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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-01-06 09:56:58 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2篇

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字、新詞,并利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

  2、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短,把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。

  3、感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

  4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格,能抓住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,心里描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  誦讀教學(xué)法、提問(wèn)法、情境教學(xué)法。

  學(xué)法指導(dǎo):

  自主學(xué)習(xí)合作探究

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.影視作品《武松打虎》片斷。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走近武松

  1、(點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問(wèn):這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

  2、聽(tīng)了同學(xué)們的交流,水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前,在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè),而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷,今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的.一個(gè)精彩片斷——《武松打虎》,去認(rèn)識(shí)武松,了解武松。(板:武松打虎)

  3、《武松打虎》這篇課文很長(zhǎng),看起來(lái)也比較費(fèi)力,請(qǐng)孩子們沉下心來(lái)默讀課文,讀完課文后,你想想武松給你留下怎樣的影象,你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象,開(kāi)始吧!

  二、走進(jìn)武松

  1、出示武松打虎的畫(huà)面,說(shuō):孩子們,讀完了課文的請(qǐng)舉手,這就是武松打虎的畫(huà)面,你覺(jué)得用哪一個(gè)詞最能反映武松這位好漢的獨(dú)特形象。(板:機(jī)智勇敢)

  2、孩子們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞,(生讀),怎樣才能讀好這個(gè)詞,重些,再讀重些。

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的。

  4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了一個(gè)地方,有些畫(huà)了兩個(gè)地方,看來(lái)我們可以從不同地方來(lái)讀懂機(jī)智勇敢,下面咱們來(lái)交流交流。預(yù)設(shè):(第五段)

  5、為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智勇敢?說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  (引導(dǎo):這一段主要描寫(xiě)的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智勇敢的,那你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎?)

  6、出示文中描寫(xiě)老虎兇猛的句子:

  a、那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴,把兩只爪在地上略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來(lái)。

  b、那大蟲(chóng)背后看人最難,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀將起來(lái)。

  c、大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂,震得那山岡也動(dòng);把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái),只一剪。

  (1)、你能把這三句話(huà)讀成三個(gè)詞嗎?(板:撲、掀、剪)

  (2)、這些句子中,從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子:

  a、“和身望上一撲,從半空里攛將下來(lái)”,和身望上一撲,是怎樣的一種動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?

  b、“腰胯一掀”又是怎樣的動(dòng)作?指名學(xué)生表演。

  c、“吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂,震得那山岡也動(dòng)”,這是一個(gè)什么句子,這樣寫(xiě)的好處是(能讓我們更深刻地體會(huì)到老虎的兇猛。)這虎太有氣勢(shì),看到這樣的老虎,你會(huì)怎么樣?

  (3)、孩子們,讀了這幾句話(huà),我們不難發(fā)現(xiàn),這幾個(gè)句子都寫(xiě)出了老虎的兇猛的氣勢(shì),朗讀的時(shí)候,你覺(jué)得強(qiáng)調(diào)哪些詞,才能讓大家更清楚、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀。

  (4)、指名學(xué)生讀,你喜歡讀哪句就讀哪句,隨機(jī)指導(dǎo)。

  過(guò)渡:面對(duì)老虎的進(jìn)攻,武松的表現(xiàn)呢?(板:閃、閃、閃)

  7、從一個(gè)“閃”字,你體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟武松的機(jī)智勇敢,一般人遇到這只猛虎,不被虎吃,也會(huì)被老虎嚇?biāo)�,此為勇敢,一而二,二而三地閃,是為了消耗老虎的體力,此為機(jī)智)

  8、指名學(xué)生分角色讀描寫(xiě)老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)

  小結(jié):孩子們,這一段,我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智勇敢”的,寫(xiě)老虎也是為了寫(xiě)人,老虎都有如此氣勢(shì),如此兇猛,那打虎的武松那就更了不得,這種寫(xiě)法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的?(預(yù)設(shè):第六段)

  9、點(diǎn)撥:這一段重點(diǎn)寫(xiě)的是武松打虎的動(dòng)作,是從武松的表現(xiàn)讀懂:機(jī)智勇敢的。你從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。

  (1)、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):武松將半截梢棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來(lái)。理解就勢(shì)。

  (2)、這就是武松打虎動(dòng)作的語(yǔ)句,你能把描寫(xiě)武松打虎動(dòng)作的詞劃下來(lái)嗎?(板:掄、劈、揪、踢、按、打),《水滸傳》不愧是古典四大名著之一,就武松打虎這樣一個(gè)場(chǎng)面,寫(xiě)的是那樣蕩氣回腸,作者用詞如此生動(dòng)、準(zhǔn)確,那我們能從中選幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一段話(huà)嗎?

  (3)、指名學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)。

  10、過(guò)渡:武松打死了老虎,讀過(guò)水滸的人都知道,武松下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見(jiàn),一時(shí)間,街頭巷尾,無(wú)人不稱(chēng)頌武松本事了得,智勇雙全。那么受過(guò)虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶(hù),先前小瞧武松的店家,知縣大人,還有武松的哥哥賣(mài)燒餅的武大郎,他們見(jiàn)了武松,會(huì)怎樣評(píng)價(jià)武松呢?請(qǐng)任選一人,模仿他的口氣,評(píng)價(jià)一下武松。

  三、走進(jìn)水滸

  1、水滸傳中還有一位值得稱(chēng)頌的打虎英雄,知道是誰(shuí)嗎?想聽(tīng)聽(tīng)李逵殺虎的故事嗎?

  (出示李逵打虎片段:四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)

  2、引導(dǎo)學(xué)生默讀,說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢,機(jī)智、勇敢、豪放是他們的人物個(gè)性,《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,課后,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》,找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),去感受名著的無(wú)窮魅力!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“卑、亢”12個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,抓住課文的重點(diǎn)部分,理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中,仍然自食其力的事情。

  3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果,學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  【預(yù)習(xí)要求】

  1、朗讀課文,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字。

  2、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),結(jié)合上下文或查字典理解詞義。

  3、了解課文講了一個(gè)怎樣的故事?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?用“?”在文中標(biāo)出。

  4、把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng),請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

  《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》,再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念,國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事

  二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

  1、指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事?

  2讀過(guò)課文之后,你有什么想法嗎?

  三、自讀自悟,交流體會(huì)。

  1、默讀課文,就自己的感受寫(xiě)批注,提出自己的問(wèn)題。

  2、集體交流

  梳理學(xué)生所提問(wèn)題,提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

  同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。

  (出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”)

  “這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢?

  為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”?

  3、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

  體會(huì)1——6自然段

  (1)“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)。”(可以看出小男孩非�?释玫絻筛隳c,但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。)

 �。�2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí),他用手推讓說(shuō):“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根,還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)�!比绻闶撬藭r(shí)你會(huì)怎樣做呢?

 �。�3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?

  語(yǔ)言訓(xùn)練:聽(tīng)了他的話(huà),我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,也許————,還也許————。

  (5)到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的`香腸,卻又不舍得買(mǎi)呢?

  體會(huì)第7—13自然段

 �。�1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天,約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報(bào)紙,每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。

  (2)此時(shí),你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?

 �、偌s翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子,冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

 �、诩s翰家不是沒(méi)有錢(qián),是他自己這樣做的,他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

 �、奂s翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰,在大雪天陪他送報(bào),還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

  (3)明白了事情的真相,你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢?

  四、超越文本、升華情感

  1、文中最后寫(xiě)到“這樣更利于他的成長(zhǎng)”你同意這個(gè)看法嗎?

  其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培養(yǎng)他的生活能力。使他的成長(zhǎng)過(guò)程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責(zé)任心。因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)。

  2、同學(xué)們老師相信在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定也有和約翰一樣的經(jīng)歷,請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際和大家說(shuō)一說(shuō)吧!

  五、延伸主題、總結(jié)全文

  是啊,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,每個(gè)人總會(huì)有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學(xué)會(huì)從別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,吸取有益于自己成長(zhǎng)的東西。

  同學(xué)們,你們喜歡約翰嗎?就讓我記住他吧!問(wèn)中有幾處是對(duì)約翰外貌描寫(xiě)的句子

 �。�1)請(qǐng)大家找出來(lái),讀一讀。

  (2)請(qǐng)大家把它抄到自己的采集本上。

  同學(xué)們,這節(jié)課就要結(jié)束了,可是的成長(zhǎng)還在繼續(xù)。因?yàn)槌砷L(zhǎng)是一件快樂(lè)的事。我們可以在成長(zhǎng)中獲得快樂(lè)、在成長(zhǎng)中懂得道理!

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