蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家整理的蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬文題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的`描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。
對(duì)策:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中領(lǐng)悟體會(huì)。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、錯(cuò)別字。(投影片)
勿忘我(務(wù)忘我)按奈(按捺)
營(yíng)光棒(銀光棒)擬評(píng)(批評(píng))
棵本(課本)啟初(起初)
旁大(巨大)全不(全部)
由其(尤其)有此(有些)
平血(貧血)草從(草叢)
作些(做些)漠名(著名)
體息(休息)才華橫益(才華橫溢)
收堆(收攤)
二、病句
1、我一始雜業(yè)。
2、我寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)事了,我就開(kāi)始說(shuō)話(huà)了,我一始跟前面的潘成宇說(shuō)話(huà)。
3、我就大聲地自言自語(yǔ)了。
4、老師全部去開(kāi)會(huì)了,然后我們六(4)班就放假了。
5、我們身邊有沒(méi)有很多錢(qián),怎么辦呢?
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),人物說(shuō)的話(huà)沒(méi)有用雙引號(hào)。
四、講評(píng)方法。
小組交流,互相修改,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、四人一小組自評(píng),找出對(duì)方不足之處,討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對(duì)自己的不足自行修改。
五、講評(píng)步驟。
1、分組自讀自評(píng)。
四人一組,先自讀自己的,交流有沒(méi)有寫(xiě)出老師不在教室時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn),敘述得是否具體。
再讀讀同學(xué)的,指出對(duì)方不完善的地方。
2、范讀盛晨的,能有詳有略地寫(xiě)出老師不在教室時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見(jiàn),自行修改自己的習(xí)作。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞體會(huì)人物機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)、
3、進(jìn)一步明白人物身上的共同點(diǎn),深深的愛(ài)國(guó)。
4、通過(guò)感悟課文,學(xué)習(xí)“體會(huì)特別語(yǔ)境中詞的特定含義”的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、板書(shū):半截蠟燭。
問(wèn):你對(duì)我有感覺(jué)嗎?
任何事物,在你看到、摸過(guò)后,都應(yīng)該有感覺(jué)。比如讀書(shū),你既聽(tīng)到,又看到,就要特別有感覺(jué)。
2、指名讀,有什么感覺(jué)?
3、同一樣?xùn)|西,在不同的情況下,不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。你信不信?
一個(gè)二十寸的大蛋糕,上面點(diǎn)燃著半截蠟燭,有什么感覺(jué)?
一張餐桌,兩杯紅酒,兩個(gè)人面對(duì)面坐著,中間銀色的燭臺(tái)上燃著半截蠟燭,什么感覺(jué)?
突然停電了,屋里漆黑一片,心里十分害怕,忽然,門(mén)開(kāi)了,媽媽的臉在燭光里格外溫柔,你有什么感覺(jué)?
4、不同的人,會(huì)有不同的感覺(jué)。伯諾德夫人一家,看到半截蠟燭被德國(guó)人點(diǎn)燃了,那是什么感覺(jué)呢?
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō),引讀第3自然段。
6、出示:
半截蠟燭,越來(lái)越短的蠟燭
冒著青煙的燭芯,時(shí)間一分一秒地過(guò)去,此時(shí)此刻,它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。
燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光
指名讀,帶著你的感覺(jué)讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn),帶著感覺(jué)一起讀。
7、①這是一個(gè)方法,讀一個(gè)詞一句話(huà)都要聯(lián)系當(dāng)時(shí)具體的情況,讀出感覺(jué)。
、跒榱诉@“半截蠟燭”,伯諾德夫人一家與德國(guó)人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場(chǎng)較量中,你覺(jué)得誰(shuí)最令你佩服?請(qǐng)你自己讀課文,找出有關(guān)詞句,用來(lái)證明。
、圩x書(shū),就要有“感覺(jué)”,而且要把自己當(dāng)成書(shū)里的人,體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。
請(qǐng)你注意,課文中有一些詞,平時(shí)的意思是什么,在當(dāng)時(shí)的情況下,你有什么不同的感覺(jué)?
生讀,師巡視,并指點(diǎn)。
8、交流,相機(jī)教學(xué)。
一、伯諾德夫人:
1、“看著”,如果是你,你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?
2、“急忙”,在這句話(huà)里你讀出了什么?
3、“輕輕”,你感受到什么?“做動(dòng)作,要顯得很隨意”
還有誰(shuí)要補(bǔ)充?指名幫助說(shuō)明值得佩服。
4、朗讀。
二、杰克
a1、慢慢(沉著,不慌不忙)
2、“語(yǔ)言”,(合適的借口)
b3、“孩子是懂事的,……默默地坐待著”
“厄運(yùn)”:讀到這里,你想到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把厄運(yùn)具體化)
“最后時(shí)刻”,如何理解? 這個(gè)詞和厄運(yùn)結(jié)合
“從容、默默、坐待”,你有什么感受?體會(huì)到什么?
c誰(shuí)愿意補(bǔ)充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由
d師生輪讀第5自然段。(導(dǎo)語(yǔ))
三、杰奎琳
1、“嬌聲”:討論這樣寫(xiě)是為了突出杰奎琳可愛(ài)嗎?
2、“鎮(zhèn)定”:
3、“端起燭臺(tái),道過(guò)晚安,上樓”
4、(如體會(huì)不到)討論這樣寫(xiě)僅僅是為了突出杰奎琳可愛(ài)嗎?
對(duì)比:快九點(diǎn)了,活潑可愛(ài)的小表妹嬌聲對(duì)大家說(shuō):“對(duì)不起,我要睡覺(jué)了,明天是星期一,晚睡要遲到的'!闭f(shuō)完他向我道了晚安,進(jìn)房間去了。
5、指名讀、氣度
9、班上小調(diào)查。
在讀課文的過(guò)程中,大家一定有了更深的體會(huì)?誰(shuí)想強(qiáng)調(diào)一下自己的觀點(diǎn)?
指明說(shuō)
10、討論:對(duì)于不同的意見(jiàn),誰(shuí)有新的看法?(融合一下)
引導(dǎo)明白:他們都表現(xiàn)出機(jī)智、英勇、沉著,都值得我們敬佩。
追問(wèn):是啊,從這家人身上,我們讀到了機(jī)智、勇敢與沉著,他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪?難道還有比自己的生命更重要的東西嗎?
(學(xué)生體會(huì))
11、女人
和孩子,一般人眼中最弱小、最需要幫助的對(duì)象,他們身上卻有一股強(qiáng)大的力量,這力量來(lái)源于他們那顆為國(guó)跳動(dòng)的、勇敢的心。
齊讀課文
作業(yè):
1、 讀一本英雄人物的書(shū)。
2、 觀看一部電影:〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法,并會(huì)運(yùn)用。
過(guò)程與方法
在具體的故事中,讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)青少版與原著的句子比較,激發(fā)學(xué)生探究原著興趣,拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住具體的故事,進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
措施與方法
通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法,并能抓住具體的故事,進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學(xué)的過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂(yōu)傷,分享快樂(lè)。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫(huà)片(
)中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)吧!(板書(shū):西游記)
(二)初步感知
1、拿到一本書(shū)你會(huì)先看哪些東西?
學(xué)生自由發(fā)言
(看封面)封面上你可以知道什么?(相機(jī)介紹作者吳承恩)(看前言)前言中你可以獲得哪些信息?(看目錄)從目錄可以知道什么?你喜歡那個(gè)故事
(簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事
(三)細(xì)品精彩
1、我們看書(shū)時(shí)會(huì)用到哪些方法呢
?(交流、相機(jī)板書(shū):想畫(huà)面、勤思考、抓詞語(yǔ))
2、老師今天把書(shū)中的人物請(qǐng)來(lái)了,同學(xué)們看,這是哪個(gè)故事?播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯,結(jié)果陰謀沒(méi)有得逞,她有沒(méi)有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。
小組匯報(bào)交流(我用的什么方法看書(shū),我知道了什么)相機(jī)出示
孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。
4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣
?相機(jī)出示這天,他們來(lái)到一座高山前,只見(jiàn)這山山高路險(xiǎn),陰風(fēng)陣陣。(1)讀這句話(huà),你有什么感受?用什么方法感受到的
。
。2)我們一起來(lái)讀一讀,讓我聽(tīng)一聽(tīng)這環(huán)境有沒(méi)有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話(huà)。
。3)原著中,對(duì)這一段的.描寫(xiě)老師也挑選了一句。出示千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇;大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。自讀,從這句中你看到什么?聽(tīng)到什么?有什么感受?
。4)老師出示的只是原著中的一句,這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢?這是個(gè)小秘密,同學(xué)們課后去原著中尋找吧!
(四)拓展總結(jié)
盧梭說(shuō):讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少!段饔斡洝肥且皇壮錆M(mǎn)歡樂(lè)的歌,是一首充滿(mǎn)斗爭(zhēng)的歌,更是一首充滿(mǎn)智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游,讓我們快樂(lè)閱讀!
板書(shū)設(shè)計(jì):
《西游記》
想畫(huà)面
抓細(xì)節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習(xí)配置
1、唐僧、豬八戒也是本書(shū)中很有特色的人物,請(qǐng)你選擇一個(gè),用我們今天的方法對(duì)他們進(jìn)行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)的最傳神,做一次班級(jí)畫(huà)展。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)以及邊讀邊思考的讀書(shū)方法。
技能:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,了解讀后感的一般方法。
能力:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概述所讀作品,了解作品的主題和精彩的部分。
情意:激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會(huì)文章的感情,從多個(gè)角度中選擇一兩個(gè)角度寫(xiě)己讀后的感受。
對(duì)策:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文,感受寫(xiě)讀后感的方法。
課前準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、教師再次明確習(xí)作的要求:
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所讀書(shū)本的讀后感。
二、錯(cuò)別字(投影出示這些詞語(yǔ))
靄侯(諸侯)小年(少年)
做在(坐)手搞(手稿)
永往直前(勇往直前)柏年(拜年)
再帽子(摘)雙體日(雙休日)
檢險(xiǎn)(艱)白織燈(熾)
退鎖(退縮)晃張(慌張)
那為(位)
1、學(xué)生讀一讀,辨別這些同音字。
2、交流,分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的`問(wèn)題。(投影出示)
1、來(lái)敢來(lái)勸阻我,我就處死他。
2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院,卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái),它的一生充滿(mǎn)了坎坷。
3、后來(lái)就不見(jiàn)了,雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了著文章,讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴,還是失敗了。
6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩,
交流說(shuō)說(shuō)這些句子存在的問(wèn)題:
有些語(yǔ)句寫(xiě)的太哆嗦。
前后的語(yǔ)句不連貫,看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫(xiě)出了文章中印象最深的內(nèi)容,并且能寫(xiě)己的真實(shí)感受和見(jiàn)解。但有許多同學(xué)的文章語(yǔ)句不夠通順,前后也不能很自然的連接,個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書(shū),寫(xiě)好。
五、集體修改。
1、投影出示(黃天倫)較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這習(xí)作,說(shuō)說(shuō)存在的毛病(內(nèi)容空洞,錯(cuò)別字、病句較多,結(jié)構(gòu)安排較零亂)
2、分小組討論并修改這習(xí)作。
3、交流修改意見(jiàn)。
4、指名讀修改后的這習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
讀后感
真實(shí)感受
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào),初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準(zhǔn)備
一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。(約15本左右,并分成三至四類(lèi)擺放)
四、導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧,誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?
教師補(bǔ)充:德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō):讀一本好書(shū),就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí),一部好的作品,就如同一本好的生活教科書(shū),它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完,更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分,這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。(板書(shū)課題:讀書(shū)要有選擇)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)
1、了解選擇圖書(shū)的渠道
(1)過(guò)渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖,說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢?(指名說(shuō))
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)
(1)過(guò)渡:應(yīng)該如何選擇圖書(shū)呢?我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖,這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書(shū)的呢?
(2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書(shū),圖書(shū)館(室)或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的,比如《學(xué)生辭海》就是字典、辭典類(lèi)的,《故事大王》就是故事類(lèi)的,《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是科學(xué)類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū),首先要確定是屬于哪一類(lèi),然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。
(3)過(guò)渡:確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后,又應(yīng)該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢?
(4)教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū),從中輕輕抽出一本書(shū),邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書(shū)脊,書(shū)脊告訴了我們書(shū)名,我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū),不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后,應(yīng)該怎樣拿書(shū)?怎樣放回去?為什么要這樣拿書(shū)呢?(指名說(shuō))
小結(jié):找到自己需要的書(shū)后,要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái),也要輕輕放回去,防止圖書(shū)卷角,保持圖書(shū)整潔。
(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說(shuō))
小結(jié):找到自己所需要的書(shū)以后,還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱,如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法,示范從講臺(tái)上的.一排書(shū)中選取一本書(shū)。
(8)學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求,點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。
六、總結(jié)
學(xué)生總結(jié),教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)
課后,去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)
讀書(shū)要有選擇
一、確定自己需要的書(shū)
二、到圖書(shū)館借閱
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào),初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。
三、導(dǎo)入
上一堂課,我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇,而且要認(rèn)真讀,怎樣認(rèn)真讀書(shū)呢?要做到四到:眼到、口到、手到、心到,邊讀邊思考,還要邊讀邊做記號(hào),做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。(板書(shū)課題:讀書(shū)要做記號(hào))
四、訓(xùn)練姿勢(shì)
1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖,說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么,這位同學(xué)是怎樣坐的,怎樣拿筆的,書(shū)擺放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名說(shuō))
小結(jié):讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)完全相同,讀書(shū)做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)觀察圓形特寫(xiě)圖。
教師講述:這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的,左手在干什么?(指名說(shuō))
3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū),翻到第3頁(yè),我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí),像她那樣有正確的讀書(shū)(報(bào))做記號(hào)的姿勢(shì)。
學(xué)生擺姿勢(shì),教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)
1、過(guò)渡:讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢?
教師講述:讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以幫助我們理解文字內(nèi)容,突出理解重點(diǎn),增強(qiáng)記憶效果,還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。
2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào),怎樣做記號(hào)呢?我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的,是什么樣的記號(hào)?指名把做記號(hào)的地方讀一讀。
(2)為什么要在這些地方做記號(hào)?(同桌討論)
指名說(shuō),教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們觀察了第2頁(yè)《東方之珠》這篇課文的文字和記號(hào),圍繞在什么地方做記號(hào),做了哪些記號(hào),為什么要在這些地方做記號(hào)等問(wèn)題進(jìn)行了討論,還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組,按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。
4、分組討論,指名說(shuō),指名朗讀做記號(hào)的地方。
5、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號(hào),要因文因人而異,常用的記號(hào)有哪些,我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí),除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)外,在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕,要保持書(shū)頁(yè)整潔,如果不是自己的書(shū),就不要在上面做記號(hào)。
六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章,并作一定的記號(hào)
1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào),教師巡視,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
2、交流。
七、板書(shū)
什么地方
讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做
什么樣的記號(hào)
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求
通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
三、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們還記得《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō):不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典,而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書(shū)課題)
四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),圖上有什么人,他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁,校園這一角有些什么景物?(指名說(shuō))
2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真,留心觀察事物有什么益處呢?(指名說(shuō),教師相機(jī)補(bǔ)充)
3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的,應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)教師小結(jié)。
觀察靜物要注意以下四點(diǎn):(板書(shū))
1、要按一定順序
2、要有重點(diǎn)
3、觀察以后要展開(kāi)想象
4、觀察以后要?jiǎng)庸P
4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法,一起來(lái)留心觀察圖中校園的一角,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)同桌互說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評(píng)議。
5、(1)過(guò)渡:剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物,但在日常生活中,我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。
(2)我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖,想一想圖上畫(huà)了誰(shuí),在干什么,他們是怎樣觀察的。
①指名說(shuō)。
、谠u(píng)議。
五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法
1、過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法,那么,動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?
2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么?誰(shuí)是觀察者,誰(shuí)是被觀察者?(指名說(shuō))
3、過(guò)渡:應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)小結(jié)。
4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場(chǎng),用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察,誰(shuí)愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)評(píng)議。
5、(1)請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí),在干什么?
(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚(yú),回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番,明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物,同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真,希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法,多留心觀察身邊的事物,養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
七、作業(yè)寫(xiě)觀察日記。
八、板書(shū)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)
讀書(shū)要有選擇
讀書(shū)要做記號(hào)
留心觀察事物
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6
簡(jiǎn)析:
這是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的習(xí)作內(nèi)容,本次習(xí)作有一篇例文,例文開(kāi)始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書(shū)的主要內(nèi)容,接著在敘述書(shū)內(nèi)容的基礎(chǔ)上描寫(xiě)了自己讀完后的心得和收獲,并且在最后以海倫.凱勒的一句話(huà)作為總結(jié),闡述了自己的想法,全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感,讓人有一種讀書(shū)的欲望,這就是一篇成功的讀后感。
設(shè)計(jì)理念:
1.突出讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀,尊重他們的獨(dú)特感受,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
2.從學(xué)生的生活實(shí)際入手,開(kāi)發(fā)習(xí)作資源,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握寫(xiě)讀后感的方法。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
在你的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中,給你留下印象最深刻的書(shū)是什么?你讀完后有什么話(huà)要說(shuō)呢?
1.找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.導(dǎo)入主題:同學(xué)們說(shuō)的就是我們今天要寫(xiě)的習(xí)作——讀后感。(板書(shū):讀后感)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)輕松、活潑的談話(huà)、交流,讓學(xué)生對(duì)讀后感有一定的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。)
二 、讀例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.談話(huà),激發(fā)學(xué)生興趣。
孩子們,“讀一本好書(shū),就是和高尚的人談話(huà)!,老師相信,一本書(shū)給你的不僅僅是知識(shí),更重要的是它給你帶來(lái)的啟迪和感受。
2.下面請(qǐng)大家閱讀張佳星同學(xué)讀《海倫.凱勒傳》后寫(xiě)的一篇讀后感,我們來(lái)看他是怎樣寫(xiě)自己的感受的。
3.自主閱讀例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀,體會(huì)這篇讀后感是怎么寫(xiě)的?
4.交流例文中蘊(yùn)涵著的讀書(shū)感悟的寫(xiě)法。
。1)讀后感的一般模式。
教師根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié):所讀書(shū)的主要內(nèi)容、聯(lián)系生活談感受、文章總結(jié)。
讓學(xué)生體會(huì)到詳寫(xiě)和略寫(xiě)
。2)品味感的寫(xiě)法。讀后感重在感,感想該怎么寫(xiě)呢?再讀第二段,看作者如何來(lái)寫(xiě)感受的?
先抒發(fā)自己的真實(shí)感受,對(duì)主人公進(jìn)行評(píng)價(jià),然后聯(lián)想到自己、聯(lián)想到別人、聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)
。3)這篇文章是怎樣結(jié)尾的?
這篇文章以海倫.凱勒說(shuō)的一句話(huà)結(jié)尾的。
三、拓展的寫(xiě)法。
1.結(jié)合你以往寫(xiě)讀書(shū)感悟的方法,大家說(shuō)一說(shuō),感想還可以怎么寫(xiě)?
學(xué)生小組討論,讀后感的寫(xiě)法。
2.體味結(jié)尾寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)還可以怎樣結(jié)尾呢?
小組討論,結(jié)尾該如何去寫(xiě)?
3.體味文章題目。
題目是文章的.眼睛,眼睛是心靈的窗戶(hù),同樣,題目就是文章的窗戶(hù)。這篇文章的題目是怎樣的?你還能把它改為?這是一個(gè)直接題目,還可以是間接題目,你能替張佳星的文章安上一對(duì)漂亮的眼睛嗎?
四、錦上添花
叮囑同學(xué)們?cè)趯?xiě)這樣的文章的時(shí)候,該注意些什么呢?師生互相補(bǔ)充:
1.讀后感要重視讀。
讀是感的基礎(chǔ),感是讀的結(jié)果,沒(méi)有讀的感是本之木、無(wú)源之水;沒(méi)有潛心的讀書(shū),不能把書(shū)讀透,就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)來(lái)。
2.感想要切合自己選擇的“點(diǎn)”來(lái)寫(xiě),不能前矛盾或者離題萬(wàn)里。
3.感想的情感要真摯,語(yǔ)言要樸實(shí)。
五、明要求,學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀后感
拉出來(lái) 主要內(nèi)容
飛出去 深刻感受
拉回來(lái) 總結(jié)全文
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅,努力寫(xiě)得入體。
2、讀讀每組詞語(yǔ),了解普通話(huà)里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空,辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、鋼筆描紅
這次鋼筆描紅的一段話(huà)選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀,從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中,充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力,字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn),細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察,不要看一筆描一筆,要一氣呵成。
二、了解普通話(huà)里輕聲有區(qū)別詞義的作用
同學(xué)們,我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ),想想他們的意思有什么不同嗎?原來(lái),我們發(fā)現(xiàn)普通話(huà)中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢!說(shuō)一說(shuō),他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀,想一想。
三、辨析詞義
讀一讀每個(gè)句子,再進(jìn)行嘗試性填寫(xiě)。你填的合適嗎?
關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)
(1)(關(guān)于)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,我一連看了好幾遍。
。2)(經(jīng)過(guò))二十幾年的不懈努力,李時(shí)珍終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
(3)(對(duì)于)這個(gè)問(wèn)題大家的意見(jiàn)是一致的。
(4)(為了)彌補(bǔ)身體條件的.不足,鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
。5)陸地上的煤、石油等礦藏,(由于)長(zhǎng)期開(kāi)采,已經(jīng)越來(lái)越少。
。6)我(自從)參加了體育鍛煉,身體強(qiáng)壯多了。
(練一練)為了由于關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)
寫(xiě)好字()每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但()種種原因,()這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期,()提高學(xué)生的寫(xiě)字水平,學(xué)校組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng)。()開(kāi)展活動(dòng)以來(lái),同學(xué)們寫(xiě)字的積極性十分高漲。()同學(xué)們近一學(xué)期的努力,大家寫(xiě)字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們,我們還可以用這些詞造句呢!試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]
讀一讀書(shū)中的一段話(huà),試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假,爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài),有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀!薄ⅰ跋扇瞬雀哕E”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門(mén)”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真是惟妙惟肖;貋(lái)后,我寫(xiě)了一篇作文,題目是《黃山怪石》。每想到,這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了!
(練一練)
最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識(shí)對(duì)被人們稱(chēng)為藍(lán)色寶庫(kù)的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問(wèn)我你長(zhǎng)大了當(dāng)什么我就會(huì)自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話(huà)。
3、口語(yǔ)交際:暢想未來(lái)
4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、熟記12個(gè)成語(yǔ)
它的要求是:熟記,大概了解成語(yǔ)的意思,能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ),表達(dá)著相同或相近的主題,這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如:高朋滿(mǎn)座賓客盈門(mén)一見(jiàn)如故一見(jiàn)傾心情投意合心心相印相見(jiàn)恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí),我們先來(lái)讀一讀,再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方,先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的,而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著,們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶(hù)曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看,它提倡尊敬、孝順父母、友愛(ài)兄弟,這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中,又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事,還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事,內(nèi)容廣博,非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式,讀起來(lái)瑯瑯上口,不信,試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐
古圣賢尚勤學(xué)
披蒲編削竹簡(jiǎn)
彼無(wú)書(shū)且知勉
——摘自《三字經(jīng)》
三、口語(yǔ)交際
暢想未來(lái)
。ɡ蠋熛雽(duì)你們說(shuō):)只要我們有夢(mèng)想,我們就能實(shí)現(xiàn)
假如沒(méi)有想象,愛(ài)迪生就不會(huì)發(fā)明電燈,我們可能夜間還生活在黑暗里;假如沒(méi)有想象,就不會(huì)有汽車(chē)、輪船、飛機(jī)……假如沒(méi)有想象,又怎能會(huì)有宇航員一次次登上月球!
有了想象,才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象,才有了我們愛(ài)看的《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來(lái)》……
想象使我們的生活變得豐富多彩。
展望未來(lái),我們的世界會(huì)是什么樣?讓我們張開(kāi)想象的翅膀,把你的夢(mèng)想,對(duì)未來(lái)的憧憬,在無(wú)限的空間,天馬行空,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)神奇的人,一件件離奇的事,一個(gè)個(gè)奇幻的景,一件件奇妙的物……
四、毛筆字
本次毛筆臨寫(xiě)的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字!八尽钡摹啊涂凇币蠓,右上、右中、右下要多留白,以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)!把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆:露鋒起筆,順勢(shì)向右上作橫畫(huà),漸輕,在折處稍提后向右下作頓,再轉(zhuǎn)勢(shì)向下,作背彎后回峰向上輕快挑出。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8
一、設(shè)計(jì)理念
指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開(kāi)啟心靈之窗,找尋生活記憶,使他們產(chǎn)生寫(xiě)的沖動(dòng)。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以真實(shí)的生活打動(dòng)學(xué)生,使他們真情流露,樂(lè)于表達(dá)。
二、教材簡(jiǎn)析
“成長(zhǎng)的煩惱”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)第五單元的習(xí)作話(huà)題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”大膽傾吐自己心里話(huà),寫(xiě)出煩惱是什么,因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍,使學(xué)生樂(lè)于將煩惱傾訴,從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。
三、訓(xùn)練目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱,具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說(shuō)真話(huà),抒真情的良好文風(fēng),明白只有樣才能寫(xiě)出好文章的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通,打開(kāi)心扉,實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),促進(jìn)課堂多元對(duì)話(huà)。
六、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我今天想先來(lái)個(gè)民意測(cè)驗(yàn),大家可得說(shuō)真話(huà)喲。你們最近有沒(méi)有痛苦煩惱的事情。咳绻,主要是哪些方面的呢?說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng),看看能不能幫助你化解一下?[學(xué)生說(shuō),師生點(diǎn)評(píng);注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長(zhǎng)的煩惱,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理,化解煩惱的方法:讀書(shū)法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等]
二、暢談?dòng)懻,嘗試。
(一)閱讀提示,明確要求。
1、中世紀(jì)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說(shuō)道:“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾吐,你將分掉一半憂(yōu)愁。”
2、今天,讓我與在座各位同學(xué)一起,真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的.煩惱,或許還會(huì)煙消云散呢!
3、出示要求:認(rèn)真讀一讀要求,邊讀邊仔細(xì)想一想,要求告訴了我們什么?
歸納:煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……。
板書(shū):大膽地說(shuō)心里話(huà),說(shuō)真話(huà)、表真情
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想,先回憶、一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情,挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗⿶赖模?/p>
(學(xué)生回憶思考。)
5、師:題目是文章的眼睛!之前,我們應(yīng)確定一個(gè)題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱,再推敲一下,取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫(xiě)下來(lái)。有的題目一看就知道小作者煩惱什么,有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣,……(出示題目)新課標(biāo)第一
(二)放膽習(xí)作,真情體驗(yàn)
1、為了留下自己成長(zhǎng)的足跡,趕快動(dòng)筆把困擾你的最深刻的煩惱寫(xiě)下來(lái)吧!
2、構(gòu)思醞釀,自由習(xí)作。
三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法。
1、自己修改
師:寫(xiě)好后自己先放聲朗讀,聽(tīng)聽(tīng)是否順口,想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚具體了,不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。
2、同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)(例文對(duì)比賞析)
四、交流評(píng)比,修改完善。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇9
一、設(shè)計(jì)理念。
作文指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開(kāi)啟心靈之窗,找尋生活記憶,使他們產(chǎn)生寫(xiě)的沖動(dòng)。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以真實(shí)的生活打動(dòng)學(xué)生,使他們真情流露,樂(lè)于表達(dá)。
二、教材簡(jiǎn)析。
“成長(zhǎng)的煩惱”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)第五單元的習(xí)作話(huà)題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”大膽傾吐自己心里話(huà),寫(xiě)出煩惱是什么,因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍,使學(xué)生樂(lè)于將煩惱傾訴,從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。
三、訓(xùn)練目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱,具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說(shuō)真話(huà),抒真情的良好文風(fēng),明白只有樣才能寫(xiě)出好文章的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通,打開(kāi)心扉,實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),促進(jìn)課堂多元對(duì)話(huà)。
六、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我今天想先來(lái)個(gè)民意測(cè)驗(yàn),大家可得說(shuō)真話(huà)喲。你們最近有沒(méi)有痛苦煩惱的事情。咳绻,主要是哪些方面的呢?說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng),看看能不能幫助你化解一下?[學(xué)生說(shuō),師生點(diǎn)評(píng);注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長(zhǎng)的`煩惱,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理,化解煩惱的方法:讀書(shū)法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等]
。ǘ⿻痴?dòng)懻摚瑖L試寫(xiě)作。
1、閱讀提示,明確要求。
(1)中世紀(jì)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說(shuō)道:“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾吐,你將分掉一半憂(yōu)愁!
。2)今天,讓我與在座各位同學(xué)一起,真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的煩惱,或許還會(huì)煙消云散呢!
。ㄈ┏鍪緦(xiě)作要求:認(rèn)真讀一讀要求,邊讀邊仔細(xì)想一想,要求告訴了我們什么?
歸納:煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……
板書(shū):大膽地說(shuō)心里話(huà),說(shuō)真話(huà)、表真情
。4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想,先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情,挑一件感受最深的想一想是因?yàn)槭裁炊械綗⿶赖?(學(xué)生回憶思考。)
5、師:題目是文章的眼睛!寫(xiě)作之前,我們應(yīng)確定一個(gè)題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱,再推敲一下,取個(gè)你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫(xiě)下來(lái)。有的題目一看就知道小作者煩惱什么,有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣,……(出示參考題目)
。ㄋ模┓拍懥(xí)作,真情體驗(yàn)。
1、為了留下自己成長(zhǎng)的足跡,趕快動(dòng)筆把困擾你的最深刻的煩惱寫(xiě)下來(lái)吧!
2、構(gòu)思醞釀,自由習(xí)作。
。ㄎ澹⿲(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法。
1、自己修改
師:寫(xiě)好后自己先放聲朗讀,聽(tīng)聽(tīng)是否順口,想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚具體了,不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。
2、同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)(例文對(duì)比賞析)
(六)交流評(píng)比,修改完善。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇10
一、年段學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解,學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊,高低不一。從總體上看,語(yǔ)文水平不平衡,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P模髣?dòng)腦的思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;知識(shí)運(yùn)用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高,有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣,因此新學(xué)期中,要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,一面著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周?chē)挛,親身體驗(yàn),有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神,整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇。共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元,教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在每單元最后,還安排了“綜合實(shí)踐”。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),在
在每組課文之后安排了“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”欄目。其中,“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì)寫(xiě)。
三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。奉行“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。
四、教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握六年級(jí)要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)朗讀、默讀、速度、跳讀等多種讀書(shū)方法。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法方法。
4、指導(dǎo)理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
6、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng),教學(xué)中中貫穿情感教育和道德教育。
1、知識(shí)方面:背誦指定的課文和自己喜歡的文段;背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文,課外閱讀不少于1萬(wàn)字(完成課文配套課外閱讀30篇);學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法:展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)
關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文;學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
2、技能方面
(1)會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
。2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
。5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
(7)會(huì)讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
。8)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),提出自己的看法,作出自己的判斷。
。9)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪(fǎng)等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡,能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生
對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的'教育,受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),陶冶愛(ài)美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí),提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面:養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣;養(yǎng)成先想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣;養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真思考,積極回答問(wèn)題,大膽質(zhì)疑的習(xí)慣;養(yǎng)成課外閱讀讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記;養(yǎng)成如實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。
五、教學(xué)措施
首先、要注意目標(biāo)的整合性。打造“快樂(lè)、高效、智慧”的魅力課堂。
其次,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂目標(biāo)明確,思路清晰;以學(xué)生為本,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,拓展視野,加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。
第四、要重視過(guò)程的活動(dòng)性。不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法,并加以運(yùn)用。
2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ),積累詞匯。
3、寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
、抛宰x引語(yǔ),重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑”這兩句。
、谱寣W(xué)生比較:哪一句更生動(dòng)?
、撬伎迹簽槭裁吹诙涓鷦(dòng)?
2、教學(xué)第二部分:
、艑W(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。
、茖W(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的.答案。
、亲寣W(xué)生寫(xiě)一寫(xiě):讀完每組第二句,你感受到什么?為什么會(huì)生動(dòng)有趣?⑷交流讀句子的感受,師生共同得出:因?yàn)榘堰@些事物寫(xiě)得和我們?nèi)艘粯佑邢才?lè),所以更生動(dòng)、有趣。
3、教學(xué)第三部分:
、沤處熞龑(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物,把這些事物寫(xiě)下來(lái)。要求:寫(xiě)“活”,寫(xiě)得和我們一樣富有情感。
⑵學(xué)生讀自己的文字,看是否有趣。
、菐熒u(píng)議,師小結(jié)。
二、教學(xué)第二題:
1、誦讀詞語(yǔ):
、抛杂烧J(rèn)讀。
⑵同座討論詞語(yǔ)的意思。
⑶想象:讀著這些詞語(yǔ),你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面?這副畫(huà)面中發(fā)生著什么故事?
、缺磉_(dá):你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎?或者簡(jiǎn)單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語(yǔ)更好!
2、積累:
⑴練習(xí)背誦。
、萍w練讀、練背。
三、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)
1、指導(dǎo):
⑴讀這段話(huà),指出出處——《煙臺(tái)的!。
、埔龑(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
2、練習(xí):
、派杓t。師巡視、指導(dǎo)。
、茙熜〗Y(jié)。
四、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1、審題。
、艈l(fā)談話(huà):如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪(fǎng)問(wèn),請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游,你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?
⑵指名讀題,明確要求。(用介紹的口吻,語(yǔ)言要親切,表達(dá)要清楚)
2、指導(dǎo)。
、潘伎迹杭亦l(xiāng)有哪些特點(diǎn)?自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹?寫(xiě)好導(dǎo)游詞有什么要求?
、茖W(xué)生討論后寫(xiě)出導(dǎo)游詞。
、欠纸M分方面練習(xí)介紹。
、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。
3、評(píng)議小結(jié)。
【六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案12-16