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《貓》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-01-09 16:11:31 語(yǔ)文教案 我要投稿

《貓》語(yǔ)文教案(15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《貓》語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

《貓》語(yǔ)文教案(15篇)

《貓》語(yǔ)文教案1

  【課文簡(jiǎn)介】

  《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文,從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、教育目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

 。、教養(yǎng)目標(biāo):

  ⑴ 理解文中寫(xiě)得具體的句子。

  ⑵ 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、發(fā)展目標(biāo):

  學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  【教學(xué)方法】

  讀式教學(xué)法、情景法、討論法。

  【教學(xué)媒體】

 。茫粒烧n件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)激趣

  同學(xué)們,你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的`?

 。▽W(xué)生自由說(shuō))

  老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課,一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓?

  板書(shū)課題:

  貓

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分

 。、聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想:

  這只貓有什么特點(diǎn)?

  板書(shū):

  古怪

  課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?

  (大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)

  過(guò)渡:大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。

 。、精讀第一自然段:

 、 默讀這段,思考:

  這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格?

  學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

  老實(shí) 貪玩

  貪玩 盡職

 、 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段:

  用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

 、 其實(shí)貓就是貓,白天睡覺(jué),晚上抓老鼠,沒(méi)事就東奔西跑的,根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的,但作者為什么要這樣寫(xiě)呢?

 。ㄒ?yàn)樗芟矚g這只貓)

  那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?

 、 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?

  學(xué)生1:我喜歡它老實(shí),因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖,睡覺(jué)的樣子像小孩,很可愛(ài)。

  學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格,因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的,很淘氣。

  學(xué)生3:我喜歡它的盡職,它多負(fù)責(zé)任,多認(rèn)真。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)。

  那好吧,加上你的感情,把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái),注意要讀得生動(dòng)。

  (多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)

  三、小結(jié)

 。、讀了這部分課文,你知道了些什么?你還像知道些什么?

 。、大花貓這么可愛(ài),我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎?

《貓》語(yǔ)文教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃;會(huì)寫(xiě)性格等13個(gè)生字;積累無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟等15個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

  3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

 。础(huì)用任憑也、非不可、無(wú)論也造句。

 。、能結(jié)合課后的閱讀鏈接,培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課文插頁(yè)的掛圖。

 。、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、圖片展示,插圖揭題

 。薄⒄n前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上,臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。

 。病⑼瑢W(xué)們,從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們想見(jiàn)識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!

  師板書(shū)課題:

  貓

  3、這可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來(lái)讀課文。

  二、自讀課文,初知大意

 。、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

 。、同桌互讀課文:

  注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中,檢查、鞏固生字新詞。

 。、出示填空題:

  這是一只_________的貓,我是從_________看出來(lái)的。

  ⑴ 學(xué)生默讀課文,獨(dú)立完成上述填空題。

 、 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流,爾后全班交流。

 。A(yù)設(shè):若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓,師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā):貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái);若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢(shì)利導(dǎo),追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的?)

  三、精讀古怪,體會(huì)情感

 。薄⒓(xì)讀第一自然段:

  嘗試用既又,既又的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

 。病⒊鍪緝蓚(gè)句子,深入理解,體會(huì)貓的古怪特點(diǎn):

  任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。

  它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!

 、 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)任憑屏息凝視非不可的意思。

 。ńㄗh:屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。)

 、 從這兩個(gè)句子中,你體會(huì)到貓的'什么特點(diǎn)?

  ⑶ 用任憑也非不可口頭造句。

 。场⒂脗(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。

  4、自由讀第2、3自然段,說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?

  ⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

 、 理解豐富多腔與變化多端。

 。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

  ⑶ 出示:

  它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà),它也一聲不出

 、 讓學(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞,問(wèn):

  能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

 、 用無(wú)論也練習(xí)口頭說(shuō)話(huà)。

 、 體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法:

  A、這一自然段寫(xiě)什么?段中的:號(hào)有什么作用?冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

 。、仿照這一自然段的寫(xiě)法,展開(kāi)合理的想象,將它什么都怕,總想藏起來(lái)說(shuō)具體。

 、 有感情地朗讀課文1~3自然段:

 。、師范讀,問(wèn):

  同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?

 。隆⑸R讀,營(yíng)造師生賽讀的氛圍。

  四、小結(jié)課堂,鼓動(dòng)背誦

 。薄煟哼@是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)又多么目中無(wú)人,膽小時(shí)什么都怕,膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)腦際吧。

 。、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。

  五、布置作業(yè)

  1、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

 。、背誦課文1~3自然段。

 。场⒄约合矚g的句子。

  4、選做:

  嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái),并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

 。、指名背誦課文的一、二、三自然段。

 。病⒙(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)末段,體會(huì)可愛(ài)

 。薄⒅该首x第四自然段,學(xué)生評(píng)議:

  小貓的可愛(ài),你感受到了嗎?

 。、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生,學(xué)生再評(píng)議,爾后全班齊讀。

 。场⒈容^并積累詞語(yǔ):

 、 誰(shuí)能說(shuō)出與生氣勃勃相似的詞語(yǔ)呢?

 。ㄉ鷻C(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)

 、 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?

  (建議用造句的方式加以比較。)

  三、回讀課文,感悟喜愛(ài)

 。薄⑦@哪里是在寫(xiě)貓,分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中,我們不難發(fā)現(xiàn),老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的,你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。病W(xué)生再讀全文,用筆描畫(huà)。

 。场⒅该麑W(xué)生交流。

  4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

  四、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

 。、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

 。、與課文相聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不一樣的地方?

 。、師小結(jié):

  要想寫(xiě)好小動(dòng)物,必須具備以下幾個(gè)方面的要求:

 、 要對(duì)小動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情;

  ⑵ 要細(xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想像;

 、 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

  五、拓展練筆

  請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái),與同學(xué)們分享。

  【評(píng)析】

  這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色:

 。薄⒂H近文本,品詞析句:

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),抓住古怪與可愛(ài),通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等,采用換詞比較等的方式,以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上,環(huán)環(huán)緊扣,步步為營(yíng),在親近文本中,觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

 。、注重遷移,現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài):

  學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后,要求學(xué)生以此為藍(lán)本,將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白,既立足文本,又尋求有效的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

 。场⒆非髽銓(shí),操作性強(qiáng):

  本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,具有較強(qiáng)的操作性。

《貓》語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

  2.通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

  3.達(dá)到推廣大閱讀的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè),而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀看圖片,導(dǎo)入新課。

  課件出示波斯貓,揭示課題:找不到快樂(lè)的波斯貓

  二、讀詞。仿說(shuō)象聲詞、ABB、AABB詞。

  三、抓重點(diǎn)字學(xué)字、寫(xiě)字。

  四、小組討論展示匯報(bào)前置作業(yè)。

  1、不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè),他去問(wèn)了誰(shuí)呢?(貼燕子、蜜蜂、青蛙圖)。

  2、歸納出兩大問(wèn)題:讀課文用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà),體會(huì)她們快樂(lè)的原因;用“~”畫(huà)出波斯貓說(shuō)的.話(huà),體會(huì)它不快樂(lè)的原因。

  3、分小組學(xué)習(xí)2-9自然段。(板書(shū)銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè))

  4、看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。

  波斯貓問(wèn)____:“___________”

  ____說(shuō):“_______________”

  5、加標(biāo)點(diǎn):波斯貓非常失望邊走邊嘆氣:“唉到哪兒才能找到快樂(lè)呢”

  四、圍繞“我快樂(lè)”,課外延伸。

  1、你認(rèn)為快樂(lè)是什么?(并讓學(xué)生什么是快樂(lè))2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)?

  五、分享快樂(lè)的故事。

  板書(shū)

  11、找不到快樂(lè)的波斯貓

  燕子銜泥造窩

  蜜蜂采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

  青蛙捕捉害蟲(chóng)

  保護(hù)莊稼

《貓》語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

  2、難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論探究,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):大家都知道作家老舍吧?他的作品言語(yǔ)樸實(shí),語(yǔ)句優(yōu)美,常常給人留下深刻印象,今天,我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的文章。

  2、揭示題目:貓

  3、學(xué)生齊讀題目。

  二、初讀課文,初步了解文章內(nèi)容,理清文章條理

  1、自由輕聲讀課文。

  思考:

 、僮髡呤菑哪膬煞矫鎭(lái)寫(xiě)貓的?

 、诮o課文分段。

  2、指名讀,交流。

 、僬n文從“貓的性格古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))

 、诜侄危旱谝欢危1—3節(jié),第二段:第4節(jié)

  概括第一段段意。

  1、分節(jié)朗讀,劃出表述這一段內(nèi)容的句子。(第一句)

  師:這句話(huà)是這一段中的總起句。

  2、理解“貓的.性格實(shí)在有些古怪”

  “古怪”是什么意思?(板書(shū):古怪)

  讀出句子語(yǔ)氣。

  3、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的古怪呢?自由讀第一段。

  交流后出示板書(shū):

  老實(shí)、貪玩、盡職

  膽小、勇猛

  4、運(yùn)用中心句歸納段意。

  (1)溫習(xí)學(xué)過(guò)的中心句歸納段意法。

  (2)說(shuō)說(shuō)段意:貓的性格實(shí)在有些古怪。

  5、朗讀第一段。

  三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

  1、讀文章第二段,思考句子間是什么關(guān)系?(總分總)

  2、用“中心句歸納法”概括段意:滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

  (板書(shū):淘氣)

  3、齊讀第二段

  四、總結(jié)并朗讀全文

  1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

  (有總起句、中心句、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意,先找到中心句,然后進(jìn)行整理歸納)

  2、有感情地朗讀課文。

  五、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

《貓》語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

  2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

  3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),理解蘊(yùn)涵的人生哲理

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,并了解作者

  課前30秒圖片(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞,觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

  貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

  鄭振鐸,(1898—1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、讀準(zhǔn)字音

  污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語(yǔ)

  2、理解詞義

  慫恿:鼓動(dòng)別人去做。

  悵然:不愉快的樣子。

  妄下斷語(yǔ):不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話(huà)。

  三、整體感知

  1、朗讀課文,感知文意,完成下表

  第一只貓

  第二只貓

  第三只貓

  來(lái)歷

  隔壁要來(lái)的

  舅舅家抱來(lái)的

  蜷伏在家門(mén)口,張嬸拾了進(jìn)來(lái)

  外形

  花白的毛,如帶著泥土的白雪球,后來(lái),光澤的毛也污澀了

  渾身黃色,很可愛(ài)

  毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看。

  性情

  活潑

  更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠

  天生憂(yōu)郁,不活潑,懶惰

  地位

  寵物,相伴的小侶

  寵物,親愛(ài)的同伴

  若有若無(wú),不大喜歡,不大注意它

  結(jié)局

  病死了

  被一個(gè)過(guò)路的人捉去了

  死亡

  對(duì)我的感著一縷的酸辛悵然,憤恨詛咒偷貓賊內(nèi)疚,更難過(guò)

  影響

  我對(duì)于第三只貓的死更感到難過(guò)得原因是:第三只貓的死,責(zé)任在于“我”。“我”主管臆斷,斷定鳥(niǎo)是被它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦卻無(wú)法辯訴,最后死在鄰居家的屋脊上,“我”認(rèn)為是我把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法挽救的

  2、根據(jù)上表理清作者的寫(xiě)作思路。

  三、研讀課文

  1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。

  (1)、花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

 。2)、它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。

  (3)、有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉

 。4)、它似乎太活潑了,一點(diǎn)兒也不怕生人,有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)。

 。5)、飯后的娛樂(lè),是看它在爬樹(shù)。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要抓捕什么似的。

  這一組句子,從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě),叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

  2、第三只貓難看也罷、憂(yōu)郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來(lái),貓的遭遇是什么?(跳讀第17-29段)。

  ——被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。

  3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?

  ——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著!

  4、我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)?根據(jù)是什么?

  ——只兇惡的黑貓把鳥(niǎo)咬死。

  根據(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。

  5、事情澄清后,“我”心里十分難過(guò),作者是怎樣抒發(fā)這種感情的'?齊讀第30、31段。

  ——這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

  6、第二只貓丟失,作者寫(xiě)道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮螅髡哂謱(xiě)道:“自此,我家永遠(yuǎn)不養(yǎng)貓!痹囍(lián)系文中的描寫(xiě),體會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同?

  第二只貓是舅舅送的,比第一只貓更有趣,更活潑。全家人都很喜歡它,然而不幸亡失!拔摇备械健皭澣,憤恨”,所以“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓不是“我”抱來(lái)養(yǎng)的,是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂(yōu)郁的,懶惰的貓,然而由于作者對(duì)貓的誤會(huì),又親自制造了貓的悲劇,所以深感內(nèi)疚,為了不再看到悲劇重演下去,”自此,我家永不養(yǎng)貓!

  四、課堂小結(jié):學(xué)了本文,你懂得了什么道理?

  做事不能單憑主觀臆斷,那樣會(huì)留下痛苦的回憶;冤枉了別人,如果對(duì)方難以辯解,那更會(huì)給自己留下痛苦。

  第二課時(shí)

  一、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

  跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?

  1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。

  2、首尾呼應(yīng)。

  銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線(xiàn)索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開(kāi)拓深意,呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

  二、感悟

  學(xué)生討論、交流,按句式說(shuō)話(huà):“對(duì)于,我想說(shuō):”

  1、對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,我想說(shuō):

  凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。

  教師引導(dǎo):關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

  2、對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō):

  在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。?

  三、延伸遷移

  在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)?把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),并和同學(xué)討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)?

  四、課堂總結(jié)

  本文寫(xiě)的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。

  鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星……

  五、布置作業(yè)。

  板書(shū)貓

  第一只貓

  第二只貓

  第三只貓

  來(lái)歷

  隔壁要來(lái)的

  舅舅家抱來(lái)的

  張嬸撿來(lái)的

  外形

  花白的毛,如帶著泥土的白雪球

  渾身黃色,很可愛(ài)

  毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看。

  性情

  活潑

  較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠

  天生憂(yōu)郁,不活潑,懶惰

  地位

  寵物

  寵物

  若有若無(wú),不大喜歡

  結(jié)局

  死亡

  丟失

  死亡

《貓》語(yǔ)文教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),靈活運(yùn)用二類(lèi)字,理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ),練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說(shuō)話(huà)

  2.了解作者筆下的貓的特點(diǎn)

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落

  (二)過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書(shū)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字,提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力,提高學(xué)生的閱讀能力

  2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力

  3.品味“說(shuō)它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的

  結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法

  【教具準(zhǔn)備】課件及相關(guān)圖片、照片

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  預(yù)習(xí)作業(yè)

  1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文

  (1)初讀課文,畫(huà)出本課的生字及新詞,把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙

  (2)了解本文的主要內(nèi)容

  (3)畫(huà)出文中作者描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句

  第一課時(shí)

  一、揭示文題

  1.家中養(yǎng)貓的同學(xué),“比一比”誰(shuí)家的貓是最聰明可愛(ài)的

  2.介紹作者:貓的樣子說(shuō)也容易,寫(xiě)也容易,可是要說(shuō)清楚貓的性格就比較難了而我國(guó)現(xiàn)代作家、語(yǔ)言大師、家住北京的老舍先生把貓寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn),好像那只貓就在我們面前似的讀后,喜愛(ài)之情你定會(huì)油然而生

  過(guò)渡:大家都預(yù)習(xí)了課文,想想哪些自然段是寫(xiě)大花貓的,哪個(gè)自然段是寫(xiě)它小時(shí)候的`事?

  二、理清層次,研究貓的性格

  大(1――3節(jié)),小(4節(jié))

  學(xué)生討論,分步總結(jié)貓的特點(diǎn):

  大 古怪

  小 淘氣可愛(ài)

  思考:大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來(lái)的?

  從小淘氣是“因”,長(zhǎng)大古怪為“果”

  小結(jié):大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來(lái)的,我們今天就從原因入手享受課文

  三、品賞第二段,指導(dǎo)背誦(第4小節(jié))

  1.課文是從哪些方面寫(xiě)小時(shí)候的貓很可愛(ài)?

  (1)淘氣――剛好滿(mǎn)月,腿腳不穩(wěn)

  過(guò)渡:它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢?

  (2)出示“貓戲線(xiàn)團(tuán)”圖,用浪線(xiàn)線(xiàn)劃出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,圍繞著“一根”、“一個(gè)”練習(xí)背誦

  2.出示以下思考題,進(jìn)行分析探究:

  (1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫(xiě)是什么意思?

  (2)“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”,通過(guò)這些語(yǔ)句,你讀到了什么?這句話(huà)妙在何處?

  學(xué)生小結(jié):老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子可見(jiàn)他特別愛(ài)貓

  讀一讀,感受一下

  四、指導(dǎo)課后自學(xué)

  這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格,下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字,扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn),大家一定會(huì)更感興趣!

  五、指導(dǎo)背誦

  背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系

  總結(jié):老舍先生像似一位“深?lèi)?ài)子女的父母”,在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子文美、情美、人更美希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味

  隨堂小測(cè)驗(yàn):

  1.區(qū)別形近字

  乘( )慮( )搞( )優(yōu)( )

  乖( )虎( )稿( )憂(yōu)( )

  2.完成詞語(yǔ)

  無(wú)( )無(wú)( ) 無(wú)( )無(wú)( )

  盡( )盡( ) 盡( )盡( )

  3.寫(xiě)出仿聲詞

  小貓叫——

  老鼠叫——

  蛐蛐叫——

  麻雀叫——

  4.生活中的貓是很盡自己職責(zé)的,用你自己的語(yǔ)言具體說(shuō)一說(shuō)

  5.有時(shí)候,“口語(yǔ)”“方言”在文章中出運(yùn)用后,更能增添文章的感染力課文中就有,你摘出兩個(gè)來(lái),順便自己也借助“口語(yǔ)”或“方言”寫(xiě)三、兩句!

  摘抄:

  自己寫(xiě):

  第二課時(shí)

  一、激發(fā)興趣

  語(yǔ)言訓(xùn)練:學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語(yǔ)句敘述

  1.師:老舍愛(ài)花,但他更愛(ài)貓

  2.師:我們不光愛(ài)花花草草,還愛(ài)小朋友

  3.小結(jié):愛(ài),是隨著時(shí)間的延伸而“成長(zhǎng)”的,作者愛(ài),小時(shí)候的貓,因?yàn)槟恰靶|西”給作者帶來(lái)了生活的樂(lè)趣

  二、1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅讀通了全文,而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢?

  板書(shū):淘氣

  2.它小時(shí)侯這樣淘氣可愛(ài),那長(zhǎng)大后又有什么特點(diǎn)呢?

  3.出示錄相:邊看邊聽(tīng)邊想:大花貓有什么特點(diǎn)呢? 4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫(xiě)得非常具體了,只要認(rèn)真品賞課文,大花貓便會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前

  三、自主朗讀:

  1.自主練讀

  學(xué)生體驗(yàn)朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么,并且畫(huà)出其中你最喜歡的詞語(yǔ)!

  2.同桌互讀

  把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng),相互交流喜歡的詞語(yǔ)

  3.全班交流:(根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件)

  4.拓展思維

  A、如果讓老舍先生來(lái)讀這些句子,他會(huì)怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?

  B、貓是如此的可愛(ài),請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來(lái),展示給大家看!

  四、小結(jié):

  1.整體朗讀并總結(jié)課文:

  (1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  (2)用“既……又……”的句式說(shuō)說(shuō)大花貓的古怪性格

  2.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情:

  無(wú)論是古怪的大花貓,還是它小時(shí)侯的淘氣,作者都對(duì)它充滿(mǎn)了一種喜愛(ài)之情!

  五、課外活動(dòng)

  以學(xué)習(xí)小組為單位,把自家的貓帶到你們玩耍的地方,把自己的貓(或其他小動(dòng)物)玩具帶到你游戲中的“家”里,你們要和小動(dòng)物玩?zhèn)痛快!把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中!再上課,看誰(shuí)敘述的最精彩!!

  六、拓展閱讀題

  螞蟻

  我家墻角有一窩螞蟻,我很喜歡觀察它們

  螞蟻很聰明!經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地去找食物有一次,我見(jiàn)一只黑螞蟻找到了一小塊魚(yú)肉,但它自己怎么也拖不回家后來(lái),它就一溜煙地跑回了家,搬來(lái)了一大群的兵,最后,它們同心協(xié)力地把魚(yú)肉拖了回去

  我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察,還發(fā)現(xiàn):螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)它認(rèn)路主要靠眼睛,能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周?chē)木拔锿耆珦踝∷齻兙蜁?huì)四散亂跑起來(lái)

  螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味,回來(lái)時(shí),( )它們聞到這種氣味,( )能確定路線(xiàn)我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過(guò)的路上畫(huà)夠一條橫線(xiàn),使得螞蟻們都迷路了我知道,可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫(huà)斷了的緣故

  1.在短文的空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

  2.解釋詞語(yǔ)

  同心協(xié)力:

  緣故:

  3.說(shuō)一說(shuō)螞蟻有哪寫(xiě)特點(diǎn)?

  4.你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng),請(qǐng)告訴大家!

  隨堂小測(cè)驗(yàn):

  一、選擇合適的字

  增 蹭

  ( )加 磨( )遞( )( )癢

  腔 控

  ( )制 腹( )口( ) 遙( )

  殃 秧

  遭( ) ( )苗 插( ) 災(zāi)( )

  二、填上合適的字完成句子

  1.山上的老hǔ( )很不xū( ) 心,它跑進(jìn)狼群中大喊:“我不怕你們!”它沒(méi)有考lǜ ( )自己身單力薄,最終送了命!

  2.孩子們跑進(jìn)cài( )地去cǎi( )花,把剛長(zhǎng)出的小苗都cǎi ( )倒了

  三、按照要求寫(xiě)詞語(yǔ)

  (1)寫(xiě)出近義詞:

  沉沒(méi)不語(yǔ)——( )

  興旺發(fā)達(dá)——( )

  慈眉善目——( )

  瞬息萬(wàn)變——( )

  (2)填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞:

  ①小妹妹( )摔破了腿,( )她一聲也沒(méi)有哭

 、( )小貓的叫聲很動(dòng)聽(tīng),( )我把這聲音錄了下來(lái)!

  四、課文傳真

  后來(lái),(小貓)膽子越( )越( ),就到( )子里去玩( ),從這個(gè)( )( )跳到( )( )花盆,還抱著花枝打( )( )

  1.在括號(hào)里填上合適的字

  2.這句話(huà)主要寫(xiě)了什么?你是從哪看出來(lái)的?用“——”標(biāo)注出來(lái)

《貓》語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)生詞,通過(guò)閱讀,理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇

  2、過(guò)程與方法:有感情閱讀課文揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  及蘊(yùn)涵的人生哲理。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命

  情感。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的人生哲理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入:

  貓是一種乖巧、可愛(ài)的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過(guò)三次貓。今天咱們就一起來(lái)聆聽(tīng)他們家養(yǎng)貓的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文,板書(shū)課題。

  二.整體感悟,把握文章主要內(nèi)容

  師:文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷?三次的結(jié)局總是怎么樣的呢?

 。▽W(xué)生自由朗讀課文,回答問(wèn)題。)

  三,細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究。

  討論問(wèn)題:

  1、師:文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。

  如:A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶!

  (寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)

  B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。”

 。▽(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)

  C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)。” “隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的'!

  (小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)

  教師小結(jié):這一組句子,從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě),叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

  2、師:第三只貓難看也罷、憂(yōu)郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來(lái),貓的遭遇是什么?

  (被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。)

  3、師:“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?

  (那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。)

  4、師:“凝望”是何意?。貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?

 。ㄏ氘(dāng)初,那只貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗,也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……)

  5、師:我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)?根據(jù)是什么?

 。ㄒ恢粌磹旱暮谪埌养B(niǎo)咬死。)

 。ǜ鶕(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。)

  6、師:為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”?

 。ㄒ?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥(niǎo)是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。)

  7、師:事情澄清后,“我”心里十分難過(guò),作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?

 。ㄟ@是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。)

  8。師:作者想告訴我們什么?

 。ǜ嬖V我們要平等的對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候,我們只有平等地對(duì)待它們,尊重它們,我們才能感受到生命之美,我們才能避免看到生命之悲。)

  教師提出討論題,學(xué)生討論,學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充。明確答案。

  四,課外拓展:

  我想,我們身邊肯定也有許多愛(ài)好并且善待小動(dòng)物的人和事,也許就包括你自己,同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>

  五,教師總結(jié)。

  六,板書(shū)設(shè)計(jì):

  貓

  鄭振鐸

  第一只貓 第二只貓 第三只貓 來(lái)歷 隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的張嬸撿來(lái)的

  外形花白的毛渾身黃色。毛色花白,不好看。

  性情 活潑 活潑,有趣,捉鼠 憂(yōu)郁,懶惰

  地位 寵物 寵物 不大喜歡

  結(jié)局死亡 丟失 死亡

《貓》語(yǔ)文教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

  2.學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  3.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)文章的思想感情。

  2.理解文章蘊(yùn)涵的人生哲理。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面,學(xué)生看后交流感受,教師借機(jī)導(dǎo)入新課。

  (《動(dòng)物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的節(jié)目,通過(guò)它來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐愛(ài),為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍)

  2.了解作者的有關(guān)信息。播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面

  二、朗讀課文,整體感知

  1.學(xué)生快速默讀全文,思考以下問(wèn)題:

  (1)本文主要講了一個(gè)什么故事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

  (2)文中表達(dá)了怎樣的情感?朗讀時(shí)應(yīng)如何處理?

  (學(xué)生讀后,思考交流,然后教師簡(jiǎn)單提問(wèn)。對(duì)于情感的把握要求不要過(guò)高,關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)如何處理感情基調(diào),如對(duì)貓的喜愛(ài)、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等)

  2.學(xué)生朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)對(duì)貓的生動(dòng)描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。

  3.指名學(xué)生讀課文,師生評(píng)議。

  (這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù),為節(jié)約時(shí)間,可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀,讀后通過(guò)評(píng)議,讓學(xué)生更加明確如何讀出情感,讀出韻味)

  三、細(xì)讀課文,合作探究

  1.進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí):四人一小組,自己設(shè)計(jì)表格,為三只小貓做簡(jiǎn)歷。

  (此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過(guò)程中,學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格,四人合作完成,既訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力)

  2.交流合作學(xué)習(xí)成果:利用實(shí)物投影投放學(xué)生設(shè)計(jì)的表格及其所填內(nèi)容。師生評(píng)議表格的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、全面,所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過(guò)比較、分析,教師強(qiáng)調(diào)作者對(duì)三只小貓的不同情感以及作者描寫(xiě)的重點(diǎn)。

  (這既是成果的展示,又是學(xué)習(xí)的延伸和交流)

  3.主題探究:本文通過(guò)養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達(dá)一個(gè)怎樣的主旨?

  (鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的理想,教師不可統(tǒng)一答案,要尊重學(xué)生的個(gè)性,只要學(xué)生的.理解言之有理就應(yīng)給予肯定)

  四、課堂小結(jié)

  古語(yǔ)云:“感人心者,莫先乎情。”作者以真摯的感情描寫(xiě)了養(yǎng)貓帶來(lái)的生活情趣。文章的主題,也正是通過(guò)“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)不斷升華的。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  感情基調(diào):喜愛(ài)、惋惜、厭惡、悔恨

  設(shè)計(jì)表格:為三只小貓做簡(jiǎn)歷

  第一只第二只第三只

  性格

  “我們”的態(tài)度

  【教學(xué)反思】

  在教學(xué)這篇文章時(shí),以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  ┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程批注

  一、復(fù)習(xí)回顧

  復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、精讀課文,賞析語(yǔ)言

  本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,描寫(xiě)栩栩如生,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并進(jìn)行賞析。過(guò)程如下:

  (1)自主閱讀、賞析。

  (2)相互交流、借鑒。

  (3)集體交流、評(píng)議。

  (在賞析、評(píng)議過(guò)程中,對(duì)于精彩之處,教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中品味,在品析中朗讀)

  三、重點(diǎn)研讀,深入理解

  熟讀有關(guān)第三只貓的部分,以小組為單位,合作完成以下問(wèn)題:

  (1)第三只貓有著怎樣的遭遇?“我”根據(jù)什么判定鳥(niǎo)是被這只貓咬死的?

  (2)假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時(shí)候,“我”會(huì)怎樣想?又會(huì)怎樣做?

  (3)為什么“我”對(duì)于第三只貓的死,比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?

  (4)第二只貓丟失后,作者寫(xiě)道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮螅髡邔(xiě)道:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同?

  學(xué)生討論交流后明確。

  四、體驗(yàn)反思,感悟內(nèi)涵

  1.學(xué)習(xí)完本文,你有何感受?

  (教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)理解,如可從“我”和貓的角度分別來(lái)談)

  2.你有過(guò)類(lèi)似于作者的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的感受又是怎樣的呢?怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢?

  (主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)進(jìn)一步理解課文)

  五、布置作業(yè)

  假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被咬死了,“我”將怎樣想?怎樣做?請(qǐng)寫(xiě)成200字左右的片段作文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  語(yǔ)言:樸實(shí)無(wú)華,栩栩如生

  第三只貓:遭遇、“我”的悔恨

  【教學(xué)反思】

  《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇,作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味文章深情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn),這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。

《貓》語(yǔ)文教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,初步感知大貓、小貓的可愛(ài)。

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

 。场⑵纷x小貓的可愛(ài),知道因?yàn)樯鷼獠蓯?ài),感受作者的愛(ài)貓之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能正確認(rèn)識(shí)小貓的可愛(ài)表示為淘氣、生氣勃勃。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入

 。薄鍟(shū):

  貓

  師:貓是一種極可愛(ài)的小動(dòng)物,很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過(guò)它,對(duì)它有深厚的感情。

  2、說(shuō)說(shuō)自身對(duì)貓的了解。

 。、今天這節(jié)課,我們?cè)俅巫呓,去認(rèn)識(shí)老舍爺爺筆下的貓。

 。础⒔榻B老舍。

  二、初讀

 。薄⒁笞杂勺x課文:

  讀準(zhǔn)帶拼音的字,讀通順課文。

 。、指導(dǎo)讀音:

  乖巧 開(kāi)辟 的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

  3、組織再讀課文,想想作者筆下寫(xiě)了幾種貓?

 。础⒔涣鳎

 、 寫(xiě)了幾種貓?

  板書(shū):

  大貓

  小貓

 、 引導(dǎo)找到描寫(xiě)大貓、小貓的語(yǔ)段。

  指生讀,正音。

  ⑶ 引導(dǎo)再讀:

  找到大貓、小貓的特點(diǎn),劃出相關(guān)的句子。

 、 幻燈出示:

  貓的性格實(shí)在有些古怪。

  小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)。

 、 讀正確句子。

 、 找到特點(diǎn)詞交流并板書(shū):古怪 更可愛(ài)

 、 引導(dǎo)理解“更”,了解大貓可愛(ài),小貓更可愛(ài);作者愛(ài)大貓,更愛(ài)小貓。

  三、品讀,感受小貓的可愛(ài)

 。薄⒆杂勺x,想:

  小貓的可愛(ài)表示在哪些方面?

 。、讀自身認(rèn)為它可愛(ài)的句子。

 。、引導(dǎo)品讀句子1:

  一玩起來(lái),它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來(lái),再跑再跌。

 、 從這個(gè)句子中,你讀出了什么?

 、 交流。

 、 小結(jié):

  所以,這是一只勇敢的小貓,不怕失敗的小貓,敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛(ài)!

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀:

  抓住“不知多少”“馬上起來(lái)”“再”讀出小貓的勇敢,讀出作者對(duì)它的疼愛(ài)、憐惜。

 。、品讀句子2:

  它在花盆里摔交,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。

 、 讀正確,正音:

  枝折花落。

  ⑵ 引導(dǎo)想象:

  枝折花落的情景。

 。ɑㄖ嗔,葉子破了,花朵也掉了……)

  ⑶ 引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際:

  假如這事發(fā)生在你家,你會(huì)怎樣做?

 。ㄉ鷼,拎起小貓揍一頓……)

 。怠⑦^(guò)渡:

  是啊,很多人都會(huì)這樣做,更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺。可老舍爺爺卻──

 。丁⒁龑(dǎo)讀最后一句,感受作者的愛(ài)貓之情。

 。、小結(jié):

  所以,小貓的可愛(ài)是因?yàn)樗奶詺狻⑺纳鷼獠?/p>

 。浮⒁龑(dǎo)朗讀:

  讀出小貓的淘氣,小貓的`生氣勃勃,作者的愛(ài)貓,還有自身學(xué)文后油然而生的對(duì)小貓的喜愛(ài)。

  四、總結(jié)拓展

 。、剛才,我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃,天真可愛(ài),現(xiàn)在,你喜歡上這只小貓了嗎?

  帶著自身的喜愛(ài)之情,再讀讀小貓的語(yǔ)段。

  2、帶著愛(ài)貓的心情欣賞可愛(ài)的小貓圖片。

《貓》語(yǔ)文教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.理解并掌握“古怪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語(yǔ),會(huì)用“任憑”“生氣勃勃”造句。

  2.感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法并能仿寫(xiě)。

  3.懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫(xiě)作方法。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,體會(huì)大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛(ài),體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  2.和同學(xué)交流閱讀后的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì)文章的情感。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,體會(huì)貓的古怪性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法并能仿寫(xiě)。

  三、教學(xué)策略

  《貓》是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,使貓性格的古怪鮮明生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

  1.以讀促悟,以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)貓的特點(diǎn)和可愛(ài),感受作者表達(dá)的思想感情的同時(shí),還要注意揣摩文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)的方法。

  2.讀寫(xiě)結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)聯(lián)系生活,建立情感

  1.哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

  2.有一位很有名的作家老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài),可以使學(xué)生感受貓的可愛(ài)。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

 。ǘ┏踝x課文,理清脈絡(luò)

  1.自己讀課文,看能不能讀懂,不懂的語(yǔ)句自己做上記號(hào)。

  2.查字典,理解詞語(yǔ):盡職、變化多端、閉息凝視。

  指導(dǎo)方法:學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼,查字意,然后理解詞義。

  3.這篇課文中,寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓)

  4.想一想:課文第一段,主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段,寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)。

  第一段:貓的性格實(shí)在古怪。

  第二段:滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。

  【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提,多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。

 。ㄈ┢纷x課文,體會(huì)語(yǔ)句

 。▽W(xué)習(xí)課文第一部分。)

  1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):“貓的性格實(shí)在古怪”,下面就寫(xiě)它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。

  2.先來(lái)看第一自然段,邊讀邊想:從敘述的'內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象?

  結(jié)合課件以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

  出示課件圖片:貓?jiān)谒X(jué)。學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。師:無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

  出示課件圖片:貓出去玩。學(xué)生敘述:貓很貪玩。

  出示課件圖片:貓等老鼠。學(xué)生敘述:貓很盡職。師:盡職。突出:非……不可……

 。1)點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

  說(shuō)老實(shí)吧,它的確……;可是……;說(shuō)這貪玩吧,的確是呀……;可是……。

  (2)比較讀,體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?

  第一組:

 、僬f(shuō)它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。

  第二組:

 、僬f(shuō)它貪玩吧。②它很貪玩。

  “說(shuō)它老實(shí)吧”“說(shuō)它貪玩吧”,我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)

 。3)小結(jié):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

 。4)啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)

  (5)指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注,使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致,也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí),貓又怎么古怪,第二自然段中,哪幾句是主要的,能概括全段內(nèi)容的?把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),自己講一講。

  這一自然段讀讀、想想、講講。如,層次怎么分,詳略怎么樣,運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法,用詞和造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。

  學(xué)生交流:

 。1)“它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào),表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。

 。2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,不高興時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

 。3)寫(xiě)高興時(shí)著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。

  突出有關(guān)詞語(yǔ):長(zhǎng)短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異——變化多端。

 。4)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

  (5)指名讀第二節(jié),把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)畫(huà)批,深刻感悟到大貓的古怪,將“古怪”這樣抽象的詞語(yǔ)具體化,感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫(xiě)作方法,老師做方法的整體回顧和梳理,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫(xiě)練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外,句式訓(xùn)練,讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的,為學(xué)生打好語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)這一自然段進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?害怕、勇猛。

 。3)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)!凹取帧薄半m……但……,更多的是……”

  4.現(xiàn)在我們來(lái)看第一段,寫(xiě)貓的古怪,分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。

  課文中哪些方面寫(xiě)得詳細(xì)?老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。

  為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?

  原因:一方面是作者愛(ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì);第二,事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然的話(huà),怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢?

  5.指導(dǎo):概括段意,這一段主要寫(xiě)的什么?還可以用書(shū)上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫(xiě)在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)

 。▽W(xué)習(xí)課文第二部分。)

  1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪,在全段中的地位怎樣?(段首概括?/p>

  “滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”,“更”字告訴我們作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓。從課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)”體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。

  2.小貓的可愛(ài),感覺(jué)到了嗎?誰(shuí)來(lái)講講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。

  3.指名練習(xí)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯,大部分情景學(xué)生都親眼見(jiàn)過(guò),或能想象出來(lái)。主要通過(guò)自讀、評(píng)讀的方法,讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫(xiě)法寫(xiě)出小貓活潑可愛(ài)的特點(diǎn),并且通過(guò)不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

  (四)練習(xí)背誦

  1.鞏固詞語(yǔ)理解。

  “任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”,從中挑出兩到三個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)出貓給你的印象。

  2.練習(xí)背誦第四自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言,完成教學(xué)目標(biāo)。

  (五)口語(yǔ)練習(xí)

  過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物,只會(huì)寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出對(duì)它的感情。

  提供導(dǎo)語(yǔ):__________的性格實(shí)在__________,__________。

  【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。

 。┎贾米鳂I(yè),拓展延伸

  1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,摘錄好詞佳句。

  2.小練筆:試著把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

《貓》語(yǔ)文教案11

  一、課文理解:

  本文是著名作家老舍的作品,作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  課文按照貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。

  第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪!睘榭偲穑捎脤(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,雖貪玩卻盡職,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中,“這可都憑它的高興!币痪,一個(gè)“可”字,形象地寫(xiě)出了貓的古怪,同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  第二大段(第4自然段)以“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”為全段總起,同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的`淘氣。①“一根雞毛,一個(gè)線(xiàn)團(tuán),都是它們的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了!雹凇耙煌嫫饋(lái),它們不知要摔多少跟頭,撞疼了也不哭 ”③“所過(guò)之處,枝折花落。”寫(xiě)出了小貓的“更可愛(ài)”,在于更淘氣,更天真,更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意,一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,幾乎每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容,只有“貓的性格實(shí)在有些古怪!备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌(nèi)容,可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落大意。

  三、難點(diǎn)分析:

  “……或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌(gè)花瓣,貓有五個(gè)腳趾,它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓,由于喜歡就不會(huì)嫌它臟,就不討厭它,所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。

  四、參考資料:

  作者老舍(1899----1966),滿(mǎn)族人,原名舒慶春,又名舒舍予,是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

  小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——《貓》一文的教學(xué)反思

  小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十課《貓》是著名作家老舍的作品,作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲,這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。

  我在上課文第一自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的?這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起??jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)?讓學(xué)生找出來(lái),體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà),有同學(xué)說(shuō):“小狗的性格實(shí)在有些古怪,說(shuō)它溫順吧!它的確有時(shí)侯很溫順,它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下,可是它又是那么盡職,每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門(mén)口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_。”又如在學(xué)課文第二自然段時(shí),我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō):“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊,貓腳印是比較臟的,而在作者眼中腳印是小梅花,從這句話(huà)中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。”還有同學(xué)說(shuō):“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話(huà)中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡!边有同學(xué)說(shuō):“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話(huà)中體會(huì)貓與作者之間有著感情!笨傊,學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  通過(guò)這一篇課文的教學(xué),我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩,既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的能力。

《貓》語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1。學(xué)會(huì)本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語(yǔ),能正確讀出“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語(yǔ)。

  2。有感情朗讀課文說(shuō)出貓的性格,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  3、學(xué)習(xí)××××××××××。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點(diǎn),有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)人和動(dòng)物之間的感情。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的知識(shí)

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1。初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。

  2。自由讀課文,梳理脈絡(luò)。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入新課

  1927年“四?一二”XXX背叛革命,大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識(shí)分子。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲。

  《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品,適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題,即使對(duì)不會(huì)說(shuō)話(huà)的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中,表現(xiàn)出新思想、新觀念;表達(dá)出同情弱小無(wú)辜,譴責(zé)專(zhuān)制霸道;弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1。請(qǐng)同學(xué)們讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

  任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開(kāi)辟 屏息凝視

 。ㄕJ(rèn)真地將詞語(yǔ)讀三遍,再書(shū)寫(xiě)一遍。遇到讀不準(zhǔn)的趕緊查字典。)

  2。我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

  無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃

 。ê屯篮献髯x,讀不準(zhǔn)的`要馬上糾正。)

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容

  讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文,我知道( )自然段是寫(xiě)大貓,( )自然段是寫(xiě)小貓。

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究

  1。為什么說(shuō)貓的性格古怪?用直線(xiàn)劃出重點(diǎn)詞句。

  溫馨提示:①默讀課文1—3自然段,獨(dú)立思考;

 、诤蜕磉叺耐瑢W(xué)討論交流。

 、塾懈星榈乩首x相關(guān)句子。

  2。從哪些地方看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?用波浪線(xiàn)劃相關(guān)句子。

  溫馨提示:①默讀全文,獨(dú)自想像畫(huà)面。

 、诿總(gè)同學(xué)都要發(fā)言

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1。抓住大貓和小貓不同的特點(diǎn),給課文段,理清脈絡(luò)。

  2。緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點(diǎn)。

  3。通過(guò)反復(fù)朗讀相關(guān)句子,在體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的同時(shí),說(shuō)出貓的可愛(ài)之處。

  板書(shū)設(shè)計(jì)貓

  鄭振鐸

  貓:生命之美,命運(yùn)之悲

  情:養(yǎng)貓之樂(lè),失貓之悲

  悟:貓之命運(yùn),人之得失

《貓》語(yǔ)文教案13

  教學(xué)要求

  1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

  3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

  4.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”概括段意。

  2.體會(huì)貓古怪的性格和滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài),感受作者字里行間所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)。

  教學(xué)

  課時(shí)2課時(shí)

  1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”弄清文章結(jié)構(gòu)。

  多媒體。

  一情景導(dǎo)入,揭示題目

  1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎?同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是老舍的《貓》。(板書(shū):貓)

  2.簡(jiǎn)介作者。(出示多媒體)

  老舍(1899—1966),中國(guó)作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿(mǎn)族。1950年創(chuàng)作話(huà)劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。

  二初讀課文,解決字詞

  1.學(xué)生自讀課文,要求:默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。

  2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,用筆在文中畫(huà)出不理解的生字詞,然后用合適的方法來(lái)解決。(出示多媒體)

  無(wú)憂(yōu)無(wú)慮貪玩盡職屏息凝視

  磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇

  遭殃花盆生氣勃勃枝折花落

  (1)讀準(zhǔn)字音。

 、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。

 、诙嘁糇帧捌痢弊xbǐng,它還有一個(gè)讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個(gè)讀音zhé,可以組詞“折斷”。

  (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慮、遭”的書(shū)寫(xiě))

  “慮”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意“”的撇要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,下部“心”要寫(xiě)得小一些。

  “遭”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意先寫(xiě)“曹”,再寫(xiě)“辶”。

  3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體)

  無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:沒(méi)有任何憂(yōu)慮和顧慮。形容心情安然舒暢。

  屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。

  變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。

  生氣勃勃:形容氣勢(shì)旺盛的樣子。富有朝氣,充滿(mǎn)活力。

  三再讀課文,弄清順序

  1.輕聲讀課文。

  (1)思考:作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的?

  作者是從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的。

  (2)給課文劃分段落層次。

  第一部分(第1~5自然段):寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪。

  第二部分(第6自然段):寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài)。

  2.教師相機(jī)指導(dǎo):運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一部分。

  (1)默讀課文,畫(huà)出中心句。

  (2)理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”的意思。

  ①“古怪”是什么意思?

  跟一般情況很不相同,使人覺(jué)得詫異的;稀奇罕見(jiàn)的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。

  ②第1部分是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)貓的古怪的?

  學(xué)生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結(jié)。

  3.強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。

  用“摘句歸納法”概括第二部分:滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài)。(板書(shū):滿(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài))

  四總結(jié)全文,朗讀課文

  1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落)如何運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)

  2.有感情地朗讀課文。

  1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),提高自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

  2.教學(xué)語(yǔ)言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng),課堂氣氛會(huì)更活躍。

  1.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M(mǎn)月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

  2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  多媒體。

  一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們讀通了課文,并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

  1.品味詞句,細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  (1)默讀第1、2自然段。

  ①通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?

  自由讀課文,用“ ”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。?

  ②朗讀交流,用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀。

  a.重點(diǎn)理解“的確、成天、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來(lái)不可”。

  b.比較句子。(出示多媒體)

  任憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。

  任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。

 、壅n后“小練筆”。

  用“說(shuō)……吧……可是……”寫(xiě)一段話(huà)。

  學(xué)生:說(shuō)小貓溫柔吧,它的確有時(shí)候很可親,用身子蹭你的腿。可是,它有時(shí)候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。

 、苄〗Y(jié):貓集老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)于一身,的確表現(xiàn)出了貓的性格古怪。

 、蔟R讀第1、2自然段,感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  (2)小組學(xué)習(xí)第3自然段。

 、龠^(guò)渡:貓性格古怪的第二點(diǎn)表現(xiàn)是它高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。(板書(shū):高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭)

 、谔岢鰧W(xué)習(xí)要求。

  a.貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  b.哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?請(qǐng)你在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。

 、劢涣骼首x。

  a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)

  用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

  跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶

  b.作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。(出示多媒體)

  用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它給抓癢。

  “蹭”是什么意思?(摩擦)

  請(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字讀出了什么。(學(xué)生讀課文)

  剛才大家讀得都很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下好嗎?老師來(lái)演老舍先生,誰(shuí)來(lái)演貓呢?(指名表演)

  你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎么樣?誰(shuí)愿意再來(lái)演一次?

  你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(學(xué)生回答)撒嬌。

  教師小結(jié):由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!誰(shuí)能把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?(出示句子)(學(xué)生聲情并茂地朗讀句子)

  或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  淘氣的貓?jiān)诟蓛舻母寮埳先我獠忍?作者非但不生氣,反而覺(jué)得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  ④教師總結(jié)。

  作者抓住了貓?jiān)诟吲d與不高興時(shí)的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。

 、蔟R讀第3自然段,讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

  (3)集體學(xué)習(xí)第4自然段。

  作者不僅喜歡貓的老實(shí)、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時(shí)的所有表現(xiàn),還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。

  (4)朗讀第5自然段,表現(xiàn)出作者對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的情感。

  2.品味詞句,從“滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了”中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  (1)第6自然段中的哪些詞句體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?找出來(lái),反復(fù)朗讀。

  (2)交流,討論。

 、僭~語(yǔ)。

  a.更好玩:特別好玩。“更”在這里有遞進(jìn)作用。作者對(duì)小貓們的喜愛(ài)更甚。

  b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當(dāng)作了孩子。

  c.絕不會(huì):嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。

  ②句子。

  媽媽的`尾巴,一根雞毛……枝折花落。

  作者通過(guò)對(duì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,寫(xiě)出小貓們?cè)谖堇锼、摔、跌、?在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  3.根據(jù)板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,深入體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  三總結(jié)全文,完成課后練習(xí)

  1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?

  喜歡,因?yàn)槔仙峁P下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛(ài)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)出了貓的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  2.有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  3.你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)嗎?(出示多媒體)

  貓真老實(shí)。

  貓很盡職。

  課間活動(dòng)豐富多彩。

  這堂自習(xí)課真靜啊!

  4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  學(xué)生1:夏丏尊寫(xiě)貓用了襯托的寫(xiě)作手法,通過(guò)描寫(xiě)妻子、孩子對(duì)貓的喜愛(ài)來(lái)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  學(xué)生2:周而復(fù)寫(xiě)貓,通過(guò)直接描寫(xiě)貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會(huì)到作家對(duì)貓的喜愛(ài)。

  1.教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)、貪玩、盡職”等重點(diǎn)詞,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,品味、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  2.從“詞、句、文”三方面來(lái)探究課文,能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,能讓學(xué)生感受到作者用具體事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

《貓》語(yǔ)文教案14

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作6”是一次看圖練習(xí)。教材給學(xué)生了兩幅圖畫(huà),一幅圖畫(huà)的內(nèi)容是一個(gè)小女孩看見(jiàn)一只小燕子從燕窩中掉下來(lái)了,另一幅的內(nèi)容是一只貓擺好攻擊的架勢(shì),雙眼緊盯著小燕子。習(xí)作要求學(xué)生在弄清圖意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像,想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,結(jié)果會(huì)怎樣。然后把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

  我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,這并不是難點(diǎn),學(xué)生一下子就準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了圖意。在歸結(jié)圖意的時(shí)候,我把圖畫(huà)中三個(gè)“人物”——小女孩、小燕子、貓的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上。在寫(xiě)“貓”的時(shí)候,學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見(jiàn),有學(xué)生說(shuō)要寫(xiě)成“小貓”,有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“花貓”,也有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“老貓”,還有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“野貓”。從學(xué)生的不同意見(jiàn)中,我忽然想到,給這只貓準(zhǔn)確“定性”,將有助于學(xué)生接下來(lái)的想像,并能幫助學(xué)生確定文章的主題。于是,我和學(xué)生有了以下對(duì)話(huà):

  師:剛才有學(xué)生認(rèn)為可以將圖畫(huà)中的“貓”看成“小貓”,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

  生:因?yàn)樾∝埍容^可愛(ài)。

  師:哦,你是這樣想的。那認(rèn)為可以看成“花貓”的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  生:花貓可以代替一切貓,既可以指“小貓”,也可以指“老貓”,還可以指“花貓”呢。

  師:那認(rèn)為可以看成“老貓”的來(lái)說(shuō)說(shuō)理由看。

  生:圖畫(huà)上的那只貓像只老貓。

  師:那認(rèn)為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢?

  生:野貓才會(huì)吃燕子。

  生:我不同意,一般的貓都要吃燕子的。

  從以上對(duì)話(huà)我聽(tīng)出來(lái)了,學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候,沒(méi)有把貓和接下來(lái)的.故事聯(lián)系起來(lái),至于文章的主題,還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍。于是,我繼續(xù)引導(dǎo):

  師:根據(jù)課文所給的兩幅圖畫(huà),請(qǐng)大家想一想,這看圖想像的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢?

  生:我覺(jué)得應(yīng)該是燕子。

  生:我覺(jué)得應(yīng)該是小女孩。

  師:有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為是貓呢?

  (沒(méi)有學(xué)生舉手)

  師:覺(jué)得主人公是燕子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看,為什么把燕子作為主人公呢?

  生:小燕子雖然小,但它很聰明,它和它的爸爸媽媽一起,把貓兒戰(zhàn)敗了。所以,主人公是小燕子。

  師:這想法不錯(cuò)。以前課文中有一《麻雀》的文章,就是講麻雀將一只獵狗嚇退了。如果主人公是小燕子,那你覺(jué)得這只貓是只什么貓呢?

  生(紛紛舉手):是小貓,不然,小燕子會(huì)斗不過(guò)它的。

  師:這理由說(shuō)得好,符合生活實(shí)際。那覺(jué)得主人公是小女孩的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看,你的理由是什么呢?

  生:小女孩看到這一幕,一定會(huì)幫助小燕子把貓兒趕跑的,小女孩是一個(gè)保護(hù)益鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。所以主人公是小女孩。

  師:這想法還真有意義呢。如果這樣,大家覺(jué)得那只貓應(yīng)該是只什么貓呢?

  生:應(yīng)該是老貓,因?yàn)槔县埵呛芙苹,小女孩很難趕走它,這樣,就突出了小女孩對(duì)小燕子的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。

  生:野貓更可怕,它是很兇狠的,小女孩要趕走它,或許還會(huì)遇到一定的危險(xiǎn)呢,這樣,小女孩的品質(zhì)就更突出了。

  師:同學(xué)們真會(huì)思考?磥(lái),“花貓”是沒(méi)人選了,是嗎?

  生(齊聲):是!

  以上教學(xué)過(guò)程,教師緊緊抓住學(xué)生對(duì)貓不同看法這一契機(jī),通過(guò)跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論,使學(xué)生在不知不覺(jué)中明確了文章應(yīng)該表現(xiàn)的主題,而且為接下來(lái)學(xué)生展開(kāi)想像,也為繼續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。而且給貓不同的“定性”,還使故事有了多元的主題,學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養(yǎng)。

《貓》語(yǔ)文教案15

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,這節(jié)課讓我們來(lái)體會(huì)作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)貓的。

  二、自學(xué)第一自然段。

  1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?

  自由朗讀第一自然段,并用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  2.朗讀交流。

  注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣:

  (1)“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”

  重點(diǎn)詞:“屏息凝視”寫(xiě)了貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注,一定要把老鼠等出來(lái)的樣子,表達(dá)了作者對(duì)貓盡職精神的贊揚(yáng)之情。

  (用“詞素合成法”理解“屏息凝視”)

 。2)任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。

  重點(diǎn)詞:任憑:寫(xiě)了貓的古怪。

  3.引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪,

  它老實(shí)在——

  它貪玩在——

  它盡職在——

  4.小節(jié):“老實(shí),貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。

  5.你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎?

 。1)貓雖然很貪玩,但是有時(shí)也很老實(shí),而且也很盡職。

 。2)貓雖然老實(shí),而且盡職,但是有時(shí)候也很貪玩。

 。3)貓不但老實(shí),而且盡職,但是又很貪玩。

  6.齊讀第一自然段,體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  三、小組學(xué)第二自然段。

  1.過(guò)渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書(shū))

  生齊讀:高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。

  2.小組學(xué)習(xí)第二自然段,提要求:

  (1)貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

 。2)哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。3.交流朗讀。

 。1)貓的溫柔可親:

 、儆蒙碜硬淠愕耐龋笞グW。

  ②跳上桌來(lái),在稿子上踩印幾朵小梅花。

 、圬S富多腔地叫喚。

 、芄緡9緡=o自己解悶。

  (2)喜愛(ài)之情:

  出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

  理解“蹭”:

  ①“蹭”是什么意思?(磨、擦)

 、谡(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味道來(lái)。

 、蹌偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下好嗎?老師來(lái)演大作家老舍先生,誰(shuí)來(lái)演貓呢?生表演。

 、苣銈冇X(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣?誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

  ⑤你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(生:撒嬌)

  ⑥師小結(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?

 、邔W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

  出示:或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  把貓留下的腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍非但不冒火,反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

  有感情地朗讀句子。

  4.小結(jié)這一自然段

  作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。

  5.齊讀第二自然段,把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  四、集體學(xué)第三自然段

  1.師:老舍不僅喜愛(ài)貓的.“老實(shí)、貪玩、盡職”,而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

  2.朗讀第三自然段,讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

  、品詞品句體會(huì)“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)”(第二部分),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情?反復(fù)自由地朗讀。

  2.交流:

 。1)詞語(yǔ):

  更——特別的喜愛(ài),“更”在這里有遞進(jìn)作用。(讀好詞句)

  淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。(讀好詞句)

  絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。(讀好詞句)

 。2)句子:一根雞毛……枝折花落。

  板書(shū):

  屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞

  ↓

  院子里——花草遭殃

  請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

  3.是啊,滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài),所以更可愛(ài),令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第四段,讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。

  六、總結(jié)全文。

  1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎?為什么?

  老舍筆下的貓不像貓,倒像——(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  2.讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

  3.這節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,也是如此喜愛(ài)。

  七、布置作業(yè)。

  課外尋找有關(guān)老舍的資料,如老舍原名什么?為什么取名叫“老舍”?寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀老舍的作品。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  貓

  古怪

  老實(shí)貪玩盡職

  高興不高興

  膽小勇敢

  淘氣

  屋里:耍摔跌撞

  院子里:花草遭殃

  對(duì)貓的喜愛(ài)

  教學(xué)反思

  體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生理解、朗讀,領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后,學(xué)生很容易能夠在先前的板書(shū)中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解貓性格的古怪作出了引導(dǎo),又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時(shí)將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài),并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。

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