小班數(shù)學教案水果在哪里（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小班數(shù)學教案水果在哪里，歡迎大家分享。
小班數(shù)學教案水果在哪里 1
【活動目標】
1、了解幾種常見水果的生長環(huán)境，區(qū)分長在樹上和地里的水果。
2、樂意操作，敢于表述自己的想法。
【活動準備】
1、水果樂園背景圖;
2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻;
3、幼兒操作材料。
【活動過程】
1、圖片導入
(1)(出示水果樂園背景圖)師：水果樂園里有許多水果，看看有些什么水果?
(2)可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的.家在哪兒。
(3)幼兒回答，教師制作背景圖。
小結(jié)：蘋果、橘子長在樹上，草莓長在地里。
2、探索操作
(1)觀察操作材料，引導幼兒說說，哪些水果是長在地里的，哪些水果是長在樹上的?
(2)引導幼兒大膽操作。
要求：把長在樹上的水果貼在上面的表格內(nèi)，把長在地里的水果貼在下面的表格內(nèi)。
(3)交流分享
引導幼兒說說自己的操作結(jié)果。
3、拓展延伸
(1)師：水果除了長在地里和樹上，長在別的地方有沒有?
(2)觀看長在藤架上的西瓜和葡萄的視頻。
(3)師：番茄和葡萄它們長在哪里的?我們再去找找還有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長在藤上的，找到了告訴老師和小朋友。
【活動生成及建議】
1、在活動前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。
2、引導幼兒在家中收集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區(qū)角活動中，讓幼兒在區(qū)角活動時進行操作探索。
小班數(shù)學教案水果在哪里 2
活動目標
1、在游戲中繼續(xù)感知分類，認識區(qū)別大小。
2、初步積累按事物的某一特征進行擺放的生活經(jīng)驗。
活動準備
1、圖片：水果2
2、水果筐子、橘子、蘋果、梨若干。
活動過程
一、觀看圖片：水果
1.教師：你們看到了哪些水果?
2.提問：水果店里的水果是怎么擺放的?
(引導幼兒說出分類擺放的相關經(jīng)驗。)
二、擺放水果
1.教師：今天，我們也來開個水果店，好嗎?
可是，橘子、梨、蘋果這樣亂七八糟放在一起能開水果店嗎?
(引導幼兒說出：橘子、梨、蘋果分別放在三個筐子里。)
2.幼兒分放水果，教師觀察。
引導幼兒邊放邊說：蘋果蘋果在一起，梨和梨在一起，橘子橘子在一起。
3.教師：現(xiàn)在，水果店里整齊多了。但是，大蘋果和小蘋果的價錢是不一樣的`，
而且我今天想買大蘋果送給朋友，可是大蘋果、小蘋果放在一起，我挑起來真是麻煩。
那怎么辦呢?
(引導幼兒說出把同種水果按大小分開放。)
4.幼兒按大小分類，最終分成六筐水果。
三、游戲：買水果
1.教師當老板，幼兒買水果，一人可以買1-3個水果。
2.說說自己買了幾個大或小的什么水果。
小班數(shù)學教案水果在哪里 3
設計思路：
秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個多彩的季節(jié)，幼兒們都非常喜歡這個季節(jié)，而且秋天豐收的水果幼兒更加熟悉，又有一定的生活經(jīng)驗，孩子們也非常感興趣。于是我就利用秋天的水果來進行一些數(shù)活動，試著將幼兒數(shù)學活動生活化，讓幼兒通過游戲的情境來感知數(shù)量，以及不同的對應匹配的方法。于是我就就設計了這個教學活動《水果店》。
活動內(nèi)容：水果店
教學目標：
1、在開水果店的過程中感知“8”以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、了解吃水果對身體有益。
教學準備：
1、水果拼圖（數(shù)點對應）
2、各類水果樹、水果等
3、貨架：（分別貼上隨意排列的各種圖形）
4、燈籠若干（紅、黃、綠、藍）
教學過程：
一、導入活動：
1、媽媽要開店了，猜猜要開一家什么店？
2、拼圖游戲，知道要開水果店。（要求幼兒數(shù)點對應）
3、說說為什么要開水果店？
師小結(jié)：因為秋天是一個豐收的'季節(jié)，水果的品種非常多，而且營養(yǎng)又好，人人都愛吃，有利于身體的成長，所以要開水果店。
二、摘水果
請幼兒摘水果，說說、講講、數(shù)數(shù)自己摘了些什么水果，它是怎樣的？
三、送貨
1、幼兒把自己摘的水果送到貨架上。（引導幼兒物物對應，不受顏色、形狀、排列的影響，只要數(shù)量相同就送對了，了解不同方法的對應。）
2、每組檢查，幫助糾正。
師小結(jié)：讓幼兒知道盡管標記與標記排列的順序不同，但是數(shù)量相同也能夠交朋友。
四：掛燈籠
1、請幼兒說說新店開張怎么慶祝？（幼兒自由討論）
2、幼兒掛燈籠（要求幼兒必須看清楚標記上的顏色、數(shù)量、數(shù)字進行對應）
3、參觀燈籠，引導幼兒發(fā)現(xiàn)燈籠有規(guī)律地排列。
五、延伸活動：
媽媽的水果店開張了，我們一起去品嘗水果。
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活動目標
1、學習按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體從小到大或從大到小進行排序。
2、樂意用語言表達自己的排序方法，并養(yǎng)成良好的操作習慣。
3、體驗數(shù)學排序活動的樂趣。
活動準備
1、趣味練習-排序
2、教具：蘋果樹一棵、3個大小不一樣的蘋果圖片2套、2張有小紅旗標志的操作卡
3、每個幼兒一套操作材料；草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠蘿、梨子、石榴大中小各一套，分別放入7個盒子中。
活動過程
一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示蘋果樹，引導幼兒觀察。教師：瞧，果園里蘋果樹上的蘋果成熟了，哪個小朋友想來摘蘋果呢？
2.分別請2位幼兒上來摘蘋果，引導幼兒比較蘋果的大小。提問：這2個蘋果有什么不一樣呢？哪一個�。磕囊粋�大？（小的、大的）
3.教師再摘一個，引導幼兒比較說出最大的。教師：老師也來摘一個蘋果，小朋友看看我摘的這個蘋果和他們比一比是怎么樣的？（最大的）
4.師幼共同小結(jié)：3個蘋果大小都不一樣，他們一個小的.，一個大的，還有一個是最大的。
二、學習將3個蘋果按從小到大的順序排序。
1.按從小到大的順序排序：小的--大的--最大的。教師：這些蘋果想學小朋友們排隊開火車的游戲呢，他們想請你們幫忙，你們愿意嗎？請把最小的蘋果當排頭，站在第一個，其它的蘋果按照從小到大的順序沿著這個小紅旗所指的方向排在這個蘋果的后面，應該先排誰呢？（請1--2位幼兒上來排）
2.幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：小的--大的--最大的。
3.請幼兒按教師的要求將蘋果按從小到大的順序練習排序，邊排邊說：小的--大的--最大的。
三、幼兒探索從大到小的順序?qū)⑻O果進行排序。
1.繼續(xù)出示3個大小不一的蘋果，引導幼兒觀察。
教師：你們瞧，這里又摘了幾個蘋果呢？他們也有什么不一樣嗎？（大的、小的、最小的）
2.師介紹排序要求：這一次，這3個大小不一樣的蘋果想請小朋友們按照從大到小的順序排一排，請小朋友繼續(xù)在操作卡上試一試，排一排呢！
3.幼兒操作活動，探索從大到小的排序方法，教師指導幼兒邊排邊說：大的--小的--最小的。
4.請1--2名幼兒上來邊展示自己的排序方法。
四、師幼共同小結(jié)：
今天，小朋友們真了不起啊，學會了給3個蘋果按照從小到大或從大到小進行排序。還會一邊排一邊說：小的--大的--最大的；大的--小的--最小的。
五、游戲：送水果。
1.介紹送水果的游戲規(guī)則：
教師:送水果前先請小朋友選好自己要送的水果，然后和拿相同水果的兩個好朋友一起比一比3個水果的大小，最后再按照從小到大或者從大到小的順序來排排隊，開著小火車送到我們班，好嗎？
2.幼兒自由找水果，相互比較并協(xié)商按一定順序排隊送水果，結(jié)束活動。
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活動目標：
1、初步感受上、下、里、外等空間方位。
2、能按要求扮演角色參加游戲。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、設置一個家的場景。白兔和黑兔的頭飾。
2、實物水果。
3、《幼兒畫冊》。
活動過程：
一、開始部分
師：今天我們要到兔阿姨家去做客，做客的'時候要注意些什么？
二、基本部分
1.看課件： 兔阿姨出遠門回來了，給兔寶寶帶來許多水果，看一看，說一說有哪些水果。
2. 看課件，（教師將水果藏在桌子上、椅子下、籃子里和籃子外）
師：兔阿姨把許多水果都藏在家里了，請小朋友找一找?找到以后告訴大家在哪里找到的。
3.繼續(xù)看課件，我們再到另外的房間找一找，有沒有藏著的水果了。
4.操作，完成幼兒用書上的作業(yè)。
按要求幼兒來藏水果。
三、結(jié)束部分
游戲：捉迷藏。
將幼兒分成兩組，一組幼兒扮黑兔，一組幼兒扮白兔。先請黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戲時交換角色。
小班數(shù)學教案水果在哪里 6
活動目標：
1、運用多種感官進一步感知水果的特征。
2、了解水果的作用，知道多吃水果對身體好。
3、正確認識水果，增加對水果的喜愛之情。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步了解其特性。
活動重點難點：
重點：能夠運用多種感官進一步感知水果的特征
難點：能夠運用語言較完整的表達自己的想法
活動準備：
1、環(huán)境準備：創(chuàng)設水果王國環(huán)境
2、經(jīng)驗準備：認識常見的幾種水果，能夠說出其名稱;玩過摸箱游戲，感知物體的粗糙、形狀;
3、材料準備：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃;水果相關圖片。課件、音樂。
活動過程：
1、聽音樂跳舞進屋，回到座位。小朋友們，你們還記得這支舞蹈叫什么名字嗎?那你們都知道哪些水果?今天，我們也摘了這么多水果，請小朋友看一看都有什么?
2、看一看，觀察水果的特征。教師：請你來跟大家說說水果是什么樣子的?重點引導幼兒觀察描述水果的顏色、形狀。進一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。
預想知道策略：對于不能夠大膽辨別的幼兒教師用引導性的語言幫助幼兒進行感知，如這個水果摸起來有什么感覺?是什么形狀的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的;對于能夠大膽辨別的幼兒，教師及時的給予鼓勵并引導其自己描述水果的特征。
3、摸一摸，"水果箱摸寶"，(1)出示水果百寶箱請幼兒和水果寶寶做游戲，通過教師提供的圖片來摸相應的水果。
(2)通過猜謎語的形式，請幼兒摸水果，增加難度，進一步感知水果特征。
(3)請小朋友分組進行摸水果，跟同伴說一說摸到了什么?
教師小結(jié)：總結(jié)四種水果。我們今天認識的這四種水果都是什么樣子的呢?
在這里我們著重強調(diào)讓幼兒用觸覺進行感知，體驗不同水果表皮的粗糙及平滑。通過活動形式的變化，滿足不同幼兒活動的需求，幫助每一個幼兒都能體驗到成功感，激發(fā)幼兒的探索興趣。
4、認一認，水果變變變，了解水果的作用(教法：圖片演示法)教師：(1)教師提問：水果生著吃還可以怎么吃?
(2)出示食品幫助幼兒了解水果的作用過渡：水果還可以用來做罐頭、果脯、果干及果汁，擴展幼兒的生活經(jīng)驗。
(3)水果對人的`身體有什么好處呢?補充維生素、預防感冒5、最后，我們一起來嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。
活動延伸
聯(lián)合家園活動，提倡家長用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴展幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒喜愛水果的情感在活動區(qū)中投放相應材料：
植物角：通過投放各種水果，引導幼兒觀察、對比、感知水果的特征圖書區(qū)：投放各種帶味道的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各種水果知識的同時，感知水果的味道。
益智區(qū)：投放百寶箱操作材料，調(diào)用幼兒運用觸覺感知仿真水果的特征，并練習分類
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活動目標
1、初步感受上、下、里、外等空間方位。
2、能按要求扮演角色參加游戲。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
重點、難點重點：初步感受上、下、里、外等空間方位。
難點：能按要求扮演角色參加游戲。
活動準備
1、設置一個家的場景。白兔和黑兔的頭飾。
2、實物水果。
3、《幼兒畫冊》。
教師行為1、以游戲的形式導入。
�。�1）教師扮演兔媽媽出遠門回來了，給兔寶寶帶回了許多水果。
�。�2）告訴幼兒許多水果藏在家里了，請小朋友找一找。找到以后告訴大家是在哪里找到的。
2、認識上、下、里、外等空間方位。
�。�1）請4名幼兒找水果（教師事先放好）。
�。�2）找到后向大家介紹是在哪里找到的`。
�。�3）幼兒共同練習。如"蘋果在籃子里。"或"我在籃子里找到了蘋果。"
教學反思：
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
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活動目標：
1.在理解兒歌內(nèi)容的基礎上學念兒歌，了解各種水果的顏色,嘗試仿編兒歌。
2.嘗試以對答方式朗誦兒歌。
3.樂于參與游戲，體驗游戲帶來的愉快情緒。
活動準備：
知識經(jīng)驗準備：對水果有一定的了解。
物質(zhì)材料準備：蔬果園情境、水果卡片、四種顏色的板。
活動過程：
一、律動入場,產(chǎn)生活動興趣。
師:秋天到了，蔬果里大豐收了，跟著老師一起去摘果子吧�。◣熡茁犚魳仿蓜舆M入場地）
二、游戲?qū)Υ�，了解兒歌�?nèi)容。
1.游戲?qū)Υ�，了解水果顏色�?/p>
師：小朋友，你們都摘了什么水果呀？老師摘到的是什么水果啊！
師：蘋果寶寶想跟我們玩一個捉迷藏的游戲，它把自己藏在了顏色里。猜猜看蘋果寶寶會藏在什么顏色里呢？
師：跟老師說“蘋果藏在紅色里”（集體、個別）
師：還有誰也藏起來了？香蕉會藏在哪里呢？
幼：香蕉藏在黃色里。(同法教授西瓜、葡萄)
師小結(jié)：蘋果是紅色，所以蘋果藏在紅色里；香蕉是黃色的，所以香蕉藏在黃色里；葡萄是紫色的，所以葡萄藏在紫色里；西瓜是綠色的，所以西瓜藏在綠色里。
2.傾聽兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容。
師：老師把這些水果寶寶編成了一首好聽的兒歌！名字叫做《水果在哪里》。請小朋友跟老師一起來說一說。
三、延伸拓展，嘗試仿編兒歌。
師：還有一些水果寶寶也來玩捉迷藏的游戲了，它們是誰？它會躲在什么顏色里呢？你能用我們剛剛學的好聽的'話來說一說嗎？
四、參與游戲，體驗活動樂趣。
師：蔬果園里除了有我們剛剛說的水果，還會有什么呢？跟著老師去看看吧！
果農(nóng)爺爺：我的水果豐收了，我一個人來不及，請小朋友們幫幫我！
師：接下來我們就帶著我們剛剛摘的蔬菜水果來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲！
果農(nóng)爺爺：今天真是大豐收了！讓我們一起跳個舞慶祝一下吧！
兒歌：水果在哪里
水果寶寶真調(diào)皮，全都藏在顏色里。
蘋果蘋果在哪里？
蘋果藏在紅色里。
香蕉香蕉在哪里？
香蕉藏在黃色里。
葡萄葡萄在哪里？
葡萄藏在紫色里。
西瓜西瓜在哪里？
西瓜藏在綠色里。
小班數(shù)學教案水果在哪里 9
活動目標
1、了解幾種常見水果的生長環(huán)境，區(qū)分長在樹上和地里的水果。
2、樂意操作，敢于表述自己的想法。
活動準備
1、水果樂園ppt；
2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻；
3、幼兒操作材料。
活動過程
1、圖片導入
�。�1）（出示水果樂園ppt）師：水果樂園里有許多水果，看看有些什么水果？
�。�2）可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的家在哪兒。
（3）幼兒回答，教師演示。
�。禾O果、橘子長在樹上，草莓長在地里。
2、探索操作
�。�1）觀察操作材料，引導幼兒說說，哪些水果是長在地里的，哪些水果是長在樹上的？
（2）引導幼兒大膽操作。
要求：把長在樹上的水果貼在上面的表格內(nèi)，把長在地里的水果貼在下面的表格內(nèi)。
�。�3）交流分享
引導幼兒說說自己的操作結(jié)果。
3、拓展延伸
�。�1）師：水果除了長在地里和樹上，長在別的地方有沒有？
�。�2）觀看長在藤架上的西瓜和葡萄的.視頻。
�。�3）師：番茄和葡萄它們長在哪里的？我們再去找找還有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長在藤上的，找到了告訴老師和小朋友。
活動生成及建議
1、在活動前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。
2、引導幼兒在家中收集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區(qū)角活動中，讓幼兒在區(qū)角活動時進行操作探索。
PPT課件
小班數(shù)學教案水果在哪里 10
活動目標:
1.了解水果不同的生長方式。
2.激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。
重點難點:
用語言描述水果的生長方式
活動準備:
幼兒用書，掛圖，電子資源，實物水果
活動過程:
一、出示實物水果，讓幼兒認識，并請幼兒猜測一些常見的水果長在哪里。
1.蘋果是長在哪里的`？
2.西瓜是長在哪里的？
3.菠蘿是長在哪里的？
二、出示掛圖，請幼兒觀察并說出這些水果的生長方式。
1.香蕉是長在哪里的？是怎樣長在樹上的？（一串串地長在一起）
2.有的水果是一顆顆地掛在樹枝上，有點水果是一串串的長在樹上，還有的水果是長在地上的。（教師總結(jié)水果的生長方式）
三、請幼兒自主閱讀圖書，和身邊的同伴說一說水果的生長方式。
1.看看書上還有哪些水果？
2.它們是長在哪里的？
四、教師用拍手打節(jié)奏的方式和幼兒玩關于“水果長哪里”的問答游戲。
1.蘋果蘋果長哪里？
2.蘋果蘋果掛樹上。
3.西瓜西瓜長哪里？
4.西瓜西瓜趴地上。
五、活動延伸
學習單《水果的家》，請幼兒回家后完成。
小班數(shù)學教案水果在哪里 11
目標：
在游戲中初步感受上、下、里、外空間方位。
準備：
一、設置一個家的場景。白兔和黑兔的頭飾(各為幼兒人數(shù)的一半)。
二、實物或圖片水果。
過程：
一、以游戲的形式導入，引起幼兒的'興趣。
1、教師扮兔媽媽出遠門回來了，給兔寶寶帶來了許多水果。
2、告訴幼兒有許多水果藏在家里了，請小朋友找一找?找到以后告訴大家在哪里找到的。
二、認識上、下、里、外空間方位。
每請4名幼兒找水果，找到后說一說分別是在哪里找到的。(教師事先將水果藏在桌子上、桌子下、籃子里和籃子外)
幼兒藏、找水果，鞏固認識上、下、里、外空間方位。
將幼兒分成兩組，一組幼兒扮黑兔，一組幼兒扮白兔。先請黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戲時交換角色。教師在幼兒藏、找水果的過程中問一問幼兒：“你把水果藏在了哪里?你是在哪里找到水果的?”鼓勵幼兒用語言“我在XX找到了XX”(如“我在籃子里找到了蘋果”)和“我把XX（水果名稱）藏在XX”(如“我把橘子藏在了桌子的下面”)進行表述。
建議：
在日常活動中擺放生活用品、玩具等，讓幼兒繼續(xù)尋找進一步鞏固方位詞的認識。
評價：
一、能掌握方位詞。
二、喜歡藏、找游戲。
小班數(shù)學教案水果在哪里 12
【活動設計背景】
在日常生活中,水果是小朋友愛吃的食物,但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設計了本次活動探索《水果的種子在哪里》的活動,讓幼兒對種子有進一步的了解,激發(fā)他們探索的興趣,幫助他們積累有益的經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的主動探索的能力。
【活動目標】
1、知道不同水果的種子在哪里。
2、在游戲中進一步的了解種子的用途及功能。
3、教育幼兒在活動中注意安全。
【教學重點、難點】
重點:水果的種子在哪里。
難點:培養(yǎng)幼兒觀察的能力。
【活動準備】
1、經(jīng)驗準備:
在吃水果的時候注意觀察不同水果的種子
【活動過程】
一、開始部分
1、教師:今天老師給小朋友帶來好多好多吃的東西,你們想不想知道是什么呢?
2、教師出示一個用布蓋著的.水果籃子,里面裝有各種水果。
3、然后讓小朋友摸一摸,看看是什么?說出它的名字。
4、教師:這么多好吃的東西,它們有一統(tǒng)一的名字,誰知道叫什么?(水果)
5、教師:現(xiàn)在請小朋友找一找自己手中的水果的種子在那里,看一看它們長在什么地方。
二、基本部分
1、幼兒用不同的方法尋找水果的種子。
幼兒在操作中發(fā)現(xiàn):蘋果、梨、荔枝、等水果的種子長在果實中間。
西瓜的種子長在果肉里。
草莓的種子長在表皮上,能吃。
幼兒沒有發(fā)現(xiàn)香蕉的種子,教師啟發(fā)幼兒仔細尋找,這時有的幼兒發(fā)現(xiàn)香蕉上有一些褐色的小點,但是不能確定它們是不是香蕉的種子。
2、教師:香蕉有種子嗎?香蕉的種子在哪里?
教師重點介紹香蕉的種子,并告訴幼兒香蕉不是種子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分離開來進行繁殖的。
3、游戲:找一找
小朋友你們找一找,看一看哪些水果的種子多,哪些水果的種子少?(小組合作)
4、匯報游戲結(jié)果
三、結(jié)束部分
活動延伸
小朋友你們知道世界上最大的水果種子是什么嗎?回去后讓我們的爸爸、媽媽幫助我們找一找,下節(jié)課告訴老師好不好啊!
小班數(shù)學教案水果在哪里 13
教材與學情分析：
《水果在哪里》這一音樂活動在“好吃的水果”這一主題活動中沒有被安排在日常教學活動中，但是這一活動能幫助幼兒以游戲的形式認出常見的水果，很好的鞏固主題目標。而這一主題的時間是幼兒入園2個月左右，孩子和教師間和同伴間都比原來更熟悉了，孩子也變得更大膽了，再結(jié)合他們熟悉的水果玩藏躲游戲，在游戲中無形的幫助孩子認識的更多的水果，更讓孩子和老師之間親密，孩子的能力也進一步得到加強。結(jié)合小班幼兒的認知特別，我將原教材的最后一句進行改動，對教材進行本土化的再設計。
附歌詞：蘋果，蘋果，你在哪里？我在這里，我在這里，你好��！
學習目標及重難點
目標：
1、能迅速認出常見的水果。
2、借助圖片學習仿編歌曲，嘗試用對唱的形式演唱歌曲。
3、大膽參加游戲，體驗活動的樂趣。
活動難點：
嘗試用對唱的形式演唱歌曲。
教學準備：
巧虎布偶一個水果圖片布置適合藏躲的場地
活動過程：
一、引起興趣
今天，我們這里來了一位客人，你們看是誰�。�
出示巧虎
巧虎可調(diào)皮了，今天他要和我們玩游戲了，小朋友閉上眼睛-------咦，巧虎不見了，我們把它叫出來了吧。
師：巧虎，巧虎，你在哪里？
呀，我一個人叫它不出來，小朋友幫我一起叫吧。
幼兒：巧虎，巧虎，你在哪里？
巧虎：我在這里，我在這里，你好啊！
設計意圖：開始環(huán)節(jié)用巧虎引出，讓孩子有熟悉感，孩子認同巧虎是調(diào)皮的，所以他們很自然幫老師一起叫巧虎出來，以這樣的孩子呼——巧虎應的情境中，為孩子在接下來的對唱做了很好的鋪墊。
幼兒預測：巧虎是幼兒非常熟悉喜歡的一動物形象，估計幼兒興趣會比較高，應該比較愿意幫助老師叫巧虎出來。幼兒的情緒應該能馬上調(diào)動起來。
二、學唱歌曲
�。ㄒ唬┬∨笥�，我今天還帶來了我的朋友，是誰啊？——出示蘋果圖片。它也是個調(diào)皮寶寶，咦，蘋果怎么不見了？你們快幫我叫它回來吧。
幼兒“蘋果，蘋果，你在哪里？”
它怎么不出來啊，讓我來叫它出來：
教師范唱歌曲。
設計意圖：第二環(huán)節(jié)還是巧虎帶出，和第一環(huán)節(jié)銜接非常自然，通過教師的角色范唱，孩子又一次獲得對唱經(jīng)驗，為師幼對唱做了鋪墊。
幼兒預測：巧虎帶來的朋友——蘋果，讓孩子接受的非常自然，因為有第一環(huán)節(jié)的找巧虎示范，孩子很容易用同樣的方法找蘋果，教師在蘋果不出來的情況下再來范唱，孩子的注意力最容易被吸引住，而且有了前面念歌詞的經(jīng)驗，孩子應該能較快的記住旋律。
�。ǘ┪疫�帶來了香蕉，它就藏在我們邊上，快把它找出來吧。
師幼一起演唱第一句歌曲：香蕉，香蕉，你在哪里？
桃子（師）：我在這里，我在這里，你好��！
類似的方法找找其他水果。
設計意圖：第一句的師幼演唱就是讓幼兒逐步學會歌曲，第二句的教師單獨回答，為的是清楚的示范第二句歌詞，更為了讓幼兒學會對唱的形式。
幼兒預測：在唱第一種水果的.時候，孩子由于不熟悉，可能不會唱也可能不敢唱，這種情況教師應該稍稍大聲的陪著孩子一起唱，在孩子熟悉后，教師可逐漸放輕聲唱，最后退出。
（三）出示水果圖片
巧虎還給我們帶來籮筐的水果，我們趕緊找一個朋友吧。
現(xiàn)在我來找我的水果朋友了
師：蘋果，蘋果，你在哪里？
幼兒回答：我在這里，我在這里，你好�。�
類似的方法找其它水果。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計和上一環(huán)節(jié)很好的銜接，孩子學會第一句后，對第二句也是有較好的熟悉，所以學習起來一定會非常自如，那么整首歌曲也都教唱完畢，同時，孩子也學會了接唱，活動的重難點也在此突破。
幼兒預測：接上一環(huán)的小朋友找水果，這次讓孩子變成水果來回答，孩子應該能夠較快熟悉的，不過假如拿到蘋果的孩子能力較弱，不能很好的接唱的話，教師可以利用巧虎，讓巧虎來幫助蘋果一起回答，這樣孩子可能會放松些，而巧虎的幫助對孩子又是再次示范，相信接下來孩子應該能較好的回應。另外一種水果的掛飾有4個，這樣讓孩子在回應是不至于單個，孩子間可以相互學習。相信孩子能學會接唱的形式。
三、游戲
小水果，你們想不想和巧虎來玩游戲，讓巧虎來叫你們��？那你們快找個地方躲起來吧。
巧虎（師）蘋果，蘋果，你在哪里？
幼兒：我在這里，我在這里，你好��！
找出來的水果和巧虎一起找別的水果。
結(jié)束：我的朋友都找到了，我?guī)銈兂鋈ネ姘伞?/p>
設計意圖：活動的重難點突破后，游戲環(huán)節(jié)讓幼兒充分體驗藏躲的緊張和找到朋友的激動，是孩子的情緒達到高潮，活動在快樂的氛圍中結(jié)束。
幼兒預測：藏躲好的水果，在沒有被叫到的情況下可能也會跑出來，教師可用游戲的情境語氣提醒幼兒。也可能小水果在被叫到的情況還不出來，教師可讓巧虎在唱歌，把水果朋友找出來。不過估計大部分孩子會很投入，游戲氣氛一定會很開心。
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