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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-06-29 17:20:30 毅霖 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精選20篇)

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精選20篇)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  教師出示課件(書本P2的圖片)

  師:你從圖中看到了什么信息?

  生1:有三捆小樹

  生2:每捆小樹有20棵

  師:你可以提出用加法或乘法解決的.什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  生1:一共有多少棵小樹?

  生2:兩捆小樹有多少棵?

  生3:兩捆小樹比一捆多幾棵?

  師:大家提出的問題都非常好,今天我們要來學(xué)習(xí)一下小樹有多少棵

  板書課題——小樹有多少棵

  二、探索新知,討論算法

  師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題呢?

  生1:用加法

  生2:用乘法

  師:怎么計(jì)算呢?

  生1:20+20+20=60

  生2:20×3=60

  生3:20×2+20=60

  板書算法

  師:為什么20×3=60呢?

  生:可以先不看20后面的“0”,因?yàn)?×3=6,乘完后再在6后面加一個(gè)“0”,所以就等于60。

  師:這是個(gè)好辦法,大家覺得三種方法哪種最簡(jiǎn)便呢?

  生:20×3=60這個(gè)方法最簡(jiǎn)單

  師引導(dǎo)學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算以及運(yùn)用

  三、基礎(chǔ)練習(xí),應(yīng)用新知

  師:我們?cè)賮砜纯?捆一共有多少棵?5捆呢?

  生答

  師:看看這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  80×46×7

  80×46×70

  800×46×700

  讓學(xué)生找相同與不同

  四、拓展練習(xí),應(yīng)用新知

  試一試第3題,練一練第1題、第2題

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí),你收獲了什么?

  六、布置作業(yè)

  練一練第2、3題,作業(yè)本。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展歸納、概括的能力解決問題:能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用

  3、情感態(tài)度:經(jīng)歷觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

  教法學(xué)法:

  根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出教學(xué)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論,我主要運(yùn)用以下幾種教法和學(xué)法,

  在教學(xué)中,我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動(dòng)機(jī)。教師精講,學(xué)生多練,體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。

  教學(xué)相長(zhǎng),我主要采用自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手操作,自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w情景中進(jìn)行獨(dú)立思考。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  首先出示課本第2頁的主題圖,學(xué)校要組織植樹活動(dòng),為我們提供了許多小樹。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,提出問題:從中您能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“有3捆小樹,每捆20棵,一共有小樹多少棵?”

  這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)展開教學(xué),不但拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離,而且可以借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)向新知識(shí)轉(zhuǎn)化,使學(xué)生易于接受新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

  二、自主探究,解決問題

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了3個(gè)活動(dòng)

  活動(dòng)一

  要求學(xué)生根據(jù)問題“有3捆小樹,每捆20棵,一共有小樹多少棵?”列出算式并嘗試計(jì)算。

  學(xué)生可能列出算式20X3或則20+20+20,并計(jì)算得出答案是60棵。接著小組之間進(jìn)行討論算式“20X3”,讓學(xué)生結(jié)合問題情景,在小組內(nèi)說一說這個(gè)算式的含義,再說說計(jì)算的方法。

  小組派代表發(fā)言,算式20X3=60中的20表示每捆有20棵,3表示有3捆這樣的小數(shù),60就是表示有60棵小樹。學(xué)生有可能想出以下的幾種計(jì)算方法

  1、20X3就是3個(gè)20相加,也就是算式:20+20+20=60;

  2、可以把20看成2個(gè)10,這樣20X3可以變成6個(gè)10,就是60。

  3、2×3=6,20×3=60

  先不看20后面的“0”,2×3=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”,所以就等于60。

  比較算法:以上算法你認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)單?

  由于學(xué)習(xí)過乘法的意義,所以學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的.經(jīng)驗(yàn)排除加法,很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法,所以應(yīng)抓住機(jī)會(huì)及時(shí)總結(jié)、強(qiáng)化:在整十?dāng)?shù)的乘法算式中,在乘的時(shí)候先不看乘數(shù)末尾的“0”,乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。

  師生共同將題目補(bǔ)充完整,教師板書為學(xué)生做好示范,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  解決問題后,繼續(xù)追加問題:4捆小樹有多少棵?5捆呢?

  運(yùn)用剛剛優(yōu)化口算的方法,讓學(xué)生獨(dú)立完成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法。

  活動(dòng)二

  在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法后,獨(dú)立完成課本第2頁的“試一試”第2題。

  學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算,得出算式的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目,找一找豎列算式的規(guī)律,用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”,積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù),此時(shí)進(jìn)行方法的強(qiáng)化,讓學(xué)生用自己的語言來概括計(jì)算的方法,既訓(xùn)練學(xué)生的思維,又發(fā)展學(xué)生的語言。

  活動(dòng)三

  學(xué)生在總結(jié)了整十,整百,整千乘一位數(shù)的口算方法后,完成“試一試”第三題。

  學(xué)生在計(jì)算的過程中,可以引用生活中的情景來解釋算式的含義,學(xué)生在理

  解了算理的同時(shí),加強(qiáng)了口算的方法。

  這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過仔細(xì)觀察,自主探究,合作交流,對(duì)比發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式,使新學(xué)到的知識(shí)掌握的更加的牢固。

  三、鞏固練習(xí),深化新知

  在這一環(huán)節(jié)我將分3個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。

  1、基礎(chǔ)練習(xí)

  完成課本第3頁練一練的第2題。

  在這一練習(xí)中,要求學(xué)生利用口算方法進(jìn)行計(jì)算,鞏固核心知識(shí)。

  2、提高練習(xí)

  完成“練一練”的第1題和第3題。

  讓學(xué)生獨(dú)立看圖,理解題意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算。

  通過這一練習(xí),使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。

  3、發(fā)散練習(xí)

  同桌之間合作完成第三頁的數(shù)學(xué)游戲。

  選擇圖中3張卡片,并拼成一個(gè)正確整十?dāng)?shù)的乘法算式。

  學(xué)生在游戲的同時(shí)鞏固口算方法,并能發(fā)散學(xué)生的思維。

  這一環(huán)節(jié)的三個(gè)層次的練習(xí),是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),遵循從易到難的原則,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的理念,既概括學(xué)生的思維,有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),全課小結(jié)

  回顧這節(jié)課,評(píng)價(jià)下自己:你學(xué)到了什么知識(shí)?學(xué)習(xí)的快樂嗎?你還有什么疑問?

  以上教學(xué)流程設(shè)計(jì),以學(xué)生的學(xué)習(xí)心里和知識(shí)起點(diǎn)為基礎(chǔ),通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試、積極的探討和合理的歸納,使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)的同時(shí),經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。這樣的教學(xué)會(huì)更加有效地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生在知識(shí)、能力以及情感態(tài)度方面都將得到有效的發(fā)展。

  小數(shù)有多少棵

  有3捆小樹,每捆20棵,一共有小樹多少棵?

  20X3=60(棵)

  1、20X3就是3個(gè)20相加,也就是算式:20+20+20=60;

  2、可以把20看成2個(gè)10,這樣20X3可以變成6個(gè)10,就是60。

  3、2×3=6,20×3=60

  答:一共有小樹60棵。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算,提倡算法的多樣化。

  2、結(jié)合具體情境,用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力、分析推理能力、言語表達(dá)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一位數(shù)除兩位數(shù)的算理算法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、孕伏鋪墊。

  口答

  246355729

  36621712488

  49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

  出示植樹畫面,我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)參加綠化祖國(guó)植樹活動(dòng),觀察畫面,上面告訴我們哪些信息?

  回答:每組有多少人?

  你是怎樣列式的`?(363)

  這個(gè)算式該怎樣算呢?小組合作,找一找解決的辦法

  匯報(bào):①借助分小棒的方法來計(jì)算(怎么分小棒?);

  ②想乘算除:因?yàn)?23=36,所以363=12

  ③可以把36看成30+6,所以363可以看成303=1063=210+2=12

  ④也可以把36看成66,所以363可以看成63=226=12

  你還有什么方法?最喜歡用哪種方法計(jì)算?

  三、反饋練習(xí)

  1、完成試一試第1題

  讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,抽幾題說說口算方法,最后引導(dǎo)學(xué)生觀察每一列算式,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、完成試一試第2題:用除法知識(shí)解決實(shí)際問題。

  讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立列式解答再講評(píng)。

  3、完成練一練第1題

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師注意對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)幫助。

  4、完成練一練第2題

  先讓學(xué)生說說題目的意思,再讓學(xué)生嘗試解答第(1)、(2)兩個(gè)問題(什么叫幾倍?)。

  引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。

  四、總結(jié)提高

  1、今天你學(xué)到了什么?你是怎樣學(xué)的?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?有什么建議?

  2、嘗試完成練一練第5題。

  讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,解決前兩個(gè)問題,然后交流反饋。最后鼓勵(lì)學(xué)生多提其他的一些數(shù)學(xué)問題,要求先在小組內(nèi)提問題,回答問題,再全班交流。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過具體問題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  2、過程與方法:在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中,進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過具體問題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的'現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中,進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。

  教學(xué)方法:

  觀察、交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、掛圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

  二、主動(dòng)探索,解決問題

  1、領(lǐng)會(huì)情境中的問題

  奇思的父親每天工作3天休息一天,你怎樣理解這句話?母親每工作一天休息1天,你又是怎樣理解呢?

  2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日,可以分別用不同的符號(hào)表示,然后進(jìn)行反饋。

  3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:根據(jù)奇思一家3口的休息日,我們還能知道什么?

  三、日歷中的規(guī)律

  1、觀察日歷可以先看上下,再看左右,然后再看對(duì)角線上的數(shù),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、觀察日歷表中的4個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  交流自己的發(fā)現(xiàn)

  3、觀察日歷表中有陰影的9個(gè)數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、你還能在日歷中找到什么規(guī)律?

  四、這節(jié)課你有什么收獲?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,了解不同地區(qū)的作息時(shí)間,會(huì)看時(shí)間表,能從中獲取需要的信息。

  二、能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表,掌握制作時(shí)間表的基本方法。

  三、在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中,養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、會(huì)看時(shí)間表,能從中獲取需要的信息。

  2、在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中,養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入。

  同學(xué)們?cè)谝魳氛n上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時(shí)間是小馬車》,大家還記得嗎?

  齊唱《時(shí)間是小馬車》。

  是啊,時(shí)間匆匆而過,我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時(shí)間,科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天,我們就共同制作作息時(shí)間表,做愛惜時(shí)間的小模范。

  二、玩中學(xué):

  1、做一做。

  請(qǐng)你制作一張作息時(shí)間表。

  要求:可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表,也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表,學(xué)生自主選擇。

  先獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)展示、交流。

  2、說一說。

 。1)第一節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間?

 。2)第二節(jié)課什么時(shí)候下課?

 。3)上午10:00同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。4)你還能提出哪些問題?

  (把完成的作息時(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流,然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表,選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的'問題,并進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

  3、學(xué)中做

 。1)不要求列出算式,只要結(jié)果正確就可。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。

 。ǹ勺寣W(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時(shí)間,通過想一想、撥一撥,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

  (2)一場(chǎng)足球比賽進(jìn)行了80分,到10:10結(jié)束,這場(chǎng)足球賽是什么時(shí)間開始的?

  三、做中得。

  1、綜合練習(xí)。

 。1)小麗1秒跑7米,跑了9秒,小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米?

 。2)小強(qiáng)6:00起床,6:30上學(xué),7:10到校,小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時(shí)間?

 。3)兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī),小強(qiáng)2分28秒,小剛3分5秒,小強(qiáng)比小剛快了多少秒?

 。4)動(dòng)腦筋,回答問題。

 、賻讜r(shí)整時(shí)針和分針重合?

 、趲讜r(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線?

 、蹘讜r(shí)整時(shí)針和分針組成直角?

 、軓12:00開始,時(shí)針走一圈,分針和時(shí)針重合多少次?

 。ㄟ@道題學(xué)生一定會(huì)十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥,學(xué)生能獨(dú)立完成。)

  2、實(shí)踐應(yīng)用。

 。1)實(shí)踐活動(dòng)。

  你上學(xué)時(shí),路上用了多少時(shí)間,在小組內(nèi)說一說。

  (2)一天共營(yíng)業(yè)幾小時(shí)?

  建設(shè)銀行門口掛著營(yíng)業(yè)時(shí)間的牌子,上午8:00—12:00,下午1:30—5:30,算一算:該銀行一天共營(yíng)業(yè)幾個(gè)小時(shí)?

 。ㄟ@道題的設(shè)計(jì)是知識(shí)的延伸,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

  四、課堂總結(jié):

  這節(jié)課,我們是從7時(shí)40分上的,到幾時(shí)幾分下課?從上課到下課經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間?在這么長(zhǎng)的時(shí)間里你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

  以后,我們要按照自己做的作息時(shí)間表,按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課,并幫助低年級(jí)的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

  【教學(xué)反思】

  在計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間時(shí),除了運(yùn)用在表上數(shù)一數(shù)的方法外,學(xué)生還試著用自己能看明白的豎式去解決,提高了計(jì)算準(zhǔn)確率和計(jì)算速度,但是有的學(xué)生總是太馬虎,在分鐘不夠減時(shí),借1時(shí)總記不住是60分,導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤,還要加強(qiáng)練習(xí)。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道大月、小月、各有哪些月。了解平年閏年的知識(shí)。

  2、程與方法:通過學(xué)習(xí)、交流,掌握每個(gè)月天數(shù)的記法。了解平年閏年的知識(shí)。

  3、感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、合作與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解平年閏年的知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)記憶大小月天數(shù)的方法,判斷平年還是閏年。

  教學(xué)方法:

  自學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

  一、問題導(dǎo)入

  1、大約有多少天?有那幾個(gè)月?小月有幾天?有哪幾個(gè)月?

  你是怎樣記大小月的?

  二月是什么月?有多收天?

  二、自主探索,獲取新知

  1、自學(xué)閏年的產(chǎn)生(課件出示)

  地球因?yàn)榈厍蝠執(zhí)柟D(zhuǎn)一次實(shí)際是上是365天還要多幾個(gè)小時(shí),而不是我們認(rèn)為的'一年365天整。所以饒4圈后也就是四年

  多出了的時(shí)間剛好和一天的時(shí)間相差很小所以出現(xiàn)了四年一閏,閏年就是這樣產(chǎn)生的

  2、閏年的計(jì)算方法

  學(xué)生說說晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?

  判定公歷閏年遵循的一般規(guī)律為:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。

  ①、普通年能被4整除且不能被100整除的為閏年。②、世紀(jì)年能被400整除的是閏年。

 、、對(duì)于數(shù)值很大的年份,這年如果能整除3200,并且能整除172800則是閏年。

  3、練習(xí):你知道20xx是什么年嗎?

  怎樣判斷?

  三、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,說一說體會(huì)。

  獨(dú)立完成,全班交流

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  68、69頁的練一練

  板書設(shè)計(jì):

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算。并能結(jié)合具體情境,推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

  2、過程與方法:在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作的能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,建立初步的時(shí)間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確地把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。

  教法學(xué)法:

  1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出,要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,在問題情境中學(xué)有所思,在成功情境中學(xué)有所樂。

  2、直觀教學(xué)法!鞍俾劜蝗缫灰姟薄@枚嗝襟w教學(xué)手段,提供豐富的表象信息,激發(fā)學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

  3、實(shí)踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對(duì)鐘面進(jìn)行觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時(shí)間里,時(shí)針正好走兩圈,體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系,使學(xué)生積累豐富的表象,理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  4、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有利于學(xué)生積極思考,張揚(yáng)個(gè)性,互相促進(jìn),互相提高,實(shí)現(xiàn)資源共享,獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)過程:

  一、鏈接生活,初步感知

  奧蘇貝爾認(rèn)為,有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件,即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。課始,播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂,讓學(xué)生說說這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻,學(xué)生可能說晚上7時(shí)或19時(shí),隨機(jī)板書在黑板上,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);再播放“新聞聯(lián)播”,在屏幕右上角會(huì)出現(xiàn)的“19:00”,讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí),接著詢問學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎,知道的學(xué)生可以回答是24時(shí)記時(shí)法(板書),那晚上7時(shí)呢,12時(shí)記時(shí)法(板書),初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。

  然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說生活中還在哪見過24時(shí)記時(shí)法,通過老師的收集演示,了解在一些公共場(chǎng)合,一般都要用24時(shí)記時(shí)法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)捷明了。從而導(dǎo)入新課,激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

  二、實(shí)踐探索,自主建構(gòu)

  1、一天從什么時(shí)刻開始。

  首先讓學(xué)生討論一天從什么時(shí)刻開始,出現(xiàn)爭(zhēng)議后,課件出示央視春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面,當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間,鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了12,這個(gè)時(shí)刻意味著什么?意味著新的一年開始了,新的.一天開始了。讓學(xué)生了解一天的開始,在24時(shí)記時(shí)法里記作0時(shí),12時(shí)記時(shí)法里記做夜里12時(shí)。

  2、學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一天的作息時(shí)間,知道在一天里時(shí)針正好走2圈,一天有24小時(shí)。

  3、課件演示,感受一天的24時(shí)

  通過多媒體動(dòng)畫演示,隨著鐘面的變化,周圍環(huán)境的變化,讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律,強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解,知道今天的開始0時(shí)就是昨天的結(jié)束24時(shí)。

  4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時(shí)走到幾時(shí),把鐘面變成兩種記時(shí)法的時(shí)間軸,直觀比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  三、深入學(xué)習(xí),記時(shí)轉(zhuǎn)化

  通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系,首先讓學(xué)生試著把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來。然后尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法需要分兩種情況進(jìn)行考慮,12時(shí)以前的不減12,直接加時(shí)間詞;12時(shí)以后的要減12,再加時(shí)間詞。

  再學(xué)習(xí)12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法,讓學(xué)生自己舉例體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法,加深對(duì)兩種記時(shí)法之間區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

  最后練習(xí)兩種記時(shí)法的轉(zhuǎn)化,從把24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫成12時(shí)計(jì)時(shí)法,到生活中的不同計(jì)時(shí)法互換,層層遞進(jìn),使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法,突破重點(diǎn),體驗(yàn)成功。

  四、理解應(yīng)用,推算經(jīng)過的時(shí)間

  1、閱覽時(shí)間

  9:00—12:0014:00—16:30觀察圖書館中的閱覽時(shí)間。看到這些,你知道了什么?你又想到了什么?

  自己試著算一算:圖書館全天開放多長(zhǎng)時(shí)間嗎?對(duì)于有困難的學(xué)生,可以利用撥鐘,結(jié)合鐘面上時(shí)針和分針的位置變化推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間。

  2、確定乘火車時(shí)刻

 。ㄕn件出示:車票)從車票中你知道了些什么?小明從家到火車站要20分,開車前5分鐘停止檢票。小組討論:他最晚在下午幾時(shí)幾分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車?這時(shí)一個(gè)實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生從火車發(fā)車時(shí)刻、加到車站所需時(shí)間和開車前5分鐘停止檢票等信息進(jìn)行綜合分析。

  五、課堂小結(jié),回歸生活

  學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu),用自己的語言理解為什么叫24時(shí)記時(shí)法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握。并在課后用24時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表,教育學(xué)生要合理利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)上冊(cè)第八單元綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過程,能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,并判斷其結(jié)果。

  2、通過與同伴交流推理的過程和結(jié)果,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和語言表達(dá)能力。

  3、會(huì)用表格來解決推理問題,體會(huì)表格的優(yōu)越性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件每人一張白紙

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師出示柯南圖片:孩子們,請(qǐng)你們看大屏幕,看看誰來了?

  師:柯南,你喜歡柯南嗎?

  師:為什么喜歡他?

  師:哪厲害呀?

  師:他是一個(gè)非常有名的偵探。他為什么有名呀?

  師:推理能力很強(qiáng)對(duì)嗎?(板書:推理)

  師:還有嗎?

  師:對(duì)了,他善于……也就是說柯南善于觀察,能夠具有一定的推理能力,所以在破案方面怎么樣?

  師:那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探?

  生:想!

  師:那今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一些推理知識(shí)。

  課件出示:生活中的推理

  二、在游戲中感受推理

  1、判斷粉筆在哪只手里。

  師:我們先通過玩兩個(gè)小游戲,來感受一下什么是推理?

  師把手藏在桌子后面,然后把粉筆放入一只手里。

  問:來,猜猜在哪只手里?

  師:敢不敢確定在哪只手里?

  師:有的說這只,有的說那只,為什么不敢確定?

  師:為什么我們的答案現(xiàn)在是不確定的呢?舉手說。

  師張開了右手,做出舉手的姿勢(shì)。

  師:剛才當(dāng)我攥著的時(shí)候有的同學(xué)說在左手里,有同學(xué)說在右手里。當(dāng)我打開這只手的時(shí)候,你能不能斷定它在哪只手里?

  生指著我的左手,異口同聲地說:那只。

  師:為什么?

  生:因?yàn)閯偛胚@只手打開了,那它肯定藏在這只手里。

  師:因?yàn)槔蠋熤挥小?/p>

  生:兩只手。

  師:那現(xiàn)在排除了一只手,就還!

  生:另一只手。

  師:這就是推理的一個(gè)小知識(shí),它叫作排除法。(板書:排除法)

  師:當(dāng)我們排除了一種可能,它就會(huì)確定在……

  生:另一種可能。

  師:好,現(xiàn)在我們玩第二個(gè)小游戲。

  2、猜猜他(她)是誰。

  師:猜猜他(她)是誰。我們經(jīng)常玩的,誰愿意來玩?

  生舉手。師叫到生1。

 。ㄓ螒蛎枋觯簬熃幸晃粚W(xué)生到前邊,這位學(xué)生背對(duì)著黑板,師在黑板上寫上一位學(xué)生的名字,然后等其他學(xué)生看過后就擦掉,然后其他同學(xué)為他(她)提供線索,只能說這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),不能說出他的名字,然后請(qǐng)這位同學(xué)猜出老師寫的`是誰。)

  師:孩子們,她根據(jù)大家提供的線索,進(jìn)行了連續(xù)的思考。(板書:連續(xù))

  師:剛才大家給她提供了幾條線索?

  師:孩子們,這也是推理,其實(shí)在小游戲當(dāng)中我們就運(yùn)用了一些推理方法,只不過把很多線索連續(xù)起來思考,看來推理其實(shí)就在我們的……

  生:身邊。

  師:它并不神秘。好,今天這節(jié)課老師還帶了一個(gè)小任務(wù),柯南想讓老師在三四班找?guī)讉(gè)小偵探,當(dāng)然小偵探一定符合要求。好,那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。

  三、師生互動(dòng),探究新知

  1、自主探索。

  師出示:學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組,淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。

  生自主讀題。

  師:先說你讀懂了什么?你現(xiàn)在知道了什么?

  師:我卻有點(diǎn)疑問,這分別參加了其中一項(xiàng)是什么意思呀?能不能解釋解釋?

  師:那就是笑笑參加了足球,淘氣就參加……

  師:也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項(xiàng)。

  師:需要什么?

  生:線索;證據(jù)。

  師接著出示:笑笑不喜歡踢足球,小明不是電腦興趣小組的,淘氣喜歡航模。

  生自主讀題,有些孩子開始有想法。

  師:大家都有自己的想法,是嗎?

  生:嗯。

  師:看來我們推理能力是很強(qiáng),但是孩子們,要想做一名不錯(cuò)的偵探,很好的偵探,還要能把你推理的過程跟大家……

  生:交流。

  師:表達(dá)清楚。(板書:表達(dá))能跟大家交流。

  師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)你把你推理的過程記錄在大白紙上。(板書:過程)

  師:看誰的過程更有利于我們之間的交流,更能讓家簡(jiǎn)單明了。用彩筆寫在大白紙上。

  生開始記錄自己的推理過程。

  2、小組交流。

  3、全班交流。

  師:好,孩子們請(qǐng)坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達(dá)的請(qǐng)舉手。

 。1)交流文字表述的方法

 。2)交流連線的方法。

 。3)交流列舉、排除的方法(表格的另一種形式)。

 。4)交流表格的方法。

 。5)綜合交流四種方法。

  師:好了,孩子們,我們班出現(xiàn)了四種方法,剛才在大家推理的過程中,你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)沒有?

  師:抓住了關(guān)鍵句,

  師:我明白了,他們不僅抓住了關(guān)鍵句,而且依據(jù)三條線索進(jìn)行逐步的推理,其實(shí)他們的過程是怎樣的?

  生:一樣的。

  師:而且最后推理出的結(jié)果怎么樣?

  師:方法不一樣,但是你能給這些方法分分類嗎?

  師:好了,孩子們,那也就是我們的推理方法大體分為……

  生:兩類。

  師:一類是把推理的過程用文字表達(dá)出來,跟寫日記似的,對(duì)吧?還有一種……

  生:簡(jiǎn)便。

  師:好,那么讓你再次選擇推理過程的表達(dá)方法,你會(huì)選哪邊的呢?

  生:表格,簡(jiǎn)單。

  師:也就是你選擇這邊這類,簡(jiǎn)單明了,是嗎?

  生:對(duì)。

  師:那剛才說了,我們把它歸為一類,因?yàn)樗鼈冇兄餐c(diǎn),那這三種你覺得哪個(gè)更簡(jiǎn)單明了,一眼就能看懂。

  生:表格那個(gè)。

  師:它把很多的信息都寫在表頭上,然后綜合起來進(jìn)行推理。

  生:我覺得應(yīng)該是第一個(gè)更清楚。

  師:第一個(gè)把所有推理的過程都寫出來,你覺得比較清楚是嗎?

  師:但是如果,既能把推理過程表達(dá)清楚,又能讓大家看起來比較簡(jiǎn)單,你覺得是哪一個(gè)?

  師:剛才說了,在表達(dá)過程中我們有很多種方法,但是一定要選擇一個(gè)便于和大家……

  生:交流的。

  師:好了,其實(shí)表格的方法,在推理過程中是經(jīng)常用到的。(板書:表格)它能夠讓我們更加有序的思考,而且能夠把推理的過程表達(dá)得更加……

  師:好,那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書86頁。

  四、用表格來解決推理問題。

  1、在比較中感受表格。

  2、練習(xí)用表格解決推理問題。

  3、提高題。

  師:好,請(qǐng)你看大屏幕。出一道難一點(diǎn)的題。

  師出示

  四個(gè)學(xué)生A、B、C、D正在上自習(xí),他們當(dāng)中有一個(gè)人在練字,一個(gè)人在畫畫,一個(gè)人在寫作業(yè),另一個(gè)人在看書。

  1、B沒有寫作業(yè),也沒有練字。

  2、C不在看書,也不在練字。

  3、D不在看書,也沒有寫作業(yè)。

  4、A在專心的畫畫。

  他們各自在做什么?

  五、總結(jié)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法多樣化。

  2、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

  3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教材分析:

  這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

  與過去教材相比,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程;充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念;更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提出不同的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化;為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:同學(xué)們,你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹,那么今天我們來看一看,植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)

  2、請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么,(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵?”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,已能從圖中收集信息,教師放手讓學(xué)生自己觀察,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。)

  二、解決問題,探索口算方法

  1、獨(dú)立解答。

  學(xué)生列出算式20×3,然后嘗試計(jì)算。

  2、小組交流。

  讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境,在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,再說說計(jì)算方法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的'口算方法,通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。)

  3、全班交流。

  小組代表發(fā)言,得出20×3=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵樹,學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法

 。1)20×3就是3個(gè)20相加:20+20+20=60;

 。2)因?yàn)?×3=6,因此20×3=60;

  (3)可以把20看成10×2,這樣20×3可以變成10×6。

  對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化,使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法,達(dá)到算法優(yōu)化目的。)

  4、解決問題。

  4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決,然后小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

  (設(shè)計(jì)意圖通過知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。)

  三、拓展練習(xí)

  1、口算。

  3×2  5×4  6×7

  30×2  50×4  6×70

  300×2  500×4  6×700

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。

  師:上面這組算式,橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄖ灰獙W(xué)生說得合理,教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

  3、數(shù)學(xué)游戲。

  教師事先準(zhǔn)備好卡片,以同桌為單位開展游戲活動(dòng)。

  游戲規(guī)則:一位學(xué)生取一位數(shù),另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù),然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果,看誰算得又快又準(zhǔn)確。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。

  3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程,結(jié)合生活實(shí)際解決問題。

  4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  某超市招聘售貨員的.考試,要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí),剛好我們才學(xué)過了這方面的知識(shí),大家有沒有興趣試一試?

  二、合作交流,解讀探究

  1、稱物品,認(rèn)秤。

  學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

  2、貼標(biāo)簽。

  以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量,吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

  3、補(bǔ)標(biāo)簽。

  教師創(chuàng)設(shè)情境:“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了,你能把它們填補(bǔ)完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”,集體完成,并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

  4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重,吸引學(xué)生參與。

  復(fù)試

  1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。

  3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決;同桌交流。

  4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題,教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思,在此基礎(chǔ)上,以小組為單位共同解決問題,給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流,看哪個(gè)小組想出的方法最多。

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個(gè)20克,再稱10克等。

  6000克=()千克3g=()g

  4噸=()千克6000t=()g

  4千克500克=()克3噸70千克=()千克

  四、總結(jié)反思,拓展升華

  第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺,增強(qiáng)直觀性。解題思路是:3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重,所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

  五、作業(yè)

  作業(yè)本上的作業(yè)。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。

  2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  商中間、末尾有0的除法筆算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計(jì)的

  633=答案

  6033=答案

  二、探究新知

  1、故事導(dǎo)入

  師:這天孫大圣來到花果山,看到滿山遍野都是仙桃,他想:這么多的仙桃,一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗,于是大圣手一揮,所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

  2、被除數(shù)是0的除法。

  師:現(xiàn)在,樹上有多少個(gè)桃子?(0)

  師:這時(shí),有2只小猴子玩累了,來摘桃吃,你們說說平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子?(0)你是怎樣做出來的?(02=0)

  師:又來了兩只小猴子,這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢?

 。0、04=0)

  師:要是再來一只呢?(0、05=0)剛剛是4只,那要是再來4只呢?(0、08=0)

  師:看到這兩個(gè)算式,你還能說出類似的算式嗎?同桌互說一個(gè)。

  師:好,看到這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除以任何數(shù)都得0)

  師:你真了不起,其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎?(0除以任何不是0數(shù)都得0)

  3、商中間有0的除法、

  師:這四個(gè)小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了,大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子,誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子?)

  師:瞧,你提的問題和大圣的一樣,真了不起!這道題你會(huì)做嗎?你是怎樣列式的?(4084=)結(jié)果是多少?(102)你是怎么算的?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

  獨(dú)立解決后,同教師板書對(duì)照,比較兩個(gè)豎式不同之處,說說自己的觀點(diǎn)。

  師:我們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎?看來估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的!

  [師:你們都太了不起了,老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎?

  6033=答案

  8022=答案

  獨(dú)立計(jì)算,指名板演。做完的同學(xué)說計(jì)算過程。

  師:那看看結(jié)果和我們剛才估算的`位數(shù)是不是一樣。

  4、商末尾有0的除法

  師:剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了,聽說大王在分桃子,又來了6只小猴子,大圣就又拿出840個(gè)桃子,那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子?你能解決這個(gè)問題嗎?

  獨(dú)立計(jì)算,指名到黑板上做。8406=

  師:我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

  三、鞏固練習(xí)

  師:小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變,幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué),咱們看看他們變得對(duì)嗎?

  6802=34

  3093=13

  師:小朋友你們真棒,老師這還有一道思考題,看看你們會(huì)不會(huì),不過可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。

  思考題:哪題的商最接近150?

  9066=答案

  7455=答案

  4804=答案

  4473=答案

  四、本課小結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),有什么收獲?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法,能夠正確辨認(rèn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻,能正確地進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化;會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確地進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化。

  2、會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  你最喜歡看哪個(gè)電視節(jié)目?你知道這個(gè)節(jié)目的播出時(shí)間嗎?(比如學(xué)生回答“大風(fēng)車”節(jié)目的'播出時(shí)間是下午6:30,師板書)。

  可是老師在電視報(bào)上看到“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18:30,這是為什么呢?誰知道?

  二、探求新知,講授新課。

  (一)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

  觀察鐘面,一天有24時(shí),在一天的時(shí)間里,時(shí)針正好走2圈。第一圈是從0時(shí)(前一天的夜里12時(shí))到中午12時(shí),第二圈是從中午12時(shí)到夜里12時(shí),把第二圈的12小時(shí)按照順序與第一圈的12小時(shí)排在一起,那么下午1時(shí)就是13時(shí),下午2時(shí)就是14時(shí)……這就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  剛才同學(xué)說的“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是下午6:30,這是用普通計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí),而電視報(bào)上“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18:30,這是24時(shí)計(jì)時(shí)法。24時(shí)計(jì)時(shí)法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應(yīng)用,給人們生活帶來很多方便。

  (二)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化

  誰知道“新聞聯(lián)播”是什么時(shí)間播放?用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示?生答,師板書。

  觀察7:0019:006:3018:30,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  怎樣將普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化?討論。

  將普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,就是在時(shí)刻上加上12,同時(shí)去掉表示時(shí)間的早上、上午、晚上等名詞。將24計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通時(shí)計(jì)時(shí)法,就是在時(shí)刻上減去12,同時(shí)加上表示時(shí)間的早上、上午、晚上等名詞。

  三、鞏固練習(xí),形成能力。

  1、P73—想一想。

  2、P73—填一填。

  重點(diǎn)討論怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間?如果計(jì)算兩個(gè)整點(diǎn)之間的時(shí)間,直接用減法算;如果不是整點(diǎn),可以先算幾小時(shí),再加上經(jīng)過多少分。

  3、P74—畫一畫

  (1)這幾個(gè)時(shí)間都是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的,怎樣在時(shí)鐘上表示出來?(討論)

  先將它們轉(zhuǎn)化成用普通計(jì)時(shí)法表示,再畫出來。

 。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間、養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

  4、P74—練一練

  重點(diǎn)討論2(2)和3,怎樣算經(jīng)過時(shí)間?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第3—4頁的例3、例4,以及試一試、練一練,練習(xí)一第5—8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在盈與虧、收與支、升與降、增與減及相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中準(zhǔn)確地應(yīng)用負(fù)數(shù),進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

  2、通過用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用負(fù)數(shù),體驗(yàn)負(fù)數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用正、負(fù)數(shù)表示相反方向的量,體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義。

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  一、自主準(zhǔn)備

  你知道生活中有哪些相反意義的量?試著舉例用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。

  二、自主探究

  1、閱讀課本第3頁的例3。從表中你能知道些什么?(大聲地讀一讀,并說一說表中的數(shù)所表示的意義)

  2、從例3的.學(xué)習(xí)中,你知道()和()是一對(duì)具有相反意義的量,通常情況下,怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示?

  3、填寫課本第3頁的試一試。

  4、閱讀課本第3頁的例4。思考:如何用圖來表達(dá)學(xué)校、郵局、公園之間的相對(duì)位置?(在下面畫一畫)

  5、如果把向東走2千米記作+2千米,那么向西走2千米可以記作什么?

  三、自主應(yīng)用

  1、電梯上升15米記作+15米,下降10米記作()米,-20米表示電梯()米。

  2、公交車上的售票員將下車3人記作-3人,上車4人記作()人,-5人表示()人。

  3、知識(shí)競(jìng)賽搶答的評(píng)分規(guī)定:答對(duì)一題得10分,記作+10分;答錯(cuò)一題扣10分,應(yīng)記作()分。王明答對(duì)12題,答錯(cuò)3題,他得了()分。

  四、自主質(zhì)疑

  你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么?你還有什么疑問?

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、明確目標(biāo)

  同學(xué)們,通過自主學(xué)習(xí),你知道本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?(揭示課題)

  二、交流提升

  1、交流第3頁的例3

 。1)課件出示例3,通常情況下,盈利用正數(shù)表示,虧損用負(fù)數(shù)表示,全班交流:從表格中你知道些什么?

  (2)小組交流:對(duì)照表格,說一說一至六月份每個(gè)月的盈利或虧損情況。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。

  2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。

  3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

  4、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

  5、在交流的`過程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法,感受計(jì)算方法的多樣性,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)重點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,通過我們自己親自動(dòng)手搭積木,我們學(xué)會(huì)了什么?

  2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)?

  今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

  二、鞏固探究

  1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

  每出示一個(gè),讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認(rèn)真觀察,說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?

  交流,訂正。

  2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  什么叫周長(zhǎng)?怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢?

  自由完成第12題,匯報(bào)訂正。

  3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲,用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的周長(zhǎng)是多少?

  還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?

  通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、剛才我們又是動(dòng)手操作,又是測(cè)量計(jì)算,累了吧?我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

  自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?

  這道題一共讓你求出幾個(gè)問題?會(huì)不會(huì)解答?

  做完這道題,你有什么想法嗎?

  三、拓展實(shí)踐

  我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題:

  1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)120米,寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈,跑了多少米?

  2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園,長(zhǎng)是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長(zhǎng)多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長(zhǎng)多少米?

  3、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  總復(fù)習(xí)

  立體圖形求周長(zhǎng)

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

  正方形的周長(zhǎng)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí),能夠正確地觀察日歷,回答問題。

  2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。

  3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí),能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

  4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

  本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?

  我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

  我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

  二、鞏固探究

  1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

  同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的`哪些知識(shí)?

  出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?

  請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

  誰來說一說你是怎樣想的?

  2、解決實(shí)際問題:

  出示92頁第18題的圖片及文字。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

  你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

  3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

  出示第20題:我們剛才解決了住宿問題,F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好?

  這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?

  如果解決得好、搭配得棒,我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

  自己解決,評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

  4、回顧整理“可能性”

  出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

  5、整體回顧:

  在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識(shí)?

  你還有什么想知道的問題?

  三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

  2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索小數(shù)加減法的算理和算法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣

  師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨(dú)立解答問題,師巡視。學(xué)生計(jì)算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程中的'進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問題,真棒!在買書的時(shí)候,淘氣也遇到了一個(gè)問題,你能幫他解決嗎?

  二、互動(dòng)解疑

  1、師出示:淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報(bào):

  板書:3.2+11.5=

  2、師:為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來試一試,看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。

 。2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

 。3)匯報(bào)交流結(jié)果。

  師:你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的?

  生1:3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147角,也就是14.7元生2:可以用豎式計(jì)算。3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元

 。4)小組討論。

  (5)完成課本試一試的題目,你會(huì)做嗎?

  三、啟思導(dǎo)疑

  師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時(shí),個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成課本第7萬狀的第1題。

  2、用豎式計(jì)算。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 17

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第53~55頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實(shí)際,自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

  2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,逐步建立時(shí)間觀念。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,探究計(jì)算方法

  1、整時(shí)段時(shí)間計(jì)算。

  談話:同學(xué)們,現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容是豐富多彩,精彩紛呈,誰愿意告訴大家,你喜歡收看什么電視節(jié)目?這個(gè)節(jié)目會(huì)播放多長(zhǎng)時(shí)間?

  出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

  談話:在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中,你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目?(讓學(xué)生自由說一說)根據(jù)你的觀察,你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)?你是怎么知道的?(學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))

  請(qǐng)繼續(xù)觀察,“六一劇場(chǎng)”是從什么時(shí)間開始播放,什么時(shí)間結(jié)束?如何計(jì)算“六一劇場(chǎng)”播放的時(shí)間?

  學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,用自己的方法算一算,做好后在小組中交流想法,教師參與學(xué)生的討論,了解學(xué)生的計(jì)算思路。教師組織學(xué)生集體交流,說一說算的方法,肯定學(xué)生不同的推算方法。學(xué)生的計(jì)算方法可能有兩種,一種是用減法計(jì)算,16-14=2。(相機(jī)板書)另一種是推算,從14時(shí)到15時(shí)是1小時(shí),從15時(shí)到16時(shí)又是一小時(shí),所以從14時(shí)到16時(shí)是2小時(shí)。

  2、計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間。

  談話:同學(xué)們,從節(jié)目預(yù)報(bào)表中,你知道“金色童年”這個(gè)節(jié)目是什么時(shí)間播出,到什么時(shí)間結(jié)束?“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組中討論交流,組織學(xué)生集體討論。結(jié)合學(xué)生思路,教師用線段圖幫助學(xué)生理解。

  出示課本例題中的.線段圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提問:圖中是把1小時(shí)平均分成幾份的?每份表示幾分鐘?開始的箭頭和結(jié)束的箭頭分別指向什么時(shí)刻?涂色的部分表示什么?你會(huì)計(jì)算從8時(shí)10分到8時(shí)40分這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生說出計(jì)算方法。(學(xué)生一般會(huì)用減法計(jì)算,算式是40-30=10(分))

  二、聯(lián)系生活實(shí)際,解決數(shù)學(xué)問題

  1、做“想想做做”第1題。

  出示圖,讓學(xué)生觀察,說一說從圖中知道些什么。

  提問:每天的借書時(shí)間分成幾段?你能算出每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?

  學(xué)生獨(dú)立算一算,教師巡視了解學(xué)生解答情況。

  組織學(xué)生交流做法,說說思考過程。

  2、做“想想做做”第2題。

  出示題,指導(dǎo)學(xué)生看題,理解圖意。讓學(xué)生具體說一說題中有哪幾個(gè)商店,它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。

  提問:你們能估計(jì)出哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)嗎?

  算算看,每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)幾小時(shí)?哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)?

  3、做“想想做做”第3題。

  出示題,學(xué)生讀題,理解題意并獨(dú)立算一算。做好后,教師組織學(xué)生交流做法和想法,集體講評(píng)。

  4、做“想想做做”第4題。

  提問:題目中告訴我們哪些信息?要我們解決什么問題?小星的睡覺時(shí)間分布在幾天里?你會(huì)計(jì)算嗎?讓學(xué)生獨(dú)立做題。做好后,組織學(xué)生說一說算法,鼓勵(lì)學(xué)生思考出不同的計(jì)算方法。

  5、做“想想做做”第5題。

  出示火車時(shí)刻表。提問:從這張列車時(shí)刻表上你了解到哪些信息?給我們提出了哪些問題?“運(yùn)行”和“停靠”是什么意思?

  小組討論后指名口答。獨(dú)立做第(1)、(2)兩題,做好后讓學(xué)生說一說計(jì)算方法,集體反饋。

  提問:從這張火車時(shí)刻表上,你還能知道什么?

  先小組交流,再指名在班級(jí)里說說想法。

  三、閱讀資料,拓展知識(shí)

  出示“你知道嗎”的畫面和文字,讓學(xué)生讀一讀。談話:閱讀了這段文字,你了解到哪些知識(shí)?你還想知道什么?誰能給大家介紹更多的知識(shí)?希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料,多渠道地收集信息,把了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 18

  教學(xué)目標(biāo)

  本課的教學(xué)目標(biāo)是雙重的。首先,本課旨在通過學(xué)生自主探索和合作交流的方式,讓學(xué)生編出6的乘法口訣,并理解這些口訣,并熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。其次,通過解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,本課旨在發(fā)展學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的意識(shí),使他們能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,并樹立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是讓學(xué)生在自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,并理解這些口訣,并熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程如下:

  一、引入情境,提出問題

  1、創(chuàng)設(shè)情境:呈現(xiàn)一個(gè)有趣的情境,例如,今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。

  2、提出問題:通過提出一系列問題,讓學(xué)生自由組合,探究6的乘法口訣。例如,木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?哪6位同學(xué)愿意參加?一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?

  二、自主探索過程

  1、學(xué)生自主探索:讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題,并填寫表格。

  2、交流探討:讓學(xué)生在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)互相交流彼此的思考和解決方法。

  3、確定口訣:在交流探討的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生編寫6的`乘法口訣,并整理口訣的順序。

  4、記憶口訣:讓學(xué)生學(xué)習(xí)并背誦口訣,做好準(zhǔn)備,隨時(shí)可以進(jìn)行乘法計(jì)算。

  試著讀一下這個(gè)口訣,看看哪幾句容易記住,哪幾句難以記住?還可以互相分享一下記口訣的方法。

  結(jié)合自己的興趣和喜好,自由地記憶口訣。

  老師和學(xué)生共同對(duì)著口令記憶口訣。

  5、利用口訣進(jìn)行口算:6×26×56×36×1。

  跟大家分享一下你是如何進(jìn)行口算的。

  三、綜合應(yīng)用,進(jìn)一步拓展

  1、開車玩碰碰車。

  2、練習(xí)射擊技巧。

  3、打電話聯(lián)系朋友。

  小動(dòng)物們聽說兒童樂園很有趣,于是它們給朋友打電話邀請(qǐng)去玩。

  你能找出小動(dòng)物打電話給誰了嗎?(提示:得出的幾個(gè)數(shù)字相等,電話才能接通)

  讓6名同學(xué)分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用列表的方法整理各種可能的方案。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  1、完成下列填空

  2×()+3×()=18

 。1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了,是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定?

 。2)如果前面括號(hào)里填3,后面括號(hào)里填幾?

 。3)如果后面括號(hào)里填2,前面的括號(hào)里填幾?

  2、導(dǎo)入。

  談話:在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實(shí)際問題,常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課,我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧!

  二、探究新知。

  1、理解題意。

 。1)從圖中我們獲得了哪些信息?

 。2)要求的問題是什么?

  談話:求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次,使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?

  2、探索方法。

 。1)學(xué)生在小組內(nèi)交流,自主探索解決問題的方法。

 。2)匯報(bào)交流。

  師:如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤,最多運(yùn)幾次?

  生:在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí),次數(shù)最多,最多8÷2=4(次),剛好裝完。

  師:通過這個(gè)計(jì)算,我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0—4次,運(yùn)4次時(shí)符合條件,如果安排這樣的.車運(yùn)3次,那么,“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢?

  生:“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次,能運(yùn)煤2×2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完,但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

  師:如果1次呢?0次呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)列表法解決問題。

  師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來,這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下:

  派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)

  14次0次8噸√

  23次1次9噸

  32次2次10噸

  41次2次8噸√

  50次3次9噸

  可以看出方案1和方案4符合條件。

  3、回顧與反思。

 。1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)

 。2)如果可能的方案無限多,適合用列舉的方案嗎?(不適合,在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

 。3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。

  學(xué)生自我探究。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第33頁“做一做”。

 。1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢,就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元,同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件,怎么做,加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

 。3)匯報(bào)交流結(jié)果,集體訂正。

  2、完成“練習(xí)七”第7題。

  (1)求“每條船都坐滿,怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。2)求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元,小船8元計(jì)算價(jià)格,然后比較大小。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下,我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案,然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 20

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第49~51的例題和想想做做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的生活情境,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

  2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的'過程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、猜一猜

  1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,在什么時(shí)刻播出。

  2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,初步揭題。

  3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

  二、比一比

  1、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法。

  2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法。

  三、互換

  1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

  2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

  四、強(qiáng)化零時(shí)

  1、出示直線,指出用這條直線表示時(shí)間,要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

  2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

  3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。

  五、回顧與質(zhì)疑

  1、回顧上述學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

  六、應(yīng)用

  1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

  2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,以及去火車站的時(shí)間。

  七、游戲

  用手臂表示指定的時(shí)刻。

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