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小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用歸類方法識(shí)字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字詞,積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行觀察、說(shuō)話和朗讀的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:蘋果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧,你們想去嗎?
二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”
1、出示蘋果樹(shù)貼圖,樹(shù)上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字,共有22個(gè)。
激趣:多漂亮的一棵蘋果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹(shù)背面的字,摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的'“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀,記一記,等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋果多。
、磐纼蓚(gè)互相問(wèn)問(wèn),讀讀。(忘了可以查生字表)
⑵邊讀邊想:每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
、撬娜诵〗M互讀、識(shí)記。
、乳_(kāi)始“摘蘋果”的游戲。(每組比賽,師生相互正音)
師在蘋果樹(shù)一側(cè)貼出三個(gè)分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖,摘一個(gè)蘋果后,領(lǐng)讀,并把字卡揭下,貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的,就能得到這個(gè)蘋果。
2、歸類識(shí)字。
、耪页鋈M字各自的字形特點(diǎn)。
、浦该x,開(kāi)火車讀,小組讀,齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。
4、擴(kuò)展訓(xùn)練。
這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字)
三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”
1、同桌練讀,互相指正。
2、四人小組下互讀,齊讀。
3、開(kāi)火車讀?梢詸M著讀,也可豎向讀。
四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫(xiě)”
1、投影出示12個(gè)字,指名讀,開(kāi)火車讀。(注意讀準(zhǔn)字音)
2、做“找兄弟”的游戲。(師出示12個(gè)字卡)
在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦!看看誰(shuí)最聰明,能把它們一一找出來(lái)。
、胖该松吓_(tái)找,把找到的字“兄弟”(字卡)擺在一起。
、菩〗M討論:為什么說(shuō)它們是“兄弟”?它們哪兒像,哪兒不像?(注意從音形義三方面引導(dǎo)比較)
、切〗M互說(shuō),互相補(bǔ)充,全班交流。
、葦U(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字中,還有這樣的“兄弟”嗎?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
⑴師在田字格中范寫(xiě),生書(shū)空。(先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”)
提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住,字要寫(xiě)準(zhǔn)確。
、茖W(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。(要求字要寫(xiě)準(zhǔn)確、勻稱)
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解童話故事的特點(diǎn);感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣;
2.激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3.會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話;
4.發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、從課文《巨人的花園》
《幸福是什么》
《去年的樹(shù)》
《小木偶的故事》切入,再引出《神筆馬良》、《哈利波特》、《功夫熊貓》的海報(bào)。
2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、是的',這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、交流
我的發(fā)現(xiàn)
1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看吧。
2、 男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、 說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄍ捑哂邢胂筘S富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化,在生活中是不可能發(fā)生的。)
4、 回顧讀過(guò)的童話書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
5、 全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話市滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī),用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。(講童話、演童話、童話小報(bào)、童話書(shū)籍推薦、讀后感等課前布置)
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P9294
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂(lè)情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
難點(diǎn):感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的.情感變化。
教時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、自由讀課文:畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫(huà)輔助識(shí)字:觀察一、二幅圖,體會(huì)樂(lè)壞了扎風(fēng)箏抓住幸福的意思,并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)抓、莓、吵三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音,理解字義。
5、重點(diǎn)分析壞、扎、抓、幸、福。
1、 指導(dǎo)寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)幸、抓、祝、福。
幸:上下結(jié)構(gòu),右邊是土不是士
祝福:兩個(gè)字的左邊都是示補(bǔ)旁。不是衣補(bǔ)旁。
二、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文:說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文:聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,初步體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人的崇高。
2、練習(xí)給課文分段,概括課文段意,了解課文的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
4、學(xué)習(xí)課文第一、二段,體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、練習(xí)給課文分段,概括段意。
2、學(xué)習(xí)課文一、二段,體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影
上課性質(zhì):社渚區(qū)中青年教師基本功競(jìng)賽
上課時(shí)間:1999/12/30
溧陽(yáng)市周城中心小學(xué)五(5)班
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎?
在這偉大的長(zhǎng)征中發(fā)生了許多可歌可泣的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。
2、揭題,讀題:22、豐碑
3、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的碑?你知道豐碑是什么碑嗎?
擇義:豐1 高大2 容貌美3 多
4、出示投影(老紅軍凍死的情景):假如老師告訴你,這就是豐碑的話,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
二、學(xué)生自學(xué)課文:
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
。2)劃一劃,課文是怎樣描寫(xiě)老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的神態(tài)的?
。3)想一想,你覺(jué)得軍需處長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?
。4)議一議,為什么要把軍需處長(zhǎng)稱為一座豐碑?
2、學(xué)生討論。
三、整體讀課文:
1、假如要在這豐碑上刻一個(gè)人的.名字,你準(zhǔn)備刻誰(shuí)的名字?為什么?
教師板書(shū):軍需處長(zhǎng)舍已為人
2、速讀課文,課文主要寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)的什么事?
3、課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了這件事?指名讀課文3—13小節(jié)。
教師板書(shū):壯烈犧牲
4、指名讀1、2、14自然段,說(shuō)一說(shuō)分別講了什么?
教師板書(shū):艱難前進(jìn)、嚴(yán)峻考驗(yàn)、必將勝利
5、指導(dǎo)分段。
6、:抓主要事件給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文一、二段:
1、放風(fēng)沙錄音,教師范讀課文第一段。
討論:你聽(tīng)到了什么?指:狂風(fēng)呼嘯
你仿佛又看到了什么?指:大雪紛飛
2、我們的隊(duì)伍怎樣了?想象說(shuō)話:裝備很差,也許這支隊(duì)伍沒(méi)有什么?
3、齊讀第一段。
4、我們隊(duì)伍的將軍怎樣了?
他把馬讓給了戰(zhàn)士,說(shuō)明他關(guān)心戰(zhàn)士,他更關(guān)心什么?
這支隊(duì)伍有什么重要任務(wù)?他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)?(出示:惡劣的環(huán)境)
你能用文中的句子來(lái)回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎?
5、出示句子:可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。
。1)指名讀
。2)想象說(shuō)話,還可能遇到什么困難?
。3)接讀
五、全文:
1、這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗(yàn)?zāi)?誰(shuí)能給將軍一個(gè)明確的答案?
2、出示句子:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
3、齊讀。
4、到底是什么原因使我們這支隊(duì)伍戰(zhàn)勝重重困難,翻過(guò)雪山,取得一個(gè)又一個(gè)勝利呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
豐 碑
課堂檢測(cè)
一、看拼音,寫(xiě)漢字(把字寫(xiě)在田字格內(nèi),要寫(xiě)得正確美觀)
bei lie xi yi
豐( ) 惡( ) ( )擊 ( )靠
bao run fu
。 )子 ( )濕 ( )蓋
二、回憶課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):
。 )的環(huán)境 ( )的戰(zhàn)斗
。 )的考驗(yàn) ( )的豐碑
三、按要求完成填空:
A:根據(jù)課文內(nèi)容填空
等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能_________,可能_________,可能_________,可能_________。
B:自己寫(xiě)一段話
___________________________,可能_________,可能_________,可能_________,可能_________。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字,《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教案。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
4.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的`含義。教學(xué)準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì),鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。
2.自學(xué)生字詞,試讀課文。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)流程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1.師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》,
師:我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗,
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)科普作品感興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。
2.能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題,能試著用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。
3.了解科學(xué)世界里的奧秘,樂(lè)于分享閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
保持對(duì)科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng);能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題,能試著用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。
教學(xué)策略
1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書(shū)的方法遷移到本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中習(xí)得的閱讀策略,如,預(yù)測(cè)、提問(wèn)、寫(xiě)批注等。
3.利用“小貼士”的功能,指導(dǎo)閱讀科普作品的方法。
4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略,加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普書(shū)籍。
教學(xué)課時(shí)
第1課時(shí)
(讀前指導(dǎo)課)
課時(shí)目標(biāo)
1.對(duì)科普作品感興趣,能初步感知《十萬(wàn)個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。
2.能自主閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》,閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題,能試著用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 提出問(wèn)題,導(dǎo)入閱讀主題
1.明確單元主題。
。1)課件出示單元導(dǎo)讀:藍(lán)天、森林、大海,過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái),述說(shuō)著自然的奧秘,科技的精彩……
。2)生齊讀。
2.引導(dǎo)提出問(wèn)題。
。1)師引導(dǎo):通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,并嘗試解決。其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物,我們也可以提出許多有趣的問(wèn)題,比如,為什么我們要喝水?為什么水能滅火?為什么水不會(huì)燃燒?……請(qǐng)大家也試著提一提吧!
。2)生嘗試提出問(wèn)題。
3.推薦科普作品。
師引導(dǎo):這些平淡無(wú)奇的事物,引發(fā)了一個(gè)個(gè)“為什么”。你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎?今天,讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”,到科普作品中去尋找答案吧。ㄕn件出示:讀科普作品)
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元人文主題和語(yǔ)文要素,采用“提問(wèn)”的策略,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。
板塊二 激發(fā)興趣,感知全書(shū)梗概
1.猜測(cè)書(shū)名。
課件出示:
五千個(gè)哪里,七千個(gè)怎樣,十萬(wàn)個(gè)為什么。--盧·吉卜林
師引導(dǎo):今天我們要讀一本科普書(shū)籍,它的書(shū)名與英國(guó)作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧·吉卜林的這句話有關(guān),你們猜猜是哪本書(shū)?(課件出示:十萬(wàn)個(gè)為什么)
2.導(dǎo)讀封面。
。1)師引導(dǎo):當(dāng)我們捧起這本書(shū),最先做什么事?(課件出示書(shū)籍封面)
。2)師指導(dǎo)閱讀:請(qǐng)仔細(xì)閱讀這本書(shū)的封面,你獲得了哪些信息?(預(yù)設(shè):書(shū)名、作者、譯者、出版社)
。3)師相機(jī)介紹作者:米·伊林,蘇聯(lián)著名的科普作家,可以說(shuō)是“十萬(wàn)個(gè)為什么”的鼻祖,他的科普作品深受我國(guó)讀者喜愛(ài)。(課件出示作者簡(jiǎn)介)
3.導(dǎo)讀封底。
。1)師指導(dǎo)閱讀:我們?cè)僖黄饋?lái)看看封底,你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息?(生交流)(課件出示封底圖片)
。2)師梳理小結(jié):封底也有書(shū)名,還有書(shū)的價(jià)格和條形碼。條形碼用來(lái)存儲(chǔ)書(shū)的相關(guān)信息,比如價(jià)格、出版社、出版日期等。
4.介紹扉頁(yè)。
。1)課件出示扉頁(yè)。
。2)師引導(dǎo):這本書(shū)是什么時(shí)候出版的?這已經(jīng)是第幾次印刷?你從中知道了什么?(生交流)
(3)課件出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》相關(guān)資料鏈接。
5.閱讀目錄。
(1)師設(shè)置懸念:米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》如此吸引讀者,它究竟是一部怎樣的書(shū)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀目錄。(課件出示目錄內(nèi)容)
。2)生自讀。師引導(dǎo):你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)小組交流;師指名交流。
6.簡(jiǎn)介內(nèi)容。
(1)教師點(diǎn)撥:目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫(xiě)的書(shū)”,伊林在他們家里走了20多步,就寫(xiě)了一本有趣的小書(shū)。
(2)課件出示作品內(nèi)容介紹。
作品采用“屋內(nèi)旅行記”的方式,選取了六個(gè)“旅行站點(diǎn)”:自來(lái)水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜,針對(duì)每站點(diǎn)中常見(jiàn)的事物,提出了許多看似簡(jiǎn)單卻不那么容易回答的問(wèn)題。
7.共讀結(jié)尾。
。1)師設(shè)疑:這本有趣的書(shū)結(jié)尾寫(xiě)了些什么呢?
(2)課件出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分:我們的旅行就要結(jié)束了……
。3)師生合作朗讀:生讀第1自然段,師讀第2自然段,生讀第3自然段……
【設(shè)計(jì)意圖】引用英國(guó)作家的名言,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)書(shū)名,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;通過(guò)導(dǎo)讀封面、封底、扉頁(yè)、目錄、結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息,初步了解整本書(shū)的大概內(nèi)容及獨(dú)特的寫(xiě)作形式。
板塊三 品讀文段,指導(dǎo)閱讀策略
1.預(yù)測(cè)目錄內(nèi)容。
。1)師引導(dǎo):讀了目錄,你對(duì)哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”感興趣?猜猜伊林在這個(gè)站點(diǎn)可能會(huì)寫(xiě)些什么。
(2)生交流,并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容,印證猜測(cè)。
2.閱讀內(nèi)容摘要。
(1)課件出示“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。
(2)生自由朗讀。
(3)師指名讀,引導(dǎo):讀了這段文字,你們有什么感受?(課件出示:內(nèi)容有趣語(yǔ)言生動(dòng))
3.指導(dǎo)閱讀策略。
(1)師指導(dǎo):這是一部科普讀物,該怎么閱讀呢?看看課本上的小貼士介紹了什么方法?課件出示小貼士。
(2)師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時(shí)候--”“讀完后還可以想一想--”,生接讀后面部分。
(3)師引導(dǎo):根據(jù)你的.讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為閱讀這類書(shū)籍還可以采用什么方法?
預(yù)設(shè):看問(wèn)題、找答案、記知識(shí)。
。4)指導(dǎo)寫(xiě)批注。一邊閱讀一邊寫(xiě)批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時(shí)候,遇到寫(xiě)得好的地方、有疑問(wèn)的地方、有啟發(fā)的地方,都可以寫(xiě)批注?梢匀Ξ(huà)相應(yīng)的詞句,也可以在旁邊空白處寫(xiě)寫(xiě)批語(yǔ)。(課件出示:寫(xiě)批注)
4.自主選讀章節(jié)。
。1)師:趕快運(yùn)用學(xué)到的方法,自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧!
。2)生交流閱讀章節(jié),談收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測(cè)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自主運(yùn)用方法策略,初步感知內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。
板塊四 制訂計(jì)劃,指導(dǎo)課外閱讀
1.指導(dǎo)制訂閱讀計(jì)劃。
師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,自己大概分幾周看完全書(shū),每天看多長(zhǎng)時(shí)間。(出示表格)
《十萬(wàn)個(gè)為什么》閱讀計(jì)劃表
班級(jí)______ 姓名_________
時(shí)間閱讀章節(jié)閱讀時(shí)間小組交流時(shí)間第1周第2周
2.指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。(出示表格)
師引導(dǎo):在“我的思考”欄目,主要圍繞兩方面填寫(xiě):作者的解釋有道理嗎?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,有什么新的研究成果嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)科普作品的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)閱讀記錄單,為學(xué)生搭建課外閱讀的腳手架,對(duì)后續(xù)閱讀的過(guò)程和方法進(jìn)行具體的規(guī)劃和指導(dǎo),以此推動(dòng)學(xué)生持續(xù)而深入地閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
。场⒊鯇W(xué)課文,感受秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
以生字新詞為主線,了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由對(duì)對(duì)子導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們先來(lái)做一件有趣的事情,來(lái)對(duì)對(duì)子怎么樣?(太陽(yáng)、大樹(shù)、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對(duì)?)
2、老師的腳下踩到一樣?xùn)|西,原來(lái)是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室,秋天已經(jīng)不知不覺(jué)來(lái)到了這里。今天,我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)8?jìng)(gè)認(rèn)讀的生字
。、秋天的雨到底是怎樣的呢?學(xué)生讀讀課文,拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí),想辦法記住。
。、出示與課文內(nèi)容相關(guān),并包含以上生字的一段話:
是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門。
是誰(shuí)吹起了金色的`小喇叭,告訴我們秋天的到來(lái)。
是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
。∈蔷d綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)。
。▽W(xué)生讀一讀,再個(gè)別學(xué)生讀)
。场⒄n文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文,圈一圈:
一把鑰匙
趁你沒(méi)留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來(lái)樹(shù)枝造房子
油亮亮的衣裳
、抛约鹤x一讀。
、啤耙话谚匙”誰(shuí)來(lái)讀?字音上聽(tīng)出了什么?
⑶“趁你沒(méi)留意”誰(shuí)來(lái)讀?
。、這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文的哪個(gè)自然中?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?再一起讀。
。、出示:橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的(男女生讀)
學(xué)生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。
誰(shuí)來(lái)讀你喜歡的句子。
重點(diǎn)句子:黃黃的葉子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
。丁⑼瑢W(xué)們,秋天多美啊,它有五彩繽紛的顏色,有非常好聞的氣味,它還有金色的小喇叭呢!
金色的小喇叭
銜來(lái)樹(shù)枝造房子
油亮亮的衣裳
。ㄗ约鹤x一讀,再個(gè)別讀)
7、回到課文的第四自然段中,找到含有這些詞語(yǔ)的句子。
讀給你的同桌聽(tīng),再讀給大家聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)要書(shū)寫(xiě)的12個(gè)生字
1、自己讀一讀。
。、小組內(nèi)讀一讀。
。场⒅该麑W(xué)生上臺(tái)給生字?jǐn)[規(guī)律,說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺?
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):楊、爽。
四、朗讀課文,思考問(wèn)題
找到課后的小話筒,帶上這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。讀后和同桌交流,板書(shū):
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學(xué)們,秋天的雨帶著它的美麗,帶著它的氣息與品位,帶給我們很多的快樂(lè)。今天,看到你們表現(xiàn)這么好,老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,其他的內(nèi)容你們讀,第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好,這么美的景色,想不想把它用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)或者將它永遠(yuǎn)留在腦海里?(想)那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
【作業(yè)超市】
。、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
。、選擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)。
。场⒂媚闶种械漠(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字五》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),二類字只識(shí)不寫(xiě)。
2.能按筆順描紅。
3.想象、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
想象大海的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文基礎(chǔ)上,感悟大海的美。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握十二個(gè)生詞,正確熟練地朗讀小韻文。
2.會(huì)寫(xiě)“沙、浪、漁”三個(gè)生字。
3.初步培養(yǎng)孩子邊讀邊想的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字,記住字形,熟練、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、師生互動(dòng)
師:請(qǐng)你跟我這樣做。
生:我就跟你這樣做。
師:請(qǐng)你跟我拍拍手
(拍手、點(diǎn)頭、微笑……郊游)
小朋友們喜歡郊游嗎?今天王老師就要帶大家去郊游啦!現(xiàn)在我們坐上了去郊游的大客車,要出發(fā)了。請(qǐng)大家閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),王老師要帶你去的這個(gè)地方都有些什么。
2、師范讀課文
3、你都聽(tīng)到了些什么?這是什么地方?(大海)
二、識(shí)字讀文
1、出示圖,說(shuō)說(shuō),圖上都畫(huà)了什么?
2、識(shí)字。借助拼音讀準(zhǔn)漢字。
3.檢查
、俪鍪菊n件(帶字的貝殼)
生自讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。
開(kāi)火車讀生字。
、谖覀冃∨笥堰@么快就讀準(zhǔn)了字音,真厲害,我相信我手里的卡片一定難不倒你,誰(shuí)來(lái)讀?
讀詞卡。
結(jié)合理解漁船。(漁船,漁船用來(lái)做什么的?捕魚(yú)用的船就是漁船,漁的意思就是捕魚(yú);不能把漁和魚(yú)弄混了)
4.詞讀得很不錯(cuò),你們能在書(shū)上的圖畫(huà)里找到相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?自己找一找,我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友上來(lái)找。(指導(dǎo)海風(fēng)的位置,指導(dǎo)理解港灣)
5.大海好玩嗎?是啊,大海好玩的`地方可多了。書(shū)上把所有的詞分成四行,每一行就是一個(gè)好玩的景點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)選擇一行你最喜歡的來(lái)讀,注意要邊想邊讀。
(示范)
6.師隨機(jī)點(diǎn)撥
(1)沙灘是什么樣子的啊?如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢?快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)
哎,大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問(wèn))
誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整?
( )的貝殼(指名從顏色、形狀等方面說(shuō))
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事啊!能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎?
(2)海風(fēng)吹來(lái)了,它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢?
問(wèn):浪花怎樣啊?一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,它們好象在說(shuō)什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過(guò),浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂(lè)啊!讓我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧!注意想象。(齊讀)
(3)讀得真好!大?烧媸莻(gè)物產(chǎn)豐富的地方。師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚(yú)蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,指名說(shuō)。
(4)大海美嗎?其實(shí),傍晚時(shí)分的大海更美。
師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了讓我們漫步沙灘。
三、帶情入境讀韻文
1.下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的要求讀課文。老師說(shuō)完,你接在后面讀。
我們低頭看----沙灘 貝殼 腳丫
再聽(tīng)聽(tīng)海面上的聲音----海風(fēng) 海鷗 浪花
漁船帶了什么回來(lái)----珍珠 魚(yú)蝦 海帶
太陽(yáng)落山了,我們放眼看----港灣 漁船 晚霞
2.自己讀一讀,邊讀邊想海邊的景色。(展示讀)
3.今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂(lè),齊讀課文)
四、感悟大海,寫(xiě)生字
1.激發(fā)寫(xiě)字興趣。同學(xué)們喜歡大海嗎?大海媽媽也喜歡小朋友,瞧!她送給小朋友們?nèi)镀恋呢悮,想要?(想!)那得把貝殼下邊的生字寫(xiě)漂亮,有信心寫(xiě)好嗎?
2.觀察生字,書(shū)空筆順。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)字的筆順表,用手指照樣子書(shū)空。
3.教師寫(xiě),學(xué)生看。請(qǐng)小朋友們注意觀察老師寫(xiě)時(shí)是怎么用筆的,還要留意每一筆在田字格中的位置。
4.學(xué)生寫(xiě),教師巡視。
五、課后作業(yè)
1、美美地讀課文。
2、找一找表現(xiàn)大海美景的圖片。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
4、認(rèn)識(shí)偏旁“石”,學(xué)會(huì)用鍵書(shū)法輸入,同時(shí)會(huì)打簡(jiǎn)單的帶“石”的字“右”,教學(xué)生運(yùn)用鍵書(shū)積累詞語(yǔ)和語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹(shù)……)看到這么美麗的森林,有什么想說(shuō)的嗎?
2、這樣美麗的`地方,小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?板書(shū):小熊)想和我們交朋友呢,你們?cè)敢鈫?
3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū):住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求:
、 自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?
⑵ 給課文標(biāo)出自然段。
、 圈出生字。
2 小組合作學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué):
挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3.以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話能力。
教學(xué)重點(diǎn): 口語(yǔ)交際(學(xué)生開(kāi)口說(shuō))
教學(xué)難點(diǎn): 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě))
教法學(xué)法: 讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合
教學(xué)用具:人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
3.詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖(可以是前面課文的'掛圖,也可生畫(huà)的)。
師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè),是嗎?板書(shū):秋天的快樂(lè)
師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2.拓展思路,展開(kāi)話題。
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。
b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:
。1)把做的事兒說(shuō)清楚。
。2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。
。3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5.拓展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。
教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案11
我們的民族小學(xué)
早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同、語(yǔ)言不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
《我們的民族小學(xué)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的.傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題,范讀課文。
在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。
教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
自學(xué)生字新詞,試讀課文。
這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
學(xué)生試讀。
指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段:坪壩(bà)
絨球花
傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族
德昂(áng)族
絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段:鳳尾竹
搖晃(huàng)
分組朗讀,組間比賽
分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
指名讀生字,新詞。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
學(xué)生寫(xiě)字。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議,加深感悟
第一自然段
請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
配樂(lè)朗讀這一段。
第二、三自然段。
“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
第四自然段。
這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀,比賽背誦
課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音,能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開(kāi)想像,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字
難點(diǎn):
1、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開(kāi)想像
2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自
2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁,小朋友一定不陌生?赡銈冎,最近丁丁一直在思考什么問(wèn)題呢?下面,我們來(lái)看一段錄像,看看丁丁到底在想什么?(播放銀河錄像)
2、看了錄像,你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來(lái),丁丁一直對(duì)銀河充滿好奇,F(xiàn)在,他滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問(wèn)。你們想不想知道丁丁是怎么問(wèn)銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)銀河,好嗎?(出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來(lái)試試。請(qǐng)小朋友哥聽(tīng)清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文(充分利用課件,隨文讀生字詞)
5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)司
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、組合作學(xué)習(xí)生字
3、檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況-
4、老師評(píng)價(jià)(讀得好的就給小組加食)
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的背面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字,讀.對(duì)了,星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。(做這個(gè)游戲時(shí),老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞,學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。)
四、表情朗讀讀書(shū)感悟
朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問(wèn)句
通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn),在讀書(shū)中感悟,在讀書(shū)中探究。如:指名讀、小老師領(lǐng)讀,男女生分開(kāi)讀等
4、聽(tīng)課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開(kāi)想像學(xué)習(xí)提問(wèn)
1、過(guò)波:(課間律動(dòng))聽(tīng)著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的'星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友會(huì);不會(huì)唱?
。◣熒叧叡硌荩
2、滿天的星星,初看好像同“銀河”沒(méi)有關(guān)系,實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”飛從地球上看,銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看一看銀河,想一想:你要對(duì)銀河提什么問(wèn)題?(播放銀河的錄像)
3、現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河,你們能學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎?可菌(出示課文句式)“銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我:你那里有沒(méi)有____?有沒(méi)有_____?”
〈1〉試著說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
。2)試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)
。3)全班交流(每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言)
如果學(xué)生提到了牛郎織女星,老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用
剛才,小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題,這些問(wèn)題都問(wèn)得很好!那么,有誰(shuí)能像丁丁一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī),那你就是小詩(shī)人啦!誰(shuí)愿意來(lái)試試?(出示句式:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我……)
老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來(lái)嘗試運(yùn)用,如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),樹(shù)立榜樣。)
七、布置作業(yè):
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背
。úシ乓魳(lè)結(jié)束教學(xué))
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“伙、伴”這兩個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時(shí)候,要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、正確朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)要求。1、 小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師可喜歡看動(dòng)畫(huà)片了。而且,老師還找來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片呢!可是現(xiàn)在,我遇到困難:我找不到合適的配音演員,給我的這部動(dòng)畫(huà)片配音。你們能幫幫我嗎?2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮,說(shuō)話要流利、有感情。今天,我就要從你們中間挑選出高手來(lái)為我的動(dòng)畫(huà)片配音。對(duì)自己有信心嗎?3、 這配音的內(nèi)容是什么?需要幾名配音員?這一切的.答案都在我們的課文之中,讓我們趕快看看課文吧!
二、 初讀課文,識(shí)記字詞。1、 先給課文標(biāo)上序號(hào),然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞,借助拼音,多讀幾遍。2、 把你圈出來(lái)的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你的同桌幫幫你。(同桌互讀)3、 集體交流。出示詞詞卡片:午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著(指名讀——開(kāi)小火車讀——齊讀)4、 指名分段朗讀課文,隨機(jī)集體正音。
三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1、 讀了課文之后,大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴啊?(隨機(jī)板書(shū)小伙伴的名字)和他們打聲招呼吧!2、 那我們需要挑選幾名配音員呢?3、 其實(shí),這里還有一個(gè)非常重要的角色,那就是旁白,它起到了講述故事的作用,現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。(學(xué)生自由練讀——指名讀)4、 接下來(lái),老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對(duì)話的段落嗎?(第二、三、四自然段)(1) 剛才,我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了,F(xiàn)在,要把他們的對(duì)話讀出感情來(lái)。出示:a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí),我就把句子讀好了。(2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。(3) 誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀)(4) 第二自然(以下問(wèn)題隨機(jī)提出):a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢?(5) 第三自然段:a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?b、后面有個(gè)省略號(hào),說(shuō)明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說(shuō),那么瑪莎還想說(shuō)什么呢?c、是啊,瑪莎多擔(dān)心、多難過(guò)、多著急!你能讀好這句話嗎?(6) 第四自然段:a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的?(抓“糟糕”)b、那究竟發(fā)生了什么事情,讓維加大喊“糟糕”?你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?c、是啊,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過(guò)如此“糟糕”的事情嗎?(指名說(shuō))d、想想當(dāng)然的心情,再來(lái)讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。1、 現(xiàn)在,最關(guān)鍵的時(shí)刻來(lái)了。我們要評(píng)選出最佳瑪莎和最佳維加來(lái)為老師的動(dòng)畫(huà)片配音了。(出示第1~4自然段中的對(duì)話)2、 小組合作,分角色朗讀課文。集體評(píng)議。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了,現(xiàn)在就讓你們兩位來(lái)為動(dòng)畫(huà)片配音,其他同學(xué),一起來(lái)當(dāng)一名出色的旁白吧!
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伙、伴”1、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬、偏旁相同)2、 教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容。理清敘述的順序。
重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、理清課文敘述的順序。
前置作業(yè):
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。我還會(huì)把下列詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng):
竹筏 脖子 無(wú)奈 發(fā)愣 凝視 嫌疑 狹窄 段落 漆黑
壯膽 蘇醒 小鎮(zhèn) 鼻子 猶豫 交換 豎立
我能說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思:-------------------------------------------------
2再讀課文,我知道了課文講了------------------------------------------------------。先寫(xiě)了--------------,再寫(xiě)了------------------,最后寫(xiě)了-----------------。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.出示多媒體課件:升國(guó)旗儀式錄像。(或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校升旗儀式)
2.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?
3.心靈對(duì)話:學(xué)生自由談自己的感想。
4.引入課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的`象征,每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書(shū)課題)
二、出示前置作業(yè):明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法。
三、小組合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)檢查、匯報(bào)。
1.讀生字條中的生字,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的;ハ嘟套x,不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法快速記住。
2.輪讀作業(yè)中的生詞,交流詞語(yǔ)意思。
3.輪讀課文,互相糾正字音。
4、交流課文內(nèi)容,以及課文敘述的順序。
5.提出不懂的問(wèn)題,交流解決。
四.集體交流反饋。
1.讀生字條中的生字,為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
2、讀作業(yè)1中的新詞,開(kāi)火車快速認(rèn)讀,分組讀,齊讀。
3.指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,及時(shí)補(bǔ)充。
5、說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序,完成作業(yè)。
6.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn),全班討論。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么,怎樣寫(xiě)才美觀。
2.全班交流,教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字,如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。
六、課堂總結(jié),布置前置作業(yè),學(xué)生自主完成
1、認(rèn)真讀課文第三自然段,想一想:在漂流失事后,我的處境是怎樣的?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,想象一下當(dāng)時(shí)是什么樣子?
2、讀課文4—11自然段,完成下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度變化的語(yǔ)句,討論一下,他為什么會(huì)有這樣的變化?
(2)、用“~~”畫(huà)出描寫(xiě)有關(guān)我動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,仔細(xì)品讀一下,結(jié)合第三自然段的內(nèi)容,想一想,從中你體會(huì)到了什么?
3、我想說(shuō):面店老板————————————————————
這位中國(guó)留學(xué)生————————————————
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握漢字的讀音、形狀、意義,展示漢字藝術(shù),感受漢字的美感,了解漢字演變文化。
2.學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。
3.通過(guò)參的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)實(shí)際圣湖了解古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料,辦一次主題班會(huì)。
2.在網(wǎng)上觀看中國(guó)漢子聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)
課時(shí)安排
4課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
漢字不只神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解,加深對(duì)漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道,你是否覺(jué)得非常喜歡漢字呢?讓我們認(rèn)真閱讀《我愛(ài)你,漢字》提供的閱讀材料,并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀,明確任務(wù)。
1.學(xué)生讀《我愛(ài)你,漢字》活動(dòng)建議,思考:
(1)搜集更多的資料,圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法,選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,如,調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊。
2.課堂交流。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)選出自己感興趣的問(wèn)題。
三、研讀活動(dòng)建議,制訂計(jì)劃。
1.學(xué)生研讀《我愛(ài)你,漢字》活動(dòng)建議。
2.讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3.根據(jù)自己的興趣,自由組合小組。
(1)漢字演變過(guò)程研究小組
漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,再搜集更多的資料,了解漢字的歷史。
(2)錯(cuò)別字、不規(guī)范用字研究小組
搜集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的'不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng),在調(diào)查的基礎(chǔ)上,寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告;或者給有關(guān)部門寫(xiě)建議書(shū),反映調(diào)查情況,推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。
(3)書(shū)法作品介紹與欣賞小組
搜集書(shū)法作品,辦一個(gè)書(shū)法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級(jí)有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃方案。xxx小組活動(dòng)計(jì)劃方案
活動(dòng)時(shí)間參加人員活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容展示方法
四、自讀“閱讀材料”。
1.學(xué)生閱讀。
2.根據(jù)自己的計(jì)劃方案,選擇性閱讀。
四、教師總結(jié)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí),讓我們感到了漢字的歷史悠久,從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣,而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語(yǔ)……從形狀上說(shuō),漢字又很形象、美觀,這些都讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化,加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí),我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
五、作業(yè)布置。
1.認(rèn)真閱讀《我愛(ài)你,漢字》的“閱讀材料”。
2.搜集相關(guān)資料。
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