語(yǔ)文《雪孩子》教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《雪孩子》教案,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文《雪孩子》教案1
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)20、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來(lái)了》,想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音
"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化-畫,道-到,只-知,還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于"豎提"
衣:點(diǎn)居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)
⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評(píng)小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)反思
因?yàn)檫@是首篇不注拼音的課文,上這節(jié)課之前,已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的方法識(shí)記掌握了,課文也通過(guò)多種方式讀得比較通順,流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書,力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn),如大量的簡(jiǎn)單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個(gè)字,一個(gè)詞,以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動(dòng)的圖畫再配上簡(jiǎn)單的一兩句話,按照故事的發(fā)展一頁(yè)一頁(yè)地往后翻。
另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動(dòng)畫片,其實(shí)沒(méi)有動(dòng)畫片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì),但權(quán)衡再三沒(méi)舍得去掉�,F(xiàn)在的許多動(dòng)畫片色彩過(guò)于艷麗讓很多孩子審美疲勞,情節(jié)過(guò)于浮夸缺少教育意義,音效等動(dòng)靜過(guò)于嘈雜容易讓孩子浮躁,許多動(dòng)物失去原型,搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等,總之現(xiàn)在的許多動(dòng)畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個(gè)動(dòng)畫片帶給大人和孩子的是無(wú)限的美感和啟迪,畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的,現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)看到,學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)精心欣賞并沉浸其中,而且學(xué)生有時(shí)歡喜有時(shí)憂的表情告訴我,雖然浪費(fèi)了一點(diǎn)讀書的時(shí)間,但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后,我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話,有的學(xué)生就能通過(guò)自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖,通過(guò)語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,把自己想象成圖中的小白兔,分別用"咦","哦!","啊!"續(xù)說(shuō)句子,學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語(yǔ)氣,使語(yǔ)言的感受能力有了很大的提高,在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更加開闊,更有感染力。又如,在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí),出示雪孩子的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的`雪孩子,如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴,你喜歡嗎,你高興嗎順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地,高高興興地讀這一段,感覺(jué)學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對(duì)同一篇課文,對(duì)同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過(guò),因?yàn)檠┖⒆由峒壕热�,小白兔失去了雪孩�?也有的學(xué)生讀得高興,理由是小白兔得救了,而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見(jiàn)解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值,是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn):
1,整段整篇的朗讀少,最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。
2,老師的語(yǔ)言還需要推敲錘煉,如在讀完第五自然段后,讓學(xué)生說(shuō)讀后感受到危險(xiǎn)了沒(méi)有,有的學(xué)生就對(duì)老師提出的問(wèn)題不是很明白,問(wèn)題缺少實(shí)效性。
3,學(xué)生個(gè)性化的朗讀缺少評(píng)價(jià),導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4,課文中有些詞句挖掘不夠,如"自己卻化了","他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象,點(diǎn)明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化,但課堂上沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。
語(yǔ)文《雪孩子》教案2
《雪孩子》一文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)反思:
一、尊重學(xué)生獨(dú)特感受,朗讀感悟
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)的,“讀書百遍,其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中,充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。走進(jìn)新課程,我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方式,點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花,每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法,每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的'感情色彩。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
例如在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說(shuō):雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?有一位學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺(jué)得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,小白兔覺(jué)得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與,用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中,體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。此時(shí),情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界,最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話,發(fā)表我的意見(jiàn):我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。
二、拓展延伸,發(fā)散思維
在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會(huì)回來(lái)嗎?”的話題。讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生張開想象的翅膀�!把┖⒆舆€會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再通過(guò)演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。“雪孩子回來(lái)以后,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,有較豐富的積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,豐富自己的精神世界,教師在教學(xué)中既要注重閱讀積累方法的指導(dǎo),又要注重課內(nèi)外知識(shí)積累的運(yùn)用、延伸與拓展,為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間,有效培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文《雪孩子》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn):通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象的問(wèn)題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、看課件首頁(yè):“同學(xué)們,看!老師給大家?guī)?lái)了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1、邊播放插圖,師一邊范讀,生邊看邊聽邊思考。
2、觀察,這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多,沒(méi)有拼音。)
3、看書有幾幅圖,每幅圖上畫了什么?圖文對(duì)照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)查語(yǔ)文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,、如果在家里可以問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、以后學(xué)會(huì)了,還可以用的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文,思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià),老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張,這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)
4、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題,)
四、拓展練習(xí),鞏固生字
1、讀句子識(shí)記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái),往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō),完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字表,逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出�!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣,導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》,板題并讀題。
2、指課題雪孩子,問(wèn):想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ),他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、來(lái)到小白兔家,你看到了什么?課件出示插圖(1),借助課件插圖的直觀形象,使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文字的理解更為深刻。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。�1)自由讀并感受這美景。
�。�2)這么美的景色快讀給你的同桌聽。
(3)老師也想讀一讀這美景。
(4)齊讀,用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、細(xì)讀,提出問(wèn)題,嘗試合作解疑
過(guò)渡:故事就從這里開始了,想更多的了解課文就趕快打開語(yǔ)文書。
1、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。如有問(wèn)題,在書中圈畫,準(zhǔn)備提出。
2、質(zhì)疑,梳理(這是一個(gè)怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?……板書有價(jià)值的問(wèn)題)
3、指名分段朗讀,思考提出的問(wèn)題。
4、研究你最感興趣的問(wèn)題?組內(nèi)討論交流讀懂的問(wèn)題,
四、精讀,自讀自悟,,嘗試解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
1、指讀2、3自然段,解決上面提出的問(wèn)題:這是一個(gè)怎樣的雪孩子?
播放課件插圖(2),感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來(lái)的?
播放課件插圖(3)圖文對(duì)照,使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開心讀出來(lái)嗎?
�。�1)自己讀。
(2)同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他,如果有困難你幫幫他。
(3)指名讀。
�。�4)引讀。
�。ǘ┳x中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
過(guò)渡語(yǔ):多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子,可是他卻不見(jiàn)了,發(fā)生了什么事?
1、自讀4—7自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
播放小白兔動(dòng)畫選段,讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”所描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛(ài),純潔善良,助人為樂(lè),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,以達(dá)到更好地突破本文的.重難點(diǎn)之效果
2、指名讀,邊讀邊猜:雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想?小白兔看到雪孩子為了救自己而化了,心里怎樣想?
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,來(lái)表達(dá)你心中的感受?(高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn))指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢,你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)
4、小組選擇喜歡的形式讀展示,評(píng)價(jià)。
5、總結(jié):剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,所以你們的想法都是正確的�,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。
過(guò)渡語(yǔ):善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?為什么會(huì)變成一朵白云?
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)(1),想想,文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”(“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。)
2、孩子會(huì)回來(lái)嗎?
展示課件演示蒸發(fā)(2)。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
�。�1)、討論、自由讀。
�。�2)、小組選擇喜歡的形式讀
(3)、展示,評(píng)價(jià)。
五、整體回顧,拓展延伸。
1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說(shuō)說(shuō):這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回來(lái)。“雪孩子回來(lái)以后,你
會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”
六、作業(yè)
1、再說(shuō)“又……又……”(舉例)
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
續(xù)編故事《雪孩子回來(lái)了》
板書設(shè)計(jì):
語(yǔ)文《雪孩子》教案4
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,掃清語(yǔ)言障礙,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
2、謎面:“說(shuō)它像花,卻不是花,不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,沒(méi)有樹根沒(méi)有杈,北風(fēng)一吹,漫天遍地都是花�!保ㄑ┗ǎ┌鍟把薄�
3、想看一看美麗的小雪花嗎?課件欣賞雪景,美嗎?在這粉妝玉砌的童話世界里,你們最想干什么?(生自由練說(shuō))
我們一起去堆雪人吧,我給它取了個(gè)名字。你能叫出它的名字嗎?
4、出示課題,板書“孩子”,齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。
我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事,可是只有那些愛(ài)觀察,會(huì)想象的小朋友才能看得懂。(出示要求)
二、看圖編故事。
你們說(shuō)得真精彩!老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事,同學(xué)們聽聽她是怎么編的。
三、聽范讀,整體感知。
聽到這里,你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧?
四、初讀課文。
自由讀文,用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的.字,可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表,并標(biāo)好自然段。
會(huì)讀了嗎?生齊讀。(我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀,這可是一篇不帶拼音的課文。)
五、我會(huì)認(rèn)。
1、帶拼音的詞語(yǔ),你們能叫出它們的名字嗎?(點(diǎn)名讀,開火車讀,齊讀)
2、去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
3、還要記住它們的形(摘果子游戲),你最想記住哪個(gè)字,你是怎么記住它的?(講記字的方法)
4、你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎?(注意輕聲詞語(yǔ)的讀法)
(生字寶寶玩累了,我們要送生字寶寶回家了,你們還能叫出它們的名字嗎?)
六、我會(huì)讀。
先在書上自由讀,再選8個(gè)人分段讀。(這篇課文共有幾段?你哪段讀得最好?讀給大家聽一聽。)
七、書法小擂臺(tái)。
聽、說(shuō)、讀的本事我都見(jiàn)識(shí)過(guò)了,寫怎么樣?
出示“誰(shuí)”字。
1、認(rèn)讀“shuí”,
2、課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷。
3、組詞。
4、先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置。
5、再觀察老師范寫,(“誰(shuí)”:左中右結(jié)構(gòu),中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”,四橫均勻放置,最后一橫稍長(zhǎng)一些。)
6、、生自己書空,最后在書上寫,師巡視。
八、作業(yè)。
今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,還自己編了故事,回去把編的故事講給爸媽聽。
語(yǔ)文《雪孩子》教案5
一、激趣導(dǎo)入:
1、小朋友們,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):說(shuō)是花,不是花,不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,沒(méi)有樹根沒(méi)有杈,漫天遍地白花花。
2、對(duì),是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答:雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識(shí)字:
1、同桌互讀生字,齊讀課文。
2、教師范讀 課文生字。
3、學(xué)生看課件朗讀課文,注意讀好生字,讀通課文。
4、識(shí)記生字。
三、合作交流:
1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。
3、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分,評(píng)選最佳選手。
四、指導(dǎo)書寫:
1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),它們各有幾筆?
3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說(shuō),一起書空)
4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢?
5.交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。
6.師范寫指導(dǎo)。
瓜:觀察兩撇有什么區(qū)別,捺在哪兒起筆。
衣:觀察豎提從哪兒起筆,短撇的'起筆和方向。
7. 練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢(shì)。
語(yǔ)文《雪孩子》教案6
下了一天一夜的大雪。房子上,樹上,地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩兒。
小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了,就回家睡覺(jué)了。屋子里真冷,小白兔趕快往火里添了一把柴。
小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里就暖和了。他躺在床上,合上眼睛,一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢,他一點(diǎn)兒也不知道。
雪孩子看見(jiàn)小白兔家里著火了,就飛快地跑了過(guò)去。他從大火中救出了小白兔,自己卻化了。
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中,變成了一朵白云,一朵很美很美的白云。
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教具準(zhǔn)備:雪與云相互變化的課件
課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字。
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
2、指導(dǎo)朗讀。
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的'讀法。
如:房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音。
"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較"化—畫,到—到,只—知,還—孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于"豎提"。
衣:點(diǎn)居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)
⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。
2、布置作業(yè):把課文中的故事講給別人聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)反思
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,形象思維占優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué),我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來(lái)理解課文中的詞,句,段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時(shí),老師問(wèn)從哪里看出他們高興呢孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解,惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中,學(xué)生們理解了"快樂(lè),又蹦又跳,開心"等詞語(yǔ)。又如,片段一中的雪景圖,把孩子們帶入了生活的情境,貯存的詞語(yǔ)也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩,如白茫茫,潔白,銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語(yǔ)去描繪眼前見(jiàn)到的雪景圖。再看最后的一張白云圖,把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵,以及雪孩子助人為樂(lè),舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡(jiǎn)單的畫里,讓畫不再是畫,而成了有生命,有感情的東西。
我覺(jué)得在這"看圖中學(xué)文",把孩子們帶到了一個(gè)永不枯竭的活的源泉中,在這翻騰著絢麗浪花的源泉中,孩子們的思維極大地得到訓(xùn)練。與此同時(shí),再回歸文本,孩子們?cè)诶首x時(shí)就顯得得心應(yīng)手多了,那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌,讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無(wú)力。他們一個(gè)個(gè)進(jìn)入情境讀課文,充分領(lǐng)略到了語(yǔ)文的音,韻,美。
語(yǔ)文《雪孩子》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫正確、美觀。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解“瞧,太陽(yáng)曬著太陽(yáng),他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個(gè)謎,聽清了:
白色花,無(wú)人栽,
一夜北風(fēng)遍天地,
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,
此花原從天上來(lái)。
�。ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象)
猜出來(lái)了嗎?對(duì),就是我們經(jīng)�?吹降难ò鍟貉�。
一個(gè)寒冷的冬天,下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹上、地上一片白。(播放動(dòng)畫)兔子一家沒(méi)吃的了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來(lái),還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友打開課本,用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)把它圈出來(lái),不理解的地方,打個(gè)問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文,提出要求。
�。�1)畫出詞語(yǔ),圈出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2)讀準(zhǔn)生字讀音,難讀的字多讀幾遍。
�。�3)想一想:課文寫了雪孩子的什么事呢?
2、生字過(guò)關(guān)。
�。�1)自由讀生字:累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。
�。�2)帶拼音齊讀生字。
(3)開火車去拼音讀,老師及時(shí)正音。
�。�4)學(xué)生齊讀。
過(guò)渡:小朋友們的生字讀得這么好,再來(lái)讀課文,一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎?老師相信你們一定能!
三、感知內(nèi)容
1、指名分自然段朗讀課文,師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀(如學(xué)生讀不好,教師相機(jī)范讀)。
2、組織學(xué)生活動(dòng):雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來(lái),還發(fā)生了一件什么事呢?
四、指導(dǎo)寫字
1、出示:“唱、趕、旺、旁、渾、誰(shuí)、輕、汽”
�。�1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
�。�2)書空這8個(gè)字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。
3、學(xué)生臨寫生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雪孩子》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》,板題并讀題。
2、指課題,問(wèn):想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ),他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和他一起玩。(再次播放課件,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ))
二、美的呈現(xiàn),引入童話
1、來(lái)到小白兔家,你看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。
(1)自由讀并感受這美景。
�。�2)這么美的景色,快讀給你的同桌聽。
(3)老師也想讀一讀這美景。
(4)齊讀,用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
三、學(xué)文感悟,放飛想象
1、自讀4-9自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
2、指名讀,邊讀邊猜:雪孩子看到小白兔家著火了,心里怎樣想?雪孩子是怎樣跑的?小白兔看到雪孩子為了救自己而化了,心里怎樣想?
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,來(lái)表達(dá)你心中的感受?(高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn))指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢,你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)
4、小組選擇喜歡的形式讀,評(píng)價(jià)。
5、總結(jié):剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的`,所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這幾段。
四、美的追求,心靈感化
1、指名讀10-14自然段,想想,雪孩子到哪去了?
2、討論:雪孩子會(huì)回來(lái)嗎?
�。ㄕ故菊n件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道
了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。)
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵美麗的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第14段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
五、總結(jié)升華,鞏固練習(xí)
1、隨著音樂(lè)美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說(shuō)說(shuō):這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子,我們真希望他能再回來(lái)。雪孩子回來(lái)以后,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
4、打開“閱讀訓(xùn)練-《雪孩子》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
六、課外拓展,續(xù)編故事
1、朗讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
2、雪孩子回來(lái)以后,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。
語(yǔ)文《雪孩子》教案8
雪,下個(gè)不停,一連下了好幾天。
這天早上,天晴了,兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來(lái):“媽媽,媽媽,我也要去!”
兔媽媽說(shuō):“好孩子,媽媽有事,你不能跟著去�!蓖脣寢屧陂T外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴,就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。他玩累了,就回家去睡午覺(jué)。“屋子里真冷,趕緊往火堆里舔把柴吧!”
小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里漸漸暖和了。他躺在床上,閉上眼睛,一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香,他一點(diǎn)兒也不知道。
“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙,躥出火星,他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。
“小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái),跑到屋外。
小白兔得救了,雪孩子卻渾身水淋淋的'。
這時(shí)候,樹林里的小猴子、小刺猬都趕來(lái)救火了。不一會(huì)兒,大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來(lái)了,激動(dòng)地說(shuō):“謝謝大家救火,救了小白兔,謝謝大家!”
“咦,是誰(shuí)救了小白兔?”小動(dòng)物們都說(shuō),“真得謝謝他呢!”
這時(shí),救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。
不,雪孩子還在呢!瞧,太陽(yáng)曬著曬著,他變成了很輕很輕的水汽。飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。
語(yǔ)文《雪孩子》教案9
—、教學(xué)目的 :
1、通過(guò)人物形象分析,教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué),讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色
教學(xué)過(guò)程:
—導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上一節(jié)課我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,在這個(gè)影片你最喜歡誰(shuí)?(板書:雪孩子) 這部動(dòng)畫片主要講了一件什么事,誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)?(這個(gè)故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險(xiǎn),從大火中救出了小白兔自己卻化了的故事。學(xué)生說(shuō)時(shí)老師相機(jī)板書)
過(guò)渡語(yǔ):說(shuō)得對(duì)。同學(xué)們,這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家齊讀課題。
二 課文學(xué)習(xí)
( 一)1、老師就讓大家來(lái)聽這個(gè)故事,老師范讀時(shí),請(qǐng)同學(xué)們打開書,一邊認(rèn)真聽,一邊用筆標(biāo)出本文有幾個(gè)自然段?
2、本文有幾個(gè)自然段?
�。ǘ� 默讀課文第一段,想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?(學(xué)生默讀)
1、那么從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大,下的時(shí)間也長(zhǎng)呢?(從“一天一夜、一片”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出。
2、下面我們一齊來(lái)讀讀這段,大家重讀“一天一夜、一片”這兩個(gè)詞語(yǔ),讀出雪下得很大,下得久的意思。
3、下了這么大這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請(qǐng)大家想一想,再說(shuō)一說(shuō)。(地上、樹梢上、房頂上都堆積著厚厚的雪,大地變成了粉妝玉砌的世界。地上蓋了一層厚厚的雪,像穿了一件白棉衣;屋頂上堆滿了雪,整個(gè)房屋就像一座白塔;樹上堆滿了雪,青松變成了銀松。)
過(guò)渡語(yǔ):這天,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來(lái)小兔又不去了,這是為什么呢?
�。ㄈ┎シ庞朴普n件——課文第二、三段的朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊看課文,準(zhǔn)備回答老師的問(wèn)題。(因?yàn)橥脣寢尳o小白兔堆了個(gè)雪人,小白兔有了小伙伴,心里很高興就不跟媽媽去了。)
1、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力,讓小白兔都不想和媽媽一起出去了。我們來(lái)看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)
2、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),一邊欣賞,一邊借助我們上節(jié)課欣賞的動(dòng)畫片展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂(lè),你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的'?他們玩累了坐下來(lái)休息時(shí),會(huì)互相說(shuō)些什么呢?
(四)小白兔和雪孩子說(shuō)完話后,他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段,看看小白兔干什么去了。(學(xué)生齊讀課文)投影出示插圖五,你們看,小白兔睡得真甜啊。可是,就在小白兔睡得正甜的時(shí)候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。
�。ㄎ澹┓耪n文的第六段朗讀錄音。這是一件什么事呢?眼前這情況多么讓人著急啊,讓我們帶著著急的心情,一齊來(lái)讀讀第六段。(學(xué)生齊讀課文)
1、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?(雪孩子也非常著急)
2、從什么地方可以看出?(飛快的跑了過(guò)去)
3、誰(shuí)來(lái)讀讀第七段,讀出雪孩子非常著急的心情。
4、雪孩子跑到小白兔的家門前,面對(duì)滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,你們想象一下它是怎樣做的呢?(雪孩子是這樣做的,它冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。)
5、老師再讓大家看一遍動(dòng)畫片中的這一幕,大家看看,想想在雪孩子救小白兔的過(guò)程中,什么地方最使你感動(dòng)? 學(xué)生談感受。
6、文章六、七段寫的就是我們剛看到的內(nèi)容,請(qǐng)你們自己帶著自己感受讀這兩段。
老師語(yǔ)言渲染,指導(dǎo)朗讀:的確,在雪孩子救小白兔的過(guò)程中,許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊,面對(duì)將被大火吞沒(méi)的小白兔,它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。沖出屋來(lái)時(shí),它已經(jīng)沒(méi)有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化,可它仍然緊緊地抱著小白兔,搖晃著身體一步一步地向前走去。(聲音越來(lái)越低沉)它想堅(jiān)持把小白兔抱到一個(gè)最安全的地方,但它已經(jīng)沒(méi)力氣了,最后,它的頭也完全融化了,眼珠掉到了地上,我們的雪孩子化成了一地的水。(停頓)現(xiàn)在,請(qǐng)你們一齊來(lái)有感情地讀讀第六、七段。
7、再指名讀。
�。�1、小白兔得救了,然而,當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候,小白兔會(huì)怎樣?
2、多好的雪孩子啊,難道它真的就這樣離小白兔而去,離我們而去了嗎?不,它不會(huì)離開我們的,你們看,它不是還在嗎?(放錄象)雪孩子變成白云一朵。齊讀課文第八段。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并理解:一朵很美很美的白云)
三、思維拓展:雪孩子還會(huì)再回來(lái)嗎?如果小白兔和雪孩子再次相見(jiàn),他們會(huì)說(shuō)些什么?
四、作業(yè):將課文有感情的讀給家長(zhǎng)聽兩遍。然后再合上書將《雪孩子》的故事講給他們聽一遍。
板書設(shè)計(jì):
19 雪孩 子
雪孩子——救好朋友——化了——變成白云
舍己救人
語(yǔ)文《雪孩子》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫
“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、雪與云相互變化的圖片。
2、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣:
雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?
二、看圖自讀課文
要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名讀課文。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、課文講雪孩子做了一件什么事,結(jié)果怎樣?
四、學(xué)習(xí)生字、詞
1、指名學(xué)生讀。
2、個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
1、看圖,說(shuō)圖的內(nèi)容,讀一讀:
�、�
說(shuō)圖上是一片什么景象?
�、�
指名讀第一節(jié):
(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。)
2、看圖說(shuō)圖意,讀第二節(jié):
⑴
雪孩子怎么樣?
�、�
男生讀。
�、�
學(xué)生評(píng)讀:
(引導(dǎo)學(xué)生讀出
“漂亮”
一詞的喜歡的語(yǔ)氣。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說(shuō)圖、朗讀
1、交流三自然段:
�、耪f(shuō)圖意。
�、茝哪膬嚎闯鲂“淄煤脱┖⒆油娴煤荛_心?
(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
�、抢斫庥殖痔�(表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。)
�、日f(shuō)一說(shuō)又( )又( )的'詞語(yǔ)。
�、捎酶吲d的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段
1、教師指導(dǎo),讀出語(yǔ)氣的變化。
2、小組質(zhì)疑,互幫互學(xué)。
3、小組比賽讀。
四、師生對(duì)話,學(xué)習(xí)八自然段
1、雪孩子化了,上哪去呢?(用本節(jié)中的一句話回答)
2、指導(dǎo)朗讀:
他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些,表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。)
3、說(shuō)話訓(xùn)練:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了,你除了贊美他之外,還有什么要對(duì)他說(shuō)嗎?
(學(xué)生自由說(shuō)。)
4、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
5、全班配樂(lè)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)�!柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。
2、學(xué)生練寫。
3、展示作業(yè)本,互相評(píng)議。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2、把雪變成水,水蒸發(fā)形成云,云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來(lái)了》。
語(yǔ)文《雪孩子》教案11
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象的問(wèn)題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具
多媒體的課件
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō):“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無(wú)邊,快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課,理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的^答~`案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾�,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵,但不提出來(lái),而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的'白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
5.演示課件,突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云�!澳敲�,文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
6.拓展延伸,發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,但是老師不告訴學(xué)生^答~`案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)�!把┖⒆踊貋�(lái)以后,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
7.總結(jié)全文,提示主題
再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,最后得出問(wèn)題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8.朗讀課文,加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):
1.知識(shí)能力。
我會(huì)寫的字:
我會(huì)認(rèn)的字:
我會(huì)認(rèn)的偏旁:
2.過(guò)程與方法。
我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。
我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一:動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
特色二:重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
特色三:重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
語(yǔ)文《雪孩子》教案12
1、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要當(dāng)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)的精神,要緊緊掌控講堂教學(xué)改革的方面。在講堂教育改革中,要堅(jiān)持 ‘一個(gè)為本’即以門生的發(fā)展為本�!睆陌l(fā)展心理學(xué)品格教學(xué)的情形下,門生的思惟會(huì)有一年質(zhì)的奔騰,否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)階段是門生學(xué)習(xí)和發(fā)展說(shuō)話的最佳時(shí)期,優(yōu)越的說(shuō)話發(fā)展會(huì)增進(jìn)一個(gè)人各方面本領(lǐng)的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想就是捉住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以門生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)門生掌握各種知識(shí)和妙技的同時(shí),給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
2、教學(xué)剖析
《雪孩子》課文描寫了一場(chǎng)錦繡的大雪事后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來(lái)了快活……然而后來(lái),為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟示門生的智慧,激起門生的想象、熏陶門生的情操;有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使門生得到了真實(shí)感情體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己為人的高尚品格。
課文1共有八個(gè)自然段,說(shuō)話生動(dòng)幽美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;曉得“噴鼻”是多義詞;“又“字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。第六—八自然段是文章重點(diǎn),老師要注重對(duì)門生進(jìn)行誦讀本領(lǐng)和思維能力的練習(xí)。通過(guò)演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文,可以讓門生嘗試著自己瀏覽,以激起門生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的實(shí)習(xí)支配表現(xiàn)了對(duì)說(shuō)話累積和感受悟的正視。
3、教學(xué)目的
一.了解10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;了解一個(gè)偏旁“孑”;曉得“噴鼻”是多義詞;“又”字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。
二.理解重點(diǎn)文句,曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程。
三.能正確、流利、有情感地誦讀課文。
四.認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容,曉得當(dāng)他人有難題時(shí)要敢于伸出支援之手。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使門生曉得雪會(huì)釀成云,理解雪與云之間的變化進(jìn)程。這兩種變化屬于物理征象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)講,理解起來(lái)是極有難度的。以是老師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”,將繁雜的題目簡(jiǎn)單化,抽象的.題目具體化,天然突破了文章的重難點(diǎn)。
5、教具
多媒體的課件
6、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃
一.發(fā)言導(dǎo)入,激起興致
用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō):“同硯們,今日教師給人人帶來(lái)了一件小禮品,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問(wèn)門生:“誰(shuí)了解這個(gè)字(孩)?”“你是怎樣了解的?”同硯們各抒己見(jiàn),末了歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的法子:可以問(wèn)教師、問(wèn)同硯、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,要是之后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門生的直覺(jué)思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
二.創(chuàng)設(shè)情境,總體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)題目引發(fā)牽掛,然后播放動(dòng)畫片:大雪無(wú)邊,快活無(wú)窮!門生宛若置身于雪的天下里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩很多快活!動(dòng)情地誦讀,在讀中咀嚼、在讀中感悟,把門生帶入雄厚的想象和親自體驗(yàn)中,從而渲染了與文句相對(duì)于應(yīng)的氛圍,使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和賞識(shí)了說(shuō)話所描述的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的感情。然后通過(guò)快速地查數(shù),使門生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的掌控:曉得本課有八個(gè)自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、形象思維能力和求同思維能力。
三.瀏覽新課,理解課文
有了適才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),門生天然對(duì)這篇文章發(fā)生了愛(ài)好之情,此時(shí)的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一天然要讓門生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀,使門生縱情地領(lǐng)略大自然的錦繡、領(lǐng)略雪的風(fēng)貌!“你讀懂了甚么呢?”“我讀懂了雪下得特別很是年夜!”“從哪兒能看出雪下得年夜呢?”引誘門生從文中找錄題目的謎底,進(jìn)而培育門生當(dāng)真念書的好風(fēng)俗。然后采納“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例,找出“一天1夜、屋子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別很是年夜。第二、3自然段,請(qǐng)同硯們講這幅圖的首要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)小白兔來(lái)往火里加柴的緣故。(由于房子里很冷,以是小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容首要培育門生的自學(xué)能力、概括本領(lǐng)、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。
四.培育本領(lǐng),發(fā)展思惟
這部分內(nèi)容尤為注重給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間�!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子那邊去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是要害,但不提出來(lái),而讓門生采用“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例帶著“你對(duì)哪一個(gè)題目最感興趣就鉆研哪一個(gè)題目”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問(wèn)題。終究是低年級(jí)的門生,以是要深切到各組,適時(shí)地加以引誘和點(diǎn)撥,進(jìn)而培育門生的逆向思維能力、概括本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行誦讀練習(xí),伴著幽美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片,領(lǐng)會(huì)“一朵很美很美的白云”把描寫的意境,領(lǐng)會(huì)雪孩子崇高的品格,領(lǐng)會(huì)小白兔的快活與難過(guò)。
五.演示課件,突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),問(wèn)了一個(gè)題目:“雪孩子化了之后,為何會(huì)釀成1朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”,使門生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在必定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云�!澳悄�,文中的哪一個(gè)詞是說(shuō)這類征象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注重培育門生的求證思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
六.拓展延長(zhǎng),發(fā)散思惟
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的題目,然而教師不奉告門生謎底,而是引誘門生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”這個(gè)課件,以培育孩子舉一反三、聞一知十的本領(lǐng)。末了再能過(guò)演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進(jìn)程”,讓孩子們領(lǐng)會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快活�!把┖⒆踊貋�(lái)之后,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些甚么呢?”引誘門生從各個(gè)角度來(lái)講,激勵(lì)門生勇敢立異、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容首要培育門生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
七.總結(jié)全文,提醒主題
再放動(dòng)畫片,讓門生通過(guò)讀來(lái)感悟,末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本領(lǐng)和說(shuō)話概括本領(lǐng)。
八.誦讀課文,加深感悟
同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來(lái)誦讀課文。如看動(dòng)畫片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明白指出,對(duì)門生進(jìn)行評(píng)價(jià),“構(gòu)成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是需要的,但應(yīng)增強(qiáng)構(gòu)成性評(píng)價(jià)。首倡采用成長(zhǎng)記載的體例,采集可以或許反應(yīng)門生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與本領(lǐng)、進(jìn)程與法子、感情態(tài)度與價(jià)值觀”三維目的,設(shè)置以下教學(xué)評(píng)價(jià):
一.知識(shí)本領(lǐng)。
我會(huì)寫的字:
我會(huì)認(rèn)的字:
我會(huì)認(rèn)的偏旁:
二.進(jìn)程與法子。
我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的情勢(shì)涌現(xiàn))。
我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜好的色彩。
三.感情態(tài)度與價(jià)值觀。采用差別的情勢(shì)表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜好之情。
8、教學(xué)回首
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)進(jìn)程中,尤為注重給門生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
特點(diǎn)1:動(dòng)畫片的設(shè)置特別很是勝利。不但奇妙地導(dǎo)入了新課,活躍了講堂氛圍,激起了學(xué)習(xí)性趣,有了美妙的感情體驗(yàn),而且使門生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使門生在快活中學(xué)習(xí),在快活中成長(zhǎng)。
特點(diǎn)2:正視對(duì)門生的誦讀練習(xí)。把教與學(xué)的首要運(yùn)動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書聲瑯瑯,表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的感情性、人文性、綜合性。
特點(diǎn)3:正視對(duì)門生的思惟練習(xí)。通過(guò)落實(shí)三維目的,初步培育了門生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
語(yǔ)文《雪孩子》教案13
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪孩子教學(xué)反思1這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)點(diǎn)之處:
1、以讀促講,表演讀,感受情景
在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說(shuō):雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?有一位學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺(jué)得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�,自己卻化了,小白兔覺(jué)得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與,用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中,體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。
2、問(wèn)題引領(lǐng)
你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?讓大家各抒已見(jiàn),再根據(jù)自己的意見(jiàn),用自己的方式去讀這段話。這時(shí)的我絕不會(huì),也不忍心再用自己的意見(jiàn)代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話。在個(gè)別的朗讀中,我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?這時(shí),同樣也出現(xiàn)了兩個(gè)派系:一方認(rèn)為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,語(yǔ)調(diào)比較低,可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。看樣子這位小朋友讀的很成功,于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說(shuō)另一位小朋友讀的好,說(shuō)她們?cè)谧x的時(shí)候,讀到“很美很美”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。同樣,這也是一次成功的朗讀,學(xué)生們也樂(lè)意再讀一次。此時(shí),情感的'體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界,最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話,發(fā)表我的意見(jiàn):我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。
不足之處:
這是同學(xué)們第一次散文之類的文體,可能有點(diǎn)陌生,在理解上有一定的難度,在整個(gè)授課中我雖然是以讀為主,在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,但始終還是牽著學(xué)生走,沒(méi)有真正讓學(xué)生做課堂的主人,這也是今后課堂需要注意的地方。
改進(jìn)措施:
放手于學(xué)生,讓學(xué)生正常的去融入課堂。關(guān)注老師自己的嘴,不要過(guò)多引導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪孩子教學(xué)反思2本節(jié)課一開始我就出示了精美的課件,白茫茫的冰雪世界里,兔媽媽為兔寶寶堆了一個(gè)可愛(ài)的雪人,文中稱他:雪孩子。然后創(chuàng)設(shè)情境,兔媽媽外出了,兔寶寶和雪孩子留在家里,他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)《雪孩子》吧。
課文自然段較多,為了鍛煉學(xué)生的朗讀,我就讓一列學(xué)生來(lái)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽。同時(shí)思考:雪孩子和小白兔之間發(fā)生了一個(gè)什么故事,結(jié)局怎樣?
朗讀開始了,前幾位學(xué)生讀的雖說(shuō)感情不到位,但也流暢。直到讀到:“雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了,就飛快地跑了過(guò)去。”學(xué)生還是讀的平平的,聲音沒(méi)有起伏,我就意識(shí)到,學(xué)生們的朗讀太需要指導(dǎo)了。但是我沒(méi)有打斷,直到最后一個(gè)學(xué)生讀完。我想得引發(fā)一下學(xué)生們的共鳴了,于是我說(shuō)“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下剛剛幾位學(xué)生的朗讀?”一個(gè)學(xué)生起立說(shuō):讀到雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺(jué)得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,小白兔覺(jué)得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。我接著說(shuō):你能來(lái)讀一下嗎?
就這樣,讓學(xué)生在讀中思考,讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中雪人美好的情感世界,取得了較好的效果。
低年級(jí)學(xué)生的朗讀具體如何指導(dǎo),還需要我去不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐。
語(yǔ)文《雪孩子》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
�。�、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
【教具準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的課件。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前讀通課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō):“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,隨即板書課題:雪孩子。再問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片:大雪無(wú)邊,快樂(lè)無(wú)限!聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂(lè)!
2、翻開書,讀讀課文,邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?
三、看圖自讀課文
�。�、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪幅圖?為什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
四、檢查自讀情況,讀后正音
�。�、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。
�。病⒄艉笸换ハ嘟幼x課文。
五、閱讀新課,理解課文
�。薄㈤喿x理解第一自然段:
�、艑W(xué)生自由讀第一自然段,老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的`風(fēng)采!提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里,你知道什么?
�。ㄗx懂了雪下得非常大�。�
�、啤皬哪膬耗芸闯鲅┫碌么竽�?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案,然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。
�。病㈤喿x理解第二三自然段:
請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,體會(huì)小白兔玩得開心的心情,抓高興一詞體會(huì)。
�。�、閱讀理解四到八自然段,激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間:
�、胚@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�、谱h論:
雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?
�。ㄗ寣W(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)
⑶朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂(lè)(雪絨花)、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
六、總結(jié)全文,提示主題
再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,雪孩子的身軀開始融化,雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái),小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái),落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動(dòng)了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了,他跪倒了,這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化,甚至連烤火都不敢,但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,危急時(shí)刻,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢?
板書:
舍己救人
小結(jié):一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂(lè),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
七、朗讀課文,加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。
八、課堂作業(yè)
1、抄寫你最喜歡的句子。
�。病⒂每蓯�(ài)一詞寫一句話。
板書設(shè)計(jì)
雪孩子舍己救人可愛(ài)
語(yǔ)文《雪孩子》教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”.
�。�、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程.
教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字,理解課文.
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片 課文插圖
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
下大雪,孩子常常喜歡干什么?— 堆雪人.今天,老師要介紹一位雪孩子給你們認(rèn)識(shí).
二、看圖自讀文,檢查自讀情況。
1、看圖小聲的讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼一拼.
�。病⒅该肿匀欢巫x課文,師生共同正音.
3、這篇課文有多少段?你哪段讀得最好?讀給大家聽.
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、師出示生字卡片:你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字?師隨機(jī)學(xué)新偏旁“子”
2、強(qiáng)調(diào)多音字“著 覺(jué)”.
3、指名小老師上臺(tái)領(lǐng)讀
4、師抽查,開火車讀.
四、理解課文內(nèi)容
�。�、觀察掛圖1、2,圖上畫了什么?兔媽媽和小兔在做什么?
﹙1﹚雪孩子是怎么樣?
﹙2﹚齊讀一、二段.
﹙3﹚指名讀,師評(píng)議,再讀.
2、看圖說(shuō)話﹙掛圖3﹚,圖上畫了誰(shuí)?在干什么?
﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳,玩的可開心了!誰(shuí)來(lái)讀?﹙指導(dǎo)讀出開心的語(yǔ)氣﹚.
﹙2﹚練習(xí)“又———又————的”說(shuō)法。
3、小兔玩累了,就回到屋里休息,接著發(fā)生了什么事?
�。�、雪孩子救出了小白兔,自己卻變成了什么?﹙白云﹚
5、思考:救小白兔時(shí)雪孩子知道自己會(huì)化掉嗎?它為什么還要去救呢?﹙小組討論﹚。
�。�、掛圖8,雪孩子是怎么飛上天的?你知道嗎?﹙雪化成水,水蒸氣后形成云﹚。
�。�、請(qǐng)小朋友想想雪孩子會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候?
8、全班齊讀。
五、小結(jié):
今天我們學(xué)到的知識(shí)真多!認(rèn)識(shí)了一位新朋友—雪孩子,和學(xué)到了一個(gè)新的偏旁“子”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字與課文內(nèi)容。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片小黑板課文插圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘蘋果的.方式讀生字。
2、觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)有感情的朗讀
1、說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪幅圖?
2、請(qǐng)你讀一讀寫這幅圖的句子。
3、你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣?
4、全班評(píng)議,再讀。
5、教師指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)小朋友觀察范字,看看應(yīng)該要注意什么?
2、根據(jù)“從上到下,從左到右”,在田字格上的筆畫書空一遍。
3、“瓜”,上撇平短,左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部。
4、“衣”點(diǎn)居中,不與“橫”相連。
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
四、教師小結(jié):
今天,小朋友都有進(jìn)步了,基本能有感情的朗讀,但是還有小部分的同學(xué)還需要努力的。
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