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母愛(ài)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的母愛(ài)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
母愛(ài)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)。
2、有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點(diǎn)詞句，揣摩語(yǔ)言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟老牛偉大的母愛(ài)；根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫，來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件、伴奏音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛(ài)》。（板書課題，齊讀。）
回憶一下這篇課文寫了一個(gè)什么故事？（生答）
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中？打開書看課文的第一自然段，讀一讀。（自己讀）
你有什么感受？（匯報(bào)）從哪看出來(lái)的？（生答）
師：幾斤水對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的，但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
在這種環(huán)境下，我們認(rèn)識(shí)了一位母親，他是誰(shuí)？（老牛）它是位什么樣的母親？讀二、三、四自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。（生讀書）
師：根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書：慈愛(ài)、倔強(qiáng)。
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師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢？（先讀書再匯報(bào)）隨機(jī)出示：
�。�1）五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方僵持著。
�。�2）人和牛就這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
師：僵持和對(duì)峙什么意思？這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢？
（對(duì)峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對(duì)峙的程度更深一些。）
誰(shuí)能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場(chǎng)面讀出來(lái)呢？（讀句子）
生讀（評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣？）（師：邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著）———同桌讀————再指生讀。
（二）第三自然段
師：這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來(lái)會(huì)做什么呢？大聲讀第三自然段，哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢？（先交流再匯報(bào)）
適時(shí)出示：（大家看這句話）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
后來(lái)牛的主人來(lái)了，（惱怒地）揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，（狠狠地）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開。它（凄厲）的叫聲，和著沙漠中（陰冷）的風(fēng)，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號(hào)里的這幾個(gè)詞，再看一下。
后來(lái)牛的主人來(lái)了，（）揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，（）抽打（）老牛。老牛被打得（）叫喚，但是還是不肯讓開。它（）的叫聲，和著沙漠中（）的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：讀一讀？（生讀）與剛才的句子相比，它有什么不同？為什么？（生答）（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：句子這樣寫更加具體生動(dòng)，在我們以后寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的文章有聲有色。）
師：這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場(chǎng)面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習(xí)朗讀這段話。（生練讀，指生讀）出示原文片斷：
后來(lái)牛的主人來(lái)了，（惱怒地）揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，（狠狠地）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀）叫喚，但是還是不肯讓開。它（凄厲）的叫聲，和著沙漠中（陰冷）的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場(chǎng)面，司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了？（生答）
小結(jié)：在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的`極度干渴，然而，這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
�。ㄈ┠x第四自然段
默讀第四自然段。讀過(guò)之后，你要說(shuō)說(shuō)，你烈最真實(shí)的感受是什么？（生讀書，匯報(bào)）
師適時(shí)指導(dǎo)，（書上是怎么說(shuō)的？）并解決如下問(wèn)題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚？
師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過(guò)老牛的司機(jī)，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請(qǐng)你們，從中選一個(gè)角色，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么？
現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢？（生匯報(bào)）
師：老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛以死抗?fàn)幍膲雅e，都緣于對(duì)小牛的慈愛(ài)��！讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。（配樂(lè)齊讀）
三、回讀全文
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛(ài)吧！（朗讀全文）
四、總結(jié)、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛(ài)�。ò鍟┫Ｍ覀兌寄芨袆�(dòng)于母愛(ài)，對(duì)所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩(shī)。
出示：
師：母愛(ài)如山，它沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛(ài)的故事很多，課后大家要多讀多看。（布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。）
出示：
1、收集有關(guān)母愛(ài)的故事、格言、詩(shī)歌，辦一期小報(bào)。
2、小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊(duì)怎么向首長(zhǎng)交代呢？想象一下當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛(ài)，會(huì)愛(ài)的好孩子！
教學(xué)反思：
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是：感悟老牛偉大的母愛(ài)；根據(jù)課文特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫，來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫法。
為此，我認(rèn)真閱讀原文，自己先體會(huì)文章主旨，揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)字詞的理解，進(jìn)而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會(huì)作者的寫法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法，不只是課文內(nèi)容。
但在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見(jiàn)幫助我提升自己的教學(xué)能力。
母愛(ài)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、品讀句子，體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、總結(jié)全文，拓展延伸，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)自己的父母。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解母牛攔路索水的原因，體會(huì)強(qiáng)烈的母愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、欣賞《游子吟》，導(dǎo)入新課。
1、欣賞課件――動(dòng)畫《游子吟》。
2、師導(dǎo)：這是一首大家熟悉的詩(shī)，短短的幾行詩(shī)，母愛(ài)的平凡、偉大、無(wú)私表達(dá)得淋漓盡致。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，將再次展現(xiàn)母愛(ài)的偉大。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字。
(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。
讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。
字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當(dāng)收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。
(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。
(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文，其他評(píng)議。
三、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問(wèn)題去感知課文內(nèi)容：
1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?
3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?
4、把你讀文后的感受寫下來(lái)。
四、整體感知，體會(huì)環(huán)境的惡劣。
1、指名反饋：課文圍繞母愛(ài)寫了一件什么事?
2、教師和指名反饋：這個(gè)故事在什么地方?
3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解：極度缺水珍貴的水
師介紹：這兒是我國(guó)西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬(wàn)頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時(shí)候，部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù)，水是從56公里外拉來(lái)的，每日限定兩趟。送水，對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過(guò)程中，出現(xiàn)了丟失水的問(wèn)題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。
干旱的時(shí)候，水只能用來(lái)救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠(yuǎn)")
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容，引入課文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)2到4自然段。
1、其實(shí)，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫面，請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段，從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫老牛畫面的特點(diǎn)。
2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫面。
(1)讀"倔強(qiáng)"。自由讀第二自然段，找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛"倔強(qiáng)"的詞句。課件出示句子：
"老牛立在車前，任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對(duì)峙著，性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。"
指導(dǎo)讀。要突出：任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然，"五分鐘過(guò)去了"讀得稍慢
(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時(shí)候，牛的主人來(lái)了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?
課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。"
指名讀。讀這兩句時(shí)，你仿佛看到了什么?它如果能說(shuō)話，會(huì)說(shuō)什么?
老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫面：
鞭子越抽越急，像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒(méi)有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來(lái)，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說(shuō)話："……水……水呵……"
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結(jié)：司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的`水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?
(為了這點(diǎn)水，老�？梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老�？隙ㄊ欠浅Ｐ枰恕Ｔ俨唤o它水，它可能會(huì)被打死的。)
小結(jié)：他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了，被老牛的悲慘情形打動(dòng)了。看著這樣的情形，誰(shuí)又能受得了呢?
(3)讀"慈愛(ài)"。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來(lái)的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
"老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"
讀到這里，再回過(guò)頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面，你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強(qiáng)"表現(xiàn)的是愛(ài)，冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛(ài)。)
師小結(jié)：原來(lái)，老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e，都來(lái)源于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興�？吹嚼吓１轶w鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)
三、總結(jié)。通過(guò)這樣一個(gè)故事，你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事嗎?說(shuō)說(shuō)：你的媽媽是怎樣愛(ài)你的?
板書設(shè)計(jì)
母愛(ài)
倔強(qiáng)
老牛攔路索水悲壯為了孩子
慈愛(ài)
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