幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)15篇
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，人們運(yùn)用到簡(jiǎn)報(bào)的場(chǎng)合不斷增多，簡(jiǎn)報(bào)一般都有固定的報(bào)頭，包括簡(jiǎn)報(bào)的名稱、期號(hào)、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級(jí)和編號(hào)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡(jiǎn)報(bào)嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)1
一、欣賞動(dòng)漫，初步了解“多動(dòng)癥”
培訓(xùn)伊始，謝主任播放了一段視頻，通過(guò)動(dòng)畫人物小擇的疑問(wèn)：“為什么大家不和我一起玩？”“為什么我總是被斥責(zé)？”引出了本次講座主題。
通過(guò)觀賞動(dòng)漫，參培人員了解到“注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）俗稱多動(dòng)癥，是一組以注意缺陷、多動(dòng)、沖動(dòng)為主要表現(xiàn)的慢性疾病，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系、同伴關(guān)系、社交技能等造成多方面的損害，表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度和沖動(dòng)，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良�！�
二、專業(yè)講解，正確認(rèn)識(shí)“多動(dòng)癥”
培訓(xùn)中，謝主任以通俗易懂的語(yǔ)言和豐富的實(shí)踐案例，詳細(xì)解析了多動(dòng)和注意力缺失幼兒的不同表現(xiàn)，以及ADHD的癥狀和應(yīng)對(duì)方法，讓參培教師懂得了平時(shí)要真正了解孩子，正確地愛(ài)孩子，要多從孩子的心理出發(fā)，立足兒童的視角想問(wèn)題、做工作。同時(shí)，她希望幼兒園保教人員平日工作中要學(xué)會(huì)讀懂幼兒的行為，從而運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的方法去滿足幼兒身心發(fā)展需要。
三、家長(zhǎng)+老師+醫(yī)生，科學(xué)診療“多動(dòng)癥”
互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，謝主任與在座老師們進(jìn)行了積極地交流互動(dòng)，她結(jié)合班級(jí)教師提出的日常工作中的個(gè)案進(jìn)行了答疑解惑：不是所有多動(dòng)的幼兒都是多動(dòng)癥，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及臨床的觀察、量表進(jìn)行判斷。其次，她特別強(qiáng)調(diào)幼兒心理健康問(wèn)題，必須由“醫(yī)教家”三方合作，其中家長(zhǎng)的`態(tài)度和對(duì)待ADHD兒童的方式，直接影響醫(yī)療干預(yù)和學(xué)校干預(yù)的效果。
培訓(xùn)最后一環(huán)節(jié)，園黨支部書記、園長(zhǎng)彭武代表全園親師幼對(duì)謝主任和周醫(yī)生犧牲個(gè)人午休時(shí)間來(lái)園開展心理健康專題講座表達(dá)了敬意和謝意，感謝她們幫助全園教師正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了多動(dòng)癥的早期癥狀和干預(yù)策略；同時(shí)，彭武勉勵(lì)全體參培人員要結(jié)合“追隨孩子，靜待花開”的辦園理念，立足兒童的視角，了解兒童行為背后的原因，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，正視他們成長(zhǎng)過(guò)程中存在的同題，以正確積極向上的態(tài)度引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)幼兒心理健康教育，密切家園聯(lián)系。
希望未來(lái)的日子里，家園攜手用愛(ài)共同呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)：少一份處罰，多一份關(guān)愛(ài)；少一份指責(zé)，多一份理解；少一份批評(píng)，多一份支持；少一份責(zé)備，多一份幫助！
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)2
20xx年11月4日，由江西省教育廳、江西省青少年心理健康教育輔導(dǎo)中心主辦的全省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“線下研討”瑞昌市分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)在九江市瑞昌市第六小學(xué)報(bào)告廳舉行，這是瑞昌市心理教師團(tuán)隊(duì)組織的第一批線下研討活動(dòng)，來(lái)自瑞昌市心理教師團(tuán)隊(duì)的第五小組、第七小組和第八小組共232名心理健康教師參加研討。
本次研討活動(dòng)目的在于進(jìn)一步促進(jìn)全省心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)廣泛交流，助力教師心理育人工作技能的'提升。
本次研討活動(dòng)由專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師主講。瑞昌市教育局副局長(zhǎng)梁麗、瑞昌市第六小學(xué)校長(zhǎng)柯國(guó)棟參加本次活動(dòng)。
研討活動(dòng)上，專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師通過(guò)生日指環(huán)、解開千千結(jié)、T臺(tái)秀、心靈傳遞、守護(hù)天使等團(tuán)輔活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)建立團(tuán)隊(duì)、開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、分享團(tuán)隊(duì)感受，并讓在場(chǎng)的心理教師也參與其中的方式，以小團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)大團(tuán)隊(duì)，最大程度地調(diào)動(dòng)全場(chǎng)人員在體驗(yàn)中感悟、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的教學(xué)方式，感受團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)成員的積極影響。方式靈活可操作，老師們紛紛表示回學(xué)校后馬上就用上！
會(huì)后，梁麗組織瑞昌市12位專家型志愿者討論交流，充分肯定了兩位老師專家型志愿者的專業(yè)性和調(diào)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的氛圍的能力，希望各位志愿者能在后期的宣講中各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并提出建議：課堂形式可以靈活多樣，盡力做到讓每一位到場(chǎng)的老師都有收獲，并且能將所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到學(xué)生身上，使學(xué)生受益。
志合者，不以山海為遠(yuǎn)。來(lái)自瑞昌各地的心理老師跨越山山水水相聚一堂，只因心中有相同的愛(ài)好，有共同的信念！相信在專家的帶領(lǐng)下，瑞昌市的心理老師團(tuán)隊(duì)會(huì)收獲更多的成長(zhǎng)，用更專業(yè)的知識(shí)，更精湛的技能，來(lái)守護(hù)瑞昌市學(xué)生的心靈家園。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)3
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康(20xx—20xx年)行動(dòng)方案 》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康�！保┑木褚螅鸩杏變簣@積極加強(qiáng)教師和幼兒的心理健康教育，關(guān)注家長(zhǎng)的育兒心理需求，努力營(yíng)造積極健康的幼兒園心理文化氛圍，開展了形式多樣的心理健康教育系列活動(dòng)。
教師篇：悅賞自己、“悅”愛(ài)市幼
為有效緩解教師的心理壓力，提高教師的心理健康素質(zhì)，營(yíng)造和諧愉快的教育環(huán)境，7月24日下午，市幼兒園侍麗老師（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、“心理健康教育”專業(yè)碩士研究生）為全體教師開展了《悅賞自己，“悅”愛(ài)市幼》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
侍老師分別從“接納我、關(guān)注我、悅賞我、釋放我”幾個(gè)環(huán)節(jié)讓老師們充分體驗(yàn)了在集體中的歸屬感、存在感、價(jià)值感和愉悅感，在輕松的狀態(tài)下，老師們接受了一場(chǎng)快樂(lè)的心靈旅行。
小游戲大道理，小體驗(yàn)大收獲。輕松的互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)含了人生大道理，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)讓老師們看到了自身與集體的關(guān)系，喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識(shí)，切實(shí)體會(huì)到一些簡(jiǎn)單的心理知識(shí)在生活和工作中的應(yīng)用。
幼兒篇：關(guān)愛(ài)童真，呵護(hù)心靈
為了幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)自己的情緒，擁有快樂(lè)的心情和健康陽(yáng)光的良好性格，市幼兒園根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)，分別開展了“看得見的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚” “當(dāng)我害怕時(shí)……”“害怕不可怕”“傷心有辦法” “神奇的`微笑”等心理健康教育活動(dòng)。
關(guān)愛(ài)幼兒心靈，護(hù)航苗苗成長(zhǎng)。在促進(jìn)幼兒心理健康教育的道路上，還需要家長(zhǎng)和社會(huì)的合力引導(dǎo)，將心理健康教育滲透在幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，園內(nèi)也會(huì)繼續(xù)探索，多途徑、多渠道來(lái)用愛(ài)澆灌，用心陪伴，全力幫助每個(gè)孩子身心全面健康的發(fā)展。
家長(zhǎng)篇:“疫”后可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小
如何讓孩子愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活等問(wèn)題深深的困擾著家長(zhǎng)，焦慮、擔(dān)心和疑惑情緒溢于言表……針對(duì)家長(zhǎng)們的這一心理需求，侍麗老師為大班家長(zhǎng)開展了《 “疫”后可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小》的專題講座。
家長(zhǎng)們紛紛表示講座內(nèi)容貼合實(shí)際，不光疏解了家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆尤雽W(xué)而焦慮的問(wèn)題，還增長(zhǎng)了他們的育兒知識(shí)技能，獲益良多，受益匪淺。
用心教育，從“心”出發(fā)。此次心理健康系列活動(dòng)的開展，讓老師、幼兒、家長(zhǎng)都懂得了除了要關(guān)注身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理健康，市幼兒園還將繼續(xù)不斷的探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，努力把心理健康教育工作做出“愛(ài)”的溫度和“心”的色彩來(lái)。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)4
為進(jìn)一步發(fā)揮黨建引領(lǐng)和黨員先鋒模范作用，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，20xx年10月19日，盱眙縣實(shí)驗(yàn)幼兒園各園區(qū)開展了“黨心潤(rùn)童心，溫暖伴成長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育宣講活動(dòng)。所有黨員教師、入黨積極分子和全體留守兒童及其家長(zhǎng)參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，宣講黨員教師利用互動(dòng)小游戲調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)及孩子的積極性，緊接著圍繞“幼兒心理健康”主題，播放記錄片，并結(jié)合當(dāng)前留守兒童家庭教育中的問(wèn)題，用生動(dòng)詳實(shí)的的`事例深入淺出地講解了如何解決幼兒常見的心理行為問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，采用問(wèn)答式教學(xué)的方法，從理論到實(shí)踐指導(dǎo)家長(zhǎng)如何走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的朋友，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)需要用情用心開展的工作，一句暖心話語(yǔ)，一次貼心問(wèn)候，都會(huì)讓他們倍感溫暖，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。下一步，盱眙縣實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部將繼續(xù)發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，強(qiáng)化協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，開展好關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)工作，用實(shí)際行動(dòng)為留守兒童健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，共同為留守兒童撐起一片愛(ài)的天空。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)5
為不斷增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，10月31日，南豐縣舉行中小學(xué)、幼兒園心理健康教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
南豐縣副縣長(zhǎng)王麗紅出席并講話，她強(qiáng)調(diào)，心理健康教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展的重要途徑。各學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任，切實(shí)把心理健康教育工作落實(shí)到行動(dòng)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，科學(xué)施策，著力提升心理健康教育工作的針對(duì)性與實(shí)效性，努力探索打造南豐縣教育特色品牌。
撫州市教體局副局長(zhǎng)蔡盛指出，在集中精力推進(jìn)教育體育事業(yè)發(fā)展的'同時(shí)，要把師生心理健康工作擺在更加突出位置，大力推進(jìn)“潤(rùn)心工程”，圍繞“建強(qiáng)一支隊(duì)伍、開足一門課程、建好一個(gè)咨詢室、辦好一系列主題活動(dòng)、開展一批專業(yè)培訓(xùn)”等“八個(gè)一”的舉措，有力促進(jìn)青少年身心健康和全面發(fā)展。
據(jù)悉，為打造一支綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的心理健康教育人才隊(duì)伍，南豐縣率先引進(jìn)江西師大教育學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)，計(jì)劃用三年時(shí)間，精準(zhǔn)開展心理測(cè)評(píng)、心理咨詢、心理講座、線上線下心理健康教育培訓(xùn)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全縣中小學(xué)、幼兒園教師全覆蓋，以專業(yè)的力量規(guī)范和促進(jìn)心理健康教育工作，全面提升全縣教師心理健康教育水平，打造出心理健康教育的“南豐模式”。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)6
20xx年11月4日上午9：30—12:00，師宗縣教育體育局心理健康管理中心組織了王蕊、柏永勝兩位心理專家到龍慶鄉(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行“心理健康教育”溫暖送教活動(dòng)，在龍慶中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心籌備里，在師德福校長(zhǎng)的主持下，這次心理健康教育引領(lǐng)活動(dòng)開展得有聲有色。
參加此次活動(dòng)的人員有：龍慶中心學(xué)校全體管理人員、全鄉(xiāng)14所村完小校長(zhǎng)、政教主任、安全員以及全鄉(xiāng)所有小學(xué)班主任。首先，由師宗縣心理健康管理中心主任王蕊老師為老師們分享主題為“關(guān)愛(ài)學(xué)生守護(hù)成長(zhǎng)”的心理健康教育講座。王老師分別從“中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的角度”以“什么是特殊學(xué)生? ”、“什么是心理危機(jī)? ”、“如何識(shí)別心理危機(jī)? ”、“如何幫助特殊學(xué)生度過(guò)心理危機(jī)? ”、“如何建立中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制?”五個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)地為老師們呈現(xiàn)了一場(chǎng)如細(xì)雨春風(fēng)般的心理健康教育的引領(lǐng)的精神大餐。
其次，是由師宗心理專家柏永勝老師為老師們帶來(lái)主題為：“用心引領(lǐng)細(xì)心陪伴”之“中小學(xué)如何開展心理健康教育”的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)分享與指導(dǎo)。柏老師分別從“學(xué)校開展心理教育的重要性”、 “學(xué)校心理健康教育體系的建構(gòu)”、“學(xué)校心理健康狀況診斷與輔導(dǎo)”三大方面入手，先理論后實(shí)踐，以詳實(shí)的`案例、形象生動(dòng)的思維導(dǎo)圖深入淺出地為老師們演示了“中小學(xué)如何開展心理健康教育”的整體構(gòu)建和工作中的分層管理與細(xì)致入微的心心理健康教育，真正體現(xiàn)了心理教育的愛(ài)心、細(xì)心與心理科學(xué)相結(jié)合的管理與干預(yù)的特殊性。
老師們開開心心參與活動(dòng)，全神貫注地聽，積極舉手回答問(wèn)題，認(rèn)真記錄、思考，他們?cè)隗w驗(yàn)中感悟、在分享中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
通過(guò)兩位專家的精彩分享，家長(zhǎng)師德福校長(zhǎng)畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，讓參會(huì)的100多位教師真正品嘗了心理健康教育之大餐。
此次心理健康教育送教等活動(dòng)，讓我們貧困山區(qū)學(xué)校享受到了優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源，把實(shí)事辦好、把好事辦實(shí)，促進(jìn)未成年人健康、陽(yáng)光成長(zhǎng)。這就是心理健康管理中心的初心。
正如王蕊老師結(jié)束語(yǔ)所說(shuō)，心理健康教育工作“若水之育，潤(rùn)澤無(wú)聲，讓思想與思想融通，讓情感與情感共鳴，讓生命與生命更近，讓靈魂與靈魂共振……”
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)7
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師心理健康教育，培養(yǎng)教師積極樂(lè)觀心態(tài)，提升教師職業(yè)生涯和日常生活的幸福感，11月2日下午，昌邑市婦幼保健院心理咨詢科主任魏小芳應(yīng)邀到昌邑市立幼兒園，為該幼兒園90余名教職工進(jìn)行了心理健康講座。
講座中，魏小芳主任以《身心健康幸福人身》為題，用專業(yè)的知識(shí)，生動(dòng)的語(yǔ)言，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合臨床案例，向老師們講解了什么是心理健康、老師的言行對(duì)孩子的影響、臨床上常見的心理健康問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施，并倡導(dǎo)教師積極調(diào)整自我的情緒，做一名幸福的'教師。
教師們紛紛表示：魏主任深入淺出的講解讓我們受益匪淺，讓大家明白了如何保持身心健康，更好地平衡工作與生活。通過(guò)本次心理健康疏導(dǎo)放松，有效地緩解了教師工作中的壓力，在今后的教育教學(xué)工作中，有助于教師以積極、快樂(lè)、愉悅的心情和心態(tài)投入到工作中，用愛(ài)心、耐心、去滋潤(rùn)每位幼兒的心田，以營(yíng)造良好幼兒園心理健康教育氛圍。
近年來(lái)，昌邑市婦幼保健院黨委將“群眾滿意就是我們的追求”作為奮斗目標(biāo)，把提升群眾滿意度工作作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)“我為群眾辦實(shí)事”主題實(shí)踐活動(dòng)，組織專家及黨員志愿者以“進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)”的形式定期舉辦健康教育講座、開展心肺復(fù)蘇技能普及培訓(xùn)等公益活動(dòng)，獲得了群眾好評(píng)。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)8
為增強(qiáng)家長(zhǎng)和教師關(guān)注孩子心理健康的意識(shí)，合力推進(jìn)幼兒園心理健康教育，促進(jìn)孩子們良好行為塑造及身心和諧發(fā)展。近日，天橋幼教中心教育集團(tuán)開展了線上心理健康教育專題講座。
集團(tuán)邀請(qǐng)山東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、碩士生導(dǎo)師董會(huì)芹教授為集團(tuán)全體家長(zhǎng)和教師進(jìn)行了《兒童良好行為塑造與教育》專題講座。講座中，董會(huì)芹教授針對(duì)幼兒行為塑造的原則進(jìn)行細(xì)致講解：目標(biāo)怎樣制定更科學(xué)？如何做好行為強(qiáng)化？正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化的有效應(yīng)用等等，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例引發(fā)大家的思考。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易”。在幼兒良好行為養(yǎng)成的策略上，董教授為家長(zhǎng)和教師們提出了諸多便于實(shí)施的教育小技巧，引起大家強(qiáng)烈的情感共鳴，讓家長(zhǎng)和教師們受益匪淺，收獲滿滿。
講座中，家長(zhǎng)和教師們認(rèn)真參與，專注聆聽，仔細(xì)記錄。講座結(jié)束后，聽會(huì)的家長(zhǎng)和教師們對(duì)幼兒行為塑造有了更深的認(rèn)識(shí)，紛紛在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行感想交流，分享自己的.收獲。
培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和心理健康是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，它離不開教育者教育理念的更新與完善，更不開家庭與幼兒園的默契配合。只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康地成長(zhǎng)。讓我們攜手共建有溫度的家園教育共同體，給每個(gè)孩子健康、快樂(lè)、陽(yáng)光的童年！
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)9
關(guān)注兒童健康，是每個(gè)家庭、學(xué)校及社會(huì)上的一件大事，幼兒健康體檢，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子生長(zhǎng)情況。為確保兒童身心健康，掌握他們的身體健康情況。根據(jù)上級(jí)部門的管理要求，20xx年6月24日縣婦幼保健院于對(duì)我園兒童進(jìn)行了健康體檢。
上午，在兒童們快樂(lè)的嘻鬧聲中、在每位醫(yī)生的耐心細(xì)致地為孩子們進(jìn)行了視力、身高、體重、五官、齲齒、內(nèi)科、血常規(guī)、體格發(fā)育檢測(cè)等項(xiàng)目的檢查，醫(yī)生們分工明確、態(tài)度溫和，老師們也用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式積極營(yíng)造輕松的檢查氛圍，孩子們表現(xiàn)得非常好，都能按照醫(yī)生和老師的要求有序的`進(jìn)行檢查，婦幼保健院的醫(yī)生對(duì)體檢結(jié)果進(jìn)行記錄。同時(shí)，向老師宣傳兒童秋季易患病的預(yù)防知識(shí)，增強(qiáng)老師對(duì)各種疾病的預(yù)防意識(shí)，教授預(yù)防兒童疾病的有效方法。對(duì)在體檢中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)疾病及時(shí)向老師家長(zhǎng)反饋，并指導(dǎo)其做進(jìn)一步檢查，提出合理化建議，確保每名兒童健康成長(zhǎng)。
通過(guò)此次健康檢查，不僅可以及時(shí)了解幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育及身體狀況，對(duì)孩子的疾病做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，同時(shí)也提高了幼兒愛(ài)護(hù)自己身體的意識(shí)，讓幼兒園及家長(zhǎng)對(duì)幼兒的身體健康情況有了更深入地了解，更為幼兒的健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)提供了依據(jù)。成為我園園衛(wèi)生保健工作的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容。
幼兒園幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)10
0-6歲是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期決定了孩子未來(lái)人生的性格基礎(chǔ)，那么該如何正確地引導(dǎo)孩子、關(guān)注孩子的心理健康呢？為進(jìn)一步提高老師的心理健康教育知識(shí)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，20xx年6月28日，南京金穗花園幼兒園邀請(qǐng)南京醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院心理咨詢師吳迪主任，為老師們開設(shè)題為《“兒童心理行為”專題講座——兒童注意缺陷識(shí)別與訓(xùn)練》兒童心理健康專題講座。
講座中，吳醫(yī)生從幼兒心理發(fā)展的總趨勢(shì)以及各階段特點(diǎn)入手，帶領(lǐng)老師們一同走進(jìn)幼兒繽紛的心理世界，介紹了很多常見的兒童心理行為問(wèn)題背后的原因，并就常見兒童心理行為問(wèn)題的識(shí)別、治療及干預(yù)等方面對(duì)如何促進(jìn)幼兒心理健康做了具體詳細(xì)的闡述。吳醫(yī)生也將多年心理健康干預(yù)治療的.經(jīng)驗(yàn)和遇到的案例一一分享，提醒老師關(guān)注幼兒行為背后的心理動(dòng)態(tài)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)耐心積極地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，重視孩子的精神文化，老師們聽后都受益匪淺。
此次講座的開展，幫助老師更好地了解了幼兒的心理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，同時(shí)也普及了科學(xué)育兒的知識(shí)。今后，南京金穗花園幼兒園將不懈地探索和實(shí)踐，為廣大家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)育兒服務(wù)指導(dǎo)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！
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隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中不僅僅需要智商高的人才，心理健康也同樣重要。兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果有一個(gè)好的開始，將來(lái)可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展;如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。所以說(shuō)兒童時(shí)期的心理健康是非常重要的，因此，窯灣鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒園在20xx年3月24日開展了幼兒心理健康教育活動(dòng)。
活動(dòng)中小班級(jí)部通過(guò)開展《寶寶笑了》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒；中班級(jí)部通過(guò)開展《好孩子不任性》引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；大班級(jí)部通過(guò)開展《高興和生氣》引導(dǎo)孩子在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的.表情。
通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友們都知道了要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)開心、快樂(lè)的小朋友，與人交往坦誠(chéng)、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂(lè)，樂(lè)意接受別人的意見，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。
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為了讓留守兒童真切感受到學(xué)校、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，20xx年6月17日在班上召開了“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題班會(huì)，6月18日張仕江和岑琴老師利用放學(xué)后的時(shí)間深入留守兒童租住房子了解孩子的居住、生活、學(xué)習(xí)等現(xiàn)狀。
當(dāng)晚走訪了黃廠開、楊永夢(mèng)、楊茜、韋廷芬、龍彪、熊春鵬6名學(xué)生的居住房子。從走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童都來(lái)自邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母都外出打工，平時(shí)很少和孩子聯(lián)系。老師走進(jìn)學(xué)生租住的民房，與學(xué)生親切交流，了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況，了解他們平時(shí)是怎么和父母聯(lián)系，生活費(fèi)用是誰(shuí)提供，父母一年回來(lái)幾次等情況，對(duì)學(xué)生的飲食起居進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)住房環(huán)境進(jìn)行細(xì)致排查，看看電線有無(wú)裸露、插板是否破損、門窗有無(wú)損壞，發(fā)現(xiàn)有安全隱患的.及時(shí)與房東聯(lián)系，要求房東及時(shí)整改，確保孩子生活在安全的`環(huán)境中。對(duì)性格內(nèi)向、個(gè)性孤僻的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)生活。
通過(guò)本次走訪，我們不僅了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)生活狀況，也基本掌握了學(xué)生家長(zhǎng)外出打工的地址和聯(lián)系方式，我們將與留守兒童手牽手、心連心，保證孩子們開心健康成長(zhǎng)。
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為深入落實(shí)新冠肺炎疫情及冬季傳染病防控工作，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)精神，更好地創(chuàng)建整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，切實(shí)保障師幼健康安全，在全國(guó)第XX個(gè)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月來(lái)臨之時(shí)，20xx年4月15日，金橋幼兒園結(jié)合本園的實(shí)際情況開展了一系列愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)。
第一階段：廣泛宣傳，增強(qiáng)意識(shí)。制定愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)實(shí)施方案做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。
第二階段：開展集中統(tǒng)一“滅四害”行動(dòng)，投放滅鼠紙，控制鼠害，對(duì)蚊蠅孳生場(chǎng)所進(jìn)行了徹底清除和消毒。
第三階段：為環(huán)境整治，美化園舍。進(jìn)行春季衛(wèi)生大掃除，老師們有的擦拭戶外玩具的污垢、有的清理衛(wèi)生死角的垃圾、有的清洗門窗、墻面、樓道、燈具、廁所等處，并用84消毒液進(jìn)行全方位的消毒；保潔人員進(jìn)行園區(qū)衛(wèi)生、公共區(qū)域的衛(wèi)生；保安人員在做好安保工作的同時(shí)還將幼兒園門前三包衛(wèi)生進(jìn)行了徹底清掃和消毒；廚房工作人員對(duì)廚房餐具、廚具、地面、墻面、死角進(jìn)行了全面的'清潔消毒等相關(guān)工作。
通過(guò)“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月”的系列活動(dòng)，深化了老師們的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生理念，提高了老師們的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生意識(shí)。我園將持續(xù)做好疫情防控工作，營(yíng)造和保持一個(gè)清潔、整齊、優(yōu)美、安全的校園。
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6月3日，武陵源區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園開展幼兒心理健康教育活動(dòng)。
活動(dòng)中，各班老師針對(duì)孩子們的年齡特征進(jìn)行了不同的教育活動(dòng)。大班組以“做情緒的主人”為主題，從孩子們自身的情緒點(diǎn)出發(fā)，讓他們了解到要讓別人喜歡自己，可以用微笑打動(dòng)別人、用擁抱溫暖他人，也可以用真誠(chéng)的心去幫助有困難的人；中班組以“男孩、女孩大不同”為主題，讓他們能從自己的外部特征、愛(ài)好中體會(huì)自己與異性的性別差異，初步具備明顯的性別意識(shí)，知道怎樣保護(hù)自己的隱私部位，勇于拒絕不正常的身體接觸；小班組以“一起玩、真快樂(lè)”為主題，引導(dǎo)他們與同伴友好相處，體驗(yàn)到大家一起玩的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的.性格。
此次活動(dòng)的開展，既為幼兒營(yíng)造了平等、寬松的心境，又充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。
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近期，華亭市硯峽社區(qū)幼兒園在全園范圍內(nèi)開展心理健康主題教育活動(dòng)，緊緊抓住3-6歲兒童心理成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)開展心理健康教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
各年級(jí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取不同的形式，開展了心理健康教育活動(dòng)。小班組通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。中班組以和幼兒談心的方式，了解幼兒的心事，掌握他們的心理狀態(tài)。教師對(duì)有心理行為問(wèn)題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)有可能出現(xiàn)的問(wèn)題及早進(jìn)行心理教育，防止問(wèn)題的發(fā)生。大班組通過(guò)主題教育活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了正確面對(duì)心理問(wèn)題以及掌握基礎(chǔ)心理自我調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康人格，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài)，促進(jìn)幼兒自覺(jué)維護(hù)自身心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。
通過(guò)此次主題教育活動(dòng)，教師為幼兒營(yíng)造了平等、寬松的'心境，因材施教，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了自信心、獨(dú)立性和堅(jiān)持性，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。我園將繼續(xù)做好幼兒的心理健康教育工作，將各個(gè)學(xué)科隨機(jī)相互滲透，貫穿于幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀、開朗的性格，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
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