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小學(xué)語文教案

時間:2023-02-08 17:30:35 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案模板匯總六篇

  作為一名老師,時常會需要準備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。

【精品】小學(xué)語文教案模板匯總六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)設(shè)計理念:

  第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》,是讓學(xué)生賞讀好詞佳句,感受春天的美。本課的教學(xué),主要是通過活動,喚起學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情,提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

  第二,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性,教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  學(xué)習目標:

  1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語。

  4、主動收集積累春天的詞語。

  5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點:主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

  教學(xué)難點:在田字格中把字寫美觀、工整。

  教學(xué)用具:電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

  教學(xué)準備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、聽錄音,感受春天。

  錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了?(板書:春天)

  2、語言激趣。

  是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M美麗的春天吧。

  二、圖文結(jié)合,認知詞語

  (一)看看、找找春天

  1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天的美景)。

  2、提問:小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語。

  如:你觀察得很仔細,令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅。跟著我讀一讀,好嗎?(鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)

  板書:

  春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

  (二)讀讀、記記字詞

  1、自由讀詞語。

  小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2、個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

  出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀?(學(xué)生跟讀)

  3、生生互動,交流識字方法。

 、賹W(xué)生自由找找生字,認一認。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜,認一認,讓它們成為你的好朋友吧!

  ②認讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?一起齊讀生字。

  ③小組內(nèi)先交流,再向全班匯報。

  說說你能認得這么快,有什么好辦法嗎?

 、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。

  教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

  動作記“舞”,簡筆畫理解“柳”,相機擴詞。

 、輽z查認字。我們來玩開火車的`游戲吧!

  三、讀中悟情,讀中積累。

  1。語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓我們感受一下春天有多美呀!

  2。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞。

  (出示課文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1、師總結(jié)。小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習,將來為我們的祖國增光添彩。

  2、布置作業(yè):①背誦課文。②課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。

  六、板書:識字1春天

  春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習

  1、抽讀生字卡片。

  2、讀詞語。

  3、交流課外收集的詞語。

  二、書寫生字

  1、出示生字卡片,學(xué)生認讀“萬、丁、百、冬、齊”,口頭擴詞。

  2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位,注意關(guān)鍵筆畫。

  3、教師范寫生字,強調(diào)要點。

  “萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “百”字的橫寫得長一點。

  “冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示、評價。

  三、實踐活動

  1、出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  2、說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  3、畫一畫:美麗的春天圖

 。1)小組內(nèi)商量可以畫些什么?

  (2)播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中,描繪心中的春天。

  (3)展示自己的畫。

  四、小結(jié)。

  這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少,我提議:在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里,仔細觀察景色怎樣?然后與大家分享,好嗎?

  五、板書:

  我會寫:萬丁冬百齊

  春天的圖畫:(展示學(xué)生作品)

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標】

  1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。

  2.感知文言文的特點,初步掌握學(xué)習文言文的方法,激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

  3.創(chuàng)設(shè)情景,點撥感悟,理解故事對于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

  4.感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  【教學(xué)重點】

  理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會文言文所表達出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

  【教學(xué)難點】

  體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

  【教學(xué)準備】

  課件

  【課前準備】

  教師準備:課件

  學(xué)生準備:預(yù)習課文

  【課時安排】

  一課時。

  【教學(xué)流程】

  ★課前談話、揭題導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們來做一個有趣的游戲,看看將來誰有可能是文學(xué)家。我們知道中國的語言文字最有情味,從文字中,我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié),甚至能讀出氣味。我給你一個詞,你能讀出什么呢?請注意看——“鳥語花香”(你和文學(xué)家有緣,因為你讀出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家,你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面,還帶領(lǐng)我們走進了花的海洋,聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學(xué)家,你能通過想象,讀出文字中的情節(jié)。)“高山流水”(這個孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì),你能讀出顏色和聲音。你真棒,你讀出了一幅高山流水圖,靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。)不過,當鄒老師看到“高山流水”這個詞時,我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》,因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。(上課。

  一、揭題導(dǎo)入 板書課題,生讀。

  指導(dǎo)生讀準“弦”!恫澜^弦》是一篇文言文,還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎?生談學(xué)習方法。

  師:學(xué)習文言文的方法很多,比如反復(fù)誦讀加揣摩,比如聯(lián)系上下文,比如參看書下注釋,比如借助工具書等等,今天,我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的,也是最行之有效的.方法——多讀來品析文言文。

  二、初次讀文

  1.請同學(xué)們朗讀課文3遍,做到字正腔圓。 指名讀,師:他讀得怎么樣?評議字音準確和發(fā)音的清晰。再讀一讀,不但字音要準,每個句子都要讀通順,尤其要注意斷句。

  2.指名讀,糾正斷句錯誤的句子。

  師:誰來評一評?出示難讀的句子:子期死,伯牙∕謂∕世∕再無知音,乃∕破琴∕絕弦,終身∕不復(fù)鼓。(師范讀,生再讀。)

  師:再把課文讀一讀,讀出古文的意味。

  3.生齊讀,要求文從字順。

  三、理解課文

  過渡:書是越讀越有滋味的,同學(xué)們再快速默讀課文,想想你讀懂了什么?

 。ㄒ唬┱w感知:

  1.生談讀懂的地方。(提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話,認真傾聽是一種非常好的學(xué)習品質(zhì)。)

  2.師:同學(xué)們的自學(xué)能力很強,但是學(xué)習文言文,很重要的一點是理解重點詞語的意思。你理解這個字的意思嗎?出示“善鼓琴、善聽、善哉”,指名生理解(聯(lián)系上下文來理解,說出誰善鼓琴、誰善聽)!吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。

  師:一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思,可見我們的語言文字是需要仔細品味的。

 。ǘ┘殞W(xué)課文:

  1.“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,又何以見得?

  2.生找有關(guān)句子,師出示句子,生理解。

  3.如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由說)哪個字表現(xiàn)出了巍峨?他看見的是巍峨的泰山,你又看見了什么樣的山?你哪個字表現(xiàn)了“高聳入云”?齊讀。

  師:是呀,一個“峨”字竟然表達出來了這么多的意象,古人講話真是簡約而不簡單。 還有哪一句能說明子期善聽?出示:伯牙志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!鄙斫獯司洹T鯓幼x才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。 師:聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙,那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)

  師:引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志,將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠大,表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2.3句,體會句子蘊涵的意義。

  師:讀著讀著,我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面,你看見了嗎?生想象伯牙鼓琴,鐘子期聆聽的畫面嗎?(什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽?) 指名說。(師:透過文字展開想象,會讓我們加深對文章的理解,這是一種很好的學(xué)習方法。)-

  4.(不過,這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽,文中并沒有直接寫伯牙的善鼓,你能給大家介紹一下嗎?) 生補充伯牙善鼓的資料。

  5.師:既然伯牙是個著名的音樂家,他的琴聲肯定不止是高山流水,還會表現(xiàn)什么呢?

  6.師:是呀,高山也罷,流水也罷,悲傷也罷,開懷也罷,真所謂, 伯牙所念——

  師:此話怎解?指導(dǎo)理解這句話,“念”做何解?為什么“必得之”?強調(diào)“一定”“必定”!

  師:當伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷,子期都能理解,這就是凡伯牙所念,子期必得之,可見他們不是一般的朋友,是——

  7.師:伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師,名滿天天,他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答) 師補充資料:伯牙在楚國做宮廷樂師。一天,楚王君臣飲宴,請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪,以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說:“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張,換了一首《高山流水》。這時,楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心,在這所謂的上流社會里,藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音? 是呀,雖然聽者無數(shù),但無人真正聽懂他的琴聲,可以想象,當伯牙鼓琴志在高山時,沒有人能向子期那樣贊曰—— 當他鼓琴志在流水時,沒人贊曰—— 所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨,他萬萬沒有想到,此時、此地、此人——鐘子期,卻能聽懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了,此時他的心情如何?千言萬語化作一句話,他最想對子期說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說文言文。)

  8.過渡:同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料,子期不幸身亡。出示句子,指名讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!鄙斫饩渥。

  9.子期死了,這對伯牙來說意味著什么? 意味著他的音樂再也無人能理解,他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了,他不堪承受這種痛苦,所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

  10.他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了,他萬念俱灰,恨不得追隨子期于地下,又哪里在乎這琴這弦呢?

  四、課外拓展

  悲痛欲絕的伯牙,在子期墓前,寫下了一首短歌,出示詩歌師讀: 憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

  師:他用這種“為知己者死”方式悼念知音,讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。)

  五、背誦課文

  師:從同學(xué)們的眼神中,鄒老師看出來,同學(xué)們已經(jīng)被這個故事深深打動了,可全文卻只有短短的77個字,這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎?

  1.生自由背誦。閉上眼睛,想想文章的思路和脈絡(luò),心中默背。

  2.試背。放《高山流水》的樂曲。

  3.指名背誦。

  4.師生一起背。(鄒老師也想背誦了,會背的站起來背,還不太熟的,可以坐著小聲地跟著背。)

  師:同學(xué)們,我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故,人生苦短,知音難求,希望在座的每一個人都能找到自己的知音。

小學(xué)語文教案 篇3

  ●〇學(xué)習目標

  ①會認“朗”等10個生字,會寫“另”等9個字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

 、勰芨鶕(jù)課文內(nèi)容進行想像,并把想像的內(nèi)容寫下來。

  A案

  課前準備

  生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

  第一課時

  談話導(dǎo)入

  ①同學(xué)們,當你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么做的呢?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機評價)

  ②今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時候,是怎么做的?(板書課題:動手做做看)

  初讀課文,整體感知,識記生字

 、佥p聲讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的字要多讀幾遍。

 、谧灾髯R字:學(xué)生自己識記生字,對自己認為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標出來。

 、坌〗M內(nèi)交流學(xué)習生字的情況。

  a.告訴同學(xué),自己是怎樣記字的。

  b.討論:不好記的字怎樣把它記住。

 、苋嘤懻。

  a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。

  b.交流識記生字的方法。(老師鼓勵、尊重學(xué)生各自的識記方法)

  ⑤書寫生字。

  a.討論如何把字寫正確、寫好看。

  b.完成課后“我會寫”的內(nèi)容,老師巡視指導(dǎo)。

  c.學(xué)生展示自己所寫的字,老師隨機評議。

  學(xué)生自讀課文,用“__”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題

  第二課時

  復(fù)習導(dǎo)入

  孩子們,誰來告訴大家,科學(xué)家朗志萬提出了一個什么問題?

 。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀)

  再讀課文,討論交流

 、賹W(xué)生自讀課文,想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的'?用筆勾畫出來。

  把不明白的地方做上符號。

 、谛〗M討論解決問題,老師巡視指導(dǎo)。

 、劢涣黧w會。

  老師重點引導(dǎo)體會句子中帶橫線的部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實踐。(課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容)

  a.伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

  b.朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看!币亮漳嚷牰死手救f的話,高興地笑了。

  拓展課文內(nèi)容

  ①伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了,你想這時她可能會說些什么?

 、趯W(xué)生思考后自由發(fā)言。

 、酃膭顚W(xué)生把自己說的話試著寫下來。

  ④老師小結(jié)。

  鞏固生字

 、僮鼋M字游戲。

  ②出示要求會認、會寫的字,學(xué)生進行組詞競賽。

  課外作業(yè)

  動手做做課文中的實驗:把放入水中的物體變一變,仔細觀察,漫出水的多少與放進物體大小有沒有關(guān)系。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  ★把握課文內(nèi)容,體會作者流露出的欣悅之情。

  ★把握本文的說明方法,體味語言特色。

  ★放飛想象,展望未來。

  教學(xué)重點:

  把握課文內(nèi)容和說明方法,

  教學(xué)難點:

  體味本文的語言。

  方法措施:

  ★多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生閱讀文本。

  ★朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。

  ★討論點撥法。以學(xué)生為中心,展開學(xué)習和討論,提高學(xué)生思辯能力,教師適當點撥。

  ★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓(xùn)練,提高學(xué)生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)

  二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。

  1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點勾畫,適當時作批注。(投影字詞積累)

  2、齊讀課文一遍。

  3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。

  學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對話。

  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:

  第1段:“鵲橋”——引入

  第2段:橋梁定義——打比方(形象化)

  第3~13段:未來橋梁——作比較

  三、議一議,突破重難點。

  1、默讀課文,思考:

  A、作者在說明橋梁的三個要素時,運用了什么說明方法?試加以具體分析。

  B、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?

  學(xué)生思考、討論、交流,教師適當點撥。

  點撥:橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。

  2、小結(jié):

  作者運用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細,而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”。總之,作者筆下的未來橋梁,是集實用性、方便性、美觀性于一身。

  3、默讀課文,體味文章的語言特色。

  學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。

  4、小結(jié):

  口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當?shù)囊,都為文章增色?/p>

  四、拓展遷移,延伸教學(xué)。

  1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的'哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實,并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  2、請以“ 的遠景圖”為話題,說一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。

  學(xué)生思考后進行說話訓(xùn)練,教師適當引導(dǎo)和評價。

  五、課堂小結(jié)。

  嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢想。而今,嫦娥一號騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢幻!耙环莞,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!

  六、作業(yè):

  1、完成課后“思考與練習”三。

  2、請以““ 的遠景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★理解課文內(nèi)容,體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

  過程與方法:

  讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

  情感態(tài)度價值觀:

  體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,理解課文,感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中,品味語言,感悟作者對春天的向往與熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

  設(shè)計意圖:《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{,上課開始齊聲朗誦,能調(diào)動學(xué)生的聽覺感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  今天我們學(xué)習的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān),冬至!誰來說說你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補充介紹冬至。今天,我們就來學(xué)習29課《冬至的夢》,下面就請同學(xué)們和老師一起板書課題。(29 冬至的夢)

  2、冬至會有什么樣的夢呢?請同學(xué)們打開書170頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號,多讀幾遍!

  3、看同學(xué)們剛才讀得很認真,下面老師想請一些同學(xué)站起來讀一讀,我會隨時叫停,然后請下一個同學(xué)繼續(xù)讀,希望大家認真聽。(及時糾正錯誤字音)

  課文我們讀完了,誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?

  4、我們都知道這是一篇散文,其實讀是學(xué)習散文的一種很好的方法!美美的讀,用心的讀,投入的讀,當我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時候,我們就可以說這篇文章我們讀懂了,讀好了,讀出滋味來了。

  下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文,勾畫出給你留下印象最深的地方,在旁邊簡單批注你的感受!

  5、全班交流

  誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?

  預(yù)設(shè)一:第二自然段

  (1)冬至的天氣是怎樣的?古時有冬至一陽生的說法,意思是從冬至開始,陽氣慢慢回升,雖然還處在寒冷的季節(jié),但是春天已經(jīng)不遠了。一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了,春天還會遠嗎?帶著你的新體會,誰再來讀一讀這段話?

  (2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?

  同學(xué)們想象一下,還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢?一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他們背后隱藏著的`是什么呢?是生命的涌動,是迎春的力量,我們不禁為這種強大的生命力而震撼,下面就讓我們通過朗讀,感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)

  (3)在這樣寒冷的冬天,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作:撥開、扒開,仔細)

  作者多善于觀察啊,生活中不是缺少美,而是缺少——發(fā)現(xiàn)美的眼睛,所以同學(xué)們要做生活的有心人,善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),這樣對你的學(xué)習是很有幫助的。經(jīng)過作者一番仔細尋找,他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣?你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎?

  他們已經(jīng)等不及了,誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書:向往春天、熱愛生活)

  冬至過后,人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠,一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說,冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望,下面就讓我們在讀中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望。(配樂讀)

  (讀得真好,老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)

  這樣優(yōu)美的文字,就讓我們把它記在心里,經(jīng)常重溫這份溫暖與感動,但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)

  還有哪些段落或句子你感受特別深,我們接著交流。

  預(yù)設(shè)二:第三自然段

  (1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九,看大屏幕,《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

  (2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?

  我們在讀的時候就要突出這些詞,誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段,讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

  第五自然段

  (1)文中除了第三自然段提到了梅花圖,還有一個自然段也提到了梅花圖,哪個自然段?從這個自然段你體會到了什么?

  (2)齊讀對聯(lián)。

  你覺得爺爺是怎樣的人? 文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián),體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

  生活是多么美好啊,我們每個人都應(yīng)該像作者和爺爺那樣心懷希望,熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美,讓你感受最深?

  第四自然段

  “哦,……!”你體會到了作者怎樣的情感?

  在冬夜里等待春天的過程是美好的,因為它讓我們始終心懷希望,心懷向往,下面就讓我們沉浸在這個夢里,去感受它的溫暖、漫長,而又充滿希望。

  6、冬至的夢是多么美好,你能不能模仿文中的寫法,用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

  課件出示:哦,我多么向往明朗的溫暖的春天,我更深深地懷念那無數(shù)個漫長的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢!

  那是_________的夢,是_________的夢,是_________…… 是希望的夢,溫暖的夢,難熬的夢,等待的夢,懷念的夢, 這還是童年的夢,是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!

  大家僅僅通過讀,就讀到了作者的內(nèi)心深處,可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢,是希望的夢呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習!

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1、理解課文的內(nèi)容,學(xué)習周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。

  2、讀懂課文的每句話,了解句與句之間的聯(lián)系,能根據(jù)意思想象當時的情景

  3、學(xué)習本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,了解大意。

  三、學(xué)習本課生字新詞。

  四、理解課文的內(nèi)容。

  1、讀第一自然段,說說這段講了什么?

  2、說說事情發(fā)生的時間、地人物。

  3、讀飛機遇險前的.語句。透過云層,可以看到什么?像什么?說明什么?

  4、讀讀飛機遇險的語句。找出重點詞語。

  5、機長采取什么緊急措施?說明什么?

  6、聽到哭聲,周恩來同志怎么做的?

  7、周恩來同志這么做,我們從中體會到什么?

  8、讀讀周恩來說地話,從他的語言中,我們能體會到些什么?

  9、“就在這時候”,指哪個時候?怎么樣了?

  10、從哪些地方可以看出飛機脫險了?

  六、總結(jié)課文

  1、讀課文。說說這課講了一件什么事?

  2、想象周恩來把傘包讓給小揚眉的情景,讀讀描寫的語句。

  3、讀讀飛機脫險了,機艙里一片歡騰的語句。

  教后記:

  1、抓住重點句來體會人物情感。

  2、語言訓(xùn)練:假如你是總理你會怎樣做?從學(xué)生口中得知:他們也會象總理那樣在生與死的關(guān)頭,會為別人著想的。

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