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四年級上冊語文《但愿人長久》教案

時間:2023-02-13 10:15:43 四年級語文教案 我要投稿
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四年級上冊語文《但愿人長久》教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的四年級上冊語文《但愿人長久》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上冊語文《但愿人長久》教案

四年級上冊語文《但愿人長久》教案1

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

  2.學(xué)會本課15個生字,其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

  3.理解文章中含義深刻的句子。

  4.體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,教育學(xué)生關(guān)心親人,關(guān)心他人,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,進(jìn)行美的教育。

  教學(xué)重點:

  1.有感情地朗讀課文,背誦第四至六自然段。

  2.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

  教學(xué)難點:

  反復(fù)吟誦,啟發(fā)想象,領(lǐng)會詞的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  第 一 課 時

  一、揭題導(dǎo)入:

  1.師:每年農(nóng)歷八月十五,是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)

  2.總結(jié):是啊,“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間,有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾(蘇東坡),他有一個弟弟叫蘇轍。小時候,兄弟倆一起讀書,一起玩耍,整天形影不離,真是手足情深。長大以后,他們就各奔東西,極少見面。這不,一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

  出示《水調(diào)歌頭》詞,教師吟誦。

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。

  轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。

  板書課題,齊讀。

  二、 初讀課文。

  1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2.出示課后生字,讀準(zhǔn)字音。

 、賲^(qū)分下列字音:

  前鼻音:各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟

  后鼻音:躺 朝廷

  翹舌音:玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟

 、谧x誰下列多音字:

  各奔東西 屈指算來 似乎

  3.再讀課文,用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法,在課本上做記號。

  檢查:

 、 朗讀下列詞語:

  品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰

  陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當(dāng)空 心緒不寧

  手足情深 形影不離 各奔東西

  ②哪些詞語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?

  4.三讀課文,讀通句子。

  檢查:(1)指導(dǎo)讀好下列長句,注意停頓:

  只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

  無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……

 。2)指名分自然段逐段朗讀課文,幫助學(xué)生正音。

  三、默讀課文

  說說課文主要講了什么,并用課文中的一句話來解釋課題。

  介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。

  “但愿美好的感情常留人們心間”

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  躺:左旁最后兩筆不能寫錯。

  缺:指導(dǎo)筆順(教師范寫,學(xué)生書空)。

  五、作業(yè)。

  1.習(xí)字冊。

  2.比一比,再組詞。

  耍( ) 賞( ) 陪( ) 偏( )

  要( ) 嘗( ) 倍( ) 遍( )

  第 二 課 時

  一、復(fù)習(xí):

  1.讀詞語。

  2.讀好下列長句:

  只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

  無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……

  二、導(dǎo)學(xué)課文。

  第一自然段。

  1.指名朗讀。

  2.讀了這一段,你對蘇軾有何了解?

  3.齊讀。

  第二自然段。

  1.指名朗讀。

  2.出示“一年一度”,說說詞義。擴詞:一年一度的( )

  3.出示“皓月當(dāng)空”,說說“皓”的意思,并理解“皓月當(dāng)空”。

  板書:皓月當(dāng)空(自讀,說說自己最喜歡哪句話,為什么?)

  4.映示第二、三句,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

  第二句:讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空,萬里無云”的美景。

  第三句:讀出人們“品嘗著瓜果,觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。

  板書:思念

  過渡:蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢?

  第三自然段。

  1.默讀,體會兄弟情深。

  2.議一議:讀了這段,你體會到什么?

  3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢?

  畫出有關(guān)句子。

  出示“形影不離”,補充幾個近義詞:朝夕相處 如影隨形

  板書:形影不離

  出示:“各奔東西”,說說詞義。

  動作演示,請學(xué)生用課文中的一個詞描述教師的動作(掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”)。

  4.對比朗讀領(lǐng)悟:

  如今屈指算來,分別已經(jīng)有七個年頭了。

  如今屈指算來,分別又有七個年頭了。

  5.指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出蘇軾思念弟弟的急切心情:

  指名朗讀,引讀,齊讀。

  第四自然段。

  1.自由朗讀。

  2.討論:中秋佳節(jié),人們都在歡歡喜喜地觀賞明月,蘇

  軾為什么會埋怨明月呢?

  板書:埋怨

  映示并朗讀:“無情的明月啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?此時此刻,蘇軾的.心情怎樣?

  3.小結(jié):蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠,因久別的親

  人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵,于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀,把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。

  4.反復(fù)朗讀,嘗試背誦:學(xué)生自由練習(xí)背誦,同桌互背,

  師范背,指名背誦,小組比賽背誦,齊背。

  小結(jié):月亮漸漸西沉,銀色的月光灑到床前,蘇軾因思念心切,竟埋怨起月亮來。

  板書:月亮西沉 床前銀光

  5.延伸:出示《水調(diào)歌頭》詞,并指出:這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時圓”的意境。

  三、作業(yè)。

  1.抄寫詞語。

  2.背誦第四自然段。

  3.熟讀課文,試背第五、六自然段。

  第 三 課 時

  一、復(fù)習(xí):背誦第四自然段。

  二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

  第五自然段。

  1.引讀:他轉(zhuǎn)念又想:世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。

  2.再讀,思考:人世間的事情同天上的月亮有什么相似

  的地方呢?

  板書:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺

  指導(dǎo)朗讀:“……哪里會十全十美呢!”讀準(zhǔn)反問語氣。

  板書:此事古難全

  3.指導(dǎo)朗讀最后一句:讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快,

  在皓月之下共賞美景的美好希望。

  板書:但愿人長久,千里共嬋娟。

  4.齊讀。

  小結(jié):蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些,因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

  板書:轉(zhuǎn)念 寬慰

  第六自然段。

  1.齊讀。

  2.出示:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

  但愿人長久,千里共嬋娟。

  從上文找出解釋這幾句詞的意思的話,對照著讀一讀。

  說說下列詞語的意思:此事 嬋娟

  齊讀詞,并背誦。

  三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

  互背,引背,小組比賽背,指名背。

  四、練習(xí)。

  1.寫出意思相反的詞。

  悲( ) 離( ) 陰( ) 圓( )

  美( ) 亮( ) 遠(yuǎn)( ) 留( )

  2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  蘇軾埋怨月亮是因為它在( )時候變得這么( ),這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月亮( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )。

  3.課外閱讀:《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)。

  水 調(diào) 歌 頭

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。

  轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  板書設(shè)計:

  2、但愿人長久

  心緒不寧----埋怨-----寬慰:

  但愿人長久,千里共嬋娟

四年級上冊語文《但愿人長久》教案2

  教學(xué)要點:

  精讀課文,抓重點詞句的朗讀理解,從而理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的意境;并相機進(jìn)行美的教育。

  教學(xué)過程:

 一、復(fù)習(xí)引入

  1、演示課件:(皓月當(dāng)空,萬里無云的圖片)

  同學(xué)們,這是一年一度的中秋節(jié),你能描繪一下圖上的景色嗎?

  在月色如此美的中秋佳節(jié),你們家通常是怎樣渡過的呢?

  2、引入:(課件出示圖片)

  一年一度的中秋節(jié)到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?

  請同學(xué)們自由讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

  1、同學(xué)們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?

  2、學(xué)生交流

  根據(jù)交流重點抓手足情深形影不離又有等詞的理解體會

  A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時侯)

  B、你從形影不離這個詞中能體會到什么呢?

  C、如今屈指算來,分別又有七個年頭了!從這句話中你又有什么體會,主要是從哪個詞中體會到的?

  3、指導(dǎo)朗讀

  結(jié)合學(xué)生的交流,請他們讀

  你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現(xiàn)嗎?

  4、引說:

  蘇軾之所以會如此心緒不寧,是因為(蘇軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟(手足情深),小時侯長大以后如今屈指算來怪不得蘇軾會這樣(思念弟弟呢。

  三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

  1、過渡:(演示課件:課文插圖)

  瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!同學(xué)們,在這樣的夜晚,你會做些什么,想些什么呢?

  可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么埋怨,究竟埋怨誰嗎?

  2、指名朗讀

  指導(dǎo)看圖

  同學(xué)們,這時候的`蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)

  那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好偏偏一詞。

  3、交流討論

  點擊課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖。

  師:同學(xué)們,看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時,你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?

  4、配樂朗讀

  是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。

  指名朗讀,齊讀

  四、自由朗讀5、6小節(jié)

  1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,后來為什么又寬慰了呢?請同學(xué)們自己讀讀書

  2、交流討論

 、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思

 。ㄖ攸c理解悲歡離合,隱現(xiàn)圓缺的意思)

  ⑵哪里會十全十美呢!你是怎么理解的?

 、撬想到了什么呢?指名讀第二句

  聯(lián)系上文說說

  3、想到這里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來:

 。ㄕn件出示)

  人有悲歡離合,

  月有陰晴圓缺,

  此事古難全。

  但愿人長久,

  千里共嬋娟!

  學(xué)生跟著老師讀(師生共讀)

  4、指名讀,問:你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

  5、指名再讀意思

  問:這意思你們都讀懂了嗎?

  指名讀意思

  6、出示但愿人長久,千里共嬋娟!

  你們能找到這句話的意思嗎?指名說

  你能聯(lián)系上文說說你的理解,體會嗎?

  7、出示詞文,師范讀

  8、指名生讀,提示:低聲吟誦

  五、總結(jié)

  1、同學(xué)們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

  2、同學(xué)們,你們想知道詞的全部嗎?

  出示:師范讀課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎?

  《水調(diào)歌頭》

  蘇軾

  丙辰中秋,歡飲達(dá)旦大醉,作此篇,兼懷子由。

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?

  我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?

  轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?

  人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

四年級上冊語文《但愿人長久》教案3

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  二、教學(xué)重點:

  理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  三、教學(xué)時間:

  2課時。

  第一課時:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。

  1、學(xué)會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

 。ǘ┙虒W(xué)重點難點。

  理解詞語及重點句的.意思。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程。

  1、簡單介紹生平,揭示課題。

  可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補充。

 。1)介紹蘇軾

  四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

  蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

 。2)板書課題

  2、初讀課文。

 。1)自讀課文

  ①出示自讀要求:自由練讀生字表上的生字。

  ②劃出課文中帶有生字的詞語。

  ③力求讀順句子,讀通全文。

 、軐W(xué)生練讀全文。

  ⑤抽讀卡片。

  ⑥讀準(zhǔn)字音。

  ⑦理解詞語

  a、皓月:明亮的月亮。

  b、埋怨:因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

 。2)范讀課文.

  3、細(xì)讀課文。

  (1)細(xì)讀1-3自然段。

  理解“朝庭“:密洲”兩個詞語

  (2)學(xué)習(xí)第二自然段

 、僮杂勺x課文。

 、诳磮D理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

 。3)學(xué)習(xí)第三自然段.

  ①蘇拭為什么思念弟弟。

 、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑肌

 、邸靶斡安浑x”呢?

 。4)指導(dǎo)朗讀.

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:

  抄寫詞語。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:

  心緒不寧

  形影不離

  第二課時:

  (一)教學(xué)要求。

  1、理解文章中含義深刻的句子

  2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

 。ǘ┙虒W(xué)重點難點。

  理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

 。ㄈ┙虒W(xué)步驟及過程。

  1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

 。1)自由讀課文。

  (2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

 。3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

 。4)自由練讀.

 。5)這段后面是省略好,他省略了什么?

  (6)引導(dǎo)想象。

 。7)這個問題問的沒有必要,可刪去,因為課文已說得很完整了。

  (8)細(xì)讀5,6自然兩段。

 。9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

  (10)想到這兒還想到哪兒?

 。11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

  (12)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  2、總結(jié)課文內(nèi)容.

  本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

  3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

  4、直到造句。

  (1)一起……一起……出示文中樣句。

  示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

 。2)造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

  5、作業(yè)。

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計。

  心緒不寧

  埋怨

  重親情

  轉(zhuǎn)念

  寬慰

  通情達(dá)理

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