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小學二年級語文下冊教案

時間:2023-01-08 08:42:28 小學語文教案 我要投稿

小學二年級語文下冊教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學二年級語文下冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文下冊教案

小學二年級語文下冊教案1

  教學目的:

  1.會認“佳”、“橇”等6個二類生字,會寫“乘”、“滑”等8個一類生字,了解米佳的四個愿望。

  2.培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力,朗讀及想象能力。

  3.激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情!

  教學重點:了解米佳的愿望。

  教學難點:通過對語言文字的品析感悟,激發(fā)學生對生活的熱愛之情!

  教學課時:2課時

  教學準備:生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學生自畫的水果。

  第一課時

  教學內容:會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字,會寫田字格中4個生字。學習相關兩個季節(jié)的自然段,感受米佳對大自然的熱愛。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  1.師:今天,老師要給大家介紹一位新朋友,想認識他嗎?他的名字叫米佳。(板書:米佳)

  2.米佳是一位活潑可愛的孩子,今天,他要給大家說—說他的愿望。(板書:米佳的愿望)

  3.認讀“佳”字,指名讀課題?戳苏n題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1. 自由讀課文,用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

  2.自由讀課后生字,在同座互相認讀課后生字,檢查字音是否讀準。

  3.全班認讀生字。

  4.指名認讀生詞:五彩繽紛、果實累累、黃澄澄

  三、精讀課文,自主探究,體驗情感

  1.是呀,米佳有什么愿望呢?帶著這個問題,再讀課文,用“——”把有關的'句子畫下來。

  2.學生交流米佳的愿望。教師板書。

  3.你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么?尋找答案,想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)

  4.學生全班自由交流喜歡的愿望及原因,教師相機引導理解重點詞句.體會米佳愉快的心情,指導朗讀四個描寫愿望的句子。

  學習描寫春天的段落:

  (1)學生讀這一自然段,并說出自己的感受。

  (2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面?通過多種形式的讀來體會。

  (3) 是呀,春天很美,有綠茵茵的——(學生齊答:草地)。有五彩繽紛的——(學生齊答:蝴蝶),還有五顏六色的——(學生齊答:野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐——(學生齊答:五彩繽紛的蝴蝶).采集——(學生齊答:五顏六色的野花),所以,他快樂地對父親說——(學生齊讀:春天真美,我希望永遠是春天)。

  學習描寫夏天的段落:

  (1)夏天里,米佳玩得痛快極了,他都在干嘛?

  (引導學生讀:他采漿果,捉小魚,在芳香的樹陰下翻跟頭。)

  (2)同學們,你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?

  (3)夏天這么好,你會說些什么?

  (4)是呀,夏天太好了,可以到池塘邊聽青蛙的歌唱,到樹陰下,聽金蟬的嗚叫,到草叢里捉蛐蛐,到游泳池里嬉戲游水,還可以躺在竹床上,數(shù)著天上那永遠也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說——(指名讀愿望)

  四、學寫生字

  1. 出示生字寶寶,認讀生字。

  2. 說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學們注意什么?

  3. 教師范寫“夏”。

  4. 學生描紅。

  第二課時

  教學內容:學習后兩個季節(jié),感受米佳對四季的喜愛之情,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學習后面的四個生字。

  教學過程:

  一、復習舊知

  1. 復習生字組成的新詞。

  2. 說說米佳為什么喜歡春季和夏季?

  二、學習新知

  1.學習描寫秋天的段落:

  (1)秋天,果實都成熟了,有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨,想想,果園里還有什么水果呀?(引導學生仿說詞語)

  (2)這么多的水果,真讓米佳喜愛,他興奮地對父親說什么?(指名讀、齊讀。)

  2.學習描寫冬天的段落:

  (1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰,多有趣啊!你們冬天里都做些什么?

  (2)多有趣的活動,你們感到高興嗎?米佳也挺高興,誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)

  3.討論:那米佳到底喜歡哪個季節(jié)呢?(引導學生體會一年四季都很重要)

  4.總結:春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天果實累累,冬天白雪皚皚。這四季各具特色,缺一不可。正因為有了它們,米佳的心中才會充滿夢想;正因為有了它們,我們的生活才會充滿色彩。瞧,米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)

  5.讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧!

  (教師引讀米佳的四個愿望:春天,米佳快樂地對父親說;夏天,米佳滿意地對父親說;秋天,米佳興奮地對父親說;冬天,米佳高興地對父親說。)

  三、課外延伸,情景再現(xiàn),積累詞匯

  課下,大家都收集了許多描寫四季的精彩句子,給我們大家介紹一下吧。

  (全班自由交流)

  四、書寫生字

  1.齊讀要求會寫的生字

  2.交流:哪些字你要提醒大家注意?

  3.完成課后“寫一寫”。

小學二年級語文下冊教案2

  【學習目標】

 。、了解標點在句子中的作用。

 。、學習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,各界詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

  3、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并能把說的內容寫出來。

 。础⑼ㄟ^課內外學習,培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

  【課前準備】

 。、有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

 。、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

 。场⒆匀唤绲奶撍凭W站課件制作。

  【教學設計】

  〖我的發(fā)現(xiàn)

  學習這部分內容,要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標點不同,句子的意思也不同,使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié):

  1、學生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

 。病⑷嘟涣靼l(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內容,標點不同,句子的意思就不同。

 。场⑼卣。進一步發(fā)現(xiàn):同樣的內容,標點標在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  〖日積月累

  本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字,準確運用詞語,了解我國農歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。

  1、讀讀認認:

 、 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

  ⑵ 小組交流識記生字的方法。

 、 小組派代表在全班介紹識字方法。

  ⑷ 變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。

  2、我會連:

  ⑴ 明確。

  ⑵ 動手連一連。

 、 同桌交換,互相訂正。補充練習:

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財富

  寶貴的 天空

  4、讀瀆背背:

  ⑴ 看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。

 、 讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

 、 借助學習伙伴的話,引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。

  ⑷ 背誦“節(jié)氣歌”。

  〖口語交際

  本次口語交際的話題是:《奇妙的動物世界》,感受大自然的奇妙。激發(fā)學習的興趣,展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。

  1、進入動物王國:

  播放《動物世界》的`片段,讓學牛談想法。

  2、學做解說員:

 、 示范引導:我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

 、 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習性,可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準備發(fā)言。

  ⑶ 分小組交流,在交流中聽的同學可以提高,可以表達自己的感受。

  ⑷ 小組推薦代表比賽交流:

  寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學評一評自己寫得怎么樣。

  自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口,又動手。形式上可讓學生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  在教學有關課文時,鼓勵學生查詢、積累資料。

  布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標本、資料卡片等)

  3、學生從不同方面展示才能:

  百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

小學二年級語文下冊教案3

  教學目標:

  1、認識“郵、遞”等14個生字,讀準多音字“啊”,會寫“鮮、郵”9個字,會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

  2、分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。

  3、能借助圖畫,仿照例句寫句子。

  4、能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物。

  教學重點:

  1、正確識字、寫字。

  2、分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。

  教學難點:

  1、分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。

  2、借助插圖講故事。

  課時安排:

  共2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  (一)板書“小路”,指名讀詞。

 。ǘ┛,這條小路上開滿了鮮花。(出示開滿鮮花的小路圖片)這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

 。ㄈ磅r”是我們要學習的生字,有什么好辦法記住它?(魚和羊,組成鮮)用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看,這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字,古時候,人們將魚和羊混合在一起烹食,味道真是鮮美極了,所以古時候就有“魚咬羊,其味鮮”的說法。

  (四)強調“鮮”字的寫法。(“魚”作偏旁時,第八筆橫改提;右邊的“羊”,豎要寫得直而正。)師范寫,學生跟隨老師書空“鮮”。

 。ㄎ澹┲该x課題,強調“的”讀輕聲。齊讀課題,讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。

  二、初讀課文,認讀字詞

  (一)自由讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。ǘ┩阑ハ嗾J讀雙橫線里的生字,檢查字音。

 。ㄈ┏鍪旧挚ㄆ,小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音,“喪、籽”是平舌音,“懊、啊”是零聲母音節(jié),“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀,去拼音齊讀。

 。ㄋ模┱J讀生詞。

  1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”

 。1)結合生活實際,介紹郵局的作用、郵遞員的職責,讀詞“郵遞員、郵局”。

 。2)看圖片理解“包裹”,讀詞“包裹”。

 。3)人們可以到郵局將包裹寄出去,這就是“寄包裹”,讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹,這就是“領包裹”,讀詞“領包裹”。

  領取包裹時,得出示“包裹單”,出示“包裹單”的圖片,讀詞“包裹單”。

  2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

 。1)強調“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。

 。2)讀詞“花籽”,出示“花籽”圖片,這就是花的種子。將花籽播撒在土地里,就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片,引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色?顏色如此之多,景色如此美麗,用書上的一個詞來形容,這就叫“絢麗多彩”,讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

  3、指名讀,全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆!薄耙粭l開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”,強調數(shù)量詞的使用要準確。

  4、開火車讀詞語。

  5、讀準多音字“啊”。

 。1)出示句子:啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。

  強調“啊”在這句話里讀四聲。

  指名讀句子,齊讀句子。

 。2)出示句子:多美!真美。⌒∷墒、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物!

  強調“啊”在句末詞尾,這時的“啊”讀輕聲。

  指名讀句子,齊讀句子。

  三、再讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┹p聲朗讀課文,找一找:課文中出現(xiàn)了哪些動物?用小方框標出來。

 。ǘ┤嘟涣骱螅J讀詞語:

  郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

  狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

  強調“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時,第二個字讀輕聲。

 。ㄈ┻@個童話故事有這么多的小動物出場,多么令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段,看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么?

  四、學習第一至五自然段

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段

  1、指名讀第一自然段。

  2、指導朗讀:郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了,他會怎么喊?真響亮,只有這樣,鼴鼠先生才會聽見。(指名讀句子)

  “包裹單”讀得真清楚,聽了這樣的喊聲,鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。(指名讀句子)

  “您的包裹單”,多么有禮貌的黃狗先生啊。(指名讀句子)

 。ǘ⿲W習第二至四自然段

  1、師講述第二自然段,鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹,指名讀第三自然段,體會鼴鼠先生心情的急迫。

  2、鼴鼠先生拿著包裹,來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價:一個“請”,一個“您”,讀得真清楚,鼴鼠先生真有禮貌。(指名讀句子)

 。ㄈ⿲W習第五自然段

  1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀,他知道了嗎?

  2、從哪讀出來的?(指導朗讀第五自然段)

  3、一心想知道答案,卻落了個空,鼴鼠先生該多失望啊,這就是“懊喪”。(讀詞“懊喪”)指導讀第五自然段。

 。ㄋ模┙柚鍟f說第一至五自然段的內容。

  郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒,于是去問松鼠太太,結果發(fā)現(xiàn)包裹破了,小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。

  評價:同學們結合板書,抓住1—5自然段中小動物之間發(fā)生的事情,用幾句話把它清清楚楚地說了出來,可真了不起。

 。ㄎ澹┻會發(fā)生什么故事呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

  五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導書寫

  (一)認讀“遞、原、局”。

 。ǘ┛唇Y構。觀察三個字的結構:半包圍結構。

  (三)看比例。強調:書寫半包圍結構的字時,要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調。

 。ㄋ模┲攸c指導。范寫“遞、局”:“遞”字先寫“弟”,再寫“走之底”!暗堋钡牡谝还P點在豎中線上,第五筆豎折折鉤緊貼橫中線;“走之底”第二筆寫得要短小,最后一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中,內部飽滿,第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

 。ㄎ澹⿲W生先描后寫,教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

 。┘w講評。選具有代表性的學生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

 。ㄆ撸┏瓕懺~語“鮮花、原來”。

  第二課時

  一、復習字詞,回顧導入

  (一)上節(jié)課,我們一起認識了一位新朋友:鼴鼠先生,他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀,齊讀。

  第一行:郵遞員郵局寄包裹

  第二行:刺猬花籽禮物懊喪(強調“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準)

  第三行:絢麗多彩五顏六色花朵簇簇(這些都是表現(xiàn)花朵的詞)

  第四行:一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花(數(shù)量詞的搭配真準確)

 。ǘ┩ㄟ^上節(jié)課的學習,大家知道了什么?(出示上節(jié)課的板書,回顧第一至五自然段內容)

  二、學習第六至十二自然段

  (一)學習第六自然段

  1、包裹破了,里面的東西不見了,鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去,春天來了,鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。

  2、出示句子:

  啊,通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。

  通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。

  指名讀句子,找找兩句話的不同,不加這個“啊”可以嗎?(體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。)

  3、指導朗讀。

  這條小路開滿了鮮花,多美。。ㄖ该x)

  小路上的鮮花是什么時候長出來的呢?鼴鼠先生真奇怪。(指名讀)

  這條小路大變樣啦。ㄖ该x,齊讀)

 。ǘ⿲W習第七至十二自然段

  1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上,沿途經過了誰的家門?默讀第七至十二自然段,找出答案,用小方框標出來。(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)

  2、房屋的主人們都看見了什么?用橫線標出來。她們又說了些什么?用波浪線標出來。

  3、全班交流。

  句子一:看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美。 

  句子二:看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問:“這是誰在我家門前種的花?真美。 

  句子三:松鼠太太走出門,看見門前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

  松鼠太太對鼴鼠先生說:“我知道了,去年長頸鹿大叔寄給你的'是花籽。這是多么美好的禮物。 

  4、學習句一、句二。

  (1)出示“鮮花”的圖片,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生自由說)

 。2)赤橙黃綠青藍紫,這些鮮花色彩豐富又鮮艷,這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。(讀詞語)

 。3)放眼望去,眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

  (4)出示:門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

  門前怎么樣?(指名讀句子)

  哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花?(指名讀句子)

  出示插圖,指導學生用“什么地方怎么樣”的句式,說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

  自主選擇地點再說一說,嘗試把句子說完整,說具體。全班交流。

  (5)如果你就是刺猬太太和狐貍太太,看到這樣的鮮花,看到這樣的美景,你會想些什么?(體會“驚奇”“奇怪”,讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。)

  (6)指導朗讀兩個問句,讀出驚奇、奇怪的語氣。

 。7)還會想些什么?(體會“感謝”“贊嘆”)

  (8)這樣的美景有誰會不喜愛呢?刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句,讀出感謝、贊嘆的語氣。

 。9)再細細讀讀這兩句話,想一想:這兩句話說的是什么意思?

  這兩句話說的是同一個意思,表達的是同樣的感情,但使用的語言卻不一樣,請火眼金睛的你們,找一找兩句話用詞方面的不同。

  同一個意思,作者卻使用了不同的表達,語言多么豐富啊。(全班齊讀)

 。10)面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆,鼴鼠先生怎樣回答的?(指名讀,他也摸不著頭腦呢。

 。11)師生合作讀第七至十自然段,練習分角色朗讀。

  5、學習句三。

 。1)松鼠太太看見了什么?指名讀句子。

  (2)鮮花不僅色彩絢麗,而且到處都是,這兒一簇,那兒一簇,這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

  (3)這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢?(想象)

 。4)看到這歡樂的畫面,松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。

 。5)出示:這是多么美好的禮物啊!“這”指的是什么?從哪兒讀出來的?(結合前文讀懂“這”)

  (6)長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖,這樣的禮物就是美好的禮物。(體會贊嘆、感激的情感。)

  指導朗讀,全班齊讀。

  (7)聽到松鼠太太的贊嘆,看到這開滿鮮花的小路,鼴鼠先生此時的心情如何?(快樂、開心、驚喜)

  三、總結課文,表演朗讀

 。ㄒ唬┕适伦x到了這里,我們和松鼠太太一樣恍然大悟,春天里盛開一路的鮮花,竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物,在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。

 。ǘ┓纸巧硌葑x課文第六至十二自然段,將這個美麗的故事表演給大家看。(四人小組合作練習讀,指名一組戴頭飾表演讀)

 。ㄈ┙柚鍒D講故事。

  1、同學們表演得真不錯,下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢?老師有個法寶。講故事的時候,我們要把一句話變成三句話,有了這個本事,你就能把故事講得栩栩如生了。

  2、我們來練習一下。

 。1)出示:松鼠太太走出門,看見門前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。

 。2)怎么把這一句話變成三句話呢?師讀:松鼠太太走出門,看見——(生接讀)

 。3)看看課文中的插圖,想想:春風中,盛開的花朵會怎樣?

 。ㄖ该f)花朵會搖擺,會舞蹈,多么生動啊。

  (4)仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太,他們還會干些什么,說些什么?結合插圖大膽想一想。(指名說)小動物會追會跑,會笑會說,故事就生動了。

 。5)現(xiàn)在將這幾句話連起來講一講,自己說給自己聽。

  (6)指名上臺講,點評是否能做到講具體、講生動。

 。7)根據(jù)插圖,結合想象,讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來,故事就會講得生動又有趣,用這樣的方法試著講講故事。(自己說給自己聽,指名講,點評。)

 。8)同學們回家后,還可以把這個故事講給家人聽。

 。ㄋ模┟篮玫耐捁适陆o我們帶來了好心情,這不也是一份美好的禮物嗎?想一想:生活中還有哪些美好的禮物?(全班交流)

  (五)總結:珍惜得到的美好禮物,給予他人美好的禮物,這個世界就會變得更美好。

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導書寫

 。ㄒ唬┱J讀“禮、郵、叔、堆”。

 。ǘ┛唇Y構。觀察四個字的結構:左右結構。

 。ㄈ┛幢壤鴮懽笥医Y構的字時,應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化,其中“禮”左右均等,“郵”“叔”左寬右窄,“堆”左窄右寬,同時需注意左右兩部分的高低錯落。

 。ㄋ模┲攸c指導。范寫“堆”:“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上,直而長,四橫之間等距,最后一橫稍長。

  (五)學生先描后寫,教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。

  (六)集體講評。選具有代表性的學生作品,屏幕呈現(xiàn),然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

 。ㄆ撸┏瓕懺~語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

小學二年級語文下冊教案4

  教學目標:

  1、學會本首古詩生字“楓”,讀準“斜”,理解詞語。

  2、讀懂《山行》,用自身的話語說說古詩的意思。

  3、感受古詩所描繪的景色,體會詩人的感情。

  教學過程:

  一、古詩激趣

  1、同學交流古詩,背誦古詩。

  2、回憶學習古詩的基本方法

  (1)理解課題,認識作者

  (2)解釋詞語,說說詩意

  (3)聯(lián)系實際,發(fā)揮想象

  (4)感情朗讀,體會詩境

  二、揭題

  學習《山行》

  1、認真讀詩,想一想哪些你能讀懂了?

  2、同學用自身喜歡的方式讀詩,交流。

  (1)山行:在山路上行走。

  (2)作者:杜牧(唐)同學用課外知識交流對杜牧的認識,加深記憶,更方便的理解詩意。

  (3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

  (同學發(fā)現(xiàn)交流,在結合同學質疑,解讀古詩詞魚。)

  3、句子的理解:

  A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

  B、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。

  C、因為留戀這楓林黃昏的美景而停下車來(觀賞)。

  D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

  4、同學用自身的`話來說說古詩的詩意。

  (自身說、同桌說、指名說)

  5、聯(lián)系實際,發(fā)揮想象

  6、介紹古詩

  (可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。)

  7、交流:表達了詩人的什么感情?

  在朗讀熟練的基礎上,體會感情。

  8、美讀古詩

  形式多樣,體會情感。

  三、作業(yè)

小學二年級語文下冊教案5

  教學目標:

  1.引導學生學會觀察字形,區(qū)別形近字。

  2.指導學生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。

  3.了解寓言的內容和寓意。

  教學重難點:

  通過討論,使學生感覺到合作使人快樂,合作促人成功。

  教具準備:

  搜集一些有關“合作、團結”的名言。

  板書設計

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  導語:同學們,你們喜歡孫悟空么?為什么?

  學生交流。

  師:孫悟空的本領特別大,尤其是他有火眼金睛的本領,是人是妖一眼就能認出來。龍龍在學習生字時遇到了困難,你能不能用你的火眼金睛辨認出來下面的形近字,并教給他區(qū)分的方法。

  【設計意圖】有創(chuàng)意的導入,充滿激勵的情感,激發(fā)了學生探究的'欲望,通過情境創(chuàng)設把學生帶入學習氛圍,激發(fā)學習漢字的興趣。

  二、學習新知

  練

  1、課件出示習題

  (1)引導學生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。

  (2) 同桌之間說說自己是如何區(qū)分的;快和你的學習伙伴商量一下,用什么方法來幫助龍龍?

  (3)填一填,獨立完成。

  (4)拓展練習:學生交流自己知道的`形近字。

  2.照樣子寫一寫。

  (1)由學生自行完成,再開火車提問。

  (2) 拓展練習:學生交流自己知道的“AABB”式詞語 【設計意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同,掌握更多的詞匯和語法知識。

  日積月累

  1.學生自由讀,做到熟讀。。

  2.指名讀,師生評議。

  3.初步理解這三句俗語的意思。

  4.小組內檢查朗讀,對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。

  5.練習背誦。

  6.拓展:自由說一說自己知道的有關團結的名言或俗語。

  【設計意圖】幫助學生加深對單元主題的理解,拓寬學生的閱讀范圍,開闊學生的視野,培養(yǎng)學生樂于積累的好習慣。

  知識窗

  1.學生自由讀,

  2. 談談你的理解

  交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內容與寓意。

  開心一笑

  1.讀誦兒歌。

  2.交流:從兒歌中你知道了什么? 【設計意圖】聽力練習目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時培養(yǎng)學生傾聽、聽記的能力。

  三、總結全課

  誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?

  四、作 業(yè)

  將日積月累中的俗語抄寫兩遍。

小學二年級語文下冊教案6

  【教材簡析

  這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f,方向對頭,條件越好,成績越大;方向錯了,適得其反。后來人們在使用這個成語時,也針對愿望好,措施不得力的情況。

  本課要求認識13個字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔、夫、駕。會寫10個字:駛、應、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

  【教學目標

  1、認識13個字,能寫好10個字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。

  3、學會質疑讀懂故事,體會成語的意義。

  【教學建議

  課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強,所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字,反復朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎上再進行表演。

  在學生理解課文以后,可以讓學生想象:楚國在南方,而那個去去楚國的人卻往北走,結果會怎樣?學生有感而發(fā),文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

  課后設計了這樣一個問題:什么樣的`事情是“南轅北轍”?你能舉出一個例子嗎?讓學生當堂舉出例子可能比較難完成,這個問題可以暫時留下來,讓學生以后注意在生活中觀察,什么時候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評判。

  在教學中,要充分培養(yǎng)學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說,識字教學不再視為難點,要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字,課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法,學生能借助漢字的構字規(guī)律獨立識字。

  【拓展習題

  一、讀一讀,填一填,相信你能行。

 。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f()跳

  ()地笑()地看()走

  二、照樣子,寫一寫。

  馬雖然好,可這不是去楚國的路。

  ——————雖然——————,可——————。

  相關資料:

  魏王欲攻邯鄲

  魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:“今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘君欲之楚!荚唬骸,將奚為北面?曰:‘吾馬良!荚唬骸R雖良,此非楚之路也!唬骸嵊枚。’臣曰:‘用雖多,此非楚之路也!唬骸嵊呱啤!耸钦哂,而離楚愈遠耳!鮿佑砂酝,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動愈數(shù),而離王愈遠耳。猶至楚而北行也!保ㄕ浴稇(zhàn)國策》魏策四)

小學二年級語文下冊教案7

  【課前透視】

  《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言,生動引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷,以和它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。

  本文是同學熟悉的一個童話故事。內容淺顯,故事性強,情節(jié)引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表示力,詞匯豐富。因此,教學中要抓住內容上的特點和同學喜歡故事,關注人物命運心理特征,強調自主閱讀,自主感悟。要給同學充沛的自由朗讀時間和吸收內化時間,以激發(fā)同學讀書的興趣,引發(fā)同學自主學習的積極性,培養(yǎng)同學豐富的想象力和發(fā)明力,并使同學的情感體驗得到升華。

  【教學目標】

  1、會認14個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自身。

  【教學重點】

  識字、寫字、朗讀課文。

  【信息資料】

  1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

  2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學流程】

  第一課時

  切入舉偶

  1、情境激趣:

  播放音樂,出示天鵝的圖片。組織同學進行觀察。啟發(fā)同學談感受,啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容:今天我們來學習一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

  2、啟發(fā)談話:

  同學們,你們愛聽故事嗎?每個動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎?(引導同學回憶故事,簡要敘述。)教師相機引出課題。

  對話平臺

  一、初讀

  1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(同學自學、交流識字記字方法)

  2、游戲鞏固識字:如當小老師、猜謎語、摘果子等。

  3、分段指讀課文,師生評議,正音。

  突出識字教學內容,豐富同學識字記字經驗,培養(yǎng)同學識字記字能力。

  二、熟讀

  1、引導同學用自身喜歡的方式讀文,難讀的'地方多讀幾遍?紤]:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。

  2、指讀課文,指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

  3、全班交流讀書感受,引導同學理清文章的內容,敘述順序等,從整體上掌握課文。

  4、質疑問難:還有哪些地方沒有讀懂?師生交流,適當點撥。

  結合課文特點,強調自讀自悟,從整體上掌握課文內容,培養(yǎng)了同學閱讀能力。

  三、寫字

  1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導同學觀察分析字型和結構特征。

  2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫和需要注意的問題。

  如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫一點,注意寫好“豎撇”。鵝:“我”寫得小一些,“鳥”應稍微寫大一些。

  3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

  4、生自由練習,同桌評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

  本課中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導觀察,嘗試書寫的方法,教師和時巡視指導,和時鼓勵,培養(yǎng)了同學的寫字能力。

  第二課時

  對話平臺

  一、導入

  1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

  2、分段指讀課文。

  3、啟思:

  根據(jù)上節(jié)課的學習,你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結合同學提出的問題進行梳理和補充,然后確定研究的主要問題,進入新課的學習。

  在抓好讀寫的基礎上,引導同學提出問題,培養(yǎng)同學讀書質疑的能力,然后梳理問題,抓住關鍵主要問題,為進一步學習做好準備。同時應該注意,同學提出的問題具有不確定性,教師應該因勢力導,以同學的問題為主,展開教學活動,防止教師代替代替。

  二、讀議

  1、引導同學帶著問題自學課文,邊讀邊討論:(同學自學,分組合作,教師巡視)

  抓住的問題,應該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應該離家出走嗎?因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”動身,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學活動可以結合這一問題充沛展開。

  2、小組討論,教師巡視,相機點撥:

  在結合問題進行探究的過程中,要注意讓同學聯(lián)系課文內容,抓住重點語句,并結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學只憑整體的感覺說空話,說套話。引導同學與文本實現(xiàn)真實的對話,讓同學在讀書與交流中,感悟課文內容,豐富情感體驗,進而與課文內容發(fā)生共鳴。

  3、同學匯報,指導朗讀,加深對文章內容的理解、感悟:

  由于問題設計上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織同學匯報時,要注意對同學相機引導,深入領會文章內容。無論同學的觀點如何,教師都要引導同學結合相關段落的閱讀來說明問題,并進行適時地朗讀指導。

  如:同學認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導同學找出相關段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關句子。)說明自身的觀點:因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝, 不是普通的小鴨。教師相機結合同學的理解,指導同學有感情地讀出相關的句子,體會文中表達的感情。同時可以追問:“為什么鴨媽媽不討厭他?”當發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎么想?指導同學有感情地朗讀相關的語句。

  假如同學認為丑小鴨不應該離家出走,教師也應該引導同學找出相關的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關語句。)交流討論的結果,教師相機引導同學感情朗讀。如:找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句,認真體會,有感情地練習朗讀。同時結合課文內容,教師可以引發(fā)同學考慮:假如丑小鴨離家出走會怎樣?

  三、拓展

  1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達自身的想法?梢圆扇λ麄冋f幾句話的形式,可以把自身對他們看法與同桌的同學進行交流。

  2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示?

  3、課后編排課本劇。

  4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

  【伴教錦囊】

  詞語解釋

  孤單:單身無靠,感到寂寞。

  譏笑:譏諷和訕笑。

  羨慕:看見他人有某種優(yōu)點,好處或有利條件而希望自身也有。

小學二年級語文下冊教案8

  教學目標:

  1、會認生字,能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

  2、會正確流利地讀課文。

  3、通過抓住關鍵句朗讀想象,感受畢萊恩是和狼做朋友的過程,體會人與動物之間的情。

  教學重難點:

  感受畢萊恩和狼做朋友的過程,讀好課文中的關鍵句。

  教學過程:

  一、談話導入

  1、書寫“狼”,讀準字音,交流對狼的認識 師總結:狼一種兇惡的動物,可是,今天我們要一起學習的課文卻是“和狼做朋友”。

  2、書寫課題,齊讀課題

  3、讀了課題,你特別想了解什么。(板書:誰?怎么?) 誰和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?

  他就不怕和狼做朋友么?

  師總結:小朋友可真能提問,帶著問題讀書、學習,我們會學得更有趣呢!請同學們帶著這些問題自己讀讀課文,開始吧。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、自由讀課文

  2、學習生字詞

  畢萊恩 德國科學家 探索奧秘

  師:第一組詞,誰來讀。

  師:這位德國科學家,他在探索什么奧秘?(讀好探索北極狼的奧秘),如果你也是一位科學家,你想探索什么奧秘?

  師:你看,當我們特別想了解某一事物,并去尋找關于它的秘密時,我們就可以說是(探索奧秘)

  師:讓我們連起來把這三個詞來讀讀。

  叫聲凄慘 渾身顫抖 師:這兩個詞都是寫什么?

  師總結:是的,這是畢萊恩救起的第一只狼,他還給他取名叫(福子),一起再來讀讀這兩個詞。

  雙眼緊閉 奄奄一息

  師:這組詞語也是寫

  師:這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時( )。

  (過渡)現(xiàn)在,你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經過說一說么。

  3、理清課文脈絡

  德國科學家畢萊恩,一個人來到原始森林( ),他先救起了( )的福子,并和福子成了好朋友,又救起了一只( )的小狼。從此,畢萊恩和北極狼成了朋友。

  師:說得真好,現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友?那他們又是如何慢慢成為朋友的`?就讓我們細細地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請人來讀讀第二自然段。

  三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

  1、生個別讀第二自然段。

  2、畢萊恩第一次見到福子時,它是什么樣子的?

  3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖,腿上流著血!

  “顫抖”:顫抖就是?福子,福子,為什么你的全身顫抖不停?

  (引導學生走入,讀好句子) 師引讀:是啊,此時的福子是多么的害怕,它還是一只小狼(讀) 可能還是第一次離開狼媽媽,它叫喚著同伴,聲音越來越凄慘(讀) 它已經叫喚了好長時間,卻沒有盼到同伴,它渾身顫抖得更厲害了(讀)

  是啊,他不僅全身顫抖,還發(fā)出了凄慘的叫聲,仿佛在說?

  此時,它最需要的是?

  (請你接著往下讀)

  4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼,便小心地把小狼抱回了木屋。

  此時畢萊恩為什么要看看四周?

  從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?

  師總結:是啊,雖然畢萊恩怕弄傷小狼,可是此時他也害怕小狼會把自己弄傷,所以此時它是“小心地”(板書小心地)

  讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時的情景吧。

  (過渡)畢萊恩又是如何照顧福子的呢?

  5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食,還給它起了個名字叫福子”。

  ▲畢萊恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出) 他給小狼沖洗傷口。

  他給小狼上藥。

  他給小狼喂食。

  他還給小狼起了個名字叫福子。

  ▲畢萊恩還會為小狼做些什么呢?

  ▲這樣的照顧僅僅是一天么?兩天么?是啊,在療傷的這一段時間,畢萊恩都是(引讀)

  (過渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關系也悄然發(fā)生著變化。

  6、列讀畢萊恩和福子之間的關系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

  晚上,福子常常會回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會打開門迎接它。

  師生對讀,男女對讀。

  師引讀:是啊,當畢萊恩將福子放回森林時,福子(依依不舍地走了),畢萊恩對福子也是(依依不舍)。(板書:依依不舍);晚上,福子也常常會回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(迎接)它。是啊,他總是盼著老朋友來看望他呢!(板書:迎接)

  7、小結 師:是啊,畢萊恩與福子之間,就是這樣從“小心地、依依不舍”,再到“迎接”,最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同,讓我們一起來讀讀課文的2.3兩節(jié),將這份溫暖藏在心間。

  (過渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們再來交流。最后我們寫一寫詞語。

  四、書寫生字 喂藥

  1、在寫這兩個詞時都要注意些什么

  2、范寫

小學二年級語文下冊教案9

  一、復習課文:

  1、《找春天》一課仿寫

 。1)柳樹抽出嫩綠的枝條,那是春天的頭發(fā)吧?

 。2)小鳥嘰嘰喳喳,那是春天的歌聲吧?

  2、《草》是(唐)朝的大詩人(白居易)寫的,他寫這首詩時才(16)歲!恫荨愤@首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了(草頑強的生命力),詩中贊美小草頑強生命力的句子是(野火燒不盡,春風吹又生)。

  3、《宿新市徐公店》描寫了(六)種景物,分別是(籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花)。詩的前兩行是(靜態(tài))描寫,后兩行是(動態(tài))描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是(兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋)。

  4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是(桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色長的辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)

  5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟說小鹿的`玫瑰花沒有白栽是因為(他不僅美化了環(huán)境,為別人帶來了快樂,而且自己也從中得到了快樂。)

  二、背誦、背寫:

  1、背寫第2課《古詩兩首》。

  2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯(lián)。

  (1)楊柳綠千里,春風暖萬家。 (2)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

 。3) 春風放膽來梳柳,夜雨瞞人去潤花。(4)春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

  (5) 艷陽照大地,春色滿人間。 (6)一帆風順年年好,萬事如意步步高。

  3、背誦第18頁上的“寬帶網”。

  春天里開的花可真不少,有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花,還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 牡丹花,北京是 月季花,澳門是 蓮花,香港是 紫荊花,鄭州是 月季花。

  三、聽寫:

  脫掉 解放 搖頭 躲雨 探望 小溪 棉花 解凍 田野 未來 油菜 發(fā)燒 追趕 宿舍 光榮 干枯 徐州 商店 世界 筍芽 呼喚 呼喊 山岡 轟動 喊叫 竹筍 兄弟 哥哥 微笑 安靜 拐彎 澆水 骨頭 終于 感謝 逐漸 抽空 躺椅

  四、比較組詞:

  羞(害羞) 俺(俺的) 鵲(喜鵲) 杜(杜鵑) 容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)

  差(差別) 掩(掩護) 鵑(杜鵑) 牡(牡丹) 榮(光榮) 除(除法) 疏(疏遠)

  未(未來) 仍(仍然) 岡(山岡) 拐(拐彎) 燒(燒火) 冒(冒險) 度(溫度)

  末(末尾) 扔(扔掉) 崗(崗位) 別(別人) 澆(澆花) 帽(帽子) 渡(渡過)

  列(列車) 綿(綿羊) 探(探聽) 搖(搖頭) 躲(躲開) 店(商店) 枯(干枯)

  烈(熱烈) 棉(棉花) 深(深淺) 遙(遙遠) 射(照射) 站(車站) 苦(苦難)

  芽(發(fā)芽) 菜(白菜) 換(交換) 第(第一) 歌(唱歌) 抽(抽水) 凈(干凈)

  訝(驚訝) 彩(彩色) 喚(呼喚) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 油(石油) 靜(安靜)

  微(微笑) 才(剛才) 西(西瓜) 大(大家) 安(平安) 本(本來) 呼(呼吸)

  薇(薔薇) 材(木材) 犧(犧牲) 達(到達) 按(按時) 笨(笨重) 乎(胖乎乎)

  五、四字詞語:

  躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳

  六、造句(例句):

  1、漸漸地:雨漸漸地停了。 ( 我漸漸地長大了。)

  2、靜靜地:小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。)

  3、惋惜地:媽媽惋惜地對我說:“這次考試,你要是在認真點就好了!

  小明惋惜地對我說:“這次拔河比賽,我們班又輸了!

  4、……像……,像……:彎彎的月牙兒像小船,像鐮刀,又像眉毛。(結合園地一復習)

  七、拓展:

  1、描寫春天的古詩及詩句:

  《春曉》:春眠不覺曉,處處聞啼鳥!洞喝铡罚旱乳e識得東風面,萬紫千紅總是春。

  《絕句》:遲日江山麗,春風花草香。《春思》:春風多可太忙生,長共花邊柳外行。

  2、竹子渾身都是寶。我們可以用它來(搭竹樓)(編竹籃)(做竹椅)(做笛子)(做筷子)……

小學二年級語文下冊教案10

  小學二年級語文《小鹿的玫瑰花》原文

  春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

  過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。

  花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。

  鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

  一陣微風吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢!”

  小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  小學二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案

  【教學目標】

  1、會認8個字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習慣。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【重點難點】

  1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:入角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽!叭场ⅩL”的'識記,“骨、謝、微”的書寫。

  【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

  【教學準備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。

  【課時安排】2課時。

  【教學流程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題

  1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物?

  (出示玫瑰花)

  多美的花呀!認真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。

  (讀一讀,記一記)

  2、揭題:今天我們來學習一篇和玫瑰花有關的童話故事──小鹿的玫瑰花。

  (補充課題完整,讀課題)

  3、師:你知道哪些花在春天開放?

  4、課件出示玫瑰花,識記生字,注意“瑰”在這里要念輕聲。

  二、初讀課文,識記生字,整體感知

  1、請同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。

  2、離開小魚,你還認識這些字嗎?

 、懦鍪菊郫B詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?

  (出示圖片)

 、瞥鍪尽叭、拐”,找找它們在哪個詞中,表演讀。

 、浅鍪尽敖K于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說幾句話。

  3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎?

  三、學習課文

  1、嶄新而又迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們去看看吧請同學們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?

  (學生回答的同時板書)

  2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個自然段,共同祝賀小鹿吧!

  3、時間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了,當它能下床走路時,它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么(學生回答),如果你就是小鹿,此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?

  4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧!

  (評價讀──挑戰(zhàn)讀)

  5、引讀4~8自然段。

  (模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進入角色讀)

  6、質疑(學習小伙伴的問題)。

  7、小結:同學們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己的快樂。所以說小鹿的'玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!

  第二課時

  一、復習檢查

  1、認讀詞語:

  玫瑰骨頭終于終點拐走惋惜黃鶯

  弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水

  安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵

  靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐

  2、指讀課文。

  二、朗讀課文,角色表演

  1、分角色朗讀課文。

  2、研究角色,組內試演。教師指導。

  3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。

  4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

  5、小結。

  三、完成課后習題

  引導學生多說。

  四、指導書寫

  1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

  2、評價再寫。

  3、教師指導書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

  4、學生抄寫生字。

  五、總結

  同學們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

  小學二年級語文《小鹿的玫瑰花》知識點

  字:瘸、拐

  詞:花骨朵、終于、惋惜、黃鶯

  重點句子:

  1、春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

  2、花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。

  3、這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

  4、一陣微風吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢!”

  5、小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”

  主要內容:

  在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”,小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。

小學二年級語文下冊教案11

  教學要求:

  1、 認讀本課生字,會寫本課生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 通過有感情地朗讀課文,感受故事的趣味性,并從故事中受到啟發(fā)。

  4、 喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。

  教學重難點:認讀本課生字,會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學時間:兩課時

  教學準備:生字卡片、杯子、金魚

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話揭題

  1、 同學們,對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,你動腦筋思考了嗎?你是怎樣做的?

  2、 今天老師向大家介紹一位新朋友,她就是伊倫娜,她遇到困難的時候是怎么做的呢?

  3、 板書課題:學生齊讀。

  二、 初讀課文,整體感知。

  1、 范讀,讓學生邊聽邊思考:科學家提出了一個什么問題?伊倫娜是怎么解決這個問題的?

  2、 學生自讀課文,圈出生字,讀準字音。

  3、 指名讀課文、正音。

  三、 生字教學

  1、 和生字寶寶打招呼:出示生字卡片,學生邊和字寶寶招手,邊叫它們的“名字”。

  2、 交流識字方法。

  3、 做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。

  仔細觀察貼有生字卡片的'小黑板,看準哪個生字寶寶藏起來了,,迅速在自己面前的字卡中找到它,將卡片舉起來,大聲說出它的“名稱”。

  4、 指導書寫。

  5、 積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀)

  四、 作業(yè):抄寫生字詞。

  第二課時

  一、 鞏固生字:出示帶生字的詞語,讓學生認讀。

  二、 合作學習,理解內容。

  1、 誰能告訴大家,科學家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題?(出示科學家的問題學生齊讀)

  2、 默讀課文,標出自然段并思考:孩子們聽了科學家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。

  3、 組成學習小組自由讀課文、討論、交流。

  (1) 小朋友的回答是怎么樣的?你們同意他們的說法嗎?

  (一個同學冰,金魚把水喝到肚子里,另一個說,金魚把水夾在磷片里面,他們的說法都不合理。

  (2) 伊倫娜也覺得她們說得都不對,她又是怎么做的呢?結果怎樣?

  A、 讀一讀媽媽的話:“既然想不明白,為什么不自己去試一試呢?”你讀懂媽媽的話了嗎?媽媽給我們大家提了什么建議?

  B、 伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?出示杯子和金魚,讓學生上臺做實驗。

  C、 此時此該伊倫娜會怎么想?第二天,伊倫娜又見到了那樣科學家,引讀:伊倫娜很不高興地說---

  (3) 自由讀課文結尾科學家說的話,想想這位科學家想要告訴我們什么?你明白了科學家的用意了嗎?

  (不應該認為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時,一定要想辦法證實一下)

  三、 總結課文

  1、 分角色朗讀課文。

  2、 伊倫娜值得你學習嗎?為什么?你想對她說些什么?

  四、 讀一讀

  1、 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你既然都不明白,為什么不自己去試一試呢?

  你既然都不明白,就應該自己去試一試。

  2、 比一比,每組句子的意思相同嗎?該用什么語氣朗讀?

  五、 作業(yè):你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察親自實踐,有禮貌地指出來。

  自己試一試

  不會溢出 照樣溢出

  科學家 == 不正確

小學二年級語文下冊教案12

  教學目標:

  1、學生自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用漢字的構字特點,鞏固識字,積累詞匯。

  2、使學生樂于展示自己的成果,并善于學習別人好的地方。 教學重點:發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點,積累詞匯。

  教學過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、創(chuàng)設情境,導入新課(多媒體播放)小浣熊:歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”,請你仔細看看這些字在構字上有什么特點?

  (多媒體出示:多──呂──炎──冒等三組字)

  2、觀察比較、小組討論并匯報

  (第一組:上下結構的字。第二組:左右結構的字。第三組:品字結構的字)

  3、怎樣利用這種構字特點來識記生字的?

  4、你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎?(全班交流) 如:人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

  二、日積月累。

  1、小浣熊:走出觀察臺,歡迎進入“合作闖關”字詞游戲。

  (1)分組自學,借助拼音認字、組詞,并說說有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)分組匯報,鼓勵每組用不同的方式,師相機小結。

  (3)游戲:生字搬家考考你

  (出示生字卡片,打亂順序,認讀)

  2、讀讀記憶

  小浣熊:祝賀同學們闖關成功,讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

  (1)生自讀成語,并說說成語的.意思。

  (2)看圖猜詞:多媒體展示,生搶答。

  (3)再讀成語,想象畫面,比誰讀得有味道。

  (4)找朋友:泉水()琴聲()枝葉()空氣()

  (5)學生任選一詞說話

  3、讀讀背背

  小浣熊:小朋友們學的可真快,那就再讓我考考你們吧。

  (1)生自讀自悟幫助別人的好處。

  (2)指名讀,教師邊聽邊讀,予以指導。

  (3)小組內:個人背、組內背。

  (4)背誦競賽:師略述句子大意,看誰最先背出相關的諺語。

  (5)你還知道哪些這樣的諺語?班內交流。

  三、課堂小結。

  祖國的語言文化博大精深,多多積累。

  四、布置作業(yè)。

  向父母請教一些諺語,記下來并背誦。

小學二年級語文下冊教案13

  教學要求:

  知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。

  過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態(tài)度與價值觀:有背誦古詩的興趣。

  教學重點:識字寫字

  教學難點:朗讀感悟

  教學準備:

  1、生字小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  教學課時:二課時

  第一課時

  教學目標:會認7個生字,會寫9個字。

  一、復習導入:

  學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩。

  2、指名讀古詩,讀后評議。

  3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點字音: 榮 宿 籬 疏

  4、再讀古詩,讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的.意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵有個性的朗讀。

  4、教師范讀

  (1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出

  “枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

 。2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調可平穩(wěn)柔和,快

  慢有致,渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

  5、學生美讀

  (1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

 。2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在

  菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  3

  8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。

  四、積累運用

  1、練習背誦古詩。

  2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

  3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。

  五、實踐活動

  “我知道”展示交流活動。

  1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

  2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

  第二課時

  教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情

  感。

  一、復習

  背誦兩首古詩

  二、識字

  1、在語境中整體認讀,自主識字。

 。1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。

  (2)結合語言環(huán)境自主認讀。

 。3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。

 。4)小組內相互檢查認讀情況。

  2、聯(lián)系生活實際識字。

 。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分

  別是哪一幅圖描繪的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”

  這個字。

  3、組詞識字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識字。

  如,離——籬 味——未

  三、寫字指導

  1、鞏固音、形。

  本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。

  2、仔細觀察。

  本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn),引導學生正確書寫。 獨體字:未

  左右結構:枯、徐、燒

  上下結構:榮

  半包圍結構:追、店

  4

  3、重點講解

  未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。 榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。 宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。

  4、生練習,師巡回指導。

  板書設計: 古詩兩首

  草

  枯 野火燒不盡

  榮 春風吹又生

  宿新市徐公店

  景 美麗

  人 可愛

  教學反思:

  3.筍芽兒

  教學要求:

  知識與技能:會認14個生字。會寫9個字。

  過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

  情感態(tài)度與價值觀:愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 教學重難點:會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

小學二年級語文下冊教案14

  教學目標:

  1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學,使學生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達的意思不同。

  2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學,使學生學會運用規(guī)律認識8個字,能準確地運用詞語。

  3、教學“我會讀”,使學生能自己讀懂小故事。

  4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學生口語表達能力。

  5、通過“展示臺”,引導學生自主學習、樂于展示 。

  教學時間:三課時

  教學過程:

  第一、二課

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、游戲導入。

  師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  2、學生自讀。

  3、同桌交流;ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn),并認讀詞語、正音。

  4、拓展練習。聯(lián)系生活實際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

  二、日積月累

  1、讀讀認認

 、俪鍪緝蓚熟悉的字,如“月”“夫”,學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。

 、趯W生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

 、鄢鍪旧,請學生談自己的發(fā)現(xiàn),并當“小老師”領讀,試組其他新詞。

 、芘e出幾個從課外學到的類似的字,介紹給大家。

  2、我會填

 、賹W生自讀兩組意思相近的詞。

  ②小組討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。

 、劢處熃M織學生交流、訂正,并讀句子。

 、茉囌f生活中遇到的類似的詞語和句子。

  3、我會讀

 、僮宰x小故事,同桌互相正音。

 、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個故事。

 、坌〗M交流自己的學習所得。

 、芙處熞龑W生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?

  ⑤拓展:再談談魯班的其他發(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)

  第三課時

  一、 精品引路、激發(fā)創(chuàng)作

  1、 師:(展示學生作品)這是去年二(1)班劉捷同學的作品,請同學們一邊欣賞,一邊觀察,談談你們對作品的看法。

  生:那小狗的頭上怎么多了個半圓,有點莫名其妙啊?

  師:是啊!去年二(1)班的同學也向楊捷同學解釋說:“因為小狗的頭癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳!蓖瑢W們聽了恍然大悟。稱贊這位同學觀察生活多么仔細,想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學更加聰慧的才智,我們可能已經制作出一個比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。

  2、 生動手修改作品。

  二、 獨立演練。鋪墊交際基礎。

  1、 師:同學們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。

  2、 學生自說作品。

  三、 創(chuàng)設交際平臺,釋放交際欲望

  1、 在小組內交流。

  (1)師:請同學們在小組內交流。介紹作品進要有聲有色,就是說把你成功的'喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學要細心聽,認真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。

  (2)學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹后,其他同學發(fā)表自己的見解。

  四、 豐富對話素材、提高交際能力

  1、 師:每個小組一位代表到班級上交流。

  (1)學生上臺介紹作品。

  (2)其他學生發(fā)表意見。

  五、 拓寬平臺,提升交際內涵

  師小結,布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

  教學后記:

  課前,我讓學生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗動手之樂,積極引導學生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過程。學生興趣更濃?谡Z交際不能離開生活,凡是學生自己熟悉的、體會會更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者,有疑難的問題可以上講臺隨機采訪,提出問題。孩子們一邊仔細觀察,一邊聽,都有自己的不同體會,提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補充。引導他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等。然后因勢利導,引導孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評價。同學們有了親身經歷,體驗到動手之樂,交際時興趣可高了,大部分小朋友語言樸實無華,字里行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學無比快樂!

小學二年級語文下冊教案15

  一、教學目標:

  1、通過有感情地朗讀課文,課本劇的表演,故事的續(xù)編理解課文內容。

  2、訓練學生的表演能力以及想象、說話能力,從中教育學生做事要有耐心、有主見,不能急于求成。

  二、教學重點:

  正確理解課文內容,編排課本劇。

  三、教學難點:

  表演中的細節(jié)部分,如語氣、表情、動作等。

  四、教具準備:

  猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。

  五、教學過程:

  (一)復習導入。

  1、小朋友們,上節(jié)課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事,課文講了猴子種了一棵什么果樹?(猴子種了一棵梨樹苗)種后怎么做的呢?(天天澆水、施肥,等著將來吃梨子)

 。ǘ⿲W習第九小節(jié)。

  1、猴子最后有沒有吃到梨子呢?(沒有)課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子?(打開書本,指名讀第九小節(jié))

  2、激疑過渡:猴子為什么會什么樹也沒種成呢?今天,我們就來看看是怎么回事。

 。ㄈ﹦(chuàng)設情境一:

  淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇,想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據(jù)劇情需要,本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲,我們先來研究一下劇本,好嗎?

  1、拍攝上集(2~3小節(jié),以扶為主)

 。1)自讀課文,看看正當梨樹成活的.時候,烏鴉是怎么對猴子說的?猴子是怎么想、怎么做的?

  (2)討論:需要幾個小演員?(3個:烏鴉、猴子、旁白)

  (3)我們來對對臺詞。(男生:烏鴉;女生:猴子;老師:旁白)

  (4)我們該給主角配些什么動作呢?分三人小組分角色憐惜。

  (5)比一比哪組最勇敢,指名一組上臺表演,其他同學當評委。(表演同學戴頭飾)

  (6)指名同學評議。給第一組評獎。

  (7)在評議基礎上分三人小組再次排練,師巡視指導。

  (8)再次指名小組表演。指名評議,評獎。

  2、拍攝中集(4~5小節(jié)):

  (1)學生自由朗讀課文,看看哪些地方表演時要注意的。

  (2)三人小組排練,師巡視指導。

  (3)指名一組上臺表演。

  (4)評議、指導。(根據(jù)實際情況決定是否再次排練)

  3、拍攝下集(6~8小節(jié)):

  (1)學生自由朗讀課文,三人小組進行排練,師巡視指導。

  (2)指名一組上臺表演。

  (四)再次學習第九小節(jié)。

  1、默讀課文,思考:句中的省略號表示什么意思?(同桌討論)

  2、指名交流。

  3、討論:

 。1)為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成?(因為這只猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃……)

  (2)它為什么會這樣做?(因為它做事沒主見,沒耐心)

  (3)同學們,如果你是這只猴子,你會怎么做呢?

  (五)創(chuàng)設情境二:

  淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續(xù)集,但由于劇本還沒著落,于是想把這任務交給小朋友完成,有信心嗎?先請大家準備一下。

  指幾名學生講故事。評議。

  六、教學結束:

  作業(yè):

  把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。

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