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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案

時(shí)間:2023-02-07 10:43:30 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案(通用15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案(通用15篇)

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”

  2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語和句子。

  3、 能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

  4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):記住字形,正確書寫。

  教學(xué)用具:生字卡片、課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來到了人間,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發(fā)芽,百花開放。

  3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天,我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷!伸出小手和老師一起書寫課題。

  二、根據(jù)教材編排特點(diǎn),采取分散重難點(diǎn),分層識(shí)字。

 。ㄒ唬┏踝x感悟字形。

  學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)字形。

 。ǘ┰谟^察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

  1、讀一讀熟字。

  東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞

  2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

  凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨

  3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。

  東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨

  4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))

  教師提升:我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的,是一種好的識(shí)字方法。

  5、給生字組詞語,初步了解字義。

  相機(jī)指導(dǎo)生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)

 。ㄈ⿲W(xué)文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。

  (1)采用不同的方法理解詞語。

  a. “解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。

  b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說是萬物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。

  c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠

  萬物蘇醒:結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了,什么蘇醒了?)

  楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)

  百花爭艷:聯(lián)系第2課學(xué)過的`描寫春天里的畫的語句。

 。2)感情朗讀,背誦這5句話。

  a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。

  b、指名讀,認(rèn)真聽,你想到了什么樣的畫面?

  c、導(dǎo)讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。

 。3)、拓展:春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹,還有?(生說)

  四、在爭星游戲活動(dòng)中鞏固生字。

  可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

  1、請(qǐng)你說說是怎樣記下面的生字!耙活w星”

  2、找出一組形近字,再組詞!皟深w星”

  3、請(qǐng)你說一個(gè)或一句描寫春天的詞語或句子!叭w星”

  五、書寫生字

  1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)

  醒:別丟了左邊“西”里的一小橫!炯坠俏、金文的“酉”字,像一個(gè)酒壇子的形狀,它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名,為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān),如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學(xué)出版社供稿))】

  鴨:書寫時(shí)注意穿插避讓,鳥的橫是關(guān)鍵。

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生描紅仿寫,教師巡視。

  5、展示學(xué)生的書寫情況

  對(duì)比觀察:欣賞評(píng)議。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

  教學(xué)用具

  生字詞卡片,媒體資源:視頻《泉水》,動(dòng)畫《泉水:生字學(xué)習(xí)》

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  1。導(dǎo)入新課

  春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過平地,流到果園,穿過山谷,它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

  2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽讀,要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字詞多讀幾遍。

  二、合作交流

  1、卡片認(rèn)讀生字(注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。):

  哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

  教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  2、自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  4、泉水都流過了那些地方?(板書:山腰平地果園山谷)

  【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性!

  三、品讀領(lǐng)悟

  理解課文,熟讀課文,背誦課文(組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。)。

  1、小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?

  2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話:

 。1)泉水(高興地)說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

 。2)泉水(快樂地)說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

 。3)泉水(愉快地)說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

 。4)泉水(興奮地)說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

  注:1、括號(hào)中的'詞語為教師所加,教師在教學(xué)中相機(jī)提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo)。

  3、引讀二、三、四、五自然段。

  4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。(方式:自讀、挑戰(zhàn)讀。)

  5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

  6、這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”。

  7、讀好六、七兩個(gè)自然段。(方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀。)

  【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

  8、通讀全文。

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

  2、補(bǔ)充說句子:

  泉水流到,它看見了,泉水說:“”

  【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來的好處!

  (一)積累:

  讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

  (如很多很多、很清很清、很甜

  很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保

  【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對(duì)詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運(yùn)用語言的能力!

 。ǘ┚毩(xí):

  1、填空

 。ǎ┑亩霹N花()的身影()的鏡子

 。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。1)泉水有()、()、()、()的特點(diǎn)。

  (2)泉水流過()、()、()、()。

  (3)、根據(jù)課文內(nèi)容連線:

  流進(jìn)山谷

  流過果園

  流到平地

  穿過小池

  注:本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這4個(gè)詞的搭配,教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。

  3、照樣子寫一寫:

  例:很多很多

  很多很清

  很甜很美

  4。延伸

  泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

  出示名言

  人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出!獝勰

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案3

  【課前透視】

  《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

  本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的`話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會(huì)情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。

  【信息資料】

  生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  切入舉偶

 。、談話激趣:

  同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

 。、觀察揭題:

  教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、初讀

 。、自由讀課文,邊讀邊想:

  課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

 。病⑼篮献髯R(shí)字:

  互讀、互聽、互糾,交流識(shí)字記字的方法。

  3、游戲鞏固識(shí)字:

  可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

 。、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

  以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

  二、朗讀

 。薄⒔M內(nèi)讀文,互相評(píng)議,思考:

  課文寫了一件什么事?

 。病⒔M織學(xué)生交流讀書感受:

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。 (好事)

  引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、寫字

 。、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:

  引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

 。病⒅攸c(diǎn)范寫:

  “糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

 。、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案4

  教學(xué)難點(diǎn) :復(fù)述課文

  教學(xué)過程 :

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1、輕聲自由讀第一段。

  劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

  2、分角色朗讀。

  說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?

  “撒嬌”、“央求”各是什么意思?

  3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、輕聲自由讀第二段。

  6

  劃出最喜歡的.句子并記住。

  2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

  “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

  3、分角色朗讀。

  說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?

  “嘮叨”是什么意思?表演。

  4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

  5、分角色朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

  劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

  2、筍芽兒遇到了誰?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)

  3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小鴨的話:“看到你這么快活,我也非常快活!

  教學(xué)過程:

  一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事,齊讀課題。

  1、教學(xué)“寄”字。

  2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書,讀全文。

  二、思考。

  小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,在這封信里,小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么?

  三、延伸。

  小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

  1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

  2、教學(xué)“天天”。

  3、一只小青蛙坐在井邊,一臉不高興,這回你知道“一臉不高興”什么樣?

  師:小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,聽了他傷心的話,于是馬上回到家,決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

  4、教學(xué)生什么是對(duì)話。

  四、小松鼠把信寫好了,就要送出去了,請(qǐng)誰幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。

  1、誰幫的'忙?

  2、出示小松鼠說的話。(齊讀)

  3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

  4、帶上這兩個(gè)詞,你們?cè)僮x一讀這句話。

  5、教學(xué)“媽媽,請(qǐng)您?”(練習(xí)說話)

  五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話,還有幾個(gè)自然段,看看它們還說了些什么呢?

  邊讀邊找,同桌研究交流。

  1、教學(xué)“別難過,你一定能收到好朋友的來信!”“不,不會(huì)的!”

  2、“難過”是什么意思?

  3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

  4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

  5、教學(xué)“高興極了”。

  六、小青蛙終于盼來了朋友的信,我們和小青蛙一起大聲地讀信。

  1、在這封信中,小松鼠想告訴小青蛙什么?

  2、你們看,后面有個(gè)省略號(hào),是說小青蛙沒有念完,那后面還會(huì)寫什么呢?

  3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

  4、還有誰會(huì)感到快樂?

  總結(jié):小青蛙得到的幫助是幸福的,而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案6

  設(shè)計(jì)理念

  古詩作為語文課程內(nèi)容之一,其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩是中華民族精神文化的重要載體,其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽說讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí),充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生融入古詩蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個(gè)性和健全的人格。

  設(shè)計(jì)特色

  挖掘課程資源,結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),使學(xué)生感受到詩中情境,引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流,引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。

  教學(xué)目標(biāo)

  ★學(xué)會(huì)詩中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  ★大體了解詩句的意思,能說出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩的意境,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★認(rèn)讀生字、了解詩句的意思,知道山寺很高。有感情地朗讀,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★體會(huì)詩中“!奔皟蓚(gè)“高”字的意思。

  ★在了解詩句意思的同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩的意境及詩中的情感。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩,大家還記得嗎?老師可要考考你們,行嗎?(師生對(duì)詩)

  2、對(duì)話導(dǎo)入:大家會(huì)背這么多的古詩,真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩,你們?cè)敢鈫?

  二、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  1、介紹詩人

  剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》,這首詩的作者是誰呢?出示李白的'圖片

  李白一生游覽過許多名山大川,也寫了許多贊美祖國山河的詩句,他的詩有的十分夸張充滿想象力,有的充滿豪情令人感動(dòng)。人們都愛讀。故此,人們稱他詩仙。

  2、揭示課題

 、胚@一天,詩仙來到一座大山前,他抬頭一看,啊!好高的山,一眼望不到頂,如插入云里一般。此時(shí),天色已晚,李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂,呀!眼前竟然是這樣一番景象,于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩,就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》——板書課題

 、谱x準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)題意

  師:(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思。‘寺’就是廟宇,和尚住的地方!顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn),多巧妙呀!手指板書:時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)

  來,再讀一讀,把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)

  接下來,滲透學(xué)習(xí)古詩的方法:先理解單個(gè)的字詞,再把意思連起來。為了引起學(xué)生的注意,我把這稱為學(xué)習(xí)古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時(shí)候,我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”,試著去理解其中一句。

  三、新課

  1.師:李白在詩中告訴了我們什么?我們來學(xué)習(xí)古詩。

  2、出示古詩,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。

  (1)借助拼音自由朗讀古詩,圈出詩中的生字,努力做到正確,流利。

  (2)小伙伴互相讀一讀古詩,看誰讀的正確、流利。

  (3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況

  方式:以學(xué)生讀做為檢查的方式,達(dá)到正確、流利

  詩中的生字,都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩嗎?

  指名讀

  評(píng)價(jià):正確(出示課件——詩中的這幾個(gè)生字,他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音,再讀一讀!)

  讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確,你們也再練一練)

  再指名讀,評(píng)讀:你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過程中情況,適時(shí)提問:

  尺——高百尺(尺,長度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米,用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)

  星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來,大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧,有的同學(xué)手伸得可高了,看樣子,要摘到天上的星星可不容易!)

  百尺,虛指,夸張的寫法,形容樓很高。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

  3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。

  師:看到北京夜晚的美麗景色,同學(xué)們都驚嘆道:“哇,好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來,今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文,課文里有許多描寫夜景的精彩詞語,想去讀一讀嗎?

  2、板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、生讀文,勾畫生字,并把生字多讀幾次。

  2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭把字音讀正確。

  3、齊讀課文。

  4、檢查認(rèn)字情況。

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。

  5、教師注意指導(dǎo):

  (1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

  (2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。

  A、拆合發(fā)識(shí)字:爍、輝、奪、扮、幢、府

  B、換偏旁:優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇

  C、相同偏旁歸類識(shí)字:爍、煌、煥

  (3)組詞法認(rèn)字。

  幕:夜幕、熒幕

  臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

  爍:閃爍、

  輝:光輝、輝煌

  奪:奪取、爭奪

  幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)

  猶:猶如、猶豫

  府:官府、王府

  絢:絢麗、

  繁:繁華、繁榮

  扮:裝扮、打扮

  宮:皇宮、宮內(nèi)、出宮

  6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

  夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍

  金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮

  7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

  三、指導(dǎo)寫字

  (1)指導(dǎo)寫正確

  “爍”右邊的第二筆是豎折,不要分寫成(豎、橫)兩比!拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”!盎汀q”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)!靶邸弊钟疫吺撬臋M,不能少一橫。

  (二)指導(dǎo)寫美觀

  束:上橫宜短,豎要寫在豎中線上,撇捺要舒展。

  單:下橫要長,豎要寫在豎中線上,要挺直,以支掌全字。

  奪:撇捺要左右舒展,將下邊的“寸”字蓋住。

  雄:左短右長,中間單立人的豎要長。

  (三)學(xué)生書寫

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

  1、觀看北京夜景的課件,說說自己的感受。

  2、自讀課文,找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

  師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。

  3、自讀課文,找一找課文寫了哪些地方的景色?

  (天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)

  4、同桌合作讀,并體會(huì)課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

  5、說說自己讀課文以后的感受。

  二、賞讀課文

  1、合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小組討論解決。

  2、讀讀你最喜歡的句子、段落,并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會(huì)“讀讀記記”中的詞語。

  3、學(xué)生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。

  長安街:燈使建筑越發(fā)雄偉

  理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

  在理解的基礎(chǔ)上造句。

  立交橋、環(huán)形路:燈的種類多。

  理解‘猶如’并造句。

  王府井、西單商業(yè)街:燈光絢麗,燈光耀眼。

  理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

  用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

  故宮:燈使它更年輕了。

  4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問題)

  注意落實(shí)一些詞語:倒影、川流不息……

  5、再讀課文,想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

  (明亮、輝煌、美麗、繁華等)

  6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。

  三、擴(kuò)展運(yùn)用

  1、給出重慶夜景的圖片,用以下詞語說話,看誰用得最多。

  高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

  川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

  一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

  2、除課文后列出的詞語外,還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語:

  勾畫 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

  一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

  3、讀“我知道”中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子,用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

  2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,說說假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。

  板書:

  長安街、天安門城樓

  環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了

  王府井、商業(yè)街

  故宮

  展示臺(tái)

  課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片,練習(xí)詞語接龍。

  一、導(dǎo)入

  1、師:下面開始進(jìn)行“你來,我來,大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖,在小組內(nèi)互相展示,講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的.飛躍。

  2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  3、選出變化最大、 講解最詳細(xì)的同學(xué)。

  4、師或同學(xué)出題,讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:

  國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……

  祖國

  國民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……

  5、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。

  6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  寬帶網(wǎng)

  課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國的地圖,了解地區(qū)的劃分。

  一、導(dǎo)入:

  1、演示部分民族的圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解的。

  3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

  5、同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)生在什么地方。

  6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

  第二課時(shí)

  寬帶網(wǎng)

  你知道我國有多少人嗎?有多少個(gè)民族嗎?

  演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  小組合作學(xué)習(xí):展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說一說是怎樣了解到的。

  出示“中國地圖”,找一找重慶的位置,觀察一下,重慶的的版圖像個(gè)什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。

  從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

  同桌互相說一說,你還知道那個(gè)省在什么地方。

  展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情

  詞語接龍

  讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得最長。示例:

  祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……

  祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動(dòng)-動(dòng)物……

  選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。

  第三課時(shí)

  口語交際

  一、匯報(bào)戰(zhàn)士,討論交流

  示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫,說一說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過

  把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

  二、充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。

  1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

  2、 學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

  三、寫一寫

  1、 把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

  2、 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  四、課后作業(yè)

  辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。

  第四組:用心思考,勇于創(chuàng)造

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給他人聽。

  【重點(diǎn)】

  認(rèn)知生字。

  【難點(diǎn)】

  理解寓意。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,俺們以前學(xué)過童話故事,神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理,今天,俺們就來學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書課題:寓言兩則。

  1、用部首查字法查“寓”:

 、耪J(rèn)讀字音。

  教師手指題目問,這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)知?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。

  ⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

  ⑶借拼音認(rèn)讀生字,理解新詞的意思。

  寓言:是借故事來說明道理的一種文章。

  寓意:是寄托或隱含的意思。

  2、本課的兩則寓言講故事,各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!

  二、初步感知,認(rèn)讀生字

  1、教師范讀課文。

  2、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:

 、抛x準(zhǔn)字音。

 、普f說這兩則寓言講了什么故事。

  3、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。

  4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:

 、艡z查第一則:

  指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。

  指名讀帶生字的句子。

  《揠苗助長》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長》中的人的方法是什么?

  ⑵檢查第二則:

  方法同上。

  過渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

  三、送禮物

  1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

  要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

 、 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

 、 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

  2、第二份禮物是,機(jī)靈猴:俺會(huì)說。

  要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

 、 盼望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長

  ⑵ 忽然 竄出來 撞死 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

  3、第三份禮物是,美麗的孔雀:俺會(huì)讀。

  要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)

 、 同學(xué)練讀。

 、 小組內(nèi)指名讀,讀的`不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

  四、小組合作討論

  1、默讀課文:

  同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。

  2、朗讀課文:

  學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

  五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)

  1、看圖講故事。

  2、讀文中帶諷刺性的句子。

  六、作業(yè)

  想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)

  二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、寫正確:

  “丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

  “焦”字的上半部是四橫,不能少寫一橫。

  “算”的中間是“目”不是“日”。

  “費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

  2、寫美觀:

  “守”字的橫不要超越“宀”!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

  3、描紅。

  三、讀讀想想

  幻燈逐次出示三個(gè)句子:

  禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

  他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

  種田人丟下鋤頭,整天在樹樁旁邊等著。

  讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來一樣嗎?

  (讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)

  四、朗讀競賽

  兩組競賽朗讀。

  五、你想對(duì)種田人說什么?

  六、拓展運(yùn)用

  從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。

  3.通過學(xué)習(xí),懂得遇事要開動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,書寫生字。積累詞語10個(gè)。

  2、懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

  教具準(zhǔn)備

  課文錄音、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  一教時(shí)

  教學(xué)過程

  一、引入課文

  1、小朋友,今天老師帶來了一樣?xùn)|西,你們能叫出它的名字嗎?

 。ǔ鍪荆阂粭U秤)

  讀一讀(齊讀)

  師:桿是量詞,請(qǐng)小朋友開火車拼讀一下。

 。ㄉ_火車)

  它還有個(gè)讀音“ɡān”,欄桿的桿。

  2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來做什么?——稱東西。

 。襟w出示“稱”)

  這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (它們部首相同,都是禾木旁)

  秤:稱東西要達(dá)到兩邊平衡,所以右邊是平。

  稱:稱的右邊是爾,爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱,所以它是這樣寫的。

  3、我們用秤稱蔬菜,稱水果,今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。(生笑了)

  你為什么笑呢?——小小的秤怎么能稱大象呢?

  是啊!那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。

  4、(出示課題——35、稱象)

  請(qǐng)2個(gè)小朋友讀,然后齊讀課題。

  讀了課題,誰想把心中的小問號(hào)提出來?

  交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑:誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?

  5、通過預(yù)習(xí),我們知道了故事主要寫的是誰稱象?——曹沖

  他是曹操的——兒子,而曹操是古時(shí)候三國的大官

  二、整體感知

  1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時(shí)期去了解稱象的故事。

  請(qǐng)你們打開書本,借助拼音朗讀課文,想一想:為什么稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

  2、反饋:誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢?

  (曹操要稱象,因?yàn)閯e人送了他一頭象,他想知道大象的份量。)

  3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?

  找找課文中描寫大象的句子。

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?——象很大。

  那你也來讀一讀。

  (在學(xué)生朗讀過程中打斷一下,播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比)

  誰還能讀出象的大?(指明讀)

  讓我們一起來讀一讀。

  4、這么大的象,到底有多重呢?大家都想知道答案。于是,官員們七嘴八舌地議論開了,他們想到了什么方法?請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。

 。1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個(gè)方法:造秤、宰象)。(媒體出示)

 。2)學(xué)習(xí)生字:

  砍:請(qǐng)一個(gè)小朋友來教大家,并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。

  宰:這個(gè)字在讀音上要注意什么?請(qǐng)你領(lǐng)讀。

  宰就是殺了的意思。(師)

 。3)你覺得這些方法好嗎?

  學(xué)生可能回答:生:不好,因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>

  師:是啊,大象被砍成一塊一塊后,還會(huì)流很多血,分量就——不準(zhǔn)了。

  生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)

 。4)小朋友們都說這兩個(gè)方法不行,曹操聽了也——直搖頭,表示——不同意。

  我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操,請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話,第二大組讀第二個(gè)官員的話,第三大組自然就是最后一句了,老師來給你們當(dāng)解說。(師生合作朗讀第三小節(jié))

  三、研讀課文

  1、就在這個(gè)時(shí)候,小曹沖站了出來,說出了他的想法,這就是我們?cè)谡n文開始時(shí)的第三個(gè)問題:曹沖是怎么稱象的。現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。

  出示:學(xué)習(xí)單

 。1)讀一讀讀讀課文第四自然段

 。2)說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法?

  (3)想一想和官員們的辦法比,誰的辦法更好?為什么?

  2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子(媒體出示)

  學(xué)習(xí)生字:舷:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

  用紙制船學(xué)生理解什么是船舷:就是船的兩側(cè)。

  再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來讀一讀句子。

  3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的,你們想不想看看他稱象的過程呢?

 。◣熇首x,媒體自動(dòng)演示)

  4、看了這些畫面,你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個(gè)步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié),想一想。

 。1)師直接說出第一步:我們先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少。

 。2)第二步是怎么做的呢?

 。3)第三步呢?

 。4)最后呢?

  你們瞧,這一步步非常清晰。

  他先——然后——再——最后——(師引讀)

 。5)請(qǐng)你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧!

  學(xué)生發(fā)言,邊說邊出示答案。

  誰還愿意說一說?(再請(qǐng)一個(gè)小朋友說)

  我們一起讀一讀吧!

  5、瞧,曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了,我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱,石頭的重量就是——大象的重量。

  請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,想一想我們的第四個(gè)問題,曹沖的方

  法和官員們的'方法比好在哪里?

  我們一起來讀一讀,再思考一下。

  6、曹沖的方法大家都說好,好在哪里?和官員們的方法比一比。

  學(xué)生自由討論,師適當(dāng)引導(dǎo)。

 。1)因?yàn)楹茈y造大秤,所以曹沖以船代秤。

 。2)石頭是一塊塊分開來的,可以以石代象。

 。3)沒有誰能提得起這么一桿秤,所以就用水的浮力代替人的力氣。

  7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!

  師生配合朗讀第五小節(jié)。

  果然是什么意思?和誰說的是一樣的呢?——曹沖。

  8、你覺得曹沖怎么樣?如果他在你面前,你想對(duì)他說什么?

  9、我們小朋友也很聰明,曹沖才7歲,我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場,你會(huì)有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友。

  學(xué)生自由交流。

  四、回顧和:

  1、搶讀詞語。

  2、小火車開起來。(讀形近字組成的詞語)

  3、課文學(xué)完了,你受到了什么啟發(fā)呢?

  遇到問題要善于動(dòng)腦筋,用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。

  板書設(shè)計(jì)

  35、稱象

  直搖頭點(diǎn)頭微笑

  教學(xué)反思

  進(jìn)入課文教學(xué)時(shí),我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法,首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重,文中寫了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個(gè),為什么”,直奔課文重點(diǎn)段落,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,通過老師的演示,通過討論突破難點(diǎn),感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體,聯(lián)系生活,通過說還有什么好辦法,讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),我們還可以有更好更便捷的方法來稱象,從而使語文教學(xué)真正走向生活,真正營造大語文的學(xué)習(xí)觀,而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案10

  (一)解題,看圖導(dǎo)入。

  1卑迨榭翁猓齊讀課題。

  這首詩是南宋詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂,富有生活情趣。 小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。

  2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

  (二)初讀課文,讀正確、讀通順。

  1蔽頤翹一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。

  2弊約撼鏨讀課文。畫出生字,借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩讀通順。

  3奔觳槭蹲趾投量撾那榭。用勺挚z查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。

  (三)細(xì)讀詩句,了解詩意。

  1弊遠(yuǎn)潦句,提出不懂的詞語,同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)

  2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩句的.意思。

  (四)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩中的景與情。

  在學(xué)生對(duì)詩句意思有了大致的了解之后,要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯(lián)系?蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示,也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音,在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

  在充分讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情地背誦。

  (五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

  (六)完成課后練習(xí)第3題,默寫課文

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案11

  課題:識(shí)字二

  年級(jí):一年級(jí)學(xué)科:

  【教材分析】《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的`看法,說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“懂、貌“等14個(gè)生字。

  2.基本能正確、流利地朗讀課文,初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩!窘虒W(xué)難點(diǎn)】

  初步理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

  課題:識(shí)字二

  年級(jí):一年級(jí)學(xué)科:語文主備人:覃碩

  【教材分析】識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨(dú)特

  感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力!窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】

  1.1、會(huì)寫“洗、掃、父、認(rèn)、真、母”6個(gè)字。2.背誦課文,積累詞匯,初步感受語言的韻律美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字!窘虒W(xué)難點(diǎn)】

  初步理解課文內(nèi)容!窘虒W(xué)、教具準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片

  【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設(shè)計(jì)】

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個(gè)生字,會(huì)寫“冊(cè)”等重2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

  激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

  3、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字和寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究自然知識(shí)的興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、化石和礦石標(biāo)本

  3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

  教學(xué)類型:

  精讀課。

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話

  你們聽說過世界上而且沒有文字的書嗎?今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。

  2、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。

  3、揭示課題,說說課題中的“書”為什么要加引號(hào),課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。

  二、朗讀感悟

  1、指名分段朗讀課文

  2、分角色朗讀

  三、分組議讀

  讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話,想一想下面幾個(gè)問題:

  1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書”?

  2、為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?

  3、你知道讀這本巖石書有什么用呢?除了書曬納感說的,你還知道別的用處嗎?

  (在自讀的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果)

  四、匯報(bào)交流

  1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果,師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語。

  2、默讀“我知道”讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)讀詞語卡片

  地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊(cè)書 厚厚的 巖石

  刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波浪

  二、自讀課文,相互交流

  1、邊讀邊思考:從“叔叔”說的話,你懂得了什么知識(shí)(讀后先小組交流,再全班交流)。

  學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。

  三、總結(jié)談話

  讀課文最后一段,你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的'字。

  2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

  3、書寫字的筆順,邊指導(dǎo)邊書寫。

  4、學(xué)生寫字,師隨即指導(dǎo)組織評(píng)議。

  五、拓展閱讀

  綠色情報(bào)員

  植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。

  一大早,小燕子剛飛出,就被小桃樹攔住了。

  “你能干什么?’”燕子問“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)!碧覙鋵(duì)小燕子說,“我一開花,農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子!

  “好,算你一個(gè)。”燕子飛過一片胡楊樹林,胡楊樹叫住了她,小燕子問:“你有什么本領(lǐng)?”

  “我能報(bào)告地下水!焙鷹顦湔f:“不信,順著我的身子挖下去,準(zhǔn)能找到地下水!

  這時(shí),山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員!

  小燕子有點(diǎn)兒弄不懂,篦子草說:“我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中!

  “噢,原來是這樣。“小燕子語音剛落,那邊的藍(lán)玫瑰又說話了:“我也能做情報(bào)員,我的腳下就有銅礦哩!”

  “花朵能報(bào)礦?”“小燕子掏出小本子記下、,還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說:“七瓣蓮能報(bào)錫礦,蝴蝶花能報(bào)鋅礦!

  忙了一天的小燕子高興極了,這一天,她增加了多少知識(shí)呀!

  六、課堂作業(yè)

  重、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”,先獨(dú)立完成,再同桌交換,訂證。

  2、書面補(bǔ)充句子:這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,它還能告訴我們。

  3、讀“我知道”中的小知識(shí),有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

  七、本課小結(jié):

  八、板書設(shè)計(jì):

  九、課后反思:

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案13

  【教材簡析

  這個(gè)成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確。或者說,方向?qū)︻^,條件越好,成績?cè)酱;方向錯(cuò)了,適得其反。后來人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。

  本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫好10個(gè)字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。

  3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語的意義。

  【教學(xué)建議

  課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的.語言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

  在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國在南方,而那個(gè)去去楚國的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

  課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:什么樣的事情是“南轅北轍”?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。

  在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

  【拓展習(xí)題

  一、讀一讀,填一填,相信你能行。

 。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f()跳

  ()地笑()地看()走

  二、照樣子,寫一寫。

  馬雖然好,可這不是去楚國的路。

  ——————雖然——————,可——————。

  相關(guān)資料:

  魏王欲攻邯鄲

  魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:“今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘君欲之楚!荚唬骸,將奚為北面?曰:‘吾馬良!荚唬骸R雖良,此非楚之路也!唬骸嵊枚!荚唬骸秒m多,此非楚之路也!唬骸嵊呱!耸钦哂,而離楚愈遠(yuǎn)耳!鮿(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也!保ㄕ浴稇(zhàn)國策》魏策四)

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案14

  1.找春天

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、畫面引入

  觀察春天的圖畫,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來的'時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  四、朗讀練習(xí)。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。保莱樽x生字。

 。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

 。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背

  背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

 。常痴b課文。

 。矗畟(gè)別抽背。

  三、指導(dǎo)寫字。

 。保J(rèn)讀生字。

 。玻?dāng)U詞練習(xí)。

 。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和

  部件。

 。矗畬W(xué)生練習(xí)。

  四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

  六、實(shí)踐活動(dòng)。

  選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 板書設(shè)計(jì):

  找春天

  小草 野花美麗

  嫩芽

  小溪

  教學(xué)反思:

  2.古詩兩首

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案15

  ☆教學(xué)目標(biāo)

  1.在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。

  3.在小組合作中學(xué)會(huì)具體有順序的介紹水果,并寫一段通順的話。

  ☆教學(xué)重難點(diǎn)

  清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn),而運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動(dòng)地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  ☆教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生觀看《娃哈哈》的廣告。

  ☆設(shè)計(jì)思路

  教育學(xué)指出,一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力源。課前,通過講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果,營造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂,學(xué)生在陣陣水果香中放松心情,把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中,變單調(diào)的'看看、說說為多種豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評(píng)水果),變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評(píng)價(jià)……讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,讓同學(xué)問有更多交流、合作的機(jī)會(huì),使語文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過程,學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動(dòng)的思維。

  ☆教學(xué)過程

  第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

  1.老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味,看到了五顏六色、形狀各異的水果,原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

  2。你們愛吃什么水果?(隨著學(xué)生興奮地回答,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)

  二、猜測水果并揭示

  1.老師也有著最愛吃的水果,你能來猜猜嗎?(學(xué)生自由獵,老師含笑不語。)

  2.這樣猜是沒有根據(jù)的,老師不能直接告訴你們水果的名字,不過你們可以向老師詢問水果的特點(diǎn),想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來問?誰先猜到,老師就把這種水果獎(jiǎng)給他!(學(xué)生提問;老師邊板書,邊描述特點(diǎn)。)

  3.當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后,師生共同總結(jié)板書:想想看,剛才你們從水果的哪幾個(gè)方面提問的?

 。ㄐ螤畲笮 ㈩伾、表皮、果肉、核或子、味道)

  三、優(yōu)化互動(dòng)交際

  1.你愛吃什么水果?能從這幾個(gè)方面來簡單說說,讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個(gè)小朋友互相說—說。)

  2.誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們?其他同學(xué)當(dāng)美食評(píng)論家,聽后評(píng)評(píng)誰說得好。

  3.小朋友說得很清楚,但怎樣才能說得更好,讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力。ㄒ詣偛耪f的水果為例,用“像”補(bǔ)充形狀,用“摸”或“擬人”化補(bǔ)充顏色,用“嘗”補(bǔ)充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識(shí),也可以說一說。)

  四、小組合作交際

  1.現(xiàn)在以小組為單位,在你們帶的水果中評(píng)選出你們小組共同都喜歡的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,完成你們小組共同的表格。等一會(huì),我們來開個(gè)水果展銷會(huì),看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!

  附表:

  第________大組水果__________看一看顏色、形狀:摸一摸表皮:聞一聞味道:嘗一嘗口感:這種水果其他方面的知識(shí)2.小組合作介紹這樣水果。

  記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果,營造了一個(gè)真實(shí)的生活情境。

  學(xué)生在回答自身的愛好時(shí),往往使用生活中的口語,語句很不規(guī)范,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言,正確地進(jìn)行口語交際。

  通過猜測老師愛吃的水果,激發(fā)起學(xué)生提問猜測的興趣,學(xué)生都想第一個(gè)猜中,因此開動(dòng)腦筋格外活躍,從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問,這樣,學(xué)生問的也就是老師原本要教的,但前者遠(yuǎn)比后者來得主動(dòng)、深刻而興趣盎然。

  多層次的互動(dòng)交際就是要打破以往老師說學(xué)生聽,或者學(xué)生說老師聽的單方面模式,做到“目中有人”,聽時(shí)有說者,說時(shí)有聽者,聽時(shí)要有反饋,而說者也要注意到這種反饋,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),群體互動(dòng)。

  在學(xué)生不斷掌握已知的過程中,逐步提出更高的要求,第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點(diǎn)(形、色、味),第二步通過同桌互說、大堂交流評(píng)說,在實(shí)踐中鞏固說話要點(diǎn),第三步通過評(píng)說示例,學(xué)習(xí)用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動(dòng)形象。

  群體互動(dòng)是一種擴(kuò)大學(xué)生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識(shí)與交往能力。同時(shí)表格對(duì)于小組的分工合作起著一個(gè)輔助的作用,幫助小組成員逐漸形成合作能力,使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。

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