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小學語文教案

時間:2023-01-05 17:30:15 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案范文(集合15篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的小學語文教案范文,希望對大家有所幫助。

小學語文教案范文(集合15篇)

小學語文教案范文1

  一、激情導入

  同學們,在奇觀一單元中,我們感受了浙江潮的神奇壯觀,今天讓我們再次來到浙江,欣賞位于浙江淳安縣境內的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風光。(板書課題)首先讓我們從“綠色”入手,去感受那里的魅力,為什么說它是一個綠色的湖呢?請同學們快速閱讀第一自然段,從中找出答案。

  二、感受“綠色”

  1、生自由讀,找出有關綠色的句子(板書:水綠、島翠、山青)

  齊讀最后一句話,讓同學們體會作者用詞的準確,同是一個綠,作者卻能用不同的詞語來表達,足以感受到祖國語言的豐富。

  2、這一段除了寫水綠、島翠、山青,還向我們寫了千島湖的什么呢?

  3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩,像畫,像仙境)板書:詩

  讓我們用詩一般的語言來吧這幅美麗的畫卷讀出來吧!(生齊讀第一自然段)

  三、趣探“千島”

  1、感受了千島湖的綠,讓我們去欣賞一下那形態(tài)萬千、各具特色的島吧!課文的哪幾個自然段寫了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀

  2、千島湖有多少個島呢?(這可真是名副其實的千島啊!)我們用一個詞來形容就是——島嶼眾多。課文重點向我們介紹了四個特色島嶼,你喜歡哪個島呢?請同學們再次讀,重點讀你自己喜歡的島,老師要你做小導游給游客們介紹的喲。

  3、指名以導游的身份來介紹,師提出要求:要有親和力,要和游客有交流,可以帶上動作。

  4、總結:從同學們的介紹來看,這些島有的因動物而知名,有的因——花樹而著稱,有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請大家快速作出判斷,作者是按什么結構來寫島的?(總——分)

  四、研讀“奇跡”

  1、美麗的'千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩,而且是一個奇跡(板書:奇跡)為什么呢?請同學們默讀8、9、10自然段,畫出重點句子。

  2、提問:從這幾個自然段中你有獲得了有關千島湖的哪些信息呢?

  3、所有這一切信息告訴我們,千島湖不僅風景優(yōu)美,而且資源——豐富(板書:資源豐富)從《楓葉如丹》中,我們知道綠是播種者的顏色,是開拓者的顏色,千島湖正是蘊含了人類智慧和汗水,同時又孕育著人類綠色的希望。讓我們齊讀最后一個自然段,來感受生命的力量。

  五、總結升華

  1、生齊讀最后一段,師:這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。

  2、師:是啊,千島湖的成功改造,給我們一個深刻啟示:大自然造福于人類,人類要和自然保持和諧,只有我們與自然保持和諧,就一定能創(chuàng)造出更多的綠色奇跡。因此我們說,千島湖是人與自然合寫的詩,是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。學完課文,你對綠色有更深的了解嗎,你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學生充分說后總結:這里的綠色不僅指顏色綠,而且蘊含著勃勃生機和良好的生態(tài)環(huán)境。

  六、拓展延伸

  其實,在我們的家鄉(xiāng)三門峽也有這樣一個美麗的景觀,每年冬天,這里都會迎來一批尊貴的客人,他們三五成群在湖面上玩耍嬉戲,悠閑散步,振翅欲飛,同學們,告訴我,這批客人是——白天鵝,這個美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動題目中的兩個字,也能像本文作者一樣寫出一篇文質兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導,課下完成)

  附:板書

  人與自然合寫的

  ┍────────────

  綠色 水綠 島翠 山青 詩

  千島 島嶼眾多

  湖 資源豐富 奇跡

  ┕────────────┚

  人工創(chuàng)造的

小學語文教案范文2

  教學目標

  1、認識14個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識3個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。

  2、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。

  3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

  教學重、難點

  認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點,能正確、流利地朗讀課文。

  教學準備

  1、教學掛圖,生字卡片。

  2、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,并想辦法寫上蔬菜的名字。

  課時安排 2課時

  第一課時

  總84電74

  一、教學目標:

  1、認識14個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識3個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。

  二、教學重點:認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點。

  三、教學難點:能正確、流利地朗讀課文。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、激發(fā)興趣,導入新課

  導語:同學們,今天,老師要帶大家去一個地方。出示掛圖,提問:這是什么地方?你是怎么知道的?(師當堂板書:菜園里)誰來讀一讀?

  (二)、創(chuàng)設情景,自主識字

  菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?

 。1)教師任意出示一種蔬菜,讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。誰記得快,讀得準,就由誰領讀。

 。2)老師再出示生字卡片,誰會讀誰就起立讀,進行鞏固生字的練習。

  (3)讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

 。ㄈ、自學兒歌,朗誦擂臺

  菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們入迷。

  1、借助拼音,自讀兒歌。

  出示兒歌中的生詞,讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。

  2、小組合作識字。菜園里教學設計教案

  3、師生討論,擴展詞語。

  先讓學生說說認識哪個字,是怎樣認識的,再讓小組代表匯報記字方法。

  4、認記偏旁,了解規(guī)律。

  這些生字中哪些偏旁我們沒學過?學生找出草字頭、走字底、風字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多,這是為什么呢? 5.抓住關鍵詞,突出重點。

  5、運用游戲,鞏固生字。

  出示生字,做開火車的游戲,看哪組的火車開得快。

  6、朗讀擺臺,體驗成功。

  先放手讓學生自由朗讀,提示學生看看圖,做做手勢動作。

  四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀,其他人做動作。比賽前,請小組成員一起朗讀兒歌,幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓。

  朗讀擂臺賽。在比賽時,注意點撥,肯定學生朗誦的精彩之處,并讓大家評議。

  (四)、運用生活經驗,擴展識字

  1、小組交流。

  每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫,帶領小組同學認讀。

  2、成功展示。

  學生上臺展示自己的畫,并領著大家讀蔬菜的名字。

  五、作業(yè)布置: 去菜市場認蔬菜的名字。

  六、板書設計: 菜圓里

  七、課后反思:

  第二課時

  總85電75

  一、教學目標:

  1、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。

  2、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

  二、教學重點:

  認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點。

  三、教學難點:能正確、流利地朗讀課文。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、復習

  1、運用生字卡片做找朋友的.游戲鞏固識字。

  2、自由選擇朗讀課文,給學生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。

 。1)你喜歡讀哪里?請向大家展示。

  (2)你覺得他哪里讀得好?哪個詞讀得好?說說理由。

 。3)你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎?

  (4)誰還想讀,站起來一起讀。

 。ǘⅢw驗交流,展示評比

  1、在四人小組中說說放學后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗,

  2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上,并由講解員把各組的墻報向大家介紹。

  3、全班同學參與評價,評出優(yōu)秀板報。

 。ㄈ⒕毩晫懽,重點指導

  1、仔細觀察課后四字格里的四個字,想想怎樣才能寫好每個字。

  2、你能寫好哪個字?寫好這個字最關鍵的地方在哪里?師范寫

  3、重點指導寫好心、鳳。

 。1)心字里的哪個筆畫你沒學過?有沒有同學認識這個筆畫?整體觀察這個心字,看看三個點的方向、位置、高低有什么不同?再看臥鈞,它像什么呢?(一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)

  怎樣才能寫好它呢?(隨機邊范寫邊講清寫字要點。)

  學生自己描紅、臨寫,體會寫心字的要領。

 。2)再看鳳字,整個字像什么?(被風略略吹開裙擺的裙子)

  寫好風最關鍵的地方在哪里?(學生交流。老師邊點撥邊范寫。)

  4、學生練習寫字,老師巡回個別指導。

 。ㄋ模、練習 菜園里教學設計教案

  1、讀一讀。

  青菜 土豆 蘿卜 越長越大

  細心 風光 公園 捉迷藏

  2、補充句子。

  我最愛吃( )、( )等蔬菜。

  3、看誰說得多。

  青青的 ( ) ( ) ( )

  越長越大( ) ( ) ( )

  五、作業(yè)布置:把心、鳳兩個字每個字寫兩行。

  六、板書設計: 在田字格中寫心、鳳兩個字。

  七、課后反思:

小學語文教案范文3

  ⊙教學目標

  1.通過學習本課,使學生了解農村的變化,體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。

  2.能認識13個生字,會寫4個字。

  3.能自主積累詞語。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⊙教學重點

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學習書寫4個字。

  ⊙教學難點

  指導學生讀準難讀難認字:奶、村、興。

  ⊙教學準備

  教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。

  ⊙教學時數(shù)

  2課時。

  ⊙教學過程

  第一課時

  (一)激趣導入

  1.老師出示電話,讓學生看一看,說一說。(板書:電話)

  2.小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書:打)

  (二)初步感知課文內容

  1.聽課文錄音,感受課文內容。

  2.再聽錄音,小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。

  3.(出示教學掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書:爺爺奶奶農村)

  (三)朗讀課文,隨文識字

  1.誰能讀讀課文?(讀完后學生評議)

  2.學生自由讀,不會讀的字借助拼音讀準,并標出自然段序號。

  3.老師領讀,學生跟讀。

  4.指名讀,其他同學注意認真聽。

  5.學生評議。

  6.(出示生字卡片)你們瞧,課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢!你認識它們嗎?

  7.學生自由讀生字。

  8.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀:

  nǎi cūn xìng

  奶 村興

  9.你想用什么方法記住這些生字?組織學生分小組交流。

  10.復習鞏固。

  (1)開火車認讀生字。

  (2)識字游戲:找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上,然后請同學聽音找字,再用這個生字組詞,帶同學們讀一讀)

  11.我的詞語庫。

  (1)學生自由讀:電話 爺爺 奶奶 農村 高興

  (2)你還喜歡課文中的哪些詞語?請帶大家讀一讀。

  (3)用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。

  (四)創(chuàng)設情境,鞏固課文內容

  1.指導學生有感情地朗讀課文。

  (1)指名讀第一段。

  (2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?

  (3)老師范讀。

  (4)學生自由練讀,指名讀。

  (5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!

  那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。

  (6)出示句子:“爺爺家裝電話了!”

  爸爸是怎樣對我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話?

  (7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動的心情讀第二段。

  (8)齊讀全文。

  2.創(chuàng)設情境,交際互動。

  (1)小朋友平時給誰打過電話?現(xiàn)在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。

  (學生拿出玩具電話)學生分組進行打電話的練習。

  (2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

  3.練習設計:

  (1)回家后用家里的`電話給你最想念的人打個電話。

  (2)請你設計一種最新穎的電話機,并畫下來。

  板書設計:

  10打電話

  高興

  我爺爺奶奶

  第二課時

  (一)復習檢查

  1.出示卡片,開火車認讀詞語。

  2.朗讀課文,師生共同評議。

  (二)識記生字字形

  1.出示卡片,學生認讀:電 下 書 包

  2.你有什么好辦法記住這些字?

  學生自由說,分小組想辦法。

  3.匯報交流:

  電:扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。

  下:與“上”字比較。

  書:“書”像兩層書架,上面還要擺有一本書(、)。

  包:數(shù)筆畫記憶。

  (三)指導書寫

  1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。

  同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么。

  2.指導學生按筆順規(guī)則正確書寫。

  3.老師重點指導:

  電:第三筆橫要寫在橫中線上,第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆,穿過扁“日”字,彎鉤要寫得圓潤一些。

  包:第三筆橫折的橫要寫在橫中線上,折在豎中線上,豎彎鉤要封口,只有寫成全封閉的“巳”,才能把東西包住,要不然會漏掉。

  4.學生在書上練習,描兩個,寫一個。

  5.老師巡視,注意糾錯。

  6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。

  (四)課堂作業(yè)

  完成生字練習。

  板書設計:

  diàn xiàshū bāo

  電 下書包

小學語文教案范文4

  【教材簡析】

  這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意,讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角,反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛,激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【學情分析】

  學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己,提高獨立生活的能力。

  【教學目標】

  1.認識11個生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

  2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾,讓學生真切感受到濃濃的母愛。

  3.要引導學生全面認識母愛,激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【教學重點】引導學生讀懂課文內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

  【教學難點】有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

  教學過程:

  一、背詩導入,質疑母愛

  1、背誦《游子吟》同學們,你們會背很多詩歌,剛才我們已經展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》

  2、千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會---(生接答)你餓了,母親會----()你生病了,母親會---()

  然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

  二、檢查預習,整體感知

  1、按要求自由讀文。

  自讀要求:

 、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準確讀流利。

 、谙胂胛恼聦懥艘患裁词?

  2、檢查詞語朗讀情況

  打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥

  艱澀忐忑不安深深譴責聊勝于無

 、僦该x準詞語學會看病教案設計

  頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神,頭抬不起來,)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

 、趲煟簝鹤舆沒有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時此刻,他多么需要----(生接答)

 、凵钪腥绻悴×,你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

  ④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?

  三、潛心會文,讀懂母愛

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,體會狠心

  1、師:在你看來,這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說,是怎樣的母親?誰來找到這句話,讀一讀。

  2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”(板書“狠心”)

  師:你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?

  生自由回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨自看病)

  是呀,兒子不過十二三歲,還從未一個人去過醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。

  3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

  出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍!边@句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?

 。ò鍟罕茊枺┰鯓訂柌沤斜茊?(步步緊追,問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

  4、師生對讀,體會狠心

  ①我來演母親,誰來演我兒子?只讀母子間的'對話。

  兒子燒的滾燙,我沒有馬上給他找藥,卻逼問他,要他同意獨自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

  從這段對話中,你體會到這是什么樣的母親?

  生:這是個——的母親,這是個——的母親(冷漠、殘忍)

  ②分男女生對讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來讀母親的話,男生讀兒子的話,相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

  小結:孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

  “我想我一定是世上最狠心的母親………..”

  5、想像補白,情境寫話

  播放音樂,分組寫話。兒子獨自去看病,會遇見什么困難呢?想象一下,

  ①、在寒冷的大街旁,兒子拖沓著腳步,焦急地張望著,出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

 、、在擁擠的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的?

 、邸⒃谏l(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護和關愛,兒子會怎樣想,會怎樣做?

  6、交流寫話,引讀煽情:

  學生讀自己寫的話,引導學生反復讀:我想我一定是世上最狠心的母親,因為在孩子生病時——

  引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。

 。ǘ┘毤毟形,悟痛中愛

  1、師:讀到這里,我不禁要問,面對病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關的理由來說說。(出示)再讀課文,劃記文中寫母親心理活動的句子,說說你體會到了什么?

  2、生自由回答。

 、伲ǔ鍪荆骸皶r間艱澀流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團!保

 、诹私馍陈V郎陈┦鞘裁磫?(古代一種計算時間的工具)看圖,你覺得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔心)理解句子可以抓重點詞語,你能從哪個詞感受到母親的(擔心、度日如年)

 、蹘煟杭热粫r間過得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)

  小結:時間過得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時間越(過得慢)。放慢語速,齊讀這段話。

  ④師:你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔憂?(疼痛)

  師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團)

  師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)

  小結:這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

 。ㄋ模┫胂笳f話:這時候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長長的隊伍中,他受得了嗎?又要掛號、又要交錢,兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時你最想兒子說什么?

  填空:等待的時間是漫長的,十分鐘過去了,兒子沒有回來,母親想( ),心疼痛的收縮成一團;

  二十分鐘過去了,兒子還沒有回來,母親想( ),心疼痛的又收縮成一團;三十分鐘過去了,兒子仍然沒有回來,母親( ),心疼痛的再次收縮成一團;……兩個小時過去了,兒子仍然沒有回來,

  師:同學們,這是一個狠心的母親嗎?此時你看到一個怎樣的母親?

  小結:這哪里是狠心的母親,這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀!

  (四)悟悔中情

  你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己!保▓远ㄐ判模

  四、詩歌誦讀,升華母愛

  1、導語:同學們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?

  2、母親逼著自己的孩子獨自去看病,希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠,內心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……

  附:板書設計

  20*學會看病

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

小學語文教案范文5

  教學目標:

  1、正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。

  2、針對學生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。

  3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

  教學重點:

  1、認讀本課十三個生字。

  2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質。

  教學準備:

  多媒體課件

  第一課時

  教學設計:

  一、情境導入:

  1、同學們,今天我們要學習一篇新課文,再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。

  2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

  今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節(jié)課我們就一起學習它。

  板書課題:《夜色》齊讀課題

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、借助拼音朋友讀準字音,學生自己認讀生字。

  3、同桌互相認讀畫出的生字,互相糾錯,看誰讀得好。

  4、檢查自學生字詞情況。

  (1)課件出示生字:開火車認領讀。

  (2)課件出示詞語:先開火車領讀,再自己選詞說話。

  5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準字音,要做到不丟字,不錯字,不加字。

  6、評議

  三、讀讀悟悟:

  1、課件播放課文朗讀錄音,學生聽后,提問:聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?

  教師隨機板書:害怕——不害怕。

  2. 輕聲讀課文,讀后標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。

  3. 學習第一節(jié)。

  (1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀,讀時讀出害怕的語氣。

  (2)思考:你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

  (3)指導朗讀。指名讀,評議。

  4.學習第二節(jié)

  (1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。

  (2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)

  (3)指導朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。

  (4)師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

  (5)課件播放“美麗的夜景”圖片,學生觀看。

  (6)教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的`夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個美夢呢!

  (7)指導朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。

  5、說話訓練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。

  6、小結:我們要做一個勇敢的孩子,其實黑夜里也有很多美麗的景色,要我們去發(fā)現(xiàn),去觀察。

  7、教師指導感情朗讀課文。

  四、背誦課文。

  五、拓展:

  1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色:

  (1)課件出示句子學生讀;

  (2)指名說說自己眼中的夜色。

  2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫,學生觀看后,你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。

  板書設計:

  13、夜色

  怕黑——————不怕

小學語文教案范文6

  一.教學目標:

  1.學會i,u,ü三個單韻母和y,w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.掌握整體認讀音節(jié)yi,wu,yu

  3.掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四聲,能直接讀出它們帶聲調的音。

  二.教學時間:三課時

  三.新課教學:

  1.出示插圖,這個阿姨在干ü繞口令,牙齒對齊iii。

  2.齊讀,分小組讀,開火車讀,個別讀,糾正學生發(fā)音。

  3.再出示卡片,i的四個聲調,尤其要注意第二聲的教學。

  插入繞口令:小汽車平走一聲ī,小汽車上坡二聲í,小汽車拐彎三聲ǐ,小汽車下坡四聲ì

  4.教師在黑板上示范寫i,學生凌空跟著老師寫,然后請學生自己在書本上寫一個,教師巡視。

  5.u的教學,出示圖片一只烏鴉在窩里,提問:這是什么鳥?在學生原有的認識基礎說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢,學生回答象字母u,出示卡片u。教師領讀,學生跟讀。開火車讀,糾正學生的錯誤發(fā)音。

  6.學習u的四個聲調,還是用“小汽車平走一聲ū,小汽車上坡二聲ú,小汽車拐彎三聲ǔ,小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀,開火車讀,指名讀。

  7.在黑板上范寫u,請同學們仔細看,再讓學生在書本上寫一個,教師巡視。

  8.ü的教學:出示圖片,一只小魚,提問,這是什么?學生回答,一只小魚,插入口訣,一只金魚ü。

  9.齊讀,分小組讀,開火車讀,個別讀,糾正學生發(fā)音。

  10.再出示卡片,ü的四個聲調,尤其要注意第二聲的教學。

  插入繞口令:小汽車平走一聲ǖ,小汽車上坡二聲ǘ,小汽車拐彎三聲ǚ,小汽車下坡四聲ǜ。

  11.在黑板上范寫ü,請同學們仔細看,再讓學生在書本上寫一個,教師巡視。

  第二課時

  一.復習檢查。

  1.認讀卡片i、ü及四個聲調。

  2.讀i、ü的四聲,齊讀,個別讀。

  3.復習小汽車的兒歌。

  二.新課教學

  1.出示卡片y,教師范讀,學生跟讀(因為i和y的.發(fā)音一樣,所以可以花少量的時間,而且y沒有四聲的練習)

  2.教師在黑板上范寫y,學生看,再讓學生在課本上寫一個y,教師巡視。

  3.出示整讀音節(jié)yi,插入口令:整體認讀yi。再請學生給yi找個朋友,學生自然說出衣服。出示yi的第一聲,要求學生看清楚,標調是標在什么上面,告訴學生,我們稱y為聲母,聲母是沒有聲調的。而我們把i叫單韻母,我們總共學過6個單韻母,分別是a、o、e、i、u、ü。

  4.出示yi的另外三個聲調,齊讀,開火車讀。

  5.再出示另一張卡片,一只烏鴉,插入口訣,一只烏鴉w,告訴學生,w是我們學的另一個聲母。

  6.在黑板上范寫w,學生先看,再寫,教師巡視。

  7.出示整體認讀音節(jié)wu,插入口訣:整體認讀wu,再給wu找個好朋友:烏鴉。出示第一聲的wū,提問:這個整體認讀音節(jié)的聲母是什么,韻母是什么,標調標在哪里?學生回答。

  第三課時

  一.復習檢查

  1.認讀卡片y、w和兩個整體認讀音節(jié)yi、wu以及四個聲調。

  2.讀yi、wu的四聲,齊讀,個別讀,開火車讀。

  3.復習兒歌整體認讀yi,和整體認讀wu和四個聲調。

  二.新課教學

  1.出示卡片yu,插入兒歌:小ü見到聲母y,擦掉兩點還念ü。

  齊讀,開火車讀,指名讀,糾正學生的錯誤發(fā)音。

  2.復習

  出示yi、wu、yu的四個聲調,將這幾個整體認讀音節(jié)打亂,請學生齊讀,個別讀,開火車讀。

  3.布置作業(yè)

  完成生字本,要求書寫端正,姿勢正確。教師巡視。

  iuü的教學反思

  在iuü的教學過程中,基本上比較順利,但到了整體音節(jié)的時候發(fā)生了很多問題,學生始終記不住“yu”到底怎么讀,即使他們的繞口令繞得非常順利,但是獨個放在黑板上,許多學生還是認不著,到最后只好一個一個學生地教。寫的過程也發(fā)生了點問題,許多學生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時候花了不少的時間。

小學語文教案范文7

  一、談話導入,齊讀課題:

  同學們,今天,老師想帶大家去我的家鄉(xiāng)玩一玩,想不想去?(想)好,讓我們唱著歌出發(fā)吧![多媒體出示《郊游》,播放歌曲及圖片,帶著學生進入情境]

  不知不覺,我們帶了,[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒嗎?(生:月亮灣)對,那就請同學們和老師一起寫出它的名字吧!(師邊寫邊解:灣:本來的意思是指水流彎曲的地方,這兒就是村子的名字),請大家再親切地喊出這個村子的名字吧!

  二、初讀課文,感體感知:

  首先,我們來聽一聽導游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽的最認真。[多媒體播放動畫,聽課文范讀]。

  謝謝大家那專注的表情,有的同學都陶醉了。你一定也想來當一次小導游吧!那就自讀一遍課文,在讀的時候注意讀準字音,讀通句子,如果你覺得剛才導游小姐讀的好也可學著讀一讀。

  生字朋友迫不及待地出來和你交朋友了,你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]

  生字認識了,我相信同學們的課文會讀的更好,課文共幾個自然段?找3個同學來展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]

  同學們不僅會讀書,還會欣賞別人的朗讀真了不起,那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)

  小結:同學們真會學習,下面我們就走進《月亮灣》,細細品味這兒的如畫美景,細心愛動腦的.同學一定會收獲更多。

  三、精讀課文,感悟景美。

  1、品讀第一自然段。

  同學們現(xiàn)在你就是月亮灣的小村民,向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?

  (指名讀—齊讀)評價:我聽出了,你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢?誰再夸一夸!

  那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!

  2、品讀第二自然段。

  A出示自學要求:

  “我自學,我快樂”

  1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。

  2、想一想:你認為月亮灣哪兒最美?劃出相關句子美美地讀一讀。

  B你已經留下了我思考的痕跡,下面讓我們交換思維的成果,小給合作交流。出示小組合作學習要求:

  “我合作,我充實”

  小組交流:把自己認為最美的句子讀給小組成員聽,并說一說為什么喜歡。

  (溫馨提示:交流時這樣說:我喜歡這句_____,因為_______。)

  C現(xiàn)在全班交流:

  把你認為最美的句子讀給同學們聽,并說一說你為什么喜歡這句。

 、俳涣鳌按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,河上有一座石橋!。

  噢,原來“月亮灣”就是這樣來的呀,同學們請齊聲告訴大家吧!(齊讀)

  你們看,河水慢慢地流著,都吸引來了一群群魚兒,想象一下魚兒都在做什么?(生談)

  根據學生的回答評價:你想象的很有創(chuàng)意,用你的聲音讀出魚兒的快樂吧!(指名讀—齊讀第2句)

 、诮涣鳌扒迩宓暮铀褂持、綠樹和青山。 ”

  河里還有什么美景?(生談,引出這一句)師指圖:瞧,這小橋、綠樹、青山的影子映在水里,這就叫——倒映。這兒的水真____呀,只有清清的河水才能倒映出河邊的景物,到底有多清呀?誰能讀出來呀?(生談)

 、劢涣鳌昂影渡祥L著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞!背鍪緢D,你們看[多媒體出示課件:漫山遍野的桃花]你們看,這一大片一大片粉紅色的桃花,就像——朝霞。[多媒體出示課件:朝霞]此時此刻,你想說什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!

  ④交流“過了橋,是一片綠油油的農田。”

  河岸上還有什么?瞧,莊稼多么有生命力,齊讀。

  小結:村前的景色令我們流連往返,讓我們再用最美的讀書聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)

  過渡:欣賞完村前的景色,讓我們再到村子的后面去看一看,聽一聽吧!

  3、品讀第三自然段。

  閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。

  你聽到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導學生談出農家人的幸福]

  師小結:采荼姑娘一邊采茶一邊說笑,這讓我們感受到了農家人的幸福、快樂,讓我們齊讀出他們的幸福吧!

  4、品讀第四自然段。

  欣賞完月亮灣的村前、村后,我們就要離開這兒了,你最想說什么?(生談,師引導學生談出月亮灣人的幸福、快樂)

  最呀,月亮灣是生長在這兒每一個人的驕傲,所以自豪地說:讀第一自然段。

  月亮灣令每一位游客都銘記在心,正因為有了社會這個大家庭的和諧,才有了月亮灣人們的幸福、快樂,所以他們更加自豪地說:讀第一自然段。

  5、回歸全文,升華情感。

  月亮灣美不勝收,真舍不得離開呀,那就讓我們隨著音樂走進月亮灣,盡情享受月亮灣的美吧!(配樂朗讀全文)。

  四、學寫生字。

  課文學完了,讓我們再來回顧一下本課的詞語,F(xiàn)在老師把“坡”和“爛”送回到它的家,現(xiàn)在請同學們觀察這兩個字有什么共同的特點,那你覺得哪個字比較難寫?老師和你一起寫。(生覺得哪個字難寫,老師就和學生寫哪個字)

  師范寫,強調字在田字格的位置,學生練寫,練寫時強調學生的寫姿。

  然后,我們二年級學生都有一定的自學能力了,我相信根據老師剛才教你的方法,你一定能寫好另一個字,對不對?學生自己練寫。

  最后,拿學生的本子展示。

  五、布置作業(yè):

  1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。

  2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,寫一寫。

小學語文教案范文8

  [設計理念]

  新的課程標準指出:閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言,介紹了菊花之美,表達了人們的喜愛之情。所以,再現(xiàn)課文情境,引導學生潛心誦讀,從而受到美的熏陶,是以下的設計力圖體現(xiàn)的。

  [設計特色]

  在情境中誦讀,感悟。

  [教學流程和設計意圖]

  課時內容:

  教學課文第一、二段,學會其中看、開、放、不4個生字。

  課時目標:

  1、通過觀察錄象、圖畫和反復誦讀,體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。

  2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段,背誦第二段。

  3、 學會4個生字,能正確、端正、有一定速度地書寫。

  一、設境激趣導入

  1、師:小朋友,天氣漸漸冷了,許多花兒都謝了,有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花?

  出示:菊花 (正音)

  2、現(xiàn)在,正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說:什么時候,誰去公園干什么?

  出示第一段。指名讀,注意:讀準字音,讀通句子。

  3、 今天,就讓我們跟他們一起去:

  看菊花 板書看

 。▽懺谑孪犬嫼玫奶镒指窭铮

  學生看師范寫,再做個動作演示看,明白看由變形手和目組成。

  [利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境,既揭示了課題,又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程,就是讀第一段的內容,回答的學生說,其他的學生聽,幾個下來,已聽過幾遍,再來讀文字,降低了閱讀難度,會順暢得多。老師以一句:我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉換,以下的教學始終是我們在看,學生自己在看。看是一個要學的生字,字形較難。老師的板書就是范寫的過程,看清了再動作演示,很快就記住了手和目組成看。]

  二、入境誦讀感悟

  過渡:讓我們張大眼睛,去看菊花吧!(播放菊花錄象)

  1、 出示:公園里的菊花

  2、 菊花的什么好看?

 、伲伾┏鍪荆狐S的、白的、淡紫的、紫紅的。

  顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!

  指名讀,一起讀。

  真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達出驚喜的心情來。)

  這么多顏色,你能用一個詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)

 、 還有什么也很好看?(形狀)

  都有哪些形狀呢?(生看錄象描述)

  師:每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)

 、 菊花不光顏色美,品種多,數(shù)量也不少呢!

  師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)搶著開,有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢,那里一叢,最后,越開越多,一叢叢菊花連成了一大片,向四面鋪開,匯成了菊花的海洋。(出示:一片片)

  一朵朵、一叢叢、一片片,你能連起來讀,把菊花由少到多的意思表達出來嗎?

  ④ 小朋友,現(xiàn)在已是深秋,刮起了寒風(出示:深秋、寒風,正音),許多花都謝了,菊花開得這么美,說明了什么?(不怕冷)

  出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢。

  我們來夸夸它們吧。ㄖ笇ёx)

  哪個詞最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?

 、 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧。R讀)

  3、菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎?看花的人們也一樣,他們是怎么做的?(錄象演示)

  讀第三句,把人們流連忘返的心情表達出來。(以評促讀:太快了,沒有舍不得的心情。)

  4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得離開,會怎么做?

  (畫下來、拍照、拍錄象等)

  [錄象再現(xiàn)了課文情境,那絢麗的色彩,繁多的姿態(tài),真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋,思維被激活了,情感調動了,怎么能不為之深深贊嘆,為之動情呢?他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動,讓他們暢所欲言,反復誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約,可能是零散的,不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的,所以,出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望,又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中,老師的引導,同學的評價又使他們的認識有所提高,較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識,老師提供了一些美詞,起到了積累的作用,又為下面當小導游服務。最后想象的`設計,換取學生生活經驗,進一步使學生理解了課文,產生了對菊花的喜愛之情。]

  三、回顧抒情表達

  1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花?吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ,數(shù)量也很多 ,在百花凋謝之時,它們 。人們 。

  2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧!(齊讀第二段)

  3、 這么美的菊花,可不能獨自欣賞呀!應該和朋友們一起分享。請你當小導游,向朋友介紹。

 、 先記住導游詞。(自由試背)

 、 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

 、 指名介紹。(好的掛上導游證,以此激勵。)

  [先對課文進行回顧,整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段,以完成課時目標二。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背?梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲戭伾托螒B(tài)的詞,也可用自己在課外書上看到的美詞,以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹,給學生語言的發(fā)展提供了空間。]

  四、自主識寫作業(yè)

  過渡:一陣秋風吹來,有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎?

  1、出示:開、放、不、看認讀。

  2、 看筆順圖,邊讀邊書空。書上描紅一遍。

  3、 說說哪個字最難寫,寫時要注意什么?

  4、 作業(yè)設計

  1、必做題

  A、習字冊上描紅、仿影、書寫

  B、有感情地朗讀1、2兩段。

  2、選做題

  A、生字開花(開、放、看)

  B、做小導游,把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

  [識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍,初步對字有個整體感覺,然后再說說寫哪個要注意什么,讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點,提醒全班注意。作業(yè)設計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能,面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的下限,又達到了目標的上限,使所有學生有所得,有提高。]

小學語文教案范文9

  【教材簡析】本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文,通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律,卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經過。最后,寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實,“我”情不自禁地笑出了聲,結果被老師誤解受到處分,但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣,語言風趣幽默,并有多處內心活動的描寫,真實展現(xiàn)了小朋友內心世界。學習這篇課文,要讓同學通過自讀自悟和討論交流,了解課文主要內容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用,能真實表達自身的內心感受。

  【設計理念】

  課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼,教學中引導同學從課題入手提出疑問,然后進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的,理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

  【教學建議】

  1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣,令人忍俊不由的同時有所想,有所思,有所悟,教學中放手讓同學緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞,自行明確本課學習任務,即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文,在此基礎上理解最后一句話的意思,明白其中道理,感受人物形象的可貴之處。

  2、本文通過風趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內心世界,顯得真實可感,又極具情趣。教學中引導同學進行賞析評價,教學后可引導同學借鑒課文寫法,描寫故事情節(jié),塑造人物形象。

  【教學目標】

  1、認讀7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、解課文內容,體會含義深刻的句子的意思,領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4、激發(fā)同學探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。

  【教學重點】

  1、引導同學入情入景地朗讀課文,掌握課文主要內容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

  2、感受人物特點,體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風格。

  【教學難點】

  理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的'句子。

  【課前準備】

  1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。

  2、通過查閱課外書,上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

  【教學過程】

  一.組織教學,鼓勵質疑。

  1.古之學者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,要想學習好該怎么做?(有疑問向老師請教)

  2.是的古語有云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問?誰的進步大?

  二.板書課題,質疑學問。

  1.今天我們繼續(xù)學習《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題,說說你讀了課題后有何疑問?

  2.學生匯報:(重點問題:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?)

  三、再讀課文,理解感悟

  組織學生討論以下問題:

  1.童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑴讀課文第1、2自然段。

 、企w會:①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常,多么出色,乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。

 、诘2自然段中說,“你大概會忍不住哈哈犬笑”,這是為什么呢?(一個九歲的兒童,竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學問題,這簡直是常人無法相信的。)

  又說“竟使我當眾受到懲罰”,他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設下懸念,激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)

 、切〗Y:第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學家,他創(chuàng)立了關于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的觀點,母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。

  2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

 、抛杂勺x第二部分(第3—13自然段),然后小組內討論。

 、迫嘟涣。

 、僦攸c寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

 、谶@個過程大體經歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想,也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。

 、切〗Y:夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇,老師的解釋又引出了“我”的疑問:“人究竟是怎么來的”,從而更加激發(fā)了“我”的想象力!拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點,同時也看出“我”驚人的想象力。

  3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?

  ⑴自由讀第三部分(第14—19自然段),

  ⑵歸納:“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。

 、抢斫饩渥樱

 、佟翱墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn),就情不自禁地笑出了聲音!

  是因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,而且與進化論的觀點完全一致而格外高興。現(xiàn)在知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制,已顧不得是在課堂上,更顧不得這“笑”是否合時宜了。

  ②“幸虧她沒有容我解釋,不然的話,同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論,還不笑塌了房頂!”

  這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信,人們絕對不可思議:一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從表面看,這句話是“我”慶幸自己沒有解釋,而實質上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn),是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。

 、邸拔颐靼琢恕澜缟纤兄卮蟮陌l(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險!

  這句話含有雙重的意思,一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中,像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn),跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅逐與風險,這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。

  4.結合課文內容說說:“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?

  四、總結全文

  你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?

  五、拓展延伸

  談談在你的生活、學習中有過什么發(fā)現(xiàn)?

小學語文教案范文10

  教學目標:

  1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法。

  2、積累有關春天的詞語。

  3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  4、熟讀背誦《花園果園》。

  教學重難點:

  識字,口語交際。

  教學時間:

  3課時

  第一課時

  課時目標:引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲

  1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?

 。ǘ┪視J

  1、出示:哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低

  我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。

  2、小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

 。、集體交流:小組派代表匯報,總結識方法。

 。、出示:平――評(評論) 方――訪(訪問) 齊――擠(擠滿) 油――郵(郵局) 橋――轎(轎車) 線――錢(花錢)

  按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“,同學們來認一認這生字,看看哪組的同學認得又快又好。

  5、小組學習:互相認讀生字、記憶生字。

  6、抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。

  (三)展示臺

 。、只要我們做個有心人,每天都能結識新的漢字朋友呢!

 。、小組內互相傳看作業(yè)本,識記同學的名字。

  3、想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧。

  第二課時

  課時目標:

  1、積累有關春天的詞語。

  2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  3、熟讀背誦《花園果園》。

  教學過程:

 。ㄒ唬┪視x

 。、過渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。

  2、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。

 。、抽讀詞語卡片。

  4、擴展練習:你們還知道哪些和春天有關的詞語。

 。ǘ┪視䦟

 。、過渡:我們已經會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

  2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)

 。场⒔處煼秾憽按骸弊。

 。、比一比,哪個同學寫的'句子最漂亮?(學生書寫)

 。、小組互相評議,推薦寫得好的同學在展示臺展示。

  (三)讀讀背背

 。、過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結果子呢!

 。、學生自由朗讀短文《花園果園》。

 。、小組互相讀。

 。、小組互相交流短文寫的是什么。

 。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

 。、給能背的小朋友配樂朗誦。

  第三課時

  課時目標:

 。、了解春天景色的特點,學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。

 。、留心觀察春天。

 。、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  教學過程:

 。ㄒ唬┏鍪菊n件,進入“日積月累”天地,揭示課題

  春回大地 春暖花開 春風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

 。薄⒅该x,齊讀。

  2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!

 。ǘ﹦(chuàng)設情境,口語交際

 。、創(chuàng)設情境1:“說春天”

 。1)出示圖,談話導入。

 。2)學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

 。3)指名說、背。

 。4)說說春天是一個怎樣的季節(jié)?

 。、創(chuàng)設情境2:“找春天”

  (1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說說吧。

 。2)分小組交流。

 。3)指名說,評議。

  3、創(chuàng)設情境3:“贊美春天”

 。1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它?

 。2)自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

 。3)明確要求。

 。4)各組依次上臺展示介紹。

 。ㄈ┛偨Y

 。、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事,讓我們一起進入美麗的春天吧!

 。病W生唱《春天在哪里》。

小學語文教案范文11

  1、知識目標:

 、拧W會8個生字。理解、積累詞語。

 、啤“盐照n文的內容和作者的思路。

  2、能力目標:

  ⑴ 反復誦讀,領會本文內蘊豐富、清新優(yōu)美的語言。

 、啤「形蛭恼聝热,了解江南的雪和北方的雪各自的特點。

  ⑶ 背誦自己喜歡的段落。體會文章借景抒情的寫法。

  3、情感目標:

  品味文章內涵,感悟文字背后蘊涵的感情。培養(yǎng)初步的語言感悟和鑒賞的能力。

  第一課時:

  一、激趣導入,初識魯迅。

  1、師:“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開!蓖瑢W們你們知道這句詩是描寫什么景色的嗎?(雪)師:聰明!反應快。這就是唐代詩人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來寫冬雪的詩句。

  2、記憶中,雪給你又留下了什么印象?(學生自由說)雪給人們帶來這么美的想象,歷來受到許多文人墨客的贊美與喜愛,

  3、在中國現(xiàn)代文學,有一個值得我們永遠記住的名字,他就是魯迅,(課件出示簡介)中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。1924年12月24日,北京的一場大雪,使魯迅情思涌動,寫下了這篇如詩如畫又充滿哲理的散文詩《雪》。今天讓我們一起走進魯迅先生為我們營造的《雪》世界,去賞雪景,悟雪情!

  二、初讀課文,感知主要內容

  1、自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫了那幾種雪?

  2、學生按要求自由讀課文,(評:有的同學放聲地讀,有的同學默讀,還有的同學邊讀邊做上記號,只要是適合自己的,選擇的學習方式都是的)

  3、讀著讀著,作為一個偉大的文學家,他作品的語言也很特別。讀著魯迅文章中的語言,你有什么發(fā)現(xiàn)?(交流難讀的句子,指導讀流利)(評:同學們不僅在讀著,還在思考著。)魯迅生活在五四時期,正值文言文向白話文過渡階段,許多語言和今天的說法不一樣是難免的,但我們可以按今天的說法去理解。比如:“否耶”就是“是不是呢”,其他的詞語你也能像這樣換一換嗎?

  4、初步感受了語言的特色,文中出現(xiàn)的這些生詞,你會讀嗎?

  出示:滋潤美艷 如粉如沙

  磬口臘梅 決不粘連

  目光灼灼 蓬勃奮飛

  消釋、褪盡 旋轉、升騰

  指名讀,當一生豎著讀時,問:你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來讀,為什么這樣讀?(引導學生概括文章的主要內容)

  5、這也就是課文的主要內容,在這篇文章中魯迅非常清晰的向我們展示了兩幅雪景圖----江南的雪和朔方的雪。請女生齊讀左邊一豎排的詞,男生齊讀右邊的,想象畫面,兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說)

  你最熟悉哪里的雪?行,那就讓我們首先走進那個美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨特的景致吧!

  三、學習1—3自然段,品讀語言。

  1、先讀讀第1自然段,“江南的雪”有著怎樣的特點呢?把最能表現(xiàn)特點的句子做上記號,并且圈出最能突出特點的詞語來。

  2、在交流之前,老師有個疑問想你們解決一下:作者開篇就寫了江南的雪嗎?明明是在寫雪,這寫暖國的雨的兩句話不就是多余的嗎?去掉可以嗎?

  3、老師明白了,寫暖國的雨是為了襯托并引出江南的雪,雨是單調的,哪江南的雪又有著怎樣的特點呢?

  (板書:滋潤美艷)“滋潤美艷”怎么理解?看看這個詞語,從字形上看你有什么發(fā)現(xiàn)?那“滋潤美艷之至”呢?美到極致,不僅是水分多而滋潤,更表現(xiàn)在豐富的色彩上,從哪些詞句讓你感受到了呢?

  相機出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

  3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?生想象說

  4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿白雪的山茶樹上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。

  白雪、鮮花,艷麗、潔白,互相襯托,你會說江南的`雪真是---- (生用詞語概括)。帶著這種美的想象誰來讀讀看?

  咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

  5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機,你還從哪些句子感受到雪中蘊含的生機呢?

  生說,相機出示句子:胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。

  6、你是怎么體會到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

  說得好,一個“鬧”字寫出了春天的勃勃生機!懊鄯洹痹趺磿谶@江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會有這樣奇特的想象呢?

  7、作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景,從側面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機。(板書:充滿生機)

  你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。

  8、雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。難怪作者會說----讀

  出示句子:江南的雪,可是滋潤美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

  師追問:青春的消息是什么?

  “處子的皮膚”有什么特點?

  生:白皙的,光滑的-------

  師:對,應該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚,應該很健康。

  請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?

  生:隱隱約約,若有若無。

  師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的,是滋潤的,雪野中涌動著勃勃生機!生動的比喻,寫得多有生命力呀!

  9、此時此刻,我不禁想起了雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠嗎?”

  想真實地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

  此時此刻你最想說-----

  美的不僅僅是畫面,還有這詩一樣的語言,美美地讀一讀吧!----生配樂讀 江南的雪…)

小學語文教案范文12

  一、教材分析

  《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時,天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。

  這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看:全文結構完整統(tǒng)一,段層錯落有序;內容豐富充實,更富于變化;語言有韻律有氣勢,瑰麗動人。因此,是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文,可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學生審美鑒美的能力。

  這篇課文共七個自然段,按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段:

  第一段寫火燒云上來時,天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

  第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

  第三段寫火燒云下去了。

  全文緊緊抓住“變”來寫的。

  首先寫出火燒云上來時,它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時間內改變了本來的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字,可以使學生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的`祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂,帶來了生活的情趣。

  接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點。

  課文第三段用了“一會兒……一會兒……”說明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學習這一段時,抓住這些詞語,讓學生理解想象,可以使學生體會大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學生的情感。

  課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬變。

  “馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了!耙粫䞍骸兡:恕,“忽然……也不見了”,“接著……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來無蹤去無影的特點。

  最后寫火燒云下去了!疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結尾,與開頭一句“晚飯過后,火燒云上來了”形成首尾呼應,使全文結構嚴謹,同時也再一次顯示了火燒云變化的神速,說明了火燒云是在很短時間內出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂與美好,迷戀與向往。

  這是一篇文質兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學的重點,也是難點。

  1.旁邊走來個乘涼的人,對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”

  這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長金胡子的人是沒有的,乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福,充滿了幽默與風趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

  2.“一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色!

  這句話一連用了四個“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又可以形成許許多多的新調合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

  3.“一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。”

  這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因為如此,所以火燒云的形狀是模糊的,既像這個,又像那個,這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內發(fā)生的,又是瞬息萬變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。

  部分詞語的意思可結合課文內容理解:

  笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣子。

  恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

  火燒云:日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時的云霞。

  本課教學的重難點:

  1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學習本文的重難點之一。

  課文分三大段:

  第一大段(1—2自然段)講晚飯過后火燒云上來了。

  第二大段(3—6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

  第三大段(第7自然段)講一會兒火燒云下去了。

  課文第二自然段起著承上啟下的作用!疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文,點出這個火燒云是傍晚時的,太陽西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊!昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

  在教學中可重點分析理解這句話的意思,幫助學生分段。

小學語文教案范文13

  教學目標:

  1.學會聲母y w整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。

  2.能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  教學重難點

  1.學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。

  2.記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

  教學準備

  教學掛圖和拼音卡片

  教學過程

  一、復習

  師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂!現(xiàn)在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

  二、引出課題

  1.過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?

  師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

  2.我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

  教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

  三、學習yyi

  1.圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?

  師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

  教師領讀指名讀開火車讀齊讀

  2.看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?

 。1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節(jié)yi,它呀就是整體認讀音節(jié)

  跟老師讀指名讀男女生比讀

 。2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

  自由練讀指名讀齊讀

 。3)咦!這個音節(jié)一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

  師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)

  四、學習w及wu

  1.圖上畫了什么?

  師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

  教師領讀指名讀開火車讀

  2.看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

  3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像?

 。1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節(jié),wu

  教師領讀指名讀小組比賽讀

 。2)那戴上帽子后又怎么讀?

  自由練讀教師領讀齊讀

 。3)為這些閃動的音節(jié)找個朋友,看誰找得多!

 。ㄋ穆暯M詞)

  五、教學yu

  1.師:小能()見I和u都有一個很好的.朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節(jié),很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節(jié),這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

 。ㄐ∨笥焉吓_表演)

  2.小結:原來很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節(jié)yu

  跟讀開火車讀齊讀

  3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)?

  指名讀分組讀齊讀

  4.這個閃動的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧!

 。ㄋ穆曉~)

  5.比比誰最棒,能把三組連起來讀!

  男女比讀分組讀

  6.鞏固,游戲

  看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

  六、教學書寫yw

 。1)請同桌互幫互助,一起學習yw

  教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

 、诿恳还P寫在哪個位置。

 。2)上臺交流

 。3)分別書寫,描紅。

小學語文教案范文14

  根據《小學語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,我擬定以下教學目標:

  知識目標:認識3個生字以及相關的詞語,積累語言。

  技能目標:能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

  情感目標:結合實際,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

  重點和難點:

  根據文章內容主次和學生實際情況,我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

  教具準備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學懂,你們能不能做到?學習前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

  二、理解課文內容。

  1、充分朗讀,讀中質疑。

  (1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。(教師 巡視指導)

 。2)抽一男生朗讀,其余學生 評議。

 。3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。

 。4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

  2、以疑引讀,思后釋疑。

  你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學生 自由朗讀)

 。劢處熞鹬貙W生,相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對文章內容的理解,教師放手讓學生反復讀課文,啟發(fā)學生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

 。1)抽生回答學生 在讀課文時提出的問題,教師 點撥。

  理解“井沿”:

  問:這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。

  聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

  [教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]

  理解“無邊無際”:

  這個詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

  這個詞是什么意思?還可以從小鳥的.哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導朗讀)

  過渡:小鳥認為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話?

  理解“大話”一詞。

  過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話。

  [從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學生質疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]

  了解青蛙和小鳥爭論什么。

 、偻婪纸巧首x。

 、谀信纸巧首x。

 、勰小⑴纸巧首x。

  現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?

  3、讀后悟理,揭示寓意。

  老師現(xiàn)在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?

  [教師提出了學生沒有想到的問題,讓學生思考,代替了本來想對學生進行講解的內容。這種啟發(fā)式教學代替了注入式的教學,既體現(xiàn)了民主平等的師生關系,又體現(xiàn)了學生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論,為思考題“學了這篇課文,應該明白什么道理”奠定了基礎。]

  (1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師 小結。

  (2)找青蛙說錯的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點撥。

  ①井壁擋住了青蛙的視線。

 、 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

  教師 小結:同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

  學到這里,哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

 。劢涍^老師一步步引導學生分析,逐步認識了青蛙的錯誤,進而深究“坐井觀天”的含義。]

  上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)

 。劢處煂n題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學生體會課文的寓意,使學生進一步加深了對課文的理解。]

  三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

  1、齊讀課文。

  2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?

  [讓學生說說學了本課后有些什么想法,鼓勵學生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教師 小結。

  學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  板書設計:

  12、坐井觀天

  小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣

  青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

小學語文教案范文15

  教學目標:

  通過反復誦讀、體味語句的意思,體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,作者對廣玉蘭的喜愛之情,體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景,作者對夾竹桃的喜愛之情,體會詩人不同流合污,堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情,以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

  教材分析:

  體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,作者對廣玉蘭的喜愛之情

  教學目標:

  學會13個生字,綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學生的`審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。

  教學重難點:

  能找出表達課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

  教學構想:

  在理清課文條理的基礎上,通過朗讀課文,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

  教學準備:

  電腦課件

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,理清課文條理。

  學生學習過程:

  一、揭題導入

  1、春暖花開,各種花都競相開放。今天,我們再認識一種花廣玉蘭。

  2、板書課題。

  3、哪些同學知道廣玉蘭,能給大家作個介紹嗎?

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求讀準字音,讀順課文。

  2、檢查自讀情況。

 、俪鍪咀衷~。

  滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

  鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內涵 橢圓形 凋落

  指讀,開火車讀,齊讀。

 、诜中」(jié)朗讀課文。

 、埤R讀課文。

  3、理清脈絡。

  ①自讀,思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

  ②交流。

  4、指名分段讀課文。

  三、精讀訓練

  1、學習第一段。

 、佥p聲讀第一段。

 、谒伎肌J鞘裁次俗髡呷バ蕾p廣玉蘭的?

  2、指導朗讀。自由讀,齊讀。

  作業(yè)設計:

  有感情地課文。做《同步》

  板書設計:

  廣玉蘭

  孕育、滲透、襯托、生生不息

  課后反思:

  第二課時

  教學內容:

  理解課文內容,體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,作者對廣玉蘭的喜愛之情。

  學生學習過程:

  一、導入新課

  1、同學們通過上節(jié)課的學習,知道課文主要寫了什么內容嗎?

  2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,花很大,散發(fā)著陣陣幽香。

  二、繼續(xù)精讀訓練

  1、學習第二段。

 、倌x第二段,作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面?

 、诮涣鳌(按花的色彩和質感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序寫的,著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。)

 、劾斫獾诙匀欢巍

  a.指名讀,說說花的特點。

  b.從哪些語句讀懂的?

  c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

  表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

  d.訓練朗讀。

  ④理解第3自然段。

  a.自讀課文,聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好,為什么,你能從中體會出怎樣的感情?

  自由讀,交流。

  (引導學生一句一句談體會,領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)

  (相機指導學生朗讀)

  b.指導朗讀,背誦。

 、堇斫4、5自然段。

  a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,還寫了它的什么?(葉片)

  b.自學,討論。

  c.交流。

  葉片終年不敗的特點。

  葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

  訓練朗讀。

  2、學習第三段。

  作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

  三、總結全文

  本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

  交流,觀察仔細,抓住特點。

  作業(yè)設計:

  有感情地朗讀課文。

  板書設計:

  廣玉蘭

  花的色彩和質感、花的形態(tài)、葉子的特點

  喜愛

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