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小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-09 08:08:53 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

  2、弄清課文所揭示的`道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,題目是“第八次”。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

 、抛x準(zhǔn)字音,讀順句子。

  ⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

 、蔷毩(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

 、葘W(xué)生自讀課文。

 、蓹z查自學(xué)情況。

 、俪鍪驹~語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。

 、谥该忉屜铝性~語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 、数R讀生字詞。

  3、各自輕聲試讀課文。

  4、分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、理清課文脈絡(luò)

  課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。

  第一段(1~2)寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。

  第二段(3~4)

  寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

  第三段(5)寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量,終于獲得勝利。

  四、指導(dǎo)寫字:

 、沤處煼秾;

 、茖W(xué)生練寫

 、窃u(píng)比。

  五、作業(yè):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、練寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  聽(tīng)寫生字詞。

  二、精讀指導(dǎo):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

  1、讀第1、2自然段,想想抗擊是什么意思?

  2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍?

  說(shuō)明了什么?重讀英勇,強(qiáng)調(diào)他的愛(ài)國(guó)行為。

  3、結(jié)果怎么樣?(寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。)

  從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  就在寫布魯斯王子,七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心時(shí),布魯斯王子看到了什么?

  1、出示:

  一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次,直到第八次終于成功了。

  ⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難?蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣?(布灰心)

 、埔x:直到第八次,他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

 、墙K于說(shuō)明了什么?你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?

  ⑷指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。

  2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)?(感動(dòng)極了)

  ⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)?從哪兒可以看出來(lái)?

 、浦笇(dǎo)朗讀:我也要干八次!

 、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。

  三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)布魯斯王子的感情變化。

  唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。

  四、總結(jié)全文。

  1、課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?

  2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上,你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?

  五、作業(yè)

  1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確準(zhǔn)確的書(shū)寫。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 錄音導(dǎo)入: 2分

  播放錄音,說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來(lái)正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。

  預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求學(xué)生來(lái)指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書(shū)。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

  解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。

  預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

 。1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的'?

 。2) 找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。

 。3) 誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。

  預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來(lái)的,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。1分

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.通過(guò)對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí),了解什么是采訪,怎樣進(jìn)行采訪。

  2.根據(jù)采訪錄音,要選擇最能表現(xiàn)中心的材料,并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象,寫具體。

  3.用學(xué)到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

  教學(xué)難點(diǎn):

  展開(kāi)想象,將習(xí)作寫具體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1.引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng),將其表演出來(lái)。

  2.教師:采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人,我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

  二、初讀例文,認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

  1.指名朗讀采訪例文,思考:

  (1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?

  (2)采訪材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

  2.:蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此,我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的.材料寫。顯然,“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn),具體地寫下來(lái)。

  3.指讀“一個(gè)星期三的晚上”段,思考:

  (1)這段話哪些地方可以具體地寫?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))

  (2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來(lái)。

 、傧葘懯裁?②再寫什么?③最后寫什么?

  (3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。

  4.再讀全文,思考:

  (1)寫戚老師補(bǔ)課的事,除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?

  (2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

  三、再讀例文,討論寫法

  1.學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個(gè)采訪錄音,怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫一記敘文?

  (1)的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

  (2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例,怎樣接著開(kāi)頭部分寫出來(lái)?

  (3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

  (4)結(jié)合討論,以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫一完整的記敘文。

  2.學(xué)生讀文,教師指導(dǎo)修改。

  3.教師:

  填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點(diǎn)材料寫________,最后按記敘文的要求將________。

  四、揭示要求,循序練習(xí)

  1.同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進(jìn)行采訪,然后文。

  2.指名口述,教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

  3.練習(xí)寫稿。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  習(xí)作2

  確立中心

  選擇材料

  展開(kāi)想象,寫具體

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  2.通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  教學(xué)過(guò)程:

  一.教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

  1.教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景:

  學(xué)生讀這 段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?

  學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。

  2.教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語(yǔ),思考他們的區(qū)別。

  學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

  給出恰當(dāng)?shù)拇鸢,讓學(xué)生說(shuō)出理由。

  3.教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。

  教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

  拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速,并跟氣象報(bào)告做比較,看是否接近。

  二.教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

  1.誦讀

  討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎?學(xué)生回答

  出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  指名讀,教師指導(dǎo)。

  學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

  學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  2.欣賞

  指名說(shuō)小詩(shī)寫的是什么欣賞。

  學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.寫好鋼筆字,注意整體布局。

  2.學(xué)習(xí)寫毛筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.教學(xué)第三題

  1.指導(dǎo)

  讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?

  引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式。通過(guò)觀察,讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式,/article/字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

  2.練習(xí)

  (1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)

 。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫

  3.反饋

 。1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

  (2)教師范寫。

 。3)學(xué)生再次描紅臨寫。

  二.教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5

  師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)美麗的村子吧!

  生:齊讀第一自然段。

  師:(板書(shū))美麗。

  師:那么月亮灣究竟美在哪里?請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段,數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關(guān)詞句。

  生:按要求自學(xué)第二自然段。

  師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?

  生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

  師:找得真仔細(xì)呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?

  生:我喜歡小河。

  師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河!睘槭裁聪矚g它呢?

  生:因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

  師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領(lǐng)著大家讀好它嗎?

  生:讀!

  師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?

  生:我最喜歡河里的景色。

  師:把你喜歡的介紹給大家。

  生:聲情并茂地讀。

  師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。

  師:那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧!

  生:加上動(dòng)作讀。

  師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?

  生;我喜歡河岸上的桃花,因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

  師:你從哪里看出來(lái)桃花美呀?

  生:因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的'朝霞。

  師:出示句子“河岸上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞!

  生:喜歡的小朋友一起齊讀。

  師:小朋友們,這個(gè)句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?

  生:我感受到了桃花的多。我從開(kāi)滿這個(gè)詞看出的。

  師:你真會(huì)讀書(shū),我們讀書(shū)就是要這樣細(xì)細(xì)品味。

  生:我還喜歡綠油油的農(nóng)田,我覺(jué)得農(nóng)田很美很美!

  師:出示:“過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”和“過(guò)了橋,是一片農(nóng)田!

  師:你們發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美!后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

  師:說(shuō)的真棒!誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些?

  生:過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

  師:真會(huì)模仿!

  師:學(xué)到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢?

  生:各位游客,我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹(shù)、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹(shù),樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

  [反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文,本文以形象的語(yǔ)言,描繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖,展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn),按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生理清這一次序,學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來(lái)寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí),我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學(xué)生的積極性,他們或充分地說(shuō)著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,比如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù),樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片燦爛的朝霞!碑(dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí),我便出示句子,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考,原來(lái)桃花除了美還很多呢,正因?yàn)樘一ê芏啵淮笃淮笃,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!睍r(shí),我并沒(méi)多講,而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時(shí)再拓展,讓學(xué)生模仿寫桃花的句式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢?學(xué)生展開(kāi)了想象,有的說(shuō)像綠色的地毯,有的說(shuō)像綠色的海洋,似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游,不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成,這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6

  教材分析:

  本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)目的:

  1. 學(xué)習(xí)如何寫線路,了解當(dāng)?shù)氐孛挠蓙?lái)。

  2. 讀背成語(yǔ)和名言。

  3. 寫好帶有木字旁的字,注意它的變化。

  4. 口語(yǔ)交際:介紹我的朋友。

  5.學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  畫出家庭住址示意圖,說(shuō)說(shuō)附近地名的由來(lái)。

  成語(yǔ)的熟記、理解。

  能用流暢的語(yǔ)言向爸爸媽媽介紹朋友。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  寫出自己的家庭住址和走法,能畫出示意圖。

  介紹附近地名的由來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、處處留心

  讀小芳寫的住址和走法。

  思考:小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來(lái)講清楚走法?

  小結(jié):地名、方位詞、數(shù)量詞。

  二、學(xué)生試寫自己家的住址和走法并介紹。

  評(píng)議:看是否寫清楚明白。

  三、你家附近有哪些地名?選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙?lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟記成語(yǔ)和名言,理解成語(yǔ)的.意思。

  2、寫好鋼筆字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀讀背背

  1. 自讀成語(yǔ)。

  2. 抽讀,正音。

  3. 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。

  4. 背誦。

  5. 讀名言。

  6. 介紹其時(shí)代背景和含義。

  7. 背誦。

  二、寫好鋼筆字

  1. 觀察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  2. 讀小提示。

  3. 書(shū)寫。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  能用流暢的語(yǔ)言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  把朋友帶到自己家中,怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢?

  思考:介紹些什么?

  1. 朋友的名字、年齡,就讀學(xué)校,家住哪兒?

  2. 朋友的優(yōu)點(diǎn)。

  第一次做客該怎樣做?

  二、分組練習(xí)。

  三、集體交流,評(píng)議。

  四、布置作業(yè)

 。、寫四個(gè)描寫英雄人物的成語(yǔ)。

 。、設(shè)計(jì)一張家庭地址的名片,上面要有家庭地址,走法及示意圖。

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。

  2、積累語(yǔ)言。

  3、口語(yǔ)交際,用好壓歲錢。

  4、寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、處處留心

  1、讀短文,思考問(wèn)題。

  2、生自由交流。

  3、照樣子對(duì)對(duì)子。(對(duì)上相近或相反的事物、詞語(yǔ))

  4、小組交流,班內(nèi)交流。

  二、讀讀背背

  1、讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的'意思。

  2、師介紹生不知道的成語(yǔ)的意思。

  3、自由背誦這些成語(yǔ)。

  4、讀春聯(lián)。

  5、分組比賽背誦春聯(lián)。

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一引入話題

  同學(xué)們受到過(guò)壓歲錢嗎?

  春節(jié)給壓歲錢是我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過(guò)年了,長(zhǎng)輩可能會(huì)給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些錢?今天,我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小討論會(huì),交流交流自己的真實(shí)想法。

  三、討論交流

  生自由交流,師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。

  四、針對(duì)交流

  第三課時(shí)

  一、交代任務(wù):寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字

  二、寫好鋼筆字

  1、出示示范字

  2、觀察怎樣寫才好看。

  3、讀書(shū)中的“小小竅門”

  4、練習(xí)書(shū)寫這些鋼筆字。

  三、學(xué)寫毛筆字

  1、看書(shū),明確本次練習(xí)的內(nèi)容。

  2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。

  3、練習(xí)書(shū)寫。

  4、展評(píng)。

  5、繼續(xù)練習(xí)。

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8

  教材分析:

  《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合,是對(duì)閱讀的補(bǔ)充,是對(duì)閱讀的檢測(cè),同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練,內(nèi)容是自由選擇的,習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué),教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn):一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀,做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ),也是習(xí)作成功的保障。第二,就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情,鼓勵(lì)自由表達(dá)。

  根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求,可按照以下思路展開(kāi)教學(xué):談話導(dǎo)入,激情激趣,創(chuàng)設(shè)游戲,尋找故事,閱讀鏈接,充實(shí)內(nèi)容,學(xué)生練筆,故事沙龍,展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:語(yǔ)文與生活,誦讀與積累;寫好鋼筆字;口語(yǔ)交際;學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

  2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,寫出完整的、有意義的故事。

  3.能夠做到敘述清楚,語(yǔ)句通順。

  4.鼓勵(lì)大膽新奇的'想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢?它們有的藏在成語(yǔ)中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事,有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

  2、讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書(shū)中的故事呢?

  二、交流感悟

  1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。

  2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢?

 。ㄟx擇合適的故事,進(jìn)行篩選和整合,借助合理的想象 ,將其中的一兩個(gè)寫下來(lái)。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。)

  3、小組內(nèi)進(jìn)行討論,理清寫作思路。

  三、完成初稿,交流完善。

  1、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,自擬文題寫作。

  2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

 。1)、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽(tīng),同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。

 。2)、認(rèn)真修改習(xí)作 ,正確使用修改符號(hào),及時(shí)修改。

  3、謄抄習(xí)作。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  習(xí)作7 語(yǔ)文書(shū)中的故事

  藏在成語(yǔ)中、課文中的故事

  讀守故事的所思所想所悟

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞義。

  2、 整體感知全文,并理解各部分意義,可以自己說(shuō)出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。

  3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解維生素對(duì)人體的作用

  4、 體會(huì)文中人物在不同階段的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文各部分,了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò);有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章脈絡(luò),體會(huì)文中情感,學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、 揭示課題

  1、 板書(shū)課題

  2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑

  二、 初讀課文

  1、 學(xué)生自學(xué)課文,自學(xué)要求

 。1)自由輕聲讀課文,圈劃出文中生字,讀準(zhǔn)字音。

 。2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文理解其意。

 。3)讀通順課文,初步了解課文大意。

  學(xué)生帶著問(wèn)題,按照要求讀課文。

  2、 檢查自讀效果

 。1) 出示生字詞

 。2) 指名讀,讀準(zhǔn)字音并正音

  (3) 說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思

 。4) 指讀分自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,通讀課文。師正音,評(píng)讀

 。5) 指名說(shuō)說(shuō)課文的大意,感知課文的主要內(nèi)容

  三、 指導(dǎo)書(shū)寫生字

  1、 出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。

  2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

  第2課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 聽(tīng)寫生字新詞,個(gè)別上黑板寫。

  哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素

  2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的.詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。

  3、 師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū):維生素C的故事。)

  二、 閱讀理解

  1、 自讀課文2—5自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

  2、 討論交流

  一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私

 。1)你是從段中什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,畫一畫,再想一想為什么有這么一份情感的?

 。2)小組交流

  (3)全班指名反饋

 。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

  3、小結(jié):無(wú)私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近荒島,他的心情更沉重了?墒瞧孥E出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?

  4、這是怎么回事呢?請(qǐng)自由讀第6自然段。

  5、指名反饋

  6、船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

  小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

 。1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)。

  (2)改為陳述句。

  7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

  8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密

  9、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C

  三、總結(jié)全文

  1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

 。▽W(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

  2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。

  四、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文

  2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  維生素C的故事

  沉重 噙淚

  更沉重 驚喜

  探索

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,2個(gè)多音字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

  2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說(shuō)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)”的教學(xué)方法,在讀議、理解過(guò)程中穿插進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí),避免把課文上成空洞的說(shuō)教課,政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢,沒(méi)有斧鑿的痕跡,使學(xué)生輕松自如地讀懂課文,掌握方法,達(dá)到了培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。

  三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  深悟兩位首長(zhǎng)乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表,他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛(ài)群眾、以身作則、模范表率,才使“軍愛(ài)民,民愛(ài)軍”,“軍民一條心”,才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力,使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧,得到了老百姓的普遍擁護(hù),才使我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨從無(wú)到有,從小到大,從弱到強(qiáng),歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)二十八年,了壓在人民頭上的三座大山,了腐朽黑暗的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治,取得了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的'徹底勝利,建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家!

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)自讀自悟,感受“軍愛(ài)民,民擁軍”,“軍民一條心”的軍民魚(yú)水般的深情。

  2、借助課題,結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題概括課文的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

  【教學(xué)時(shí)間】?jī)山虝r(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  【教學(xué)流程】

  第一教時(shí)

  一、實(shí)物展示,激趣導(dǎo)入

  1、出示兩塊銀元,同學(xué)們,這是什么?對(duì)這是銀元,是中華民國(guó)時(shí)期的錢幣。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān),圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:

  (1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音,記記生字的字形,想想新詞的詞義。

  (2)想想課文主要講了一件什么事情?

  3、交流反饋

  (1)做作業(yè)本第二題,做完后自由輕聲朗讀,全體完成后齊讀。

  (2)出示習(xí)題:

  埋怨(mán mái )縫補(bǔ)(fèng féng )

  (3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情?(暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括,

  只要求學(xué)生說(shuō)個(gè)大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺,鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)

  二、分段理清文章線索

  1、圍繞著銀元,你能給課文理出一條線索來(lái)嗎?

  (劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。

  2、根據(jù)以上線索,給課文分段。

  (1)學(xué)生根據(jù)提示分段。

  (2)交流。

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 按筆順些好漢字。

  2. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  3. 照樣子,練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

  4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》

  5. 聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生和媽媽去買菜,并把買菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫出來(lái)。

  6. 口語(yǔ)交際:我長(zhǎng)大了做什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  2. 說(shuō)話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

  1.學(xué)生對(duì)照課本,用小手畫出生字的筆順。

  2.說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò),你想提醒大家什么?

  3.小組互查:按正確筆順描紅。

  二、學(xué)用字詞句

  1.讀題,明確題意。

  2. 指導(dǎo)。

 、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般摺⑾x(chóng)、穴、纟”和“工”

 、茖W(xué)生分小組合作拼一拼,組成新字,認(rèn)讀。

 、侵该f(shuō)你是怎么拼的?相機(jī)出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長(zhǎng)虹……)

 、葘W(xué)習(xí)兒歌

  過(guò)渡:這幾個(gè)字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

  出示:大江變得更寬,

  紅花顯得更紅,

  是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆,

  在天空畫了一道彩虹?

  ①學(xué)生自由讀。

  ②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

 、勰馨涯阆胂蟮漠嬒聛(lái)嗎?

  ④交流,展示學(xué)生作品。

  三、教學(xué)讀讀背背

  1. 談話,弄清題意。

  2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分

  ⑴學(xué)生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

 、浦该x,相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

 、浅鍪静鍒D

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么?可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容?你能用上它來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  告訴學(xué)生,這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年,就是“雪兆豐年”。

 、染氉x,熟記。

  3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

  ⑴讓學(xué)生借助拼音自讀。

  ⑵指名試讀,給予評(píng)議。

 、侵笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

 、饶阆矚g蠟梅嗎?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?

 、杀痴b這首詩(shī)。

  四、教學(xué)做做寫寫。

  1. 讀一讀

 、艑(dǎo)入:同學(xué)們,你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了!和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧。≒PT出示圖片)

  ⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看。≒PT出示:)

  請(qǐng)和老師一起讀一讀!

  詞語(yǔ)聚寶盆

  蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

  韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

  香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

  2. 說(shuō)一說(shuō)

 、耪(qǐng)大家以小組為單位,說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

  菜?媽媽買了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(PPT出示:)

  我跟媽媽去菜市場(chǎng)買菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

  我和媽媽買了 、&nbs

  p; 、 ……

  ⑵分組匯報(bào):誰(shuí)愿意告訴大家你買了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂(lè)!

 、呛⒆觽,你們能說(shuō)完整話,老師真為大家高興!如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說(shuō)得再具體些就更棒了!怎樣把話說(shuō)具體呢?你可以這樣試試:

 。≒PT出示:)

  說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子:

  我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

 、韧瑢W(xué)們,你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

  3. 寫一寫

 、藕⒆觽冋f(shuō)得怎么樣,能動(dòng)手寫寫嗎?詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝

  可是你們的好朋友噢!

  ⑵習(xí)作賞評(píng):我們來(lái)評(píng)一評(píng),大家寫得怎樣?先在小組里評(píng)一評(píng),再自信地讀給大家聽(tīng)!

  4. 總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃,好嗎?(PPT出示:)

  蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多,

  常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛(ài)它。

  五、布置作業(yè)

  完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)寫好鉛筆字

  1.明確題目要求。

  2. 復(fù)習(xí)寫字要求。

 、胖该f(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

 、迫嗤瑢W(xué)一起拿筆做寫字的樣子,師檢查并糾正。

  ⑶你知道描紅的時(shí)候要注意些什么嗎?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時(shí),不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫不能來(lái)回重復(fù)。)

  3. 指導(dǎo)書(shū)寫。

 、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家

 、浦该J(rèn)讀。

 、沁@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

 。ㄟ@三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫得上小下大。)

 、戎笇(dǎo)寫“蒼”。

 、儆^察這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么?

 、趯W(xué)生討論后,指名回答。

 。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫在橫中線上。)

 、壅J(rèn)真看老師在黑板上范寫。

 、軐W(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒書(shū)寫姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。

 、芍笇(dǎo)寫“翠”。

 、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧按洹薄

 、谟^察,你要提醒大家注意什么?

 、劢處熢诤诎迳蠈懗觥坝鹱诸^”和“羽”,說(shuō)說(shuō)兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時(shí),兩個(gè)橫折鉤變成橫折,而且要寫得稍短一些。)

 、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

  ⑤教師講解并范寫。

  ⑥學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒書(shū)寫姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。

  ⑹指導(dǎo)寫“家”。

 、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇薄

 、谟^察,這個(gè)字最難寫的地方在哪兒?用小手畫一畫。

 、酆屯挥懻撘幌,怎樣才能寫得美觀勻稱?

 、軒熒涣鳌

 。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫,提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線。)

 、萁處煼秾。

  ⑥學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒寫字姿勢(shì),注意個(gè)別指導(dǎo)。

  練習(xí)。

 、沤處熢诤诎迳袭嫼锰镒指,指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫出這三個(gè)字。

 、颇阏J(rèn)為哪個(gè)字寫得最好?哪個(gè)筆畫寫得不夠美觀?應(yīng)怎樣改動(dòng)?

 、抢蠋熛嘈,每個(gè)同學(xué)都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂(lè),學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

  5.反饋。

  ⑴展示寫得勻稱美觀的字,并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。

  ⑵鼓勵(lì)同學(xué)們每一次寫字都要認(rèn)真對(duì)待,這樣寫字才能越來(lái)越漂亮。

  6. 拓展。

  ⑴今天這節(jié)課寫的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的,你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎?

 、瞥鍪荆貉 亭

 、沁@兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的`生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

  ⑷是呀,要想把字寫得漂亮,認(rèn)真觀察比較是很重要的。

 、蓪W(xué)生練寫。

  布置作業(yè)

  完成書(shū)中的描紅臨寫。

  第三課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1. 談話導(dǎo)入:誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺(jué)得他們?cè)趺礃影?想不想?lái)夸夸他們?

  我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對(duì)社會(huì)有用的人,都是值得我們尊敬的人。

  2. 在我們這個(gè)社會(huì)里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,用下面的句式說(shuō)說(shuō)看:(PPT出示:)

  1. 我猜他(她)是 ,因?yàn)?。

  2. 我知道的職業(yè)有 。

  二、指導(dǎo)練說(shuō)

  1. 同學(xué)們,你們今年多大了?再過(guò)二十年,你多大?有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么?今天,我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。(PPT出示:我長(zhǎng)大了做……)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2. 剛才你們說(shuō)的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo)。

  3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐。咱們一邊?tīng)一邊想,待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣。

  組織點(diǎn)評(píng):聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?他是怎樣說(shuō)的?

  4. 同學(xué)們?cè)诰氄f(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法:(PPT出示:)

  1. 說(shuō)完整話:我長(zhǎng)大了做 。

  2. 說(shuō)連貫話:

  我長(zhǎng)大了想做 ,因?yàn)?。

  或者:因?yàn)?,所以我長(zhǎng)大了想做 。

  老師相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,一定會(huì)說(shuō)得很好!

  5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個(gè)問(wèn)題:(PPT出示:)

  自己把話說(shuō)清楚。

  2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話。

  6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看:(PPT出示:)

  我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因?yàn)?。

  三、互動(dòng)交流

  [情境一]

  1.今天,咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目,事先請(qǐng)小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎?(PPT出示:)

  1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

  2. 說(shuō)話聲音響亮,聽(tīng)清問(wèn)題再回答。

  2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者,誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪?

  你好!歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么?請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

  3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?

  4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小記者?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

  [情境二]

  剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節(jié)課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想,你該怎么說(shuō)呢?

  2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng),請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧!

  總結(jié)延伸

  1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?

  2. 小結(jié):理想光靠說(shuō)是不行的,理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點(diǎn)一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  五、布置作業(yè)

  回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng),并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎?實(shí)現(xiàn)了嗎?回來(lái)告訴好朋友。

  我長(zhǎng)大了做……

  我長(zhǎng)大了做______,因?yàn)開(kāi)_________。

  努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂例文,從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

  2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求,采用“ 的自述”的形式,用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,寫得具體生動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂例文,從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求,采用“ 的自述”的形式,用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn),展開(kāi)豐富的`想象,寫得具體生動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示鬧鐘。

  2、學(xué)生交流:你看到了什么?(小鬧鐘在說(shuō)話。)說(shuō)的是什么?

  3.揭題:自述(自己述說(shuō)自己的事情)。

  二、聽(tīng)讀

  1.聽(tīng)一聽(tīng):朗讀。

  2.議一議。聽(tīng)了,討論:鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?

  3.說(shuō)一說(shuō):自愿上臺(tái)交流。

  教師提示:要張開(kāi)想象的翅膀,想象自己就是這一事物,用第一人稱來(lái)介紹它的特點(diǎn),使讀者感到很有趣。

  4.評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得《小鬧鐘》這好在哪兒?

  5.品讀《小溪流的自述》,用筆畫出寫得好的詞句,說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

  三、練寫自述

  1.啟發(fā)談話,開(kāi)拓選材思路。

  2、獨(dú)立選材,分組互議。

  出示題目《 的自述》,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象補(bǔ)充題目,然后分組討論、交流。

  3、練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。

  4、修改評(píng)議。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  的自述

  要求:抓住事物的特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,寫得具體、生動(dòng)。

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇13

  《青蛙與蜻蜓》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,正確書(shū)寫生字。

  2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  3、利用熟字,辨析比較,認(rèn)識(shí)生字。

  4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫生字詞。

  2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義,歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人,看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題,然后問(wèn):“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān),你們有信心嗎?來(lái),我們一起闖關(guān)吧!

  二、維持興趣,游戲?qū)W文。

  第一關(guān):認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。

  2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查生字識(shí)記情況。

  (1)出示生字卡,指名認(rèn)讀并注音,還可以組詞,說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。

  (2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

  (3)找課文中帶有“青”字的字。

  (4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。

  (5)觀察帶“青”的字的音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的'讀音和“青”相同或相近,因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音,所以,我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

  (6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫)

  第二關(guān):了解我們的故事。

  1、默讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流,再匯報(bào),)

  2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō),然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們,青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們捉了許多的害蟲(chóng),保護(hù)了莊稼和一些植物,為人類做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。

  第三關(guān):背誦我們的兒歌。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān),現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害哦!

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇14

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。

  2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出a o e的四聲。

  3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

  教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音、書(shū)寫以及四聲讀法。

  教學(xué)難點(diǎn):aoe的書(shū)寫,上聲、去聲兩個(gè)聲調(diào)讀法。

  教學(xué)方法:圖形認(rèn)讀法、兒歌記憶法

  教具準(zhǔn)備:課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號(hào)及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、準(zhǔn)備談話

  1、教師簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音的作用,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  (結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,看書(shū)識(shí)字需要它,幫助學(xué)習(xí)普通話,我們決心學(xué)好它。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁(yè),認(rèn)識(shí)課題。(告訴學(xué)生從今天開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,先學(xué)第一課。)

  二、學(xué)習(xí)單韻母a

  1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖,談話中引出a,(出示a的韻母卡)讀a,告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母。

  2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音

  (1)示范發(fā)a音,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大,舌面中間稍隆起,口形始終不變,聲音響亮,聲帶顫動(dòng))。

  (2)練習(xí)發(fā)音,結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式)。

  3、指導(dǎo)認(rèn)a的形

  (1)引導(dǎo)看插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪個(gè)部位與a的字形相似,結(jié)合示范書(shū)寫,用“小女孩,圓圓臉,一條辨子扎右邊”幫助記憶。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順?lè)治鰣D,教讀筆畫名稱(左半圈,豎右彎),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)a幾筆寫成,先寫什么,再寫什么,同時(shí)練習(xí)書(shū)空。

  三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

  1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)作用,結(jié)合引出聲調(diào)符號(hào)(板書(shū)),教讀兒歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再揚(yáng)起;從高降到最底層!

  2、教師示范讀出a的四聲,邊讀邊作手勢(shì)。

  3、學(xué)生跟讀,邊讀邊作手勢(shì)。

  四、認(rèn)識(shí)四線格,指導(dǎo)在四線格中正確書(shū)寫a

  1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”,數(shù)一數(shù)有幾條線,幾個(gè)格子,告訴學(xué)生它叫四線三格,分別指出線格名稱。

  2、觀察課文左下方,說(shuō)說(shuō)a在四線格中的位置,指導(dǎo)按筆順書(shū)寫。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號(hào),邊標(biāo)調(diào)號(hào),邊讀四聲。

  五、鞏固練習(xí)

  在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),握筆方法,運(yùn)筆方法。)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  a āáǎào ōóǒ e ēéěè

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  出示a,齊讀a,開(kāi)火車認(rèn)讀a的四聲。

  二、學(xué)習(xí)單韻母o

  1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖,從談話中引出o(出示o),告訴學(xué)生o也是一個(gè)單韻母。

  2、示范發(fā)o,讓學(xué)生模仿練讀,體會(huì)o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的,舌頭向后縮,口形始終不變,聲音響亮。)

  3、采用多種形式練讀,結(jié)合正音。

  4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記字形,結(jié)合示范書(shū)寫,用“太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo”幫助記憶

  5、練讀o的四聲(以手勢(shì)輔助,先按序,再變序,抽讀)

  三、學(xué)習(xí)單韻母e

  1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e),從音引出e,(出示e)

  2、示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)e的發(fā)音部位和發(fā)音方法,(口半開(kāi)半閉,嘴角向兩邊咧開(kāi),露齒,舌頭后縮,舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)

  3、組織多種形式練讀,正音。

  4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記e形(清清池塘一只鵝,水中倒影象個(gè)e),示范書(shū)寫,書(shū)空。

  5、練讀e的四聲(用手勢(shì)輔之,先按序,再變序)

  四、鞏固練習(xí)。

  1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。

  2、做聽(tīng)韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫。

  1、引導(dǎo)觀察oe在書(shū)中四線格上的位置,說(shuō)說(shuō)它們幾筆寫成,寫在哪一格上。

  2、師范寫,讓學(xué)生觀察起筆、止筆,運(yùn)筆方向。3、全班試寫,練習(xí)書(shū)寫。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、練讀aoe的四聲。

  2、練習(xí)在拼音格里書(shū)寫aoe。

  2、i u ü

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。

  2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出i u ü的四聲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫。

  2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

  2.讀“aoe”的四聲。

  3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形?

  二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

  (一)學(xué)習(xí)單韻母i

  1.觀察“i”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時(shí),口開(kāi)得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

 。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。6)開(kāi)火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“i”的形

 。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

 。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊“iii”

  3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

  (1)出示單韻母“i”,問(wèn):你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

 。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū):“īíǐì”。

 。3)自己試著讀一讀i的四聲。

  (4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

 。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

 。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

 。7)問(wèn):在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

 。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

 。9)指名讀四聲。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母u

  1.觀察“u”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

  (5)指名讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學(xué)習(xí)u的形

 。1)觀察插圖:你覺(jué)得哪部分與“u”相似?

 。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。

  3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

 。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。

 。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

 。3)問(wèn):誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

 。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

  三、指導(dǎo)書(shū)寫“i ”

  1.出示四線三格中寫好的“i ”。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫出“i”

 。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“·”點(diǎn)。

 。2)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

  (3)說(shuō)書(shū)寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。

 。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫u

 。1)教師邊范寫邊說(shuō)筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

 。2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

 。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好?哪筆你覺(jué)得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

 。5)學(xué)生修改自己書(shū)寫不滿意的字母。

  (6)再次展示學(xué)生書(shū)寫好的`、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  四、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

  附:板書(shū)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

  二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

  1.觀察字母“ü”的圖:

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母念什么?

 。3)師講:我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。

 。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

 。5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

  (7)指名讀、開(kāi)火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“ü”的形

 。1)問(wèn):“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?

 。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

  (3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。

  3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

 。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師強(qiáng)調(diào):?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。

 。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

 。4)指名讀。

  (5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

 。6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

 。7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

 。8)打亂順序讀“ü”的四聲。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

 。2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。

  (3)書(shū)寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點(diǎn)在上邊。

  (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫“ü”,教師巡視,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫好的學(xué)生作業(yè)。

  三、讀兒歌

  1.出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

  2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

  3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。

  4.同桌同學(xué)互讀。

  5.指名讀。

  四、小結(jié):

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書(shū)呀!

  認(rèn)一認(rèn)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  2.通過(guò)觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解字義。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字的字并能讀準(zhǔn)16個(gè)生字的字音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇15

  設(shè)計(jì):

  陳忠實(shí)寫的《青海高原一株柳》是借物抒情的散文。課文文質(zhì)兼美,但是詞句的理解卻有難度,尤其需要學(xué)生感同身受地去理解青海高原一株柳頑強(qiáng)生存、不懈拼搏的毅力與勇氣更是有困難,畢竟這些小學(xué)生身在蜜罐里,長(zhǎng)在溫室中。課文中有一段對(duì)青海高原柳樹(shù)的描寫,兩段對(duì)這株柳樹(shù)生長(zhǎng)歷程的想象,我主要抓住這幾段文字進(jìn)行剖析,并引導(dǎo)學(xué)生去想象高原柳生存的艱難。配樂(lè)朗讀為學(xué)生營(yíng)造情境氛圍,使學(xué)生化身為高原柳樹(shù),去描摹它的不屈歷程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象,體會(huì)出青海高原一株柳的神奇,進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?/p>

  3.憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、不抱怨命運(yùn)、敢于同艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文語(yǔ)言優(yōu)美流暢,用詞華麗,情景交融,理解好文章中的句段是教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是課文5-7自然段,需要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象去感受柳樹(shù)的不屈。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文表面看是寫物,但是作者實(shí)際是由物及人,托物抒情,為人們展現(xiàn)了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫。對(duì)于課文內(nèi)涵的理解,柳樹(shù)這種在逆境中不屈生存的斗志和勇氣是每個(gè)人必須的力量,這是我們要在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生深刻理解的難點(diǎn)。

  第一次教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感受青海高原環(huán)境的惡劣

  1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——引讀:《青海高原一株柳》。

  2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青海高原的環(huán)境非常惡劣,課文中用了這些詞(出示詞語(yǔ)):

  誰(shuí)能讀出青海高原的特點(diǎn)?(指名讀,環(huán)境的確惡劣)如果讀的速度再慢一點(diǎn),就更能體會(huì)它的意境了,我們一起來(lái)試一試。

  二、感知柳樹(shù)外形的神奇

  1.就在這莽莽的高原之上,卻生長(zhǎng)著一株柳樹(shù)。在作者的心目中這是怎樣的一株柳樹(shù)呢?請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本,從文中找出作者描述的語(yǔ)言。(指名說(shuō))

  出示:“這是一株神奇的柳樹(shù),……它佇立在青海高原上!

  現(xiàn)在就讓我們一起走近這株神奇的柳樹(shù)。(板書(shū):神奇)

  2.首先請(qǐng)你快速找到描寫這株柳外形的段落。(出示第五自然段)。

  你看到這株柳了嗎?這一株柳就躲在語(yǔ)言文字的后面,讀著讀著,這株柳的神奇之處就會(huì)從語(yǔ)言文字中顯現(xiàn)出來(lái),先自己讀一讀這段文字。

  3.現(xiàn)在我們來(lái)交流。

 。1)這株柳樹(shù)神奇在哪兒?

 。ǔ鍪镜谝痪湓挘皟珊媳Т帧庇卸啻?請(qǐng)你們兩個(gè)來(lái)演示一下。這樣粗壯的柳樹(shù)在江南可不常見(jiàn)。

  樹(shù)陰的面積有多大?咱們教室大概有五十平方米,也就是說(shuō)有兩個(gè)教室那么大的樹(shù)陰。這真是一棵高大粗壯的柳樹(shù)了。

  (板書(shū):高大粗壯)真神奇,誰(shuí)來(lái)讀?

 。2)還有哪兒神奇?書(shū)上用兩個(gè)詞形容了柳樹(shù)枝干的特點(diǎn)。

  從哪里感受到枝干很堅(jiān)硬?是啊,就像生鐵做成的鐵塊一樣,很硬,顏色很暗淡。

  過(guò)渡:咱們這里的柳樹(shù)堅(jiān)硬嗎?有一個(gè)詞叫“柔柳”,說(shuō)明我們這里的柳以“柔”著稱,可這株高原柳卻這么硬,真是神奇。

 。3)神奇還體現(xiàn)在哪里?葉子給你留下了什么印象?

  葉子如此蒼郁深沉是什么原因?對(duì),全是高寒和缺水所導(dǎo)致的。

 。ò鍟(shū):蒼綠)生命的顏色如此獨(dú)特,這又是一“奇”。

 。4)生存環(huán)境如此惡劣,而它卻長(zhǎng)得這般粗壯、高大、蒼綠,你難道不想贊贊它嗎?帶著贊嘆你讀(指名讀)帶著贊嘆一起讀——

  4.過(guò)渡:柳樹(shù)是這樣的高大粗壯,所以課文中說(shuō)它——

 。ㄒx:出示):巍巍然撐立……強(qiáng)大感召。

  板書(shū):撐立,手掌用力就是“撐”,難道這個(gè)“撐立”僅僅是寫柳樹(shù)在高原上高大粗壯的樣子嗎?別急,我們?cè)賮?lái)讀書(shū),請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的6、7兩個(gè)自然段,讀完之后,你對(duì)“撐立”會(huì)有更深的理解和體會(huì)。

  三、感動(dòng)于柳樹(shù)品質(zhì)的神奇

  1.讀了這兩段之后,你覺(jué)得柳樹(shù)在高原上撐立容易嗎?你是從哪些地方看出來(lái)的?拿出筆,圈一圈,劃一劃,在感受最深的地方留下你的批注。

  2.學(xué)生交流,師相機(jī)出示課文片段。

  A:(出示)一茬一茬的柳樹(shù)苗子……一條綠色的生命活到一歲。

 。1)說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)的感受。

  柳樹(shù)生長(zhǎng)要面臨的兩大困難是什么?(板書(shū):干旱嚴(yán)寒)

  (2)高原上的干旱和嚴(yán)寒非常嚴(yán)重,有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱,一滴雨也不下,年平均氣溫很低,最冷的時(shí)候達(dá)到零下二十多度。在這樣的環(huán)境下,一茬一茬的柳樹(shù)苗子全毀了,只有這棵留了下來(lái),我們真替它慶幸。自己好好讀讀這段話。

  B:還從哪些地方感受到了它撐立的不容易?

 。ǔ鍪荆╅L(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹(shù),……一回又一回起死回生。

 。1)你有什么感受?柳樹(shù)又受到了怎樣的考驗(yàn)?(板書(shū):風(fēng)雪、雷電)

 。2)殘酷的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊你們沒(méi)有體驗(yàn)過(guò),肯定想象不到它有多可怕。聽(tīng)——(出示:風(fēng)雪、雷電聲)

  想象一下:狂風(fēng)呼嘯,飛沙走石,這株柳_____________________________。

  大雪紛飛,其它植物早已被大雪吞噬,這株柳________________________。

  一聲驚雷在天空乍響,閃電無(wú)情地劈下來(lái),這株柳____________________。

 。3)這株柳樹(shù)就在經(jīng)受著這樣的摧毀,但它害

  怕了嗎??jī)鏊肋^(guò)多少次,它——,被劈斷了枝干而它——。

  誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?(指名讀)。(:我仿佛看到它在咬著牙堅(jiān)持。)

 。4)柳樹(shù)經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎?你從哪兒讀出來(lái)的?

 。ㄈ齻(gè)“多少”:經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的風(fēng)雪和電擊,環(huán)境如此惡劣;

  “一次又一次”“一回又一回”:這是一段多么艱辛的生長(zhǎng)過(guò)程啊!)

  同學(xué)們理解透徹,一定也能讀好。(指名讀)(:柳樹(shù)經(jīng)受著無(wú)數(shù)次的摧毀,也毫不畏怯!坝帧弊肿x得好,讓我們感受到它堅(jiān)持的執(zhí)著。)

 。5)(配樂(lè))正因?yàn)橛辛艘欢ㄒ钕氯ァ蜗氯サ男拍,所以它才巍巍然撐立在高原之上。讓我們(cè)俅卫首x這一段——

 。6)這是一種怎樣的撐立,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?生板書(shū)。(堅(jiān)持、頑強(qiáng)、不屈不撓)

  同學(xué)們,這么多的詞,都可以用來(lái)詮釋這個(gè)“撐立”。

  3.這株柳樹(shù)在青海高原的風(fēng)雪雷電中愈挫愈勇,在如此的危險(xiǎn)和艱難面前,表現(xiàn)得這么頑強(qiáng),難怪作者會(huì)不由自主地從內(nèi)心發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀:

  “這是一株神奇的柳樹(shù),……它佇立在青海高原上!

  四、感悟,由物及人

  1.這一株柳樹(shù),生活環(huán)境如此惡劣,命運(yùn)如此坎坷,可是它——引讀。

  (1)(出示)

 。2)最后一句話里面有兩個(gè)數(shù)字,出示:命運(yùn)給予……一片綠陰。

  注意到了嗎?你讀出了什么?(“九十九”中體會(huì)到柳樹(shù)在青海高原上生存經(jīng)歷了那么多困難。它害怕了嗎?“一”讓我們感受到它生存的希望那么小。它放棄了嗎?)

 。3)磨難再大,可是它無(wú)所畏懼;希望再小,可是它永不言棄。青海高原一株柳用堅(jiān)強(qiáng)不屈的創(chuàng)造了一個(gè)不可思議的奇跡,所以作者這樣寫,齊讀。

  五、首尾呼應(yīng),內(nèi)化情感

  1.這真是一株神奇的柳樹(shù),神奇在它身處逆境卻這般(高大、粗壯、蒼綠),神奇在它毫不畏懼(干旱、嚴(yán)寒、風(fēng)雪、雷電),神奇在它具有(堅(jiān)毅、頑強(qiáng))的品格。

  2.(出示圖片)此時(shí)此刻,當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這株巍巍然撐立在高原之上的柳樹(shù)時(shí),你覺(jué)得作者僅僅是在寫一株柳樹(shù)嗎?是的,這不僅僅是一株柳樹(shù),更是不屈不撓的象征。你想到了誰(shuí)?

  3.這株柳樹(shù)就像一個(gè)頂天立地的巨人,撐立在我們每個(gè)人的心中。難怪作者在開(kāi)始的時(shí)候就這樣寫到——

  出示:“這是一株神奇的柳樹(shù)……它佇立在青海高原上!

  4.我們相信,這株柳一定能繼續(xù)在高原上撐立下去。

  讓我們情著崇敬的心情,再來(lái)讀一讀課文的題目。誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)讀題目?你想強(qiáng)調(diào)什么?為什么?

  (青海高原:突出這株柳生存環(huán)境惡劣;

  一株:它是唯一一棵生存下來(lái)的柳樹(shù),是一個(gè)不可思議的奇跡。)

  5.同學(xué)們,今天你們可真了不起,你們讀懂了柳樹(shù)的神奇,更讀懂了柳樹(shù)撐立的,當(dāng)然也讀懂了作者遣詞造句的良苦用心,老師希望青海高原上的這株柳能夠永遠(yuǎn)佇立在我們每個(gè)人的心中。因?yàn)樗妙B強(qiáng)、堅(jiān)持等等的,創(chuàng)造了一個(gè)不可思議的奇跡。

  6.最后老師送大家兩句話,希望在今后的生活中,不管遇到怎樣的坎坷我們都能頑強(qiáng)地去面對(duì)。

 。ǔ鍪荆R讀):

  只要有百分之一的希望,我們就要付出百分之百的努力!

  無(wú)論遇到怎樣的困難,我們都要勇敢面對(duì),成為生活的強(qiáng)者。

  附板書(shū):青海高原一株柳

  神奇撐立

  高大干旱頑強(qiáng)

  粗壯嚴(yán)寒堅(jiān)持

  蒼綠風(fēng)雪不屈不撓

  雷電

  教師點(diǎn)評(píng):

  陳娟:點(diǎn)評(píng)時(shí)不要重復(fù)學(xué)生的回答。

  王德進(jìn):理解柳樹(shù)外形時(shí)可采用對(duì)比,與本地對(duì)比,聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)。

  姜麗霞:1.怎樣體會(huì)環(huán)境的惡劣?

  2.想象說(shuō)話時(shí),風(fēng)雪雷電時(shí),關(guān)鍵引導(dǎo)柳樹(shù)怎樣,可以出示一個(gè)句式練說(shuō)。

  姜為立:1.可以使用一些圖片,較直觀。

  2.你想到了什么名人?寫時(shí)可聯(lián)系自己:你遇到了什么困難?你是怎么頑強(qiáng)面對(duì)的?

  孫小燕:1.體會(huì)柳樹(shù)外形時(shí),按一定順序:枝、干、葉、站立姿態(tài),可以一下。

  2.聽(tīng)風(fēng)雪雷電時(shí),想象說(shuō)話可改為寫話。

  3.正確理解“神奇”與“撐立”的'關(guān)系,板書(shū)要改。

  張冬梅:1.評(píng)讀不夠。

  2.要滲透寫法指導(dǎo)。

  3.指導(dǎo)朗讀不夠。

  李靜:1.面對(duì)那么多磨難時(shí),柳樹(shù)怎樣鼓勵(lì)自己的?

  2.高原柳與平原柳的對(duì)比,第8小節(jié)要講。

  3.“撐立”與“佇立”的理解。

  孫小礪:1.要明確課上練寫什么。

  2.妖思考怎樣抓住“神奇”一詞。

  第二次教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,齊讀課題。

  2.同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,在環(huán)境惡劣的青海高原生長(zhǎng)著一株柳樹(shù)。在作者眼里,這是一株怎樣的柳樹(shù)?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,迅速找出這句話。

  出示:“這是一株神奇的柳樹(shù),……它佇立在青海高原上。”

  3.今天這節(jié)課我們就一起走近這株神奇的柳樹(shù)。(板書(shū):神奇)

  二、感知柳樹(shù)外形的神奇

  1.首先請(qǐng)你快速找到描寫這株柳外形的段落。(板書(shū):外形)

 。ǔ鍪镜谖遄匀欢危。

  你看到這株柳了嗎?這一株柳就躲在語(yǔ)言文字的后面,讀著讀著,這株柳的神

  奇之處就會(huì)從語(yǔ)言文字中顯現(xiàn)出來(lái),先自己讀一讀這段文字。

  2.現(xiàn)在我們來(lái)交流。

  (1)這株柳樹(shù)神奇在哪兒?

 。ǔ鍪镜谝痪湓挘皟珊媳Т帧庇卸啻?(出示)請(qǐng)你們兩個(gè)來(lái)演示一下。這樣粗壯的柳樹(shù)在我們這邊可不常見(jiàn)。

  樹(shù)陰的面積有多大?(出示)咱們教室大概有五十平方米,也就是說(shuō)有兩個(gè)教室那么大的樹(shù)陰。這真是一棵高大粗壯的柳樹(shù)了。(板書(shū):高大粗壯)

  真神奇,誰(shuí)來(lái)讀?

  (2)還有哪兒神奇?書(shū)上用兩個(gè)詞形容了柳樹(shù)枝干的特點(diǎn)。

  從哪里感受到枝干很堅(jiān)硬?是啊,就像生鐵做成的鐵塊一樣,很硬,顏色很暗淡。

  過(guò)渡:咱們這里的柳樹(shù)堅(jiān)硬嗎?有一個(gè)詞叫“柔柳”,說(shuō)明我們這里的柳以“柔”著稱,可這株高原柳卻這么硬,真是神奇。

 。3)神奇還體現(xiàn)在哪里?葉子給你留下了什么印象?平時(shí)見(jiàn)過(guò)的柳樹(shù)葉子是什么顏色?葉子如此蒼郁深沉是什么原因?對(duì),全是高寒和缺水所導(dǎo)致的。

  青海高原惡劣的環(huán)境捶打著它,磨練著它,使它擁有了一份獨(dú)特的綠。(板書(shū):蒼綠),又是一“奇”。

 。4)生存環(huán)境如此惡劣,而它卻長(zhǎng)得這般高大、粗壯、蒼綠,你難道不想贊贊它嗎?帶著贊嘆你讀(指名讀)帶著贊嘆一起讀——

  3.這樣一株高大、粗壯,色澤獨(dú)特的柳樹(shù),是多么神奇。所以作者覺(jué)得:(出示:這是一株……青海高原上。)

  4.這一株柳樹(shù),它——(引讀:出示):巍巍然撐立……強(qiáng)大感召。

  “巍巍然撐立”,(出示)我們要讀出頂天立地的氣勢(shì),讀出這株柳高大偉岸的身軀,再讀一遍。

  手掌用力就是“撐”,難道這個(gè)“撐立”僅僅是寫柳樹(shù)在高原上高大粗壯的樣子嗎?別急,我們?cè)賮?lái)讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀作者猜測(cè)柳樹(shù)生長(zhǎng)經(jīng)歷的6、7兩個(gè)自然段(板書(shū):經(jīng)歷),讀完之后,你對(duì)“撐立”會(huì)有更深的理解和體會(huì)。

  三、感動(dòng)于柳樹(shù)品質(zhì)的神奇

  1.讀了這兩段之后,你覺(jué)得柳樹(shù)在高原上撐立容易嗎?從哪些地方看出來(lái)的?拿出筆,圈一圈,劃一劃,在感受最深的地方留下你的批注。

  2.師生交流:哪些詞句看出柳樹(shù)在高原上撐立不容易?

  A:(出示)干旱和寒冷……一條綠色的生命活到一歲。

 。1)說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)的感受。

  柳樹(shù)生長(zhǎng)要面臨的兩大困難是什么?(板書(shū):干旱寒冷)

 。2)高原上的干旱和嚴(yán)寒非常嚴(yán)重,有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱,一滴雨也不下,年平均氣溫很低。在這樣的環(huán)境下,任何植物都活不過(guò)一年,只有這株柳樹(shù)活了下來(lái),我們真替它慶幸。

  能讀好這句話嗎?(出示絕不寬容:干旱和寒冷從不手下留情)

  B:還從哪些地方感受到了它撐立的不容易?

  (出示)長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹(shù),……一回又一回起死回生。

 。1)這里柳樹(shù)又經(jīng)歷了怎樣的考驗(yàn)?(板書(shū):風(fēng)雪雷電)

  (2)我們身處平原,也許終生無(wú)緣了解3500米以上,極端氣溫零下20度的高原風(fēng)雪和雷轟電擊,聽(tīng)一聽(tīng)吧!——(出示:風(fēng)雪、雷電聲)

  想象一下:狂風(fēng)呼嘯,其它植物早已被大雪吞噬,這株柳經(jīng)受著怎樣的摧毀?可是它怎么做的?道道閃電,陣陣驚雷,劈向柳樹(shù),這株柳又怎樣了?

  (3)柳樹(shù)經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎?從哪些詞能讀出來(lái)?

 。ā耙淮斡忠淮巍薄耙换赜忠换亍保哼@是一段艱辛的生長(zhǎng)經(jīng)歷;

  三個(gè)“多少”:柳樹(shù)經(jīng)歷的摧毀非常多。)

  誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(指名讀)

 。ǎ毫鴺(shù)經(jīng)受著無(wú)數(shù)次的摧毀,也毫不畏怯。我仿佛看到它在咬著牙堅(jiān)持!坝帧弊肿x得好,一共用了幾個(gè)“又”?讓我們感受到它堅(jiān)持的執(zhí)著。)

  (4)也許很多時(shí)候,它被折磨得死去活來(lái),覺(jué)得快撐不下去的時(shí)候,它總會(huì)這樣鼓勵(lì)自己——(指名說(shuō))。

 。5)(配樂(lè))正因?yàn)橛辛艘欢ㄒ钕氯、撐下去的信念,所以它才巍巍然撐立在高原之上。讓我們(cè)俅卫首x這一段——

 。6)這是一種怎樣的撐立,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?生板書(shū)。(堅(jiān)持、頑強(qiáng)、不屈不撓、寧死不屈)

  這么多的詞,都可以用來(lái)詮釋這個(gè)“撐立”。

  3.這不只是一棵樹(shù),更是一種(板書(shū):),難怪作者會(huì)不由自主地從內(nèi)心發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀:

  “這是一株神奇的柳樹(shù),……它佇立在青海高原上!

  四、感悟,由物及人

  1.當(dāng)這株柳樹(shù)在高原的風(fēng)雪雷電中苦苦撐立的時(shí)候,看一看那些平原的柳樹(shù)們此時(shí)此刻在干著什么呢?(出示圖片)

  2.課題是《青海高原一株柳》,作者卻用大量筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河的柳,這是為什么?帶著這個(gè)問(wèn)題快速默讀第八自然段。

  用家鄉(xiāng)灞河的柳與青海高原一株柳作對(duì)比,襯托高原柳頑強(qiáng)的生命力。這種對(duì)比的寫法我們也可以運(yùn)用到平時(shí)的中去。

  3.這一株柳樹(shù),生存環(huán)境如此惡劣,命運(yùn)如此坎坷,可是它——引讀。

 。1)(出示最后一段)

 。2)最后一句話里面有兩個(gè)數(shù)字,出示:命運(yùn)給予……一片綠陰。

  注意到了嗎?你讀出了什么?(“九十九”中體會(huì)到柳樹(shù)在青海高原上生存經(jīng)歷了那么多困難。它害怕了嗎?“一”讓我們感受到它生存的希望那么小。它放棄了嗎?)

 。3)磨難再大,可是它無(wú)所畏懼;希望再小,可是它永不言棄。青海高原一株柳用堅(jiān)強(qiáng)不屈的創(chuàng)造了一個(gè)不可思議的奇跡,所以作者這樣寫,齊讀。

  五、首尾呼應(yīng),內(nèi)化情感

  1.這真是一株神奇的柳樹(shù),神奇在它身處惡劣的環(huán)境,卻這般(高大、粗壯、蒼綠),神奇在它經(jīng)歷了(干旱、嚴(yán)寒、風(fēng)雪、雷電),卻毫不畏懼,神奇在它具有(堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、不屈不撓)等等的。

  2.(出示圖片)此時(shí)此刻,當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這株巍巍然撐立在高原之上的柳樹(shù)時(shí),你覺(jué)得作者僅僅是在寫一株柳樹(shù)嗎?是的,這不僅僅是一株柳樹(shù),更是不屈不撓的象征。你想到了誰(shuí)?

  3.這株柳樹(shù)就像一個(gè)頂天立地的巨人,撐立在我們每個(gè)人的心中。難怪作者在開(kāi)始就這樣寫到——

  出示:“這是一株神奇的柳樹(shù)……它佇立在青海高原上。”

  這里用的是“佇立”而不是“撐立”,有什么特殊含義嗎?(“佇立”表示這株柳樹(shù)在青海高原上已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的磨難,表達(dá)了作者對(duì)它的贊美。)

  4.我們相信,這株柳一定能繼續(xù)在高原上撐立下去。讓我們懷著崇敬,再來(lái)讀一讀課文的題目。

  誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)讀題目?你想強(qiáng)調(diào)什么?為什么?

 。ㄇ嗪8咴和怀鲞@株柳生存環(huán)境惡劣;

  一株:它是唯一一棵生存下來(lái)的柳樹(shù),是一個(gè)不可思議的奇跡。)

  5.同學(xué)們,今天你們可真了不起,你們讀懂了柳樹(shù)的神奇,更讀懂了柳樹(shù)撐立的,當(dāng)然也讀懂了作者遣詞造句的良苦用心,老師希望青海高原上這株柳的能夠永遠(yuǎn)佇立在我們每個(gè)人的心中。

  6.最后老師送大家兩句話,希望在今后的生活中,不管遇到怎樣的坎坷我們都能頑強(qiáng)地去面對(duì)。

 。ǔ鍪荆R讀):

  只要有百分之一的希望,我們就要付出百分之百的努力!

  無(wú)論遇到怎樣的困難,我們都要勇敢面對(duì),成為生活的強(qiáng)者。

  附板書(shū):青海高原一株柳

  外形高大粗壯蒼綠

  神奇經(jīng)歷干旱寒冷風(fēng)雪雷電

  堅(jiān)持頑強(qiáng)不屈不撓

  教師點(diǎn)評(píng):

  胡銀蘭:1.思路非常清晰,能立足教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),做到環(huán)環(huán)相扣,層層深入。

  2.重點(diǎn)體會(huì)段落,體會(huì)“神奇”。

  3.讀的方式較多,學(xué)生感悟較深。

  4.想想說(shuō)話不夠到位,可以給學(xué)生一定的形式,讓學(xué)生進(jìn)行練筆。

  張菊鳳:1.抓住了重點(diǎn),牽一發(fā)而動(dòng)全身。

  2.多重朗讀,讀中悟情。

  3.注重媒體,深化理解。

  陳玲:1.能根據(jù)教材特點(diǎn),設(shè)定一定的教學(xué)方式。

  2.學(xué)生理解柳樹(shù)生長(zhǎng)經(jīng)歷部分,拓展了高原氣候的知識(shí)。

  3.感受部分,對(duì)比簡(jiǎn)單,可以再深華。最后一段柳樹(shù)部分要引導(dǎo)學(xué)生不抱怨的。

  何蘭:1.教學(xué)層次清晰,抓主要句段進(jìn)行理解。

  2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,深化了學(xué)生對(duì)高原柳的感悟。

  王艷:1.緊扣“神奇”進(jìn)行教學(xué),思路清晰。

  2.品讀關(guān)鍵詞句到位。

  3.能利用文中的“留白”讓學(xué)生想象說(shuō)話。但說(shuō)話引導(dǎo)不夠到位,課設(shè)計(jì)一個(gè)練筆。

  劉江海:設(shè)計(jì)合理巧妙,學(xué)生的發(fā)言很積極。

  黃文:1.緊扣“神奇”,感受高原柳的。

  2.拓展聯(lián)想到的人時(shí),由此想到了他們的,處理較好。

  3.“九十九”與“一”的理解,還要強(qiáng)調(diào)生活和命運(yùn)的不公平,體現(xiàn)柳的不抱怨的。

  孫小礪:1.上課時(shí)教師的表情要豐富。

  2.要正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。

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