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小學(xué)語(yǔ)文教案:手捧空花盆的孩子

時(shí)間:2023-01-10 15:37:49 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文教案:手捧空花盆的孩子

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案:手捧空花盆的孩子,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案:手捧空花盆的孩子

小學(xué)語(yǔ)文教案:手捧空花盆的孩子1

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,寫(xiě)好要求的字。

  2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人,明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解生字新詞,指導(dǎo)朗讀,理解感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人,明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。

  一、復(fù)習(xí)生字詞,激情引趣

  1、昨天我們一起讀了一個(gè)很動(dòng)人的、充滿智慧的故事,故事的題目是《手捧空花盆的孩子》(指板書(shū)學(xué)生齊讀)。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了,說(shuō)我們班的孩子又聰明又會(huì)讀書(shū),說(shuō)昨天能認(rèn)識(shí)你們很高興?墒撬裉煊龅搅它c(diǎn)困難,現(xiàn)在正很苦惱呢!瞧,他把昨天認(rèn)識(shí)的生字給忘了,他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里,你們能幫一幫他,把生字響亮地讀給他聽(tīng)嗎?

  2、誰(shuí)讀了,看著拼音,如果對(duì)了,我們?nèi)喔x一次。好嗎?指名讀。

  3、你們真是太棒了!可他好象還是不高興,我們?cè)賮?lái)關(guān)心他一下。原來(lái),他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了,他怕自己做不了好孩子,不能被國(guó)王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚,告訴他吧!

  你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫(huà)?先說(shuō)“孩”,再說(shuō)“選”,指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫(huà)及要特別注意的筆畫(huà)。

  4、說(shuō)得真好,我們一起幫雄日把它們寫(xiě)在田字格里吧!先伸出你們的手,幫老師把它們寫(xiě)在田字格里。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

  5、雄日寫(xiě)在和老師一起看了你們寫(xiě)的字,他也會(huì)寫(xiě)了,看他寫(xiě)得對(duì)嗎?為他,也為自己鼓鼓掌吧!你們表現(xiàn)真好,老師給你們帶來(lái)一件禮物,睜大眼睛看仔細(xì)了。(課件出示美麗的鮮花)。指名說(shuō):禮物是什么?(美麗的鮮花)教師板書(shū)。對(duì)!他說(shuō)除了這些,在這節(jié)課,他還會(huì)給你們送來(lái)比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。(課件出示)板書(shū):最美的花

  二、用心讀課文,盼望花開(kāi)

  1、同學(xué)們,你們喜歡美麗的花嗎?我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開(kāi)出美麗的花!再讀一讀他的故事,找出他很希望花開(kāi)的那個(gè)自然段多讀幾次。

  讀課文找出寫(xiě)花開(kāi)的那一段,多讀幾次!

  2、反饋交流。

  (1)十分用心——知道什么意思嗎?怎么理解?

  雄日會(huì)為花種做些什么?會(huì)怎樣地澆水、施肥?你說(shuō)得真好,那么用心,你來(lái)讀一讀。ㄎ宸钟眯牧!挺用心了!誰(shuí)能像雄日一樣很用心!誰(shuí)還能非常用心地讀一讀!)

 。◣熒鷮(duì)話。你十分用心地讀書(shū)。老師正十分用心地干什么?我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢。

 。2)還有哪里也讓你感受到雄日很想花開(kāi)了?

  著急——你說(shuō),你讀吧!

  十天過(guò)去了,一個(gè)月過(guò)去了,兩個(gè)月、三個(gè)月都過(guò)去了,還不發(fā)芽、開(kāi)花,你現(xiàn)在怎么樣?(挺著急了,有更著急的嗎?越來(lái)越著急了!讀得真好!)

  現(xiàn)在我們光著急沒(méi)用,讓我們伸出手來(lái),幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧!齊讀全段。

  (3)真是讓人急死了!我看你讀得眉毛都打結(jié)了,你為什么這么著急呀?

  學(xué)生答。你怎么知道的?(你太棒了,知道讀懂一個(gè)句子,還要去想上面的句子,聯(lián)系上下文)

 。4)出示第一自然段。指名讀全段。

  你們聽(tīng)清楚了嗎?國(guó)王宣布說(shuō):——引讀最后一句:誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人。

  這句話你懂嗎?國(guó)王什么意思?當(dāng)上國(guó)王的繼承人能怎么樣?最美的花要怎么來(lái)?(這些種子)

  雄日要想當(dāng)繼承人,就必須用這些種子培育出最美花,對(duì)嗎?其他的孩子想當(dāng)繼承人,也只能用這些種子來(lái)培育出最美的花,對(duì)嗎?這是國(guó)王的規(guī)定,我們能改嗎?(課件改變字體顏色)我們幫國(guó)王讀好這個(gè)規(guī)定,說(shuō)清這個(gè)要求吧!指導(dǎo)朗讀。(一定要把國(guó)王的規(guī)定讀清楚)

  同學(xué)們讀得真好!只要能用國(guó)王發(fā)給大家的種子來(lái)培育出最美的花,就能當(dāng)國(guó)王的繼承人!你們想嗎?現(xiàn)在的我們都想,更別說(shuō)當(dāng)時(shí)的雄日了!

  (5)可是,他那么用心地培育花種,十天過(guò)去了,一個(gè)月過(guò)去了,花盆里的花種卻不見(jiàn)發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。

  可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧,現(xiàn)在還有時(shí)間,我應(yīng)該繼續(xù)努力!雄日這樣對(duì)自己說(shuō),于是,雄日——再次引讀。

  只有一個(gè)星期的時(shí)間了,再努力一下吧,也許種子會(huì)發(fā)芽的。雄日——再次引讀。

  只剩最后三天了,種子還是不發(fā)芽,但說(shuō)不定,在最后一天的晚上它也會(huì)突然發(fā)芽開(kāi)花的。我應(yīng)該最后再努力一次!——引讀。

 。6)多努力、多用心的雄日啊!可不管他怎么努力種子,就是不發(fā)芽!國(guó)王規(guī)定的日子到了,雄日只能怎么做?捧著一個(gè)空花盆,當(dāng)時(shí)雄日會(huì)怎么想?

  可令大家意想不到的事情發(fā)生了,讓我們讀一讀,第3、4自然段,看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

  三、走進(jìn)課文中,品味最美

  1、學(xué)生讀3、4自然段。

  2、交流反饋。同桌交流,集體反饋。

  學(xué)生回答。——選雄日當(dāng)繼承人!

  為什么?——他沒(méi)有種出花,花盆是空的!而其他的孩子呢?(手捧盛開(kāi)著鮮花的花盆。)這真是誰(shuí)也想不到!

  方案一:

 。1)讓我們看看那一幕。(出示中間一段話)感受?chē)?guó)王心情的變化,朗讀表現(xiàn)。

  (2)知道為什么嗎?讀一讀,最后一段。

  (花種都煮熟了,不會(huì)發(fā)芽)為什么?

  出示國(guó)王的話,引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。(國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些,孩子們就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了嗎?誰(shuí)能更清楚地告訴大家。

 。3)既然都是煮熟了的,其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的!那可能是哪里來(lái)的?這樣做行嗎?

 。4)讓我們?cè)僮x一讀國(guó)王的規(guī)定吧!(出示句子)

  方案二:

 。1)我知道為什么?——因?yàn)閲?guó)王覺(jué)得雄日很誠(chéng)實(shí),其他孩子不誠(chéng)實(shí)!你怎么知道?

 。2)(花種都煮熟了,不會(huì)發(fā)芽)為什么?

  出示國(guó)王的話,引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。(國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些,孩子們就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了嗎?誰(shuí)能讀出來(lái)。

 。3)(其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的。┠强赡苁悄睦飦(lái)的?這樣做行嗎?(聯(lián)系上文)

  怪不得國(guó)王——出示中間的一段話。感受?chē)?guó)王的心情變化,朗讀表現(xiàn)!

 。4)同學(xué)們讀得真好!再用我們好聽(tīng)的聲音讀一讀國(guó)王的規(guī)定吧!

  3、現(xiàn)在國(guó)王選出的繼承人是——雄日,那么國(guó)王也就認(rèn)為誰(shuí)培育出了最美的花?——雄日。雄日捧著的.是空花盆。(guó)王竟然從雄日的空花盆里看見(jiàn)了最美的花,你們看見(jiàn)了嗎?最美的花是什么?——誠(chéng)實(shí)。(板書(shū))多動(dòng)聽(tīng)、多美麗的兩個(gè)字!讓我們一起把它寫(xiě)上去吧!

  4、同學(xué)們,鮮花雖然美麗,但如果澆灌它的是欺騙、是不誠(chéng)實(shí),國(guó)王不喜歡,誰(shuí)也不會(huì)喜歡!而用誠(chéng)實(shí)培育出的最美的花,雖看不見(jiàn)、摸不著,卻開(kāi)在了雄日的身上,國(guó)王的快樂(lè)中,更開(kāi)在了我們的心上!

  5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊,愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿智慧的故事嗎?你想怎么講?讓我們就在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中,用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧!

  學(xué)生自由讀課文。

  4、同學(xué)們,讀書(shū)真用心、真有味道。好書(shū)是百讀不厭的!鮑老師特別喜歡讀書(shū)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)這樣一句話,(課件出示)我很喜歡,送給大家:我的心里每天開(kāi)出一朵花。你們喜歡嗎?你們也讀一讀!

  5、今天,雄日為我們開(kāi)出了一朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花,老師希望這朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花,能天天開(kāi)在我們的心里,更希望我們以后能讀更多的好書(shū),講更多的好故事,心里開(kāi)出更多的美麗的花!美麗的花開(kāi)在心里,我們的人、我們的生活都會(huì)因此而更美麗!

  四、課外學(xué)習(xí)建議,走向生活

  1、繼續(xù)讀好課文,識(shí)記課文生字,寫(xiě)好“分、要、沒(méi)、位、選、孩”等6個(gè)字。

  2、把《手捧空花盆的孩子》,講給你喜歡的人聽(tīng)。

  3、搜集有關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言,進(jìn)行閱讀和背誦。

  4、和別人交流你讀了故事后的感想,覺(jué)得自己說(shuō)得很好的,可以寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案:手捧空花盆的孩子2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  3.通過(guò)自讀,知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字、詞語(yǔ)卡片。

  2.小實(shí)驗(yàn):種兩;ǚN(其中一粒是煮熟的)。

  第 一 課 時(shí)

  激趣導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書(shū)課題,生齊讀)

  讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

  初讀課文

  1.老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的.字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽(tīng),糾正錯(cuò)誤的讀音。

  3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

  檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ),齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

  2.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  分段練習(xí)朗讀

  1.第1自然段。

  a.自由讀第1自然段。

  b.老師引讀。師問(wèn):什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?

  學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人)

  2.第2自然段。

  a.自由讀第2自然段。

  b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng),老師讀出了什么語(yǔ)氣?(盼望花開(kāi))你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看。

  c.指名讀、分小組讀。

  3.第3、4自然段。

  a.自由練讀。

  b.練習(xí)人物的對(duì)話,想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話,國(guó)王和孩子們的對(duì)話,注意人物的身份,讀出不同的語(yǔ)氣。

  c.指名分角色讀,小組分角色練讀。

  通讀全文

  第 二 課 時(shí)

  檢查復(fù)習(xí)

  1.出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。

  2.朗讀課文。

  討論

  1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人?

  a.小組討論交流。

  b.匯報(bào)討論結(jié)果。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。

  2.學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。

  完成課后“讀讀想想”

  1.指名朗讀,齊讀。

  2.“十分”可以換成什么詞?(“非!薄疤貏e”“格外”等)

  3.試著用“十分”說(shuō)一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

  拓展練習(xí)

  續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國(guó)王以后……