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語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對

時間:2023-02-10 12:07:15 語文教案 我要投稿
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語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對,歡迎閱讀與收藏。

語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對

語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對1

  第二課時

  1.憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立

  正確的審美觀。

  2.能表演課文,續(xù)寫童話故事。

  教學重點難點:目標1、2

  教學準備:收集沙漠特點的資料

  一、激趣導(dǎo)入

  同學們,頭飾做好了嗎?等一會你們就戴著自己做的頭飾來表演《我應(yīng)該感到自豪才對》。有沒有信心表演好?

  二、第1、2自然段,明白沙漠旅行的原因

  1.師:小紅馬說小駱駝哪兒長得難看,是如何難看的?

  駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?

  2.自己選擇讀書的方式,感悟1、2自然段。

  3.交流:對學生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學生動情的朗讀給予表揚。

  4.讀好小紅馬的話,駱駝媽媽的話。

  三、3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

  1.擴展閱讀:加深認識沙漠的特點。

  沙漠有哪些特點,交流課外有關(guān)沙漠特點的資料。

  2.第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行,在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行,駱駝的'駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)

  3.交流。根據(jù)學生的反饋信息隨機調(diào)整、點撥指導(dǎo)

  4.分角色朗讀3、4自然段。

  四、最后一自然段

  沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。

  五、表演再現(xiàn)課文

  1.自由組合表演。老師相機提出要求:不必生搬硬套課本,在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上,可以就人物的語言、動作、神態(tài)各個方面有所創(chuàng)新。

  2.毛遂自薦到臺前表演、評議。

  六、讀文曉理、知行

  1.駱駝雖然外形難看,但它身體的構(gòu)造特點在沙漠中的用處很大,這個故事告訴你什么?

  2.現(xiàn)在你想對小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說什么?你身邊有沒有像小駱駝、小紅馬這樣的人,假如有,你會對他說什么?

  七、遷移運用、續(xù)寫故事

  1.故事開頭:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝感到很自豪。有一天,......

  2.交流評議。

  八、實踐活動

  閱讀《少年百科全書》,收集動物的耐饑渴力的有關(guān)資料。

  九、板書設(shè)計

  我應(yīng)該感到自豪才對

語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對2

  教學要求:

  依據(jù)新課程標準的要求以及三年級學生的年齡特點,本著以教師為主導(dǎo)以學生為主體的教學主旨,我確定教學目標如下:

  知識與技能方面:學會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。

  過程與方法方面:培養(yǎng)學生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力,合作探究自主解決問題的能力。

  情感態(tài)度價值觀方面:憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。

  教學重點、難點:

  誦讀、感悟三、四自然段,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨特作用,樹立正確的審美觀點。

  設(shè)計理念:

  語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學生運用課文中的語言進行表達,從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中,逐步提高學生的語言質(zhì)量。

  教學過程設(shè)計:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  一堂新授課,導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了,正如俗話所說的“良好的開頭,等于成功的一半!边@一課我采用謎語激趣:“同學們你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來了一個謎語,看誰能猜出來?頭像綿羊頸似鵝,不是牛馬不是騾,戈壁灘上萬里行,能耐渴來能忍餓。

  小孩子哪有不喜歡猜謎語的,如此激趣導(dǎo)入新課,學生的聽覺、思維、想象,“多頻道”運作,情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的.良好的課堂基調(diào)。

  然后引導(dǎo)學生讀好課題,讓學生圍繞課題質(zhì)疑:“我”指誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”感到自豪?

  二、初讀課文,理情思路

  初讀課文,除了掃清文字障礙,還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識,訓(xùn)練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學思想。在初讀課文中,我安排了2個要求。

  1、讀會生字,讀熟課文。

  2、初步理解課文內(nèi)容,了解“我”指誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”感到自豪?

  三、精讀感悟。

  師:據(jù)我所知,剛開始小駱駝對自己的這副長相是不滿意的,挺委屈的,可后來為什么又變成自豪的呢?那就需要你們小組來解決了。

  出示學習提示:

  1、剛開始小駱駝為什么委屈?后來為什么又變成自豪呢?

  2、畫出自己喜歡的段落來,練習有感情地朗讀。

 。ㄐ〗M學習)

 。ㄒ唬┬●橊劄槭裁次?

  孩子們一定會說是因為小紅馬嘲笑他。那我們就來看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。(出示課文第一自然段)在這一段中要讓學生小紅馬怎樣噴響鼻,讀出小紅馬嘲笑的語氣來。(師讀)

  師:是啊,小紅馬這樣嘲笑我,我心里是挺委屈的,同學們,你們受到了委屈找誰?同學們一定會說找媽媽,是啊,小駱駝也去找媽媽。(你來扮演一下小駱駝,我來當媽媽,見到媽媽,把你的心里委屈都說出來吧。)

  〔設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生想像小駱駝的心情和所說的話,可幫助學生快速地進入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕

  師:看到自己的孩子受到這樣的委屈,我真是心疼,怎么辦,我們駱駝的生活天地就是沙漠,我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。

 。ǘ┱n件出示沙漠錄像。

 。ㄕn件中出示的是一段沙漠的錄像,茫茫的沙漠一眼望不到邊,觸目所及除了黃沙還是黃沙,沒有一片綠色,沒有一點水源,沒有一絲生命的痕跡。突然間,狂風肆虐,一陣風沙鋪天蓋地地刮過來)讓學生結(jié)合剛才看到的錄像,結(jié)合課后搜集的資料,說說在他的眼中沙漠是什么樣的?學生一定會說:沙漠里都是沙子,沒有水。無邊無際,很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高,有時要達到60多度。晚上溫度又很低,有時會達到零下十幾度。沙漠里只長仙人掌,不長其他植物。一般的動物不能生活在沙漠里。沙漠里風沙很大,會迷住人的眼睛的,沙堆也會移動的。人會迷路,很危險。(通過孩子們的親眼所見,所談,讓他們深切地體會到,在這么惡劣的環(huán)境中,駱駝能夠生存是多么不容易。)

  組織學生采用分角色朗讀的方法,通過學生自評,互評,讀出小駱駝的擔心(讀課文)駱駝媽媽的自豪。體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。

  師:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?自己先準備準備。

  (通過這個練習,既訓(xùn)練了學生的表達能力,又對小駱駝為什么自豪有了更深的理解)

  四、課堂延伸

  師:這一天,小駱駝又在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,又噴著響鼻對小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會怎么說、怎么做呢?同桌兩個同學,一個演小紅馬、一個演小駱駝,看哪一組同學想象豐富,演得生動?

  生:(有的自己編故事,有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。)

  五、擴展

  師:其實,小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

  生:(專注地閱讀起短文來)

  師:現(xiàn)在,請同學們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?凑l說得又多又準確。

  生:我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。 生:我感到自豪的是駱駝不畏風沙、善走沙漠,被世界公認為沙漠之舟。

  生:我感到自豪的是駱駝的壽命可達35—40歲。

  生:我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護動物。

  課外拓展的這篇讀物,選自人教版大修訂版五年制第五冊,文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀,意在讓學生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上,自悟其做人的道理,讓三維目標在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。

  六、感情升華

  師:駱駝有駱駝值得自豪的地方,我們每個人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你寫幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式。

  生:我感到自豪的是我的繪畫很出色,曾經(jīng)在比賽中得過好幾個一等獎。

  師:我為你——未來的畫家感到自豪。

  生:我感到自豪的是我會彈鋼琴,已經(jīng)考到了五級。

  生:我感到自豪的是我的學習成績在班級里最好。

  師:希望你永遠學得更好。

  生:我感到自豪的是我有一個溫馨的家庭,有愛我的爸爸、媽媽。

  師:多幸福啊!我為你的家庭感到自豪。

  生:我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

  綜上所述,是我對這篇課文的設(shè)想,但是課堂教學是動態(tài)發(fā)展的,當學生思維被激活的時候,可能會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情景,這些都是正常的,對此,我們應(yīng)該適機加以點撥,使課堂教學成為動態(tài)生成的過程。

語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對3

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。

  2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

  3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。

  教學重點:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、通過對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,并能簡單口述。

  教學難點:

  領(lǐng)悟寓意,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。

  教具準備:

  教師:

  多媒體課件

  學生:

  課前預(yù)習

  教學時間:

  兩課時

  設(shè)計理念:

  “教學要尊重學生的個人感受和獨特見解,努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗,使學習過程成為一個富有個性化的過程!睂W生在已有知識的基礎(chǔ)上,通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用,讓學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創(chuàng)造性地與文本對話,扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景,各抒己見,達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界,在課堂上表現(xiàn)自己,張揚個性。

  教學過程:

  第一課時

  一、板書課題,讀題質(zhì)疑。

  1、板書:我應(yīng)該感到自豪才對(生齊讀課題)

  (1)假如有人問:誰應(yīng)該感到自豪才對?哪個詞要讀重音?

  (2)假如有人問:我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?

  (3)假如有人懷疑,我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?

  (4)假如不用“自豪”,換個詞語,課題可以怎么說?

  2、看到課題同學們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號呢?

  二、自讀課文,檢查自學。

  (所謂讀書百遍其義自現(xiàn),讓我們一起走進課文尋找答案吧)

  (一)出示自讀要求

  1、一讀,讀準字音,把課文讀正確,。

  2、二讀,遇到較長難讀句子多讀幾遍,把課文讀通順。

  3、三讀,遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。

  (二)檢查自讀情況

  三、整體感知,理清脈絡(luò)。

  默讀課文,說說課文講了一件什么事?

  四、示范讀書,教給方法。

  1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學生讀書方法)

  2、指導(dǎo)學生讀第一自然段。

  3、讀書就是要這樣讀,把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。

  4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段?指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛”,指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。

  五、解疑存疑,教師總結(jié)。

  六、鋼筆描紅,指導(dǎo)書寫

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習導(dǎo)入。

  1、板書課題:《我應(yīng)該感到自豪才對》,生讀題。

  2、上節(jié)課的學習了這個有趣的童話故事的'第一、二自然段,可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分,誰愿意代表我們?nèi)?1)班全體同學把故事的說給在坐的老師聽聽?

  二、引導(dǎo)整合,感受沙漠。

  1、出示詞語:茫茫的大沙漠,無邊無際的沙漠,松散的沙子,陷進沙子里,一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

  先看這些詞語,你可能都會讀了,但不一定讀得好,誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)

  聽了他的朗讀,你好像看見了什么?感到怎樣?

  2、讀詞語或者讀詞組,就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來,聽老師讀一讀、齊讀。

  3、請仔細觀察這些詞語有什么特點?

  4、在你們的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點?

  5、播放沙漠畫面,師描述情境。

  三、朗讀品悟,說理解的話。

  1、沙漠環(huán)境如此惡劣,小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段,在朗讀的時候把自己當成課文中的人物,像課文中的人物那樣想,那樣說。

  2、生自由讀課文第3-5自然段。

  3、把自己放進課文,讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀,齊讀)

  4、在這些話語中,還有些十分關(guān)鍵的詞,突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀,把它們?nèi)Ξ嫵鰜,再好好讀讀。

  5、讀第5自然段。

 、僦该x。

 、趲煼蹲x第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個字,引導(dǎo)學生說出少了這個詞有什么不好?看來這幾個字真得很重要!我們一起來讀讀,注意這幾個字。(生齊讀)

  6、小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么,小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

  7、不經(jīng)歷風雨,難長成大樹。一趟沙漠之行,小駱駝長了不少見識。話又說回來,小駱駝能順利地走出沙漠,離不開媽媽的幫助,F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?

  8、練習有條理地講述故事。

 、賱(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)講故事的欲望。

 、诔鍪竟适掳l(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程,同桌互講,鼓勵學生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

 、壑该v述故事,適時評議。

  四、課外閱讀,說自己積累的話。

  1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多,請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

  2、生讀文章。

  3、現(xiàn)在,請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方,看誰說得又多又準確。

  五、總結(jié)提升,說自己創(chuàng)造的話。

  1、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝心里樂滋滋的,它一邊走一邊笑,不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書,小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“喂!你這個丑家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做?

  (可以續(xù)編故事,也可以同桌兩個同學邊說邊演。)

  2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相,也讓他找到了自豪的感覺。在生活中,學習上,你一定有許多值得自豪的地方,能跟大家說說嗎?現(xiàn)在請你說幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式,說說自己值得自豪的地方。

  3、師總結(jié):是呀,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質(zhì),看看有沒有什么用處。同學們,在這堂課上,你們學得那么投入,表現(xiàn)那么出色,更難能可貴的是,有些曾經(jīng)很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個精彩的故事吧。

語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對4

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。

  2、學會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。

  3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。

  重點難點:

  通過文章的學習確立正確的審美觀

  教學準備:掛圖、小黑板、投影

  教學時間:兩課時

  教學過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  1、談話導(dǎo)入

  2、板書課題,齊讀

  二、自學課文

  1、出示自學要求:

  (1)自由讀課文,注意讀準字音,讀同句子,想一想課文講里一件什么事情?

 。2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點字的讀音。

  疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料

  風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

  2、學生自學,教師注意輔導(dǎo)后進生的學習。

  三、檢查自學

  1、指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學生把課文讀通順。

  2、說說課文講了一件什么事?

  3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)

  4、指名讀詞語,注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。

  5、說一說部分詞語的意思。

  6、小結(jié)自學情況。

  四、學習生字

  1、自由識記生字,注意字形。

  2、交流記憶方法。

  3、用鋼筆描紅。

  4、反饋,表揚寫得好的`同學,進行表揚。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學習--生齊讀課題。

  二、聽說訓(xùn)練:

  1、駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩。

  2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對!

 。1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。

  三、講讀課文:

 。ㄒ唬、第1、2小節(jié):

  1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

  2、課件展示:出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了-

 。1)指名讀

 。2)評讀,讀出噴著響鼻。

 。3)再指名讀。

  板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看

  (4)齊讀小紅馬說的話。

  3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書:委屈

  就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會怎樣說呢?指名說

  媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀(疼愛)、再指名讀、齊讀

  4、讀好

 。1)指名說讀(一個演小駱駝,一個演駱駝媽媽)

 。2)分角色讀1、2小節(jié):小駱駝、駱駝媽媽、旁白

  過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

  (二)、第3--4小節(jié):

 。ǔ鍪旧衬畧D) 指名讀3、4小節(jié)

  板書:( )沙漠 請你說說:你看到了、聽到了怎樣的沙漠?

  對呀,小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來,小駱駝?chuàng)氖裁??jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?

  1、自讀3、4小節(jié)。

  2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出擔心的語氣)

  3、同桌同學再讀3、4小節(jié),討論并完成思考題:

 。1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因為( )。

  (2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里,這是因為( )。

 。3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙,這是因為( )。

  4、交流:

 。1)出示句子、駱駝圖,

  指示駝峰,板書駝峰。

  師生識圖,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子。

 。2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話?

 。3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

  齊讀第4小節(jié)。

  5、讀好3、4小節(jié):

 。1)分角色朗讀。

 。2)評讀。

 。3)再分角色讀。

  小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。所以,最后小駱駝相通了,他覺得自己應(yīng)該--生齊。

 。ㄈ、第5小節(jié):

  1、齊讀第5小節(jié)。

  2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書:自豪)

  讀好自豪。

  師總結(jié):課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈,后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟,明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么啟發(fā)?

 。ㄅ袛嘁环N事物美不美,不能光看外表,還要看內(nèi)在。)

  四、續(xù)講故事:

  小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了,有一天,它又來到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了,它們第二次的相逢,小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?

  1、同桌討論。

  2、指名交流。

  板書設(shè)計: 14、我應(yīng)該感到自豪才對

  腳掌 又大又厚 陷不進沙子

  睫毛 雙層 擋住風沙

  駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對5

  教學要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

  2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。

  3、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

  4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

  教學時間

  兩課時

  教學過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學生說一說)

  2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)

  二、自學

  1、出示自學題

  (1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

 。2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。

  疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料

  風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

  2、學生自學,教師巡視及時輔導(dǎo)后進生

  三、檢查自學

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學生把課文讀正確。

  2、說一說課文講了一件什么事。

  3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

  4、指名讀自學題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。

  5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后,教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

  6、小結(jié)自學情況,表揚學得好的,鼓勵學得不夠好的

  四、精讀第一部分

  1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。

  2、引導(dǎo)學生歸納。

  3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

 。1)教師范讀。

 。2)學生學著老師的樣子讀。

 。3)指名讀,引導(dǎo)學生說一說讀得怎么樣,提醒學生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

 。4)分組齊讀這一部分課文。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

 。1)引導(dǎo)學生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

  (2)學生當堂描紅,教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成,還可以適當播放一些輕音樂,以減輕學生課堂疲勞。

 。3)及時反饋,指出優(yōu)缺點,進行強化練習。

 。4)欣賞佳作。

  2、抄寫課后第三題的`詞語,每個詞語四遍

  3、我應(yīng)該感到自豪才對第二教時

  第二課時

  一、復(fù)習

  1、聽寫詞語。

  2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

  二、精讀課文第二部分

  1、默讀課文,完成課文后第四題。

  2、教師巡視,相機輔導(dǎo)后進生。

  3、討論課文后第四題的答案并板書。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

  4、指導(dǎo)朗讀課文。

 。1)學生琢磨這一部分改怎么讀。

 。2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準媽媽說話時的語氣、感情。

 。3)學生再練讀、齊讀。

  5、小結(jié)。

  (1)這一部分課文寫了什么?請同學說一說。

 。2)指名同學復(fù)述這一部分課文。

  三、精讀第五自然段

  1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?

  2、自由朗讀第5自然段。

  3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學生讀好這一段。

 。1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?

  (2)討論。

 。3)教師范讀,學生練讀。齊讀、

  4、教師小結(jié)。

  四、總結(jié)

  1、分組有感情地朗讀全文。

  2、說話訓(xùn)練:同學們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?

  五、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、回家把這個故事講給家里人聽。

  附板書:

  9我應(yīng)該感到自豪才對

  駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

  委屈『腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里』自豪

  眼睛——雙層眼毛——風沙過去了,沒進一點沙子

語文教案:我應(yīng)該感到自豪才對6

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個故事。

  2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

  3、通過指導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會人物的內(nèi)心活動。

  4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。

  5、初步了解本文通過人物對話來表情達意的方法。

  6、讓學生學習按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容,并以此作為劃分大段的依據(jù),初步滲透段落的劃分方法。

  教學重點:

  了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用,體會小駱駝心情變化的原因過程,從而感悟小駱駝的自豪之情。

  教學難點:

  引導(dǎo)學生透過文本,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。讓學生形成正確的審美觀,樹立自信心。

  教學準備:多媒體課件

  教學流程與設(shè)計意圖

  第一課時

  課前交流

  老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點①最會讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學給優(yōu)秀的你們上課,我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們一起學習一篇童話故事。齊讀課題:14《我應(yīng)該感到自豪才對》

  二、檢查預(yù)習

  1、課文已經(jīng)預(yù)習了,看!這些詞語有信心讀準它們嗎?

  出示生詞:

  肉疙瘩 鏡子 委屈

  走一趟 多虧 陷進

  鋪天蓋地 足夠 閉上

  貯存養(yǎng)料 疼愛 松散

  (1)先自己練習一下,不認識的可以請教同位或看看書。

  (2)指名當小老師領(lǐng)讀。

  2、引導(dǎo)辨別多音字?此{色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?

  【預(yù)設(shè)過程:大多數(shù)學生會反應(yīng)出這是一個多音字!

  它另外一個讀音你知道嗎?你能給它組個詞嗎?

  【設(shè)計意圖:檢查學生初讀情況,一是了解學情,二是集體鞏固學習本課生字新詞。把重點字音讀準確,掃清閱讀障礙!

  3、觀察紅色生字,你最想提醒大家注意哪個字的寫法?

  【預(yù)設(shè)過程:學生有說“鏡”的,肯定學生提出的注意點后,老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記,鏡子里留下自己的影子,寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。學生提出其它字用同樣方法解決】

  “陷”老師也想提醒大家,右下部分的筆順容易寫錯,伸出手跟老師一起寫,教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

  “趟”你是老師的知音,跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫“走”字旁,注意第七筆捺要寫得足夠長,托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

  4、下面請同學,擺好寫字姿勢,用鋼筆認真描紅這兩個字。

  5、描紅完的同學看屏幕,這兒還有一個長句子,誰會讀?

  一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

  (看屏幕,指名讀)課件出示:

  誰能把他的意思讀出來?再指名讀句子。

  6、課文已經(jīng)預(yù)習了,回顧課文內(nèi)容,想想課文主要講了一件什么事?

  【預(yù)設(shè)過程:學生可能復(fù)述故事內(nèi)容,語言不夠簡練,因此要引導(dǎo)學生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】

  寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝,小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過)。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)

  把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容

  7、分段指導(dǎo)。

  看課文哪幾個自然段寫了故事的起因?

  哪幾個自然段寫了故事的經(jīng)過?剩下的段落就是故事的結(jié)果。

  (師小結(jié):像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個大段,本篇課文共分為三個大段。)

  過渡:現(xiàn)在,讓我們走進這篇童話故事的起因。

  三、精讀課文, 語言感悟

  1、略讀第一、二自然段,感受委屈。

  (1)小紅馬對小駱駝?wù)f了什么?指生回答

  你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看呀!

  出示句子:

  誰來讀小紅馬的話?指名讀

  (2)從他的朗讀中你體會出什么?從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?

  (在課件上點紅:難看)

  加上提示語,再讀,還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?

  (在課件上點紅:噴著響鼻)

  (3)你能當當小紅馬來說說這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語氣)

  (師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動,我們在平時習作中也可以通過運用恰當?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動。)

  (4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話,心情會怎么樣?【板書:委屈】

  (5)那么,駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答

  孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

  出示句子: 指名讀。

  你讀懂了什么?加上提示語,再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情(齊讀)

  2、略讀第五自然段,領(lǐng)悟自豪。

  過渡:為了不讓小駱駝覺得委屈,駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們,經(jīng)過這次沙漠旅行,小駱駝的想法改變了嗎?

  (1)請同學們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

  (2)出示最后一自然段

  沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!

  此時小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點紅最后一句齊讀)

  【板書:自豪】

  (3)質(zhì)疑:小駱駝剛開始覺得那么委屈,現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒,你有什么疑問嗎?

  【設(shè)計意圖:學貴有疑,重在培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。讓學生抓住小駱駝的一個心理變化,從委屈變成了自豪,從而產(chǎn)生疑問。】

  (4)指名回答(點紅第二句)

  3、緊扣詞句,感受沙漠

  過渡:那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!

  (1)同學們,你們了解沙漠嗎?誰來說說?

  (2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請同學們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句,看誰找的又準又快。

  (3)找出的同學讀一讀,同位交流補充。

  (4)指名匯報。

  【預(yù)設(shè)過程:如果一人匯報不全,再找學生補充。】

  看!老師也找到了這些詞組,誰愿意起來讀一讀?指名讀

  茫茫的大沙漠

  無邊無際的沙漠

  松散的沙子

  風沙鋪天蓋地刮過來

  出示詞組:

  (5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面,走進這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

  (師解說:“茫茫的大沙漠,沙丘一座連著一座,放眼望去寸草不生。這里常常是風聲肆虐,黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間,沙丘被移走了一片又一片!)

  (6)想著剛才的畫面,把這些詞組的意思讀出來?指名讀、齊讀

  【設(shè)計意圖:集體交流后,圈出描寫沙漠特點的詞語,利用多媒體,不僅加深學生對沙漠的了解,而且使學生學到詞語積累的方法。教學中抓住了關(guān)鍵詞,讓同學感受沙漠的特點,如茫茫的、無邊無際、風沙鋪天蓋地等,通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大,沙漠環(huán)境的惡劣!

  4、精讀 三、 四自然段,了解各部分作用

  過渡:同學們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行,駱駝母子會遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?

  (1)下面請同學們自學課文3、4自然段,邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生充分地讀,自讀自悟,培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習慣和能力。】

  (2)找出的同學先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)

  交流方法是:先讀找到的句子,再用自己的話說說這部分的作用。

  (3)按順序集體交流。

  ①指生讀句子、說作用 。 【相機板書:腳掌 陷不進】

  出示句子指導(dǎo)朗讀。

  (出示句子:多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?)

  a. 看媽媽說的話中有個“?”,誰能用上“!闭f這句話。指名說

  b.看!用上句號說意思沒變,但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進。所以

  駱駝媽媽在說這句話時,她內(nèi)心會覺得怎樣?(自豪)誰能用自豪的語氣說說這句話。

  c. 從哪個詞也可以看出媽媽說這話時很自豪。(多虧)

  誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣?指名讀

  e.教師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞,也能體會出(自豪的語氣)人物的心理活動。

 、谠蹅兝^續(xù)往下交流。

  指生讀句子、說作用 。 【相機板書:駝峰 存養(yǎng)料】

  出示句子:

  我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料, 夠我們路上用的了。

  a.

  我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用

  的了。

  a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎?

  指名回答

  【預(yù)設(shè)過程:引導(dǎo)學生說出“夠”說明剛滿足!白銐颉闭f明很充足還有剩余!

  b.小結(jié):一字之差可以告訴我們這么多,在平時學習中我們也要學會恰當運用詞語。

  c.說這話時媽媽用什么語氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說說這句話。

  e.抓住“足夠”齊讀句子,體會駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

  (師小結(jié):看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話,我們了解了駱駝身上各部分的作用,這種表達方式叫語言描寫。我們在今后的習作中也要學會使用呀!)

 、圻^渡:沙漠里的天說變就變,就在小駱駝與媽媽說話間,風沙又來了。(放風沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

  出示句子:

  說話間,一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

  a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?

  【相機板書:睫毛 擋風沙】

  b.“沒進一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會默默地想;引讀最后一自然段。

  沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!

  c.抓住“!”再讀最后一句話,讀出小駱駝的興奮之情

  【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在把學習的主動權(quán)交給學生,調(diào)動其積極性,讓學生在自讀中了解內(nèi)容,在合作中加深對內(nèi)容的理解,在朗讀中提升對思想的認識,培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力!

  六、補充資料,點撥感悟。

  1、其實,值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng),它還有一個美稱——“沙漠之舟”。

  結(jié)合文中插圖,看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料:

  駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風沙、善走沙漠,被世界公認為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護動物。駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。

  (1)邊讀邊給每句話標上小序號,看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。

  你知道為什么把這七句話放在一起嗎?

  【預(yù)設(shè)過程:學生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的!

  師小結(jié):是呀,短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點,這樣表達意思相同的幾個句子集中在一起就構(gòu)成了一個自然段。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識?

  (2)訓(xùn)練說話:請你 用上“我感到自豪的.是 !边@一句式,替著小駱駝?wù)f一說,讓它感到自豪的還有什么。

  【設(shè)計意圖:此處,通過補充資料讓學生知道駱駝感到自豪的其他方面,理解每句話都寫了駱駝的一個特點。從而引出幾個意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學生說出自己了解的知識,并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學生的知識面,做到了由課內(nèi)向課外的延伸!

  2、駱駝有它值得自豪的地方,我們每個人也都有讓自己感到自豪的地方,請你說一說最讓你感到自豪的是什么?

  出示句式:我感到自豪的是 。

  【設(shè)計意圖:緊抓課題,讓學生以“我感到自豪的是 。 ”來發(fā)展思維,訓(xùn)練語言,培養(yǎng)學生的自信心。這也是一個從課內(nèi)到課外,從書本到生活的過程!

  七.再扣課題,領(lǐng)悟道理,積累學法。

  1. 課文學完了,請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學會了”什么?來說說你的收獲嗎?

  【預(yù)設(shè)過程:學生能看板書把駱駝主要特點說出來,就鼓勵收獲大。如果能說出道理,及時表揚你不僅學到知識,還明白了深刻道理。引導(dǎo)學生積累寫作手法——語言描寫!

  小結(jié):其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用,還告訴我們一個道理:事物美不美不在于(外表),而在于有沒有(用處)

  2.看板書小結(jié):

  (1)同學們雖然駱駝的腳掌又大又厚,但是在沙漠中行走陷不進沙子里,所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。

  (2)雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看,但是它能貯存足夠養(yǎng)料,所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。

  (3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看,但是能擋風沙,所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。

  3.教師總結(jié)升華:現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號)是的,生活中有很多東西雖然不好看,但是很有用,所以我們要正確判斷事物的美與丑。

  八、布置作業(yè):續(xù)編故事

  現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天,它們又見面了,你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?

  【設(shè)計意圖:語文言意理論認為:文本作為言語作品,它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解!贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密,由易到難,從點到面,自然水到渠成!

  板書設(shè)計: 14、我應(yīng)該感到自豪才對

  駝峰——存養(yǎng)料

  腳掌——陷不進

  睫毛——擋風沙

  (委屈) (自豪)

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