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語文教案《只聽半句》

時間:2023-02-05 13:38:35 語文教案 我要投稿
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語文教案《只聽半句》

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的語文教案《只聽半句》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案《只聽半句》

語文教案《只聽半句》1

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):要養(yǎng)成傾聽的習慣,不能只聽半句。

  一.談話導入,讀題質(zhì)疑

  師: 同學們,今天上課之前,老師先來和大家玩一個游戲放松放松,好嗎?這個游戲的名字叫“猜猜看”,老師說出上半句,看誰能猜出老師下半句想說什么?看你們想的和老師想的是不是一樣的。(游戲可自己攝入)

  這個游戲好玩嗎?其實,大家剛才的補充的都是對的,但是只有少數(shù)同學猜中了老師要說的話,所以,我們只有用心的聽別人把話說完,才能知道別人究竟想說什么。

 。ㄗ⒁猓褐笇W生把話說完整。)

  可是有一個小朋友就不這樣,他聽誰說話都只聽半句,不等別人說完就以為自己知道了。后來,這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?

  今天我們就一起來學習第21課《只聽半句》。(看著老師板書課題)齊讀。

  二.出示目標(教學目標)

  三.自主預習

  請同學們輕輕地打開課本,翻到第105面,

  1.自由地朗讀課文。

  2.聽清楚讀書的要求:字音要讀準,句子讀通順,不認識的字請拼音寶寶來幫忙。

  四.學習課文

  1、學習第一小節(jié)。

  首先我們來看第一小節(jié),齊讀第一小節(jié)。(出示無論??都??)

  質(zhì)疑問難:從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩?

  2、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。

  再次質(zhì)疑:課文中寫了哪些人跟他說話了? 課文中寫了哪些人和他說話了呢?(板書:奶奶、爸爸、老師、園丁)

  3、課件出示他們的話,指導朗讀。

  奶奶:奶奶年紀大了,說話總是慢吞吞的。

  爸爸:你有一個什么樣的爸爸?你來(嚴厲地、和氣地、和藹地)讀讀。

  老師:誰能學著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的'老師很嚴肅,誰能嚴肅的讀讀。

  園丁叔叔:誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀 師生配合讀。

  看著這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號,說明什么?)

  4、奶奶可能說什么呢?(天熱了,你要多喝一點水) 評:你真是個會說話的孩子;哦,原來奶奶是這個意思 爸爸說??

  你們的想法可真多,可是在生活中要知道他們在說什么,我們就要耐心地把話聽完。可是,文中的小男孩是怎么認為的呢?(課件出示)師、男、女生配合讀。

  5、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學們想想,除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句,在生活中還會有誰和他說話,他只聽半句呢?

  這真是一個只聽半句的小男孩,你們在生活中會這樣做嗎?(不會)那你會怎么做呢?(我們要聽別人把話說完。)

  6、園丁叔叔想告訴他什么?誰能把園丁叔叔的話補充完整?

 。1)如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話,還會不會鬧出笑話?

  (2)小男孩鬧出笑話的原因是因為?(他只聽半句)

  7、小結(jié):

 。ǹ窗鍟┦前。棠讨v話,他——只聽半句;爸爸講話,他——只聽半句;老師講話,他——只聽半句;園丁叔叔和他說話,他也——只聽半句;結(jié)果,鬧出笑話,這怪誰呢?——只怪他聽話只聽半句。學習了這篇課文,你明白了什么?(聽人說話

  要聽明白,要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。)(板書:我們要用心傾聽,把話聽完整。)

  五.檢測

  六.拓展探究

  你們說這個小男孩只聽半句的習慣好嗎?你想對他說點什么?

語文教案《只聽半句》2

  第一課時

  教學目標:識記生字,會讀課文。

 。ㄒ唬、談話導課:

  1、卡片出示“話”字:同學們認識這個字嗎?你能用這個字組詞嗎?能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎?

  2、我們聽別人說話時,聽一句好呢?還是聽半句好?

  3、今天,老師要帶同學們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友,大家有興趣嗎?

  板書:只聽半句,學習生字“聽”。

  (二)、初讀課文,識記生字,指導寫:無、半、及、句。

  1、學生借助拼音自由拼讀課文,邊讀邊標出小節(jié)。

  2、同桌按小節(jié)互讀互聽,互相提示并幫助糾正讀錯的字音。(目的:用讀書的方法檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確,培養(yǎng)學生互相聽讀、互相糾錯的能力。)

  3、反饋:

 。1)、幫助同桌糾正了哪個字的讀音,能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?

 。2)、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

  (3)、你是怎么記住這個字的?應該怎樣寫呢?

  (4)、檢查全部生字的認讀情況:

  A、讀生字卡片,讀一個拿一個。

  B、小游戲:生字寶寶很淘氣,趁同學們不注意又逃回了課文里,同學們在課文里捉住他們,有信心嗎?

  C、展示檢查學生勾畫生字情況。

  D、再讀生字卡片,讀一個收一個。(目的:用匯報的方式反饋學生自讀時的識字效果,充分喚起學生的生活積累,主動地識字,把識字過程真正落到實處。)

  (三)、細讀課文,讀準確,讀通順,有一定語氣(會讀)。

  1、自由練讀課文,一小節(jié)一小節(jié)地讀,讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

  2、四人小組合作練讀課文:1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀,互相提示、糾正,要讀準確、流利。

  3、面向全班檢查練讀情況:指名讓學生讀自己喜歡的小節(jié),在學生讀的過程中根據(jù)學生的情況有意指導學生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

  4、朗讀全文。

 。ㄋ模、小結(jié)。

  第二課時

  教學目標:

  1、鞏固復習識記的生字,指導寫:術(shù)、丁、以、總。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、激活學生想象,發(fā)展學生語言和思維,明白聽話只聽半句是不好的習慣,從小養(yǎng)成聽話聽清楚,說話說明白的好習慣。

 。ㄒ唬、復習導入新課

  1、出示文中主人公圖片:同學們,你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題:只聽半句)

  2、復習認讀生字:這篇課文雖然短小,但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學習,你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。

  3、聽寫寫過的生字詞:咱們的詞語花籃還是空空的`,能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)

 。ǘ、精讀課文,激活學生想象。

  1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文:(同學們把課文的生字生詞記得這么準,肯定也記得,課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)

  2、學生反饋后大屏出示指導朗讀:他無論聽誰說話,都只聽半句。

  3、根據(jù)小朋友的這個特點,你想給他取個什么名?

  4、自由小聲讀課文,思考:課文里寫他都聽誰說話了?

  5、在什么情況下聽半句話?理解后指導朗讀:重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節(jié),重點指導“知道了,知道了”這一句,讓學生體會到不耐煩的心情,并讀出來。

 。1)、指名朗讀第二小節(jié):奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應該是什么?他聽了哪半句?

 。2)、聽了奶奶的半句話,他說了什么?應該是怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了,知道了!

  (3)、分角色朗讀第二小節(jié)。

 。4)、在家里除了奶奶說話他只聽半句,還有誰說話他也只聽半句?(按照第二小節(jié)的方法學習第三小節(jié))

  6、四人小組選擇內(nèi)容(在學校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學習,選擇匯報方式匯報學習效果。

  7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣,在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)

  (二)、思維和語言訓練:

  1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面:以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù),為啞劇配解說詞。(任意選一,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)

  2、多媒出示練習:面對馬大哈的表現(xiàn),我想說……面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話,那就是……(同學們,面對這個哭笑不得的馬大哈,也許你肯定有很多話想對他說,也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧。

  3、課本劇排演:從大家的發(fā)言中我們知道了,聽話只聽半句是非常不好的一個習慣,首先,它是一種不尊重人的表現(xiàn),其次,它有時候會讓我們鬧出笑話,有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇,演給我們身邊的人看,讓他們也知道好嗎?

 。ㄈ、分角色讀全文后小結(jié):所以,我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起,在爸爸媽媽的幫助下,在老師的指導下,自覺的養(yǎng)成好習慣。聽話要聽清楚,說話也要說清楚。

 。ㄋ模、指導寫字:丁、術(shù)、以、總(同學們,你們在讀書,老師在讀你們。從你們的朗讀中,老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子;從你們今天的表現(xiàn)中,老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以,老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好,你們擔心自己嗎?)

  1、多媒體出示要寫的字:認讀后仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)

  2、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)?/p>

  3、學生練寫后展示欣賞評價:聽話聽得認真,所以寫得好。

 。ㄎ澹、朗讀全文。

 。⒆鳂I(yè)設計:

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