語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案,歡迎大家分享。
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀ɑoouiu,在四線格中正確書(shū)寫(xiě)ɑoouiu。
2、會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)思路:
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母和三個(gè)復(fù)韻母。
2、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容(故事中藏著帶有ɑoouiu)。
3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母,要讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。
4、在日常生活中運(yùn)用ɑoouiu(你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說(shuō)什么。)
5、通過(guò)小游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
韻母和音節(jié)卡片;籃子,遮布,幾樣蔬菜。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、(出示單韻母:ɑoeiuü)開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
2、指名讀復(fù)韻母:ɑieiui,再齊讀。
〔評(píng):復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊。〕
二、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容。
1、(打開(kāi)課本41頁(yè))師:小朋友們,看,這是一幅北方的冬景圖,圖上都畫(huà)了些什么?你又想到了什么?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
自由觀察情境圖,和同桌交流感受。
。ǘ旌美,小朋友們都穿上了棉襖,但是兩個(gè)哥哥不怕冷,他們敢在冰冷的水里游泳,連海鷗都來(lái)給他們加油呢。)
〔評(píng):圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生把所看到的、想到的都自由地說(shuō)出來(lái)。〕
2、師:這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢,你們想聽(tīng)嗎?
。◣熤v故事):星期六(iu)的早(ɑo)晨,毛毛(ɑo)起床后(ou)就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看,呵,好大的雪呀!這時(shí)牛牛(iu)急匆匆地跑(ɑo)過(guò)來(lái),說(shuō):“你們快點(diǎn)穿上大棉襖(ɑo),跟我來(lái)。”毛毛(ɑo)說(shuō):“干嘛去。俊薄澳銈兙透鴣(lái)吧,一定會(huì)讓你們大開(kāi)眼界的!迸E#╥u)帶著毛毛(ɑo)和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng),看到兩個(gè)哥哥在冰冷的'海水里游(iu)泳。哇,他們好勇敢呀!一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛(iu)、毛毛(ɑo)和姐姐趕緊給他們加油(iu)。這時(shí)海鷗(ou)也來(lái)為他們加油(iu)了。小朋友們聽(tīng)到了嗎,他們說(shuō)些了什么?
。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)出他們的想法和感受。)
3、師:圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母:ɑoouiu。
〔評(píng):用講故事的形式引出新授內(nèi)容,順應(yīng)了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié),學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識(shí)。〕
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。
1、小朋友們還記得嗎,剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀?
。ù竺抟\)
2、小朋友們記性真好?,這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母:ɑo。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型。
。◣煼蹲x,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,同桌互相檢查口型。)
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,再齊讀。)
〔評(píng):由故事很自然地過(guò)渡到新授的內(nèi)容,在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導(dǎo)!
3、(師出示:āoáoǎoào)誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,再齊讀。)
4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢?
。抟\、毛毛穿棉襖、奧運(yùn)會(huì)……)
〔評(píng):教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話,把拼音運(yùn)用到生活中,增加了學(xué)生的印象,也能學(xué)以致用!
5、請(qǐng)小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(師范寫(xiě),生描紅。)
6、(師出示:m-ɑo→mɑo)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
(生個(gè)別讀,正音,齊讀;再讀mɑo的四聲。)
7、(師出示:x-i-ɑo→xiɑo)哪個(gè)能干的小朋友會(huì)讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,齊讀;再讀xiɑo的四聲。)
〔評(píng):加強(qiáng)了音節(jié)拼讀的教學(xué)。〕
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
1、師:小朋友們真能干,給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了,我們也請(qǐng)海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣?
〔評(píng):這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無(wú)意注意,老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油,學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了!
2、請(qǐng)看,這就是海鷗的ou。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型有什么變化。
(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說(shuō)說(shuō)口型的變化,同桌互相檢查口型。)
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
3、(師出示:ōuóuǒuu)誰(shuí)來(lái)讀ou的四聲?
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
4、你有什么辦法記住ou呢?
。êzt,海鷗ououou……)
5、請(qǐng)小朋友們觀察ou在四線格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
。◣煼秾(xiě),生描紅。)
6、(師出示:z-ou→zou)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,齊讀;再讀zou的四聲。)
7、(師出示:zh-ou→zhou)誰(shuí)又會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
。ㄉ鷤(gè)別讀,指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音,齊讀,小組比賽讀;再讀zhou的四聲。)
8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么?
。ㄗ呗贰⒘荨
〔評(píng):在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別,在實(shí)踐中區(qū)別和運(yùn)用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)!
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢?
。ǜ绺鐐儾慌吕,他們敢在冰冷的水里游泳。)
2、請(qǐng)看,這就是iu。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型有什么變化。
。◣煼蹲x,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說(shuō)說(shuō)口型的變化,同桌互相檢查口型。)
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,再齊讀。)
3、(師出示:iūiúiǔiù)誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲?
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
4、你有什么辦法記住iu呢?
。ǜ绺缬斡緄uiuiu、加油加油iuiuiu……)
5、請(qǐng)小朋友們觀察iu在四線格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
。◣煼秾(xiě),生描紅。)
6、(師出示:l-iu→liu和n-iu→niu)誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)音節(jié)?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀;再讀liu和niu的四聲。)
7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么?
。鴺(shù)、柳州、牛牛、小!
〔評(píng):區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的,教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)!
四、拼音游戲。
師:今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看,老師的籃子里都買(mǎi)了什么?如果你們猜猜對(duì)了,老師可以請(qǐng)你們到家里來(lái)做客的喲!老師這里有一些小提示,你們可以拼一拼,讀一讀。(師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo)
生自由拼讀詞語(yǔ),拼對(duì)了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎?再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的?說(shuō)對(duì)了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過(guò)來(lái),老師拿出什么物品生就拼讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
這些蔬菜中你最喜歡吃什么?或是不喜歡吃什么?它的味道怎么樣?
〔評(píng):教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),通過(guò)游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識(shí),還進(jìn)行了說(shuō)話的訓(xùn)練!
五、:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)新的復(fù)韻母:ɑoouiu,大家一起來(lái)讀一讀。
〔總評(píng):由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號(hào),初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性,認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依賴(lài)感覺(jué)、知覺(jué)和表象,教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖,編小故事以引出新授內(nèi)容,適合孩子年齡特點(diǎn),激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓(xùn)練,對(duì)易拼錯(cuò)的音節(jié)進(jìn)行特別指導(dǎo)。把拼音運(yùn)用到生活中,增加了學(xué)生的印象,學(xué)以致用。教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨。〕
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案2
一、直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別,只要小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新聲母
1、出示圖片(小朋友在寫(xiě)字)
哪個(gè)小朋友能告訴大家,畫(huà)上的`小朋友在干嗎?
生:在寫(xiě)字。
師出示卡片z,它的名字就叫(z)。
結(jié)合圖畫(huà)練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s
。◣煂煞鶊D掛在黑板上,在對(duì)應(yīng)的
位置上帖上c、s)
。1)自己猜一猜,看誰(shuí)最聰明。
學(xué)生自己想,自己說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō),看看自己說(shuō)的對(duì)
不對(duì)。
。3)匯報(bào)結(jié)果,師糾正指導(dǎo)。
三、送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。ㄌ粋(gè)畫(huà)有四線格的小房子,學(xué)生通過(guò)觀察,自己把拼音帖在四線格里)。
四、做做練習(xí),攻克難題
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,誰(shuí)是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認(rèn)讀)
zcs(聲母)
。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀)
六、練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。
2、想一想,說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)的多。
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案3
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),讀準(zhǔn)確。
3、 在四線格里正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師:首先,今天金老師要交大家唱一首兒歌,“漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我說(shuō)好普通話,我們決心學(xué)好它!
生:……
師:好,小朋友們學(xué)得真快,真是聰明的孩子。
師:下面呢,我們請(qǐng)小朋友們一起看著這幅圖,然后我請(qǐng)小朋友把這幅圖編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng),看看誰(shuí)講得最好。
生:……
師:小朋友講得真是太動(dòng)聽(tīng)了,真是個(gè)故事大王/小小故事家。
1、 學(xué)字母a
師:原來(lái)啊這三個(gè)拼音還有這么美麗動(dòng)聽(tīng)的故事啊,接下來(lái)呢我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。我們先來(lái)看看小女孩唱歌的時(shí)候唱出的這個(gè)拼音“a”,我請(qǐng)小朋友來(lái)念一下,比一比誰(shuí)念的最好,最準(zhǔn)確。
生:……
師:現(xiàn)在我們請(qǐng)一組的小朋友來(lái)念,比一比哪個(gè)組念得最好,最整齊。(在黑板上給每個(gè)組加星星)
生:……
師:好,念的時(shí)候嘴巴要張大,F(xiàn)在我們每位小朋友都認(rèn)識(shí)了“a”,那么是不是都會(huì)寫(xiě)呢?我們還是請(qǐng)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。
生:……
師:有的小朋友寫(xiě)得很大,有的小朋友寫(xiě)得很小,那么現(xiàn)在金老師請(qǐng)小朋友拿出你的生字簿,小朋友們看看這個(gè)本子真奇怪,有那么多的線,這是怎么回事呢?
生:它叫“四線格”。
師:小朋友真聰明,它就叫“四線格”,那么單韻母a,應(yīng)該寫(xiě)在哪里呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它找找家。(請(qǐng)幾位小朋友到黑板上寫(xiě))
生:……
師:小朋友們寫(xiě)得真好,a應(yīng)該寫(xiě)在中格,在寫(xiě)的時(shí)候要注意分成兩筆寫(xiě),先寫(xiě)一個(gè)半圓,再加上它的小尾巴。(請(qǐng)小朋友們?cè)诒咀由暇氁痪,教師巡視指?dǎo))
2、 學(xué)習(xí)o
師:下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)韻母o,在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我們請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué),看看誰(shuí)學(xué)得最好。
生:……
師:好,現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)念一念,念的時(shí)候嘴巴要攏圓。
生:小朋友都會(huì)念了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相念一念,看看你的同桌念對(duì)了沒(méi)有,嘴巴攏圓了沒(méi)有。
生:……
師:小朋友們念得都非常認(rèn)真,老師相信大家都已經(jīng)回念了。然后我們還要記住它的.樣子,要會(huì)寫(xiě)!皁”應(yīng)該寫(xiě)在哪里呢?(指著黑板上的四線格),小朋友們還記得這叫什么嗎?
生:“四線格”
師:小朋友們的記性真好,那么o應(yīng)該寫(xiě)在哪一格呢?老師要請(qǐng)上課認(rèn)真聽(tīng),表現(xiàn)好的小朋友上來(lái)寫(xiě)。
生:……
師:好,小朋友們都非常聰明,都已經(jīng)寫(xiě)正確了。老師對(duì)聰明的小朋友有更高的要求,要寫(xiě)得漂亮?粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬(huà),跟著學(xué)。
生:……
師:請(qǐng)小朋友們?cè)诒咀由显倬氁痪。(教師巡視指?dǎo))
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案4
教學(xué)資源
1.j、q、x的發(fā)音方法。
發(fā)j時(shí),舌面前部抵住硬腭前部,軟腭上升,氣流因通路被完全封閉而積蓄起來(lái),然后舌面前部微離硬腭,形成一個(gè)窄縫,氣流從窄縫中泄出,摩擦成聲,聲帶不顫動(dòng)。發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與j相同,只是在發(fā)q時(shí),沖出的氣流比發(fā)j時(shí)要強(qiáng)許多。在發(fā)x時(shí),舌面前部靠近硬腭前部,形成一個(gè)窄縫,軟腭上升,氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出,摩擦成聲,聲帶不顫動(dòng)?梢(jiàn),x的發(fā)音部位和j、q相同,但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分,是純粹的擦音。
2.情境圖故事。夏日的`小院里,大樹(shù)伯伯撐開(kāi)綠色的大陽(yáng)傘。妹妹緊緊拽著爸爸買(mǎi)給她的彩色氣球,
仰起頭忙著數(shù)數(shù),“1,2,3……”一直數(shù)到了7。地上的小方桌上,一個(gè)切開(kāi)的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊,還有幾個(gè)大西瓜。這時(shí),奶奶養(yǎng)的母雞從遠(yuǎn)處跑來(lái),追逐著空中的蝴蝶,發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。
3.音節(jié)詞。
hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì
4.字母手指操。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
j、q、x和ü相拼教學(xué)片段
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的拼寫(xiě)規(guī)則并觀察插圖,掌握j、q、x和ü相拼組成音節(jié)ü要去點(diǎn)的拼讀規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
1.出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)
2.設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧ü和y在一起要去點(diǎn)的規(guī)則:大y后習(xí)新的拼寫(xiě)規(guī)則作面帶的小朋友是誰(shuí)?鋪墊。
學(xué)生回答后追問(wèn):ü上的兩點(diǎn)去哪兒了?
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶兒歌:誰(shuí)能背背兒歌幫助大家記住它?
“小ü見(jiàn)大y,脫帽行個(gè)禮,去掉兩點(diǎn)還讀ü!
二、音節(jié)拼讀,掌握j、q、x和ü相拼要去點(diǎn)的規(guī)則
1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)。教師:聲母j、q、x也很喜歡和小ü?fàn)渴肿雠笥眩M成一個(gè)個(gè)的兩拼音節(jié)。
j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū
引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié),自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師:仔細(xì)看看上面的3個(gè)音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答后出示拼讀規(guī)則:“小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x,脫帽行個(gè)禮,去掉兩點(diǎn)還讀ü!
2.練習(xí)拼讀:你能自己拼讀上面的3個(gè)音節(jié)嗎?學(xué)生練習(xí)拼讀——個(gè)別矯正——開(kāi)火車(chē)讀。
3.聯(lián)系生活鞏固拼讀:請(qǐng)你給這3個(gè)音節(jié)找找朋友,大家一起讀讀吧。
jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要
4.出示j、q、x和ü組成音節(jié)的四聲練習(xí)拼讀。
5.練習(xí)鞏固,拼一拼下面的音節(jié)詞。
hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案5
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子,識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)童趣
1.游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來(lái)玩?zhèn)游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形,猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始吧!
(1)老師做a o e i u ü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2.游戲復(fù)習(xí)2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣?誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?
(1)學(xué)生上臺(tái)找卡片,并帶讀拼成的復(fù)韻母。
(2)老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復(fù)韻母。
3.談話導(dǎo)入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧!
[設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫(huà)了什么?(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的.圓是什么標(biāo)志呀?(奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)。)
(2)板書(shū)ao(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ao的?
(6)老師總結(jié):讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢?
①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示):有a別放過(guò),
沒(méi)a找o 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
、谧屑(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
、壑该鍟(shū)標(biāo)調(diào)。
、芾蠋熤v評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn),可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫(huà)了什么?(藕)
(2)板書(shū)ou(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ou的?
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(8)指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小朋友在游泳。)
(2)板書(shū)iu(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母iu的?
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(8)指名板書(shū)標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示):
①指名讀:
、谀阍趺磪^(qū)分它們?
、劢棠铐樋诹(課件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。
4.學(xué)習(xí)ao ou iu 的書(shū)寫(xiě):
(1)老師范寫(xiě),指導(dǎo)觀察:寫(xiě)的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近些。)
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、運(yùn)用方法,練習(xí)拼讀:
1.學(xué)習(xí)ao的拼讀:
(1)復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2)板書(shū)(課件出示):zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
、谥该醋x,相機(jī)正音。
、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2.ou iu的拼讀教學(xué)同上。
3.練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))
、偎钠醋x方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。)
、谧杂删氉x,指名拼讀,相機(jī)正音。
、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖(課件出示):看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.板書(shū)(課件出示):帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3.自由練讀。
4.摘蘋(píng)果游戲(課件出示):小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
5.認(rèn)讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
8.拓展說(shuō)話(課件出示):( )愛(ài)吃( )。
三、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4.出示生字(課件出示):好,認(rèn)讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(le gong沒(méi)有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案6
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù),砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認(rèn)字,配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù),圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,努力做到以教材為本,以學(xué)生為本,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性,在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
4. 了解標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1.游戲復(fù)習(xí):同學(xué)們,咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎?老師說(shuō)拼音字母謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶,再把它給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?(出示)
(1)教師說(shuō),學(xué)生猜: 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點(diǎn)就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點(diǎn)就是它——ü
(2)出示卡片:a e I u ü,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、齊讀。
2.談話引入:它們都是單個(gè)的韻母,所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天,老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴,同學(xué)們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎?那還等什么,讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧!
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門(mén),使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]
借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai:
(1)引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書(shū)ai(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢?
、诮榻B復(fù)韻母:像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母,我們叫它們復(fù)韻母。
、壑v解發(fā)音要領(lǐng):復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。發(fā)ai時(shí),張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢?
①學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示):有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
②仔細(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
、壑该鍟(shū)標(biāo)調(diào)。
、苄〗Y(jié)標(biāo)調(diào)方法:標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌,誰(shuí)排在后面,就給誰(shuí)標(biāo)調(diào)。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei:
(1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小男孩在砍樹(shù)。)
(2) 板書(shū)ei(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:小男孩用力砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“欸”,就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
①同學(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)
、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ei時(shí),先發(fā)e的音,很快滑向i,e讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào):
①你為什么要這么標(biāo)?
、趶(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui:
(1) 引導(dǎo)看圖(出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書(shū)ui(出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念:
、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復(fù)韻母)
、谥v解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)ui時(shí),先發(fā)u音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(7) 指名板書(shū)標(biāo)調(diào):
、倌銥槭裁匆@么標(biāo)?
②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過(guò),
沒(méi)a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4.學(xué)習(xí)ai ei ui 的書(shū)寫(xiě):
(1) 老師范寫(xiě),指導(dǎo)觀察:寫(xiě)的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近些。)
(2) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)拼讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習(xí)ai的.拼讀:
(1) 復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(shū)(出示):dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友?
①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
、谥该醋x,相機(jī)正音。
③開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2.ei ui的拼讀教學(xué)同上。
3.學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě):
(1)觀察書(shū)本:仔細(xì)看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么?(音節(jié))寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候要注意什么?
(2)學(xué)生交流,教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒:①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊,寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng);②按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);③不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。)
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖(出示):看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.板書(shū)(出示):帶拼音的句子“你栽樹(shù),他培土,我去提水”。
3.自由練讀。想想:“你”是圖中的哪個(gè)孩子?“他”指誰(shuí)?“我”是哪個(gè)孩子?
4.出示生字(出示):你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
[設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合,互相促進(jìn),相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]
5.認(rèn)讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出逗號(hào)的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的?
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4.出示生字(出示):白、皮、子、在,認(rèn)讀、組詞。(提醒:“子”單念或在詞頭讀第三聲;在詞尾讀輕聲。)
5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi沒(méi)有聲調(diào),它是輕聲音節(jié),應(yīng)讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固聲母j、q、x,并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
4.感受拼讀的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點(diǎn):記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)(7)
1.抽讀已學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節(jié)課的兒歌。
二、學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼,去掉ü上兩點(diǎn)的'規(guī)則(10)
1.出示課文中的拼讀練習(xí)。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼,去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
4.多種形式練習(xí)拼讀。
三、練習(xí)三拼音節(jié)(10)
1.出示音節(jié)。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學(xué)生自由拼讀。
3.多種形式練習(xí)拼讀。
4.完成課后練習(xí)拼拼讀讀。
四、學(xué)習(xí)讀讀連連(8)
放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫(xiě)音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案8
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn):它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
a引導(dǎo)看圖。提問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書(shū):ang)
示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
b領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
c練讀音節(jié):gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。
d拼讀書(shū)上的'音節(jié)。
2.教學(xué)eng。
a指導(dǎo)看書(shū)上的圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng,b
領(lǐng)讀feng,指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么?(板書(shū):eng)
c學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
d小結(jié):發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
e指名讀:eng、mifeng
f拼讀書(shū)上的音節(jié)
3.教學(xué)ing、ying。
a指導(dǎo)看圖,圖上畫(huà)的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書(shū):ing)
b范讀,指名讀ing。小結(jié):發(fā)ing音時(shí),先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。
c告訴學(xué)生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
d抽讀卡片:ying ying ying ying
練說(shuō):ying老鷹的“鷹”;ying營(yíng)長(zhǎng)的“營(yíng)”;ying電影的“影”;ying答應(yīng)的“應(yīng)”。
e拼讀書(shū)上的音節(jié)
4.教學(xué)ong。
a看圖,圖上畫(huà)的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。
b抽讀卡片zhong,提問(wèn):zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書(shū):ong)
c指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d小結(jié):發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
e練讀詞卡:gua zhong。
f拼讀書(shū)上的音節(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1.游戲(蘋(píng)果豐收):ang、eng、ing、ying、ong。
2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節(jié)的韻母是什么?看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快。
guang光榮的“光”(ang)
deng板凳的“凳”(eng)
xiang想一想的“想”(ang)
neng能文能武的“能”(eng)
xiong熊貓的“熊”(ong)
qing青草的“青”(ing)
四、指導(dǎo)讀書(shū)。
1.學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2.評(píng)一評(píng)寫(xiě)的是否正確
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(教師巡視)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
做“摘蘋(píng)果”游戲,復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習(xí)短文
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈出要識(shí)的字
2.小組內(nèi)交流,如何識(shí)記。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(相機(jī)出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀:老師文朵鵝條
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情景圖,問(wèn):同學(xué)們,看了這幅圖,你想說(shuō)什么?為什么?
相機(jī)出示詞語(yǔ):雨過(guò)天晴、橋、白云
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌
出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌
領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
3.識(shí)記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語(yǔ)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
4.會(huì)讀兒歌,感受拼讀的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點(diǎn):記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì)讀兒歌,感受拼讀的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)j、q、x。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入(5)
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲韻母,易混淆的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
二、故事串連,學(xué)習(xí)j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子,歸高興的是小雞、們,它們吵著鬧著要把自己的'房間涂上漂亮的顏色。小花說(shuō):“我想把房子變成高梁米的紅色。”小白說(shuō):“我想把房間變成青草地的綠色。”小黃說(shuō):“我想要天空一樣的藍(lán)色。”雞媽媽可拗不過(guò)這群小調(diào)皮蛋兒,只好答應(yīng)了。她用手機(jī)把電話請(qǐng)來(lái)工人師傅。工人師傅開(kāi)始干起來(lái)了,干了久才干完,累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請(qǐng)工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時(shí),相機(jī)出示j、q、x的表音表形圖,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.出示卡片j、q、x,讓學(xué)生自學(xué)。
3.老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀等形式,采取多種形式練習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(5)
1.讓學(xué)生觀察j、q、x在四線格中的位置。
2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3.完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。
四、學(xué)習(xí)兒歌(10)
房間刷完,雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來(lái)歇一會(huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)小黃驚慌地喊聲:“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)〔缓昧!?/p>
發(fā)生了什么事呢?讀了兒歌你就知道了。
學(xué)生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節(jié)。
五、鞏固復(fù)習(xí)(5)
抽計(jì)學(xué)過(guò)的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)j、q、x。
教后感
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)聲母b、p,能正確熟練地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)拼音音節(jié),能準(zhǔn)確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。
3.感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)(5)
1.認(rèn)讀卡片b、p。
2.回憶b、p的`發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法(20)
1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。以b-ɑ→bɑ為例,聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。
2.學(xué)習(xí)拼音方法。
(1)結(jié)合介紹拼讀方法,老師作拼拼讀示范,并用口訣拼讀要領(lǐng)。
(2)老師教讀。
(3)學(xué)生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習(xí)其它音節(jié)。
充分利用卡片,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),如:找朋友、打電話、摘蘋(píng)果、爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌。教師注意點(diǎn)撥,將發(fā)音方法韻含其中。
三、完成課后練習(xí)“讀讀連連”(10)
1.看圖,圖上畫(huà)了什么?
2.老師以一組為例,點(diǎn)撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
3.學(xué)生嘗試拼讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.完成連一連,再次練讀。
四、鞏固練習(xí)(5)
學(xué)生重新拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)的音節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
b-ɑ→bɑp-u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
漢語(yǔ)拼音試卷分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)講評(píng)試卷,檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn),做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
拼音的書(shū)寫(xiě)與讀法的掌握。
【教學(xué)方法】
講解法、討論法。
【課型】
試卷分析課
【教學(xué)過(guò)程】
一、試卷分析:
本份試卷共有十一道大題和選做題一道,共計(jì)110分。這是孩子們進(jìn)入小學(xué)以后進(jìn)行的第一次測(cè)試,所以不少學(xué)生還缺乏試卷答題的技巧,還沒(méi)有養(yǎng)成老師讀題時(shí)要聽(tīng)的習(xí)慣,自己也沒(méi)有意識(shí)去讀題目,做題目比較盲目。學(xué)生還沒(méi)有考試測(cè)驗(yàn)的概念,部分學(xué)生做做玩玩,以致于時(shí)間到了,還剩下沒(méi)有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā),孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了,有部分孩子已經(jīng)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下改正了試卷中的.錯(cuò)誤了。還有的學(xué)生沒(méi)有改,是粗心錯(cuò)的學(xué)生一意識(shí)到錯(cuò)誤自己也改正了,也有的學(xué)生時(shí)真的不會(huì),需要老師給與幫助指導(dǎo)。
2、讓孩子自己看一下錯(cuò)誤的題目,出錯(cuò)的問(wèn)題出在什么地方,分析錯(cuò)誤的原因,到底是粗心的問(wèn)題還是真的不會(huì)做,還是應(yīng)該會(huì)做但是不會(huì)讀題目。搞清錯(cuò)誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
。1)默寫(xiě)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),告訴學(xué)生要按順序填寫(xiě)。
。2)找找自己錯(cuò)在什么地方。部分學(xué)生漏泄,部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。
(3)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)全對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)。
。4)教師總結(jié)。我們?cè)谧鼍毩?xí)的時(shí)候,首先要看清題意,思考一下,做的時(shí)候要認(rèn)真,做完了還要認(rèn)真的檢查,輕輕地讀幾遍,看看是不是都對(duì)了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好,大部分學(xué)生都能正確連線。
(2)讓學(xué)生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
(1)認(rèn)識(shí)題目,把拼音寶寶送回家。
。2)認(rèn)讀題目里的拼音。要讓學(xué)生分清韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
。3)指名背誦整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節(jié),看看是否正確。主要考察學(xué)生標(biāo)調(diào)的掌握,及拼讀。
(2)讓學(xué)生一人判斷,一人做評(píng)價(jià)。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
。1)填空,告訴學(xué)生,已經(jīng)有聲母的要要補(bǔ)上韻母,韻母一般有聲調(diào)的。沒(méi)有聲母的直接補(bǔ)上聲母,聲母上不用加聲調(diào)。
。2)師生共同認(rèn)讀音節(jié)。
。3)分清聲母和韻母,題目上到底要他們補(bǔ)上什么。
6、出示第六題。
(1)認(rèn)讀音節(jié),選擇正確的。
(2)齊讀音節(jié),指名選擇,全班評(píng)判。
7、出示第7題。
(1)先拼讀一下下面的音節(jié),再看圖,看清楚,對(duì)應(yīng)上了再連起來(lái)。
。2)連好后要檢查一下,不可以漏連。
(3)要用尺子連,這樣連起來(lái)的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打?qū)μ?hào),部分學(xué)生不懂題意,兩個(gè)音節(jié)后面都打了對(duì)號(hào)。
(2)讓學(xué)生認(rèn)真讀題,找出類(lèi)似的題目考考學(xué)生。
9、出示第九題
(1)看生字寫(xiě)音節(jié),這道題較難。部分同學(xué)寫(xiě)錯(cuò),部分不寫(xiě),還有一部分是個(gè)別音節(jié)出錯(cuò)。
(2)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)要多培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。本題老師讀學(xué)生寫(xiě)音節(jié),然后集體訂正。
10、出示第十題
。1)看圖填序號(hào)。
。2)好多學(xué)生不讀題,不知道怎么做,在括號(hào)里亂寫(xiě)。
。3)讓學(xué)生齊讀句子,找出相應(yīng)的序號(hào)。
11、出示第十一題
(1)讀短文,填空。老師讀題時(shí)他不認(rèn)真,以至于一字沒(méi)寫(xiě)就交上來(lái)了。這是個(gè)別學(xué)生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個(gè)小題,一一講清題意,指名回答,師總結(jié)。
選做題:
個(gè)別同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清題意,亂涂色。
指名讀,小老師領(lǐng)讀音節(jié),齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問(wèn)題:
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要繼續(xù)加強(qiáng)。
措施:把“端端正正地寫(xiě)字,寫(xiě)端端正正的字”落到實(shí)處,咱們共同教育孩子提筆即是練字時(shí),進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、孩子們不會(huì)考試。現(xiàn)在考試不光是考知識(shí)點(diǎn),更是考做題習(xí)慣,細(xì)心程度。
措施:正確的做題習(xí)慣是:提前復(fù)習(xí),準(zhǔn)備好考試用品,削好的鉛筆、橡皮、尺子。
。1)寫(xiě)班級(jí)、姓名。
。2)初步全篇審題,做到心中有數(shù)。
(3)按順序做題,聽(tīng)清老師讀題,認(rèn)真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
。4)做完檢查這一題。
。5)認(rèn)真聽(tīng)下一題要求。(沒(méi)寫(xiě)完上一題也要認(rèn)真聽(tīng),并在以后的考試中加快做題速度。)
。6)全卷做完,再認(rèn)真檢查全卷。
。7)核實(shí)內(nèi)容、姓名書(shū)寫(xiě)無(wú)誤,交卷。
很多孩子丟題、丟聲調(diào)符號(hào)的原因就是還沒(méi)學(xué)會(huì)正確的做題方法。我們共同培養(yǎng),讓我們做到家校統(tǒng)一,要求統(tǒng)一,標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,方法統(tǒng)一。
五、作業(yè):
默寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母。
【教學(xué)后記】
1、通過(guò)講評(píng)試卷,能較好地背誦并且默寫(xiě)聲母表,對(duì)于那些形近的聲母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候有意識(shí)地提醒自己思考一下,想好了再下筆。
2、部分學(xué)生經(jīng)過(guò)試卷講評(píng)之后,有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識(shí),偶爾會(huì)去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強(qiáng)對(duì)整體認(rèn)讀的教學(xué)和幫助學(xué)生提高音節(jié)的拼讀的能力,讓拼音真正成為漢字學(xué)習(xí)的拐杖。
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案12
一、教材目標(biāo)
1、是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。
2、是比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3、是看圖拼讀音節(jié)。
4、是練習(xí)拼音,認(rèn)識(shí)事物,把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。
5、是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
拼音字母卡片,生字卡片。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)注意:
這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí),學(xué)生理解題意會(huì)有困難,教師要具體指導(dǎo),讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求,再進(jìn)行練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母
1、先讓學(xué)生自己讀,教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音;
2、再同桌兩人互讀;
3、最后老師把卡片打亂順序用開(kāi)火車(chē)的方法輪讀,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題,比較形近的聲韻母,可分兩步進(jìn)行。
第一步,指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別b—d、f—t、n—m、u—ü。
1、先集體認(rèn)讀,
2、再說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如b和d,都是由豎和半圓兩筆組成,但是半圓的位置不同,讀音也不同。b是豎、右下半圓,d是豎、左下半圓,可以用順口溜區(qū)別:
右下半圓bbb,左下半圓ddd。
第二步對(duì)比書(shū)寫(xiě),邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。
三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”
1、先看圖
2、再拼讀音節(jié)。其中lǎba、yīfu中有輕聲音節(jié),教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個(gè)音節(jié)形近音近,要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。
四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題:
。1)看看圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物;
。2)拼讀音節(jié),指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里;
。2)照鴨、yā的樣子,畫(huà)線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認(rèn)字
1、先讓同桌兩人一個(gè)打亂順序指,一個(gè)認(rèn),互換練習(xí),
2、老師檢查認(rèn)讀。
3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想:哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞,用卡片擺一擺,擺對(duì)了大家讀,擺得不合適大家說(shuō):請(qǐng)重?cái)[。
4、這些字可組成的詞有:大米、土地、大馬、大地。
二、擴(kuò)展活動(dòng)
1做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻,并且擺成音節(jié)讀一讀。
2做游戲“給聲母找朋友”。
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的.胸前。
胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái),問(wèn):“誰(shuí)是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺(tái),站在他的左側(cè),并大聲讀出所拼的音節(jié)。
3做游戲“找朋友”。
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個(gè)圈,一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》,歌聲結(jié)束時(shí)圈里的同學(xué)需認(rèn)定某人是他的朋友,然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個(gè)人貼的字母不能相拼,或能相拼但他沒(méi)有拼讀正確,就要繼續(xù)找朋友,直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時(shí),由找到的朋友進(jìn)到圈里,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
如果做游戲的人數(shù)超過(guò)16人,可以增加某些帶調(diào)韻母。
三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案13
教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子,識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準(zhǔn)備:
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!币虼,本堂課的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn),光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì),所以我設(shè)計(jì)了滑滑梯這樣一個(gè)媒介,幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)他們的發(fā)音方法,學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音,學(xué)拼音要加以運(yùn)用,于是我設(shè)計(jì)的“逛拼音動(dòng)物園”,“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間,延伸課堂內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,森林里住著很多拼音寶寶,他們各有各的家,瞧,這是單韻母的家,這是復(fù)韻母的家。可是有幾個(gè)拼音寶寶迷了路,我們一起幫助他們回家好不好?
2、瞧,他們是誰(shuí)(a o e i u ü)他們的家在哪里呢?對(duì)不對(duì)呢?哦,拼音寶寶笑了,我們幫他們找到了家。
3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢?(復(fù)韻母)你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(ai eiui)
找到了自己的家,拼音寶寶多開(kāi)心啊!謝謝小朋友們。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望)
二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則
今天,復(fù)韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶,他們是誰(shuí)呢?
(一)學(xué)習(xí)ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系,你看,看到這張圖,你想到了什么?(奧運(yùn)會(huì),奧運(yùn)五環(huán))(觀察圖片,引導(dǎo)說(shuō)話)
2、對(duì),把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”,那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現(xiàn)了,他就是ao
3、仔細(xì)聽(tīng)老師發(fā)音,仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍,生跟讀
4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么?其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的,誰(shuí)還記得?(復(fù)習(xí)舊知)
5、課件演示:發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候,就像在滑滑梯,a從最高處滑下,落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試:評(píng)價(jià):有沒(méi)有落到o上。
6、開(kāi)小火車(chē)讀選出優(yōu)秀的演示,或好與差的對(duì)比。
7、如果給ao戴上四聲帽子,你還會(huì)讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。
打亂次序你還會(huì)讀嗎?齊讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ou
1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里,你看到了什么?(引導(dǎo)觀察圖片)
2、如果你把藕的.音去掉聲調(diào),新的韻母寶寶就會(huì)與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能來(lái)提醒大家,讀這個(gè)音的時(shí)候,需要注意什么?
4、知道了這個(gè)秘訣,小朋友們先試試自己把它讀好,誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他讀得怎么樣?
5、開(kāi)火車(chē)讀。男生讀,女生讀,一起讀。
6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。
(三)學(xué)習(xí)iu
1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了,它先請(qǐng)小朋友觀察一張圖畫(huà),猜猜它最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(貼圖片)
2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了,只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字,跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來(lái)看著大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好:o從高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀,開(kāi)小火車(chē)、
6、標(biāo)調(diào),我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上,有誰(shuí)知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢?
你是怎么知道的?
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣:有a標(biāo)a上,無(wú)a找o、e、i和u并列,聲調(diào)標(biāo)在后。
7、認(rèn)讀iu的四聲,打亂次序讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說(shuō)話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課,但語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)的,慢慢地滲透說(shuō)話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中,用滑滑梯作為輔助工具,學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且,在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過(guò)程,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母,更掌握了一種方法。)
課間操:ao ou iu《四聲操》
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí),需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)整情緒和體力!端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳,又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí),可謂一舉兩得。)
。ㄎ澹⿻(shū)寫(xiě)
1、分清楚了他們,我們趕緊把這三位朋友請(qǐng)到他們四線三格的房間休息一下吧!老師先來(lái)請(qǐng)他們進(jìn)房間,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì),老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫(xiě),生拿出四線三格紙書(shū)寫(xiě),糾正姿勢(shì)。反饋:ao ou iu是否住得舒服?第一個(gè)學(xué)生師評(píng)價(jià),第二個(gè)學(xué)生,學(xué)生評(píng)價(jià),貼上小紅花
3、再寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取進(jìn)步。
三、正確拼讀
。ㄒ唬o(wú)聲調(diào)拼讀
1、聽(tīng)到復(fù)韻母家來(lái)了新住戶,聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請(qǐng)小朋友拿出ao,我把聲母朋友請(qǐng)出來(lái)哦。
師拿出相應(yīng)的聲母b p m l ch sh y拼讀
調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來(lái),再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì)三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來(lái)拼
3、拿出iu來(lái)拼
。ǘ┯螒颍耗銇(lái)做我來(lái)猜(帶調(diào)拼讀)。
1、小朋友們表現(xiàn)真出色,老師請(qǐng)大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲,好不好。游戲規(guī)則是這樣的:當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時(shí)候,請(qǐng)小朋友們?cè)谛睦锬仄矗话l(fā)出聲音。請(qǐng)你們用動(dòng)作表演出來(lái),讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例:我來(lái)猜:是不是
對(duì)對(duì)對(duì),就是xiao ,拼讀
開(kāi)始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契,給我們自己鼓鼓掌吧。
。ㄈ⒐淦匆魟(dòng)物園(拼讀詞語(yǔ))
1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)新朋友,我們拉著他們到動(dòng)物園去逛一逛,去哪個(gè)動(dòng)物園呢?
2、瞧,我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園,哦,對(duì)了,我們只有讀對(duì)了屏幕上的音節(jié),小動(dòng)物們才會(huì)和我們見(jiàn)面呢!首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過(guò)程,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計(jì)了大量的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,既輕松有趣又有效。)
五、總結(jié):
小朋友們,今天我們又認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友,他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢,看看韻母朋友給我們的評(píng)價(jià)吧。 “yōu xiù '’,玫瑰花,掌聲。
六、課外延伸:
1、其實(shí),ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊,其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu,找一找,誰(shuí)的名字里有?
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇
2、只要我們?cè)谏钪屑?xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多,就是最勤勞的小蜜蜂,老師會(huì)發(fā)給你小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師只有想方設(shè)法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合,是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣,既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí),又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
ao的插圖 ao ao的范寫(xiě) ou的插圖 ou ou的范寫(xiě) iu的插圖iu iu的范寫(xiě)
教學(xué)反思:
ao ou iu的拼音課上完以后,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)認(rèn)為難上的拼音課其實(shí)是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)(無(wú)聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子)——書(shū)寫(xiě)——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節(jié),拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,再根據(jù)這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作,為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法,能激起他們興趣的游戲,以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué),老師一定要有足夠的耐性,才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。
這堂課以后,我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒(méi)能達(dá)到最大化,最優(yōu)化,還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí),還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材,因?yàn)檫@是保持一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法,就需要老師付出更多的努力。
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形。
2.練習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe所組成的音節(jié)及音節(jié)詞,能夠區(qū)別這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與韻母ie、üe在讀音、形體和用法上的不同。
3.會(huì)認(rèn)“月兒、葉子、節(jié)日”3個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“兒、子、日”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎鉤、橫撇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、音節(jié)和音節(jié)詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。(本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們,你們出去旅游過(guò)嗎?(生:去過(guò)。)都去過(guò)哪兒?(北京、上海)今天老師帶你們?nèi)ヂ糜,想不想去啊?(想。)那老師要考考你們,只有認(rèn)真聽(tīng)講,反應(yīng)敏捷的孩子才能和老師一起去旅游,準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了。)
1.誰(shuí)能和他們響亮地打個(gè)招呼?它們有一個(gè)共同的名字叫什么?(師出示6個(gè)復(fù)韻母的卡片,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。)
2.它們又是誰(shuí)呀?它們又是哪個(gè)家族的成員?(師出示10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。)
3.不要掉以輕心,有難度的在這兒呢,小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(師出示20個(gè)音節(jié),生開(kāi)火車(chē)連讀。)
4.小火車(chē)開(kāi)得真是又快又穩(wěn),咱們接著來(lái)。(師出示10個(gè)音節(jié)詞。)
(反思:教師帶領(lǐng)學(xué)生由韻母到音節(jié)再到音節(jié)詞有步驟地復(fù)習(xí)舊知,起到了鞏固舊知,以舊帶新的作用。)
二、情境深入,學(xué)習(xí)新知
瞧!我們已經(jīng)來(lái)到了風(fēng)景秀麗、氣候宜人的海濱省份——海南島。(師運(yùn)用多媒體課件出示一幅美麗的海南島風(fēng)景圖,同時(shí)配以悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)。)
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。
1.仔細(xì)看看這幅畫(huà)面,你們都看到了什么?藍(lán)藍(lán)的天空,一望無(wú)際的大海,金色柔軟的沙灘,高大的椰子樹(shù),好美的景色!看,我們的新朋友已經(jīng)著急地從樹(shù)后露出了小腦袋,你找到它了嗎?(多媒體課件演示,在椰子樹(shù)的后面出現(xiàn)復(fù)韻母ie。)它就是ie。
2.這個(gè)復(fù)韻母的讀音和椰子樹(shù)的“椰”讀音一樣,看老師口型,聽(tīng)老師發(fā)音:
、偻纼扇嘶ハ嘧x一讀。
、谡l(shuí)愿意站起來(lái)和ie打個(gè)招呼。(多種形式的讀讓學(xué)生牢固掌握ie的發(fā)音。)
3.拿出你手中的拼音卡片來(lái),動(dòng)手?jǐn)[一擺,看ie是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的,老師請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)幫我擺。
(反思:尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),讓表達(dá)能力好的同學(xué)充分
展現(xiàn)自己,享受成功的快樂(lè)。)
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.教師手中拿著復(fù)韻母ie的卡片并繪聲繪色地給同學(xué)們講故事:“ie的媽媽在外地工作,幾年都沒(méi)回家了,ie很想媽媽決定去看媽媽?zhuān)墒钱?dāng)年媽媽給它買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)很小再也穿不了了,于是,它脫下了那件小衣服,穿上新買(mǎi)的大衣服去看媽媽。(師將手中卡片上的小i換大y。)當(dāng)它站在媽媽面前,媽媽竟然不認(rèn)識(shí)它了。同學(xué)們,媽媽不認(rèn)識(shí)ye了,你們認(rèn)識(shí)嗎?”
2.學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ie有什么不一樣了?你不僅聽(tīng)得認(rèn)真,而且說(shuō)得也好。小i變成了大y,家族也不一樣了,一個(gè)是復(fù)韻母,一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye,在使用上又有什么不一樣。繌(fù)韻母必須加上聲母才能成為音節(jié),而整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)直接就能給漢字注音。
。ǚ此迹航處熃柚鷌e和ye,小i變大y的特點(diǎn)編出了一個(gè)極富童趣的童話故事,學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中輕松地記住了ie和ye的書(shū)寫(xiě)及ye的四聲調(diào),又在自主探究的過(guò)程中掌握了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1.不知不覺(jué),天漸漸地暗了,皎潔的月光灑到了海面上,夜晚的海南島更是別有一番滋味。聽(tīng),是誰(shuí)在哭?(多媒體課件演示夜晚的海南島風(fēng)光,在撒滿月光的海面上出現(xiàn)了復(fù)韻母üe,并伴有哭聲。)
2.月亮的“月”是這個(gè)復(fù)韻母的四聲,那你知道這個(gè)復(fù)韻母怎么讀嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。多種形式練讀。
3.學(xué)習(xí)üe的組成。
4.原來(lái)小üe找不到家了,怎么辦呢?你們看誰(shuí)來(lái)了大y它帶著小üe,為小üe輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。(多媒體課件演示üe去掉兩個(gè)點(diǎn),üe變成了yue。)
5.這是哪啊?(課件演示:整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)。)原來(lái)yue住在這兒。
6.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)?復(fù)韻母üe變成整體認(rèn)讀音節(jié)yue要把兩點(diǎn)去掉,當(dāng)üe和聲母j、x、q組成音節(jié)時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉。請(qǐng)同學(xué)讀音節(jié)jue、xue、que。
7.整體認(rèn)讀音節(jié)yue只有兩頂漂亮的帽子,該戴在誰(shuí)的頭上啊?學(xué)生復(fù)述標(biāo)調(diào)歌。誰(shuí)來(lái)標(biāo)上升調(diào)?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)特殊韻母er。
1.這首歌好聽(tīng)嗎?我們都是用什么來(lái)聽(tīng)到大自然中美妙的音樂(lè)的?“耳朵”的耳就是我們今天要學(xué)習(xí)的特殊韻母er的一聲讀音。
2.練習(xí)er的發(fā)音,可以跟老師讀、一起摸著小耳朵讀、站起來(lái)大聲地讀。
3.er從來(lái)不和聲母交朋友,總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié),所以我們把它叫做特殊韻母,跟老師說(shuō)一遍:“特殊韻母”。
4.er也只有兩頂帽子,它們是(rěr)誰(shuí)來(lái)給它們組個(gè)詞。
5.其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)朋友就藏在你的語(yǔ)文書(shū)中,輕輕地把書(shū)翻到32頁(yè),手到眼到,自己讀一讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們都認(rèn)識(shí)了哪些新朋友啊?自己練習(xí)讀一讀。
。ǚ此迹涸趯W(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知后再回歸到課文當(dāng)中整體感知,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力。)
三、擴(kuò)充練習(xí),鞏固新知。
這是海南島熱情的人們送我們的禮物。(黑板上出現(xiàn)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)——茂盛的椰子樹(shù),對(duì)上結(jié)滿了椰子。)這就是海南島的椰子樹(shù)要想得到樹(shù)上已成熟的椰子,必須把上面的音節(jié)讀出來(lái),老師就會(huì)把
它送給你,想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
yua’ r ji ’ri ya zi xu xí xuě bái zu ya xuě huā hú di
lia chēxǐquaxu xiào tián yěyua sa
(反思:把音節(jié)詞寫(xiě)在椰子形狀的卡片上,使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲,積極主動(dòng)的加入到音節(jié)詞的認(rèn)讀當(dāng)中,提高了認(rèn)讀的速度。)
四、總結(jié)。
同學(xué)們讀得可真好,今天的海南島之旅,大家的收獲不小,從你們的表情中看得出同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心,讓我們共同期待著下次旅行的到來(lái)吧!
今天,我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音12,有復(fù)韻母ie、ue、er,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
我講課有個(gè)特點(diǎn),那就是很有激情。和孩子們?cè)谝黄,每天都感受著?lái)自孩子們的天真和快樂(lè),我也的確成了一個(gè)很有激情的人。但是,天天都很有激情,是很累的,尤其不可能一整天都保持著這種高漲的情緒。所以,我好幾天都沒(méi)有進(jìn)入興致勃勃的狀態(tài)了。今天這節(jié)課有幾個(gè)重難點(diǎn),很容易弄混,所以,我打起精神上課。
在講ie的時(shí)候,不但要復(fù)習(xí)發(fā)音規(guī)則學(xué)會(huì)讀,更要和上一課學(xué)過(guò)的ei區(qū)分開(kāi);更為重要的是要將韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye區(qū)分開(kāi)。
在講ue的時(shí)候,不但要學(xué)會(huì)讀,還要將韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue區(qū)分開(kāi),更要記住y和ue相拼時(shí),u上兩點(diǎn)要記住去掉。
為了這兩個(gè)重難點(diǎn)的`達(dá)成,我又拿出我講故事的本領(lǐng),給孩子們編故事:
n和l出門(mén)找朋友,看到一個(gè)小朋友在樹(shù)枝上翻跟頭,于是大叫起來(lái):“ei,ei,原來(lái)你在這兒!”那個(gè)小朋友一轉(zhuǎn)身,說(shuō):“你們認(rèn)錯(cuò)人了吧?”他倆定睛一看,“ie,真的認(rèn)錯(cuò)人了,原來(lái)是ie不是ei!薄覀儼嗟男∨笥崖(tīng)得可認(rèn)真了,我掃了一眼,連平時(shí)最?lèi)?ài)做小動(dòng)作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。我教讀了幾遍,小朋友們就借助發(fā)音規(guī)則,區(qū)分開(kāi)了ie和ei。
n和l繼續(xù)走,看到樹(shù)下有個(gè)小朋友在哭泣,你瞧那眼淚,說(shuō)著,我在ue上加了兩點(diǎn)。n、l就好心地問(wèn),你叫什么名字?我們班的小朋友一齊回答:“ue!”哈哈,復(fù)習(xí)過(guò)的孩子和學(xué)過(guò)的孩子異口同聲叫出了樹(shù)下這個(gè)小不點(diǎn)兒的名字,這也正是今天我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ue。
怎么讓孩子們區(qū)分開(kāi)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)呢?
天黑了,調(diào)皮的小ie還想出去玩兒,可是媽媽不讓?zhuān)趺崔k呢?小ie學(xué)著孫悟空,搖身一變,變成了個(gè)大人ye(板書(shū)),這下,他就不再是小小的韻母了,成了獨(dú)立的整體認(rèn)讀音節(jié),是個(gè)大人了,可以在街上走來(lái)走去了,你瞧,我給ye加上四聲調(diào),就組成了有意義的音節(jié)。這就是整體認(rèn)讀音節(jié)!
可是弟弟ue就不行了,這時(shí),y阿姨走來(lái)了,說(shuō):“阿姨帶你去玩,但是要把眼淚擦掉噢!”于是小ue擦掉了眼淚,于是,yue就誕生了。有了大人帶領(lǐng),就可以在晚上出門(mén)了,我順手給yue加上聲調(diào),孩子們很快拼讀出來(lái),我再次強(qiáng)調(diào),整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)完整的可以直呼不需拼讀的音節(jié),可以表達(dá)一個(gè)意思。
最后我們教學(xué)了er。這個(gè)是復(fù)韻母嗎?趙芃鈺說(shuō):“不是,因?yàn)閺?fù)韻母都是由兩個(gè)韻母組成的,這個(gè)是一個(gè)韻母一個(gè)聲母,所以這個(gè)不能叫復(fù)韻母!蔽掖蟠蟊?yè)P(yáng)了趙芃鈺,順勢(shì)總結(jié),“……那么我們就叫他特殊韻母吧。”“他總是很特殊,你瞧,他呀,帶著帽子到處跑。”說(shuō)著我將聲調(diào)小帽子一一加在er上,孩子們很快就拼讀出來(lái)了。
復(fù)韻母家族
在我們的單韻母家族里住著六兄弟,大哥a,二哥o,三哥e,四哥i,五哥u,老六ü,他們雖然每天生活在一起,但是總是為一些雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)吵,惹得拼音媽媽很生氣,她決定讓這六個(gè)孩子出門(mén)去鍛煉鍛煉,六兄弟聽(tīng)從了媽媽的決定。
老四i平時(shí)性格溫和,很有人緣,大家都想和他在一起,大哥a首先牽起了i的手,他倆緊挨著出了門(mén),隨即出示ai(學(xué)生很多會(huì)讀,我說(shuō):“小老師在哪里?”大家異口同聲地說(shuō):“在這里!苯又秃苡信d趣地讀起來(lái)),他倆來(lái)到了復(fù)韻母樂(lè)園里安了家,日子過(guò)得很快樂(lè)。老三e聽(tīng)說(shuō)了趕緊也跑來(lái)了,他對(duì)i直嘆著氣說(shuō):“誒,誒,四弟,我本來(lái)是想和你在一起的,沒(méi)想到被大哥搶了先。
”i說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我愿意跟你在一起!眅聽(tīng)了笑瞇瞇,隨即出示ei,ei也成了復(fù)韻母家族的一員。有一天夜里,i玩起了淘氣,他悄悄躺到了e的前面,心想:我也來(lái)嘗嘗比你大的滋味。e心想:算了,反正我比你大,就讓你一回吧。i樂(lè)得蹦了起來(lái),嘴里叫著,手里舞著:“耶!”隨即出示ie.單韻母家族里的人越來(lái)越少了,老五u也耐不住了,他趕快給老四打了個(gè)電話:“哥哥,你平日最照顧我了,我也想跟你在一起!崩纤倪B忙答應(yīng)了:“好吧好吧,你別傷心,我?guī)阋黄鹑ビ斡景伞N覀冞@里的游泳池可大了!彪S即出示iu,他倆游著游著,調(diào)皮的老五u想逗逗i,他就圍著i兜起了圈子,跟他捉起了迷藏,老實(shí)的i被u弄暈了,連u跑到了他前面也不知道,隨即出示ui。
就這樣,單韻母家里只剩下了脾氣暴躁誰(shuí)也害怕的o,還有整天撒嬌哭個(gè)不停的老六,怎么辦呢?大哥a覺(jué)得自己是兄長(zhǎng),不能坐視不管,于是他回家拉來(lái)了o,可o根本不領(lǐng)情,還在那里暴跳如雷,“嗷嗷”地直叫喚,因?yàn)樗肋h(yuǎn)做事情都不耐煩,隨即出示ao,小ü見(jiàn)自己孤零零地在家,傷心地哭了,這是三哥如大救星般出現(xiàn)在他面前,令六弟破涕為笑。
原來(lái)神仙姑姑交給了e一個(gè)神圣的任務(wù),讓他想辦法讓人間夜晚出現(xiàn)光明,e義不容辭地接受了任務(wù),他馬上想到了六弟,因?yàn)榱艿难蹨I可神奇了,能閃閃發(fā)光呢!他倆肩并肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒,月光灑滿大地,美麗極了!隨即出示üe。從此,復(fù)韻母家族了住著團(tuán)結(jié)和諧的八兄弟,他們一起過(guò)著幸福的生活。故事講完了,我們一起來(lái)到他們家里,跟他們打個(gè)招呼吧:“ai、ei、ui……
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案15
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一,再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音呢?現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級(jí)公開(kāi)課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思,并結(jié)合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì)。
【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
師:導(dǎo)語(yǔ)談話激趣(出示小木屋畫(huà)面)你瞧,哥哥和弟弟家來(lái)了很多客人,他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié),不知大家還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們來(lái)向他們問(wèn)聲好吧!
生:專(zhuān)心致志地看著大屏幕。
師:打開(kāi)第一個(gè)小木屋,分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生:你好!聲母ɡ、k、h生:你好!單韻母à、u、ǒ、è
師:打開(kāi)第二個(gè)小木屋,走出第二批客人是二拼音節(jié)。
生:爭(zhēng)著要和音節(jié)客人打招呼。
師:哥哥和弟弟看到來(lái)了這么多客人,高興極了,忙拿出水果來(lái)招待客人。你看,他們拿出了什么水果呀?(課件出示圖片:西瓜)
生:西瓜。
師:這西瓜怎么樣?
生:又大又圓的西瓜。
生:綠綠圓圓的西瓜。
生:甜甜的西瓜。
師:你怎么知道的?
生:我看西瓜的瓜瓤紅紅的,猜想西瓜肯定很甜。
師:這位小朋友不僅仔細(xì)觀察,還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫(xiě)的,我們來(lái)看(出示三拼音節(jié)ɡ-uā→ɡuā)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童熟悉的生活情境(做客)在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),學(xué)生在做客的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的:哥哥、弟弟家來(lái)了許多客人,通過(guò)認(rèn)識(shí)客人來(lái)復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來(lái)引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋(píng)果來(lái)進(jìn)行游戲摘蘋(píng)果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語(yǔ),來(lái)學(xué)習(xí)兒歌中的2個(gè)生字。整堂課,學(xué)生興趣盎然,積極參與到這個(gè)情境中,進(jìn)行說(shuō)話、拼讀、認(rèn)字。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性,從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動(dòng),享受拼音的樂(lè)趣。課前安排了認(rèn)識(shí)拼音客人環(huán)節(jié),既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維,使舊知得到鞏固與積累,又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要,使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài),為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中注意力,保持旺盛的求知欲,教師必須變換各種形式,為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的游戲世界,使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中,這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合,既有節(jié)奏,又有樂(lè)趣。我在課中安排了摘果子的游戲。
在游戲中鞏固了三拼音,孩子們?nèi)硇牡赝度耄X(jué)得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫(huà)后,課后進(jìn)入游戲釣魚(yú)樂(lè)園,生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了生字,使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī),學(xué)生樂(lè)此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師:三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(老師的意圖是想通過(guò)看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。)(未等老師把話說(shuō)完,底下好多學(xué)生已在拼讀了。)師:(作驚訝狀)哇!好多小朋友已經(jīng)會(huì)拼三拼音了,會(huì)拼的請(qǐng)舉手。
(暑期已學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生紛紛舉手,沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生有些氣餒。)師:會(huì)拼的小朋友自己拼讀。不會(huì)拼的小朋友沒(méi)關(guān)系,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二拼音了,你能試著拼讀嗎?(學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。)師:請(qǐng)同桌相互拼讀一遍,同桌的小老師要仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)拼錯(cuò)了應(yīng)及時(shí)指出來(lái),并教給他。(同桌相互拼讀。)師:哪位小老師來(lái)拼?生:ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師:你是怎么拼的?生:聲母、介母、韻母三部分連起來(lái)拼,不能漏掉。生:老師,我有補(bǔ)充,我們學(xué)過(guò)兩拼音了,拼讀音節(jié)聲母要輕,韻母要響。師:兩位小老師說(shuō)得真好,把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說(shuō)得很詳細(xì),我也來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn),三拼音的介母拼讀時(shí)要快,我們用一句順口溜來(lái)幫助記憶。
(課件出示順口溜。)傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見(jiàn),認(rèn)為學(xué)生上課要聽(tīng)我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力,把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以同桌為單位,開(kāi)展小組學(xué)習(xí),讓一部分會(huì)拼的學(xué)生教不會(huì)拼的同學(xué),最后請(qǐng)小老師來(lái)教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)民主、平等、寬松的課堂氛圍下,教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺(tái),提供了展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者,而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽(tīng)眾變成了主角。我們欣喜地看到,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)的氛圍。
【案例分析與反思】
一、新舊知識(shí)的銜接關(guān)系漢語(yǔ)拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過(guò)。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方式多以展示型的.為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識(shí)告訴他人。比如:教師說(shuō):誰(shuí)愿意把自己以前學(xué)到的知識(shí)介紹給大家?讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母,學(xué)生一定會(huì)很有興趣的說(shuō):我會(huì)讀什么,請(qǐng)聽(tīng)我讀一讀;我會(huì)說(shuō)什么在展示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽(tīng)他人的發(fā)言,同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識(shí)點(diǎn)的缺漏。比如:我發(fā)現(xiàn)你讀得不對(duì),應(yīng)該這樣讀;請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng),我好像比你讀的更好;我和你的說(shuō)法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感,又把學(xué)生已有的知識(shí)引用到課堂,與新知識(shí)巧妙的融為一體,教與學(xué)都很輕松。對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),教師把重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示、學(xué)會(huì)展示和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等習(xí)慣培養(yǎng)上。
二、動(dòng)靜結(jié)合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)?哪個(gè)孩子不愛(ài)玩?尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生,他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn),有意注意時(shí)間短,仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候,他們才感覺(jué)自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此,在課堂教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展游戲,不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度,增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。但是過(guò)多的游戲或課中操,則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控,學(xué)生的情緒過(guò)于興奮,難以靜下心來(lái)聽(tīng)課,這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣帶來(lái)負(fù)面影響。所以,在課堂上,我們應(yīng)做好動(dòng)靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操,讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí),又放松了心情,但活動(dòng)過(guò)后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來(lái),投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去,提高聽(tīng)課的效率。
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