四年級語文教案【薦】
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的四年級語文教案,希望能夠幫助到大家。
四年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
。薄⑹箤W(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
。、聯(lián)系上下文理解難句。
4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點:
。薄W(xué)會結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題:“井”是什么?誰見過井?
。◤牡孛嫱妈彸傻哪苋∷纳疃矗幢诖蠖鄶(shù)為磚或石頭。)
二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說說為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點。
第三段(8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
。、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點?
。ㄒ、井的`外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)
。病哪男┑乜闯鏊墓爬。
。ā笆裁磿r候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)
。场R讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
。、默讀第2段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
。、討論回答:井水的特點是:很清,很甜,很涼。
。、自由讀第3自然段
四年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會6個生字。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑,從文中找出答案。
3、練習(xí)將課文分成幾部分。
4、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì),還要明白人與人之間要互相尊重,講誠信。
教學(xué)重點:體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,體會感情,練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會生字和詞語,能真確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示“秘密”。問:你怎樣理解這個詞語?
教師填上“咱倆的”。問:看過這個題目,你有什么問題嗎?
板書學(xué)生的有價值問題:
咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語質(zhì)疑)
秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字:出示:“績擦湊”的最后一筆是點,而“獎”的最后一筆是捺,同是右下部,為什么筆畫不同?
2、指導(dǎo)字形:擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。
3、形近字組詞:
擦(板擦)獎(獎狀)歷(歷史)
察(觀察)將(將來)厲(嚴(yán)厲)
漿(豆?jié){)勵(獎勵)
三、了解課文內(nèi)容
自讀課文:想一想每個自然段寫了什么事?
問:如果把這篇課文分成幾個有聯(lián)系的部分,可以怎樣分?
想想哪幾個自然段寫的是一個意思,把它們合并,就是一個部分。
教師引導(dǎo)學(xué)生分部分,學(xué)生讀課文、想意思、匯報。
四、布置作業(yè):
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑,從文中找出答案。
2、練習(xí)將課文分成幾部分。
3、朗讀課文,體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
4、練習(xí)寫讀后感,并交流。
教學(xué)重點:體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點:練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)過程:
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問題?(咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)
師:今天我們就來解決這些問題。
三、細(xì)讀課文,找出答案,體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
1、默讀課文,思考問題的答案,并畫出有關(guān)的句子。
2、給時間讀畫。
3、交流。
(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會到了什么?
(2)抓住句子和有關(guān)的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
x他不好意思地走到講臺旁,仰著小小的臉,伸出小小的手,遞給我一支
鉛筆,悄悄地說:“老師,我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣,作業(yè)本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一樣了。”
你從中體會到了什么?從哪看出來的`?為什么不好意思?悄悄地說是什么樣?把體會到的讀出來。
x當(dāng)時,我注視著這個孩子的眼睛,他的神情特別莊重。我看著他,看著看
著,就要掉眼淚。我接過鉛筆說:“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。
我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動)從中你覺得“我”是一個
什么樣的老師呢?(對孩子非常關(guān)愛)還從哪句話知道了我對孩子非常關(guān)愛?
出示:我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。
讀著讀著,哪個詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個詞刪去,你有什么感覺?所以說這個詞不能刪,好把你的理解讀出來。
咱倆是怎樣保守這個秘密的?從中你又體會到了什么?
(老師太好了,充分地尊重學(xué)生,理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生)
出示:如果你都做對了,老師就只寫上優(yōu)秀兩個字。
老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學(xué)生擦,最重要的是鼓勵學(xué)生把每一次作業(yè)寫好。老師用心良苦)把體會到的讀出來。
他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。)
這個孩子為什么能夠一直保持這個成績呢?(自己有上進(jìn)心,老師對他很關(guān)照)
你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛呢?
買了一包練習(xí)本:抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,更從心理上保護(hù)孩子。
四、讀了課文后你有什么感受,請寫下來,然后和大家交流、分享。
五、寫讀后感。
板26、咱倆的秘密
書小男孩↘
設(shè)用鉛筆判作業(yè)
計老師↗
四年級語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會課文的寫作方法,根據(jù)文章描寫想象畫面,更能根據(jù)聲音描寫想象聲音,學(xué)會在習(xí)作中運用,更好地表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)詞語的運用,養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。
3.體會成語的特點,學(xué)會成語的運用。
4.學(xué)會寫字。在橫格中寫字,中心要在中線上,注意字句保持一樣的距離。
5.熟讀并背誦古詩《鹿柴》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜,以局部襯全局,清新自然,毫不做作。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)會課文的寫作方法,根據(jù)文章描寫想象畫面,更能根據(jù)聲音描寫想象聲音,學(xué)會在習(xí)作中運用,更好地表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)詞語的運用,養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。
3.體會成語的特點,學(xué)會成語的運用。
【教學(xué)難點】
1.學(xué)會寫字。在橫格中寫字,中心要在中線上,注意字句保持一樣的距離。
2.熟讀并背誦古詩《鹿柴》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜,以局部襯全局,清新自然,毫不做作。
【教學(xué)課時】1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺。
同學(xué)們,你們一定游覽過許多好玩的地方,在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水,你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?
小組討論后發(fā)言。
生:課文《觀潮》一文中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來,……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻,把大潮由遠(yuǎn)及近時的樣子和聲音穿插描述,我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。
生:課文《走月亮》在作者的描述下,我不僅能想象畫面,我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……
生:有些文章,在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。
二、詞句段運用。
板塊一:讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄
低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息
1.讀一讀。
2.理解詞語。
人聲鼎沸:形容人群的'聲音吵吵嚷嚷,就象煮開了鍋一樣。
鑼鼓喧天:喧:聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。
震耳欲聾:欲:快要,就要。形容聲音很大。
響徹云霄:徹:貫通;云霄:高空。形容聲音響亮,好像可以穿過云層,直達(dá)高空。
低聲細(xì)語:形容小聲說話。
竊竊私語:竊竊:形容聲音細(xì)小;私:私下;語:說話。背地里小聲說話。
鴉雀無聲:連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。
悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。
3.想一想:這些詞語你想到了什么畫面?
生:人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。
生:鴉雀無聲可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時的情景。
生:切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。
板塊二:選一個事物,用上一兩個加點的詞語描述它,再寫下來。
風(fēng)煙花霎時頓時忽然
雷雨小狗過了一會一會兒工夫
師:理解加點字的意思,對比不同。
生:第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。
4.讀一讀,用上加點的詞語造句,說一說你的日常生活。
剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。
我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。
(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子,注意加點的詞語的用法。
(2)說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、書寫提示。
1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么?
(1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。
(2)字距要差不多,標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。
(3)認(rèn)真對待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
2.練習(xí)書寫。
四、日積月累。
鹿柴
空山不見人,
但聞人語響。
返景入深林,
復(fù)照青苔上。
1.朗讀這首詩。
2.簡介作者(板書設(shè)計:說說詩句的意思)。
一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人。
三、四句句意:只有陽光透射過密密的叢林,照在青苔上。
3.展開想象,感悟詩情。
請學(xué)生看書中插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容,思考:這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。
4.學(xué)生讀讀背背
5.測試學(xué)生背誦情況。
四年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》,了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
2、在參與體驗活動的基礎(chǔ)上,回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化,把過程寫具體,把感受寫深刻。
教學(xué)重難點:
重點:在活動過程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰,能組織成文。
難點:習(xí)作指導(dǎo)過程中,突出學(xué)生個性化的體驗。教學(xué)過程:
教學(xué)過程
一、回顧例文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》,活動體驗一般可以按怎樣的順序?qū)懩?先寫什么?按照事情的發(fā)展順序,小作者先寫了活動的起因,然后寫活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果。哪一個部分是作者詳細(xì)描寫的呀?
板書:詳寫活動經(jīng)過。
習(xí)作7重點要寫出活動經(jīng)歷和感受
2.在描寫“護(hù)蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間,為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫?(因為這兩個瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險的時刻,也是“護(hù)蛋”活動的高潮,最精彩的瞬間。)板書:精彩瞬間
3.要寫得精彩寫得具體,要抓住人物的什么來寫?(抓住動作、心理、語言方面來描寫,把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。)
過渡:我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時的`精彩場面,今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書:抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫
二、回憶體驗
1.出示捕捉到的畫面,口述活動的瞬間。師:昨天活動的名字你們還記得嗎?板書:瓶中取球
生成稿
在開展活動時,老師抓拍住了同學(xué)們活動的幾個瞬間,請同學(xué)們觀察第一張照片,四人小組分配好任務(wù),抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間?2.出示習(xí)作要求,生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動時的瞬間,請同學(xué)們選取自己喜歡的一個瞬間,從動作、心理、神態(tài)某一個方面進(jìn)行描寫。
三、書寫體驗,師巡視指導(dǎo)。
四、分享體驗
1.你選擇了那個畫面來寫,請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么?
2.同學(xué)們他寫的活動瞬間好不好,好在哪里?
小結(jié):這節(jié)課我們只是寫了活動經(jīng)過的精彩瞬間,回去以后請同學(xué)們完整的把活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來,重點是要描寫活動經(jīng)過。
四年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文,理清文章段落,了解孩子想考科學(xué)家原因。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、教師開門見山,揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課————孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題,齊讀,認(rèn)識生字
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個韙,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?
(1)學(xué)生自由質(zhì)疑
(2)教師梳理問題,加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文,從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識字,讀通課文
1、教師示范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)識文中的生字新詞。
2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。
3、學(xué)生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評議,糾錯正音。
6、結(jié)合評議,認(rèn)識各自然段中的生字詞。
7、回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知,理清文章脈絡(luò)
1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分
3、學(xué)生獨立給課文分段
4、分明名反饋,評議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因
1、質(zhì)疑:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
2、學(xué)生默讀課文第一部分
3、指名反饋,交流、評議,認(rèn)識兄弟倆與達(dá)樂文
(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
五、總結(jié)課堂,鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)
1、書寫本課生字
2、查找資料,了解達(dá)爾文
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字組成的新詞。
2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容,從中你了解到了什么?
3、學(xué)生自由發(fā)言,回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、學(xué)生默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的心情如何,他們有什么想法?
3、指名反饋
4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段,讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?
6、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段
三、學(xué)習(xí)課文第三部分,了解兄弟倆考的'過程與結(jié)果
1、教師導(dǎo)言?過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的?
2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會
4、教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段
6、議一議?兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
四、總結(jié)課堂,布置作業(yè)
1、教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽
(2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
四年級語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“擾、診”等5個生字,會寫“擾、欲”等8個生字。
正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
、劾斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
④感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
課前準(zhǔn)備
、偎鸭约合矚g的人生格言。
、陬A(yù)習(xí)課文,并以小組為單位,制作生字生詞卡片。
A案
第一課時
●暢談生命,激發(fā)情感
、僬勗拰(dǎo)入:小時候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過了一些日子,竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子,能列舉一些嗎?
學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?
②簡介作者:臺灣著名女作家杏林子在12歲時,因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能始,頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,憑著頑強(qiáng)的毅力堅持自學(xué),成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。
●初讀課文,讀通讀準(zhǔn)
、僮灾鲗W(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍,達(dá)到目標(biāo)為止。
、谛〗M合作學(xué)習(xí):搶讀生字生詞卡片,比一比誰認(rèn)的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文,比一比誰讀得正確流利。
、廴嘟涣鳎赫堃粋小組向全班同學(xué)介紹識字成果,再請一個小組朗讀課文,其他小組進(jìn)行評議。
●細(xì)讀課文,整體感知
①自主學(xué)習(xí):采用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容,共寫了幾個事例,試用簡潔的語言加以概括。
、诤献鹘涣鳎褐笇(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容,并請學(xué)生將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。
●精讀課文,突出重點
、僮宰x自悟:選擇自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
、谛〗M交流:在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的'體會,可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握情況,并予以個別指導(dǎo)。
③全班交流:請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問,引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的人生觀。
第二課時
●品讀課文,感悟語言
①自主品讀:輕聲吟讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段,反復(fù)誦讀。
、谛〗M交流:小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段,說說自己喜歡的原因。
、奂w賞評:學(xué)生自由交流匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。
●通讀課文,暢談收獲
、倩刈x全文,自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
、谌嘟涣鳎處熞龑(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟,還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。
●讀背說寫,積累運用
、倥e行朗讀比賽:選讀自己喜歡的段落,比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議,并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。
、诰毩(xí)背誦:這篇課文短小精悍、意蘊深厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。
、鄯e累名言:
a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?
這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家?
b.在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
④布置作業(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受一下來,也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。
。▋(nèi)蒙古包頭市張君)
四年級語文教案7
一、教材說明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
這篇課文共有四個自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。
選編這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時,要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
本課文的教學(xué)重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課文12個生字,正確讀寫下列詞語:崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4.通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)建議
1.課前如果有條件,可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備),在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料,準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片,有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。
2.本文是看圖學(xué)文,要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖,第一幅圖反映了長城的概貌,通過看圖,學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠(yuǎn)處移到了長城上,學(xué)生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中,要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解,同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點觀察事物的方法。
3.本課文的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固,體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時,可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難,教師再對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、指點。學(xué)生提出的問題可能有:①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案,在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點撥。
長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書,在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”,這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著,用具體數(shù)字說明長城的長,證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料,城墻頂上的樣子,城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用,城臺的樣子、作用等方面做了具體說明,讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的'理解,可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。
為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時,可以組織學(xué)生討論,要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出:長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡;建造長城的古代勞動人民,在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代,用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡,這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。
“思考·練習(xí)”3的問題,可以讓學(xué)生先讀句子,再聯(lián)系上下文回答!昂茏匀坏叵肫稹,要答出看到雄偉、堅固的長城后,由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們!安拧弊终f明勞動人民建造長城十分不容易。
4.本課文對長城的描寫比較具體,其中包含了很深的感情。因此,朗讀第一、二自然段時,要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急,表現(xiàn)出長城的氣勢,朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感,朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。
整篇課文的背誦,要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進(jìn)行。全文可按“遠(yuǎn)看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦,可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”,再到“垛子”“瞭望口”“射口”,再到“城臺”,當(dāng)然,也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦,不必強(qiáng)求一致。
5.本課文生字生詞較多,教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況,有針對性地提示字的音、形、義。例如:“崇”“磚”讀翹舌音,“魄”與“魂”的字形相近,要注意區(qū)別。本課文生詞教學(xué),有的可聯(lián)系上下文去理解,有的可以結(jié)合插圖理解,如“瞭望口”“堡壘”等詞,就可以對照插圖讓學(xué)生理解。
四年級語文教案8
一、設(shè)計理念:
人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過單元總結(jié)課整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢,省時高效。因為《燕子》是精讀課文,因此教學(xué)中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點,引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路:
(第一課時)
(一)激情導(dǎo)入,自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書課題《燕子》,指導(dǎo)書寫“燕”字。
3.自讀課文,勾勾畫畫,自學(xué)生字詞。
4.交流匯報學(xué)習(xí)字詞的情況。
。ㄔO(shè)計意圖:三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時間,適時的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實實地把字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
(二)設(shè)境激趣,讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制,鼓勵學(xué)生讀通課文。
。ㄔO(shè)計意圖:在學(xué)會字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,“書讀百遍,其義自見”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)
(三)默讀感悟,小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié),提出要求,提示學(xué)生拿起筆,邊讀書邊勾畫邊思考。
2.學(xué)生讀完,小組交流匯報學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進(jìn)一步探究。
。ㄔO(shè)計意圖:做什么事都要提前做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟,充分的思考,到學(xué)習(xí)課文的時候,他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況,制造懸念,激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
(第二課時)
(一)匯報收獲,研讀課文
1.過渡語引入。
2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲,匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。
3.在學(xué)生匯報的同時,研讀課文重點語句。
、叛凶x第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫小燕子的方法。
C.通過設(shè)疑促思,來感悟作者突出小燕子特點的寫法。
D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
、蒲凶x第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色,課件展示春天的美景。
B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思,并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。
C.聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,體會打比方的.句子的妙處,感悟春天的生機(jī)勃勃,萬物萌生的繁榮景象。
D.課件動畫出示小燕子,引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A.學(xué)生匯報小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子,展示課文中對飛翔的小燕子的描寫,拓展聯(lián)系想象說話。
D.想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)對大自然,對春天的喜愛贊美之情。
、妊凶x第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象,小燕子在電線上說什么了?
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
(設(shè)計意圖:學(xué)生自己閱讀、感悟后,就會感覺有好多話要說出來,希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,因此,營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍,給學(xué)生機(jī)會,讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動,穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)
(二)品讀課文,升華情感
創(chuàng)境激情,引導(dǎo)品讀,升華情感。
。ㄔO(shè)計意圖:有位名師說過:理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體,就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀,對課文的理解也會水到渠成。)
(三)賞讀課文,指導(dǎo)背誦
1.配樂朗讀,享受美文的熏陶。
2.激情引讀,指導(dǎo)背誦。
3.集體背誦,抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
(設(shè)計意圖:課后練習(xí)題中有一題,要求學(xué)生要把課文背下來,F(xiàn)實教學(xué)中,有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,沒有教給學(xué)生背誦課文的方法,讓學(xué)生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來完成,讓學(xué)生學(xué)會背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料,課外拓展
1.關(guān)于寫燕子的文章,關(guān)于燕子的知識還有很多很多,請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!
2.在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說說。
。ㄔO(shè)計意圖:語文課就要有大語文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺處處皆語文,語文即生活。)
(五)布置作業(yè),鞏固知識
1.抄寫好詞好句。(必做)
2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)
3.仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做)
四年級語文教案9
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時”是指什么,然后再根據(jù)自己的理解,可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時”“童年時代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞,讀出自己獨特的感受,體現(xiàn)朗讀的個性化。)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破
(四)精讀感悟。
1.初識“桂花雨”。
。1)“桂花雨”是什么意思?(是指很多桂花一齊落下來,就像下雨一樣。)
(2)用文中的話,是怎么說的?出示(讀):桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!”
。P(guān)注“!”,指導(dǎo)學(xué)生讀出對“桂花雨”的贊嘆。)
。3)這是一場怎么樣的“桂花雨”呢?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。
。4)小組討論,合作交流。
(5)集體匯報:這是一場的桂花雨,請用上一個詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨(板:香)。這是一場快樂無比的桂花雨(板:樂)。這是一場香香甜甜的桂花雨,這是一場難忘的桂花雨,是一場充滿思念的桂花雨(板:念)。
2.品讀“桂花雨”之“香”。
這是一場香噴噴的桂花雨(板:桂花香),你從哪些詞句感受到的?據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,觸摸文字的溫度。
。1)出示:桂花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
、侔堰@句話換個說法,變成肯定句。
、凇敖北緛硎鞘裁匆馑?在這里指什么?“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺?(投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。)想象一下,“幾十家鄰居都浸在桂花香里,是一種什么樣的情景?”
(借助老師激情的語言引導(dǎo)學(xué)生想象,老師再小結(jié):不論走到哪里,都會聞到桂花的香味,房前、屋后,左鄰、右舍,村里、村外;不論白天干活,還是晚上休息,都會聞到桂花的香味?傊銡馐菬o時不在,無處不有。)
、圩尅胺曳嫉墓鸹ㄏ恪憋h滿整個教室,飄滿整個校園,飄滿我們的內(nèi)心,讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請用你自己的方式讀出你獨特的理解。
。2)出示:桂花搖落以后,全家動員,揀去小枝小葉??全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。
①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。(“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”
只是拾取。)分別用“揀、撿”說句話。
(放在文中感受詞的含義,聯(lián)系生活實際練習(xí)說話,這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。)
、谶@里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同?“沉浸”是什么意思?在這句話里又是指什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個”“沉浸”等詞體會桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。)
③此時的人們,全村的任何一種事物都會有什么樣的感受?(提示引導(dǎo):一個月,兩個月,半年,全年??一戶人家,兩戶人家,全村的各個角落??)
、茏x出桂花的濃香。
。3)出示:母親洗凈雙手,撮一點桂花放在水晶盤中,父親點上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢甜。
、僮x讀父親的詩,說說有哪些不懂的詞,再說說詩的大體意思。
、谶@段話帶給你怎樣的感受?
、壑笇(dǎo)朗讀,輕輕的、甜甜的。
。4)出示“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
、傧胂笠幌拢瑩u落桂花時那紛紛揚揚的情景。大聲喊---;
、诳垂鸹娂娐湎碌恼n件,再大聲喊---;
、劭粗磉叺男』锇,邊搖邊大聲喊---。
你喊出了什么?又喊出了什么?還喊出了什么?請一齊再把小作者的感受喊出來!
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破
(四)精讀感悟。
1.品讀“桂花雨”之“樂”。
過渡:上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香,這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨(板:搖花樂),你從哪些詞句感受到的?請圈畫出來,說說你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,觸摸文字的溫度。
(1)出示:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。
①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂?
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。
③為什么說“我可樂了”?聯(lián)系上下文讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的.第一自然段,知道“小時候,我最喜歡桂花!薄八南銡馕墩媸敲匀!笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。)
、茌o以表情、動作再次朗讀。
。2)出示:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的!
、僖龑(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語,用自己的語言表達(dá)出盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事?“我”會怎么樣纏媽媽?
、谙胂筇羁眨鍪荆海〞r間),“我”就(動作),地說:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的!
③師生即興表演。
(3)現(xiàn)在終于可以搖桂花了,所以我可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。(出示“搖桂花”的動畫。)師生互動采訪式對話:
、龠祝阍趺催@么開心,你在干什么呀?
、趩,瞧你樂得,你心里在想什么呢?
、劭炜,一陣陣的桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀?
、苎,看,一些桂花落在你的頭上了,有什么樣的感覺?瞧,又落到了你的脖頸上,你有什么感受?哈哈,落到了他的身上了,你又有什么感受?
⑤再次出示“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?引導(dǎo)讀出心中的快樂。
四年級語文教案10
一、揭示課題
萬年牢
看了課題,你最想知道什么?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.閱讀學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)本文的要求。
2.布置自學(xué)要求:
、僮x通課文,讀準(zhǔn)生字。
、谙胂胝n文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在?
、壅n文幾處寫到了課題——萬年牢,想想是什么意思?
3.檢查字詞:
多音字:把、悶、削。
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、
賺錢(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)
4.理解課文主要內(nèi)容(哪兩件事)
三、細(xì)讀課文,感悟理解
1.課文三處寫了萬年牢,請找出有關(guān)語段讀一讀,并想想這“萬年牢”分別指什么?
2.第一處的萬年牢指的是什么?
出示句子:“我的糖葫蘆做得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢!
①為什么叫萬年牢?
②這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
。ㄗx第二小節(jié),通過找重點詞句體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)
、埤R讀出示的句子后,教師小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),工藝高,質(zhì)量好,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
3.第二處的萬年牢指什么?
齊讀句子:“公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。”
、偈裁唇姓溃
、诟赣H是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在)
、壅f說這里的“萬年牢”又是什么意思呢?
4.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
讀句子:“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實在!
體會父親教導(dǎo)我做怎樣的人?
5.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?文章的中心句是哪一句,為什
么?
啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實在才能
得到別人的信任和尊重。
四、拓展延伸,深入體驗
1.你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
2.讀讀下面的故事,補充省略號所包含的內(nèi)容。
信譽
從前,有一對夫妻,開了一家酒店,由于賣出的酒物美價廉,生意十分興隆。
有一天,丈夫外出,妻子偷偷地在酒里摻了水,多賣了5元錢。晚上丈夫回來,妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫,以為會得到丈夫的夸獎。誰知,丈夫一聽,急得雙腳直跳,抱頭痛哭,說:“唉!你把我們最值錢的東西——信譽,只5元錢就賣掉了!”
果然,從此他們的生意不如以前紅火,最后終于徹底破產(chǎn)。當(dāng)妻子貧病交加、奄奄一息的時候,她悔恨地流著淚,說:“我明白了……”
3.收集“做事認(rèn)真,講誠信”的故事
【板書設(shè)計】
不怕………不怕………不怕………(質(zhì)量好)
萬年牢買賣走正通(生意好)
無論……都……(人品好)
這是上課前一個晚上,我寫下來的,主要都是教師的語言。
1、課前:播放歌曲《冰糖葫蘆》MTV孩子們,欣賞了一首好聽的冰糖葫蘆,觀看了一組豐富的畫面,你有什么想說的嗎?
2、(點擊屏幕)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就與冰糖葫蘆有關(guān),題目叫萬年牢。(學(xué)生說師板書)
3、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,至少讀過一遍課文的孩子舉手,讀過2遍或2遍以上的孩子舉手。非常好。
張老師在讀的過程中,覺得這么幾個句子比較難讀(出示句子)。先和你的同桌試著讀一讀。
誰愿意先來展示,讀第一句。
第二句有幾個多音字,誰能把它們讀準(zhǔn)了
第三句可不簡單。想讀的小朋友一起讀吧。
4、預(yù)習(xí)得真好。孩子們,課文中有三處寫到萬年牢,輕輕打開語文書,翻到22頁,默讀課文,把這三處寫萬年牢的句子劃出來。
5、(學(xué)生交流出示三個句子)。
都找到了嗎?一起讀一讀這三個句子。
6、父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢!弊x著讀著,張老師覺得很奇怪,父親為什么把自己做的糖葫蘆起“萬年牢”這個名字,你再讀讀這個句子,能幫父親說說理由嗎?
7、讓我們再讀父親的話。
8、孩子們,為什么父親能做出這么好的糖葫蘆呢?請你讀讀課文的2、3、4自然段,拿起筆圈圈畫畫,還可以做一些批注。(學(xué)生思考,師板書:做糖葫蘆)
重點研讀1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。
讀著父親選料的過程,你腦海中會跳出一個詞兒?(一絲不茍,精挑細(xì)選、認(rèn)真、細(xì)致)
再讀這個句子,你是從哪些字詞中體會到父親的一絲不茍,父親的細(xì)致,父親的認(rèn)真?(一點兒,都要,去了,上好)
字里行間寫滿了父親的認(rèn)真細(xì)致,誰能通過朗讀表達(dá)出來?
父親能做出這么好的糖葫蘆,除了選料嚴(yán)格之外,還有什么原因?
孩子們,正是因為父親嚴(yán)格的選料,精湛的.手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆,造就了上乘的萬年牢。讓我們再讀父親的話。
9、父親做糖葫蘆用心,做生意也是如此。(板書:做生意)(出示第二個萬年牢)讀著這句話,說說你對這個“萬年牢”的理解?
你看到的或者聽到過哪些走正道的生意人。
這些故事都證實了:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。(學(xué)生讀)
9、父親說,憑著良心做買賣才是正路,不能做虧心買賣。他這么說,是不是這么做的呢?默讀課文的五六自然段,請你靜靜地思考。
父親是這么說的,也是這么做的,即使在老板那兒做事,父親依然像過去那樣認(rèn)真選料,一點兒不馬虎。為了這個事,父親和老板之間發(fā)生了一場激烈的爭論,孩子們,讓我們用自己的智慧寫下父親和老板之間的這場爭論。拿出練習(xí)紙。
孩子們,面對老板的行為,父親毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作,辭去了這份有著穩(wěn)定收入的工作,重新過上“提籃叫賣”的日子。這意味著父親會更加辛苦,意味著沒有固定的收入,可是父親會后悔嗎?
即使少賺點錢,即使更辛苦,只要顧客能吃上優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆,父親心里是踏實的,是快樂的,讓我們再讀。(第二個萬年牢)
10、(第三個萬年牢)這句話中的萬年牢你又是怎么理解的?(板書:做人)
11、(出示三個萬年牢),這個萬年牢和前面2個萬年牢之間有什么聯(lián)系呢?
小結(jié):父親的認(rèn)真、實在、誠實、守信的“萬年牢”的人品造就了品質(zhì)上乘的萬年牢,贏得生意上的萬年牢。
女孩子讀第一句,男孩子讀第二句,第三句我們一起讀。
12、父親用做糖葫蘆的經(jīng)歷教導(dǎo)我做萬年牢,做個可靠的人,實實在在的人,其實也在教導(dǎo)我們每一個無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實在。讓我們一起讀課文的最后一個自然段。
是呀,父親的教導(dǎo)也使我們一生受益。
13、孩子們,選學(xué)課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事,回去認(rèn)真閱讀,你一定會被珊迪感動。下課。
四年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:認(rèn)識“迅、蘊、霎”等9個字,會寫“賀、顧、迅”等14個字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
抓重點語句,通過聯(lián)系上下文和生活實際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
教學(xué)重點:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
教具準(zhǔn)備:
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻,激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文,老師給你們提幾個小建議:
(1)讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么,再講什么,最后講什么?
三、檢查初讀,理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么,再講了什么,最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎,看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動車讀:提示注意字音
(課件出示詞語:)
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時
寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受
四、借詞入境,初識沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上,你還認(rèn)識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語文有很多方法,其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話,用括號括出來。把它多讀幾遍,體會體會。
(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?
2、學(xué)法小結(jié):在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
3、認(rèn)識沉默圖。霎時,教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎,有咳嗽的聲音嗎,有動筆盒的聲音嗎?
此時仿佛只能聽到——————(心跳的聲音,呼吸的聲音)
(2)(個別讀)孩子們,讀書是走進(jìn)情境的重要的方法,讓我們通過讀來表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會熱鬧,感受父母情。
1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)
2、自由讀1—9自然段,邊讀邊用——————劃出孩子們回答的話,用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語,還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點符號。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
3、表演要求:不僅要說出你的臺詞,還要演出動作神態(tài)來。學(xué)生表演后:
A、你表演得這么好,說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?
B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的'水一樣,興奮得要溢出來。
C、要是你,你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達(dá)你的體會吧。
相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
4、學(xué)法小結(jié):作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語,讓我們體會到孩子的快樂,可見語言、神態(tài)、動作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊,同學(xué)們在以后的作文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。
5、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
6、指導(dǎo)朗讀:誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時,教室里寂然無聲,在沉默的同時,他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字,發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯,顧(出示生字),你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提,不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫:抄寫生字新詞。
2、問一問:向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。
四年級語文教案12
【課文簡說】
課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的.小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。” 句子的深刻含義
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.介紹搭石。
2.如果沒有搭石人們的生活會怎樣?
3.在詩人劉章的筆下,搭石是怎樣的呢?
二、初感課文
1.自讀課文,交流:課文中哪些情景給你留下了深刻的印象?
2.逐節(jié)指讀課文,梳理課文,知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。
三、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自己分析字形。
2.臨寫。
3.檢查鞏固。
四、課外拓展
1.熟讀課文。
2.抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容?
二、初步感知——尋找美
1.這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?
三、品讀體味——欣賞美
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽,在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
2.說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。
重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。
3.指導(dǎo)朗讀。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)2、3、4自然段。
1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。
3.全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評議。
4.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
(三)學(xué)習(xí)中心段。(最后一段)
1.思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2.齊讀最后一段。
。1)說說你對這句話的理解。
。2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美
1.是啊!美無處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識?
2.藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?
美就在身邊,美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊,……
五、課外拓展
寫出自己發(fā)現(xiàn)的美。
四年級語文教案13
知識目標(biāo):
認(rèn)識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字,理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,欣賞文中優(yōu)美的語言,并學(xué)會積累。
情感目標(biāo):
感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感受小城的美。
教學(xué)難點:
從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛,學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實感。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件
教學(xué)時數(shù):
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)生字、詞語,指導(dǎo)書寫。
2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
掌握生字的音、形、義。
教學(xué)難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、在咱們的湘西,有這么一座小城,山清水秀,人杰地靈,以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課,走進(jìn)小城鳳凰,一起領(lǐng)略它那獨特的'美。(板書課題:小城鳳凰。齊讀課題)
2、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。
3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
。1)認(rèn)識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識記字形。
“凰”是三拼音節(jié),不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲,不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音,后鼻韻母。
運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。
。3)指導(dǎo)書寫。
“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫外面的部分,第二筆是“橫折斜鉤”,要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字,要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來;“蔥”字中間部分的一點不能丟。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文從哪些方面寫了小城的美?
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
四年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點:
從老人與孩子的對話中,體會小男孩的心理活動,領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話交流,導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片,提問:你最喜歡哪個氣球?
2、有這樣一個小男孩,面對五顏六色的氣球,他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩,走進(jìn)小故事——《自信》出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通。
2、指名分段讀課文,其他同學(xué)糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞:基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞,開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文,感受男孩的自卑
1、默讀課文,你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示:
默讀課文第2、3、4自然段,想一想:
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流:
A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲,但不敢過去和他們一起玩兒,顯得十分自卑。
B、那幾個小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁,怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答:“我要一個黑色的!
結(jié)合匯報進(jìn)行朗讀,讀出男孩的自卑。
3、再讀課文,男孩為什么會這么自卑?
交流:膚色很黑的、拖著殘疾的腿,
4、補充美國種族歧視的資料,感悟自卑的緣由。
5、師:怪不得男孩會如此自卑,——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師:怪不得他走到老人身旁卻——生讀:“怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個氣球嗎?”
四、感悟老人的'話
1、黑色的氣球升空了,這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落,老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句,揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是形式是非本質(zhì)的,是次要的。后面一句,老人推論出“一個人的成功與否,關(guān)鍵是他的心中有沒有自信!)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示:(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計
四年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)6個生字,會寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點:
從老人與小孩的對話中,體會小男孩的心理活動,領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話交流,導(dǎo)入課題。
1、高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題:自信。
2、齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀,感知課文。
1、讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)
2、學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3、表揚讀書認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
a組:
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
b組:
一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4、識記字形,指導(dǎo)書寫。
觀察b組中帶點的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。
5、指導(dǎo)寫字。
a、讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點評進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1、同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2、指名6人分自然段朗讀,隨機(jī)正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
3、師點評。
4、解詞體會。
(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。
(2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。
(3)全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、抄寫生字詞。
2、把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。
2、上一課大家學(xué)了《自信》一文(板書課題),讀得非常認(rèn)真,做到了“正確、流利”,但這還不夠,我們還要讀得有感情,今天我們就一起來理解課文,把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1、默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動嘴唇。)
(1)思考:
a、膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)
b、你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)
c、他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)
(2)相機(jī)介紹:在當(dāng)時的美國,存在膚色歧視即種族歧視。
(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友,你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀感悟,重點突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(1)出示小黑板:
“記住,氣球能升起,不是因為它的顏色和形狀,而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信!
a、指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)
b、你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)
(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)
b、個讀,自由讀,體會小孩自卑膽怯的心理。
c、分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話。
a、找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)
b、老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)
c、邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信!)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)
板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信
d、指名讀,齊讀。
3、默讀最后一自然段和第一自然段,對比體會。
討論:作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻,更重要的'是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為的心理學(xué)博士。)
4、小結(jié)。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作:將課文改編成課本劇演出。
在編演時,教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對小男孩的輕視。在表演中,再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、采訪你的家人、老師或有成就的人,請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報。
2、將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽。
3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
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