語(yǔ)文《雪孩子》教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《雪孩子》教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文《雪孩子》教案1
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)20、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音
"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫，道-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評(píng)小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)反思
因?yàn)檫@是首篇不注拼音的課文，上這節(jié)課之前，已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的方法識(shí)記掌握了，課文也通過(guò)多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書，力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn)，如大量的簡(jiǎn)單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個(gè)字，一個(gè)詞，以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動(dòng)的圖畫再配上簡(jiǎn)單的一兩句話，按照故事的發(fā)展一頁(yè)一頁(yè)地往后翻。
另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動(dòng)畫片，其實(shí)沒(méi)有動(dòng)畫片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì)，但權(quán)衡再三沒(méi)舍得去掉�，F(xiàn)在的許多動(dòng)畫片色彩過(guò)于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節(jié)過(guò)于浮夸缺少教育意義，音效等動(dòng)靜過(guò)于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動(dòng)物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等，總之現(xiàn)在的許多動(dòng)畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個(gè)動(dòng)畫片帶給大人和孩子的是無(wú)限的美感和啟迪，畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的，現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)看到，學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)精心欣賞并沉浸其中，而且學(xué)生有時(shí)歡喜有時(shí)憂的表情告訴我，雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)讀書的時(shí)間，但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話，有的學(xué)生就能通過(guò)自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過(guò)語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦!"，"啊!"續(xù)說(shuō)句子，學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語(yǔ)氣，使語(yǔ)言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更加開闊，更有感染力。又如，在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí)，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的`雪孩子，如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺(jué)學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對(duì)同一篇課文，對(duì)同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過(guò)，因?yàn)檠┖⒆由峒壕热�，小白兔失去了雪孩�?也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見(jiàn)解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值，是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):
1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。
2，老師的語(yǔ)言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學(xué)生說(shuō)讀后感受到危險(xiǎn)了沒(méi)有，有的學(xué)生就對(duì)老師提出的問(wèn)題不是很明白，問(wèn)題缺少實(shí)效性。
3，學(xué)生個(gè)性化的朗讀缺少評(píng)價(jià)，導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象，點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。
語(yǔ)文《雪孩子》教案2
《雪孩子》一文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)反思：
一、尊重學(xué)生獨(dú)特感受，朗讀感悟
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)的，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中，充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的'感情色彩。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
例如在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話，發(fā)表我的意見(jiàn)：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
二、拓展延伸，發(fā)散思維
在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？”的話題。讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生張開想象的翅膀�！把┖⒆舆�會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再通過(guò)演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。“雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，豐富自己的精神世界，教師在教學(xué)中既要注重閱讀積累方法的指導(dǎo)，又要注重課內(nèi)外知識(shí)積累的運(yùn)用、延伸與拓展，為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間，有效培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文《雪孩子》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，看！老師給大家?guī)?lái)了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒(méi)有拼音。）
3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。）
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。）
4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，）
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文字的理解更為深刻。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。�1）自由讀并感受這美景。
�。�2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。
（3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、細(xì)讀，提出問(wèn)題，嘗試合作解疑
過(guò)渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語(yǔ)文書。
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問(wèn)題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。
2、質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？……板書有價(jià)值的問(wèn)題）
3、指名分段朗讀，思考提出的問(wèn)題。
4、研究你最感興趣的問(wèn)題？組內(nèi)討論交流讀懂的問(wèn)題，
四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來(lái)的？
播放課件插圖（3）圖文對(duì)照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開心讀出來(lái)嗎？
�。�1）自己讀。
（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
（3）指名讀。
�。�4）引讀。
�。ǘ┳x中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子，可是他卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事？
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
播放小白兔動(dòng)畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛(ài)，純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本文的.重難點(diǎn)之效果
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)。
5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
過(guò)渡語(yǔ)：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。）
2、孩子會(huì)回來(lái)嗎？
展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。�1）、討論、自由讀。
�。�2）、小組選擇喜歡的形式讀
（3）、展示，評(píng)價(jià)。
五、整體回顧，拓展延伸。
1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說(shuō)說(shuō)：這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)。“雪孩子回來(lái)以后，你
會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”
六、作業(yè)
1、再說(shuō)“又……又……”（舉例）
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
續(xù)編故事《雪孩子回來(lái)了》
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文《雪孩子》教案4
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，掃清語(yǔ)言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
2、謎面：“說(shuō)它像花，卻不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹根沒(méi)有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花�！保ㄑ┗ǎ┌鍟把薄�
3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說(shuō)）
我們一起去堆雪人吧，我給它取了個(gè)名字。你能叫出它的名字嗎？
4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。
我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛(ài)觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事。
你們說(shuō)得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。
三、聽范讀，整體感知。
聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧？
四、初讀課文。
自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的.字，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。
會(huì)讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）
五、我會(huì)認(rèn)。
1、帶拼音的詞語(yǔ)，你們能叫出它們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀）
2、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）
4、你們真棒！這些詞你們也會(huì)讀嗎？（注意輕聲詞語(yǔ)的讀法）
（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出它們的名字嗎？）
六、我會(huì)讀。
先在書上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）
七、書法小擂臺(tái)。
聽、說(shuō)、讀的本事我都見(jiàn)識(shí)過(guò)了，寫怎么樣？
出示“誰(shuí)”字。
1、認(rèn)讀“shuí”，
2、課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷。
3、組詞。
4、先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置。
5、再觀察老師范寫，（“誰(shuí)”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些。）
6、、生自己書空，最后在書上寫，師巡視。
八、作業(yè)。
今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。
語(yǔ)文《雪孩子》教案5
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹根沒(méi)有杈，漫天遍地白花花。
2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識(shí)字：
1、同桌互讀生字，齊讀課文。
2、教師范讀 課文生字。
3、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
4、識(shí)記生字。
三、合作交流：
1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
3、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。
四、指導(dǎo)書寫：
1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆?
3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說(shuō)，一起書空)
4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢?
5.交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。
6.師范寫指導(dǎo)。
瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的'起筆和方向。
7. 練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢(shì)。
語(yǔ)文《雪孩子》教案6
下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺(jué)了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！可是小白兔睡得正甜呢，他一點(diǎn)兒也不知道。
雪孩子看見(jiàn)小白兔家里著火了，就飛快地跑了過(guò)去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。
雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備：雪與云相互變化的課件
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
2、指導(dǎo)朗讀。
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的'讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音。
"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"。
衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。
2、布置作業(yè)：把課文中的故事講給別人聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)反思
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué)，我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來(lái)理解課文中的詞，句，段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時(shí)，老師問(wèn)從哪里看出他們高興呢孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學(xué)生們理解了"快樂(lè)，又蹦又跳，開心"等詞語(yǔ)。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語(yǔ)也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語(yǔ)去描繪眼前見(jiàn)到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂(lè)，舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡(jiǎn)單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。
我覺(jué)得在這"看圖中學(xué)文"，把孩子們帶到了一個(gè)永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時(shí)，再回歸文本，孩子們?cè)诶首x時(shí)就顯得得心應(yīng)手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無(wú)力。他們一個(gè)個(gè)進(jìn)入情境讀課文，充分領(lǐng)略到了語(yǔ)文的音，韻，美。
語(yǔ)文《雪孩子》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫正確、美觀。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解“瞧，太陽(yáng)曬著太陽(yáng)，他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：
白色花，無(wú)人栽，
一夜北風(fēng)遍天地，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，
此花原從天上來(lái)。
�。ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）
猜出來(lái)了嗎？對(duì)，就是我們經(jīng)�？吹降难ò鍟貉�。
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動(dòng)畫）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
�。�1）畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
�。�3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？
2、生字過(guò)關(guān)。
�。�1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。
�。�2）帶拼音齊讀生字。
（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。
�。�4）學(xué)生齊讀。
過(guò)渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！
三、感知內(nèi)容
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？
四、指導(dǎo)寫字
1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰(shuí)、輕、汽”
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
�。�2）書空這8個(gè)字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。
3、學(xué)生臨寫生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和他一起玩。（再次播放課件，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)）
二、美的呈現(xiàn)，引入童話
1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。
（1）自由讀并感受這美景。
�。�2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。
（3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、學(xué)文感悟，放飛想象
1、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)你心中的感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀，評(píng)價(jià)。
5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的`，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這幾段。
四、美的追求，心靈感化
1、指名讀10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？
2、討論：雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？
�。ㄕ故菊n件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道
了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。）
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵美麗的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第14段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
五、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)
1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說(shuō)說(shuō)：這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我們真希望他能再回來(lái)。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
4、打開“閱讀訓(xùn)練-《雪孩子》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、課外拓展，續(xù)編故事
1、朗讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
2、雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
語(yǔ)文《雪孩子》教案8
雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來(lái)：“媽媽，媽媽，我也要去!”
兔媽媽說(shuō)：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去�！蓖脣寢屧陂T外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。“屋子里真冷，趕緊往火堆里舔把柴吧!”
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。
“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的'。
這時(shí)候，樹林里的小猴子、小刺猬都趕來(lái)救火了。不一會(huì)兒，大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來(lái)了，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家救火，救了小白兔，謝謝大家!”
“咦，是誰(shuí)救了小白兔?”小動(dòng)物們都說(shuō)，“真得謝謝他呢!”
這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
語(yǔ)文《雪孩子》教案9
—、教學(xué)目的 ：
1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色
教學(xué)過(guò)程：
—導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，在這個(gè)影片你最喜歡誰(shuí)？（板書：雪孩子） 這部動(dòng)畫片主要講了一件什么事，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（這個(gè)故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險(xiǎn)，從大火中救出了小白兔自己卻化了的故事。學(xué)生說(shuō)時(shí)老師相機(jī)板書）
過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)得對(duì)。同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家齊讀課題。
二 課文學(xué)習(xí)
（ 一）1、老師就讓大家來(lái)聽這個(gè)故事，老師范讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊認(rèn)真聽，一邊用筆標(biāo)出本文有幾個(gè)自然段？
2、本文有幾個(gè)自然段？
�。ǘ� 默讀課文第一段，想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？（學(xué)生默讀）
1、那么從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？（從“一天一夜、一片”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出。
2、下面我們一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一天一夜、一片”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。
3、下了這么大這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家想一想，再說(shuō)一說(shuō)。（地上、樹梢上、房頂上都堆積著厚厚的雪，大地變成了粉妝玉砌的世界。地上蓋了一層厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋頂上堆滿了雪，整個(gè)房屋就像一座白塔；樹上堆滿了雪，青松變成了銀松。）
過(guò)渡語(yǔ)：這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？
�。ㄈ┎シ庞朴普n件——課文第二、三段的朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看課文，準(zhǔn)備回答老師的問(wèn)題。（因?yàn)橥脣寢尳o小白兔堆了個(gè)雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高興就不跟媽媽去了。）
1、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓小白兔都不想和媽媽一起出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）
2、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，一邊欣賞，一邊借助我們上節(jié)課欣賞的動(dòng)畫片展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂(lè)，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的'？他們玩累了坐下來(lái)休息時(shí)，會(huì)互相說(shuō)些什么呢？
（四）小白兔和雪孩子說(shuō)完話后，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（學(xué)生齊讀課文）投影出示插圖五，你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。
�。ㄎ澹┓耪n文的第六段朗讀錄音。這是一件什么事呢？眼前這情況多么讓人著急啊，讓我們帶著著急的心情，一齊來(lái)讀讀第六段。（學(xué)生齊讀課文）
1、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？（雪孩子也非常著急）
2、從什么地方可以看出？（飛快的跑了過(guò)去）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀第七段，讀出雪孩子非常著急的心情。
4、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你們想象一下它是怎樣做的呢？（雪孩子是這樣做的，它冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。）
5、老師再讓大家看一遍動(dòng)畫片中的這一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)？ 學(xué)生談感受。
6、文章六、七段寫的就是我們剛看到的內(nèi)容，請(qǐng)你們自己帶著自己感受讀這兩段。
老師語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：的確，在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。沖出屋來(lái)時(shí)，它已經(jīng)沒(méi)有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然緊緊地抱著小白兔，搖晃著身體一步一步地向前走去。（聲音越來(lái)越低沉）它想堅(jiān)持把小白兔抱到一個(gè)最安全的地方，但它已經(jīng)沒(méi)力氣了，最后，它的頭也完全融化了，眼珠掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。（停頓）現(xiàn)在，請(qǐng)你們一齊來(lái)有感情地讀讀第六、七段。
7、再指名讀。
�。�1、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔會(huì)怎樣？
2、多好的雪孩子啊，難道它真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，它不會(huì)離開我們的，你們看，它不是還在嗎？（放錄象）雪孩子變成白云一朵。齊讀課文第八段。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并理解：一朵很美很美的白云）
三、思維拓展：雪孩子還會(huì)再回來(lái)嗎？如果小白兔和雪孩子再次相見(jiàn)，他們會(huì)說(shuō)些什么？
四、作業(yè)：將課文有感情的讀給家長(zhǎng)聽兩遍。然后再合上書將《雪孩子》的故事講給他們聽一遍。
板書設(shè)計(jì)：
19 雪孩 子
雪孩子——救好朋友——化了——變成白云
舍己救人
語(yǔ)文《雪孩子》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫
“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、雪與云相互變化的圖片。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?
二、看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名讀課文。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣?
四、學(xué)習(xí)生字、詞
1、指名學(xué)生讀。
2、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
1、看圖，說(shuō)圖的內(nèi)容，讀一讀：
�、�
說(shuō)圖上是一片什么景象?
�、�
指名讀第一節(jié)：
(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。)
2、看圖說(shuō)圖意，讀第二節(jié)：
⑴
雪孩子怎么樣?
�、�
男生讀。
�、�
學(xué)生評(píng)讀：
(引導(dǎo)學(xué)生讀出
“漂亮”
一詞的喜歡的語(yǔ)氣。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說(shuō)圖、朗讀
1、交流三自然段：
�、耪f(shuō)圖意。
�、茝哪膬嚎闯鲂“淄煤脱┖⒆油娴煤荛_心?
(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
�、抢斫庥殖痔�(表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。)
�、日f(shuō)一說(shuō)又( )又( )的'詞語(yǔ)。
�、捎酶吲d的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段
1、教師指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣的變化。
2、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。
3、小組比賽讀。
四、師生對(duì)話，學(xué)習(xí)八自然段
1、雪孩子化了，上哪去呢?(用本節(jié)中的一句話回答)
2、指導(dǎo)朗讀：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。)
3、說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對(duì)他說(shuō)嗎?
(學(xué)生自由說(shuō)。)
4、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
5、全班配樂(lè)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
2、學(xué)生練寫。
3、展示作業(yè)本，互相評(píng)議。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。
語(yǔ)文《雪孩子》教案11
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具
多媒體的課件
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的^答~`案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的'白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
5．演示課件，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生^答~`案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)�！把┖⒆踊貋�(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
7．總結(jié)全文，提示主題
再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．知識(shí)能力。
我會(huì)寫的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2．過(guò)程與方法。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
語(yǔ)文《雪孩子》教案12
1、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要當(dāng)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)的精神，要緊緊掌控講堂教學(xué)改革的方面。在講堂教育改革中，要堅(jiān)持 ‘一個(gè)為本’即以門生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品格教學(xué)的情形下，門生的思惟會(huì)有一年質(zhì)的奔騰，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)階段是門生學(xué)習(xí)和發(fā)展說(shuō)話的最佳時(shí)期，優(yōu)越的說(shuō)話發(fā)展會(huì)增進(jìn)一個(gè)人各方面本領(lǐng)的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想就是捉住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以門生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)門生掌握各種知識(shí)和妙技的同時(shí)，給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
2、教學(xué)剖析
《雪孩子》課文描寫了一場(chǎng)錦繡的大雪事后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快活……然而后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟示門生的智慧，激起門生的想象、熏陶門生的情操；有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使門生得到了真實(shí)感情體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己為人的高尚品格。
課文1共有八個(gè)自然段，說(shuō)話生動(dòng)幽美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；曉得“噴鼻”是多義詞；“又“字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。第六—八自然段是文章重點(diǎn)，老師要注重對(duì)門生進(jìn)行誦讀本領(lǐng)和思維能力的練習(xí)。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文，可以讓門生嘗試著自己瀏覽，以激起門生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的實(shí)習(xí)支配表現(xiàn)了對(duì)說(shuō)話累積和感受悟的正視。
3、教學(xué)目的
一．了解10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；了解一個(gè)偏旁“孑”；曉得“噴鼻”是多義詞；“又”字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。
二．理解重點(diǎn)文句，曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程。
三．能正確、流利、有情感地誦讀課文。
四．認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，曉得當(dāng)他人有難題時(shí)要敢于伸出支援之手。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使門生曉得雪會(huì)釀成云，理解雪與云之間的變化進(jìn)程。這兩種變化屬于物理征象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)講，理解起來(lái)是極有難度的。以是老師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，將繁雜的題目簡(jiǎn)單化，抽象的.題目具體化，天然突破了文章的重難點(diǎn)。
5、教具
多媒體的課件
6、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃
一．發(fā)言導(dǎo)入，激起興致
用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同硯們，今日教師給人人帶來(lái)了一件小禮品，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)門生：“誰(shuí)了解這個(gè)字（孩）？”“你是怎樣了解的？”同硯們各抒己見(jiàn)，末了歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的法子：可以問(wèn)教師、問(wèn)同硯、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，要是之后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門生的直覺(jué)思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
二．創(chuàng)設(shè)情境，總體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)題目引發(fā)牽掛，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快活無(wú)窮！門生宛若置身于雪的天下里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩很多快活！動(dòng)情地誦讀，在讀中咀嚼、在讀中感悟，把門生帶入雄厚的想象和親自體驗(yàn)中，從而渲染了與文句相對(duì)于應(yīng)的氛圍，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和賞識(shí)了說(shuō)話所描述的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的感情。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使門生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的掌控：曉得本課有八個(gè)自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、形象思維能力和求同思維能力。
三．瀏覽新課，理解課文
有了適才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，門生天然對(duì)這篇文章發(fā)生了愛(ài)好之情，此時(shí)的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一天然要讓門生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使門生縱情地領(lǐng)略大自然的錦繡、領(lǐng)略雪的風(fēng)貌！“你讀懂了甚么呢？”“我讀懂了雪下得特別很是年夜！”“從哪兒能看出雪下得年夜呢？”引誘門生從文中找錄題目的謎底，進(jìn)而培育門生當(dāng)真念書的好風(fēng)俗。然后采納“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例，找出“一天1夜、屋子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別很是年夜。第二、3自然段，請(qǐng)同硯們講這幅圖的首要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)小白兔來(lái)往火里加柴的緣故。（由于房子里很冷，以是小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容首要培育門生的自學(xué)能力、概括本領(lǐng)、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。
四．培育本領(lǐng)，發(fā)展思惟
這部分內(nèi)容尤為注重給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間�！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子那邊去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是要害，但不提出來(lái)，而讓門生采用“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例帶著“你對(duì)哪一個(gè)題目最感興趣就鉆研哪一個(gè)題目”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問(wèn)題。終究是低年級(jí)的門生，以是要深切到各組，適時(shí)地加以引誘和點(diǎn)撥，進(jìn)而培育門生的逆向思維能力、概括本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行誦讀練習(xí)，伴著幽美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，領(lǐng)會(huì)“一朵很美很美的白云”把描寫的意境，領(lǐng)會(huì)雪孩子崇高的品格，領(lǐng)會(huì)小白兔的快活與難過(guò)。
五．演示課件，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)題目：“雪孩子化了之后，為何會(huì)釀成1朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，使門生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在必定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳悄�，文中的哪一個(gè)詞是說(shuō)這類征象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注重培育門生的求證思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
六．拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思惟
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的題目，然而教師不奉告門生謎底，而是引誘門生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”這個(gè)課件，以培育孩子舉一反三、聞一知十的本領(lǐng)。末了再能過(guò)演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進(jìn)程”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快活�！把┖⒆踊貋�(lái)之后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些甚么呢？”引誘門生從各個(gè)角度來(lái)講，激勵(lì)門生勇敢立異、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容首要培育門生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
七．總結(jié)全文，提醒主題
再放動(dòng)畫片，讓門生通過(guò)讀來(lái)感悟，末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
八．誦讀課文，加深感悟
同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來(lái)誦讀課文。如看動(dòng)畫片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明白指出，對(duì)門生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“構(gòu)成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是需要的，但應(yīng)增強(qiáng)構(gòu)成性評(píng)價(jià)。首倡采用成長(zhǎng)記載的體例，采集可以或許反應(yīng)門生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與本領(lǐng)、進(jìn)程與法子、感情態(tài)度與價(jià)值觀”三維目的，設(shè)置以下教學(xué)評(píng)價(jià)：
一．知識(shí)本領(lǐng)。
我會(huì)寫的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
二．進(jìn)程與法子。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的情勢(shì)涌現(xiàn)）。
我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜好的色彩。
三．感情態(tài)度與價(jià)值觀。采用差別的情勢(shì)表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜好之情。
8、教學(xué)回首
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)進(jìn)程中，尤為注重給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
特點(diǎn)1：動(dòng)畫片的設(shè)置特別很是勝利。不但奇妙地導(dǎo)入了新課，活躍了講堂氛圍，激起了學(xué)習(xí)性趣，有了美妙的感情體驗(yàn)，而且使門生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使門生在快活中學(xué)習(xí)，在快活中成長(zhǎng)。
特點(diǎn)2：正視對(duì)門生的誦讀練習(xí)。把教與學(xué)的首要運(yùn)動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書聲瑯瑯，表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的感情性、人文性、綜合性。
特點(diǎn)3：正視對(duì)門生的思惟練習(xí)。通過(guò)落實(shí)三維目的，初步培育了門生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
語(yǔ)文《雪孩子》教案13
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪孩子教學(xué)反思1這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、以讀促講，表演讀，感受情景
在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。
2、問(wèn)題引領(lǐng)
你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？讓大家各抒已見(jiàn)，再根據(jù)自己的意見(jiàn)，用自己的方式去讀這段話。這時(shí)的我絕不會(huì)，也不忍心再用自己的意見(jiàn)代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話。在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣？這時(shí)，同樣也出現(xiàn)了兩個(gè)派系：一方認(rèn)為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。看樣子這位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說(shuō)另一位小朋友讀的好，說(shuō)她們?cè)谧x的時(shí)候，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。同樣，這也是一次成功的朗讀，學(xué)生們也樂(lè)意再讀一次。此時(shí)，情感的'體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話，發(fā)表我的意見(jiàn)：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
不足之處：
這是同學(xué)們第一次散文之類的文體，可能有點(diǎn)陌生，在理解上有一定的難度，在整個(gè)授課中我雖然是以讀為主，在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，但始終還是牽著學(xué)生走，沒(méi)有真正讓學(xué)生做課堂的主人，這也是今后課堂需要注意的地方。
改進(jìn)措施：
放手于學(xué)生，讓學(xué)生正常的去融入課堂。關(guān)注老師自己的嘴，不要過(guò)多引導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪孩子教學(xué)反思2本節(jié)課一開始我就出示了精美的課件，白茫茫的冰雪世界里，兔媽媽為兔寶寶堆了一個(gè)可愛(ài)的雪人，文中稱他：雪孩子。然后創(chuàng)設(shè)情境，兔媽媽外出了，兔寶寶和雪孩子留在家里，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)《雪孩子》吧。
課文自然段較多，為了鍛煉學(xué)生的朗讀，我就讓一列學(xué)生來(lái)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。同時(shí)思考：雪孩子和小白兔之間發(fā)生了一個(gè)什么故事，結(jié)局怎樣？
朗讀開始了，前幾位學(xué)生讀的雖說(shuō)感情不到位，但也流暢。直到讀到：“雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，就飛快地跑了過(guò)去。”學(xué)生還是讀的平平的，聲音沒(méi)有起伏，我就意識(shí)到，學(xué)生們的朗讀太需要指導(dǎo)了。但是我沒(méi)有打斷，直到最后一個(gè)學(xué)生讀完。我想得引發(fā)一下學(xué)生們的共鳴了，于是我說(shuō)“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下剛剛幾位學(xué)生的朗讀？”一個(gè)學(xué)生起立說(shuō)：讀到雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。我接著說(shuō)：你能來(lái)讀一下嗎？
就這樣，讓學(xué)生在讀中思考，讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中雪人美好的情感世界，取得了較好的效果。
低年級(jí)學(xué)生的朗讀具體如何指導(dǎo)，還需要我去不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。
語(yǔ)文《雪孩子》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
【教具準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的課件。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前讀通課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
１、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！
２、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？
三、看圖自讀課文
�。�、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖？為什么？
２、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。
３、標(biāo)畫課文的自然段。
四、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
�。病⒄艉笸换ハ嘟幼x課文。
五、閱讀新課，理解課文
�。薄㈤喿x理解第一自然段：
�、艑W(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的`風(fēng)采！提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么？
�。ㄗx懂了雪下得非常大�。�
�、啤皬哪膬耗芸闯鲅┫碌么竽�？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。
�。病㈤喿x理解第二三自然段：
請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會(huì)。
�。�、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：
�、胚@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�、谱h論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）
⑶朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)（雪絨花）、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
六、總結(jié)全文，提示主題
再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？
板書：
舍己救人
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
七、朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
八、課堂作業(yè)
１、抄寫你最喜歡的句子。
�。病⒂每蓯�(ài)一詞寫一句話。
板書設(shè)計(jì)
雪孩子舍己救人可愛(ài)
語(yǔ)文《雪孩子》教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”．
�。�、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程．
教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，理解課文．
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
下大雪，孩子常常喜歡干什么？— 堆雪人．今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識(shí)．
二、看圖自讀文，檢查自讀情況。
１、看圖小聲的讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼．
�。病⒅该肿匀欢巫x課文，師生共同正音．
３、這篇課文有多少段？你哪段讀得最好？讀給大家聽．
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、師出示生字卡片：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字？師隨機(jī)學(xué)新偏旁“子”
２、強(qiáng)調(diào)多音字“著 覺(jué)”．
３、指名小老師上臺(tái)領(lǐng)讀
４、師抽查，開火車讀．
四、理解課文內(nèi)容
�。�、觀察掛圖１、２，圖上畫了什么？兔媽媽和小兔在做什么？
﹙1﹚雪孩子是怎么樣？
﹙2﹚齊讀一、二段．
﹙3﹚指名讀，師評(píng)議，再讀．
２、看圖說(shuō)話﹙掛圖３﹚，圖上畫了誰(shuí)？在干什么？
﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可開心了！誰(shuí)來(lái)讀？﹙指導(dǎo)讀出開心的語(yǔ)氣﹚．
﹙2﹚練習(xí)“又———又————的”說(shuō)法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接著發(fā)生了什么事？
�。�、雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？﹙白云﹚
５、思考：救小白兔時(shí)雪孩子知道自己會(huì)化掉嗎？它為什么還要去救呢？﹙小組討論﹚。
�。�、掛圖8，雪孩子是怎么飛上天的？你知道嗎？﹙雪化成水，水蒸氣后形成云﹚。
�。�、請(qǐng)小朋友想想雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候？
８、全班齊讀。
五、小結(jié)：
今天我們學(xué)到的知識(shí)真多！認(rèn)識(shí)了一位新朋友—雪孩子，和學(xué)到了一個(gè)新的偏旁“子”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字與課文內(nèi)容。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片小黑板課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘蘋果的.方式讀生字。
2、觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)有感情的朗讀
1、說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖？
2、請(qǐng)你讀一讀寫這幅圖的句子。
3、你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？
4、全班評(píng)議，再讀。
5、教師指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)小朋友觀察范字，看看應(yīng)該要注意什么？
2、根據(jù)“從上到下，從左到右”，在田字格上的筆畫書空一遍。
3、“瓜”，上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部。
4、“衣”點(diǎn)居中，不與“橫”相連。
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
四、教師小結(jié)：
今天，小朋友都有進(jìn)步了，基本能有感情的朗讀，但是還有小部分的同學(xué)還需要努力的。
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