小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
4、積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程的理念：
自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常所見(jiàn)的。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要善于動(dòng)腦，要從不同的角度去考慮問(wèn)題，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確。思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
三、精讀課文：
1、課文中“意外的成功”指的是什么?
2、聽(tīng)到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、是什么原因使被破壞的畫(huà)最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵(lì)。)
A、讀媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)對(duì)你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)
B、從媽媽的話(huà)中，你明白了什么?
四、拓展延伸：
在你的生活中有沒(méi)有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說(shuō)一說(shuō)，選出最有代表性的在班內(nèi)說(shuō)。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評(píng)議。)
五、課堂小結(jié)：
今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時(shí)尋找補(bǔ)救措施，以把損失降到最低的道理。
六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句
七、板書(shū)：
3、墨漬
意外成功——
繼續(xù)——
課后板書(shū)：對(duì)課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說(shuō)的意外的收獲指得是什么，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的'復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
談話(huà)導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。
二、朗讀課文：
指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利、有感情。(聽(tīng)讀、評(píng)議)
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。
注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。
2、記字形(由小老師組織)
獨(dú)體字：布、業(yè)，按筆畫(huà)記。
合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記
重點(diǎn)指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字：
要求：認(rèn)真觀(guān)察每一個(gè)字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫(xiě)好。
(觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)，對(duì)照范字找出不足，再寫(xiě)，一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。)
四、讀詞、造句：
1、讀讀詞語(yǔ)：
2、用“繼續(xù)”造句：
A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說(shuō)說(shuō)“繼續(xù)”的意思。
B、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞?(一件事情沒(méi)做完接著做。)(困)
C、試著說(shuō)句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。
D、試著寫(xiě)句。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)課后三題
板書(shū)：
3、墨漬
突像
課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
一、教材分析
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。
二、學(xué)情分析
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，它的種類(lèi)、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。
本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的'教學(xué)中我以弱化“名稱(chēng)”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話(huà)；力求讓學(xué)生通過(guò)資料收集、展開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣，激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練
3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。
4．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。
難點(diǎn)：
1.對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫(xiě)恐龍的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，看圖猜名：
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢？
2、小朋友們都喜歡恐龍，請(qǐng)看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？
（二）精讀課文，了解形類(lèi)：
1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書(shū)中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱(chēng)下面劃上橫線(xiàn)。
2、交流：你們從書(shū)中找出了哪些恐龍的名字？
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書(shū)，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？
4、交流并品讀好詞佳句。
�。ㄈ╈柟掏卣梗毩�(xí)說(shuō)話(huà)：
1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、拓展：你還知道哪些恐龍？）
�。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c(diǎn)：
1、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？什么叫卵生？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請(qǐng)看圖片。
�。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的小朋友。
�。┬蕾p短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見(jiàn)。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎？（學(xué)生看恐龍短片。）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化，練習(xí)說(shuō)話(huà)：學(xué)完了課文，你有什么話(huà)想談?wù)剢幔?/p>
�。ò耍┱n后活動(dòng)：恐龍知識(shí)知多少（課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎？請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理
杜新華 （電腦出示）
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。
二、開(kāi)展活動(dòng)
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。▽W(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。）
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
�。▽W(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程）
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的`各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手）
�。娔X出示不同景區(qū)的圖片）
下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α耍F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生、評(píng)選。
三、頒發(fā)證書(shū)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住了小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的叫聲。文章批評(píng)了不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤(pán)自制ppt課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？
2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥(niǎo)。
2、交流匯報(bào)
這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)啊！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌�？墒怯幸惶�，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話(huà)看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很?chē)?yán)重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
�。� 2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話(huà)能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的'偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
師：拿一位母親不愛(ài)自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
�。�3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話(huà)體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）
是�。∵@是多么令人心痛的一幕��！你能帶著這種感受讀好這句話(huà)嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結(jié)束，你會(huì)怎么想？
指名說(shuō)。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎？從什么地方可以看出？他們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同？
點(diǎn)生匯報(bào)。
師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對(duì)，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？
2、師：聽(tīng)了你們這番話(huà)，相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥(niǎo)類(lèi)。老師也想對(duì)文中的孩子們說(shuō)幾句話(huà)，可以嗎？
出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧！
七、總結(jié)。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿(mǎn)了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤(pán)上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤(pán)和自制的幻燈片課件。光盤(pán)中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫(huà)播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子，文書(shū)在上面寫(xiě)上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號(hào)，可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國(guó)地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入。揭示課題，提出問(wèn)題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎?(“中國(guó)石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國(guó)石”?它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文，了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫(xiě)了什么?(主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的
中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。)
(三) 初讀課文。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱(chēng)它為“中國(guó)石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫(xiě)作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫(xiě)“中國(guó)石”的樣子的'，畫(huà)上記號(hào)。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭，十分珍愛(ài)它，所以稱(chēng)它為“中國(guó)石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過(guò)查閱工具書(shū)，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評(píng)析：在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀(guān)全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰(shuí)，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話(huà);再了解每一句話(huà)說(shuō)了什么;再看哪一句是主要的，并畫(huà)上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話(huà)，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫(xiě)段意。
[評(píng)析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。
第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營(yíng)房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來(lái)。
第4自然段：趕車(chē)的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”。
第6自然段：“中國(guó)石”正像祖國(guó)版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國(guó)石”表面皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國(guó)石”。
第9自然段：“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)就在我們身邊。
(2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。)②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨(dú)到的意思，就單獨(dú)“提升”為一大段。
第一段(第1自然段)：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。
第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國(guó)石”。
第三段(第9自然段)：戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”。
(3)議論一下為什么這樣分段：
�、俚�1自然段為什么需要獨(dú)立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開(kāi)頭，它交代了兩點(diǎn)：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)，又總括說(shuō)明課文的主要內(nèi)容，給“中國(guó)石”的故事做了鋪墊。)
②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2～8自然段，寫(xiě)了揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)及大家對(duì)它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫(xiě)了“中國(guó)石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個(gè)段落的不同：前者是一個(gè)初夏的早晨，地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國(guó)石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等，是哨所里的活動(dòng)。)
[評(píng)析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀(guān)全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個(gè)自然段，通過(guò)歸并自然段，劃分段落;再?gòu)淖匀欢蔚臍w納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出大段段意。
(5)質(zhì)疑問(wèn)難后，指名讀課文
評(píng)析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時(shí)間要長(zhǎng)些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?(遍灘、全灘)
[評(píng)析：把生活中的感知帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字
[評(píng)析：讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練習(xí)寫(xiě)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生寫(xiě)的很有興致。]
(七)作業(yè)： 朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。
3、 有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。
4、 題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)排演課本劇練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的`情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、師：小朋友，在你們家中誰(shuí)是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉?/p>
3、讀題質(zhì)疑
可能出現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題：1)這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?2)為什么說(shuō)“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰(shuí)是最弱小的?
二、 自學(xué)
1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué)，要求：1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問(wèn)題
2、交流反饋
1) 出示詞語(yǔ)，學(xué)生互教互學(xué)音形義。
2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文，相互評(píng)議。
三、 新授
1、指名交流解答問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。
1)回答“這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的”
出示：現(xiàn)在……薩拉問(wèn)道。
指導(dǎo)朗讀
2)回答“誰(shuí)是最弱小的”
出示：滂沱大雨……毫無(wú)自衛(wèi)能力。
指導(dǎo)朗讀
3)回答“為什么說(shuō)我不是最弱小的”
聯(lián)系風(fēng)雨來(lái)時(shí)一家人的表現(xiàn)，體會(huì)一家人互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)、和睦美滿(mǎn)的真摯感情。
出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導(dǎo)朗讀
2、師小結(jié)：對(duì)啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語(yǔ)言直播廳：找找好朋友，準(zhǔn)備表演課本劇。
2、小組表演，師生評(píng)議。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二．重、難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
三．課時(shí)安排
兩課時(shí)
四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二．重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。
5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話(huà)很多。從人物的對(duì)話(huà)中，你們體會(huì)到什么？
(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)出有關(guān)句子
（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書(shū)。
這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。
四．開(kāi)展討論
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
五．課堂作業(yè)
讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
二．課堂實(shí)踐活動(dòng)
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。
三．識(shí)字寫(xiě)字
1．投影出示下列詞語(yǔ)：
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷
秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競(jìng)賽的'方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
四．?dāng)U展訓(xùn)練
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶎�(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。
五．板書(shū)
6小攝影師
喜愛(ài)
高爾基 小男孩
熱愛(ài)
對(duì)話(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入
1.(板書(shū)“見(jiàn)”)小朋友，你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀，看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn)，看來(lái)呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫(huà)，你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?
2.出示圖片，學(xué)生觀(guān)察，回答。
(1)林樾：你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林?
對(duì)，這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹(shù)林就可以稱(chēng)為“林樾”(板書(shū))仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)詞，它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車(chē)讀一讀――齊讀。
(2)牧童：(學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃�！睍r(shí)直接板書(shū)“騎黃牛”)你再仔細(xì)看看，這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就稱(chēng)為“牧童”。(板書(shū))指名讀。
(3)蟬：“知了”還有一個(gè)名字，叫“蟬”知了是一種昆蟲(chóng)，所以左邊是蟲(chóng)，右邊讀chán，是一個(gè)形聲字。(字卡，指名讀)聽(tīng)，你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀，蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱(chēng)為“鳴蟬”。再開(kāi)一列火車(chē)讀讀――齊讀。
3.你還有其它的所看、所聽(tīng)嗎?
二、揭題
1.以上是同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的，是“我們”的“所見(jiàn)”。(板書(shū)“我們”)在兩百多年前的清代，有位詩(shī)人叫袁枚，他是個(gè)善于觀(guān)察、描摹細(xì)致的人，他親眼看見(jiàn)，親耳聽(tīng)到了這畫(huà)中的美景，并把這些“所見(jiàn)”寫(xiě)成了一首詩(shī)，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見(jiàn)》，看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么?
2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī)，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)
4.四人小組合作讀，每人讀一句，先自由練習(xí)，等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由，再站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)
5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。
三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)
1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的所見(jiàn)多了什么?
2.生交流。
(1)“歌聲振林樾”：(我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”)(板書(shū))，這歌聲怎么樣?(聲音響亮，在樹(shù)林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書(shū))
誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)
師引讀：瞧，牧童正在快樂(lè)地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。
(2)“意欲捕鳴蟬”：已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書(shū)“捕”)從哪看出來(lái)?(板書(shū)“意欲” )這就是指想要的意思。
袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng)，嘴巴張大，已經(jīng)不再唱了，出示“閉口”，站住不動(dòng)了，出示“立”，牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了，惟恐驚動(dòng)了知了。)
請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。
4.看來(lái)，袁枚不僅看到了景物，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作，有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫(xiě)，牧童的形象就被袁枚寫(xiě)活了，仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比，看誰(shuí)能把牧童給讀活了。
5.生同桌比賽讀，男女生比賽讀。
6.讀完詩(shī)，你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒(méi)有捕到蟬，讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)
四、背誦全詩(shī)
1.看看這張畫(huà)，讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，自由練習(xí)背誦。
2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng)?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3.一起有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫(xiě)的.字有五個(gè)，這兩個(gè)字有點(diǎn)特別，出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫(xiě)得方正，像一個(gè)頂天立地的人一樣，“童”上的立字頭要寫(xiě)得扁些，在橫中線(xiàn)的上方點(diǎn)，還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門(mén)可得記住了!)師范寫(xiě)。
2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書(shū)本上練一練吧。
小朋友們，古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶，讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它、品味它吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的.現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀(guān)察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)
(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2．我會(huì)寫(xiě)：
�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
�。�3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿(mǎn)信心就會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話(huà)的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;
2、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書(shū)效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
三、小結(jié)
1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?
板書(shū)課題：6綠手指
2、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。
請(qǐng)小組代表發(fā)言。
請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊，被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)生自由發(fā)言
6、讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿(mǎn)懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
二、總結(jié)全文
聽(tīng)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的`金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。
出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花�！�
你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么
起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)
此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么?
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?
此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?
你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?
4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽(tīng)寫(xiě)。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花�！�
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專(zhuān)家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。
獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。
“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書(shū)：
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜愛(ài)鄉(xiāng)村，感受自然之美和語(yǔ)言文字之美。
2、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過(guò)品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文章所表達(dá)的自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：(板書(shū)課題)小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問(wèn)：(板書(shū))你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎?引出下文。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識(shí)字方法。
2、自讀課文，獨(dú)立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書(shū)寫(xiě)：豬，師生同寫(xiě)，互評(píng)。
5、生字回文。
三、分析研讀，感受文章所包含的`自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出小山村的所聞與所見(jiàn)。
3、匯報(bào)交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。
2.積累描寫(xiě)野薔薇花和形容大雨的詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。
3.了解課文內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果了解主要內(nèi)容。
4.閱讀過(guò)程中，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛(ài)的真摯感情，體會(huì)“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的思想。
一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系
1.今天我們來(lái)學(xué)一篇課文，名字叫《媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹贰?來(lái)，讀一下)
2.你們讀讀這個(gè)課題，想一想從課題中你可以知道些什么?
A這是人物所說(shuō)的一句話(huà)(人物的語(yǔ)言)
B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的
C○ 1這個(gè)符號(hào)，課后有對(duì)它的注釋。把書(shū)打開(kāi)，自己讀一讀。
3.還沒(méi)有看課文內(nèi)容，就能從一個(gè)課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。
4.預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，課題中的這個(gè)“我”，指的就是——“薩沙”，對(duì)呀，她只有——四歲(板書(shū)：薩沙)(四歲)
5.除了薩沙，這一家人還有誰(shuí)?讀讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō) (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 父親 母親 托利亞 )( 小學(xué)生)
6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會(huì)說(shuō)“我不是最弱小的”?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰(shuí)?——學(xué)生答“薔薇”(板書(shū)：薔薇)(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)
1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫(xiě)的許多小故事都會(huì)向我們說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢?
2.我們先看看這件事發(fā)生的原因，也叫作“起因”。(板書(shū)：起因)
3.我們來(lái)讀讀課文的1、2、3小節(jié)，想一想，這件事發(fā)生在什么時(shí)候? 預(yù)設(shè)：假日。 假日，這個(gè)時(shí)間太籠統(tǒng)，而且許多國(guó)家的放假的時(shí)間都不一樣的。 點(diǎn)撥：雷聲大作——“夏日里”會(huì)有雷陣雨 第一朵野薔薇開(kāi)放——開(kāi)放的時(shí)間約在初夏 (從這一點(diǎn)上看，事情發(fā)生在初夏。)——從這些語(yǔ)句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時(shí)間。
4.這時(shí)，薔薇花開(kāi)放了(出示圖片)，說(shuō)一說(shuō)你所看到的薔薇花? 野薔薇開(kāi)放了，—— 看看課文第9小節(jié)，也有兩個(gè)描寫(xiě)描寫(xiě)薔薇花的詞語(yǔ)(嬌嫩、纖弱)
5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?就是纖細(xì)而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細(xì)，讓人們都不忍心去——觸碰它。
6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫(xiě)薔薇花的句子讀好。
7.一家人正在享受這美好的時(shí)光，突然，天空下起了大雨。
8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。
(1)讀一讀
(2)你感覺(jué)這是一場(chǎng)怎樣的雨?(突如其來(lái)、非常大)從哪里看出來(lái)的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書(shū)：大雨如注)
(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來(lái)看看“注”是什么意思?老師這里有幾個(gè)解釋?zhuān)銈儊?lái)選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快�！按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛�(lái)的。形容雨下得很大。)
(4)文中還有哪個(gè)詞也說(shuō)明雨大的呢?(板書(shū)：滂沱大雨)
(5)你還知道哪些表示雨大的詞語(yǔ)?(傾盆大雨、瓢潑大雨)
9.這突如其來(lái)的大雨(點(diǎn)著板書(shū)中的起因)就是這個(gè)故事的起因，這下，一家人就忙開(kāi)了。 出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.在這“大雨如注”的時(shí)刻，多希望有遮風(fēng)擋雨的`地方啊!他們身邊除了一把勉強(qiáng)可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開(kāi)看看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的。(請(qǐng)6位同學(xué)分別朗讀課文的4-8小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(guò)(板書(shū)：經(jīng)過(guò))
2.看看，第4小節(jié)有幾句話(huà)?(共有2句話(huà))第一句中有一個(gè)分號(hào)，把這句長(zhǎng)句分成了兩個(gè)并列的分句。我們讀讀這句話(huà)。
3.你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)第一句。 (生寫(xiě)在書(shū)上，師把問(wèn)題句子寫(xiě)在黑板上)、指導(dǎo)分析，第二分句口頭回答。
4.這么長(zhǎng)的一句句子，你能不能用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書(shū)：互讓)
5.這一小節(jié)講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。
6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問(wèn)媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4]，然后句子畫(huà)線(xiàn)。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表?yè)P(yáng)能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學(xué))。
7.聽(tīng)了薩沙的問(wèn)話(huà)，媽媽是怎么回答的?我們來(lái)看看她們的對(duì)話(huà)(出示5-8節(jié))
8.先同桌分角色來(lái)讀讀這兩組對(duì)話(huà)。再指名幾組讀。
9.媽媽說(shuō)的這兩句話(huà)其實(shí)表達(dá)的是一個(gè)意思，就是——每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。
10.這“每個(gè)人”對(duì)薩沙一家來(lái)說(shuō)是誰(shuí)?對(duì)我們坐在這個(gè)教室里的人來(lái)說(shuō)呢?
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、媽媽說(shuō)的話(huà)，薩沙從半信半疑——到最后都聽(tīng)明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。
2、讀讀課文的結(jié)果部分(9-11節(jié))(板書(shū)：結(jié)果)。 說(shuō)說(shuō)：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書(shū)：掀 蓋)
3、薩沙用自己的行動(dòng)證明了——她聽(tīng)懂了媽媽的話(huà)。我們一起讀讀最后兩小節(jié)。
五、總結(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)單復(fù)述
1.剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們了解這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2.你們能不能借助板書(shū)，把故事講給大家聽(tīng)呢?注意，要說(shuō)清一件事，就必須介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。薩沙看見(jiàn)暴風(fēng)雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉摹?/p>
起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
互讓 掀 蓋
大雨如注 父親 母親 托利亞 薩沙 薔薇花
瓢潑大雨 (小學(xué)生) ( 四歲) ( 嬌嫩 纖弱)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
四、課前準(zhǔn)備：
�、僮灾粕挚ㄆ�。
�、谒鸭裨�(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。
③教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
�、訇P(guān)于神話(huà)故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨�(huà)故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
�、僮R(shí)記生字。
A、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的`宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、�?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評(píng)議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)本課生字詞各一行。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的.外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、師板書(shū)課題，指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀？
2、你知道了什么？
3、大樹(shù)怎樣美？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。
5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強(qiáng)壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語(yǔ)。
2、出示生字。
3、寫(xiě)這些生字要注意些什么？
4、師范寫(xiě)“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹(shù)很美。
樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計(jì)：
課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能夠用“繼續(xù)”造句。
情感目標(biāo)：在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想辦法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“意外的成功”指的是什么。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣：
孩子們，你在生活中是否遇到過(guò)意外的事情?學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)。
你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說(shuō)自己的做法。
二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，假如，你畫(huà)好了一張畫(huà)兒，可是在畫(huà)兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?
生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(一)激趣：媽媽有一個(gè)好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：
板書(shū)：3墨漬
學(xué)生讀課題。
(二)提示：讀課文，把字音讀正確。
(三)你們讀的真認(rèn)真，誰(shuí)能流利的讀下來(lái)?
學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。
(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。
(五)提示：誰(shuí)愿意和你的小伙伴讀給大家聽(tīng)?
學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。
(六)提示：小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時(shí)間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)
(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?
學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。
(二)提示：把你的好方法介紹給大家!
學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：
例如：生字可以分類(lèi)學(xué)習(xí)：
左右結(jié)構(gòu)的：作、繼、續(xù)、致
上下結(jié)構(gòu)：墨、置、棄、突
左中右結(jié)構(gòu)：斑
半包圍結(jié)構(gòu)：布
(三)提示：打開(kāi)書(shū)八頁(yè)，讀讀第三題，說(shuō)說(shuō)你有不懂的詞語(yǔ)嗎?
(四)師：請(qǐng)你再讀課文，說(shuō)出你不懂的詞語(yǔ)。
生讀文，找出不懂的詞語(yǔ)，師生共同討論。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
(一)出示：比一比，組詞。
墨( )置( )做( )班( )棄( )繼( )致( )
黑( )直( )作( )斑( )氣( )續(xù)( )到( )
(二)提示：誰(shuí)能用“繼續(xù)”造句?
舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
生用“繼續(xù)”寫(xiě)句子。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學(xué)反思：
鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文;能對(duì)“意外的成功”說(shuō)出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時(shí)動(dòng)腦筋想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，免得受損失”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣。
出示有小狗的圖畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫(huà)是怎樣得到的呢，請(qǐng)你們讀書(shū)后告訴我好嗎?
學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)大意。
二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.你從哪知道我在畫(huà)畫(huà)時(shí)遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個(gè)意外呢?劃出有關(guān)的詞句。
生讀文體會(huì)。
2.指名展示，課件引導(dǎo)：
我剛把房子畫(huà)好，突然一滴墨水掉在畫(huà)中央。要重新畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了，我急得大哭起來(lái)。既然是意外，這些話(huà)該怎么讀呢?
3.你能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎?讀出來(lái)。課件“大哭”加點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.引導(dǎo)：媽媽?zhuān)靵?lái)幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)
2.請(qǐng)你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?
生讀文思考，指名展示。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說(shuō)的話(huà)：
(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心�！眿寢屵@是在干什么?(安慰我)該怎么讀?
“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫(huà)下去，也許會(huì)畫(huà)出一條小花狗。”媽媽這又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?
“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功�！眿寢屵@又是在干什么?(鼓勵(lì)我)該怎么讀?
(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個(gè)詞，按媽媽的.意思也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他嗎?(生換成“接著”)師：原來(lái)繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話(huà)再讀讀。
(3)師生配合讀，在我畫(huà)畫(huà)遇到意外情況，著急地大哭的時(shí)候，媽媽來(lái)幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵(lì)我，生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請(qǐng)你默讀3自然段，再想一想。
課件引導(dǎo)：媽媽走過(guò)來(lái)，笑了笑，說(shuō)：“……”
媽媽走過(guò)來(lái)，看完之后笑了笑了，說(shuō)：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)
5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會(huì)有意外的成功。媽媽的話(huà)對(duì)我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。
(三)學(xué)習(xí)4自然段。
1.我聽(tīng)話(huà)沒(méi)有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?
2.你覺(jué)得小狗可愛(ài)嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛(ài)，加點(diǎn)表示出來(lái)：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛(ài)。
(四)媽媽說(shuō)，遇到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。那我有沒(méi)有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)
1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢?(我沒(méi)想到會(huì)有這樣的結(jié)果。)
3.老師說(shuō)，這條小花狗使畫(huà)面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫(huà)。那沒(méi)有這條小花狗畫(huà)面就顯得怎樣呢?(死板)
4.嗬，我的畫(huà)得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時(shí)候，我心里可能會(huì)想些什么呢?
5.讀5自然段，讓我們也來(lái)分享他成功的喜悅吧!
三、拓展延伸。
(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會(huì)遇到哪些意外的情況?如果遇到，你會(huì)怎么辦?
(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們?cè)僮x全文。
四、作業(yè)。
(一)寫(xiě)一寫(xiě)，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。
(二)寫(xiě)一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有關(guān)的故事。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法，動(dòng)腦筋，在不斷的思考中有的時(shí)候會(huì)獲得“意外的成功”。
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