái),留在小組里討論。)
2.下面請(qǐng)同學(xué)們按照以上要求進(jìn)行生字的自學(xué)。
(老師巡視學(xué)生的'自學(xué)情況。)
3.學(xué)生自學(xué)后,在小組里交流匯報(bào),每個(gè)人講一個(gè)字,如果有問(wèn)題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進(jìn)行討論時(shí)解決。
4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況,請(qǐng)各組派一個(gè)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),說(shuō)不全的,同組成員可以補(bǔ)充。
甲組:我們組匯報(bào)的是“碧”字。部首是“石”,上下結(jié)構(gòu),組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報(bào)的是“峰”字。部首是“山”,左右結(jié)構(gòu),組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報(bào)的是“駱”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報(bào)的是“駝”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報(bào)的是“架”字。部首是“木”,上下結(jié)構(gòu),組詞“筆架”。
三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)生字書(shū)寫
1.老師出示生字卡片,請(qǐng)大家認(rèn)讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字,想想每個(gè)生字的筆順是什么。
4.用實(shí)物投影出示生字下的描紅字,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)描,其他學(xué)生看他的筆順是否正確。
5.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上練習(xí)描紅,邊描邊想,這個(gè)字在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請(qǐng)大家討論。
學(xué)生甲:我講“碧”,這個(gè)字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個(gè)字寫的時(shí)候要讓下面的“石”托住上半部分。
學(xué)生乙:我講“峰”,這個(gè)字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學(xué)生戊:我講“駱、駝”兩個(gè)字,這兩個(gè)字要寫得左右同寬才好看。
學(xué)生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽(tīng)完學(xué)生的講述后,讓學(xué)生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請(qǐng)學(xué)生抄字頭。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法,
引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、課件。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))
2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書(shū)課題,齊讀課題)
(二)識(shí)字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
(三)初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:①畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、生字寶寶找到了自己的朋友,誰(shuí)能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語(yǔ),用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)
4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)完評(píng)議。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
(四)研讀課文,深入學(xué)習(xí)。
1、他們?nèi)齻(gè)分別是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰(shuí)?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?
(1)喜歡趙小藝。
A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。
B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。
C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?
她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?
你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!(他還加上了動(dòng)作!)
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
(2)喜歡宋濤。
因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的'雨絲]他畫出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫風(fēng)的句子]
通過(guò)剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
3、下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
4、哪個(gè)小組愿意上來(lái)讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?
(五)指導(dǎo)寫字
1、出示書(shū)寫的4個(gè)生字,指名讀一讀,組詞。
2、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
3、老師范寫,學(xué)生跟寫,并評(píng)議。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確書(shū)寫12個(gè)生字。
2、自由讀課文,能正確、流利的讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化,初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變,有留心觀察天氣的興趣
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生按平時(shí)的習(xí)慣準(zhǔn)備生字卡片,同桌互相擺卡片,保證每個(gè)生字寶寶都能帶上正確的帽子。
2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確書(shū)寫12個(gè)生字。
2、初讀課文,能把課文讀正確,初步了解課文大意,按雷雨、前、中后把課文分成三個(gè)部分。
教學(xué)過(guò)程
一、談話進(jìn)入新課。
雷公公把鼓敲,小知了樹(shù)上叫,小青蛙唱起歌。孩子們,你們猜猜這是什么季節(jié)呢?是啊,這樣的季節(jié)最容易下雨啦!想看看夏天的雨是什么樣的嗎?老師帶你們走進(jìn)課文《雷雨》去看看吧。
一、學(xué)生自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。
。ㄒ唬┪視(huì)讀正確。
1.同桌相互指讀,不會(huì)認(rèn)的字,互相教讀。
2、實(shí)在不認(rèn)識(shí),可以找找下邊的小魚(yú),并在文中生字的頭上寫上正確的音節(jié)。
3、開(kāi)火車讀生字、生詞,讀正確字音。
4、同桌擺卡片.,給生字寶寶戴帽子。
5、用找朋友的'方法幫助識(shí)字。
6、出示帶有生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。黑沉沉、壓下、亂擺、蜘蛛、垂下、逃走、越來(lái)越響、漸漸、彩虹、
三、學(xué)生自由的小聲讀課文。
1、在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、看看哪些自然段分別寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,在每一部分的后邊畫上雙豎線。
3、分小組讀雷雨前、中、后相關(guān)的段落,初步感受景物的變化。
4.指名學(xué)生分段朗讀,要求讀正確。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、讀音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字:“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都是蟲(chóng)字旁,“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。
3、“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
4“垂”字中間寬,上下窄,而且中間不是兩個(gè)“十”字
5、學(xué)生在田字格中描摹生字,師巡視。
6、出示生字“垂、壓、亂、虹”,學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
7、學(xué)生繼續(xù)寫字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
18雷雨
前中后
18雷雨
執(zhí)教人郭成瑤
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、按要求書(shū)寫生字,能正確、流利的朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容和圖片說(shuō)說(shuō)雷雨前、中、后的景物變化,有觀察天氣的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、讀小黑板上的詞語(yǔ)。
2、讀課文,整體感知文本內(nèi)容。
二、再讀課文,感悟雷雨前、中、后的景物變化。
。ㄒ唬┯^察雷雨前景物的變化
1、小聲讀第一部分,勾畫出雷雨前描寫景物的詞語(yǔ)。
烏云、葉子、蟬、風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛
2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。
(1)“壓”要讀得重一些,感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛。
。2)“垂”字用的也很妙,感覺(jué)風(fēng)特別大,蜘蛛很害怕。
3、學(xué)生再讀課文,進(jìn)一步感受雷雨前景物的變化。
4、指名學(xué)生上臺(tái)貼出雷雨前相關(guān)的圖片和詞語(yǔ)。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人類生活與自然的關(guān)系,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課文導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古時(shí)候,我們的祖先生活在原始森林里,他們以天為蓋,以地為席,與果木為伴,與日月為友……
2、你有這樣的體驗(yàn)嗎?小組之間或同學(xué)之間交流。
3、今天這堂課,咱們共同學(xué) 二、初讀課文,整體感知
1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣?(不是自然段的結(jié)構(gòu),而是從中間空行斷開(kāi)。每斷開(kāi)一次就是一個(gè)小節(jié)。)認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié),并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個(gè)小節(jié)組成。
4、朗讀詩(shī)歌,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
7、讀一讀課文,思考:我們的祖先是怎樣生活的?
8、努力把詩(shī)歌讀流利,有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、出示生字指讀。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀:祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。
。1)比較認(rèn)知“薔”和“薇”:兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),比較容易識(shí)記。
(2)“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”,左右結(jié)構(gòu)。想一想還見(jiàn)過(guò)哪些“忄”的字呢?(預(yù)設(shè):驚、懷……)
(3)“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書(shū)寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。(結(jié)合圖片,拆解漢字掌握識(shí)記。)
5、出示組字方法,進(jìn)行識(shí)記“憶”
6、找一找“祖、組、租”的不同。
7、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀,感知文本
1、爺爺說(shuō):
那原始森林
是我們祖先的搖籃。
真有意思,
這是多大的搖籃。
那濃綠的樹(shù)蔭
一望無(wú)邊,
遮住了藍(lán)天。
(認(rèn)真讀,讀出詩(shī)歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語(yǔ)氣。)
2、我想——
我們的祖先,
可曾在這些大樹(shù)上?
摘野果,
掏鵲蛋?
可曾在那片草地上?
和野兔賽跑,
看蘑菇打傘?
(生活很有趣。)
3、那時(shí)候,
孩子們也在這里
逗小松鼠,
采野薔薇嗎?
也在這里
捉紅蜻蜓,
逮綠蟈蟈嗎?
(讀出詩(shī)歌的韻律感。)
4、風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉
“沙沙,沙沙!”
那回憶
多么美好,
又那么遙遠(yuǎn)……
。
蒼蒼茫茫的原始森林,
我們祖先的搖籃!
。ㄓ蒙钋椤①潎@的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
5、結(jié)合情景,讀好課文。
五、課堂展示
小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩(shī)歌。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美,現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1、出示生字:祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書(shū)筆順。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):祖:不要多一點(diǎn);
“望”:不要多一點(diǎn);賽:不要少一橫;憶:“乙”只有一筆。)
4、學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《祖先的搖籃》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,進(jìn)行猜謎語(yǔ)練習(xí):“逗”和“憶”。
2、給生字組詞,開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ),大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4、復(fù)習(xí)生字,出示形近字(祖、組、租),找不同并組詞。
5、讀一讀,記一記。
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈
看夕陽(yáng)賞明月數(shù)星星
6、學(xué)習(xí)生字,讀一讀,記一記。
二、課文賞讀
導(dǎo)學(xué):我們的祖先在原始森林的生活是怎樣的?一起來(lái)學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》吧。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
爺爺說(shuō):
那原始森林
是我們祖先的搖籃。
真有意思,
這是多大的搖籃。
那濃綠的樹(shù)蔭
一望無(wú)邊,
遮住了藍(lán)天。
1、“搖籃”是什么意思?
2、在這里指什么?
3、濃綠:原始森林樹(shù)木生長(zhǎng)茂盛。
4、“一望無(wú)邊”說(shuō)明了什么?
(二)小組展示。
句子仿寫:真有意思,這是多大的搖籃!
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2—3小節(jié)。
我想——
我們的`祖先,
可曾在這些大樹(shù)上
摘野果,
掏鵲蛋?
可曾在那片草地上
和野兔賽跑,
看蘑菇打傘?
那時(shí)候,
孩子們也在這里
逗小松鼠,
采野薔薇嗎?
也在這里
捉紅蜻蜓,
逮綠蟈蟈嗎?
1、找一找比喻修辭的句子。
2、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句的意思。
3、說(shuō)一說(shuō)作者的想象。
4、人們生活在這里很和諧自在。
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉
“沙沙,沙沙!”
那回憶
多么美好,
又那么遙遠(yuǎn)……
。
蒼蒼茫茫的原始森林,
我們祖先的搖籃!
1、這是現(xiàn)實(shí)。
2、與第一小節(jié)呼應(yīng)。
。ㄎ澹┙涣鞣窒怼
1、作者對(duì)原始森林里的生活有哪些想象?
2、在原始森林里,我們的祖先還有過(guò)哪些活動(dòng)?
3、句子仿寫:
我想——
我們的祖先,
可曾在這些大樹(shù)上
摘野果,
掏鵲蛋?
可曾在那片草地上
和野兔賽跑,
看蘑菇打傘?
4、日積月累。
關(guān)于森林的詩(shī)句:
蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽。
深林人不知,明月來(lái)相照。
三、課堂展示
有感情地朗讀課文,看誰(shuí)讀得通順、流利、有感情!
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練——《祖先的搖籃》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
五、作業(yè)布置
1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)原始森林里的活動(dòng)。
2、把積累的詩(shī)句寫到小本本上。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1。知識(shí)與目標(biāo):學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字,11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛(ài)心”。
2。過(guò)程與方法:入情朗讀,從重點(diǎn)語(yǔ)句中切身感受母愛(ài)的溫柔。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解母愛(ài),從小懂得感激和回報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,能正確地讀寫運(yùn)用生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
切身感覺(jué)母愛(ài)的溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
看到課題,你想到了誰(shuí)的手?為什么:
學(xué)習(xí)“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
城:理解字的'意思,跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。
牽:做動(dòng)作理解字義。
掌:形聲字。
驚惶失措:害怕緊張。
三、朗讀課文第2——6自然段。
圍:借助課文插圖,做動(dòng)作理解課文。
奧利婭:外國(guó)女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑:第七筆是“——”。
慰:安慰,使人心情安適。
善:注意寫法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮:與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。
淡褐色:聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、13、14自然段。
痣:形聲字。
互:查“一”部、互相。
七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。
八、指導(dǎo)書(shū)寫。
1。讀準(zhǔn)字音,擴(kuò)詞。
2。教師范寫,生觀察。
3。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要領(lǐng)。
4。學(xué)生練習(xí)寫。
5。教師檢查。
九、完成練習(xí)題。
1。寫一寫。
2。比一比組詞。
3。書(shū)后練習(xí)題。
十、作業(yè)。
書(shū)寫生字:朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。體會(huì)課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容,本文講了什么故事。
三、讀1——6自然段,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?
1。課文中哪一部分寫得有意思?
2。好媽媽是媽媽的名字嗎?
3。為什么小女孩會(huì)這么說(shuō)?
同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。
四、自主學(xué)習(xí),探究交流。
1。分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11。12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問(wèn)題?
2。交流、匯報(bào)。
3。同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。
4。說(shuō)一說(shuō),小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?
五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?
六、表演朗讀課文。
七、做一做
1。說(shuō)說(shuō)媽媽么手是什么樣?
2。說(shuō)說(shuō)媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?
3。說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。(手、眼睛頭發(fā))
4。畫一畫。
熟悉隨文稿識(shí)字這各方式,培養(yǎng)識(shí)字能力。
靈活地運(yùn)用多種方法識(shí)字
從整體入手,把握全文。
體現(xiàn)以讀為主。
引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3.初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、上網(wǎng)查尋有關(guān)太空方面的常識(shí),作簡(jiǎn)單了解。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作各種形狀的生字,涂上喜歡的顏色,查閱太空生活的資料。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀生字和詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,初步了解一些太空生活的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的太空生活用品。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
出示圖片
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一、談話揭題
1、還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《地球爺爺?shù)氖帧罚@雙手會(huì)讓成熟的蘋果落到地上,會(huì)讓我們穩(wěn)穩(wěn)地站在地球的每一個(gè)角落,假如人類坐上宇宙飛船,離開(kāi)了地球爺爺?shù)氖,將?huì)發(fā)生什么情況?
2、出示句子:物體在太空中失去了重量,就叫失重。
3、揭題:在失重的太空中生活一定非常有趣?今天的課文就向我們介紹,一齊讀:太空生活趣事多。
二、初讀課文,觸摸文本。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文;給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào);思考:由于失重,太空中會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象?
2、檢查:
詞語(yǔ):
必須安穩(wěn)漂浮特殊普通綁在
舒服杯子咳嗽設(shè)計(jì)
塑料杯淋浴器稍一使勁
三、隨文識(shí)字,朗讀品味。
。ㄒ唬┯捎谑е,在太空中會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象?
交流:
句子一:在宇宙飛船里,站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣舒服,不過(guò),要想睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué),宇航員必須把自己綁在睡袋里,不然,翻一個(gè)身,就會(huì)飄到別處去了。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“舒服、必須、綁”
2、什么樣的覺(jué)是安穩(wěn)覺(jué)呀?
3、要睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué),宇航員必須怎么做呢?你看到過(guò)這樣睡覺(jué)嗎?有趣嗎?試一試,讀出有趣的感覺(jué)來(lái)。
4、翻一個(gè)身就會(huì)飄到別處去了,多有意思呀,我們一起來(lái)讀讀。
5、還有別的有趣的事嗎?
句子二:在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事,從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。
指名讀——自己讀——指名讀
句子三:喝水的時(shí)候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒過(guò)來(lái),水也會(huì)往下流。
1、想象一下,如果把杯子倒過(guò)來(lái),會(huì)發(fā)生什么情況?
2、我們一起來(lái)讀好這句話。
3、這是因?yàn)椤鄼C(jī)出示:在宇宙飛船里,水失去了重量。
句子四:在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會(huì)飄到空中去,咳嗽一聲就有可能后退幾步,為了能平穩(wěn)地走路,宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子,好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。
1、這里藏著幾個(gè)難讀的`詞,相信不會(huì)難倒孩子們,自己試試。
相機(jī)正音“稍一使勁、咳嗽”。
觀察咳嗽的字型,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、整句話你能讀通了嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
3、是的,咳嗽一聲——會(huì)后退好幾步;
打個(gè)噴嚏——會(huì)后退好幾步;
用手打一下墻——會(huì)后退好幾步;
用腳蹬一下地呢——也會(huì)后退好幾步。
4、讓我們一起來(lái)把這句有趣的話讀讀吧。
5、出示前面四句話,師小結(jié):
同學(xué)們,由于失重,宇航員睡覺(jué)必須綁在睡袋里,由于失重,宇航員洗澡噴出的水總是漂浮在空中,由于失重,宇航員喝水時(shí),水不會(huì)往下流,由于失重,宇航員走路時(shí)必須穿鞋低帶鉤的鞋子,這些失重現(xiàn)象我們看來(lái)非常有趣,但卻給宇航員叔叔帶來(lái)了許多不便。
(二)過(guò)渡:為了解決這些問(wèn)題,科學(xué)家為他們?cè)O(shè)計(jì)了哪些特殊的生活用品呢?請(qǐng)你到課文中去找一找,劃一劃,你能用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
1、老師把孩子們說(shuō)的打了出來(lái)。
出示:有綁帶的睡袋帶吸管的塑料杯
特殊的淋浴器帶鉤的鞋子
2、這些用品非常的“特殊”,特殊的反義詞是——?
3、宇航員為了克服這些困難,他們是怎樣使用這些特殊的生活用品的?
4、拓展訓(xùn)練:
。1)師:為了能平穩(wěn)地走路,宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子,好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。不然。
。2)誰(shuí)能像老師這樣用為了…不然…這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō),自己練練吧。
為了,宇航員必須,不然。
四、觀看太空生活錄象。
1、接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下我國(guó)第一位登入太空的宇航員楊利偉叔叔在太空中的生活片段。
2、觀看楊利偉吃東西的錄象。
3、孩子們,學(xué)習(xí)了課文,看了錄象,你對(duì)太空生活還有什么不明白的嗎?你們的問(wèn)題稀奇古怪,老師不可能全部都回答出來(lái),那怎么辦呢?
如果想探索更多的宇宙奧秘,老師推薦大家可以進(jìn)入“中國(guó)太空網(wǎng)”游覽,相信一定會(huì)有很大的收獲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫“必須”。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個(gè)生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺”5個(gè)字。積累“大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三節(jié)。
3、聯(lián)系課文,初步理解“人人為我,我為人人”的意思。
4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,了解德國(guó)人與眾不同的種花習(xí)慣,懂得“美好的事物應(yīng)該和大家一起分享”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語(yǔ)的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、師:小朋友喜歡花嗎?家里有沒(méi)有種過(guò)花?什么時(shí)候用花來(lái)妝點(diǎn)自己的家?花給你帶來(lái)怎樣的感受?
學(xué)生交流
2、師:是呀,花兒給人們帶來(lái)美的享受。難怪人們都喜歡那美麗鮮艷的花朵,因?yàn)椤?/p>
3、出示:愛(ài)美大概也算是人的天性吧。
指名讀,學(xué)習(xí):概。
4、師:同學(xué)們都說(shuō)種花是為了給自己帶來(lái)美的享受,可是有一個(gè)國(guó)家的.人民種花卻是讓別人看的。
5、出示課題,讀題。
質(zhì)疑并歸納:自己的花怎么會(huì)給別人看?為什么自己的花要給別人看?
二、初讀課文,深入理解,學(xué)習(xí)字詞。
1、帶著問(wèn)題輕聲讀準(zhǔn)字音,看清字形,學(xué)習(xí)生字。
2、思考問(wèn)題:德國(guó)人是怎么做的,為什么這么做?從文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、交流,出示:
他們的花不是養(yǎng)在屋子里,而是栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)出示兩盆花,請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)演示一下:德國(guó)人是怎樣把自己的花給別人看的?
。2)借助盆花的擺放位置,學(xué)習(xí)生字:脊,理解“脊梁”。
。3)說(shuō)話練習(xí):花朵朝里開(kāi),雖然(),但是()。
花朵朝外開(kāi),雖然(),但是()。
3、正是因?yàn)樗麄冞@樣種花,所以別人才能享受到如此美景。出示:
走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。
。1)自由朗讀,從哪些地方能體會(huì)到美的享受?
。2)交流,理解:花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,花的海洋,應(yīng)接不暇;隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:簇、匯、暇(給“暇”換偏旁組成新字。)
。3)結(jié)合媒體,自己讀,挑戰(zhàn)讀,嘗試積累。
1、師:剛才我們讀懂了德國(guó)人怎么把自己的花給別人看?那么,他們?yōu)槭裁匆炎约旱幕ńo別人看呢?從第三節(jié)中劃出一句關(guān)鍵的句子來(lái)。出示:
每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓
別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。
(1)指名讀,聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“人人為我,我為人人!钡囊馑肌
。2)師:正因?yàn)樗麄兌贾肋@個(gè)道理,所以在德國(guó)的街頭能夠看到這么綺麗的景色。讓我們?cè)偃サ聡?guó)看看那里的美景吧!媒體演示。
2、師引讀第4節(jié):
今天,我又到了德國(guó),剛一下火車,迎接我們的主人問(wèn)我:“你離開(kāi)德國(guó)這么久,有什么變化沒(méi)有?”我說(shuō):“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!弊髡咚f(shuō)的“美麗”到底指的是哪些東西呢?
(1)學(xué)生自讀第4節(jié),小組內(nèi)進(jìn)行討論。
。2)交流:是美麗的花朵,是德國(guó)人互助互愛(ài)的美好心靈,是他們?cè)敢獍衙篮檬挛锱c別人分享的良好風(fēng)尚。
。3)指導(dǎo)朗讀。出示:你們?cè)敢鈱⒆约荷钪忻篮玫臇|西和嗎?
你們有沒(méi)有感受過(guò):“人人為我,我為人人”的滋味呢?
三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀全文。
師:美好的東西就是應(yīng)該和大家一起分享,今天老師帶來(lái)了最喜歡的音樂(lè),想和大家一起欣賞。(音樂(lè)響起)讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中,一起有感情地朗讀課文。
四、課外拓展,作業(yè)布置:
1、拓展:
和爸爸、媽媽談?wù)勆钪小叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡氖隆?/p>
2、作業(yè):(1)抄寫詞語(yǔ)
大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成
。2)正確朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。
*(3)積累描寫花兒美麗的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19自己的花是讓別人看的
種花
自己別人
種花
人人為我,我為人人
教學(xué)反思:
這是一語(yǔ)言看似通俗易懂,實(shí)卻包含深刻內(nèi)涵的文章,教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過(guò)多讀書(shū),在讀書(shū)中抓住重點(diǎn)詞句揣摩文本內(nèi)涵,體會(huì)課文情感,感悟人間真情,從而落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力”這一要求。課文中有許多的生詞,學(xué)生不能馬上真正理解它的意思,需要老師把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ),這樣使學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,就能較好地理解了。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案11
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一個(gè)小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢供認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí),在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí),積極倡議合作學(xué)習(xí),使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事,小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì),給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受,促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:公元20xx年10月15日上午9時(shí)整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空,我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹,你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?
2、板書(shū)課題,質(zhì)疑問(wèn)難。師:看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),講對(duì)的褒揚(yáng),講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
(誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
(學(xué)貴有疑:同學(xué)圍繞課題提問(wèn),不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力,而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察, 指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡:齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么?
3、生說(shuō)師范寫。
(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。
5、展示同學(xué)作業(yè),師生一起評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿勢(shì)的.指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書(shū)寫技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
三、 初讀課文,識(shí)記生字
1、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。
(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)
5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟,自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
2、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。
3、聽(tīng)錄音讀課文,考慮剛才提出的問(wèn)題:誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
(板書(shū):老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題:老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果:
(板書(shū):老實(shí))
5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。
、 出示句子:我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
⑵ (出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí),你會(huì)想些什么呢?
(讓生充沛說(shuō))
、 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
、 小結(jié):人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是小朋友純潔的情,悔過(guò)的心,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。小朋友的誠(chéng)信讓人感動(dòng),老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
(板書(shū):寬容)
⑶ 有感情地讀這一局部,演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮,去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀,并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘,在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育,總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩,你喜歡嗎,為什么?
(讓同學(xué)充沛說(shuō)。)
2、教師總結(jié)課文:
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德,F(xiàn)在我們?nèi)R苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),希望每個(gè)同學(xué)從自我做起,從身邊的小事做起,讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲,為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理同時(shí),通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng),拓展思維
同學(xué)們,在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí),有沒(méi)有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí),你有沒(méi)有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng),并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結(jié)束,師生互道再見(jiàn)。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、cai課件
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū):春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
。2)4—7自然段
a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
。ǎ,那是春天的眉毛吧?(),那是春天的.眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
b、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:
問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛。
c、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
。3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片
板書(shū)設(shè)計(jì):
送給奶奶的陽(yáng)光
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、師:同學(xué)們,你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎?送過(guò)什么?為什么送?
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師:從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題:送給奶奶的陽(yáng)光。
二、讀文識(shí)字
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn),學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫出來(lái),小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的'主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文,感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)
4、 思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?
5、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
四、理解課文
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案14
一、教材分析
新人教版編部本于20xx年春正式使用,本冊(cè)教材安排課文25篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元:第1~4課為為“春光篇”,課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛(ài)春天有關(guān);第5~7課為“愛(ài)心篇”,意在培養(yǎng)兒童的愛(ài)心;識(shí)字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”,意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化;第8~11課為“童話篇”,意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感;第12~14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法:第15~18課為“自然科技篇”,意在21~24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理:讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),從而愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué):第19~22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),感悟其中的道理:第23~25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
新部編本教材新選入14篇課文,其中新選識(shí)字4篇:《千人糕》《一匹出色的馬》《識(shí)字神州謠》《識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日》《識(shí)字貝的故事》《識(shí)字中國(guó)美食》《楓樹(shù)上的喜鵲》《我是一只小蟲(chóng)子》《淚水茶》《蛛蛛開(kāi)店》《肯蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《界射九日》等,日語(yǔ)交際增加了《注意說(shuō)話的'語(yǔ)氣》《推薦一部動(dòng)畫片》等內(nèi)容每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”!罢Z(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。
各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語(yǔ)言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。
本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。
二、教學(xué)目的和要求:
1、認(rèn)字450個(gè),寫字250個(gè)
2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫規(guī)則。
4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查互查,交流閱讀體會(huì)。
5、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。練習(xí)寫請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。
三、教學(xué)措施:
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué),要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué),要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫,默讀自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要大人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級(jí)的段篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間,堅(jiān)持大面積訓(xùn)練,及時(shí)糾正語(yǔ)病,讓全班的學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字,會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想像,說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí),會(huì)采取哪些辦法,不讓小冰熊融化。
4、知道冰受熱會(huì)融化,棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,讀好熊媽媽阻止小熊的話。
2、知道冰受熱會(huì)融化,棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、師:這個(gè)小熊大家都不陌生吧?今天,我們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,它就是——小冰熊。
板書(shū)課題 35 小冰熊
2、齊讀
二、自讀課文,初步感知
1、師:這個(gè)小冰熊是哪兒來(lái)的呢?請(qǐng)你自己輕輕讀課文,注意不加字,不漏字,讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:
我會(huì)填:
小冰熊是( )( )送給( )的禮物。
誰(shuí) 在什么時(shí)候 誰(shuí)
2、交流填空
三、學(xué)習(xí)1—3節(jié),理解內(nèi)容
1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎?請(qǐng)你讀讀1—3小節(jié),說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子當(dāng)中知道的'?
2、交流,媒體出示句子:
小熊別提有多高興了,他抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上,小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡,就把它抱進(jìn)了自己的被窩。
小熊極不情愿地把小冰熊抱出來(lái),果然,小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來(lái)瘦了些。
3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)小熊對(duì)小冰熊的喜愛(ài)之情嗎?
選一句自讀
指名讀:結(jié)合學(xué)生的朗讀,適時(shí)總結(jié)
一直拿在手里,舍不得放下,真是“愛(ài)不釋手”呀。 板書(shū):愛(ài)不釋手
晚上,小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡,他想:( ),
于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的被窩。
小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離,這叫做—— 板書(shū):形影不離
4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?
媒體出示句子:
熊媽媽看見(jiàn)了,忙攔住說(shuō):“使不得,使不得,你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”
媽媽發(fā)現(xiàn)了,連忙說(shuō):“不行,不行,它同你睡,會(huì)熱壞的!
學(xué)習(xí)生字:攔 動(dòng)作理解
傷 拼音 找朋友
請(qǐng)你選一句讀讀,注意讀出熊媽媽勸阻的語(yǔ)氣。
指名讀
小老虎和小花牛比賽讀
5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說(shuō)得對(duì)?
(小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來(lái)瘦了,那時(shí)因?yàn)椤鍟?shū):融化)
四、學(xué)習(xí)4—6節(jié),理解內(nèi)容
1、小熊很喜歡小冰熊,卻不知道怎么愛(ài)護(hù)它,我們來(lái)看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?
自讀第4小節(jié),找找句子
交流出示句子:
熊媽媽另外拿來(lái)一條小棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
學(xué)習(xí)生字:
掀 字音 動(dòng)作理解
嚴(yán) 書(shū)空 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
裹 你有什么好辦法記住它?順口溜:衣服里面包果子,裹、裹、裹
2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?
(1)請(qǐng)你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié),找出有關(guān)句子用直線劃出來(lái)。
(2)交流句子,學(xué)習(xí)生字:獨(dú) 怎樣記
隔 和“融”作比較
持 分析字形
度 部首 除部首有幾筆
(3)讀讀所劃的句子,注意讀正確,指名讀,齊讀
(4)齊讀第五、六小節(jié)
(5)再練習(xí)說(shuō)話:媒體出示
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來(lái),是因?yàn)? )。第二天,小熊一起床就( ),果然,( )。
3、熊媽媽用棉被隔開(kāi)了外邊的暖空氣,(板書(shū):隔開(kāi))小冰熊好好的,一點(diǎn)事兒都沒(méi)有(板書(shū):安然無(wú)恙)
4、想像說(shuō)話
小熊一家要去旅行了,請(qǐng)你替小熊想想辦法,一路上怎么照顧小冰熊呢?
小熊的一家要去旅游了。在汽車上,小熊 。來(lái)到賓館的房間里,小熊 。
旅行結(jié)束回到家,小熊看看心愛(ài)的小冰熊平安無(wú)事,心里高興極了!
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),結(jié)束全文
1、比比眼力,比比腦力:
情愿 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 受傷 單獨(dú) 溫度 隔開(kāi) 保持 掀開(kāi) 攔住 堅(jiān)持 傷心 嚴(yán)厲
2、師總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
小冰熊
小熊 熊媽媽
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