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小學美術(shù)課教案合集六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的小學美術(shù)課教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學美術(shù)課教案 篇1
教學目標:
1、知識技能目標:
a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。
2、 情感態(tài)度:
通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作,培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。
3、學習策略:
引導學生自主探究;
教學重點:
引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。
教學難點:
利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖
教具:
楊景芝《線的認識與表現(xiàn)》VCD
克立作品《奔流》
畢加索《牛頭》
其他圖片
教學過程與方法:
(一)教學過程結(jié)構(gòu):
○板書
直接導入:提出主題
1、觀看
○課件
2、欣賞、感受
○線與圖片
3、小組班級展示
觀察 觸摸 同組描述 分享自己的直、曲物品
4、評價最佳評論
全班展示
好在哪
學習欣賞作品
5、學生分析
教師分析
6、試一試
完成直曲線畫面
7、展示(收拾與整理)
(二)教學過程結(jié)構(gòu)說明:
教具準備:直曲線課件,大量的作品。
學具準備:課前教師布置學生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學具,帶到課堂。
教學過程:
1、師:“這節(jié)課我們談?wù)摗c‘直’!
教師板書“曲曲直直”。
2、師:“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現(xiàn)》,了解直線與曲線的類型及他們給人們的感覺。
(繪畫中的線具有豐富的表現(xiàn)力,線有許多的變化,這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有:垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有:弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖:這是幅山澗流泉的照片,流水形成的優(yōu)美曲線會給我們?nèi)岷、流動、輕快的感覺;而另一幅巖石圖,挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線,水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的'感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動、柔和。)
3、師:“你們也帶來不少曲與直的物品,互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹,一起感受一下,特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。注意:每一組評出一位最佳介紹(評論)員。”
學生小組討論,師注意引導學生養(yǎng)成良好的交流討論習慣。
學生分組介紹,討論。
4、直與曲物品展示。
師:同學們,推出你們小組選出的最佳評論員,帶上你們的物品上來介紹,與全班同學分享。注意聽、看、不同的物品給人的感覺不同,你適當時候可以舉手發(fā)言表達。
5、圖片欣賞,分析:作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?
克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車》
《時尚卷發(fā)》
6、師:用你們手中的材料,想一想可以組成什么樣的作品?小組之間試一試。
7、作品展示,評出有創(chuàng)意的作品。環(huán)境收拾整理。
小學美術(shù)課教案 篇2
課 題: 快樂的小蝸牛
授課地點: 深圳市羅湖區(qū)羅芳小學美術(shù)室
授課時間: 20xx.12.5
學 生: 一年級(2)班同學 40人
授 課 人: 王 建
一、優(yōu)秀教案思路
根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點,設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和歌唱等自然地進行融合,探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學方法,獲得藝術(shù)課的教學實踐經(jīng)驗。所以,本課學習目標確定為:通過教學活動,讓同學感受蝸牛的形象特點,并能發(fā)明性地描繪蝸牛;跟唱歌曲《快樂的小蝸!罚w會歡快的節(jié)奏和旋律;體驗藝術(shù)游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學目標,我設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略:
1、 猜謎語游戲?qū)胝n題。
根據(jù)一年級同學的年齡特點,同學喜愛猜謎語,喜歡動物。所以我將同學較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學猜,再引出蝸牛的謎語,便自然過渡到課題學習了。
2、創(chuàng)設(shè)情境讓同學感受與想象。
通過出示多媒體課件,出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸!肪实膭赢嫼鸵魳罚屚瑢W邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象,邊引導同學進入蝸牛形象的想象之中,并隨同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想,使同學在輕松愉快的氛 3、情境對話讓同學欣賞與判斷。
為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授,我設(shè)計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫,教師扮演蝸牛角色來配音,與同學進行情境對話。同學在這種童話故事般的對話中,不知不覺地明白如何藝術(shù)表示蝸牛的形狀,色彩,花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的發(fā)明表示。
同學在歌曲旋律《快樂的小蝸!返妮p聲伴奏下,自由自在地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛,同學完全可以邊哼唱邊畫,甚至在手舞足蹈中去描繪。
5、自主評價式的新穎展示。
根據(jù)歌曲的意境,我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名:《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學將自身的畫放進自認為適當?shù)男∥堇,自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評。
6、扮演唱。
再次播放歌曲,師生一起大聲學唱歌曲,并在有歌詞“喲、喲”的地方,一起加以拍手節(jié)奏練習。然后,根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱,結(jié)束課堂學習。
二、教學中典型的情境:
情境一:
當教師播放歌曲《快樂的小蝸!窌r,同學看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸牛動畫,聽到歡快悅耳的歌曲,很多同學都露出了愉快的的笑臉,很快地就進入到動畫和歌曲所表示的藝術(shù)情境中了。有的同學情不自禁的說:那是蝸牛小弟弟,有的說:那個背包的小蝸牛最好看?有的說:那個蝸牛的屋子還在冒煙呢?有的說……
看見同學興奮而投入的表情,我就輕生地跟著旋律輕唱起來,同學也就很自然地跟著學唱起來。同學的聲音逐漸由小到大,由不整齊到整齊,由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學情緒非常高漲,被藝術(shù)的氛圍所感染,藝術(shù)活動的課堂氣氛非;钴S。
情境二:
當教師用投影儀放出蝸牛的范畫時,我用“小蝸牛的話”和同學進行情境對話。我說:“你們好,我是蝸牛姐姐,看看我的房子是什么形狀?”一個同學說:“是圓形的,象一朵漂亮的花!绷硪粋同學又說:“象個美麗的太陽!蔽艺f:“你們說的真好!”。接著我又出示一幅范畫說:“我是蝸牛小弟弟,每天背著書包上學去,你們看!我有什么樣的花紋和顏色呀?”一個同學說:“他的花紋象水波浪,顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚地說:“你說的真棒!別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色!”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的`,我剛拿出來,有很多
同學都說:“?怎么沒有屋子呢?怎么沒有殼?”,這是我從容不迫地說:“我是可憐的蝸牛小玲玲,粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子,害得我沒有家了,嗚!嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學著急地說:“快給她畫上房子。”我又說:“你想給她畫個什么樣的房子呢?”
一個女同學很認真地說:“我要給她畫個象蘑菇一樣的房子”。一個男同學說:“我要給她畫一個象樹一樣的房子”……。就這樣,師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中,既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和發(fā)明想象的思維訓練。使同學
對藝術(shù)學習充溢濃厚的興趣。
情境三:
當我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上,請同學將自身的畫放進自身認為合適的“小屋”里時。同學興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋,仔細看著自身的畫,心里好象在想:我的畫該放進“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢?有的同學興奮地跑上前,滿意地放進了“小屋”;有的同學拿著畫上前去,站在“小屋”前猶豫一陣后,小心翼翼地把畫放進“小屋”;有的同學把畫放進“小屋”后,猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”?粗瑢W們仔細而天真的表示,我心里為這個特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。
三、教學自我評價和反思
本課努力地探索小學低年級藝術(shù)課的教學實踐,將美術(shù)中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術(shù)課教學中,并通過可愛的動畫、動聽的歌曲,巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的蝸牛世界情境,使同學始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學習;始終圍繞《快樂小蝸!返母枨鷣磉M行藝術(shù)的感受、體驗和發(fā)明。充沛體現(xiàn)了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導啟發(fā),同時又體現(xiàn)了同學是整個課堂教學的主體。同學較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象,并能基本跟唱《快樂小蝸!返母枨,同學學的主動,同學開心,學有所思,學有所得。得到了藝術(shù)課教學的點滴經(jīng)驗和效果。
我們都知道:教學實踐的最大意義就在于進行反思,只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后,有幾個值得反思和重視的問題:
1、本課教學雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破,但還感覺沒有解脫保守美術(shù)課和音樂課的束縛,在歌曲學習與繪畫學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師出示的范畫過多,對同學 的發(fā)明思維有一定的局限影響,沒能更充沛的調(diào)動同學的想象發(fā)明力。
3、作為一名長期從事美術(shù)教學的教師,在對歌曲的教學處置上,感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使同學的歌曲扮演唱練習效果不太理想,遠未達到預想的藝術(shù)扮演唱的效果。
小學美術(shù)課教案 篇3
教材分析:
本課學習內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫。生日是兒童年年經(jīng)歷著的,自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受,成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動,用繪畫的語言大膽地表現(xiàn)生日中最開心、最富有情趣的場面。
本課表現(xiàn)的是以人物為主的畫面。教材呈現(xiàn)的三幅學生作業(yè)各有所側(cè)重,中間的`一幅畫,畫面主體形象特別突出,運用紅色系列為主的色彩表現(xiàn)了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快;右下圖畫了一群小朋友圍在一個大大的蛋糕旁,盡興地吃蛋糕的情景,他們的神情、動作各異,畫面想像豐富,夸張地表現(xiàn)了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。教學通過游戲指導學生表現(xiàn)人物不同的動態(tài);運用對比教學強調(diào)突出畫面的主體;利用多媒體進行演示,讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現(xiàn)畫面歡快的氣氛。
教學目標:
1、學習人物畫的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點:
營造愉快的教學氛圍,表現(xiàn)生日開心的場面。
教具準備:
賀卡、范畫、彩筆。
教學過程:
一、組織教學:
檢查學生帶相片情況。
二、導入新課:
1、多媒體播放音樂《生日歌》全班同學齊唱生日歌。2、引出課題——《生日快樂》。
三、記憶交流:
1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情?請你把當時拍的相片展示給同學們看看。2、與同桌說說你過生日時的場面。
四、游戲指導:
1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙,規(guī)定人物的動作。
五、比較分析:
1、請同學們觀察書上的三幅作品,說說哪一幅畫的場面最生動?2、這些作品用得最多的是什么顏色?
六、創(chuàng)作表現(xiàn):
1、作業(yè)要求:按自己的想法,大膽地表現(xiàn)生日中開心的場景,要求突出畫面的主體。
2、學生作畫,教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時歡快的氣氛。
七、交流評析:
1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么?2、同桌互評,比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。
小學美術(shù)課教案 篇4
(一)課型定位:重點課
(二)本課分析:本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容,通過本課的學習,學生能夠初步了解勾勒填色激發(fā)方面的有關(guān)知識,學生并能夠運用這一技法表現(xiàn)物象,提高繪畫的表現(xiàn)能力,同時培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。
(三)教學目標及重難點
1. 知識與技能:學生通過觀察,欣賞,了解水仙花的結(jié)構(gòu)、顏色和婀娜多姿的形態(tài),感受水仙花的自然美。運用勾勒填色法進行表現(xiàn)水仙花。
2、過程與方法:運用ipad來表現(xiàn)水仙花的造型。
3、情感態(tài)度價值觀:通過欣賞活動,豐富學生的審美感受,進一步激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。
教學重點:學習用ipad表現(xiàn)水仙花。
教學難點:葉子的前后穿插,花的不同形態(tài)。
(四)媒體使用
電腦(ipadkeynote、drawingbox、黑板)
(五)教學過程:
教學意圖
教師活動
學生活動
媒體使用
導入新課
對水仙花的有一個初步的印象。
介紹水仙花的基本知識
了解水仙花的葉子和花的形狀和顏色
了解寫意畫所表現(xiàn)的意境美。
了解如何使用ipad表現(xiàn)水仙花
古詩導入新課,提問:這首詩描寫的是什么花?展示圖片——水仙花。
水仙花挺拔、清新、高雅深受文人雅士的`青睞,也是畫家們喜歡表現(xiàn)的題材,今天我們就來學習水仙花一課。板書課題。
我們一起來了解一下水仙花:
水仙花是我國的十大名花,屬于石蒜科多年生草本植物,全球有幾十種,花色很多種,有單瓣和復瓣兩大品系,可塑造成千姿百態(tài)的造型盆景。水仙花是吉祥純潔和高尚的象征。
我們 一起來近距離領(lǐng)略這吉祥之花的美,請同學們仔細觀察水仙花的花和葉。說一說水仙花的花和葉的外形及顏色有什么特點?
葉子是帶狀,每朵水仙花上有六片白色的花瓣,中心還托出一個金黃色的杯子狀的副冠,里面還隱約可見的花蕊,這樣美的水仙花在畫家的筆下又是怎么表現(xiàn)的呢?
小學美術(shù)課教案 篇5
課前準備
(學生)畫紙,繪畫工具。
(教師),水粉畫工具等。
教學過程
1.實驗引入,揭示課題。
(1)在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水,然后慢慢地加入藍顏色水。提問:請問玻璃杯里水的顏色有什么變化?(顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色)
。2)小結(jié):色彩的世界充滿了無限的神奇!在今天這節(jié)課上,我們將進一步來學習色彩理性方面的知識,我們將認識色彩的三大要素:色相、純度(也稱彩度、飽和度)、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化,稱為色彩的漸變。
出示課題:《色彩的世界(二)》。
2.排列游戲,理性分析。
。1)將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來(由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色,再排到藍色)。
。2)將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列(由綠到粉綠到白色,由綠到黃綠到黃色),并作相關(guān)的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。
。3)出示示范圖片,讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察,感受色彩的明度變化。
。4)小結(jié):
①色相:在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌,這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的'最大特征。
、诩兌龋ú识、飽和度):在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度,它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,則色彩的純度愈高,含有色彩成分的比例愈小,則色彩的純度也愈低。
、勖鞫龋好鞫仁侵干实纳顪\、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況:一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。
色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的,在色彩學上也稱它們?yōu)樯实娜亍?/p>
3.深入生活,感受色彩漸變。
我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美,更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言,有時不用具體的形象,美麗的色彩世界通過一年中四季的變化,它就可以告訴你它存在的意義。
(1)提問:在生活當中,哪些地方能看到漸變色彩?
。2)學生討論,教師小結(jié):早上朝霞升起的時候能看到漸變色,晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的,天空是漸變的,海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。
。ㄌ崾荆褐v解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解,闡述色彩的冷暖變化。)
4.欣賞教材,觀察分析。
。1)提問:觀察這些不同的色彩推移作品,說說它們的色調(diào)特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺?
(2)小結(jié):畫面有十分奇妙的光感與空間感。
5.講解示范,明確要求。
。1)選擇好漸變的色彩,想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。
。2)顏料里不要隨意加水。
。3)漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩,比如紅色,然后慢慢地在紅色里加入黃顏料,要把握好色彩漸變的度,越往后黃色越多,最后一格就直接用黃色涂上。
。4)不要涂出框格子外。
6.學生作業(yè),教師巡視指導。
作業(yè)要求:
。1)在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖(可以選擇自己喜歡的色彩):
。2)選用恰當?shù)念伾\用色彩推移的方法為空白圖案填色,要求畫面工整,顏色搭配適當。
7.作業(yè)講評,小結(jié)下課。
鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色,并出示優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結(jié)。
準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。
小學美術(shù)課教案 篇6
課型:造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述
課時:1課時
一、學情分析:
授課對象為小學四年級學生,美術(shù)基礎(chǔ)也比較好,能夠在教師的引導下認識和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺,并且能夠運用粗細不同的、不同顏色的線條來表達情感。
二、教材分析:
本課是小學美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述學習領(lǐng)域。是運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學習領(lǐng)域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
三、教學目標:
1、通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受,并能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。
2、能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。
四、教學重點、難點:
理解美術(shù)學科的線:直線與曲線、繪畫中線條的運用。
五、教學準備:
課件、實物道具、各種畫筆、顏料、紙張。
教學過程:
自我介紹:
同學們,大家好!這節(jié)課我將帶著你們走入奇妙的“線”的世界。今天我還帶來了幾位線寶寶,現(xiàn)在就讓它們出來跟你們打個招呼吧!
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師:現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧!
設(shè)計意圖:復習以前學過的線,直線、弧線、波浪線、折線
2、游戲:(下面讓我們先來做個冰與水的游戲)
a、游戲說明:假如我們每一位同學都是一潭清澈的湖水,老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾,老師的琴聲嘎然而止,湖面結(jié)冰了,身體要隨著凍結(jié),然后音樂響起,冰裂開了,春天來了,冰又融化成水。(學生游戲)現(xiàn)聽音樂,在大腦里用線條記錄你身體的動作,琴聲停止后請同學說一說
小結(jié):人運動時會產(chǎn)生不同的線條。如:老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾產(chǎn)生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止,湖面結(jié)冰產(chǎn)生的直線和冰裂開產(chǎn)生的折線
b、問,這三種線當中,哪種是表示靜止的,哪種是表示運動的?
3、全班交流教師歸納:
平直的線如:凍結(jié)的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈,適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。(板書:線條的動與靜)
二、積累資料,感受新知:(先讓我們欣賞幾組圖片:)
1、欣賞中國古代及中外現(xiàn)代建筑,讓學生了解建筑中直線條的運用:(分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件)說說這些建筑都運用了什么線?(指名說)師總結(jié):平行的線條,會使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺。
設(shè)計意圖:讓學生了解建筑中直線條的運用
板書:平直的線條——靜止
2、問:生活中還有那些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)那些物體?怎樣表現(xiàn)?(指名說,并用簡單的線條畫一畫)
師總結(jié)(根據(jù)學生回答情況總結(jié),如果學生答不出來可以做相應(yīng)的提示,如:公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等)并指導學生用直線表現(xiàn)簡單的物體。(根據(jù)學生作品簡單評價)
3、老師今天還給同學們帶了很多漂亮的圖片,同學們想不想欣賞一下?(播放課件:煙花、海浪)如果讓同學們用線條來表現(xiàn)這些畫面,你將如何表現(xiàn)?
設(shè)計意圖:通過剛才的活動,體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩,藝術(shù)大師們也恰恰利
用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作
4、欣賞大師作品:(播放課件并逐一作簡單的介紹)
師:荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍格子》造型簡潔,用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡;吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機;國家游泳館――水立方,以不失中國傳統(tǒng)的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比;法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度;敦煌的飛天壁畫、城市中標志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強的.動感。
設(shè)計意圖:讓學生體會藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
師總結(jié):通過剛才的欣賞,我們了解到彎曲的線條,會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流,有流動的感覺。
板書:彎曲的線條——流動
5、師:線有曲、直之分,其實音樂也有舒緩和歡快的區(qū)別,讓我們聽聽下面的音樂,你能用你剛才認識的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎?歌曲《小橋流水》,《小竹橋》學生用線表現(xiàn))
三、學生創(chuàng)作,教師指導
A、請同學們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品。
可用繪畫(多樣的繪畫工具)、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
B、教師做簡要示范。
學生繪畫,課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學,展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
設(shè)計意圖:給學生一個更廣闊的創(chuàng)作空間,開拓學生思維,取長補短,相互借鑒,使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。
四、作品展示:
1、學生自評、互評
2、教師展示評價
設(shè)計意圖:評價主要是為了促進學生的發(fā)展,最終目的是學生在評價后有所收獲,美國心理學家威廉·詹姆士指出:“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”,因此我采用互評的評價方式來肯定學生。并再次鍛煉了學生的口頭表達能力。
五、思維拓展:生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物,比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設(shè)計,給人以流動、延伸的感覺,例如:鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”,只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美,藝術(shù)盡在我們身邊!
六、收拾與整理
作業(yè)完成后,應(yīng)督促學生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
板書設(shè)計:
2。線條的動與靜
平直的線條——靜止
彎曲的線條——流動
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