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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-07-07 10:40:11 路燕 語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(通用20篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(通用20篇)

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 1

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一首兒童敘事詩(shī),按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿童趣,貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。

  【學(xué)情簡(jiǎn)析】

  在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),不會(huì)很困難,可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化,學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語(yǔ)后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ),并做找朋友的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  【相關(guān)資料】

  教師準(zhǔn)備:生字卡片、課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà));學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

  教學(xué)互動(dòng)流程

  一、揭示課題,認(rèn)識(shí)蛋字

  1、板書(shū)課題:

  (兩只鳥(niǎo)蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的,誰(shuí)會(huì)用蛋字組成詞語(yǔ)。

  學(xué)生齊讀課題,交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。

  組詞:

  雞蛋、鴨蛋

  2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?

  學(xué)生提出自己的問(wèn)題:

  這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)12個(gè)生字

  1、教師過(guò)渡:

  孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào),我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?

 、 教師提出讀書(shū)要求:

  借助拼音,試讀課文,小組合作讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

 、 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):

  比一比誰(shuí)會(huì)讀,誰(shuí)讀得好。

  2、出示沒(méi)有拼音的'課文:

  找出不認(rèn)識(shí)的字,小組合作學(xué)習(xí)。

  3、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào),點(diǎn)撥:

  捧、抬、投是提手旁。

  冷──涼比較。

  三、初學(xué)課文,了解內(nèi)容

  1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。

  學(xué)生思考匯報(bào):

  講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  你最喜歡哪個(gè)小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

 、 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

  ⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。

 、 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,相互比賽讀一讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī):

  學(xué)生齊讀全文。

  體會(huì)小詩(shī)的美。

  四、我會(huì)寫(xiě)

  1、出示風(fēng)、問(wèn),說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě),已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,孩子們找一找,想想該怎么寫(xiě)。

  學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn),書(shū)空。

  試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。

  2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字:

  學(xué)生寫(xiě)字。

  比比看誰(shuí)寫(xiě)得好,各自擦掉寫(xiě)得不好的字,重新寫(xiě)。

  五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  師及時(shí)糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。

  學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

  完成我會(huì)寫(xiě)。

  六、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦:

  學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī),想象所描繪的畫(huà)面,并畫(huà)一幅圖。

  2、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà):

  和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、喜歡朗讀詩(shī)歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩(shī)歌。

  2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)2。

  教學(xué)互動(dòng)流程

  一、播放小鳥(niǎo)出世的課件,引入新課

  1、教師放課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà))孩子們,你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?

  學(xué)生觀看,說(shuō)說(shuō)自己的想法:

  小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的,一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo),我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

  2、教師和學(xué)生讀課文:

  上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩(shī),今天我們就一起再來(lái)讀讀。

  生積極地打開(kāi)課本,朗讀小詩(shī)。

  二、理解課文內(nèi)容,做變換詞序的游戲

  1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī),你最喜歡什么地方,把它勾畫(huà)下來(lái),在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

  生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。

  2、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答,并做出點(diǎn)撥:

  ⑴ 第一節(jié):

 、 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來(lái)有感情地讀一讀:

  喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。

 、 你們讀得真不錯(cuò),想不想說(shuō)些什么?

  生談自己的想法:

  我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩,我也想玩。

  鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的,很有趣。

 、 教師出示卡片:

  (鳥(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的),誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?

  生讀卡片。

 、 (課件顯示各種鳥(niǎo)蛋)能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢?

  學(xué)生回答:鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的

 、 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

  生讀調(diào)換后的詞語(yǔ),談發(fā)現(xiàn):

  詞序不同,但表達(dá)的意思相同。

 、 擴(kuò)展:

  你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?

  生交流詞語(yǔ)。

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),體會(huì)焦急的感情:

  生匯報(bào)讀第二節(jié),比比誰(shuí)的焦急讀的好,做出焦急的動(dòng)作,再讀第二節(jié)。

 、 引讀第三節(jié):

  喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

 、 指導(dǎo)第四節(jié):

  說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說(shuō)什么?

  匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

  三、背誦課文

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī),你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?

  學(xué)生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。

  2、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好,我的心靈更美,我們一起來(lái)背這首詩(shī),看誰(shuí)背得好?

  學(xué)生自由背誦課文。

  3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:

  學(xué)生和教師比賽背誦。

  4、擴(kuò)展:

  除了這首小詩(shī),你還會(huì)背哪些?

  學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。

  四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫(xiě)的是否正確:

  讀一讀,填一填:

  ( )的鳥(niǎo)蛋 ( )的楊樹(shù) ( )的太陽(yáng) ( )的小河

  小小的( ) 高高的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 紅紅的( )

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師發(fā)評(píng)價(jià)表,根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。

  2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  9 兩只鳥(niǎo)蛋

  取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋

  (愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用心觀察游戲過(guò)程,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

  2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.用心觀察游戲過(guò)程,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

  2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片激趣,談話導(dǎo)入

  大家平時(shí)喜歡做游戲嗎?平時(shí)都做哪些游戲呢?這些游戲的規(guī)則和步驟是怎樣的?你最喜歡哪一種呢?做游戲的過(guò)程中你最大的感受是什么。

  學(xué)生自由暢談。(出示各種游戲圖片)

  導(dǎo)入新課:今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)做游戲的事情。

  二、互動(dòng)交流

  1.交際指導(dǎo):

  (1)明確一種游戲的游戲過(guò)程,并能說(shuō)出來(lái)。

  (2)可以自由做同學(xué)們所說(shuō)的游戲。

  2.觀察圖片:

 。1)這是什么游戲呢?

 。2)預(yù)設(shè):貼鼻子。

 。3)你觀察到了什么?

 。4)他們是怎樣做這個(gè)游戲的?試著說(shuō)一說(shuō),做一做。

  3.提出交際要求:

 。1)分小組進(jìn)行;

 。2)每個(gè)小組在進(jìn)行中要開(kāi)展“說(shuō)游戲”和“做游戲”的練習(xí)。

 。3)學(xué)生自由表述。

  4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

  三、我的練場(chǎng)

  1.練習(xí)話題:老鷹捉小雞。

  2.練習(xí)話題:丟手絹。

  3.練習(xí)話題:跳繩。

  要注意聽(tīng)別人的.發(fā)言。

  4.展示交流:邊講游戲,邊做游戲?梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則,一起做游戲。

  5.小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演做游戲,邊講解邊游戲。

  6.我的分享:

  進(jìn)行做游戲練習(xí):

 。1)遵守游戲規(guī)則!

  (2)在游戲中體會(huì)合作。

  四、課堂交流

  1.我的發(fā)言:

 。1)想:想一想做什么游戲。

 。2)說(shuō):說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。

  (3)做:按著游戲規(guī)則來(lái)做游戲,體會(huì)游戲中的快樂(lè)。

  (4)要介紹自己是誰(shuí)。

  2.進(jìn)行練習(xí)做游戲。

  3.說(shuō)話展示:

  小組成員上臺(tái)展示游戲過(guò)程,有的說(shuō),有的做。

  4.我的:

  這次口語(yǔ)交際需要我們:

  (1)遵守游戲規(guī)則,懂得游戲過(guò)程。

 。2)進(jìn)行口語(yǔ)交際,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)游戲的過(guò)程和規(guī)則。

 。3)體會(huì)到與人合作的樂(lè)趣,和游戲的快樂(lè)。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  兒童生活的豐富多彩的,做游戲是童年里快樂(lè)的過(guò)程,讓我們?cè)谟螒蛑懈形蛲,感受成長(zhǎng)與快樂(lè)吧!

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 3

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,明確電視“奇妙”的真正含義。

  3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

  導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn): 理解“奇妙”的真正含義。

  預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、讀準(zhǔn)字音,想想課文中什么事很奇妙呢?

  2、再讀課文找出生字,多讀幾遍

  3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法記住這些生字的。

  導(dǎo)學(xué)案

  1、認(rèn)真讀課文,連一連

  爸爸和我 足球樂(lè)的直叫一起拍手歡呼

  奶奶 音樂(lè)舞蹈

  爸爸和我 京劇聽(tīng)的'入迷打盹睡覺(jué)

  媽媽 足球迷

  2、爸爸在看球賽時(shí)想到了什么?

  3、奶奶聽(tīng)?wèi)蚵?tīng)的的入了迷,我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。奶奶又怎么想了呢?

  4、當(dāng)看到媽媽一臉的疲勞你會(huì)怎么想?

  5、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢?

  生字教學(xué)。

  1、教師范寫(xiě)

  2、學(xué)生描紅交流

  3、學(xué)生練寫(xiě)

  課堂檢

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán

 。 ) ( ) ( ) ( )

  2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

  舞蹈 音樂(lè) 足球 京劇 關(guān)心他人

  爸爸明明愛(ài)看_______,卻換成了________,是為了給奶奶看。奶奶_______聽(tīng)得入迷,為了讓爸爸明明看,卻換成了_______。媽媽從書(shū)房里出來(lái),我們都提議讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)_______,看看_______。我們每個(gè)人心里裝著的秘密是______________。

  課后拓展

  把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5 看電視

  爸爸和“我”喜歡足球 足球

  奶奶喜歡京劇 看京劇

  媽媽喜歡音樂(lè)、舞蹈 音樂(lè)舞蹈

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 4

  一、教材分析

  這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

  3、能留心觀察周?chē)挛,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。

  2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

  3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣,拓展識(shí)字的途徑。

  課前談話:

  同學(xué)們,今天王老師要給我們一(4)班的小朋友上一堂課。上課前,我們先做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作,比如:左手,你就要馬上把右手舉起來(lái)。比一比,哪個(gè)小朋友最能干。

  右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

  同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),下面我們就開(kāi)始上課吧,王老師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。

  教學(xué)教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/strong>

  師:同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)

  師:今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,開(kāi)起我們的小火車(chē),準(zhǔn)備出發(fā)吧。(學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)了》,課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖)

  二、第一部分生字識(shí)記:

 。▽W(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響)師:到站啰!同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)

  師:海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀)

  師:剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好,我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀)

  師:讀得真美。同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫(xiě)的`就是剛才我們?cè)诤_吙吹降拿利惥吧,?qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己讀讀,然后說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?你是怎么記住的?(學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?你是用什么方法記住它們的?(學(xué)生介紹一個(gè)字,字的顏色變一變,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法)

  師:同學(xué)們真能干,有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么美麗的景色,你的心情是怎樣的?(非常高興)那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。(齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀)

  師:(觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置)哎呀,王老師可真不小心,把屏幕上的一對(duì)對(duì)好朋友拆散了,同學(xué)們,快幫老師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片,在墊板上通過(guò)四人小組共同努力,幫老師找到好朋友。(學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí),老師巡回指導(dǎo),再請(qǐng)二生在實(shí)物展臺(tái)上操作)

  三、第二部分生字識(shí)記:

  師:找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友。(四人合作讀)我們一起來(lái)看看剛才講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的?(展示)我們一起讀一讀。(齊讀)

  師:好朋友找到了,坐上小火車(chē)?yán)^續(xù)往前走吧。小火車(chē),開(kāi)起來(lái)——(再次唱起《火車(chē)開(kāi)了》)

  師:(鈴聲)到站啰!(出示第二小節(jié)的四個(gè)畫(huà)面)哇,多美的景色呀,這一次我們來(lái)到什么地方了呢?(學(xué)生發(fā)言)

  師:課文中哪一部分寫(xiě)了圖片上的景色呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)讀一讀,比比誰(shuí)最先找到答案。(讀第二小節(jié))

  師:在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀?(出示:秧、稻、塘)你會(huì)用什么方法來(lái)記住它們呢?(識(shí)字方法)

  師:同學(xué)們真不錯(cuò)。(播放課件)在剛才的旅行當(dāng)中,老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢,想看看嗎?當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí),你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。(學(xué)生自由地說(shuō)課文內(nèi)容,老師有序地播放)

  師:(定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫(huà)面)祖國(guó)的風(fēng)景多美啊,看到這么美麗的景色,你想說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情)讓我們帶著幸?鞓(lè)高興的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。(讀一、二小節(jié))

  四、復(fù)現(xiàn)生字,鞏固練習(xí)。

  師:同學(xué)們,在欣賞美景的同時(shí),我們已在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎?首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽,知道答案的小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。(出示:舟+見(jiàn)=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪個(gè)小朋友最聰明,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了?(形聲字)

  師:搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面,請(qǐng)猜猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字?(請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案,請(qǐng)學(xué)生一起讀出)猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用“勝利”的手勢(shì)告訴大家。)

  師:最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看。(讀出三個(gè)生字)

  師:同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開(kāi)心,可不服氣了,他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里,想和我們比一比呢。(點(diǎn)擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”)聽(tīng),他正神氣地跟我說(shuō):“我會(huì)讀!蓖瑢W(xué)們,你們會(huì)讀嗎?我們先以四人一組為單位讀一讀,再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧,看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話。(四人合作、反饋)(小短文附后)

  五、寫(xiě)字:

  1、師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),我覺(jué)得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税。(放?xiě)字聲音,再來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴)咦,你想和我們比什么?(圖片動(dòng)畫(huà)神氣地說(shuō):我會(huì)寫(xiě))

  2、師:她會(huì)寫(xiě)的字你們認(rèn)識(shí)嗎?一起讀讀。(出示沙、海)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同)請(qǐng)大家拿起小手,把“!弊謱(xiě)一寫(xiě)吧。(書(shū)空)

  3、師:你覺(jué)得寫(xiě)“!弊謺r(shí),哪一筆是最難寫(xiě)?(分析)請(qǐng)小朋友看老師來(lái)寫(xiě)一遍,注意觀察最難寫(xiě)的地方老師寫(xiě)好了沒(méi)有。(生可評(píng)評(píng)老師的字)你的意見(jiàn)提得很好,下面請(qǐng)小朋友擺正姿勢(shì),認(rèn)真地把海字寫(xiě)一寫(xiě)吧。有把握的同學(xué)可以直接寫(xiě),覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描,然后再寫(xiě)一寫(xiě)。(老師巡回指導(dǎo))

  4、師:哪些小朋友覺(jué)得自己寫(xiě)得比較好,拿上來(lái)老師展示給大家看看。(交流)

  5、“!弊执蠹覍(xiě)得挺漂亮的。請(qǐng)大家看看,“沙”在寫(xiě)的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢?(生說(shuō))誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師,給同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)。(請(qǐng)一生上臺(tái)寫(xiě),其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫(xiě)一個(gè))

  六、拓展。

  師:同學(xué)們,今天我們?nèi)チ舜蠛_、又?lái)到了美麗的農(nóng)村,我們看到了許多美麗的景色,大家有點(diǎn)兒累了吧,F(xiàn)在我們?cè)撔菹⒁粫?huì)兒,吃點(diǎn)點(diǎn)心了。請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的點(diǎn)心,告訴大家你帶來(lái)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說(shuō)。)

  師:大家?guī)У狞c(diǎn)心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字叫“上好佳”的?點(diǎn)心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識(shí)嗎?如果有不認(rèn)識(shí)的字,你會(huì)怎么辦呢?(、問(wèn)同學(xué)等)請(qǐng)同學(xué)們一邊吃點(diǎn)心,一邊和同桌一起找一找,包裝袋上有多少字是你認(rèn)識(shí)的?

 。ㄢ徛曧懀⿴煟和瑢W(xué)們,休息了一會(huì)火車(chē)又要開(kāi)了,我們還將去參觀更多更美的地方。請(qǐng)帶上你的點(diǎn)心和學(xué)習(xí)用品,乘上我們的小火車(chē)?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。(火車(chē)歌曲、結(jié)束)

  附件:

  今天,老師帶著我們?nèi)ゴ河。我們?lái)到大海邊,看到一片金色的沙灘,一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船,還有一艘軍艦在海面上航(háng)行。

  我們來(lái)到農(nóng)村,看到一塊稻田里正長(zhǎng)著一畦(qí)綠綠的秧苗,果園旁邊的魚(yú)塘里,小魚(yú)兒正向我們招手呢,我仿佛聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō):

  “你好!你好!”

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 5

 。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))

  這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

 。ㄈ辗e月累)

  這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。

  2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫(xiě)句子。

  4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。

  復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀

  a、齊讀詞語(yǔ)

  b、出示春天公園圖,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))

  2、我會(huì)寫(xiě)

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫(xiě)句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的`字請(qǐng)同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

  c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 6

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。

  教材分析:

  本課是課本第十單元——雨中的第二主題課文!睹利惖牟屎纭肥且怀錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗,大自然的美麗。整兒歌分為6小節(jié),每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會(huì)彩虹之美,展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  2.認(rèn)字13個(gè),繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

  3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,能按筆順寫(xiě)字,寫(xiě)得正常、端正。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字,并有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受彩虹的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)方法:

  討論法、談話法

  教學(xué)策略:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入 。

  師:老師很高興看到每個(gè)孩子都是飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ),你們想猜一猜嗎?

  請(qǐng)注意聽(tīng):“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)

  你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會(huì)動(dòng)腦筋,猜對(duì)了,答案就是彩虹。(板書(shū)“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里,我們一一看!

 。ǔ鍪緢D片)一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹,你的心里有什么感受呢?

 。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

  我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來(lái)了,他們還寫(xiě)下了一首動(dòng)聽(tīng)的小詩(shī),來(lái)表達(dá)此時(shí)高興的心情,我們一起去分享一下吧,好不好?

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1.師:同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè),洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開(kāi)課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽(tīng),如果聽(tīng)到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的字,你就要聽(tīng)得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎?

 。úシ乓魳(lè),朗讀給學(xué)生聽(tīng))

  2.師:同學(xué)們,你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì),看來(lái)你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī),如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,要聽(tīng)清要求,你可以問(wèn)一問(wèn),猜一猜或者查一查,F(xiàn)在開(kāi)始。

  3. 師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上,它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

  4.師:(出示第一小節(jié))誰(shuí)來(lái)試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請(qǐng)生)你讀得不錯(cuò),其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

  在這一小節(jié)里面,藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們,老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直,老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。

  (出示:雨過(guò)天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),它一出現(xiàn),我們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò),我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。

  5.師:第2小節(jié)又要出場(chǎng)了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。(其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有?看誰(shuí)的耳朵最靈,真能干)

  我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰(shuí)?我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ),你們想不想認(rèn)識(shí)?(出示:遙遠(yuǎn) 如何記?)

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。

  6.師:另外兩個(gè)大組,現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來(lái)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會(huì)讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)

 。ǔ鍪荆合膳┻@個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試?看到小朋友們這么有,又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的`讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(出示:戴上)

  請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo) 他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)

  7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí),有這么多好問(wèn)題,小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了,小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(字音)

  (出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái),我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  8.師:小妹妹說(shuō)的話,請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

  9.師:只剩下最后一個(gè)小節(jié)了,想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué),把手放下,我們一起來(lái)讀一讀。

  這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難,敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示:顏色)另一個(gè)是(出示:越來(lái)越淡)。

  10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面,我們連起來(lái)讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音)

  三、再讀課文

  1.師:聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn),看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。

  2.師:看好第一小節(jié),雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰(shuí)來(lái)讀一讀(生讀)老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(生讀)我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。

  3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說(shuō)了些什么?我們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說(shuō),彩虹是一座神奇的什么?請(qǐng)用朗讀來(lái)回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)我們連起來(lái)說(shuō)說(shuō),彩虹是什么?

  丁丁看到這座什么橋想做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)(出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

  4.師:聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話,冬冬又說(shuō)了些什么呢?老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

  5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。我們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

  6.師:丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋,冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺(jué)得彩虹像什么呢?老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話)說(shuō)到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

  現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的彩虹像什么,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。

  7.師:小妹妹也有很多問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗?(請(qǐng)生回答)是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣?(請(qǐng)生回答)誰(shuí)有這樣巨大的筆?(請(qǐng)生回答)

  彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識(shí))

  8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀,請(qǐng)你們有感情地朗讀,說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了,老師為你們配上音樂(lè)。

  四、鞏固生字詞

  1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手,請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。(出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑)

  2.師:現(xiàn)在我們來(lái)到了山頂,同學(xué)們我們抬起頭來(lái)看,誰(shuí)來(lái)了?你們高興嗎?我們的彩虹還帶來(lái)了一個(gè)生字和大家交朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示 巨)有誰(shuí)知道它的結(jié)構(gòu)?看看說(shuō)對(duì)了沒(méi)有?(半包圍結(jié)構(gòu))這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別,我們一看,你們的小手指可以跟著一起書(shū)空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來(lái)書(shū)空一下,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置,來(lái)和一下怎么把這個(gè)字寫(xiě)好看。翻開(kāi)課本59面,老師說(shuō)一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫(xiě),生書(shū)寫(xiě))有哪個(gè)熱心的小朋友來(lái)給我們的“巨”字交朋友,組詞語(yǔ)?

  五、

  同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動(dòng)人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界,燦爛奪目。

  你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作,這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

  六、布置作業(yè)

  回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文,好嗎?

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 7

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思,了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

  難點(diǎn):理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  3課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課三幅插圖,六段文字,通過(guò)小壁虎借尾巴的故事,講述了“燕子、小魚(yú)、!钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn),課文以“借”字貫穿全文,重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

  1.從課題入手,抓住“借”;直奔中心,使學(xué)生借助插圖,按敘述次序分段讀文,培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力,把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。

  2.加強(qiáng)朗讀,通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。

  3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)板書(shū)課題,齊讀課題,解題:

  1.從課題看這篇課文主要講的`是誰(shuí)?什么事?

  2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動(dòng)物,身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán),可附在墻上爬行,有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子,對(duì)人有益。

  3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴,向誰(shuí)借,借到了嗎?

  (二)自學(xué)課文的生字詞,讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音。

  (三)討論回答上面的問(wèn)題:(講讀第一自然段)

  1.板書(shū):給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

  2.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

  3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí),蛇咬住了壁虎的尾巴,一掙尾巴斷了。)

  4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

  5.看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀,它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?

  6.作業(yè):朗讀課文

  (四)板書(shū)

  26 小壁虎借尾巴

  咬住 一掙 斷了

  第二課時(shí)

  (一)讀課文,講說(shuō)課文:

  1.思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

  出示三幅圖,板書(shū):小魚(yú)、老黃牛、燕子

  讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話,說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。

  2.為什么沒(méi)借到,找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談,在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線。(學(xué)生)

  板書(shū):撥水,趕蠅子,掌握方向。

  找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)

  板書(shū):搖、甩、擺。

  3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

  三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字,找出來(lái)讀一讀。

  “爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)

  總結(jié):

  (1)小壁虎從墻角到河邊,從河邊到大樹(shù)上,從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

  (2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。

  4.讀7、8自然段

  思考:小壁虎為什么難過(guò)?

  后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?

  指導(dǎo)朗讀:用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

  用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。

  小壁虎的尾巴斷了,又可以長(zhǎng)出來(lái),這種能力叫“再生”能力。

  小壁虎的尾巴可以再生,這是它的特點(diǎn)。

  你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

  “人的頭發(fā),指甲”等。

  (二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題:

  “小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論,不懂的地方提出來(lái)討論。

  (三)分角色讀朗課文:

  (四)作業(yè):朗讀課文。

  第三課時(shí)

  (一)朗讀課文。

  (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:

  左右結(jié)構(gòu)的“借”字,左邊占得位置小一些!靶隆弊肿笥蚁嗟。

  字形:“爬”左下包右上。

  上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小,上面左右各占一半。

  (三)課后作業(yè)

  1.( )( )搖著尾巴,在( )( )游來(lái)游去。

  2.( )( )( )甩著尾巴,在( )( )吃草。

  3.( )( ),在空中( )( )( )( )。

  (四)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ),用加粗的字口頭組詞。

  告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

  (五)抄寫(xiě)生宇詞:

  (六)作業(yè):朗讀課文

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  26 小壁虎借尾巴

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 8

  教材分析:

  本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》,講的是時(shí)間如流水,要珍惜時(shí)間,努力上進(jìn),教育人們要趁著年輕多努力,其中的“少壯不努力,老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句,也是少年勵(lì)志的座右銘。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字“葵”、“晞”、“焜”字。

  情意目標(biāo)

  體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

  技能目標(biāo)

  體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

  課前準(zhǔn)備:

  對(duì)聯(lián)

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

  看不見(jiàn),摸不著,跑得快,又沒(méi)腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到?

  (指名說(shuō)一說(shuō))

  小結(jié):時(shí)間是非常寶貴的,過(guò)去了就再也回不來(lái)了,它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。

  古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒,今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

  板書(shū)課題:長(zhǎng)歌行

  教師講解:“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。今天,老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān),在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手,老師可有禮品相送哦!

  二、 初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。

  老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”,現(xiàn)在,讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

  請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好?

  請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

  可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

  重點(diǎn)要講到:葵 (頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽(yáng)笑) 晞 焜

  師:誰(shuí)愿意讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

  三、 理解詩(shī)句意思。

  第二關(guān),詩(shī)意大解讀,讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

  師:能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求,要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)句意思,請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,或請(qǐng)同桌幫助,弄明白每句詩(shī)的意思。

  請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī),我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲,老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思,你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī),找到后大聲讀出來(lái)。

  師描述:你看,那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜,等到太陽(yáng)一出來(lái),蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。(生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)溫暖的春天正在散布著它的恩澤,大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。(生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)

  如果你是這位詩(shī)人,面對(duì)眼前的這一切,你將懷著怎樣的心情去讀這句話?

 。ㄉ梢哉f(shuō)出高興、愉快)

  生自由讀,指名讀。

  師:詩(shī)人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會(huì)枯黃,花兒也會(huì)枯萎,(生讀出句子)就像河流總會(huì)向東流向大海,而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)?(生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句)

  你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)?指名讀。

  師:如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

  (生讀出相應(yīng)的詩(shī)句)

  四、 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  第三關(guān),感情大流露,我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

  面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間,你有什么想法嗎?

  師:時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走,看著花兒即將枯萎,春天也將過(guò)去,詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?

  你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?

  (教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,比如:星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等)

  是呀,時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的,大家和詩(shī)人想到一塊兒去了,一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí),而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了,讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。

  請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背,你可以搖頭晃腦的背,也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

  五、 課堂練筆。

  第四關(guān),財(cái)富大考場(chǎng),讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以,我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人,最后,我們來(lái)做幾道題,第一道題,限時(shí)題,在限定的`15秒內(nèi)寫(xiě)出答案,這首詩(shī)的中心句是哪一句?

  第二道題,必答題,這是一首什么詩(shī)?

  第三道題,搶答題,這首詩(shī)告訴我們什么道理?

  第四道題,自選題,請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手?

  發(fā)禮品——對(duì)聯(lián)。

  請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。

  六、 教師總結(jié)。

  是呀,燕子去了有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了有再青的時(shí)候,桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候,可是,我們的日子是一去不復(fù)返的,希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭。

  七、 作業(yè)。

  從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái),送給你的朋友。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、大膽想象,提出自己的疑問(wèn),產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,感受閱讀兒童詩(shī)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽(yáng)光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^(guò)沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來(lái)了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小貝殼。此時(shí)此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小朋友與小貝殼之間在說(shuō)些什么?(板書(shū)課題)

  2、 小朋友們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生欣賞。)

  二、 初讀課文,主動(dòng)識(shí)字,感知課文大意。

  1、 老師范讀課文,然后再聽(tīng)錄音。

  2、 學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)生字,多讀幾遍。

  3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。

  4、 老師出示帶拼音的.生字卡片,檢查識(shí)字情況。

  5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識(shí)記生字新詞,并組詞。

  6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

  三、 仔細(xì)讀文,體會(huì)感情

  1、 全班有感情地齊讀課文。

  2、 分角色朗讀課文。

  3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問(wèn)了貝殼什么問(wèn)題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?

  問(wèn):你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?

  答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。

  4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問(wèn)話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,句尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂(lè)。)

  5、 指名說(shuō)說(shuō)句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?

  四、 鞏固練習(xí):我會(huì)填。

  ( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

  ( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹(shù)

  五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的;那里有無(wú)盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_(kāi)采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩(shī)情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問(wèn)答式兒童語(yǔ)言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來(lái)表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無(wú)限的遐想,引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。

  在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)過(guò)的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí),并出示小貝殼實(shí)物,以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問(wèn)貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來(lái)組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 10

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

  2.制作本課字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣。

  課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!焙⒆觽儯虏驴,它是誰(shuí)?(青蛙)

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)

  3.課件出示漂亮的小青蛙。

  導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

  4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

  6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為我們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

  設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  二、讀文識(shí)字

  (一)初讀課文。

  1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

  2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

  3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

  (二)隨文識(shí)字。

  ★學(xué)習(xí)第一句。

  1.指生讀第一句。

  2.指生評(píng)議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  (3)匯報(bào)交流:

  預(yù)設(shè)一:

  “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。

 、賹(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

  預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。

  追問(wèn):你是怎么知道的?

  導(dǎo)學(xué):帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

  師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

  “晴”:太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)

  導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)

  擴(kuò)詞:雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏、學(xué)習(xí)的.過(guò)程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

 、趯(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

 、巯胂脒能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)

  預(yù)設(shè)二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

 、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

 、谡(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)男女生賽讀第一句。

  學(xué)習(xí)第二句。

  1.指生讀第二句。

  2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)全班比讀第二句。

  學(xué)習(xí)第三句。

  1.指生讀第三句。

  2.指生評(píng)議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)小組比讀第三句。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

  第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

  第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。

  第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

  第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關(guān):開(kāi)火車(chē)讀,看看哪組最棒。

  2.找朋友游戲。

  一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,然后站在一起,同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

  2.學(xué)生讀字。

  3.導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?

  上下結(jié)構(gòu):青

  左右結(jié)構(gòu):清 晴 情 請(qǐng)

  獨(dú)體字:氣 生

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請(qǐng)、氣。

  (1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。

  ①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?

 、诮處熯叿秾(xiě)邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

 、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

 、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“青”字,教師巡視指導(dǎo)。

 、萁處熣故咀掷,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、迣W(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。

  (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。

  ①導(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢?

 、诮處熯叿秾(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

 、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

 、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字,教師巡視指導(dǎo)。

 、萁處熣故咀掷瑢W(xué)生評(píng)價(jià)。

  (3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  四、總結(jié)延伸

  1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

  2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng),讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

  設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

  教學(xué)反思

  1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

  2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

  3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 11

  教學(xué)要求:

  1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。

  2、讀一讀,積累詞語(yǔ)。

  3、說(shuō)饒口令。

  4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。

  5、做吹泡泡的游戲,觀察泡泡的大小、形狀、顏色,再說(shuō)一說(shuō)。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、正確書(shū)寫(xiě)漢字,積累詞語(yǔ)。

  2、學(xué)會(huì)觀察,并有序、通順的說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分,鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,能夠正確書(shū)寫(xiě),并積累詞語(yǔ),讀中認(rèn)識(shí)倒影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、有趣的漢字

  1、學(xué)生讀一讀課中的生字。

  2、指名讀一讀,其它正音。

  3、以第一組為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察,找出它們的異同點(diǎn)。

 。2)指名反饋:第一組的'字都和木字有關(guān)。

  4、學(xué)生同法觀察其它組生字,并說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

  5、教學(xué)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用,理解漢字,另外也可以用類推法歸納同類的字,幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。

  二、詞語(yǔ)超市

  1、學(xué)生自由讀一讀。

  2、思考:這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生反饋,教師小結(jié)。

  4、讀中積累。

  三、寫(xiě)一寫(xiě)

  1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字,學(xué)生讀一讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。

  3、第一行全包圍,第二行上下結(jié)構(gòu),第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。

  四、說(shuō)繞口令

  1、學(xué)生自由拼讀。

  2、教師板書(shū)鼻韻母。

  3、集體比賽讀饒口令。

  五、閱讀欣賞

  1、讀兒歌。

  2、討論:傻鴨子為什么撲了一個(gè)空?

  3、教師出示山的倒影圖,讓學(xué)生知道什么是倒影。

  4、學(xué)生再讀兒歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲,并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀,再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師讀題,明確要求

  1、教師:這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么?

  2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲,只是我們沒(méi)認(rèn)真的觀察過(guò)。

  3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。

 。1)仔細(xì)觀察。

 。2)活動(dòng)中注意禮讓,注意活動(dòng)的安全。

  二、吹泡泡活動(dòng)

  三、說(shuō)一說(shuō)

  1、學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),擴(kuò)大說(shuō)的面。

  2、指名說(shuō)一說(shuō),學(xué)生評(píng)議:哪些地方說(shuō)的好,值的學(xué)習(xí),哪些方面說(shuō)的不夠,要更正。

  3、再指名說(shuō)一說(shuō)。

  4、教師小結(jié)。

  四、讀一讀兒歌,體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣

  泡泡

  寶寶吹泡泡,

  泡泡跑了,

  寶寶追泡泡,

  泡泡爆了炸寶寶。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。了解“肉”字的演變過(guò)程。

  2、仔細(xì)觀察畫(huà)面,感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。

  3、能夠按照事物的類別來(lái)給事物正確分類。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

  2、結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形,了解字義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  字形與字義的相結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、問(wèn)題導(dǎo)入

  同學(xué)們,昨天老師布置了一個(gè)作業(yè),讓大家隨同家長(zhǎng)到家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去逛一逛、看一看,大家都去了嗎?都看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?好,今天,老師就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看一看,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的'蔬菜、水果最多。學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場(chǎng)”三個(gè)字!稗r(nóng)”最后一筆是“捺”。

  二、隨圖識(shí)字

  1、請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到第98頁(yè),看整幅圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么地方,這些人在做什么?

  2、從整幅圖最上面開(kāi)始,按從左至右的順序觀察,看第一排菜攤,這個(gè)菜攤出售哪些東西?把你看到的說(shuō)一說(shuō)。

  3、看這幅圖片,誰(shuí)能說(shuō)出圖上的字?

  4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)記“蘋(píng)”的方法。

  5、用“蘋(píng)果”這個(gè)詞說(shuō)一句話。

  6、看第二排菜攤,這里又有哪些東西?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,找到答案說(shuō)一說(shuō)。

  7、觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  三、反復(fù)練習(xí),游戲鞏固

  1、用字卡領(lǐng)讀生字。

  2、讓學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字。

  3、開(kāi)火車(chē)讀。

  4、全班齊讀生字。

  四、鞏固練習(xí)

  1、區(qū)別字組詞。

  2、連線。

  3、給加點(diǎn)字標(biāo)上正確的讀音。

  4、這些生字,大家都掌握了嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)讀一讀這段話,老師讀一句,大家讀一句,要認(rèn)真聽(tīng)老師讀的語(yǔ)氣,注意停頓。

  五、布置作業(yè)

  熟讀這段話,要通順流利,能背誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、通過(guò)卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

  2、檢查背誦情況。

  二、整體感知,發(fā)展語(yǔ)言。

  1、看書(shū)上整幅圖,誰(shuí)愿意用自己話把整幅圖描述一下。

  2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)貨和賣(mài)貨情景。

  三、完成課扣習(xí)題。

  1、說(shuō)一說(shuō),把會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

  2、我會(huì)讀。要通順,有感情。

  3、分類涂色。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  觀察字形,主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫(xiě)的生字,老師示范書(shū)寫(xiě)。

  五、布置作業(yè)。

  1、書(shū)寫(xiě)生字。

  2、背文。

  3、有興趣的同學(xué)可以與爸爸、媽媽玩買(mǎi)賣(mài)水果、蔬菜的游戲。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 13

  教學(xué)理念:

  本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件

  自主預(yù)習(xí):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  提練主線:

  理解課文的內(nèi)容,感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

  教學(xué)過(guò)程:

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

  二、合作探究

  全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

  三、拓展延伸

  為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭題

  我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

  2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  4、師生正音。

  三、讀文識(shí)字

  1、出示“生字列車(chē)”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

  懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

 。1)自由認(rèn)讀。

 。2)小組長(zhǎng)檢查。

  3、讀課文,把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

  (1)出示三字經(jīng),鞏固生字。

 。2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

 。1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。

 。2)指名讀兒歌。

  二、課文教學(xué)

  (一)學(xué)習(xí)第一句話。

  1、出示一幅畫(huà) 想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的.好孩子?

  2、出示:小朋友,正年少,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。

  1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是愛(ài)家呢?

  3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。

  (四)讀全文

  1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。

  2、指名讀句子。

  三、寫(xiě)字教學(xué)

  1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

  3、范寫(xiě)、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

  四、小結(jié)

  有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級(jí)也是你們的家,我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

  課后反思

  課堂上,讓學(xué)生多問(wèn),往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中,教師的提問(wèn)精而少,如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么?”和“那這篇韻文,你們還有不懂的地方嗎?提出來(lái),大家一起來(lái)解決,好不好?”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小,但是他們的好奇心卻是最大的,也最愛(ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后,我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,讓他們說(shuō)說(shuō):你還有不懂的地方嗎?學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些,但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料,卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子,平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn),我一直鼓勵(lì)和支持。我想,在上述案例中,他能提出“給韻文加題目”的建議,這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑,說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題,也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  2、初步了解多義詞。

  3、積累詞語(yǔ)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自制識(shí)字課本(可剪剪貼貼,或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái))。

  2、教學(xué)課件。

  3、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。(教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)

 。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

 。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書(shū)上的第一組相匹配)

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

 。3)他們說(shuō)得非常好(獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請(qǐng)大家讀一讀,記一記。

 。4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

  學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

  (5)你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)(獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片)請(qǐng)大家讀一讀,記一記。

 。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

 。7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

  學(xué)生A:這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

  學(xué)生B:前三個(gè)字我是用去偏旁記的,后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

  教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶,想一想還能說(shuō)出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說(shuō)明)2、接下來(lái),我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

 。1)你們看這些詞語(yǔ)(教師出示)讀一讀。

  張貼一張畫(huà)東張西望

  開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

 。2)動(dòng)腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō),能說(shuō)出表示的意思不同即可)

 。3)還能說(shuō)出帶有張字的`詞語(yǔ)嗎?指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  帶領(lǐng)學(xué)生去積累

  一、我會(huì)讀

  1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。

  2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。

  3、各個(gè)小組采用輪流的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、讀讀背背

  1、小組學(xué)習(xí)。

  a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

  b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

  c、表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)

  2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

  3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

  4、全班配樂(lè)背誦。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:我該怎么辦

  一、口語(yǔ)交際。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。

  同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信,向我訴說(shuō)了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢?

  2、揭開(kāi)謎底,引出交際話題。

 。1)教師讀這封信,揭開(kāi)煩心事到底是什么?

 。2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。

  (3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

  3、引導(dǎo)交際主題,開(kāi)展討論交流。

 。1)找根源:說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?

  (2)出主意:怎樣才能說(shuō)服父母?為什么?

 。3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

  4、分角色表演,評(píng)價(jià)激勵(lì)。

 。1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

 。2)選出代表上臺(tái)表演,評(píng)價(jià)激勵(lì)。

  二、識(shí)字交流,擂臺(tái)賽。

  1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

  2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

  3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容:看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 15

  教學(xué)目的要求:

  1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖,讀懂課文。

  2.理解課文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問(wèn)為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。

  難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問(wèn)為什么,弄清事實(shí)真相。

  教具準(zhǔn)備:

  課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。

  教學(xué)思路:

  先借助漢語(yǔ)拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來(lái)了》。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.上新課前,老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家:一個(gè)木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書(shū):咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》。

  2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。

  二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動(dòng)物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物)

  三、借助漢語(yǔ)拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。

  2.畫(huà)出你不理解的字、詞。

  3.指名朗讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  4.出示小黑板,思考回答問(wèn)題。

  全文共有____個(gè)自然段,____幅圖,講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音,沒(méi)有弄明白,拔腿就跑,后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

  四、指導(dǎo)看圖,說(shuō)清圖意。

  出示課文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序,說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  圖意參考:

  1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。

  2.聽(tīng)到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

  3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了?

  4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。

  五、小結(jié)過(guò)渡。

  剛才,老師和大家聽(tīng)了錄音,讀了課文,看了插圖,同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中,兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道“咕咚”是什么?

  2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、閱讀課文一、二自然段。

  1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑)

  2.小兔為什么跑?(它認(rèn)為咕咚可怕極了)

  3.它有沒(méi)有仔細(xì)看一下?(沒(méi)有)

  4.木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣?(害怕)

  5.從哪兒可以看出來(lái)?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機(jī)理解:拔腿就跑)

  6.它邊跑邊叫,對(duì)誰(shuí)叫?叫什么?(對(duì)小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了。”理解:這里的“咕咚”是指一種東西的名稱)

  7.指導(dǎo)朗讀:“不好了,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣)

  三、閱讀課文三、四自然段。

  1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽(tīng)了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了。)

  2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的?(小猴聽(tīng)了兔子的叫聲,認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家快跑哇!”可以看出)

  3.““咕咚”追它們來(lái)了,小猴子心里會(huì)怎樣?(非常害怕)

  4.指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家|快跑哇!”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn))

  5.小猴子那可怕的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁(lè)朗讀錄音)

  6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?它們?cè)趺礃?“大伙兒”指誰(shuí)?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái),邊跑邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)

  7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?(它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西,要來(lái)吃它們了)

  8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了;其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害)

  9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的'話。

  10.就這樣,很平常的一聲“咕咚”聲,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動(dòng)物,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái),就連大象也怎樣了?(跟著跑起來(lái))

  四、閱讀課文第五自然段。

  1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦?誰(shuí)看見(jiàn)了?)

  2.野牛為什么沒(méi)有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒)

  3.(出示“攔住”一詞)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過(guò)演示理解)

  4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的?(指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)____,再問(wèn)____、____、____、____、____,最后問(wèn)____”的句式回答。)

  5.分角色朗讀“野!钡膯(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。

  五、閱讀課文六、七自然段。

  1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)

  2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:

 。1)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)?(木瓜熟透了)

 。2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面)

 。3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)

  3.知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)

  4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,所以笑了)

  5.這時(shí)候,它們會(huì)想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事情真相)

  六、總結(jié)課文。

  1.這篇課文主要寫(xiě)了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲,沒(méi)有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽(tīng)了兔子的話,跟著跑起來(lái),并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里,誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊,弄清了事情真相。

  2.在這個(gè)故事中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?(在這個(gè)故事中,我喜歡野牛,因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐?wèn)個(gè)為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么,別人怎么說(shuō),也跟著別人怎么說(shuō);別人怎么做,也跟著別人怎樣做)

  3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相)

  第三課時(shí)

  一、復(fù)述故事。

  1.學(xué)生分小組試講故事。

  2.小組推選代表上講臺(tái)講故事。

  二、表演故事。

  以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。

  三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來(lái)》。

  1.借助拼音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  (1)指名朗讀,老師糾正讀音。

 。2)讀了這篇課文,想想課文告訴了我們一件什么事情?(小牛沒(méi)有聽(tīng)烏龜?shù)膭窀妫慌滤,終于學(xué)會(huì)站起來(lái)了的事。)

  2.對(duì)照插圖,找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)每幅圖講了什么內(nèi)容?

  參考圖意:

 、傩∨W(xué)站起來(lái),幾次摔跤,烏龜勸它別學(xué)了,小牛沒(méi)有聽(tīng)從。

 、诓慌滤拥男∨2粌H站起來(lái)了,而且還在練習(xí)走路呢!

 。2)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。(1—4自然段;5—7自然段)

  3.指名讀課后問(wèn)題,思考回答:

  (1)小牛是怎樣站起來(lái)的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過(guò)反復(fù)練習(xí),終于站了起來(lái)。)

  (2)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過(guò)努力,就能克服困難,獲得成功。)

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。

  2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

  3、熟記成語(yǔ)與兒歌。

  4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。

  5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、審題

  1、指名借助拼音讀題目。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。(認(rèn)清筆順,按筆順寫(xiě)字)

  二、指導(dǎo)

  1、出示所有生字。

  指名認(rèn)讀,注意學(xué)生讀音是否正確。

  2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò),你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎?

  請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi),回憶一下每個(gè)字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫(huà)上一個(gè)五角星,多練習(xí)幾次。

  學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。

  3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。

  以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。

  4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了,并小結(jié)檢查結(jié)果。

  5、師小結(jié)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

  2、出示:數(shù)筆畫(huà)填空。

  瓜:第四筆是()

  桃:第八筆是()

  爺:第三筆是()

  奶:第:四筆是()

  坐:第五筆是()

  指名學(xué)生填空,集體訂正。

  3、出示:按筆順寫(xiě)字。

  指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字,集體評(píng)議。

  4、小游戲:對(duì)口令。

  游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫(xiě)?

  生乙:斗這樣寫(xiě):點(diǎn),點(diǎn),橫,豎。

 。2)由學(xué)生任意抽字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)用字詞句。

  一、審題

  1、指名借助拼音讀題目。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

  3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

  4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開(kāi)的。

  二、指導(dǎo)

  1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán),誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友?誰(shuí)會(huì)讀?

  3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友?指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

  4、出示詞語(yǔ):丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  5、師:這些詞語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。

  學(xué)生自由讀兒歌。

  檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。

  6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們分別在干什么。

  師:看懂了圖畫(huà),小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌,想想兒歌說(shuō)的是什么意思,這些詞語(yǔ)的意思又是什么。

  指名回答。

  7、知道這些詞語(yǔ)的意思,你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。

  討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?

  “盯著”的“盯”為什么用目字旁?

  “釘子”的“盯”為什么用金字旁?

  指名學(xué)生回答。

  8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。

  三、拓展練習(xí)

  1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。

  出示:包子水泡飽滿跑步懷抱

  肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞

  少年沙子吵鬧炒菜抄寫(xiě)

  小朋友你們先自己讀一讀,想想每個(gè)字的意思。

  討論:它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?

  2、提問(wèn):你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?

  3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、讀讀背背。

  2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

  一、教學(xué)第三題

  1、審題

  (1)指名借助拼音讀題目。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

  (3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

  2、指導(dǎo)。

 。1)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。

  看圖:圖上的小朋友在干什么?

  師:這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字,你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀!

 。2)出示:循序漸進(jìn)由淺入深

  借助拼音自由讀,要求讀正確。

  檢查讀正確情況。

 。3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

  師:你怎么看出他很認(rèn)真?

  師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的.字,明天再練習(xí)一個(gè)類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的字。

  3、出示:日積月累溫故知新

 。1)借助拼音自由讀,要求讀正確。

 。2)檢查讀正確情況。

 。3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充。

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

  練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。

 。5)檢查背誦情況。

  4、學(xué)習(xí)兒歌。

  (1)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

  (2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  指名朗讀,教師范讀。

  學(xué)生自由朗讀,回答教師問(wèn)題:

  “花兒”指什么?

  “風(fēng)雨”指什么?

 。3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?

 。4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。5)練習(xí)朗讀、背誦。

 。6)檢查朗讀、背誦。

  二、教學(xué)第四題

  1、審題。

  (1)指名借助拼音讀題目。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

  2、指導(dǎo)。

  (1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下,從左到右。

  (2)今天,我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。

 。3)出示:同

  3、練習(xí)。

 。1)練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè),仿影1個(gè)。

 。2)教師巡視指導(dǎo)。

  4、小結(jié)。

 。1)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),指出問(wèn)題。

 。2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。

  其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  口語(yǔ)交際。

  一、審題

  1、指名借助拼音讀題目。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

  二、指導(dǎo)

  1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書(shū)的?

  3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書(shū)的?

  4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書(shū)的?

  5、分成四人小組討論:誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢?

  匯報(bào)討論結(jié)果。

  三、拓展訓(xùn)練

  1、請(qǐng)三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?

  2、組織學(xué)生發(fā)言。

  3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì),保護(hù)好自己的眼睛

  4、討論:生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢?組織學(xué)生發(fā)言。

  四、練筆

  你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話寫(xiě)下來(lái)。

  教后記:

  1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字,書(shū)寫(xiě)較美觀。

  2、能夠熟記成語(yǔ)與兒歌。

  3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。書(shū)寫(xiě)美觀。

  4、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書(shū)習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,并能回答文后問(wèn)題。

  2、激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。

  3、使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字,滲透性識(shí)字,并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)讀生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  教學(xué)方法

  觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

  教學(xué)手段

  用“投影片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學(xué)。

  教具準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀、字卡。

  教學(xué)過(guò)程

  第一、二課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ),你們想猜嗎?好,那就請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)。“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山!(指名回答。板書(shū)“手”),“司令部里住首長(zhǎng),電話線路通四方,命令一下就執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法!(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國(guó)教育家陶行知爺爺所寫(xiě)的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的,小朋友們想聽(tīng)嗎?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、下面先聽(tīng)老師范讀課文,請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。

  2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真,能讀到哪,手指到哪、眼睛看到哪。

  3、學(xué)生自己試著讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。

  4、學(xué)生四人小組合作讀書(shū),會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”,看哪個(gè)小組合作得。

  5、詢問(wèn)各小組合作的方式,并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)干什么呢?(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)議)。

  7、還有誰(shuí)愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。

  8、男女生比賽讀書(shū)。

  9、提問(wèn):為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?

  10、手和腦的.作用真大,能創(chuàng)造出各種財(cái)富,確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟,就讓我們帶著喜?ài)的感情,再一次齊讀課文吧。

  三、認(rèn)讀生字,培養(yǎng)能力。

  1、先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

  2、請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”,給對(duì)方抽讀生字。

  3、小游戲:同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊,老師說(shuō)字,讓學(xué)生在書(shū)中指,指到的就舉手,教研創(chuàng)新比比誰(shuí)指得對(duì),指得快。同桌互相監(jiān)督。

  4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門(mén)”你肯定能做到。

  (1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢?

  (2)你有沒(méi)有記字的好“竅門(mén)”,介紹給大家?(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云,如:詢問(wèn)他人,在生活中識(shí)字,分析部件等,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  5、“開(kāi)火車(chē)”組詞認(rèn)讀生字。

  6、小組合作互相抽讀生字。

  7、做“猜字游戲”。

  四、回歸整體,再次鞏固。

  (做“送生字回家”的游戲:出示課文,課文中凡是有生字的地方都空著,把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

  1、要想做好這個(gè)游戲,除了會(huì)認(rèn)生字以外,必須會(huì)背課文,您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。

  2、老師還不會(huì)背,您們能教我背一下嗎?

  3、師生共背課文,學(xué)生可加動(dòng)作表演背。

  4、給每一小組發(fā)幾張字卡,先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念,在課文中的什么位置,然后派代表上來(lái)貼。

  5、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

  五、總結(jié)全文。

  課文學(xué)完了,我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了,希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 18

  教學(xué)目的:

  1、了解折有橫折、豎折的寫(xiě)法。

  2、比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫(xiě)法。

  3、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這兩種折的幾個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、比較兩種折的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同的寫(xiě)法。

  2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這兩種折的'幾個(gè)字,注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)橫折、豎折的寫(xiě)法

  橫折的寫(xiě)法

  下筆從左到右寫(xiě)橫,到折處稍頓筆再折筆向下寫(xiě)豎。注意橫要平,豎要直,折要一筆寫(xiě)成,中間不可間斷。折處不能寫(xiě)成“尖角”,也不能頓筆過(guò)大,形成“兩個(gè)角”。

  豎折的寫(xiě)法

  下筆寫(xiě)豎(有長(zhǎng)、短之分),頓筆后向右寫(xiě)橫,收筆較重。注意豎要直,橫要平,一筆寫(xiě)成。

  二、書(shū)寫(xiě)漢字

  1、出示漢字:

  田、目、山、畫(huà)、回、出

  2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么?

  田:里面是先橫后豎,最后封口,注意橫折需頓筆。

  目:橫短豎長(zhǎng),里面的橫靠左邊寫(xiě)。

  山:第一筆是豎,稍微長(zhǎng)點(diǎn)。

  出:第一筆是豎。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)

  5、比一比,改一改

  三、總結(jié),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寓教于樂(lè),使學(xué)生在輕松的氣氛中,認(rèn)識(shí)動(dòng)物,了解動(dòng)物。

  2、在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物、有益動(dòng)物的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一些動(dòng)物頭飾以及動(dòng)物圖片。

  2、《動(dòng)物表演》片段、《全球?yàn)l危動(dòng)物》視頻。

  3、課前培養(yǎng)一名“動(dòng)物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天老師見(jiàn)到你們真高興,想去玩嗎?(想)那就走吧!

  2、看錄像

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  3、這些動(dòng)物你們平時(shí)都在什么地方見(jiàn)到?(動(dòng)物園)今天就讓我們一起漫游動(dòng)物王國(guó)。(板書(shū)課題)

  二、試一試

  把沒(méi)耳朵的小豬、沒(méi)尾巴的小狐貍、沒(méi)腳的小鴨子和沒(méi)雞冠小公雞圖片貼在黑板上,指名貼補(bǔ)。其他同學(xué)在老師發(fā)的紙上畫(huà)。

  三、動(dòng)物表演

  (師退場(chǎng),“動(dòng)物飼養(yǎng)員”上場(chǎng))

  1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓

  放音樂(lè),大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操

  2、猴哥迫不及待上臺(tái)

  3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”

  放音樂(lè),“孔雀公主”在音樂(lè)聲中跳起了舞蹈。

  4、動(dòng)物們向小朋友挑戰(zhàn)。(漂亮的`鸚鵡小姐登場(chǎng))

  四、答博士問(wèn)

  1、小博士:你們看這是什么?(出示投影:蝙蝠)

  引出問(wèn)題:蝙蝠是人類的老師,還有那些動(dòng)物也是人類的老師呢?

  2、小博士采訪:

  3、小博士:你們?nèi)祟悓?duì)動(dòng)物的了解真多,連我這個(gè)小博士都要向你們學(xué)習(xí)了,愿我們永遠(yuǎn)都是好朋友今天真是一次愉快的采訪,小朋友再見(jiàn)哦!

  五、找食物

  師:小動(dòng)物們俄了嗎?快過(guò)來(lái)準(zhǔn)備吃食物吧!

  學(xué)生戴上頭飾開(kāi)始找食物。

  師:小動(dòng)物們吃飽了該回家了。

  六、延伸

  1、小動(dòng)物們可愛(ài)嗎?可是你們知道嗎?這些野生動(dòng)物越來(lái)越少,有的已經(jīng)瀕臨滅絕。

  2、出示相關(guān)投影、視頻,此時(shí)你想說(shuō)什么?

  3、讓學(xué)生說(shuō)保護(hù)動(dòng)物的公益用語(yǔ)。

  七、活動(dòng)總結(jié)。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 20

  教材分析:

  課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

  學(xué)情分析:

  課文較長(zhǎng),因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。

  教學(xué)構(gòu)想:

  第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里?

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片 課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  示小熊圖,問(wèn):瞧,今天老師給大家?guī)?lái)一只什么?認(rèn)識(shí)嗎?

  想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開(kāi)書(shū),一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文

  1、課文比較長(zhǎng),生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來(lái),多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)!杂勺x課文,師巡視。

  2、檢查生字:小熊還帶來(lái)了一些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?

  出示:小象 小猴 荒島

  天空 夢(mèng)見(jiàn) 孤零零

  一座 一年 一起玩

  誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)

  誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀?——我們一起來(lái)讀一讀(小友真厲害,一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)

  老師這還有兩個(gè)更難的,誰(shuí)來(lái)讀好它?

  繼續(xù)出示:漫山遍野 綠葉成陰 (真棒,我們跟著他讀一讀)

  還有這兩個(gè),會(huì)讀嗎?出示:高興極了 不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)

  三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀

  1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

  2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫(huà):荒島)想象:荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒(méi)有樹(shù),沒(méi)有花,光禿禿的)

  是呀,小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上,沒(méi)有樹(shù),沒(méi)有花,多寂寞、多孤單呀!書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)!——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))

  問(wèn):小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)

  是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣?

  是呀,小熊孤零零的,多可憐啊!

  3、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)小熊這么想找朋友,這時(shí)候,它看到什么了?(貼“云”)——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。

  小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊,誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀?

  引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來(lái)一朵云,連忙問(wèn):“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)

  4、學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?)

  (2)師演示:把白云變成一棵樹(shù)

  問(wèn):云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話,變成了什么?

  那云兒這是什么意思啊?誰(shuí)來(lái)告訴大家?

  ——它是讓小熊種樹(shù)啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?

  (3)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹(shù)苗!

  ——小熊種的樹(shù)多嗎?想一想,這句話應(yīng)該怎樣讀?

  (4)那么種了這么多小樹(shù),小島怎么樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹(shù)苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰!薄l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

  (5)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?

  (指黑板)小朋友看這,小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大

  (師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù))那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢?誰(shuí)上來(lái)種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹(shù))

  小島上種滿了樹(shù),再想象一下,小島上還會(huì)有什么?(花,草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫(huà)上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)

  看圖理解:小島變美了,這兒是樹(shù),那兒是樹(shù),它們你連著我,我連著你,這就是——“漫山遍野,綠葉成陰”

  (6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會(huì)讀得更美——指名讀,師給配上音樂(lè)——齊讀

  5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

  過(guò)渡:小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下,到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù),漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。

  (1)小島上都來(lái)了哪些朋友啊?

  A、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著,在說(shuō)什么呢?——指名讀小鳥(niǎo)的話

  我們都變成小鳥(niǎo)了,伸出你的`翅膀,一起說(shuō)說(shuō):——(引讀小鳥(niǎo)的話)。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了,都在這住下了(一起動(dòng)作演示)

  B、還有誰(shuí)也來(lái)了?它們?cè)趺磥?lái)的?小象說(shuō)什么?

  小猴也來(lái)了,小猴說(shuō)什么?——小鹿呢?

  “這兒真好”,好在哪里啊?

  (2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。

  小島上不只來(lái)這幾位朋友,一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢!小朋友想想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?它們會(huì)說(shuō)些什么?

  6、學(xué)習(xí)第6自然段

  小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現(xiàn)在興的是誰(shuí)啊?——誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段?

  我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來(lái)讀讀。

  四、復(fù)習(xí)生字詞

  故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來(lái)讀?

  示沒(méi)有拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  這兒真好

  簡(jiǎn)筆畫(huà):荒島

  漫山遍野,綠葉成陰

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、按課文內(nèi)容填空

  這兒原來(lái)是一個(gè)( )的荒島,后來(lái)小熊在這里種了( ),幾年后,這兒( )( ),( )、( )、( )到這兒安家落戶了。

  2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里?

  有樹(shù)木:一年、兩年,小樹(shù)長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。

  有動(dòng)物:許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來(lái)了。

  這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。

  二、學(xué)習(xí)生字

  出示生字:座 玩 空 呀 年 象 極

  1、自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形(留下足夠時(shí)間,讓學(xué)生思考,互相交流)

  2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教者小結(jié):

  部件法: 玩:“王”和“元”,合成“玩”。

  座:“廣”字頭,里面“坐”。

  空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)

  猜謎法: 象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)

  關(guān)鍵法: 年:上面像個(gè)“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫(xiě)成。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  座: 半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

  玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng),要延伸至“王”的一提之下。

  空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。

  年:獨(dú)體字。第一二筆寫(xiě)得偏小,三橫之間保持等距。

  極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。

  象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

  4、按筆順描紅。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  練習(xí)寫(xiě)生字,習(xí)字冊(cè)描紅。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  這兒真好

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