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小學(xué)語文《語文園地三》教案

時間:2023-02-05 15:10:34 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文《語文園地三》教案(精選15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文《語文園地三》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文《語文園地三》教案(精選15篇)

小學(xué)語文《語文園地三》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計劃。

  2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

  3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

  4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

  5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

  6.積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。

  教學(xué)難點

  口語交際和習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)安排:

  4課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  口語交際 我們的課余生活

  1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

  2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

  a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;

  b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;

  c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;

  d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);

  e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的'新見識;

  3.全班交流。

  每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

  4.共同評議。

  a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

  b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

  c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

  課后記:

小學(xué)語文《語文園地三》教案2

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點,利用偏旁來識記生字,理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式,讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識字游戲等方式,加深對形聲字的認(rèn)識。

  第2課時

  【課時目標(biāo)】

  1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運用。

  2.依托“詞句段運用”,提取寫作方法,寫一種小動物的外形特點。

  3.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  品讀詞句,感悟表達(dá)

  1.辨析近義詞。

 。1)自讀句子,觀察括號里的詞語,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。(這些詞語都是近義詞)

 。2)小組交流,比較每組詞語的意思,選取括號中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。

  課件出示:

  水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開去。

  他們走在回家的路上,唱起了一首(輕巧輕快)的歌曲。

  這只小狗的鼻子真(靈巧靈敏),老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

 。3)小組派代表交流匯報。

 。4)教師總結(jié):近義詞在句子中并不能互相取代,要結(jié)合語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場景,而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景,所以應(yīng)該用“蕩漾”;第二句中的“輕快”才是形容歌曲的;第三句中,“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強,而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。

 。5)創(chuàng)設(shè)新的語境,鞏固練習(xí)。

  2.句子積累運用。

  (1)課件出示例句。

  課件出示:

  一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

  獨角仙的殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

  (2)學(xué)生自由讀,教師指名讀。

  (3)這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的?(兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面,從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面,從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的`特點。)

 。4)照樣子,寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。

 。5)選取學(xué)生代表上臺展示、朗讀。學(xué)生評議。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點,使其掌握描寫動物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用,用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫,學(xué)生互評,鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

  板塊二

  品讀賞析,積累詩詞

  1.初讀詞,讀正確,讀出節(jié)奏。

  (1)自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)指名讀詞,教師重點提醒易讀錯的生字,如“曾、諳”。

 。3)教師范讀,讀出節(jié)奏。

  (4)指名讀詞,全班齊讀。

  2.簡要介紹。

  (1)介紹詞人及創(chuàng)作背景。

 。2)介紹“詞”的知識:詞以前是配曲譜來唱的,相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞。“憶江南”就是詞牌名,它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行,字?jǐn)?shù)不等,句子有長有短,所以又叫“長短句”。

  3.疏通詞的意思。

 。1)課件出示學(xué)生難理解的詞語的意思。

  課件出示:

  舊:從前。

  曾:曾經(jīng)。

  諳:熟悉。

  藍(lán):藍(lán)草,其葉可制成青綠色染料。

 。2)課件出示注釋,小組交流整首詞的意思。

 。3)小組派代表在班上交流,教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。

  4.品讀感悟。

  課件出示:

  日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

 。1)師:讀讀這句話,談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>

 。2)學(xué)生交流,借助插圖或視頻,體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。

 。3)熟讀成誦。

  【設(shè)計意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞,需要教師進(jìn)行知識補充,但不要太深奧。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流,使其大致掌握這首詞的意思,增強學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。

 。劢虒W(xué)反思]

  今天順利完成了語文園地一的教學(xué),下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和思維空間,給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機(jī)會,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生在實踐中去檢驗自學(xué)成果,進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié),加深對知識點的掌握與理解。

小學(xué)語文《語文園地三》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?

  2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實感。

  3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

  4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

  5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的.或帶“大”“小”等方面的成語。

  教學(xué)過程:

  第一課時(口語交際)

  一、談話揭題:

  小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?

  總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路

  1、今天,我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!

  2、教師扮演記者,請另一個同學(xué)接受采訪。

  3、小朋友們,如果讓你來當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?

  4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地解答。

  5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!

  6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。

  選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。

  評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!

  三、總結(jié)談話

  看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?

小學(xué)語文《語文園地三》教案4

  【教材分析】

  1.交流平臺

  教學(xué)“交流平臺”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點,梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句。依托例句,從多個角度體會優(yōu)美生動的語句。朗讀課本中的3個例句,交流自己的體會,然后閱讀泡泡中的提示,加深對這些語句的體會。

  2.識字加油站

  可以先讓學(xué)生自讀3組字詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字,借助形聲字的特點自主識字。同時可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲,讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字,然后互相交流,培育學(xué)生獨立識記生字的能力。

  3.詞句段運用

  可以先讓學(xué)生讀句子,理解句子的意思,然后比較每組詞語的意思,體會每組詞語之間細(xì)微的差別,再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境,鞏固練習(xí);還可以拓展其他近義詞練習(xí)。

  在仿寫小動物部分,先讀例句,讓學(xué)生交流例句寫出了小動物什么樣的外形特點。再交流本單元描寫動物外形特點的精彩語句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫動物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動物的'外形,抓住它的特點進(jìn)行仿寫。

  4.日積月累

  可以為學(xué)生簡要介紹“詞”這種文學(xué)體裁,再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀;可以借助插圖或視頻,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能體會語句的優(yōu)美生動。

  2.能運用偏旁歸類識字的方法認(rèn)識“援、擲”等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。

  3.能辨析近義詞,在具體語境中正確選擇運用。

  4.能仿照例句,寫一種小動物的外形特點。

  5.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。

  【教學(xué)重點】

  1.仿照例句,用習(xí)得的寫作方法,描寫小動物的外形特點。

  2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思,積累背誦詞。

  【教學(xué)難點】

  感受八兒的心理變化,體會作者是如何詳寫主要部分的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第1課時

  【課時目標(biāo)】

  1.通過“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動,邊讀邊想象畫面,品味其中的意境。

  2.借助“識字加油站”,能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字,培養(yǎng)識字意識。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  熟讀精思,品析佳句

  1.揭題導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。

  2.交流平臺。

 。1)課件出示句子。

  課件出示:

  小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

 、俑餍〗M回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得:你從中仿佛看到了什么?體會到了什么?

 、谛〗M派代表交流。

 、蹏@課本句子旁的泡泡,教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。

 。2)課件出示句子。

  課件出示:

  有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

 、傩〗M交流:你認(rèn)為這句話好嗎?好在哪里?

 、谛〗M派代表發(fā)言。

  ③從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么?結(jié)合句子旁的泡泡,引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。

  ④帶上感情,齊讀句子。

 。3)課件出示句子。

  課件出示:

  瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

 、偃Ξ嫵鼍渥又械膭釉~,結(jié)合瓢蟲收翅的順序,體會作者寫作條理之清晰。

  ②討論瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺,引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的細(xì)致,讓瓢蟲的形象變得立體起來。

 、蹘е约邯毺氐母惺茏x,指名讀,全班齊讀。

 。4)拓展分享。

  ①本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美,運用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語句。

 、趯W(xué)生交流。

 、劢處熆偨Y(jié):我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時,我們自己在寫作時如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫,再加上修飾詞,一定可以把事物寫得形象生動。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句,發(fā)揮自己的想象力,大膽說出自己的想法,調(diào)動學(xué)生的主動性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo),關(guān)注句子旁的閱讀體會。最后學(xué)生運用學(xué)到的方法進(jìn)行個性化分享,強化朗讀,提升自學(xué)能力。

  板塊二

  火眼金睛,歸類識字

  1.讀準(zhǔn)字音。

 。1)課件出示“識字加油站”內(nèi)容。

 、俳柚匆,自由朗讀。

 、谥该x,教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意:“擲”讀zhì,是翹舌音;“繚”讀oáo,不要讀成iāo。

  (2)全班齊讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.歸納整理。

 。1)觀察所有的生字,觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請學(xué)生回答,明確這些字都是形聲字。

 。2)觀察每行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底)

 。3)理解詞語意思。

 、倏磩幼鞑略~語。教師表演動作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字,大都是表示人的動作。

  ②看圖猜詞語。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字,大多與絲線有關(guān),有纏繞的意思。

  ③教師補充“貝”的故事,明確貝字底的字大多與錢財有關(guān)。

 。4)拓展練習(xí)。

  ①小組合作,開展“串串燒”的游戲,至少寫兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。

 、诮涣髡故尽

 、弁ㄟ^識字游戲、開火車等方式,強化記憶生字。

小學(xué)語文《語文園地三》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

 。、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

 。场⒛馨l(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  4、認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

 。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。

 。、多音字注音卡片。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的`機(jī)器人取個名字吧。

 。ò鍟n題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

 。、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

  1、機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?

  2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

 。、通過討論明確:

  第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;

  第二,要說得清楚明白。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)

 。、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。

  (播放課件)

 。病⒛銈兪艿搅耸裁磫l(fā)?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  四、展開交際,多向互動

 。、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

 。、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

  3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

  4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評。

  5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,主要從三方面來評:

  第一,想象奇特合理;

  第二,說得清楚明白;

  第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  五、總結(jié)拓展

  1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。

 。、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

小學(xué)語文《語文園地三》教案6

  教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)

  2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點)

  3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)

  4.復(fù)習(xí)會寫的生字,熟練掌握。

  5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.。(教師)

  2.實物投影儀。(教師)

  3.字母卡片。(學(xué)生)

  4.小組匯報單。(教師)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

  2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

  (播放音樂:《一同去郊游》)

  設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動,使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

  1.出示:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

  2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

  3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

  4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

  (1)教師強調(diào):在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。

  (2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來,同學(xué)們可要記住喲!

  (4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

  5.區(qū)分ǎn和uǎn。

  大家注意觀察:ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

  強調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

  6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

  (1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

  (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?

  7.區(qū)分介母i、ü。

  (1)出示iǎn、uǎn,讀音時,應(yīng)該注意什么?

  (2)生試著讀一讀。

  8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

  三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

  1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。

  2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

  3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

  設(shè)計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內(nèi)容。

  四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

  1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?

  2.請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。

  3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。

  4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

  5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。

  設(shè)計意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動,通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動意識。

  五、伴樂下課,布置作業(yè)

  1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2.宣布下課,布置任務(wù):把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

  設(shè)計意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

  設(shè)計意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動,這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

  二、復(fù)習(xí)聲母

  1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!

  (顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)

  2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?

  3.點擊,出示聲母表。

  學(xué)生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會)

  5.開火車讀、齊讀。

  強調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。

  設(shè)計意圖:美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到事半功倍的效果。

  三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

  過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)

  1.游戲:“打氣球”。

  紅色的'氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

  (1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

  (2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。

  (3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。

  2.游戲:“挖地雷”。

  共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。

 、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

 、谥该x——“挖地雷”,教師于易錯處加強指導(dǎo)。

 、壅w識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

 、芄谲姞帄Z賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。

 、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。

  四、復(fù)習(xí)拼讀

  游戲:碰碰車

  紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。

  1.指名玩,個人拼讀或直呼。

  2.集體游戲,齊讀,直呼。

  設(shè)計意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

  五、復(fù)習(xí)生字“車”

  1.看,什么開來了?(出示一輛車)

  2.出示“車”字,齊讀、指名讀。

  3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴(kuò)詞)

  4.出示詞語,齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

  5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

  設(shè)計意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語,豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  六、復(fù)習(xí)寫字

  指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

  七、讀兒歌

  1.顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

  2.指名試著拼讀。

  3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點符號要停頓一下,最好直呼。

  4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。

  設(shè)計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂于接受,符合低年級學(xué)生的心理特點。

  八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

  1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?

  2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

  教學(xué)反思

  《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,進(jìn)入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂,極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

小學(xué)語文《語文園地三》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

  教學(xué)重點: 口語交際(學(xué)生開口說)

  教學(xué)難點: 習(xí)作(學(xué)生動筆寫)

  教法學(xué)法: 讀、說、寫相結(jié)合

  教學(xué)用具:人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計

  1.實物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃?板書:秋天的快?/p>

  師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的'事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

  b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

 。1)把做的事兒說清楚。

  (2)說出自己的快樂。

  (3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

  3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

  5.拓展活動

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語,引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

小學(xué)語文《語文園地三》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流,要講清童話的特點,感受童話鮮明的人物形象,以及從中受到的啟發(fā)。

  2.通過“減一減”的方法,認(rèn)識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。

  3.通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固,并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。

  4.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。試著修改自己的習(xí)作。

  5.積累一些諺語。

  教學(xué)重難點:

  1.能感受童話的奇特,和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。

  2.學(xué)會用修改符號修改自己的習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺。

  1.通過本組課文的學(xué)習(xí),與同學(xué)們交流童話的特點。

  (1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。

  (2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂

  2.說一說,在這些童話里你更喜歡誰?為什么?

  3.讀完童話,你受到了什么啟發(fā)?

  4.你打算在生活中怎么去做?

  二、識字加油站。

  1.讀一讀。

  (1)同桌之間讀一讀。

  (2)齊讀。

  (3)指明讀。

  2.如果去掉這些生字的`讀音,你還認(rèn)識它們嗎?

  3.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、詞句段運用。

  1.讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

  讀讀這些字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  a.小組交流。

  b.全班匯報。

  教學(xué)目標(biāo)這些字都有“口”字旁,說明都與口有關(guān)系。

  c.你能在寫幾個這樣的字嗎?請你寫一寫。

  d.比一比,看誰寫得多。

  2.學(xué)習(xí)修改符號。

  a,認(rèn)識什么是修改符號。

  b.明確修改符號的具體意義。

  c.學(xué)會運用修改符號。

  4.鞏固練習(xí),修改符號的用法。

  (1)爸爸尚班走了。

  (2)媽媽穿著一件紅裙子,一頂帽子。

  (3)果園里有許多水果:蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

  a.學(xué)生練習(xí)修改,并正確使用修改符號。

  b.小組內(nèi)交流

  c.全班交流

  d.展示、評價。

  5.日積月累。

  1.課件出示。

  2.學(xué)生隨教師誦讀。

  3.說一說,你對這些話的理解。

  a.小組交流。

  b.匯報。

  4.生誦讀。

  5.嘗試背誦。

  四、總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲。

  教學(xué)反思:

  要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清即可!叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

小學(xué)語文《語文園地三》教案9

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語讀一讀;

  2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。

  4、再讀詞語。

  二、日積月累

  讀讀背背

  1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)

  2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

  3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的'故事,

  很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!

  到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

  貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

  報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

  牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!

  牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

  4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

  5、讀一讀,看誰能記下來。

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

  2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、教師檢查

  第二課時

  口語交際和展示臺

  一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)

  完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評一評,哪些小朋友完成得好。

  二、口語交流

  1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;

  2、各組交流

  3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

  4、小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。

  5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。

  第三課時

  習(xí)作評改(略)

小學(xué)語文《語文園地三》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑦x擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

 。、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

 。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

 。、讀讀背背,收集積累名人名言。

 。、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  【教學(xué)重點、難點】

 。、口語交際。

 。、習(xí)作練習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時用。

  【教學(xué)課時】

 。凑n時。

  第一課時

  口語交際講名人故事

  【課時目標(biāo)】

 。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

 。病⒆⒅亟浑H習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補充。

  3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  二、讀讀要求

 。薄⒅v的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補充。

 。、聽了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分組舉行,組內(nèi)交流

 。薄⒏魅讼仍诮M內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

 。病⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

 。、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  四、全班交流

 。薄⒏鹘M匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎。

  2、全班交流:

  榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

  3、挑選一、二名“故事大王”講故事:

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  五、暢談感想

 。薄⒙犃私M內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

 。、學(xué)生暢談感想。

  3、教師小結(jié):

  一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  六、作業(yè)設(shè)計

  課后繼續(xù)交流名人故事。

  第二課時

  習(xí)作指導(dǎo)

  〖課時目標(biāo)

  1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

  2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

 。、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  〖教學(xué)流程

  一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫

 。薄⑿〗M交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?

 。、小組交流:

  該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  從學(xué)生的生活實際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

 。场⒔處熤笇(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的`?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。

  ⑴ 事情發(fā)生的時間。

  ⑵ 事情發(fā)生的地點。

 、 事情中的主要人物。

 、 事情的起因。

 、 事情的經(jīng)過。

 、 事情的結(jié)果

  三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

 。薄⒆ヌ卣,一定要抓好肖像描寫:

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因為人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會畫眼睛,學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。

 。病⒆フZ言,一定要抓好對話描寫:

  語言要個性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

 。、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

  四、學(xué)生動筆寫習(xí)作

小學(xué)語文《語文園地三》教案11

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

  2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

  3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

  4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

  教 學(xué)

  過 程口語交際

  談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  分組講故事

  1.交代講故事、聽故事的要求。

  2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

  學(xué)生總結(jié)

  今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)!踅虒W(xué)設(shè)計

  習(xí)作

  導(dǎo)語激趣,放飛想象

  同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的'人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!

  大膽想象,自編故事

  交流評議,取長補短

  1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評一評。

  2.全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

  編寫故事,獨立修改

  評議習(xí)作

  選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

  修改習(xí)作

  1.自主修改習(xí)作。

  2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

  謄寫習(xí)作

  要求書寫工整,注意格式。

  優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

  我的發(fā)現(xiàn)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。

  2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個家族中的兄弟姐妹一樣,它們長的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語投影片)

  自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)

  1.認(rèn)真讀詞語,把詞語讀準(zhǔn)確。

  2.仔細(xì)觀察帶點的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。

  3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

  a.小組內(nèi)互說,互相啟發(fā)。

  b.集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

  拓展延伸

  1.你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

  2.課下搜集形近字,裝入識字袋中。

  日積月累和成語故事

  讀讀記記

  1.讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。

  2.想一想每一行詞語的特點。

  a.第一行詞語中有數(shù)字;

  b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

  c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;

  d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

  3.仿照每組詞語的特點,補充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。

  4.請同學(xué)們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

  讀讀背背和成語故事

  1.激趣導(dǎo)入。

  在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

  2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

  a.自主閱讀。

  b.小組合作,練習(xí)講故事!踅虒W(xué)設(shè)計

  3.成語故事、歇后語比賽。

  a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號,根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時不能再“打電話”。

  每組接龍說成語。

  每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

  每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個歇后語。

  每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

  每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

  b.組組織比賽:每組1號同學(xué)先來參加比賽。

  c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

  4.拓展練習(xí)。

  繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

小學(xué)語文《語文園地三》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4.讀讀背背,收集積累名人名言。

  5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)重難點

  1.口語交際

  2.習(xí)作練習(xí)

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

  教學(xué)課時

  4課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

  故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以

  提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

  4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  二、全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精

  彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  三、暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>

  名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

  2.學(xué)生暢談感想。

  3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

  遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時

  習(xí)作·指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實

  守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的

  事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物 該人物給自己的印象

  李四光 遇事愛思考,善于提出問題

  宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到

  2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

  紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。

  把事情想清楚。

  事情發(fā)生的時間

  事情發(fā)生的地點

  事情中的主要人物

  事情的起因

  事情的經(jīng)過

  事情的結(jié)果

  三、動筆起草

  1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在

  這件事中的舉動、表現(xiàn)。

  2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2.師生共同評議。

  3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

  5.寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。

  第三課時

  習(xí)作·講評

  一、讀文猜人

  1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全

  班同學(xué)猜一猜寫的.是誰。

  對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

  2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

  3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。

  二、再讀欣賞

  1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

  大家聽后議議評評。

  2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

  第四課時

  日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

  a.指名讀句子。

  b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

  話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不

  同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  3.齊讀句子、體會。

  4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  二、讀讀背背

  1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5.指名再讀,師生評價。

  6.齊讀鞏固。

  7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  三、成語故事

  1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣

  的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。

  2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3.指名朗讀,師生共同正音正句。

  4.各自再讀。

  5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

小學(xué)語文《語文園地三》教案13

  一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。(板書)

  1.課件出示:理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較近似。

  2.學(xué)生交流:平時學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的?(聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。)

  3.(1)結(jié)合生活實際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣!

 、賹懗隽恕拔摇崩戆l(fā)時的難受程度。

 、谖业慕(jīng)歷:我不愿意吃放,被媽媽搶拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一樣。

 。2)聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。”

  聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想,原來這個句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。

  4.互相交流:還有理解句子的好的方法嗎?(學(xué)生交流,教師小結(jié):理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。)

  5.查資料理解,《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙!弊髡邽槭裁磳懙搅恕耙魂囁、兩排銀牙”?

  《江上》一首,是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天,在家鄉(xiāng)的小河里游泳,作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里,各自抓緊篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃動,忽聽“啪”的一聲,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一顆門牙打斷,終身成為“缺牙巴”的諢名,對“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪⒀馈,印象終身難忘。

  1.讀句子,完成練習(xí)。

  宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

 。1)從詞語 ,明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。

  (2)聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家,可以體會到慶齡為

  做出犧牲是多么的難能可貴!

  二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

  1.學(xué)生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀一讀生字組成的詞語。

  3.小組同學(xué)互相交流,說說通過詞語看到的畫面。

  4.小組派代表發(fā)言,全班交流。

  5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié):

 。1)旭日:早晨,太陽從東方升起,陽光照耀在河面上,反射出星星點點的光芒,銀光閃閃。

  (2)島嶼:在水天相接的地方,小島被大樹籠罩著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一個綠草球,郁郁蔥蔥。

 。3)海濱:晚上,人們住在海濱賓館,打開賓館窗戶,陣陣海風(fēng)襲來,遠(yuǎn)處的海面上可見到稀疏的漁火點點。

  (4)沙灘:在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線,是在海邊游玩的各色人群,人們有的正在挖貝殼,有的正在撈小魚,還有的在水中嬉戲,你瞧,那邊有兩人穿著婚紗,正在拍婚紗照呢,他們笑得好幸福。

 。5)瞭望:海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜,保衛(wèi)祖國的安全。

 。6)巡航:巡航導(dǎo)彈在高空飛行。

 。7)纜繩:輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

 。8)鐵錨:輪船進(jìn)入了碼頭,鐵錨緩緩地沉入水底。

  2.看拼音,寫詞語。

  xù rì

 。 )

  dǎo yǔ

  ( )

  hǎi bīn

 。 )

  shā tān

  ( )

  liào wàng

 。 )

  tiě máo

 。 )

  教學(xué)過程 第二課時

  一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

  1.讀一讀,體會加點詞語意思的不同。

  (1)自讀兩組句子。

 。2)讀句子,注意加點的字,想想它們的意思。

 。3)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  (4)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 、僦该f說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

  熟 A.米飯沒熟,還要再蒸一會兒。(食物燒煮到可吃的程度。)

  B.平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。(熟練,對某種工作精通而有經(jīng)驗。)

  C.秋天到了,果園里的柿子熟了。(成熟,植物的果實或種子長成。)

  D.我正在熟睡,被吵鬧聲驚醒了。(程度深。)

  E.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接觸而知道得清楚。)

  味道A.我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸東西時所得到的感覺。)

  B.這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣、意味。)

 。5)聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點?

  如:花

  A.公園里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成,有各種形狀和顏色,一般長得很美麗,有的有香味,凋謝后結(jié)成果實。)

  B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)

  C.我不亂花錢。(用掉。)

  D.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢。ň哂袟l紋或圖形的,不只一種顏色的。)

 。6)總結(jié)拓展:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。

  2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀,再選一個開頭照樣子寫一寫。

 。1)讀句子,了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。(“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”)

  (2)自由選擇,圍繞一個意思寫句子。

 。3)全班交流,師生評議。

 。4)教師小結(jié):

  ①小麗多才多藝,經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞,還代表班級參加過繪畫比賽。

 、谟晗碌谜娲!豆粒大的雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!

  3.給加點的詞語選擇正確的解釋。(只填序號)

 。1)“新鮮”的解釋有:A.少見的 B.不含雜質(zhì),純凈 C.沒有變質(zhì),也沒有經(jīng)過腌制、干制等

  ①菜市場的綠油油的青菜真新鮮。( )

 、诓∪诵枰迈r的空氣 ,這樣有利于健康。( )

 、郯职殖鰢貋碇v了許多新鮮的事。( )

 、芮颇腔ㄆ坷锱诺拿倒寤,我猜準(zhǔn)是新鮮的。( )

 。2)“漂亮”的解釋有:A.好看、美麗 B.出色

 、佟傲弧惫(jié)那天,我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。( )

 、谶@一仗打得真新鮮。 )

 、劾詈D軐懸皇中迈r的毛筆字。( )

 、芡跣|狠很地扣了新鮮的一球,為中國贏得了一分。( )

  4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。

  (1)超市里真熱鬧。

  (2)雨下得真大。

 。3)公園里的花開得真美。

 。4)操場真熱鬧。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

 。1)自由讀,借助拼音學(xué)會生字。

  (2)指名朗讀。師生評議。

 。3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。

 。4)小組展開朗讀比賽。

  2.簡單理解。

 。1)見善則遷,有過則改!吨芤住罚ㄒ姷矫篮玫娜撕褪戮团W(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。)

  (2)過而不改,是謂過矣!墩撜Z》(有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。)

 。3)人誰無過?過而能改,善莫大焉!蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰能不犯錯?錯了能夠改正,沒有比這更好的`了。)

  (4)改過不吝,從善如流。——蘇軾(改正過錯不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。)

  3.教師小結(jié):沒有人是十全十美的,俗話說:“浪子回頭金不換"。有過則改,在一次次錯誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗,我們才會離成功越來越近。

  4.朗讀背誦。

  5.背一背,填一填。

 。1)見善則遷, 則改。

 。2) 不改,是謂過矣。

  (3)人誰 ?過而能改,善莫大焉。

 。4) 不吝,從善如流。

  三、背誦“讀讀背背”中的名句,課外積累更多的有關(guān)名句。

  課堂小結(jié)

  [教學(xué)板書]

  語文園地六

  交流平臺

  識字加油站

  詞句段運用

  日積月累

  [教學(xué)反思]

  今天順利完成了語文園地六的教學(xué),針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。

  給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么。空n堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。例如,在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中,我放手學(xué)生獨立解決問題,只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c撥。

  日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度,在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思,重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累,隨著學(xué)生知識積累的增加,學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟,同時受到教育。

小學(xué)語文《語文園地三》教案14

  教學(xué)理念:

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活,表達(dá)真情實感。對于三年級的學(xué)生來說,貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo),我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫,讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動,而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù),變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間,豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

  2、能正確運用語言,表達(dá)對小動物的喜愛之情。

  3、通過習(xí)作,增強對小動物的喜愛之情,同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  1、能抓住小動物的特點,按一定順序?qū)憽?/p>

  2、學(xué)會用句子表達(dá)自己對動物的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1、觀察自己喜歡的一種小動物。

  2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)

  教具準(zhǔn)備:課件、小白兔。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、你最喜歡什么小動物呢?并說明理由。

  2、揭題,板書課題。

  二、指導(dǎo)觀察

  (一)指導(dǎo)觀察動物的外形。

  1、出示小白兔,學(xué)生觀察。

  2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點。

  3、全班交流。

  4、介紹小白兔。

  (二)指導(dǎo)觀察動物的活動。

  1、指生喂食

  2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。

  3、學(xué)生表述吃食過程,錄像同步播放。

  4、總結(jié)寫法。

 。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文,進(jìn)一步鞏固寫作方法。

  1、出示《翠鳥》片段。

  2、小結(jié)寫作方法,為寫作奠定基礎(chǔ)。

  三、寫作

  1、出示一組動物圖片。

  2、分組交流自己喜歡的一種動物。

  3、指名說。

  4、學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。

  四、總結(jié)

  板書:

  外形

  抓特點

  動物

  有順序

  活動

  有想象

  第二課時

  教學(xué)理念:

  在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程,對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo),從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時,教師要以一個學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,幫助學(xué)生解決問題,戰(zhàn)勝困難,讓學(xué)生敞開心扉真誠對話,寫出更優(yōu)秀的作文。

  教學(xué)目的:

  1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動物。

  2、通過講評讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己的作文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的.作文。

  教學(xué)重難點:

  基本掌握修改作文的方法,能針對字詞、語句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

  課前準(zhǔn)備:1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習(xí)作。

  2、找出有代表性習(xí)作2篇。

  教學(xué)過程:

  一、明確目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入。師:.常言說得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對于我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習(xí)作。

 。ò鍟毫(xí)作評改)

  2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?

  二、佳作欣賞

  1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。

  2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。

  3、學(xué)生反饋:欣賞了習(xí)作后,你最想說什么?

  4、教師簡評。

  [設(shè)計意圖:旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅,激勵他們繼續(xù)努力。同時,為其他學(xué)生樹立榜樣。]

  三、句段欣賞

  1、學(xué)生讀自己習(xí)作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導(dǎo)。

  2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。

  3、全班交流。

  4、教師總結(jié)。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句,同時在共享中取長補短,夯實習(xí)作基礎(chǔ)。]

  四、出謀獻(xiàn)策

  1、出示文章,學(xué)生自讀。

  2、學(xué)生修改。

  3、交流:學(xué)生說具體改法,師修改。

  4、師歸納評改習(xí)作的方法。

  [設(shè)計意圖:教學(xué)中通過讀改評的方式,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會修改作文,同時進(jìn)一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]

  五、互動修改

  1、同桌互改。

  2、欣賞修改后的文章。

  [設(shè)計意圖:這樣開放性的設(shè)計,能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]

  六、課后延伸

  繼續(xù)修改習(xí)作,并謄寫在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級作文集。

  [設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高,提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺,培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]

小學(xué)語文《語文園地三》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在口語交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識。

 。病⒔o學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會,讓學(xué)生寫真人真事。

 。、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識四字詞語有不同的形式,加強了語言的形象性。

  4、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。

 。、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的'詞語。

  【教學(xué)重點】

  教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。

  【教學(xué)難點】

  教學(xué)目標(biāo)1和3。

  【教學(xué)課時】

  四課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  口語交際

  一、引入

  1、如果讓你用一個詞來形容世界,你會用哪個詞,為什么?

 。、板書課題,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)交際

 。薄⒖戳苏n題你想到了什么?

 。、誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?

 。场⒅笇(dǎo)分組交流。

  三、交際

 。、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

 。ń處熃榻B)

 。病⒄l來幫我評一評?

 。、哪一小組先來匯報?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評議.

  四、總結(jié)

  世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗,同時,我們也是幸福的,因為我們擁有這個美麗可愛的世界!

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