【精華】小學語文教案范文合集5篇
作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學準備:
1、課前布置學生傾聽周圍的聲音。
2、生字卡片、錄音機。
教學過程:
一、聯(lián)系實際,激情導入。
1、聯(lián)系實際談話:同學們,我們生活在一個五彩繽紛的世界,這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興?磥,只要做個有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。
今天,我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。
3、板書課題:你一定會聽見的
二、初讀感知,認讀生字。
1、播放音樂,學生聽讀,初步感知內(nèi)容。
請同學們張開你的小耳朵,用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽”懂什么?(讓學生初步感知課文內(nèi)容)
2、自讀課文,學習生字。
(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學們試著讀一讀吧。注意:讀準字音、邊讀邊畫出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽,同桌注意當好“小老師”,糾正讀錯的字音。
(3)組內(nèi)互檢,合作學習生字。
用生字卡片組內(nèi)互檢,說一說你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語比賽。
老師展示生字詞,分組進行比賽,教師給予評價。
三、細讀課文,感悟體驗。
1、默讀課文,看看你能讀懂什么?
2、組內(nèi)交流收獲。
3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。
4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的,并且聽到過;哪些聲音是熟悉的,但是沒有聽到過。
5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音,是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。
6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段,體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語,體會生活中只要用心去聆聽,就會聽到許多美妙的聲音,這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。
7、讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的`聲音。
8、用心聆聽,體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間,讓學生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。
9、你聽到了什么?有什么感受?引導學生從聲音美妙的角度去說。
10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽,我們會聽見嗎?讓學生自由談,激發(fā)學生去關注身邊點點滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音。
四、美讀課文,升華感情。
1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價。
3、師讀,學生評價。
4、學生繼續(xù)練習有感情地讀。
五、激發(fā)想象,拓展延伸。
1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說,說出自己的理由。
2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結合生活中的體會,仿寫句子。
六、小結。
我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽,我們的生活會更加豐富多彩。
小學語文教案 篇2
教學目的:
初讀課文,整體感知。學習生字。
學習課文第1自然段。指導學習兩 個生字。
教學過程:
一、談話導入
小朋友,聽說過司馬光的故事嗎?司馬光小時候很聰明,有一次司馬光和小伙伴在花園里玩,一個小朋友不小心掉進了大水缸里,司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎?
板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。
二、整體感知放課文錄音。學生看課文中的字。
自由練習讀,標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
學生質(zhì)疑。
初識生字。
三、再讀課文。自由練讀,比一比哪些同學能把課文通順,讀流利。
指名讀,評議中多功能指出學生的'優(yōu)點。,再評不足。
全班齊讀。
四、認記生字抽生字卡開火車認讀。
交流。
五、學習第1自然段。出示多媒體課件:小朋友掉進水缸前的情景。
觀察畫面,想一想:花園里除了幾個小朋友在玩,還有些什么?
課文是怎么寫的呢?畫的旁邊出示名子:花園里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里裝滿了水。
自由讀讀這一句,試試能不能背下來。
指名朗讀第1自然段。
學生評讀。
小學語文教案 篇3
教材分析
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”四部分內(nèi)容。
教學目標
讀背古代名言警句,讓學生熟讀成誦,積累語言。閱讀短文《胸有成竹》,理解成語的意思,練習說成語。練習表演課本劇,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物,想想它們中間發(fā)生的事情,編得要有意義,敘述要清楚。
教學重點難點
練習表演課本劇,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物,想想它們中間發(fā)生的事情,編得要有意義,敘述要清楚。
教學構想
逐題進行練習,使學生學會積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備 投影片
教學時間 五課時
第一課時
教學內(nèi)容
熟讀、背誦五組古代名言警句,豐富語言,增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”
1 啟發(fā)導入。同學們,我們平時與人交往或閱讀文章時,會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動、有趣,說出來的話很有哲理。實際上,要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句,對我們的說話、習作會大有幫助。今天,我們一起學習幾句古代的名言警句。
2 引導學生自讀自背
(1)學生自由、大聲地讀句子,注意讀準字音,不認識的字。
。2)教師范讀,學生自由組合成小組互相朗讀、背誦。
3 學生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“閱讀”
1 導入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思?是從什么故事引申出來的?
2 自讀課文,明確要求。
。1)通讀短文,看看文章寫了一件什么事。
(2)思考:文與可畫竹有沒有什么秘訣?從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團是為了說明什么?
。3)質(zhì)疑,在不理解的地方做上記號。
3 檢查自學情況。
。1)文章講了一個什么故事?
。2)文與可畫竹有什么秘訣?找出有關語句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團是為了說明什么?
4 讀后明白了什么道理?這個成語故事告訴我們什么道理?結合生活實際談談你的理解。
5 講“胸有成竹”的故事。
。1)教師提示:講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的.順序。
。2)學生練習講故事。同位對講。
(3)學生找同伴講故事。
作業(yè)設計
在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句,把它們摘抄下來并背誦。
板書設計
積累 運用五
讀讀背背——名言警句
閱讀——胸有成竹
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
本次口語交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學習,發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力。
學生學習過程
一、激趣導入。同學們,當我們學完課文《陶罐和鐵罐》,文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天,我們要把這篇文章編成課本劇來表演。
二、組織學生討論
1 怎樣改編課文中角色的語言?怎樣演出不同角色的神態(tài)?
2 學生自由發(fā)言,交流看法。
三、表演課本劇
小學語文教案 篇4
一、教材分析:
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧愛護雀,更善解人意,對男孩的尊重、愛護,也體現(xiàn)了男孩的誠實和天真。
通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法,同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。
學習這篇課文,一是要學生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的'描寫體會人物的心理活動。同時,學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。
二、學習目標
1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語,摘抄描寫灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
三、教學重難點:
本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
難點是如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。
四、教學準備:
五、課時安排:
2課時
教學過程設計
第一課時
學習內(nèi)容:閱讀課文,理解課文講了一件什么事。學習課文中的生字新詞。
學習過程:
一、導入新課
1、單元內(nèi)容導入:我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事,現(xiàn)在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事,從這些小事中,我們能感受到他們的不平凡。在學習過程中,我們可也搜集一些名人的故事,更多地了解他們。
2、板書課題:[5、灰雀],學生讀題。問:讀了課題你有些什么要問的?(學生交流)
二、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文(或播放課文錄音),學生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。
2、學生自己讀課文,有注音的生字借助拼音多讀幾遍,讀后交流一下,課文講了一件什么事?
。ㄕn文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。)
三、學習課文中的生字詞
小學語文教案 篇5
一、設計意圖:
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點,引導學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
教學時將語文知識、能力,情感、態(tài)度,價值觀這三維教學目標有機地整合,通過讓學生讀懂課文,學會生字詞,學習說話,同時引發(fā)學生對自然科學的興趣,激發(fā)愛科學的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng),通過朗讀、看圖、填空等手段,鞏固了所學的生字詞,發(fā)展了學生的語言,將學生引向更廣闊的語文學習時空。
二、教學目標
1.會認11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“夸獎、斥責”這四個字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思,能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3.從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明,愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
三、教學重點
在朗讀中感悟,用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法,領會愛迪生的聰明可愛。
四、教學準備:
教師:制作CAI課件。
學生:查找資料了解愛迪生。
五、教學流程
。ㄒ唬┙榻B人物,揭示課題
1.(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字:“迪”(生識記字形)
2.看老師把它的名字寫在黑板上,看仔細了,寫字的時候要把字寫端正。
3.說說你對愛迪生的了解。(學生交流課前收集的材料,教師適當評議)
4.老師也把收集到的信息打在屏幕上,誰愿意讀給大家聽。(請一生讀)
內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,在***局登記過的`發(fā)明就有1000多項,為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
5.過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢。ò鍟壕葖寢專
6.齊讀課題
(二)自讀課文、反饋檢查。
過渡:想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。
1.出示自讀課文的要求:
。1)讀準生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
。2)給每個自然段標上小節(jié)號。
。▽W生按要求學文,教師巡回指導)
2.檢查自學情況:
。1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)
。2)檢查詞語(加點的是生字)
檢查
急性
斥責
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀)
教師點撥指導如下:
、龠@些生字把它放到詞語中,有的讀音發(fā)生了變化,如:“堂”單個的讀第二聲,放到詞語中讀輕聲。(生練讀“亮堂”)
、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字,單個字讀第三聲,連成詞語組成了ABB結構,在讀的時候讀音要變化了。當?shù)谝粋(A)不讀第一聲的時候,后面兩個讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來就讀明晃晃(míng
huāng
huāng)(學生練讀)。當遇到第一個音是第一聲,那后面就讀它本身的音。如:金(jīn)燦燦(càn
càn)
、蹖Α瓣@尾炎”一詞的理解,先讓學生結合生活實際理解,教師再補充解釋:闌尾就是我們平常所說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個多音字(注意第四聲),“似”也是個多音字,在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語:一溜煙似的
這個詞語是什么意思呢?我們把這個詞語放到句子中,誰能讀一讀,其他同學想一想。出示句子:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。”(學生朗讀、交流)
。3)課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
。ㄕ埼鍌學生讀課文,師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1.讀了課文,你想對愛迪生說什么?(生自由交流,教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學生,同時及時指正語言不規(guī)范,表達不順暢的毛。
2.課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子:“醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”
①學生讀句
、诮o“多虧”換個意思相近的詞(幸虧)
③小結:孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
。ㄋ模⿲W習第四、五自然段
過渡:下面請大家默讀課文,課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。
1.出示文本,請一生讀。
2.大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段,用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。(學生交流,教師指點,屏幕出示句子)
突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
。1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
。2)(出示課文插圖)看圖說話。(指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞)
。3)指導讀好這幾句話。
3.師生合作讀課文。
師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術。可是,家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉(zhuǎn)時,愛迪生他怎么做——
生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。”
師:爸爸見了又急又氣,斥責道:——
生:“什么時候了,還胡鬧!”
師:愛迪生委屈地說:——
生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
師:愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!
生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”
4.學習爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)
爸爸見了又急又氣,斥責道:“什么時候了,還胡鬧!”
愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
。1)師引導:誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢?
。2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟,明白了_________________________。
他對愛迪生說:“_________________________。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語,如“斥責、委屈”等詞)
5.師小結:是的,正因為這樣做,手術做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對愛迪生說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”(再次出示句子,指導讀好這句話。)
6.用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。
填空:爸爸夸獎愛迪生,說:“____________________________________!
小伙伴夸獎愛迪生,說:“__________________________________________!
……
。ㄎ澹⿲W習第一、二、三自然段
過渡:看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴重,切除闌尾的手術必須馬上進行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段,看看事情是怎么發(fā)生的,當時的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1.你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重?(學生交流板書)
2.帶著你的理解讀讀這三個自然段
3.請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當時情況的緊急。
(六)鞏固生字詞,書寫
1.創(chuàng)設語言環(huán)境,讓學生鞏固生字詞
①找找形聲字:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
、谟螒颉皩诹睢保ㄈ纾贺Q心旁,光字邊——“恍”字記心間。)
③全班交流識字方法。(如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字)
2.書寫:“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。
、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標,讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些!柏煛弊种虚g一橫要寫長些……)
、谥攸c指導、范寫
斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點。
責:上下結構,上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”
獎:大字要托住上半部分,最后筆是捺
炎:上小下大,第四筆是點,第八筆是捺
。ㄆ撸┌鍟O計:
30愛迪生救媽媽
聰明
。ㄧR子)
昏暗———————亮堂
直打滾
來不及
急得團團轉(zhuǎn)
。▊渥ⅲ捍苏n在學校的青年教師展示課比賽中獲銅獎)
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