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《小馬》音樂(lè)教案

時(shí)間:2023-01-19 13:03:29 音樂(lè)教案 我要投稿

《小馬》音樂(lè)教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《小馬》音樂(lè)教案,希望能夠幫助到大家。

《小馬》音樂(lè)教案

《小馬》音樂(lè)教案1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲明朗、歡快的節(jié)奏,能根據(jù)樂(lè)曲旋律打節(jié)奏;

  2、引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和節(jié)奏感;

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、打擊樂(lè)器(響棒、雙響筒、響板若干);

  2、錄音帶《小馬快跑》、錄音機(jī);自制“馬鞭”(與幼兒數(shù)等)。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1 、幼兒隨音樂(lè)“小馬快跑”的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:小馬跑累了,請(qǐng)找一個(gè)舒服的位置坐下來(lái)休息一下。

  2、學(xué)習(xí)使用樂(lè)器為樂(lè)曲“小馬快跑”打節(jié)奏。

 。1)聽(tīng)音樂(lè)小馬快跑的樂(lè)曲,老師引導(dǎo)幼兒嘗試拍打出節(jié)奏(可用手或身體發(fā)出的聲音來(lái)感知節(jié)奏)。說(shuō)說(shuō)馬跑起來(lái)時(shí)的`聲音和節(jié)奏。

  師:①剛剛我們聽(tīng)著“小馬快跑”的樂(lè)曲,騎著小馬進(jìn)來(lái)了,有誰(shuí)注意聽(tīng)了這首曲子是怎么樣的?你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出高興地、歡快地等詞語(yǔ))。②剛才小馬跑得太快,有些小朋友還沒(méi)能仔細(xì)聽(tīng)清楚,那我們現(xiàn)在再來(lái)一起聽(tīng)一遍。你們可以用拍手、跺腳或各種身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們聽(tīng)到的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

 。2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒表演自己配的節(jié)奏,教師從中選出兩種不同的節(jié)奏型,出示節(jié)奏卡,幼兒在老師幫助下嘗試跟著音樂(lè)與節(jié)奏型打節(jié)奏。

  師:①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),表演一下,你是怎么給樂(lè)曲配樂(lè)的?(請(qǐng)幼兒表演,從中選出兩種不同的節(jié)奏型)他是這樣打的。。。。。出示節(jié)奏型卡,我們一起來(lái)打一遍,真不錯(cuò),能不能配上音樂(lè)?(能)我們一起來(lái)試一試。(把節(jié)奏卡放到黑板上,帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)配合節(jié)奏卡打節(jié)奏)②誰(shuí)還能打出跟他不一樣的節(jié)奏?

 。3)出示打擊樂(lè)器,幼兒自由選擇樂(lè)器,聽(tīng)樂(lè)曲即興拍打節(jié)奏。

  師:①兩種節(jié)奏配上去都很好聽(tīng)。你們看,今天我還給你們帶來(lái)了什么好東西(出示樂(lè)器,提要求)我的樂(lè)器寶寶們只喜歡那些愛(ài)護(hù)他的小朋友,輕輕拿輕輕放,能做到嗎?(能)先請(qǐng)女孩子再請(qǐng)男孩子拿樂(lè)器回位置自己嘗試打擊。(要求拿同一種樂(lè)器的幼兒坐在一起)②放音樂(lè)幼兒即興配樂(lè)。

 。4)幼兒分兩組,教師指揮聽(tīng)樂(lè)曲用兩種不同的節(jié)奏型各打一段。(換過(guò)來(lái)再打一次)

  師:①我們剛剛新學(xué)了兩種節(jié)奏型,那我們現(xiàn)在分成兩組,分別來(lái)試打一下這兩種節(jié)奏。左邊的小朋友先打第一段,打。。。這種節(jié)奏型,右邊的小朋友打第二段,打。。。。這種節(jié)奏型,沒(méi)輪到你打的這一組,請(qǐng)你拿好樂(lè)器,準(zhǔn)備好,注意看指揮哦!放音樂(lè)。②兩組換過(guò)來(lái)再打一遍。

  (5)把兩種節(jié)奏型,合起來(lái)打一遍。

  師:兩種節(jié)奏配起來(lái)都很好聽(tīng),我們能不能把這兩種節(jié)奏合起來(lái)打一遍?(能,不能)那我們一起來(lái)試試看!每組請(qǐng)一個(gè)小老師,請(qǐng)幼兒看自己組的小老師打節(jié)奏。

 。6)請(qǐng)男孩子“騎馬”,女孩子打節(jié)奏;換過(guò)來(lái)再打一次。

  師:我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲,請(qǐng)男孩子先來(lái)騎馬,女孩子來(lái)打節(jié)奏。(換過(guò)來(lái)再玩一次)

 。7)小結(jié)。今天你們可真棒,不僅馬騎得好,節(jié)奏也打得很棒,我們?cè)僖黄饋?lái)打打這兩個(gè)節(jié)奏型。

  3、延伸活動(dòng):讓幼兒體驗(yàn)用更多樂(lè)器打節(jié)奏,活動(dòng)結(jié)束。

  師:①為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我還給你們帶來(lái)了很多好玩的樂(lè)器,看看你們都認(rèn)識(shí)這

  些樂(lè)器嗎?等會(huì)你們可以選擇自己喜歡的樂(lè)器再來(lái)打打節(jié)奏。記住了要輕輕拿輕輕放哦!②收拾東西,活動(dòng)結(jié)束。

《小馬》音樂(lè)教案2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)旋律的優(yōu)美,能有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、對(duì)改編歌詞感興趣,產(chǎn)生邊唱邊表演的創(chuàng)作。

  3、在禮貌、友好的對(duì)話中享受愉快、親切的情感交流。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)唱過(guò)歌曲《我學(xué)小馬跑》。

  2、小鴨、小鳥(niǎo)、小兔頭飾、《春天》音樂(lè),雙響筒。

  3、課前請(qǐng)一位大班小朋友參加情境表演排練。

  4、場(chǎng)地布置:小鴨、小鳥(niǎo)、小兔的家,森林。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、幼兒聽(tīng)《春天》的音樂(lè)跟著老師做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

  “今天天氣真好,我們一起去森林里游玩吧!

  二、復(fù)習(xí)歌曲《我學(xué)小馬跑》。

  1、“聽(tīng)!誰(shuí)跑來(lái)了?(另一教師用雙響筒發(fā)出馬蹄聲)是小馬跑來(lái)了!

  2、“我們一起唱《我學(xué)小馬跑》這首歌來(lái)歡迎小馬。要用好聽(tīng)的聲音唱。”

  3、“小朋友唱得真好聽(tīng),這一次我們邊唱邊拍手為歌曲打節(jié)奏!

  4、“這次唱得更好聽(tīng)了,小馬有跑得快和遠(yuǎn)的本領(lǐng),我們一起來(lái)學(xué)小馬跑,注意跟著音樂(lè)的節(jié)奏!保ü膭(lì)幼兒自由大膽的.發(fā)揮。)

  5、“這位小朋友的動(dòng)作做的很漂亮,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)!

  “小朋友們真棒,學(xué)會(huì)了小馬跑的動(dòng)作!

  三、創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、大森林里還住著許多小動(dòng)物,它們都有各自的本領(lǐng),你們?cè)敢庀蛩鼈円粚W(xué)本領(lǐng)嗎?(愿意)

 。1)師生一同來(lái)到小鴨的家門(mén)前,做輕輕敲門(mén)狀。教師鼓勵(lì)幼兒有禮貌的問(wèn)話:“請(qǐng)問(wèn)小鴨在家嗎?”(在)“你在干什么?”(我在練習(xí)走)

 。2)你們?cè)敢飧▲唽W(xué)習(xí)走的本領(lǐng)嗎?(愿意)

  (3)在小鴨的帶領(lǐng)下,師生共同隨著音樂(lè)仿編“我學(xué)小鴨走、走、走!钡母柙~。

 。4)講解動(dòng)作:兩只小手放在身體的兩側(cè)做翅膀,跟著音樂(lè)一搖一擺地向前走。同時(shí)自由創(chuàng)編、表演“小鴨走”的動(dòng)作。

  (5)“看,這制小鴨走得真漂亮,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。”

 。6)唱唱、玩玩、演演1至2遍后,和小鴨再見(jiàn)。

  2、“我們一邊學(xué)小鴨走,一邊再去找其它小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)!狈椒ㄍ1。

  3、“我們一邊學(xué)小鳥(niǎo)飛,一邊再去找其它小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)!狈椒ㄍ1。

  三、今天,我們學(xué)了那些本領(lǐng)?(小鴨走、小鳥(niǎo)飛、小兔跳、小馬跑)你最喜歡哪種本領(lǐng)?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))

  四、“時(shí)間不早了,小朋友,學(xué)你最喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)回家吧!”

《小馬》音樂(lè)教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:能自信、自如的演唱和表演歌曲,利用聲勢(shì)直觀感受歌曲“上行”、“下行”的感覺(jué),理解漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。

  過(guò)程與方法:學(xué)生在做游戲表演,探索及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:能親身參與音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能用清脆的聲音、歡快的情緒演唱時(shí)間像《小馬車(chē)》。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  能感受上行、下行的感覺(jué)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師用具:伴奏器。

  學(xué)生用具:音樂(lè)書(shū)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、課堂導(dǎo)入

  1、組織教學(xué),師生問(wèn)好。

  2、舞蹈展示導(dǎo)入,模仿騎馬。教師展示舞蹈小動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生猜想老師模仿的是什么。通過(guò)舞蹈,引出馬蹄聲,學(xué)生參與模仿。

  二、教授新課

  1、聽(tīng)辨聲音,樂(lè)器展示。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)以下四件樂(lè)器,了解樂(lè)器音色。請(qǐng)學(xué)生直觀地感受哪樣樂(lè)器像馬蹄聲。(三角鐵、鈴鼓、雙響筒、碰鐘)師:你們聽(tīng)一聽(tīng)哪樣樂(lè)器更適合做馬蹄聲?生:(雙響筒)

  2、老師再次敲擊,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出聲音的變化。師:剛才同學(xué)們回答的非常好,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)馬蹄聲,聽(tīng)聽(tīng)在進(jìn)行的途中聲音有什么變化?生:越來(lái)越近、越來(lái)越大,越來(lái)越遠(yuǎn)、越來(lái)越小。師:原來(lái)小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了,小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了,老師今天要告訴大家生活中聲音的“大”和“小”在音樂(lè)中要用“強(qiáng)”“弱”來(lái)表示,同學(xué)們,剛才的馬蹄聲是不是一下子變強(qiáng)、變?nèi)醯模?/p>

  3、用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)的.記號(hào),叫做漸強(qiáng)記號(hào)。用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào),叫做漸弱記號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生以一組一組加入一組一組退出的方式拍擊節(jié)奏

  4、引出課題:

  師:你們表現(xiàn)的非常好,下面我們就馬上隨著小馬車(chē)出發(fā)吧!放錄音《時(shí)間像小馬車(chē)》,跟著老師做律動(dòng)!

  a、完整欣賞新課,初步感受音樂(lè)。聽(tīng)完之后請(qǐng)同學(xué)回答歌曲中把什么想象成了小馬車(chē)?為什么?

  b、師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲,在欣賞時(shí),請(qǐng)你們?cè)诟枨姓业娇梢杂秒p響筒的音樂(lè)模仿的樂(lè)句?

  c、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這兩句哪一句是小馬車(chē)在上坡,哪一句是小馬車(chē)在下坡,分別應(yīng)該用什么記號(hào)?

  d、完整按節(jié)奏朗讀歌詞,

  e、齊唱整首歌曲。

  4、歌曲處理:剛才我們學(xué)習(xí)了漸強(qiáng)、漸弱記號(hào),我們能不能帶上它們也坐上我們的小馬車(chē)呢?師范唱:我們把漸強(qiáng)用在一個(gè)“嗒......."漸弱用在最后的“嗒.........".

  5、用不同形式演唱歌曲

  6、加入樂(lè)器演唱,教師出示各種樂(lè)器,請(qǐng)同學(xué)分別探討不同的樂(lè)器加在哪一部分最合適

  三、拓展延伸

  1、師:同學(xué)們,你們唱的可真棒,作為獎(jiǎng)勵(lì)老師想給你們講一個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?

  師:有一個(gè)小朋友叫明明,早上,小鬧鐘叫明明起床,"明明,明明,快起床",可是明明卻說(shuō),"讓我再睡一會(huì)兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀,于是,它又叫了起來(lái),"明明,明明,再不起床,上學(xué)要遲到了"。"哼,你這個(gè)討厭的小鬧鐘,就你多事"。明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話,迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng),在夢(mèng)中,他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國(guó),這下,可把明明樂(lè)壞了,他是又蹦又跳,"太棒了!再也不用早起床了"?墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間,時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了,明明很快的就變成了老年人。明明害怕了,他非常的懊悔,在夢(mèng)中他哭了。

  師:同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣做生:珍惜時(shí)間。

  師:時(shí)間像小馬車(chē),嗒。。。向前跑,小馬車(chē)跑了,有再回來(lái)的時(shí)候,可是時(shí)間跑了,它還會(huì)再回來(lái)嗎?教師有感情朗誦一段文章

  2、創(chuàng)編歌詞

  3、師:音樂(lè)的表達(dá)形式有很多,今天,老師還請(qǐng)來(lái)了一位音樂(lè)家,他將用鋼琴告訴我們時(shí)間的重要性。播放視頻:李運(yùn)迪《鐘》。

  四、課堂小結(jié),布置特色作業(yè)師:

  一寸光陰一寸金,讓我們一起去珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。老師希望課下每一個(gè)同學(xué)都自己設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表,然后把你設(shè)計(jì)好的時(shí)間表貼在墻上時(shí)刻提醒自己做一個(gè)珍惜時(shí)間遵守時(shí)間的小學(xué)生。師:時(shí)間過(guò)得真快,時(shí)間的小馬車(chē)來(lái)接我們下課了。讓我們?nèi)嘈∨笥岩粋(gè)接一個(gè)搭著肩組成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列“火車(chē)”,在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中“開(kāi)動(dòng)”起來(lái),與時(shí)間賽跑。用舞蹈動(dòng)作導(dǎo)入,活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生積極性。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性解決歌曲中的節(jié)奏,再次感受漸強(qiáng)漸弱記號(hào),調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官初步理解歌曲寓意理論與實(shí)際相結(jié)合,再次鞏固漸強(qiáng)漸弱記號(hào)培養(yǎng)節(jié)奏感發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和個(gè)性通過(guò)合作培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的感受性和聽(tīng)辨能力。拓展學(xué)習(xí),通過(guò)故事讓學(xué)生珍惜時(shí)間從而達(dá)到情感目標(biāo),教學(xué)方法符合一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)。讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶,并從中受益,體現(xiàn)學(xué)科整合。培養(yǎng)創(chuàng)編能力讓音樂(lè)與生活相聯(lián)系

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  時(shí)間像小馬車(chē)< >漸強(qiáng)漸弱

  課后反思:

  以興趣為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!芭d趣是最好的老師"這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其重要。調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是我這節(jié)課的主要目標(biāo)。在教學(xué)中融合多種教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)中注重教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則,例如漸強(qiáng)漸弱記號(hào)的感受,故事的講解,歌詞的創(chuàng)編,其他音樂(lè)形式的欣賞,層層遞進(jìn),層層深入,重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官,讓學(xué)生在學(xué)歌以后,主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解,時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在豐富的教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一,從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)!

《小馬》音樂(lè)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏開(kāi)始演唱,并學(xué)會(huì)正確地處理用不同速度和不同表情演唱,通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)小馬高興與傷心的不同心情。

  2、引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊拍打節(jié)奏,感受以四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。

  3、教會(huì)幼兒與他人速度協(xié)調(diào)一致地演唱與拍打節(jié)奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小馬的圖片、鋼琴

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、發(fā)聲練習(xí):《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《扮家家》、《大雨和小雨》。

  2、律動(dòng)練習(xí):《日常生活模仿動(dòng)作》、《小手爬》、《我們大家做的好》。

  二、學(xué)習(xí)歌曲

  1、出示小馬圖片老師邊發(fā)出馬跑的聲音:“誰(shuí)來(lái)了呀?今天天氣真好,小馬它想出去玩呢?他出去玩的時(shí)候呀發(fā)生了些有趣的事情,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”。,

  2、教師示范演唱歌曲一遍后,提問(wèn):歌曲的名字叫什么?

  3、教師再次范唱歌曲一遍。提問(wèn):歌曲里唱了什么呢?

  4、教師有節(jié)奏地完整朗誦歌詞。前一段前三句速度稍快,后兩句速度稍慢,第二段則相反。請(qǐng)幼兒跟隨教師按節(jié)奏完整的'學(xué)念歌詞兩遍。

  5、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲學(xué)唱歌曲,提醒幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏開(kāi)始演唱。

  (1)、請(qǐng)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲!纸M唱——分男女唱。

 。2)、幼兒自由拍打節(jié)奏演唱歌曲。

  (4)、引導(dǎo)幼兒按以四分音符為一拍的節(jié)奏拍手演唱歌曲。

  6、教師啟發(fā)幼兒用不同速度和不同表情演唱歌曲。師:“小馬跟著爸爸出去玩心里覺(jué)得怎么樣?小馬跌了一跤,心里覺(jué)得怎么樣?小馬肚子餓了,走不動(dòng)了,心里覺(jué)得怎么樣?

  7、在幼兒討論的基礎(chǔ)上,讓幼兒用不同速度不同表情演唱,并注意提醒幼兒與他人速度協(xié)調(diào)一致。

  三、結(jié)束部分

  復(fù)習(xí)邀請(qǐng)舞《我的朋友在哪里》。要求幼兒能合著音樂(lè)節(jié)奏邀請(qǐng)朋友進(jìn)行表演。

《小馬》音樂(lè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  在音樂(lè)實(shí)踐中,準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》,并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏,探索三角鐵的敲擊方法,掌握姿勢(shì),能在《時(shí)間像小馬車(chē)》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏,感受為歌曲伴奏的.愉快。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》

  教學(xué)難點(diǎn):

  加入打擊樂(lè)伴奏

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電子琴、錄音機(jī)

  教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好!

  2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  3、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

  二、基本部分:

  1、導(dǎo)言:

  2、編創(chuàng)與活動(dòng)——雙響筒的認(rèn)識(shí)

  3、表演《時(shí)間像小馬車(chē)》

 。ǎ保┨崾緦W(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。

 。ǎ玻└枨浺簦寐(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

 。ǎ常┨崾緦W(xué)生,分成小組編創(chuàng)歌曲動(dòng)作,有鑼鼓镲伴奏。

  4、編創(chuàng)與活動(dòng)——認(rèn)識(shí)三角鐵

  5、編創(chuàng)與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng)編

  三、結(jié)束部分:

  小結(jié)。

《小馬》音樂(lè)教案6

  【說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】

  這一活動(dòng)是根據(jù)新綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的,活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教師寓教于樂(lè)、幼兒寓學(xué)于樂(lè),使節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、打擊樂(lè)三者與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合在一起,促進(jìn)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持了師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的原則,使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性。總的來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)可以用三個(gè)“快樂(lè)”來(lái)概括:創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng),營(yíng)造快樂(lè)的氣氛,引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。

  【說(shuō)教材與教法】

  1、《小馬過(guò)河》是一首典型的回旋曲式樂(lè)曲,旋律幽默、風(fēng)趣、動(dòng)靜結(jié)合,并且節(jié)奏歡快,十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂(lè)的在大草原上嬉戲,玩耍的場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)感到十分愉快,有利于培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。

  2、教法:

  (1)、隨機(jī)教學(xué)法:為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我注重采用隨機(jī)教學(xué)法,在教學(xué)中,始終注意追隨著幼兒,從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的'撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分,啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。(2)、欣賞法:我在活動(dòng)中,先引導(dǎo)幼兒整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給幼兒一種完整教學(xué)目標(biāo)的感受,然后分段欣賞,重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受樂(lè)曲《小馬過(guò)河》幽默、風(fēng)趣的音樂(lè)特點(diǎn)。

  2、通過(guò)感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動(dòng),使學(xué)生初步感知“回旋曲式”的特征, 能通過(guò)多種形式(律動(dòng)、打擊樂(lè)等)大膽的表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  (一) 導(dǎo)入新課

  首先,出示卡通圖譜,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,節(jié)奏訓(xùn)練在這里就是入門(mén)的先導(dǎo),也是教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。通過(guò)四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練,有助于幼兒掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏,為欣賞樂(lè)曲,做好準(zhǔn)備。

 。ǘ┬抡n

  1、欣賞《小馬過(guò)河》

  欣賞過(guò)程,分為三步:

  第一步,老師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲,初步感知樂(lè)曲的風(fēng)格及情緒;

  第二步,教授律動(dòng),并通過(guò)律動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知回旋曲式的特點(diǎn),通過(guò)不同的體態(tài)律動(dòng),使幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言的變 第三步,在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上,給樂(lè)曲第一部分A段,加入打擊樂(lè):鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵,通過(guò)以上 三種樂(lè)器更好表現(xiàn)音樂(lè)。B段,加入律動(dòng)——小馬散步;C段,加入游戲——小馬過(guò)河;感知樂(lè)曲情緒的變化。

  通過(guò)打擊樂(lè)與游戲相結(jié)合,使幼兒充分感受A段與B段、A段與C段音樂(lè)情緒的異同,從而,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)的積極性,將本課推向高潮。

  2、結(jié)束活動(dòng),在《小馬過(guò)河》的音樂(lè)游戲中,結(jié)束活動(dòng)。

《小馬》音樂(lè)教案7

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  2.體會(huì)小馬車(chē)“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

  3.懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理,教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  教學(xué)難點(diǎn):

  XXXX|XXXX|XX|X—|的漸強(qiáng)和XXXX|XXXX|XXXX|X—|的漸弱處理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂(lè)(雙響筒)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.游戲?qū)耄A段目標(biāo):復(fù)習(xí)舊歌引入新歌)

  1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室(教師播放音樂(lè)《小天使》的旋律,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng))

  教師:請(qǐng)來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)(出示課件)

  學(xué)生:猜出是鐘表

  教師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首關(guān)于鐘表的歌曲,叫做《這是什么》你們?cè)敢饨o在座的老師唱唱這首歌呢?

  學(xué)生:愿意

  教師:滴答滴答的聲音,告訴小朋友們要早誰(shuí)早起休息好。。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車(chē),如果一不小心把握,就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  教師:誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō),你聽(tīng)到小馬車(chē)奔跑的聲音了嗎?

  學(xué)生:是的

  二.學(xué)習(xí)新歌(階段目標(biāo):活動(dòng)牽引突破難點(diǎn))

  1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律(第二和第四樂(lè)句)

  教師:誰(shuí)能模仿小馬車(chē)奔跑的聲音

  學(xué)生:嗒塔

  教師:出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X—|

  學(xué)生:讀節(jié)奏

  教師:我們加上些變化,遠(yuǎn)處的小馬車(chē)發(fā)出的聲音(是輕還是重?)

  學(xué)生:輕輕的

  教師:好,大家一起模仿一下

  學(xué)生:模仿

  教師:現(xiàn)在小馬車(chē)就在我們眼前,誰(shuí)會(huì)用聲音模仿?

  學(xué)生:模仿

  教師:不錯(cuò),現(xiàn)在我們想讓馬車(chē)從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái),用什么聲音來(lái)模仿?討論討論

  學(xué)生:討論

  教師:誰(shuí)愿意交流

  學(xué)生:交流

  教師:加上音樂(lè)唱唱

  學(xué)生:聽(tīng)琴聲演唱

  教師:指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂(lè)句

  教師:這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?

  學(xué)生:第二句

  教師:歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它非常接近,請(qǐng)大家找到它(出示課件)

  學(xué)生:觀察樂(lè)譜尋找答案

  教師:請(qǐng)大家模仿唱一唱

  學(xué)生:唱這個(gè)樂(lè)句

  2.學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句

  教師:我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱,我來(lái)唱第一和第三句,請(qǐng)大家接唱第二和第四樂(lè)句

  學(xué)生:聽(tīng)并且跟著唱

  教師:現(xiàn)在我們來(lái)交換一下,可以嗎?

  學(xué)生:互換樂(lè)句并演唱

  教師:我們感覺(jué),大家之所以這樣快就學(xué)會(huì)了,是因?yàn)樗嚫呷四懘。咱們把這首歌的.第一段完整的演唱一遍,行嗎?

  學(xué)生:行

  教師:找?guī)讉(gè)學(xué)生到前面來(lái)展示

  學(xué)生:高興的展示

  教師:看來(lái)大家挺有本事,現(xiàn)在,咱們就來(lái)獨(dú)立完成第二段,可以嗎?

  學(xué)生:可以

  教師:誰(shuí)有問(wèn)題,我能幫你們嗎?

  學(xué)生:沒(méi)有(或有教師隨機(jī)應(yīng)變)

  教師:來(lái),大膽的展示一下

  學(xué)生:展示

  教師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的播放這首歌曲,有能力的同學(xué),希望你們能把兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)唱。

  學(xué)生:聽(tīng)范唱

  教師:鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱

  學(xué)生:部分同學(xué)完整演唱

  3.學(xué)習(xí)歌譜

  教師:歌曲學(xué)會(huì)了,我們一起唱唱歌譜

  學(xué)生:自學(xué)歌譜

  教師:伴奏學(xué)生演唱歌譜

  4.學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲

  教師:用125伴奏

  學(xué)生:聽(tīng)到樂(lè)譜上的單音時(shí),加入伴奏音

  教師:師生合奏

  三.綜合表現(xiàn)

  教師:關(guān)于時(shí)間的格言,大家找到了么?

  學(xué)生1:“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!

  學(xué)生2:“光陰似箭,日月如梭!

  學(xué)生3:少壯不努力,老大徒傷悲。

  教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件。展示格言。同學(xué)們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說(shuō)的是時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒(méi)有感覺(jué)到自己做什么呢,時(shí)間就過(guò)去了。因此,時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來(lái)講真是太寶貴了。所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車(chē)》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間。

  教師:在聽(tīng)歌曲之前,有誰(shuí)明白小馬車(chē)是用來(lái)形容什么的呢?

  學(xué)生:時(shí)間就像小馬車(chē)在奔跑

  小結(jié)語(yǔ):讓我們勒住小馬車(chē)的韁繩,做自己時(shí)間的主人(播放歌曲音樂(lè)下課)

《小馬》音樂(lè)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽(tīng)音樂(lè),感應(yīng)音樂(lè)的快慢。

  2.愿意在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小馬和蝸牛的'圖片,音樂(lè),鈴鼓、紙杯。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  一、談話引出課題

  出示鈴鼓,介紹鈴鼓,感受節(jié)奏地快慢。

  二、傾聽(tīng)音樂(lè)

  1.出示圖片,認(rèn)識(shí)小馬和蝸牛,師生討論其特點(diǎn)。

  2.舉卡聽(tīng)音樂(lè),介紹歌詞。

  3.聽(tīng)音樂(lè)A段:是小馬跑出來(lái)還是蝸牛?師生隨音樂(lè)用手做出騎馬狀。

  聽(tīng)音樂(lè)B段:同上問(wèn)題。

  三、快樂(lè)舞

  1.師生聽(tīng)音樂(lè)模仿小馬四處跑跳,模仿蝸牛地上慢爬。

  2.分組表演,幼兒分兩組,一組扮演小馬,一組扮演蝸牛,聽(tīng)到自己的音樂(lè)才可以出來(lái)。

  四、樂(lè)器表演

  1. 幼兒與教師一起手拿響板根據(jù)音樂(lè)的快慢打節(jié)拍

  2. 用紙杯探索玩法。

  五、看圖譜

  1. 師邊唱邊畫(huà)小馬、蝸牛的腳印。

  2. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)指圖譜。

《小馬》音樂(lè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》及形體模仿活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分得到想象和表現(xiàn)。

  2、體會(huì)小馬車(chē)“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果,提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想象力。 3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理,教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。 教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。 2、用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

  愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!迸d趣是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前,學(xué)生無(wú)不表現(xiàn)為興奮、投思維敏捷…抓住這一心理特征,讓學(xué)生在“看動(dòng)畫(huà)”、“創(chuàng)造聲音為小馬車(chē)伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情,而且極大地豐富了課堂情趣。

  2、激發(fā)想象,活躍思維,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究;

  想象是一種特殊形式的.思維,要理解音樂(lè)必須具備音樂(lè)的思維力。在教學(xué)中我從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的想象:

  (1)從孩子的生活出發(fā),啟發(fā)學(xué)生想象; (2)讓孩子把感知的“視像”表達(dá)出來(lái); (3)鼓勵(lì)學(xué)生用肢體語(yǔ)言,表達(dá)想象的事物。 教學(xué)準(zhǔn)備:

  各式各樣的鬧鐘、課件、錄音機(jī)、節(jié)奏譜、雙響筒 教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣:

  師:歡迎孩子們來(lái)到我們的音樂(lè)大世界。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(生答)請(qǐng)準(zhǔn)備好。(出示謎語(yǔ))會(huì)走沒(méi)有腳,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,雖然不是人,卻會(huì)叮當(dāng)當(dāng)催人來(lái)起床。 學(xué)生:是鐘表

  師:今天老師想帶大家去一個(gè)地方,那就是鐘表王國(guó),里面住著很多漂亮的鐘,他們很歡迎你們?nèi)プ隹,你們想去嗎?(生答)那現(xiàn)在我們就出發(fā),開(kāi)始我們的時(shí)鐘王國(guó)之旅。

  出示教室里各式各樣的鬧鐘并播放鐘表聲:立鐘、臺(tái)鐘、鬧鐘、 二、學(xué)習(xí)歌曲 1、讀一讀

  師:你聽(tīng)到了什么聲音?誰(shuí)來(lái)模仿一次? 學(xué)生個(gè)別模仿。

  師:這聲音真有趣,那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。ǘ嗝襟w:出示節(jié)奏譜) 噠噠噠噠

  師:這聲音多歡快、多有彈性,讓我們?cè)賮?lái)一次。(生再次齊讀) 師:學(xué)得更像了!這次將每個(gè)小節(jié)的第一個(gè)“噠”讀得稍微強(qiáng)一點(diǎn)。

  教師導(dǎo)入:我們玩得這么開(kāi)心,有一個(gè)朋友被吸引過(guò)來(lái)了,你們看是誰(shuí)來(lái)了?(媒體出示:小馬車(chē))

  2、聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō),敲一敲 (1)聽(tīng)一聽(tīng)

  教師播放媒體:小馬車(chē)從遠(yuǎn)到近又從近到遠(yuǎn)的聲音。 (2)說(shuō)一說(shuō)

  師:馬車(chē)聲有什么變化?。

  生:小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了,小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了。

  學(xué)生認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

  教師指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式分聲部逐步加入“噠噠”聲體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。

  師:讓我們用接龍游戲來(lái)模仿他們的語(yǔ)言吧! (3)敲一敲

  激勵(lì)學(xué)生用雙響筒創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)“伴奏”。 3、學(xué)習(xí)歌曲

  (1)師范唱初步感受歌曲的速度,情緒。

 。2)學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏背歌詞。

  師:小鬧鐘想知道你們是否都會(huì)了。請(qǐng)兩人一組拍手背這首兒歌。

  師:小鬧鐘可高興了,它邀請(qǐng)你們坐小馬車(chē)。每一組就是一列小馬車(chē),一組說(shuō)一句,說(shuō)對(duì)了車(chē)廂就能連成一列完整的小馬車(chē),這樣馬車(chē)就能開(kāi)動(dòng)了。 (3)學(xué)唱歌曲

 、賻熒顒(dòng):教師播放錄音,第一遍師生共同默唱。 ②引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。

 、蹘熒顒(dòng):第一遍兩人一組互相拍手,有表情的演唱歌曲。 表演歌曲

  4、 課堂小結(jié)

  師:小鬧鐘很高興,它要和你們成為最好的朋友。它希望你們珍惜每一分每一秒,合理安排時(shí)間努力學(xué)習(xí),不讓時(shí)間從身邊悄悄溜走。讓我們唱著好聽(tīng)的歌,駕著小馬車(chē)和時(shí)間賽跑吧!

  全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列“火車(chē)”,教師做“火車(chē)頭”,在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中“開(kāi)動(dòng)”起來(lái),與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng),教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

《小馬》音樂(lè)教案10

  設(shè)計(jì)意圖

  兒童是活動(dòng)的主人,兒童只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,才能學(xué)得積極主動(dòng),才能體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值!缎●R變奏曲》主要是讓幼兒能在理解歌詞,學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試用不同速度表現(xiàn)歌曲,感受歌曲詼諧、愉快的氣氛,并能用手指游戲的形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中愉快,詼諧的氣氛。

  2.初步嘗試學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音演唱。

  3.嘗試用不同的速度,表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音樂(lè)磁帶。

  2.小馬的圖片。

  3.繪制簡(jiǎn)易圖譜。幼兒教育網(wǎng)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)

  1.師:你們看誰(shuí)來(lái)了呀?小馬要和我們講他和爸爸媽媽的故事,你們知道是什么樣的故事嗎?

  2.師:我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬和爸爸的故事。

  二、理解歌曲第一段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

  1.傾聽(tīng)第一段歌曲錄音,教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

  2.師:小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候怎么啦?它為什么會(huì)摔跤?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)

  3.師:在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”,是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  4.結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。

  師:“包古里包古里”像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來(lái)的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)“包古里包古里”,感受歌曲的詼諧。)

  5.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。

  三、理解歌曲第二段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

  1.師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬跟著媽媽干什么了?又發(fā)生了什么事情哪?一起來(lái)聽(tīng)一吧!

  2.傾聽(tīng)第二段歌曲錄音。

  3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

 。1)師:小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?

 。2)師:誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子?

 。3)師:小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子,并說(shuō)“包古里包古里吃個(gè)飽”,進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)

  4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。

  四、完整學(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。

  1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

  2.師:(教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。)你們知道為什么老師唱的時(shí)候有快又慢嗎?(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)

  3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號(hào),表示唱得快,表示唱的慢。

  4.師:我們一起來(lái),注意第一段稍快,第二段稍慢。

  5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。

  活動(dòng)反思

  教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的.認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容時(shí),我牢牢把握“從兒童的興趣出發(fā)”這個(gè)方向,來(lái)確定回答的主要環(huán)節(jié)與方式——利用簡(jiǎn)譜幫助孩子理解內(nèi)容,并記憶歌詞,加快了孩子學(xué)習(xí)的興趣與激情。有了歌曲本身和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)保證,孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中學(xué)的很認(rèn)真、有趣,達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)。

  采用圖譜教學(xué)法,幫助幼兒熟悉并掌握歌詞——是孩子們輕易的發(fā)現(xiàn)兩段歌詞的相同之處和不同之處;幫助幼兒精確地把握歌曲性質(zhì)——第一段是活潑歡快的,第二段是無(wú)力到有力的。

《小馬》音樂(lè)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。

  2、學(xué)唱歌曲,嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

  3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)錄音

  2、媽媽、爸爸、小馬的圖片

  3、圖譜

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪拘●R圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、你們看誰(shuí)來(lái)了呀?這是一匹幸福的小馬,有愛(ài)它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩,小馬快樂(lè)極了!

  2、有一天,小馬又跟著爸爸出去玩了,你們看!

 。ǘ├斫飧枨谝欢蝺(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

  1、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

  2、看明白了嗎?小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情?

  3、傾聽(tīng)第一段歌曲錄音

  4、教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解并記憶歌詞。

  (1)小馬小馬搖著尾巴,跟著爸爸去干嘛?它為什么會(huì)摔跤?你聽(tīng)到歌曲是怎么唱的?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)

 。2)在歌曲里面唱了很多"包古里包古里",是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  5、結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。

  "包古里包古里"像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬"包古里包古里"跑起來(lái)的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)"包古里包古里",感受歌曲的詼諧。)

  6、教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……摔一跤"處由幼兒接唱。

 。ㄈ├斫飧枨诙蝺(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

  1、第二天,小馬跟著媽媽出去了,你們想知道它跟媽媽出去干了什么?又發(fā)生了什么事情嗎?趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  2、傾聽(tīng)第二段歌曲錄音3。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

 。1)小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?

 。2)誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬"包古里包古里"吃草的樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

 。3)小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子,并說(shuō)"包古里包古里吃個(gè)飽",進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)

  3、教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……吃個(gè)飽"處由幼兒接唱。

 。ㄋ模┩暾麑W(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。

  1、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

  2、教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

  引導(dǎo)幼兒思考:為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快?“本文來(lái)源:屈,老;師教案。網(wǎng)”(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)

  3、教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號(hào),如表示唱得快,表示唱的慢。

  4、引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

  5、教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),還可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃個(gè)飽"處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。

  (五)延伸活動(dòng):唱唱玩玩小馬的手指游戲。

  1、教師邊唱邊表演手指游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2、播放錄音,教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。

  3、幼兒在熟練后,可兩兩合作結(jié)伴表演。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽(tīng)幼兒的.想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。《小馬》這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見(jiàn)。

《小馬》音樂(lè)教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  萌發(fā)對(duì)幼兒舞蹈活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)參與的快樂(lè)。

  通過(guò)模仿基本動(dòng)作,體會(huì)作品表現(xiàn)的小馬游戲、試蹄、飛奔等情節(jié)。

  體驗(yàn)舞蹈的情緒.初步感受舞蹈的音樂(lè)美、動(dòng)作美、服飾美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  已認(rèn)識(shí)馬,了解馬的典型特征及生活習(xí)性,了解蒙古舞的特點(diǎn)。課前進(jìn)行過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng),欣賞過(guò)舞蹈的服飾、頭飾、有關(guān)電視vcD片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.欣賞舞蹈音樂(lè)片段,引起幼兒興趣。

  教師:小朋友大家好,聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?今天王老師和大家一起欣賞舞蹈。

  2.欣賞舞蹈第二遍,初步感知舞蹈,感受舞蹈的基本情緒。

  教師提問(wèn):你們感覺(jué)這段舞蹈怎樣?看過(guò)后,你們的心情怎樣?這個(gè)舞蹈名字叫《放飛的小馬》,小馬在干什么?

  3.分段欣賞舞蹈,通過(guò)模仿基本動(dòng)作,體會(huì)舞蹈的內(nèi)容。

  欣賞一段(表現(xiàn)的是一群小馬在快樂(lè)的.游戲、舞蹈》舞蹈中有哪些動(dòng)作表現(xiàn)快樂(lè)的游戲?引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作,當(dāng)模仿到搖籃馬步、吸跳馬步時(shí),教師點(diǎn)出步伐的名稱。

  欣賞二段(表現(xiàn)的是小馬們?cè)阱憻捝眢w)這段舞蹈里小馬們?cè)诟墒裁?小馬們?cè)诤凹佑,我想?qǐng)大家猜猜小馬們發(fā)生了什么事?(充分發(fā)揮幼兒的想像)欣賞第三段,(表現(xiàn)小馬們很高興,一起向大草原飛奔)什么動(dòng)作表現(xiàn)了它們向草原飛奔?你最喜歡舞蹈的什么地方?

  4.完整地欣賞一遍,講述舞蹈的內(nèi)容。

  我們欣賞的這個(gè)舞蹈講述了一個(gè)故事,你們能不能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  5.邊欣賞、邊表演,激發(fā)幼兒表演舞蹈的欲望,體驗(yàn)參與的快樂(lè)。

  我們合著《放飛的小馬》音樂(lè)一起飛奔吧!鞏固練習(xí)舞蹈后結(jié)束。

《小馬》音樂(lè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)歌曲的演唱,并能邊唱邊表演;

  2、通過(guò)學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間;

  3、能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):(1)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲,并能邊演邊唱;

 。2)讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴,知道珍惜時(shí)間;

  2、難點(diǎn):(1)歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處演唱要準(zhǔn)確,一個(gè)為上行級(jí)進(jìn),一個(gè)為下行級(jí)進(jìn);

 。2)準(zhǔn)確地用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

  教具準(zhǔn)備:

  電子琴、教學(xué)光盤(pán)、打擊樂(lè)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  熟悉旋律、了解歌詞

  1、鈴聲一響,老師放音樂(lè)(《時(shí)間像小馬車(chē)》的伴奏音樂(lè))帶領(lǐng)大家做拍手游戲,讓同學(xué)們自由發(fā)揮、自由結(jié)合,不限制拍手節(jié)奏,要求大家按節(jié)拍拍出,說(shuō)出(2/4拍)。

  2、繼續(xù)放音樂(lè),請(qǐng)大家跟隨音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行表演,根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受做動(dòng)作,老師鼓勵(lì)。

  二、寓教于樂(lè)

  1、初聽(tīng)全曲:

  聽(tīng)玩后說(shuō)一說(shuō)這首歌告訴我們什么道理?

  2、學(xué)讀歌詞

  (1)為歌曲旋律劃拍示,按節(jié)奏齊讀歌詞。

 。2)放音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)朗讀一下歌詞,老師邊讀邊提示,帶領(lǐng)大家讀。

  針對(duì)大家剛才朗讀的歌詞來(lái)進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。

  (3)聽(tīng)音樂(lè)玩整地讀一遍。

  3、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

  歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處理成漸強(qiáng),聲音要有控制;“噠噠噠噠噠噠噠噠那就不同了”處理成小馬車(chē)跑過(guò)兩個(gè)小山坡。

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  1、(1)教師表演,引起學(xué)生興趣

 。2)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,跟著音樂(lè)表演一下,比一比哪一組表演的'。

  2、加入打擊樂(lè)器,樂(lè)器有:響板、碰鈴、沙蛋。樂(lè)器的伴奏型不限,讓同學(xué)們自由發(fā)揮,按節(jié)拍打即可。一組打樂(lè)器一組唱,然后交換。

  3、請(qǐng)一組同學(xué)模仿鐘表走動(dòng)的“嘀嗒嘀嗒”聲,另一組同學(xué)唱;然后交換。

  四、完美結(jié)課

  學(xué)了這首歌自己有哪些收獲?以后應(yīng)該怎樣做?老師總結(jié)大家的發(fā)言,對(duì)大家的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。

《小馬》音樂(lè)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,并學(xué)會(huì)正確地處理用不同速度和不同表情演唱。

  2、通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)小馬高興與傷心的不同心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  雙響筒、響板、手鈴人手一幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分。

  1、律動(dòng):《拍手點(diǎn)頭》、《這是小兵》、《日常生活模仿動(dòng)作》。

  2、發(fā)聲練習(xí)《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《小雞叫、小貓叫、小鴨叫》。

  二、復(fù)習(xí)歌曲《小馬》。

  1、老師彈奏音樂(lè)旋律,引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。

  2、老師彈奏歌曲旋律,請(qǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒用快慢不同的速度和表情進(jìn)行演唱,注意提醒幼兒與他人速度協(xié)調(diào)一致地演唱。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊用手拍出均勻的節(jié)奏,以此感受以四分音符為一拍的.均勻節(jié)奏。

  5、帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊用響板、手鈴按四分音符為一拍均勻節(jié)奏,用兩種不同速度分別跟隨兩段音樂(lè)演奏,教師提醒幼兒演奏時(shí)應(yīng)與他人速度一致。

  6、教師用雙響筒由弱漸強(qiáng)地敲奏,以示小馬由遠(yuǎn)而近地跑來(lái)了。彈完前奏后,全體幼兒用樂(lè)器邊歌唱邊伴奏,歌曲結(jié)束后,仍由教師演奏雙響筒由強(qiáng)漸弱地敲奏,以示小馬由近及遠(yuǎn)地離開(kāi)了。

  三、復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

《小馬》音樂(lè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》中,體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。

  2.通過(guò)用不同的速度演唱相同的歌曲,體驗(yàn)速度對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的作用。

  3.初步感受音樂(lè)中的漸強(qiáng)、漸弱變化。

  教學(xué)重點(diǎn):用速度的變化表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)音樂(lè)中漸強(qiáng)、漸弱的表現(xiàn)與控制。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.欣賞《在鐘表店里》片段

  今天,老師帶同學(xué)們到鐘表店去參加一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì),仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),鐘表店里誰(shuí)在唱歌呢?

  2、師:原來(lái)是各種各樣的鐘發(fā)出的聲音。。ǔ鍪剧姳韴D片)

  你能模仿他們的聲音嗎?

  3、我們一起來(lái)模仿一下,分三組模仿各種鐘聲,然后進(jìn)行合作。三種聲音做強(qiáng)弱處理(聲勢(shì)訓(xùn)練)

  4、師:小朋友們模仿的真像,時(shí)鐘們不但會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音,更主要的是它們時(shí)刻會(huì)告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間,滴答滴答的聲音,好象是一輛不知疲倦的小馬車(chē),今天老師帶來(lái)了一輛與時(shí)間有關(guān)的音樂(lè)馬車(chē),仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后告訴老師,音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的心情?歌曲中模仿馬車(chē)的聲音是怎樣的呢?

  二.學(xué)習(xí)新歌

  1、節(jié)奏練習(xí)

  教師:誰(shuí)來(lái)模仿一下小馬車(chē)的聲音?用雙響筒表現(xiàn)(出示節(jié)奏譜XX XX|XX XX|X X|X-|)

  教師:老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一輛小馬車(chē),你聽(tīng),小馬車(chē)奔跑的聲音是怎么變化的?(由遠(yuǎn)到近,出示動(dòng)畫(huà))

  教師:你能用雙向筒來(lái)模仿一下嗎?(學(xué)生拍節(jié)奏)

  教師:你聽(tīng),現(xiàn)在呢?(拍由近到遠(yuǎn)的力度變化)

  教師:小朋友們把馬車(chē)的聲音模仿的惟妙惟肖,時(shí)間就像不知疲倦的小馬車(chē),不分晝夜的奔跑,今天,我們就來(lái)學(xué)唱這首《時(shí)間像小馬車(chē)》。(出示歌譜)

  2、按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。 (老師帶著學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀)

  3、你們能完整的把歌詞加入到音樂(lè)中讀一讀嗎?老師用雙向筒為你們伴奏,有節(jié)奏的敲,看好老師的提示。

  4、讀的很準(zhǔn)確,分句跟老師模唱歌曲,提醒聲音輕輕的。

  5.分句跟琴模唱歌曲。

  6、小朋友們唱的真棒,可是小馬車(chē)在奔跑的時(shí)候不僅腳步有了變化,他走的路面也發(fā)生了變化。你聽(tīng),這句旋律,小馬車(chē)在上坡還是下坡?Sol solla sido remi fa(旋律上行)――上坡。跟老師唱譜。La solfa misol fami re(旋律下行)――下坡。唱譜。分組多唱歌譜。(提示學(xué)生要口齒清晰,聲音有彈性,一氣呵成,有氣勢(shì))

  7、把“答答”兩樂(lè)句歌詞代入,分組強(qiáng)化訓(xùn)練“答答”的地方,一組接一組。感覺(jué)小馬車(chē)一輛接一輛的跑過(guò)去。

  8、仿佛真有幾輛馬車(chē)從我們面前奔跑過(guò)去。能完整的把兩段連起來(lái)唱一唱嗎?

  9、跟琴完整演唱歌曲。

  10、再次跟鋼琴完整演唱,誰(shuí)最投入,最的歌聲最有感情?請(qǐng)一位同學(xué)加入打擊樂(lè)器為同學(xué)們伴奏,邊唱邊聽(tīng),打擊樂(lè)器加入以后有什么效果?(使歌曲變得更加生動(dòng),更加活潑。)問(wèn)學(xué)生是按照節(jié)奏伴奏好聽(tīng)還是按照節(jié)拍伴奏好聽(tīng)?老師作示范,讓學(xué)生作比較。

  11、男女生比賽,誰(shuí)的歌聲最有彈性,最整齊?誰(shuí)伴奏的最好聽(tīng)?男生唱的時(shí)候請(qǐng)女生用打擊樂(lè)器為男生伴奏,相反一樣。

  12、唱的真好,老師想請(qǐng)5組同學(xué)做一次小馬車(chē)接力比賽,比一比,哪一組的`歌聲最整齊,最有活力。在唱的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么?你覺(jué)得哪種速度比較適合這首歌曲?讓學(xué)生講講變化速度有什么不同的感受。(有速度變化。)

  13、師:同學(xué)們比賽的真激烈啊,老師覺(jué)得要是能為這首歌曲加入一些簡(jiǎn)單動(dòng)作的話那歌曲就更加形象了?梢约尤胧裁磩(dòng)作呢?

  14、你能邊做動(dòng)作邊唱歌嗎?加入動(dòng)作完整演唱。

  15、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)表演一個(gè)時(shí)間馬車(chē)吧,把動(dòng)作和打擊樂(lè)器一起加入到歌曲中好嗎?分組分角色。三組,一組唱,一組做動(dòng)作,一組打擊樂(lè)器。

  16、太棒了,時(shí)間象小馬車(chē),嗒嗒嗒嗒的向前跑,小馬車(chē)跑遠(yuǎn)了還能再回來(lái),可是時(shí)間跑了,它還會(huì)回來(lái)嗎?面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間,我們應(yīng)該做些什么呢?要時(shí)刻珍惜時(shí)間。讓我們一起和時(shí)間來(lái)比賽吧!

  三、節(jié)奏游戲――我和時(shí)間來(lái)比賽

  1、跟師有節(jié)奏的朗讀,速度由快到慢練習(xí)?磿r(shí)間,讀1-2遍。

  2、老師為這首兒歌加入了一段音樂(lè),你聽(tīng),這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)?仔細(xì)聽(tīng),音樂(lè)中有沒(méi)有相同的旋律?

  3、老師把這首兒歌加入到音樂(lè)中,仔細(xì)聽(tīng)老師在樂(lè)曲的什么地方加入的?

  4、看老師的手勢(shì)提示,你們能自己把兒歌試著加入到樂(lè)曲中嗎?

  5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂(lè)曲中。

  四、小結(jié)

  時(shí)間就像剛才的音樂(lè)一樣,在你不經(jīng)意間就飛快的溜走了,讓我們一起跟時(shí)間賽跑吧!

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