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落花生語文教案

時間:2023-01-26 14:42:12 語文教案 我要投稿

落花生語文教案

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的落花生語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

落花生語文教案

落花生語文教案1

  教學目標:

  一、知識與能力

  1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段,會用“居然”造句。

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

  3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

  5、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

  二、過程與方法

  1、自學生字新詞,并用“居然”造句。

  2、理解課文中的含義深刻的句子,體會這樣寫的好處,懂得做人的道理。

  3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

  三、情感態(tài)度價值觀

  學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的'道理。

  教學重點:

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  教學難點:

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  教學過程:

  (一)激情導趣,揭示課題

  1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!保ɑㄉ

  2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

  3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。

  5、板書:15.落花生

  (二)初讀課文,整體感知

  1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

  要求:讀準字音,把課文讀通順。

  2、檢查認讀生字詞情況

  3.檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  4.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

  板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生

  5、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認識詳略)

  詳寫:議花生

  略寫:種花生、收花生、嘗花生

 。ㄈ┘氉x課文、重點感悟

  1、略學第一自然段。

  (1)自由讀、指名讀

 。2)課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

 。3)抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習用“居然”造句。)

  (4)指導朗讀(讀出驚喜)。

  2、學習“嘗花生、議花生”

  過渡:母親為了慶祝收獲,提議過一個收獲節(jié),在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。1)分角色朗讀課文,

  (2)三個人分別說花生的好處是什么?

  姐姐說它味美;

  哥哥說可以榨油;

  “我”說便宜,大家都喜歡吃。

 。3)學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處

 。4)親認為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。

 。5)父親認為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段。

 。6)所以,父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學習花生什么?(再讀讀父親說的話,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)

 。7)日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報員、)

  (8)作者明白父親的希望嗎?從哪一個句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

  理解句子:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。并指導朗讀[肯定]。

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

  (9)齊讀最后一個自然段。

  父親的話深深地印在我的心上,對我產(chǎn)生了很深的影響,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻!

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,深化主題

  1、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目?

 。ㄗ髡邔戇@篇文章是為了回憶父親的教導,更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的,又用花生的特點比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個題目。)

  2.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法,課外拓展

  1、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學中,學習詳寫和略寫。

  2、花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭,由此,體會到花生不求虛名,默默奉獻,樸實無華可貴的品質(zhì)。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

 。┬【毠P

  作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫一寫。

落花生語文教案2

  【學習目標】

  1。學會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

  2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。

  【課前準備】

  1。學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件。

  2。準備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

  【教學過程】

  第一課時

  *解題導入

  1。齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  2。出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

  3。本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的.時光。

  *初讀課文,整體感知

 。1)自主識字:

  1。小聲讀課文,畫出生字新詞

  2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

  3。拼讀生字,著眼學法,重點強化。(由學生提出易錯的字,并展示自己的學法)

  4。在預習的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

 。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

  1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書)

  2。由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。

  3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

  *默讀課文,理清思路

  1。課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

  2。本文是按什么順序?qū)懙?你準備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

  *布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫生字、新詞

  第二課時

  *回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

  *細讀課文、突破重難點

  默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學生發(fā)言情況相機引導)

  1。種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

  2。充分讀書、突破重難點:

 。1)自由讀、指名讀出花生的好處。

  (2)學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

 。3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。

落花生語文教案3

  【教學內(nèi)容】

  人教課標版教科書第九冊第十五課

  【教學目標】

  1.掌握本課7個生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會用“居然”造句。

  2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。

  3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4.初步了解借物喻理的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫

  【教學重點】分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理;

  【教學難點】使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

  【教學準備】媒體資源

  【教學過程】

  一、激發(fā)興趣,進入課堂

  1、課件展示落生圖片,大家知道圖片上是那種植物嗎?

  (生答:花生)對,花生也叫落花生。引入課題:落花生。

  2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

  因為它是地上開花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。

  3、簡介作者:(根據(jù)預習交流——自讀課后作者簡介)

  這篇課文的作者筆名“落花生”,他之所以起如此的筆名,做一個對別人有用的人,F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來學習課文。

  教師板書課題,學生齊讀課題。

  二、自由朗讀課文,整體感知內(nèi)容

  1、自學生字詞:

  (1)大聲朗讀課文,畫出生字新詞。

  (2)交流學習新字詞心得。由學生提出易錯的字詞,講解交流自己的學法。

 。3)教師播放課件,加強鞏固學生的生字學習。

  小結(jié):注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。

  2、說說課文主要寫了一件什么事情?

  記述花生收獲時,一家人談論花生的事。

  三、自由讀文,理清思路

  1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

  按照課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。

  種花生—→()—→()—→()

  2、再默讀課文,用“∥”標出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。

  3、本文是按什么順序?qū)懙模磕銣蕚湓鯓咏o本文分分段?說說你的理由。(小組內(nèi)部討論,教師引導明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。)

  三、研讀課文,把握重點

  1、再次自由讀文,畫出不理解的句子,討論理解。

  2、學生匯報,教師相機指導。

  生提出討論的`句子,并說說自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點句子)

 。1)“贊花生”。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋果的對比)

  父親的話很重要,花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋果那樣,果實高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處。

 。2)“學花生”。

  六個字講了兩個方面,“不好看,很有用。”父親在這又說了花生的特點,父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒有實用的東西”的人。而要做謙虛樸實,不記名利,不會炫耀自己,對別人有用的人。當然既外表好看,又有用的人,當然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當然應該是內(nèi)心美,更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人,要做出成績,得到大家的認可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應該說更了不起,也更讓人敬佩。

落花生語文教案4

  教學目標

  1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

  2、理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。

  3、練習有感情地朗讀課文。

  重點、難點、關(guān)鍵

  重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。

  教具:小黑板

  教學過程:

  一、談話導入,板書課題

  謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)

  板書課題、落花生

  二、指導學生自學課文

  1、讀課文劃出文中的生字詞

  2、找出文中不理解的地方

  三、檢查自學情況,整體感知課文內(nèi)容

  1、認識生字新詞

  2、指名讀課文,糾正學生讀音。

  3、本文主要內(nèi)容及理清課文的'敘述順序。

  四、深入理解課文內(nèi)容

  1、講讀父親的話

 。1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

 。2)、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

 。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?

  五、學生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

  2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  3、我們不需要外表美。

  六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

  七、講讀“我”的話

  1、什么叫只講體面?

  2、這句話的意思是什么?

  3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

  八、指導有感情地朗讀課文

  九、小結(jié)

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

  板書設計:

  落花生

  談花生——論花生(要……不要……)

落花生語文教案5

  教學過程:

  一、導入新課,板書課題

  1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

  2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

  3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

  出示課件(演示花生生長過程)

  花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

  下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下

  通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。)

  理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

  那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。

  放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

  種花生—()——()——()

  通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

  三、抓住重點,自學課文,

  過渡:現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分,重點理解父親的話是什么意思?

  大屏幕出示父親的話

  1、你是怎么理解父親的話的?

  請一位同學朗讀一下這段課文,同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

  (出示課件,填表格)

  花生桃子石榴蘋果

  果實埋在地里果實高高的掛在枝上

  矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

  花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)

  同學們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

  課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

  石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:要說比美,應該是我第一,先別說我的.營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

  落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

  (3)學生發(fā)表意見。

  下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

  父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

  讓我們一起學習第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?

  理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

  什么是只講體面?(華而不實的人)

  小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

  學生發(fā)言。教師點評。

  四.師:剛才同學們通過學習,已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準備做像花生一樣的人,還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

  師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

  這篇課文學完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)

  五、指導朗讀

落花生語文教案6

  教學目標:

  1、使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學生懂得不要只講體面,只求外表美,應該做一個有真才實學,對人民有用的人。

  2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

  3、培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力。

  4、學會生字新詞句。

  5、分角色朗讀課文。

  教學重點:分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

  教學難點:使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

  教學過程:

  一、圖片引入。

 。ǔ鍪净ㄉ鷪D片)問:大家知道這是什么嗎?(花生)它還有另外一個名字叫落花生。為什么叫落花生呢?(出示圖片)教師結(jié)合圖片解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱,它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。(出示許地山圖片)。你們可能會問,我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,老師你怎么說成是落華生呢?其實,在古代,還有在許地山生活的那個年代,常常把“花”寫作“華”,所以,落華生其實就是落花生。

  他為什么取這個筆名呢?帶著這個問題,今天就讓我們一起走進許地山的散文名篇,看能不能通過這節(jié)課的學習,了解許地山筆名的含義。

  二、檢查預習情況。

  1、檢查詞語。

 。ǔ鍪驹~語)請四名同學依次讀,其他同學認真聽。

  這四個詞在讀音上有什么特點?(后一個字讀輕聲)

  2、檢查課文朗讀情況。

  ①(出示課文第一自然段)誰來讀讀這段話?(指名讀)

  這段話可不好讀,因為這段話里有幾個多音字,想讀準不容易。

 、诶斫狻熬尤弧保壕谷、出乎意料、想不到。

 、鄯N花生收獲了是件很平常的事,為什么就想不到呢?再次細讀這段話說一說。(A:時間段。 B:播種的都是小孩,沒經(jīng)驗。 C:是在一片荒地上種的。)

  三、整體感知。

  1、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

  板書:種花生--收花生--嘗花生--議花生

  2、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認識詳略)

  詳寫:議花生

  略寫:種花生、收花生、嘗花生

  3、作者在這篇文章里,重點部分寫得詳細、具體,而其他部分寫得比較簡單,這就叫做有詳有略,詳略得當。

  四、學習“議花生”。

  過渡:那天晚上天色不太好,全家人來到后院的茅亭里議論著花生,都有誰參與了討論?(三姐弟、爸爸)

  1、分角色朗讀三姐弟的話。(出示三姐弟說的話)

  2、父親又是怎樣議論花生的?(出示爸爸說的話)

  3、從父親的話,你讀懂了什么?

  提示:在這段話里,父親拿花生和()()()作比較,

  首先是果實顏色作比較:

  然后是果實樣子作比較:

  最后是果實生長位置作比較:

  通過這樣一比較,我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,誰來說說花生最可貴的地方是什么?(不張揚、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻……)

  4、父親特別指出花生最可貴之處,目的是什么?

 。ㄏM⒆觽兡芟窕ㄉ粯樱m然不好看,可是很有用)

  引出父親的第二句話并出示,齊讀。

  5、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報員、)

  6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望,你覺得父親當時是怎么說這句話的`?(和藹可親:我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話)

  (嚴肅:我們用嚴肅的語氣讀一讀這句話)

 。ㄕZ重心長:我們用語重心長的語氣讀一讀這句話)

  7、父親的話我們讀懂了,作者明白父親的希望嗎?從哪一個句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!保ǔ鍪具@個句子齊讀)

  五、總結(jié)。

  1、課文從議花生講到做人,這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言,“物”指的是(),“人”指的又是()。

  2、學習了這篇文章,老師也希望你們做一個()的人。

落花生語文教案7

  教學目標

  1.學會4個生字的音,形,義和一個多音字,會用“吩咐”、“分辨”造句。

  2.繼續(xù)學習給課文分段:概括段落大意。學習分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。

  3.教會學生借助具體事例,練習上下文理解句子含義的方法。

  4.練習分角色朗讀課文。

  教學重點

  分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學難點

  本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認識花生平身的特點,然后再用花生的品格說明做人的道理。

  學時計劃

  2課時

  第一課時

  一、看圖解題,簡介作者

  讓學生觀看花生的投影圖片,使學生明確“落花生”就是花生,因為它這種植物有長柄,開黃花,花落生果,果實生長在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵自己。

  二、初讀課文,自學生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

  1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。

  開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

  茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

  愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

  實用:本課指有實際使用價值的。

  體面:本課指外表好看,

  2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時,一家人談論花生的事。)

  三、自由讀文,理清文章的脈絡。

  1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

  2.再默讀課文,用“‖”標出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

  “那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)

  3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

  (1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

  (2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。

  (3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

  四、學習第一段

  1.默讀課文,思考:

  (1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)

  (2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

  買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程,簡明扼要,這一段是略寫。

  2.概括段意:我們在后園空地上種的花生收獲了。

  六、課堂練習

  1.書寫生字、組詞。

  2.用下面的字組詞

  播( )吩( )咐( )辨( )

  翻( )紛( )附( )辯( )

  慕( )辟( )便( )矮( )

  幕( )避( )使( )短( )

  3.正確流利地熟讀課文。

  4.按課后提示預習課文。

  第二課時

  一、復習前課時內(nèi)容

  1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時,一家人談論花生的事。)

  2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)

  二、學習理解課文第二段。

  1.自由讀文,劃出你不理解的語句。

  2.分組討論理解。

  3.匯報。(根據(jù)學生質(zhì)疑相機打出語段,引導學生說說自己所在的小組是如何理解。)

  1.父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道!

  (1)抓重點詞展開對比理解。(板書)

  花生桃子、石榴、蘋果

  矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

  挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

  (2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同,在這里父親借花生的.可貴,贊揚了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實肯干,愿意為人民多做貢獻的人。)

  (3)生談自己的看法:要做—個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學習)

  2.父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西!

  這里爸爸用花生來比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋果來比喻外表

  好看而沒有實用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻的人,不要只講究外表,而對別人沒有好處——既要講究外表美,又要做一個對人類有貢獻的人。

  3.我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

  生理解后聯(lián)系實際舉例:

  (1)什么叫有用的人?(有真才實學的人;不求名利,默默無聞,為社會做貢獻的人。如清潔工等。)

  (2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

  利,追求表面光彩,不學無術(shù)的人。)

  4.小結(jié):同學們,我們應該做怎樣的人呢?當你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時,你應該怎么勸他?

  三、學習第三段

  1.讀課文。

  2.說說自己讀懂了什么?

  四、總結(jié)全文

  1.通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

  2.用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談論花生的事。)

  3.學習了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?

  五、課堂練習。

  1.朗讀課文,準備分角色朗讀課文。

  2.抄寫你喜愛的句子。

  3.用下面的詞造句。

  吩咐:分辨:

  板書設計:落花生味道美

  種花生吃花生議花生可榨油對人有好處

  價格便宜

  最可貴

落花生語文教案8

  教案示例

  第一課時

  一、激趣導入

  1.啟發(fā)談話:同學們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學習一篇關(guān)于寫花生的課文。

  2.教師板書課題,學生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料,誰來談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學習課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報交流。

  (1)說一說你都讀懂了什么?

  (2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

  ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預習課文的第三部分。

  第二課時

  一、復習引入,交待探究目標

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學習課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學習作者表達思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談談你的理解,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導。

 。╨)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學生議答。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

 。2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、趯W生齊讀,談理解。

  (父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?清說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的`特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

  七、板書設計

  教案點評:

  從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學生學習興趣,引導學生重點探究寫吃花生時的議論這一部分,通過談體會、做練習、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學生學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

  探究活動

  辯論會:

  1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說,教師不要流露傾向性。

  2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

  3.在充分辯議的基礎上完成練習。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。小學四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

落花生語文教案9

  學習目標

  1。學會本課7個生字。

  2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

  課前準備

  學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件。

  教學過程

  第一課時

  解題導入

  齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

  本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。

  初讀課文,整體感知

  自主識字。

  a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。

  b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

  c.拼讀生字,重點強化。(由學生提出易錯的字,并展示自己的認字方法。)

  d.在預習的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)

  讀通順課文,感知文本內(nèi)容。

  a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書。)

  b.由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。

  選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

  默讀課文,理清思路

  課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

  本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)

  布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫生字、新詞。

  第二課時

  回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

  細讀課文、突破重難點

  讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導學生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

  充分讀書,抓住吃花生、議花生。

  a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。

  b.學生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。

  c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處。

  (1)在同學自由讀之后填表,運用對比的手法突出花生的可貴之處。

  (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。

  (3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

  (4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻。)

  d.對比讀句子,體會父親對我們的希望。

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人!

  (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人。)

  e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的'人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。

  “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(

  ),但可貴的是(

  )。我們的(

  )不正像花生一樣嗎?它(

  )。我贊美花生,我更要贊美(

  )!

  組織討論,彰顯個性

  在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

  總結(jié)全文、深化中心

  那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。

  許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻!

落花生語文教案10

  教學目標:

 、倭私饣ㄉ暮锰幣c特點

  ②認同做人不應只講體面,應該有真才實學的道理

  ③有感情地朗讀課文,背誦并默寫第十二、十三自然段

  教學過程:

  1、了解花生的好處與特點

  2、認識文中花生的特點

  ①教師:剛才大家都談了自己對花生的認識,課文的第二段也是在寫談論花生,讀讀這一段,讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?

 、趯W生自讀品味,教師巡視。

 、劢M織學生討論交流,教師隨機點評。

  第七自然段:花生的味美

  第八自然段:花生可以榨油

  第九自然段:花生的價錢便宜

  第十自然段:花生不炫耀自己(估計學生對于概括花生的這一特點存在困難,可作如下設計)

  a:教師:這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴,請大家把寫這些水果的句子找出來,好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?(炫耀自己,夸耀自己)

  b:教師:再請大家讀讀寫花生的句子,與這些水果相比,花生又給你什么感覺?(不炫耀自己)

  c:在學生有所感悟的同時要引導他們反復讀好有關(guān)詞句,特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差)

 、芙處煟簞偛糯蠹彝ㄟ^讀課文對花生有了新的認識,你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己)

  二、讀、悟父親教育我們的話

  1、整體感知

 、俳處煟焊赣H在縣城做官,平時公務繁忙,抽空來過收獲節(jié),難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么,父親的真正目的又是什么呢?請大家放開聲音朗讀12—14自然段,你讀懂了就舉手。

  ②組織學生交流

  2、自讀感悟

 、俳處煟涸诟赣H教育我們的這幾個自然段中,哪些詞語或句子,你讀了以后覺得挺有道理的,就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。

 、趯W生自讀品味,教師巡視

 、劢處煟含F(xiàn)在,請大家把你的體會有感情地讀出來。(在反饋交流中,引導學生分清“講體面”與“只講體面”的'相異之處)

  3、深化認同

 、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约旱母邢耄蠋熥x了以后,也有很多話想說,我把它寫成了一首詩獻給大家。(配樂詩朗誦)

  我愿……

  我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀

  去譜寫生命的樂章。

  我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中默默地

  燃燒,用我的光和熱。

  引著孩子們走向光明。

  也許,一路上沒有鮮花與掌聲相伴,

  但我無怨無悔,因為我堅信,

  人生的價值

  不在于索取,而在于奉獻。

  4、積累語言

 、賹W生有感情地朗讀12—14自然段。

 、趯W生自由背誦12—14自然段。

  ③學生默寫所背的話。

  三、結(jié)課

  教師:父親在百忙之中,抽身前來過收獲節(jié),正是想通過談論花生告訴我們做人的道理,讓我們牢記父親對我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。

  板書:

  落花生好處很多不炫耀自己

  做人做個有用的人不要只講體面

  《落花生》教學反思

  在教學《落花生》這一課時,學生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個問題:”這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分,為什么?”讓學生自選內(nèi)容,學習體會,學生興趣盎然,精彩紛呈:學生在無拘無束和非強制性的自學中個性得到了發(fā)展。而通過學生的發(fā)言,知道多數(shù)學生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點、難點之所在,這樣,我就從學生的興趣需要中找到教學的突破口,從而增強了學生學習的主動性和積極性,提高了學習效果。

落花生語文教案11

  一、 板書課題,導入新課

  1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。

  二、 檢查預習,整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學習任務

  (小中見大 平中見奇 重點突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

  (2)領(lǐng)會“重點突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。

  三、重點感悟,學習課文

  (一)

  1、下面俺們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點呢?

  3、對。重點段俺們重點學,不是重點段俺們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

  4、同學默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以俺們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,俺們就重點學。

  (二)

  1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、同學默讀課文

  3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

  9、指名說 板書:俺們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

  10、下面找?guī)讉同學分角色讀這局部,只讀他們說話的'內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點?“父親談”是重點?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點

  “俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點分析3、4 贊花生,學花生

  (1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自身的好處)

  (2)俺們再看“學花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給俺們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫俺們學花生?

  (3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽一番呢?還是為了讓俺們學習花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?

  (4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地標明他理解了,學花生要學什么?板書;做有用的人

  (5)小結(jié)

  四、總結(jié)全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  板書:

  種花生

  落花生 吃花生

  過收獲節(jié)△ 俺們談

  談花生△ 贊花生

  父親談△

  學花生△

  借物 喻 做有用的人

 。ǖ览恚

  (找重點的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

落花生語文教案12

  【教學目標】

  1.掌握本課生字、新詞,會讀播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等詞語,理解“居然”的意思。

  2.能有感情朗讀課文,重點朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。

  3.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  5.在初步把握內(nèi)容的基礎上,能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  【教學重點】

  1.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2.在初步把握內(nèi)容的基礎上,能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  【教學難點】

  1.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  【教學準備】

  課件、落花生生長過程的相關(guān)動畫、作者相關(guān)資料

  【課時安排】

  1課時

  一、直奔課題,了解“落花生”名字的由來

  1.板書課題,齊讀課題,導入新課。(學生各自說出自己落花生名字的理解)

  2.學生交流,生各自說出自己的理解,再結(jié)合資料,了解“落花生”名字的由來。

  3.簡單介紹文章作者(學生了解許地山)

  二、結(jié)合預習,學習生字、新詞

  1.結(jié)合課前預習,看看大家對詞語的掌握情況。

  (1)朗讀詞語:吩咐、便宜、石榴、嘗嘗(出示課件)(學生自由讀,指名讀)

  重點指導:吩咐、便宜、石榴、嘗嘗的讀音。(這4個詞的第2個字都是輕聲要讀的短些輕些。)指名讀,學生齊讀

  (2)這是課文中的一句話,誰來給大家讀一讀?

  我們姐弟幾個都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。

 、僦缸x。

 、趯W生注意:播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過程,包括買種啊,翻地啊,澆水啊,施肥啊,收割啊等等幾個環(huán)節(jié),而播種“bō hǒnɡ”就是播撒種子,根據(jù)這段話的意思,聯(lián)系上下文,在這里應該讀“bō zhǒnɡ”。

 、蹖W生重讀“居然”,學生解釋的意思,學生造句(在居然之前應對出乎意料的基礎作簡要介紹,不能簡單的造出。讓人摸不著頭腦)。(我從來沒有洗過衣服,今天居然把衣服洗的很干凈。)

  學生聯(lián)系上下文思考,為什么這用了居然。(收花生不可思議,出乎意料)

  理由1:因為沒過幾個月,竟然收獲了。這個時間比他們想的短。

  理由2:因為它本身是畝荒田,開辟出來種花生,收獲了。

  理由3:這是他們姐弟幾個第一次種花生,竟然收獲了,意想不到。

 、軒熜〗Y(jié),下面讓我們一起來讀一讀這句話,讀出這種意料之外,讀出這收獲的驚喜。

  (通過齊讀方式指導學生讀出收獲的驚喜。)

  反思

  新一輪課程改革提出并強調(diào)了人文精神對各個學科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現(xiàn)實意義遠遠超出了教育本身。新頒布的《語文課程標準》(實驗稿)指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!闭Z文教育的.人文性,主要體現(xiàn)在“以人為本”:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長,承認個體差異、尊重個性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個體的獨特體驗。因此,語文教學中,教師要努力創(chuàng)設和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語文學習的過程成為學生展現(xiàn)個性,表現(xiàn)個性,培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。我校開展“六步三查”校本研修活動,作為課題組的一員,我也參與此項活動,在語文課堂上以小組為基本單位,讓學生自學探究合作學習。本學期組內(nèi)研討課我以《落花生》一課教學為例,談談我在語文教學中是如何組織小組合作學習的。

  一、小組合作學習貫穿整個課堂。

  《落花生》導學二重在讓學生通過朗讀感悟,討論交流讀好課文,理解課文內(nèi)容,知道“做人要做有用的人”這個道理。課堂上,我運用本組導學案,讓學生在小組合作和課堂展示中學習課文。每個版塊都安排了小組合作學習。

  二、重視學生小組合作的指導。

  在安排學生進行小組合作環(huán)節(jié)時,我先對學生進行合作指導,告訴學生合作先做什么,再做什么,如何合作。學生小組合作秩序良好,效果很好。比如:在學習第二題落花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同時,我教給學生小組合作學習的方法。我告訴孩子們:第一步先自讀,然后小組交流說說哪些方面不同,從哪里看出來的,再全班交流。這樣孩子們組內(nèi)合作操作效果很好。

落花生語文教案13

  學習目標:

  1.學會本課7個生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

  2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  3.有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫第10自然段,能背誦課文重點語句。

  4.能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并能初步體會這樣寫的好處。

  5.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學重點:

  1.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學難點:

  體會贊頌花生頑強生命力的語句。

  教學準備:

  老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風格》《梅花魂》等文章; 演示文稿。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、類比導入,揭示主題。

  梅花、竹子歷來被中國人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說:我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點,看似狀物,實則是寫人,告訴我們做人的道理,這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我們再學習一篇這樣的文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

  二、初讀課文,整體感知。(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)

  1.學生朗讀課文,畫出生字新詞。

  2.檢查朗讀,提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu),如茅、榨、榴等。(要求會書寫,會組詞。)

  三、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)

  1.你對課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學生的回答引入課文的學習。

  2.集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。

  (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會用“居然”

  (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。

  四、品讀課文,研析重點。

  1.花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

  過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,也要過個節(jié)來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!)

  2.讀一讀4—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

  讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

  過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點,而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

  3.默讀父親的話。(出示演示文稿——父親的一段話:花生的好處很多,??)

  要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

  a根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格。

  比較花生蘋果、石榴、桃子

  不同點

  相同點

  啟示

  b反復讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”聯(lián)系生活,先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,再深入體會父親對我們的`期望。

  五、總結(jié)全文,深化主題。

  朗讀最后一段,找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確,體會父親的話對“我”一生的影響。

  “那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)

  六、作業(yè)。

  語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的,為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

  書籍(文章)。

  老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》,讀一讀這些文章,把點明中心的句子畫出

  樂曲:《小草》、《勞動者之歌》

  板書設計:

  落花生 頑強的生命力

  借

  物 有用

  喻

  人

  默默地奉獻

  做一個對別人有用的人

落花生語文教案14

  教學目標:

  1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

  3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4、初步了解借物喻人的手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學重點:

  1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

  2、分清文章的主次,體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  教學過程:

  一、猜謎語導入,認識花生

  1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

  2、暢談花生。

  3、認識作者(讀“資料袋”)

  二、初讀課文,理清文章的'順序,認識文章的詳略

  1、自由朗讀課文,同位學習生字、組詞,體會“居然、開辟”的意思。

  2、檢查學生預習生字的情況。

  3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓練內(nèi)容理清文章的順序。

  4、了解文章的詳略,簡單學習第一、二部分。

  三、有感情地朗讀課文。

  四、小組合作朗讀課文第三段

  1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

  2、匯報,板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

  五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

  1、匯報,找重點詞語,板書:

  最可貴 矮矮地長在地上 果實埋在地里 必須

  2、朗讀該自然段。

  3、以練習加深體會

  父親的話中提到了

  四種事物,父親雖然認為 讓人一見就

  ,但是和 相比,還是 最可貴。

  4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。

  5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

  6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這就叫借物喻人。

  六、有感情朗讀全文

  七、復習生字詞語,做詞語作業(yè)。

  附板書:

  15、落花生

  種花生 收花生

  準備品嘗花生

  品花生

  議花生

 。ú灰鲋恢v體面,而對別人沒有好處的人)

  父親的話中提到了

  四種事物,父親雖然認為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

落花生語文教案15

  教學目標:

  1、掌握本課7個生字,能正確背誦第10自然段,理解“居然”并造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學重難點:

  1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  課前準備:搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

  教學時間:一課時。

  教學過程:

  一、謎語導入。

  同學們你們喜歡謎語嗎?老師給同學們猜個謎語樂意嗎?

  1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個白胖子。對了,同學們真聰明,謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料,請看課件。

  2、今天我們就來學習一篇以落花生為題的文章。板書課題,學生齊讀兩遍課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、過渡:昨天,我們熟悉了課文,學習了生字詞,那下面老師就檢查一下,看還認不認識這些生字詞。示課件(指名讀、開火車讀)

  2、自由讀課文,請看自讀要求:

 、僖笞x準字音,讀通句子。

  ②課文圍繞落花生寫了哪些事?

  種花生——收花生

  板書: 準備過收獲節(jié)

  過收獲節(jié)

 。ㄕ媪瞬黄,能用一句簡練的話概括出來)

  三、理清脈絡。

  默讀課文,請看默讀要求:

  1、課文有幾個自然段。

  2、按什么順序?qū)懭碌,這三件事分別是哪些自然段,可分為幾個部分,每部分講了什么

  3、課文重點寫了什么?

 。ǹ梢苑譃槿巍5谝蛔匀欢问堑谝欢,講播種花生、收獲花生,第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生)。

  四、學習課文的第一、二部分。

  1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2、匯報交流

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑解疑

 、佟伴_辟”是什么意思?(開拓發(fā)展)

 、凇熬尤弧币辉~是什么意思?你能找一個和它意思相近的詞嗎?(居然:表示出乎意料)

  3、指導感情朗讀

  五、深入探究課文的第三部分。

  過渡:花生到底有什么好處?我們小組合作學習第三部分。

  1、小組合作學習要求(課件出示)

  ①讀課文3-15自然段,想一想這部分課文講了幾層意思?

 、谧宰x課文,畫出父親說的`話,談談你的理解。

  2、小組討論交流

  3、全班交流、教師引導

 、龠@部分課文講了幾層意思?(2層)

  第一層:3-11;

  第二層:12-15;

  ②交流父親的話。(真會理解)

 、壑该x父親說的話。(第10自然段)

 、艹鍪菊n件完成如下填空:

  父親的話中提到了四種事物,父親認為雖然讓人一見就__________________。

 、莘治龈赣H的話,學生議答。

  a、這段話中提到了愛慕之心,是“愛慕之心”?(因喜歡、敬重而愿意接近)

  b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c、什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

  d、學生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

 。╝)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。( )

 。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

 。╟)我們不需要外表美。( )

  ⑥教師:本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己,默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。(課件圖片)

 、吒赣H想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?(不求虛名、默默奉獻、樸實元華)

  過渡:我們接著再來交流父親說的話。

 、賹W生交流。

  ②示父親說的話。(12自然段),學生齊讀。

 。ǜ赣H引導孩子談花生的目的是為了論人生,他毛病花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

  ③在激烈的現(xiàn)代社會中,你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學們實話實說。這只是寫花生嗎?這種寫法叫借物喻人。(課件出示)

 、芨赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

  ⑤理解“我”說的話。

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