【精華】小學語文教案模板集錦8篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標:
情感目標:學習《日月潭的傳說》,培養(yǎng)學生追求光明的勇敢精神,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
知識目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會認3個字,會寫6個字,參照詞語庫積累詞語。
能力目標:能用自己的話講這個傳說故事。
教學重點:
1.在朗讀中明白道理,體會情感。
2.培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
教學準備:電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
同學們喜歡旅游嗎?出外旅游好處多多,可以鍛煉身體,增長見識。今天老師帶著同學們來個“秀才不出門,照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>
二、出示課件,介紹日月潭。
配樂展示日月潭美麗的景色,相機介紹:湖中的光華島把湖分成了兩部分,北部像太陽,南部像上弦月,所以叫日月潭。
三、學習課文。
1.小黑板出示自學提示:
。1)故事的起因是什么?
(2)為了找回太陽和月亮,大尖和水社做了哪些努力?
。3)結(jié)果怎樣?
。4)你從這個傳說中明白了什么?
2.學生根據(jù)提示自學課文。
3.遇到生字新詞,先自己拼讀識記,有難度的同桌相互交流或標記疑難,以便求教。
四、檢查、交流自學情況。
1.學習生字。
。1)學習3個會認字。
社,示字旁,注意與“衤”區(qū)別。
頓,組詞“頓時”,形容時間短。
斧,形聲字,上聲下形。
。2)學寫6個字:搖、頓、惡、阿、斧、剪。
2.學習1至4自然段,解決自學提示:故事的起因是什么?
3.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因:太陽月亮不見了。
4.指導有感情地朗讀。(指名讀——小組讀——齊讀)
引導學生展開想象:沒有了太陽和月亮,我們的世界會變成個什么樣?
五、存疑,激發(fā)學生學習欲望。
1.太陽月亮到底去了哪里?
2.如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會怎么做?
六、作業(yè)。
朗讀課文,繼續(xù)思考自學提示。上網(wǎng)或是從課外書報上收集相關(guān)資料。
第二課時
一、開門見山,引入新授。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《日月潭的傳說》。
二、回顧舊知。
1.故事的.起因是什么?
2.學生帶感情齊讀課文1至4自然段。
過渡:我們知道,世界不能沒有光明,人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們,我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。
三、按自學提示繼續(xù)學習課文。
1.小黑板出示:
。1)為了找回太陽和月亮,大尖和水社做了哪些努力?
。2)結(jié)果怎樣?
2.師生交流自學所得(鼓勵學生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮):
首先,他們點起火把,翻山越嶺,歷盡艱險,來到一座大山前;然后,他們一口氣跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭邊;接下來,大尖用金斧子劈開公龍的腦袋,水社用金剪子剪下母龍的腦袋,讓太陽和月亮從它們口中滾出來;最后,大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天,水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。
3.在學生的朗讀中相機進行字詞教學:重點指導讀音:棕櫚樹;理解并示范動作:拋。
4.品讀重點段落或詞句,體會情感。同時通過對比朗讀,讓學生體會刪去表示動作的詞語后,句子內(nèi)容就很空洞,讀起來就不生動、不具體,沒有生氣。(投影片出示。)
、俅蠹獍烟枓佅蚩罩校职烟栱斏狭颂。水社把月亮往天上一拋,也把月亮送上了天。后來,人們就把這個水潭叫日月潭了。
、诖蠹獗鹛,拋向空中,又拔起一棵棕櫚樹,把太陽頂上了天。水社抱起月亮,往天上一拋,也拔起一棵棕櫚樹,把月亮頂上了天。后來,人們就把這個大水潭叫日月潭了。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.把這個傳說說給別人聽。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.知道從小要尊敬長輩,關(guān)心老人。
2.學會本課7個生字:病、做、給、講、故、事、聽;認識“病字旁”,會根據(jù)偏旁寫字。
3.初步學會聽寫句子,會用“我給誰做什么”的句式說話。
4.能正確、流利地朗讀課文。
重點、難點:
1.認識“病字旁”,會用“我給誰做什么”的句式說話。
2.教育學生要學會尊敬長輩,關(guān)心老人。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:
揭示課題,圖文結(jié)合,學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,揭示新課。
出示課題,齊讀。讀了課題,小朋友,你知道課文講了誰呀?(奶奶)奶奶怎么樣呀?(奶奶笑了)奶奶為什么會笑呢?我們一起來學習課文,解決這個問題。
二、放課文錄音,要求小朋友仔細聽,聽準生字的讀音。
三、布置自學,教師巡回指導。
1、讀讀帶有音節(jié)的字,看清生字的'字形。
2、課文一共有幾句話,在每句話后面用“/”做上記號。
四、邊觀察畫面,邊學習課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問:小朋友,圖上畫著哪些人?(圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢?用“因為……所以……”的句式回答。
2、學習生字“病”,認識病字旁。
①出示生字卡片:病。教學“病”,結(jié)合教學“病”字旁,帶學生書空“病”字旁,告訴學生“病”是半包圍結(jié)構(gòu),看課本上書寫筆順書空。
、谥笇W生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”,不是“兩”。
3、指導讀一。二句,幫助學生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了,媽媽又不在家,冬冬就來學做媽媽,照顧奶奶。出示生字卡片:做。教學“做”。
、賻椭鷮W生分析字形。
、跀U詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。
、壑笇鴮憽
5、指導朗讀第一、二句,注意讀好“我”,讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀,學生練習。
6、小結(jié):課文的第一、二句話告訴我們什么?
五、課堂作業(yè)。
1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個。
2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時
教學目標:
復習檢查,繼續(xù)學習課文,學習五個生字,理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、復習檢查。
1、出示生字卡片,指名認讀,并口頭組詞。
2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并說說哪個字是病字旁?
3、指導朗讀課文。
二、繼續(xù)學習課文,結(jié)合學習生字,理解課文內(nèi)容
1、談話導人:小朋友,我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了,可是媽媽不在家,冬冬很乖,她就學著媽媽的樣子照顧奶奶,那么,冬冬是怎樣學做媽媽的呢?
2、打開投影儀,用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式:我給奶奶做什么。讓學生練習說話。(我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。)讓學生看圖反復練說。
3、發(fā)散性練習說話:我給。
4、那么,課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的?指名學生讀第3句話,說說這句話告訴我們什么?指導朗讀。
5、讀第4句話,說說這句話又告訴我們什么?理解“還”,使學生知道,因為前面已經(jīng)講了兩件事了,給奶奶倒開水和拿蘋果,又講了故事給奶奶聽,所以用了“還”。指導朗讀。
6、奶奶后來怎么樣了?齊讀最后一句。
、儆懻摚耗棠虨槭裁葱α?(結(jié)合插圖)
、谥笇Ю首x。
奶奶/笑了。
③想象說話。
媽媽回來了,會怎么說呢?(讓學生充分發(fā)揮想象,自由練說。)
7、學習生字:給、講、故、事、聽。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、出示7個生字的卡片,認讀,開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫生字:給、講、故、事,聽。重點指導“重”。
2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。
第三課時
教學目標:
鞏固練習,深化導行,進行作業(yè)練習。
教學過程:
一、復習檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業(yè)第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文,學生評議。
2、齊讀課文并配上動作。
3、想象說話,冬冬把奶奶照顧得那么好,媽媽回來了,會怎么說呀?
三、深化導行
1、冬冬雖然年紀小,卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下,把奶奶照顧得好好的,奶奶開心地笑了。小朋友,你覺得冬冬是個怎樣的孩子?
出示卡片,齊讀。
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
2、學了課文,你準備怎樣向冬冬學習?(啟發(fā)學生用“我給誰做什么”的句式說)
3、練習《課堂作業(yè)》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)2、4兩題。
板書:
奶奶笑了
倒開水
我給奶奶 拿蘋果
講故事
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
小學語文教案 篇3
教材分析:
本文寫了四合院和樓房住宅的不同,指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切,樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠。
教學目標:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受小四合院里鄰里之間互相幫助,和睦相處的那份溫馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意地方法。
重難點:
體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的'留戀。
教法:
講授法
教具:
多媒體
學情分析:
學生對四合院比較陌生
教程:
一、這是一篇略讀課文
1.自主閱讀
2.自讀想象
3.體驗情感
二、閱讀指導
1.學生自由初讀課文
讀準字音,認識生字,找畫詞語,把課文讀書讀流利。
2.抓住重點段,學生自讀體會
(1)自讀第2---4自然段,想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻,那樣神奇迷人。
。2)學生討論交流
。3)體會作者抓住具體的事例來表情達意的方法。
。4)體會第一自然段和第四自然段的作用。
3.討論:為什么要加上第一自然段和第四自然段?
三、語文實踐
了解一下具有老北京特點的建筑
四、作業(yè):自選
板書:
院子
四合院里鄰里關(guān)系密切
院子 回憶四合院里的快樂、和睦、甜蜜
離開四合院、懷念四合院
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?
2、能將自己學習本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關(guān)讀書、治學的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學過程:
第一課時(口語交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學生了,從小到大,我們學會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?
總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學一學。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設情境,示范引路
1、今天,我們學校的`記者團也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!
2、教師扮演記者,請另一個同學接受采訪。
3、小朋友們,如果讓你來當裁判,你認為剛才同學的表現(xiàn)如何?
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學本領(lǐng)的同學提出來的疑難問題,有針對性地解答。
5、同學們,比賽還在進行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準備很重要哦!讓我們來練習一下吧!
6、學生自由組合,互教互學。
選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!
三、總結(jié)談話
看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學習的好孩子,只有愛學習,我們才會學到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?
小學語文教案 篇5
第一課時
一、情境導入
1、創(chuàng)設情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。(出示,練讀,注意讀準失的字音。)誰知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?
3、今天,我們要學習的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?
[學生丟東西是常事。簡短的失物招領(lǐng)演示,有助于激發(fā)學生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文,使學生的讀有針對性,老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知,而說話訓練又有助于知識的內(nèi)化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的'生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音:才是平舌音;準、雙、專是翹舌音;請、同是后鼻音。
5、開火車認讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中,實施開放式教學,發(fā)揮學生的主體作用,掌握識字方法,形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段,因此識字是本堂課的重點,課后以復習字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學生梳理內(nèi)容,加深理解。]
小學語文教案 篇6
第一課時
復習內(nèi)容:
漢語拼音。
復習重點:
1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。
2 認清16個整體認讀音節(jié)的形。
3 拼讀音節(jié)。
復習過程:
一、復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
1 出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表。
。1)學生自由讀。
。2)指名領(lǐng)讀。
。3)小組里讀一讀。
2 區(qū)分音近、形近的'聲母和韻母。
b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h
n— z—zh c—ch s—sh
an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün
3 聽音練習
學生把拼音卡片放在桌子上,教師讀一個字母,看誰能有快又準地找到卡片。
二、拼讀音節(jié)
1 復習拼讀方法。
。1)兩拚法。
。2)三拚法
2 復習ü上兩點省略規(guī)則。
。1)拼讀下面音節(jié)
xǘ uàn qún xuě
(2)說一說順口溜:小ü,小ü,有禮貌,見到 q x 就脫帽。
3 拼讀兒歌
tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn
dì shànɡ à pà * lè de zhí tià
ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ
dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià
第二課時
復習內(nèi)容:
識字(一)1—6課
復習重點:
1 看拼音寫詞語。
2 區(qū)分形近、同音字
復習過程:
一、讀兒歌
學生齊讀兒歌
二、復習字
1 指名抽卡片讀生字。
2 小組讀認讀字。
3 說說哪個字容易寫錯。
四 五 九 水 火 也 下 長 女 羊
4 說說哪些字容易混淆,怎樣區(qū)分它們。
八——人 石——十 小——少 !
日——白、目 土——工 大——天
三、復習筆畫
1 說說下面筆畫的名稱
一 丿
2 區(qū)分筆畫
—— —— — — ——
四、練習
1 把音節(jié)和筆畫用線連起來。
piě diǎn
shù ɡōu
hénɡ piě
piě zhé
shù tí
。1)拼讀左邊的音節(jié),知道是什么筆畫。
(2)找到右邊相應的筆畫,用線連起來,注意用尺子。
2 看拼音寫詞語
dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián
。 ) ( ) ( ) ( )
shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén
。 ) ( ) ( ) ( )
niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì
小學語文教案 篇7
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學重、難點:
識字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準備:
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學時間:3課時
教學設計:
第一課時
一、品讀課文,體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
(老師貼馴鹿爸爸的圖)
2.老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?
生:我感受到春天很美。
生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時,一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁,誰來學著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)
4.老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學生自讀,同桌交流)
老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。
。ㄖ该x)
老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,關(guān)心表達出來。
。R讀第2自然段)
老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的`東西?請孩子們開動小腦筋,大膽想像吧。
(指名讀)
老師:孩子們的想像力真豐富!因為小樹的熱情友好,使小鳥增長了許多知識,他們成了一對形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。
。R讀第3自然段)
老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天,小鳥長大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢?請在4人小組里說一說,比一比,看誰說得最棒。
。▽W生4人小組交流)
(全班交流)
老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)
二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時,一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當小鳥看到這只美麗的小鹿時,他們會說些什么?請自讀第5~9自然段。
。▽W生自讀)
2.老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。
。ㄖ该x)
老師:為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢?
。ㄖ该f)
學生:小鹿的角就像樹的樹枝。
老師:請來學著小鳥的樣子問一問?
。ㄖ该x、評議、推薦讀)
3.老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?
。ㄖ该x)。
老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?
學生:去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師:再仔細讀讀,會有新的感受。
。▽W生自讀)
老師:你還知道了什么?
學生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師:你從哪里體會到的?
學生:我從“常!边@個詞體會到的。
。ㄖ该x)
4.老師:當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥
說的話?
(指名讀、男女生賽讀)
5.老師:小馴鹿也激動起來,怎么說的?
。ㄖ该x、齊讀)
6.老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動,多么高興!請孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評議,評選“最佳小組”。
。▽W生3人小組排練)
7.請3個學生到前面表演,其余孩子觀看、評判。
。ǚ职l(fā)頭飾)
三、拓展、續(xù)講故事。
老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。
四、總結(jié)全文。
孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎?
在大自然中,還有許多許多動物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐摵湍老嗵,珍惜今天的幸福生活?/p>
第二課時
課時目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動物,熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學準備:音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學過程:
一、復習
1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學習23課,誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)
2、復習:上一課我們學了生字詞,現(xiàn)在我們來復習一下(出示生詞卡片,指名讀詞)
二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)
這篇課文是一個很好聽的故事,故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,腦子里會想些什么呢?請你們也來讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會走路的樹”的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情)
4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問:你覺得小樹對小鳥怎么樣?請讀出來。(感受這棵樹對小鳥的愛)
5、終于有一天,小鳥長大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。
二、精讀感悟第二部分(5—9自然段)
1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹,而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?
3、她會怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評(發(fā)頭飾)
三、擴展延伸,升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請你們想一想,看誰編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)
2、續(xù)講故事
四、學寫“麗”、“角”兩個生字。
1、觀察“麗”字,寫時應注意什么?學生發(fā)言后范寫。
2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設計:略
小學語文教案 篇8
[學習目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,仔細體會我的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀的人。
4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。
[教學重點]
1、引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學生的語感。
[教學難點]
感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法。
[教具準備]
電腦課件
[教學過程]
一、導入:
上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請同學們再看題目,哪個詞最能引起你的注意?(啟示)請打開書,課文的哪一個自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?
2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?
三、研讀第410自然段。
。ㄒ唬┱w感知。
1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。
2、匯報:你讀懂了什么?
。ǘ⿲W習第49自然段。
1、請學生畫出描寫作者言行的句子。
2、生匯報,指導朗讀。
3、比賽讀:你可以把我的心情變化讀出來嗎?
4、討論:父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去?
5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎?(學生表態(tài)后,進行辯論比賽。)
。ㄈ⿲W習第10自然段。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個小問號。
2、生匯報自己找到的句子。
3、誘惑人的魚指的是什么?
4、父親怎樣教育我,才使我有所成就?(指導讀父親告誡我的話。)
5、聯(lián)系父親的話,用因為所以說說作者取得成就的原因。
6、師小結(jié)。
7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事,說說自己受到的'啟發(fā)。
四、總結(jié):
面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么?
五、拓展、延伸:
你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。
[板書]
29 釣魚的啟示
釣到大魚 興奮
放魚回湖 沮喪
受到啟示 感激
《釣魚的啟示》教學設計評析
本教學設計,體現(xiàn)課改理念,落實《課標》要求,遵循語文教學規(guī)律。設計實踐中具有以下三大特色:
一、導入新課,巧妙而富有層次
本課的導入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點題的構(gòu)文特點,抓課題,抓篇尾,首尾呼應,切入重點,導出問題,采用遞進式的教學方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點,突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語文教學內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學思想;其次,重點問題的提出,促使學生由疑而思,由思而學,激活思維,生成問題,當是課堂教學追求的理想境界;第三,變序的教學,有利于打破學生的思維定勢,避免平鋪直敘、呆板單一的教學程序,有效地激發(fā)學生的學習興趣和探究動機,為下一步學習奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。
二、學生學習,主動而方式多樣
倡導學生自主學習,適當開展合作學習,重點突出探究學習,是本設計的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設計中的(二)、(三)教學環(huán)節(jié),以重點問題的提出為導向,以學生的自主讀書為重點,通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式,將主動學習、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中,從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當?shù)男〗M討論和全班交流,促進學生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進學生對個體生活的回憶與體驗。
三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新
語文教學講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學設計,其最大的亮點,就是將讀文、悟情、辯理三者有機結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來,充分體現(xiàn)立體探究設計的特點和價值。立體探究的設計,正體現(xiàn)了語文教學這一基本規(guī)律。就本文而言,學文是基礎(chǔ),悟情是體驗,辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學實踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學文中思考,在學文中悟情,在學文中明理。通過品評詞句,理解內(nèi)容,體會情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個人生活實際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實踐,基本達到實際的目的,收到較好的教學效果。
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