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初中歷史教案通用15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的初中歷史教案,希望能夠幫助到大家。
初中歷史教案1
〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實,探討統(tǒng)一國家建立的意義
〖教學(xué)目標(biāo)
1.知識識記
、倭私馇亟y(tǒng)一六國,建立統(tǒng)一國家的基本情況。
、谥狼厥蓟书_創(chuàng)皇帝制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡,修筑馳道,連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識。
2.能力培養(yǎng)
、儆懻撉亟⒔y(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。
、谧R讀“秦朝疆域圖”,能指出秦朝疆域的四至,學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。
③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖,指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢所在。
、茏R讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。
⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國家時的各方面活動,并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進(jìn)行初步的分析和評價。
3.情感教育與價值觀
、偻ㄟ^學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一,明確秦統(tǒng)一六國實現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進(jìn),符合歷史的潮流和人民的愿望,是歷史的進(jìn)步。
、谕ㄟ^學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施,感知這些措施對促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用,以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
、弁ㄟ^學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,認(rèn)識秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。
〖教學(xué)要點
1.重點 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國,結(jié)束了長期以來諸侯分立混戰(zhàn)的局面,建立了我國歷史上統(tǒng)一的國家,而統(tǒng)一的趨勢則成為此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充,建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國家需要的新的`行政機(jī)構(gòu)。成為我國長達(dá)20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措,不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國家制度的交通,而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流?傊,秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2.難點 如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,其中有利與不利因素是教學(xué)的難點。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平,適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個角度進(jìn)行分析,讓學(xué)生能較全面認(rèn)識統(tǒng)一措施的作用。
〖教學(xué)分析
1.秦滅六國
①指導(dǎo)學(xué)生運用第6課“戰(zhàn)國形勢圖”,結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料,組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個擊破的策略,掌握秦先后滅掉六國的次序。比如:蠶食韓魏,利于東進(jìn);長平之戰(zhàn),傷趙元氣;十年激戰(zhàn),兼并六國。
、诮M織學(xué)生著重討論秦滅六國建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的局面,完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時人民安居樂業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
2.建立中央集權(quán)制度
建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施,運用“秦政治體制示意圖”,向?qū)W生說明三點:
①回憶“三皇”、“五帝”,說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號后,這個稱號延續(xù)了20xx多年,直到清朝被推翻為止。
②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位,介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位,強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免,官員必須絕對服從皇帝。
、垡龑(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對中國社會的影響。可從鞏固國家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。
3.統(tǒng)一措施
①指導(dǎo)學(xué)生識讀“秦朝疆域圖”,能正確指出秦疆域四至的所在地,明確秦是當(dāng)時世界上大國的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域,除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外,秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。
、谶\用教材的插圖、資料,引導(dǎo)學(xué)生對文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對比觀察,明確其優(yōu)勢所在。
、圩R讀“秦代馳道示意圖”,知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅,強(qiáng)調(diào)萬里長城是舉世聞名的偉大工程,是人類文明的奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
、芙M織學(xué)生開展對思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一,你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立,其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。
、輾w納秦始皇在建立統(tǒng)一國家上的各方面活動,并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進(jìn)行初步的分析和評價。。
(以上內(nèi)容主要來源于教師用書)
〖教學(xué)實錄
〔復(fù)習(xí)舊課〕
師:第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會變革”,(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點,也是難點,有關(guān)商鞅變法的問題希望同學(xué)們多記、多看、多想。
今天,我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國家的建立”
第8課 秦的統(tǒng)一
(板書,以下綠色黑體字為板書內(nèi)容)
〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時間,請大家認(rèn)真閱讀教材,看書時用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容,看完書之后,我會要求大家合上書本,回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補(bǔ)充:
嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書布點〕
△采點布點
學(xué)生閱讀完教材后,找學(xué)生講述教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點、布點(板書)。
秦滅六國 時間 策略 順序 意義 長平之戰(zhàn)
皇帝 陽陵虎符
丞相 太尉 御史大夫
郡縣 李斯
文字 貨幣 度量衡 車軌 長城
△布點小結(jié)
今天,幾位同學(xué)對課本內(nèi)容的復(fù)述,我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法,要求述點的同學(xué),先由我來指定,其他同學(xué)注意聽,中途不要隨插話,如果有什么問題,一定要等別人把話說完,舉手向老師示意,得到允許后,站起來,面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點。
〔分層推進(jìn)〕
△再讀教材(大約2分鐘)
△快速提問(5分鐘)
、偾販缌鶉臅r間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問:公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?)
、谇販缌鶉牟呗允鞘裁?(遠(yuǎn)交近攻,各個擊破。秦滅六國的過程,概括為四句順口溜:秦滅六國計謀精,遠(yuǎn)交近攻二步行,打敗削弱再滅亡,十年統(tǒng)一順民心。)
、矍販缌鶉捻樞蚴鞘裁?(韓、趙、魏、楚、燕、齊,)
、芮販缌鶉囊饬x是什么?(結(jié)束了長期以來分立混戰(zhàn)的局面,建立了統(tǒng)一的秦王朝,有利于人民生活的安定和社會生產(chǎn)的發(fā)展,符合當(dāng)時各族人民的共同愿望。)
、萸赝踬䴗缌鶉螅苑Q什么?(“始皇帝”,后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝,秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別:秦國是指春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國之一,秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國,稱皇帝前稱為秦王嬴政,稱皇帝之后稱為秦始皇。)
、耷厥蓟试谥醒朐O(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對服從和執(zhí)行皇帝的命令。)
⑦秦始皇在地方實行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)
、嗲厥蓟什扇∧男╈柟探y(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)
⑨識圖:第43頁“秦朝疆域”,找出秦朝的都城、四至、長城的起止。
△處理問題(約15分鐘)
、贋槭裁辞啬軠缌鶉?
、趴陀^條件——人民渴望統(tǒng)一!皯(zhàn)國七雄”之間,為了爭奪土地和人口,不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭,使生產(chǎn)遭到極大破壞,給人民帶來難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往!睹献与x婁》描繪戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭場面是:“爭地以戰(zhàn),殺人盈野;爭城以戰(zhàn),殺人盈城!笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國歷史,可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此,人民渴望統(tǒng)一,結(jié)束分裂割據(jù)。“戰(zhàn)國七雄”中誰能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?
、浦饔^條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實力最強(qiáng)。秦國實行了商鞅變法,它是各諸侯國“變法”中比較徹底的,變法后秦國的舊制度廢除了,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展,成為“戰(zhàn)國七雄”中綜合實力最強(qiáng)的國家。因此,滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國的肩上了。
⑶正確的策略:遠(yuǎn)交近攻、各個擊破。
、谥醒爰瘷(quán)制度
集權(quán)就是把全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國大事,均由皇帝一個裁決,中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。
、矍厥蓟什扇〉撵柟探y(tǒng)一措施及其影響:(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)
、盼淖 小篆 隸書
李斯受命統(tǒng)一文字,規(guī)定小篆為全國推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書來往通用的是隸書。
文字的統(tǒng)一,解決了原先六國文字異形的狀況,便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。
、曝泿 圓形方孔錢
圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行,它通用了兩千多年。
貨幣統(tǒng)一,將戰(zhàn)國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣,解決了拾、流通的困難,方便了經(jīng)濟(jì)交流。
、嵌攘亢
解決了各地?fù)Q算之間的困難,便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
、溶嚨
馳道,意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。
解決了交通不便,加強(qiáng)了中央對地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。
④秦的統(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立,其進(jìn)步又在哪里?
有利于統(tǒng)一國家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。
〔貫通評價〕
公元前221年秦滅六國,建立統(tǒng)一國家。秦始皇開始中央集權(quán)制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制。同時采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用,對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是巨大的。
初中歷史教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程;印度種姓制度;佛教的興起和傳播。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)印度的種姓制度和佛教教義的相關(guān)材料,培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題和全面評價歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
通過對印度的初步了解,使學(xué)生認(rèn)識印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地,印度是世界四大文明古國之一。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點:
如何看待佛教的教義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
印度這一名稱起源于印度河,古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度,后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”,《漢書》中把它稱為“天竺”,《大唐西域記》中才把它成為印度,F(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”,起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課:古代印度。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:古代印度河流域文明
1.教師提問:古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的原因和我們前面講過的哪個國家相似?
提示:非常準(zhǔn)確,就是埃及。
2.教師講述:大約在公元前1500年左右,來自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人,陸續(xù)在印度河流域和恒河流域定居下來,從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。印度河北部建立起許多小國。到公元前三世紀(jì),恒河下游的摩揭陀國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,力量強(qiáng)大,國王阿育王統(tǒng)一了除南端以外的印度。但是,這種統(tǒng)一是不鞏固的。不久,印度又陷入分裂的狀態(tài)。同學(xué)們還記得中國歷史元朝史中,元朝統(tǒng)治者的民族分化政策嗎?
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治,把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴(yán)格的等級制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:森嚴(yán)的種姓制度
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,歸納古代印度有幾個等級,他們的名稱是什么,各等級有哪些社會階層,各等級的'職責(zé)或義務(wù)如何?
提示:印度的等級制度,也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,意為“膚色,品質(zhì)”;第一等級婆羅門,即僧侶。第二等級剎帝利,包括國王武士和官吏,掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者,后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者,要向國家納稅,供養(yǎng)前兩個等級。第四等級是首陀羅,以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展,在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者,即最受歧視和壓迫的賤民,各個等級間職業(yè)世襲,互不通婚,界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
2.教師提問:引導(dǎo)學(xué)生分析婆羅門祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在?種姓制度的實質(zhì)又是什么?
提示:為了維護(hù)反動的等級制度,婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法,目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán),特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考:它對后來印度的發(fā)展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展,談出自己的觀點。
提示:等級制度滲透到印度社會生活的各個方面,阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中,等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對,社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
1.教師提問:同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng),實際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么,佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示:佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩·悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”,所有這些在當(dāng)時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的,佛教并不反對奴隸制,并且把剎帝利擺在第一位。
2.拓展延伸:國王為什么要扶植佛教?到底該如何評價佛教呢?想想為什么佛教能廣泛傳播?
提示:佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭,所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等,掩蓋階級社會中真正的不平等,從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來,阿育王也信了佛教,并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時佛教開始向外傳播。
三、課堂總結(jié)
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家,公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后,在公元前3世紀(jì),印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中,形成了嚴(yán)格的等級制度(種姓制度),體現(xiàn)了鮮明的階級性,成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,婆羅門和其他等級的矛盾激化,在這種形勢下產(chǎn)生了佛教,逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
初中歷史教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)
2、過程方法目標(biāo):閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個五年計劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》,說明“一五”期間我國交通運輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質(zhì)
3、情感態(tài)度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成,使我國改變了工業(yè)落后的面貌,證明了中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成績斐然唯物史觀,全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布,標(biāo)志著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成
二、教學(xué)重點
“一五”計劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布
教學(xué)難點
1954年憲法的性質(zhì)
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過的線索。
教師講授:毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”,已經(jīng)向全國人民交了一份滿意的答卷。但是,由于國民黨的黑暗統(tǒng)治,舊中國的國民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國共產(chǎn)黨接過來的是一副爛攤子,經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力,我們的國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過歷史水平,但跟其他國家相比,還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學(xué)們閱讀第4課。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
第一個五年計劃
1計劃編制前夕,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有什么特點(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國,工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家,而且不如印度。)
教師過渡講解:為了迅速改變這種狀態(tài),黨中央依據(jù)我們國家的實際條件,決定通過政府制定計劃,從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點項目,帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個五年計劃,簡稱“一五”計劃。
2“一五”計劃的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁課文,找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記,然后加以理解記憶:
a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);
b.相應(yīng)地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān);
c.相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力,要靠人才來掌握。)
教師小結(jié)、過渡:由于“一五”計劃的基本任務(wù)符合當(dāng)時我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要,得到了人民群眾的`擁護(hù)和支持,還得到了當(dāng)時友好國家蘇聯(lián)的援助,所以取得了巨大成就。[及時組織學(xué)生根據(jù)教師的講解,完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]
3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案:
a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置,接著在填圖冊上完成答案。
b.教師在黑板上畫出示意圖,組織學(xué)生“對號入座”進(jìn)行“接龍”活動。)
共和國第一部憲法的頒布
1這部憲法是什么時候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年,第一屆全國人民代表大會。)
2憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權(quán)利屬于人民。)
3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過1.5億人民討論,還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。)
初中歷史教案4
第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活
一、本課地位:
我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分:1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,以史為鑒,談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析:
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò),而且他們對新事物也比較感興趣,對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少,同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、本課目標(biāo):
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,對本課我確定了如下目標(biāo)
1、知識目標(biāo):張騫出使西域的目的與結(jié)果,絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo):
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),學(xué)會查找資料,搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí),學(xué)會交流,增強(qiáng)同他人合作的意識。
(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。
(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
3、情感目標(biāo):
(1)通過本課學(xué)習(xí),認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國,不屈不撓敢于冒險和開拓的精神,強(qiáng)化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比,汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng),以史為鑒,強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā),改革開放等)。
四、本課重點:
本課的重點有兩個:1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線,并在整個中國古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點,在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。
五、本課難點:
由于初一學(xué)生的`年齡特點和知識積累程度的限制,對理性的知識較難領(lǐng)會,所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
六、教學(xué)方法設(shè)計:
根據(jù)要求和新課改的理念,我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體,這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代,信息更為廣泛,老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者,學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會學(xué)習(xí),提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺,學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié):評價、作品與交流。
如何有效的評價對激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價,一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。
初中歷史教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況,包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實,進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。
通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,提高學(xué)生理解分析問題的能力。
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識,我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展,商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平,居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位,對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【教材分析】
本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。
“南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入:復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。
北宋與遼、西夏,南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭,戰(zhàn)場主要在北方。這時,南方相對安定,在這種有利的環(huán)境下,南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,并逐漸超過了北方。
一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展
出示《耕獲圖》
指導(dǎo)學(xué)生看圖,并回答:
仔細(xì)觀察《耕獲圖》,用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。
、賵D畫上有哪些人,他們在做什么?
——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。
、诜N植的主要作物是什么?——稻谷
、鄄逖砗蛽P場的場面同時出現(xiàn),說明什么問題?
——證明宋代已有了雙季稻了。
、転槭裁丛谒纬瘯r能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>
新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。
總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn):
1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)(占城稻)
2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)
3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣(棉花:從兩廣、福建到長江流域)
學(xué)生思考:江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因?
1、經(jīng)濟(jì)因素:大量中原人口的南遷,增加了南方的勞動力,帶來了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗;
2、自然因素:宋代南北氣候變冷,南方相對適宜農(nóng)作物的生長;南方自然條件保持較好。
3、政治因素:南方戰(zhàn)亂較少,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。
二、南方手工業(yè)的興旺
思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”
學(xué)生回答后教師進(jìn)行歸納:絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心,制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達(dá),居世界首位。
1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙)
2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)
3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器,瓷都:景德鎮(zhèn))
4、造船業(yè)的發(fā)展(廣州、泉州)
。ㄍㄟ^圖片展示說明南方手工業(yè)的水平)
三、南方商業(yè)的'繁榮
1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市:開封、杭州)
強(qiáng)調(diào)杭州改為都城臨安后,繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了北宋時的開封。
2、海外貿(mào)易的發(fā)展
。1)外貿(mào)港口:廣州、泉州;
。2)市舶司的設(shè)立
3、貨幣制度的變化(世界上最早的紙幣:交子)
兩宋時期,南方經(jīng)濟(jì)在中國經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過了北方,對朝廷的財政收入起著重要作用,表明中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識,對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié),對歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認(rèn)識。
4、小結(jié):
類別 發(fā)展成就
農(nóng)業(yè)的發(fā)展
糧食作物 占城稻的引進(jìn)與推廣;蘇湖成為糧倉;水稻產(chǎn)量居糧食首位
經(jīng)濟(jì)作物 棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣
手工業(yè)的發(fā)展
紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過北方;棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)
制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都
造船業(yè) 居世界首位,廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)
商業(yè)的繁榮
商業(yè)都市 杭州是南宋時最大的商業(yè)都市
對外貿(mào)易
在當(dāng)時世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對外貿(mào)易范圍擴(kuò)大;外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源
貨幣 四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。
5、作業(yè):課后作業(yè)
初中歷史教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識能力:識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認(rèn)識和分析歷史問題的能力;學(xué)習(xí)因果分析的方法。
二、過程與方法:通過分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的x和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系,學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀:揭露秦的x,肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及xx的歷史功績;認(rèn)識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學(xué)重點難點及教學(xué)突破】
重點:1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡
難點:1、秦朝x對農(nóng)民起義的影響、項羽劉邦反秦活動的作用
【教學(xué)突破】
秦始皇的x、秦二世的x是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因,而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因,因此,本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識,最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系,分析因果關(guān)系,串聯(lián)知識點,以突出重點突破難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦x內(nèi)容的課件
學(xué)生:1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1、談話:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷第一個統(tǒng)一的'多民族的封建國家的建立,而這個國家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治,秦始皇采取了一系列措施,有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的,而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的x之一。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣起義。
2、講解:秦始皇是一位偉大的封建帝王,其在中國歷的功績不可抹滅,但是她有極其殘暴,政治上專制x,經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮,而且還有嚴(yán)酷的刑罰,而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。
二、起義的原因
1、肯定學(xué)生收集的史料,告訴學(xué)生秦始皇“焚書坑儒”的初衷,是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治,但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的x還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。
2、組織學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇x的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料,深入理解秦x。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后,胡亥奪位且昏庸殘暴,可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認(rèn)識。
三、大澤鄉(xiāng)起義
1、講述引導(dǎo):秦二世的昏庸殘暴,加速了秦的滅亡,也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因,而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導(dǎo)下閱讀教材,了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官,但是因天氣原因誤了軍期,無奈之下,揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件,講解:就是在這樣的情況下,公元前209年,陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學(xué)生了解時間地點)
3、指圖分析,告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后,起義軍東征西戰(zhàn),取得了較大的成果,但是由于經(jīng)驗不足,吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后,農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展,其中以項羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為。
四、秦朝的滅亡
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖,告訴學(xué)生,繼陳勝吳廣之后,項羽和劉邦的隊伍逐漸強(qiáng)大,其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力,這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。
2、讀最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時間和標(biāo)志,也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果
五、教師總結(jié)
初中歷史教案7
教學(xué)要求:
學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》中的相關(guān)片斷,以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的原因是知己知彼,利用天時地利,揚長避短。理清課文的條理。學(xué)會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事,開三國故事會。
教學(xué)重點:
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事,開三國故事會。
教學(xué)難點:
按照事情發(fā)展的順序給課文分段,理清課文的條理。
教學(xué)構(gòu)想:
在教學(xué)中重點理清課文的條理,抓好預(yù)習(xí)檢查,使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,什么時候;起因是什么,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,初步理順課文條理,引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題
2、揭示課題:我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》,赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載,東吳的孫權(quán)以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍,孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,他為什么能打敗曹操,學(xué)習(xí)了課文,我們就知道了。
二、初讀課文,了解背景。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:
(1)看看本文主要講了一件什么事?
(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?
(3)交戰(zhàn)的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、回答問題:(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國演義》的故事進(jìn)行回答)
3、學(xué)生提出不懂的問題。
4、默讀課文,想想赤壁一戰(zhàn)的過程,開始怎樣,后來怎樣,結(jié)果怎樣,然后給課文分段。
5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀課文。想一想,你讀懂了什么?
(2)理解“調(diào)兵遣將”,周瑜為什么要調(diào)兵遣將?
(3)讓學(xué)生談?wù)剬Α案舭断鄬Α钡睦斫狻?/p>
(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)指名讀課文。你讀懂了什么?
(2)示投影:說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法?
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀課文。
(2)火攻這一仗是怎樣開始的?默讀五、六、七自然段,討論了解:a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的?
(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。
(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解:a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因
(5)總結(jié)段意,這段話講了什么?
四、讀透課文,教師小結(jié)
作業(yè)設(shè)計:
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。
3、把今天學(xué)過的故事講給爸爸、媽媽聽,并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。
板書設(shè)計:
戰(zhàn)役的起因:南下,奪取江南的地方
赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的.準(zhǔn)備:鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻
戰(zhàn)役的過程:假投降、火燒曹營
課后小記:
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)課文,理清課文條理,領(lǐng)會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開三國故事會。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)
2、請學(xué)生簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程。
二、領(lǐng)會文章的中心。
1、在赤壁之戰(zhàn)中,東吳以三萬軍隊打敗了號稱八十萬的曹軍,為什么會有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?
2、學(xué)生討論回答。
(1)周瑜:知己知彼,揚長避短
(2)曹操:驕傲輕敵
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、從這篇課文中,你明白了什么?在學(xué)習(xí)上,對你有什么用處?(多請幾名同學(xué)說一說)
三、開三國故事會。
1、分小組準(zhǔn)備故事會材料。
2、組織小評委,推選主持人。
3、開三國故事會。
4、評委給每個小組打分,給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀。
四、教師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計:
1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽。
2、聯(lián)系實際談?wù)勀阌惺裁词斋@。
3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。
板書設(shè)計
赤壁之戰(zhàn)
東吳:知己知彼,揚長避短
勝敗原因
曹操:驕傲輕敵
初中歷史教案8
一、教材分析
本課“蒙古的興起和元朝的建立”是人教版七年級歷史下冊第二單元,第12課的內(nèi)容。本課主要講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古各族。以及元朝的建立和統(tǒng)一。
元朝在我國歷史上起到重大的作用,本課涉及到了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等內(nèi)容。元朝在我國歷史上是一個占有重要地位的朝代。本課承上啟下,講述了元朝是歷史上的一個轉(zhuǎn)折點,它結(jié)束了民族政權(quán)并立的時代,為明清的經(jīng)濟(jì)、政治和民族關(guān)系的發(fā)展奠定了及其重要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣都很高,通過老師的引導(dǎo)講解,學(xué)生更加的容易掌握知識,本課的內(nèi)容寬廣、豐富。一些史實,學(xué)生在日常生活中都有所接觸到,教師在課堂中適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)講解,更利于學(xué)生的知識接收。通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力。增強(qiáng)學(xué)生對歷史的興趣和學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、了解蒙古國的興起和元朝的建立。
2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
3、掌握行省制度的建立和民族融合的史實。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解元朝的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的
能力。
2、通過學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng),是在全國
統(tǒng)一的條件下和前代民族融合的基礎(chǔ)實現(xiàn)的。以此培養(yǎng)學(xué)生分
析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,
建立蒙古政權(quán),對蒙古社會起到的積極作用。
2、通過學(xué)習(xí)。了解文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈,體
現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
四、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:
1、蒙古的興起和元朝的建立
2、行省制度和民族融合
教學(xué)難點:
1、行省制度
五、教學(xué)方法
討論法、圖片講授法、探究法
六、課時
1課時
七、教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過學(xué)習(xí),我們了解在宋朝時期,是一個民族政權(quán)并立的時代,在南宋時期,金與南宋議和后,這兩個王朝都有了哪些發(fā)展,在他媽相爭的同時,哪個民族在默默的興起。(蒙古族)這支民族建立起什么政權(quán),(蒙古國)是的,今天我們一同來學(xué)習(xí)新課——第12課“蒙古的興起和元朝的建立”,共同來了解這支民族。
(一)、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古
1、早期的蒙古草原處于哪一種社會局面,你能用一段史料對其評價嗎?(引導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行歸納)
、艜r間:12世紀(jì)
、粕鐣置妫夯靵y不已
、鞘妨稀皼]有逃避地方,只有沖鋒打仗。沒有平安辛福,只有互相殺伐”。
過渡:蒙古族的這種情況最后,最后由誰解決了。這個人是誰?
2、(出示人物圖片)右圖上的人物是?他屬于哪一個民族?
、湃宋铮鸿F木真
⑵民族:蒙古族
3、他的出現(xiàn),使蒙古族的社會局面發(fā)生怎樣的改變?成吉思汗又是為何被稱
“一代天驕”的?
、派鐣置妫洪L期混戰(zhàn)局面結(jié)束
⑵1206年,鐵木真統(tǒng)一蒙古,建立蒙古國
4、鐵木真領(lǐng)著軍隊統(tǒng)一蒙古各部落后,又是如何被稱為“成吉思汗”的?
、1206年,蒙古貴族召開大會,推舉鐵木真為“大汗”
⑵尊稱“成吉思汗”
過渡:成吉思汗在位期間,并沒有統(tǒng)一全國,那么在他去世后,蒙古族有沒有
統(tǒng)一全國呢?(一起來看看)
(二)、忽必烈建立元朝
1、“成吉思汗”過世后,相繼滅了哪些朝代?
、盼飨摹⒔
2、(圖片展示)西夏和金的滅亡,對于南宋而言,起到什么作用?
、判纬闪恕鞍鼑畡荨
3、1271年,誰建立了元朝,定都于?
⑴忽必烈
、贫ǘ迹捍蠖
4、(圖片展示)忽必烈即位后,與哪一年起兵滅宋?結(jié)果如何?
⑴1276年起兵滅宋
、平Y(jié)果:全國統(tǒng)一
過渡:1276年,南宋滅亡,元朝統(tǒng)一全國。那么,在滅宋時,南宋曾出現(xiàn)哪些抗元大將?
5、在抗元的將領(lǐng)中,誰最為有名?
⑴文天祥
6、文天祥在抗元中,體現(xiàn)了哪些精神?
⑴堅貞不屈的崇高氣節(jié)
7、文天祥被俘后,曾在獄中寫下哪一首后世流傳的著名詩句?
、拧哆^零丁洋》
⑵《詩句展示》引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句
8、思考:元朝的統(tǒng)一是大勢所趨,而文天祥組織的抗元斗爭,卻又受到后人的敬佩,這是為什么?過渡:元朝統(tǒng)一全國后,元世祖是如何去管理這偌大的疆域?
9、元世祖為鞏固統(tǒng)治,在哪些方面加強(qiáng)管理?
⑴農(nóng)業(yè)、交通運輸、商業(yè)、政治
10、為加強(qiáng)管理,元世祖在農(nóng)業(yè)方面采取了哪些措施?
、呸r(nóng)業(yè)①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場。
、谥卫睃S河。
、弁茝V棉花的種植。
11、(材料一展示)問:材料一中,體現(xiàn)了元世祖什么思想?其主要表現(xiàn)在哪些方面?
、潘枷耄阂赞r(nóng)為本,重視農(nóng)業(yè)發(fā)展
⑵表現(xiàn):①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場。
、谥卫睃S河
、弁茝V棉花的種植。
過渡:為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,元世祖還采取哪一措施?(交通運輸)
12、為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,元世祖下令開通了哪些交通路線?目的是?
、拍康模簽楸憷霞Z北運
⑵開鑿會通河、通惠河兩段新運河,開辟了海運
13、(材料二展示)問:隋朝運河和元朝的運河,有哪些不同,元朝還開通了哪條運輸路線,共同作用是?
、挪煌帰偎宄\河通過都城洛陽,呈大彎曲狀。
初中歷史教案9
一、課程目標(biāo)
了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況,了解它給隋唐社會帶來的影響。
過程與方法:通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步,是隋唐繁榮的因素之一,符合當(dāng)時社會發(fā)展的.需要。從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
教學(xué)難點:科舉制的作用和影響。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入:
討論:如果你是皇帝,你將如何選拔人才為你所用?
科舉制的誕生:
學(xué)生對比學(xué)習(xí):隋唐以前的選官制度和科舉制
科舉制的完善:
學(xué)生設(shè)計:科舉制發(fā)展線索圖
科舉制的影響:
小組討論:科舉制的影響
方案一:討論:在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比
方案二:課堂小論文:科舉制度之我見
方案三:同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后,請你想一想:你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎?能否以四人小組為單位,制作一份有關(guān)的建議書或計劃書。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初中歷史教案10
新課標(biāo)《漢通西域和絲綢之路》教案
[課標(biāo)內(nèi)容]
、倭信e宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實,了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移。
、诹私馑未纳鐣。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會生活。
①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就,分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,提高學(xué)生理解分析問題的能力。
、诜治鏊纬鐣a(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘I畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活之間的關(guān)系。
③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。
、芊治鏊未r(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,使學(xué)生形象 地認(rèn)識到兩宋時期經(jīng)濟(jì) 重心已南移到長江流域,培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。
二、過程與方法
、俳M織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活,培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。
、谥笇(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表 ”,培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
、偻ㄟ^了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就,感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
、谕ㄟ^了解宋代的日常生活,拉近學(xué)生與歷史之間的距離,加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。
、弁ㄟ^學(xué)習(xí),使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識,確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。
[重點和難點]
重點 :宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。
難點:中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。
[教學(xué)綱要]
一、經(jīng)濟(jì)重心南移
1、原因
2、概況
二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展
1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展
2、宋代手工業(yè)的興盛
3、宋代商業(yè)的繁榮
三、豐富多彩的社會生活
[課堂練習(xí)]
學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題,教師輔導(dǎo)。
第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活
1、( )時期,南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;( )時期,經(jīng)濟(jì)重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域。( )時,流傳“蘇湖足,天下足”的.諺語,( )流域已成為全國重要糧倉。
2、宋朝時,發(fā)明了新農(nóng)具“ ”, 還出現(xiàn)了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( ),( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時,( )在南方逐漸普及,( )成為著名的瓷都。( )在當(dāng)時世界上首屈一指,海船上已裝有( )。
4、( )時,出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。
5、宋朝時,海外貿(mào)易興盛,( )、( )、( )等是對外貿(mào)易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限,出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè),有專門的娛樂場所“ ”。( )身份相對自由,( ) 文化生 活也豐富起來。( )、( )成為普遍的社會風(fēng)氣。
初中歷史教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用,
2、理解春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系。
3、認(rèn)識到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。
重點
商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位
難點
我國封建社會的形成
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課,板書課題
由一生講述教材導(dǎo)言部分“立木為信”的故事,思考:這個故事說明了什么?(生答)師設(shè)疑:商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動?讓我們一起走進(jìn)大變革的時代,去了解當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書課題:第7課大變革的時代)
(二)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
大屏幕展示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo)),教師強(qiáng)調(diào)重難點(重點:商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點:我國封建社會的形成)
二、先學(xué)(13分鐘)
(一)自學(xué)教材(10分鐘)
教師過渡語:讓我們帶著目標(biāo),依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘,好,開始!
1、說出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況
2、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用
3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)行的?其目的、時間、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用
4、各國變法的影響
(二)自學(xué)檢測(2分鐘)
1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在()
A.夏朝B.商朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期
2、下列事件,成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標(biāo)志的是()
A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的`使用
C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣
3、都江堰屬于()
?A.防洪工程B.灌溉工程? C.水利航運工程D.防洪灌溉工程
4、“治世不一道,便國不法古”體現(xiàn)了()
A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的具體辦法
C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國國君立下的保證
(三)我的疑惑(1分鐘)
過渡語:請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來,請其他同學(xué)幫助解決。
三、后教(22分鐘)
(一)教師點撥,拓展延伸。(14分鐘)
過渡語:同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下,請看大屏幕。
1.教師精講點撥,構(gòu)建本節(jié)課知識體系;(見課件)。
點撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點撥2、我國封建社會的形成
2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問題;對桌之間互查一個重點問題。
(二)合作探究,展示交流(7分鐘)
初中歷史教案12
重點:
美國內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義
難點:
美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因
教學(xué)手段:
利用地圖、投影儀、計算機(jī)等教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行形象直觀的教學(xué)
教學(xué)過程:
第一課時
俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生分析時代特征,隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大,在19世紀(jì)六七十年代,一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。
二、俄國1861年改革:
一組同學(xué)演示:“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”
主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上,過著貧困生活,沒有自由,隨時被打受虐,甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活,為牟取暴利,他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,并陷入了深刻的危機(jī)之中。
二組同學(xué)演示:“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”
主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗,俄國社會矛盾進(jìn)一步激化,國內(nèi)人民起義不斷。
一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話:“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己,不如自上而下解放農(nóng)民!
引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因,投影顯示改革內(nèi)容?蓡l(fā)學(xué)生思考:為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。
本目小結(jié)提問:為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革,并且取得成功?
強(qiáng)調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。
三、美國內(nèi)戰(zhàn):
三組同學(xué)演示:“美國的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運動”,出示“美國領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。
主要表現(xiàn)美國自獨立后,制定的對外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。
播放錄像:“西進(jìn)運動”片斷,引導(dǎo)學(xué)生客觀評價其歷史作用。
四組同學(xué)演示:“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”
突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。
北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。
南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動,一面與英國資本家大談生意,竭力把棉花等原料大量運往英國,并從英國大批進(jìn)口廉價工業(yè)品。
本目為難點,學(xué)生不易理解透徹,教師適當(dāng)補(bǔ)充講解。
先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景,并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點,再進(jìn)一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡介19世紀(jì)上半期廢奴運動的'發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入,結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。
簡介林肯生平,一名學(xué)生演示林肯演說的片斷:“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。
五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過,包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。
探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。
最后,教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義,并客觀地評價林肯其人。
四、小結(jié)
小結(jié)提問:為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?
強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級,實力相當(dāng)。
小結(jié)全課:通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn),對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景,從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。
第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一
課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱,由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括:德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論,探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
一、導(dǎo)入
提問:19世紀(jì)六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一:
六組同學(xué)演示:“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。
思考:“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”
結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。
學(xué)生演示俾斯麥上臺,發(fā)表演說,闡明“鐵血政策”。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。
利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用,注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義,探討德國的強(qiáng)大日后對歐洲、對世界的影響。
小結(jié)提問:俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一:
七組同學(xué)演示:“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,文藝復(fù)興時文化的繁榮。對比19世紀(jì)中期意大利的社會狀況,探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。
最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。
四、小結(jié)全課:比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
第三課時日本明治維新
一、導(dǎo)入
19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序,引起了美洲的起飛,同時也震撼著古老的亞洲。
二、日本明治維新:
八組同學(xué)演示“日本明治維新”
結(jié)合地圖,展示19世紀(jì)中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后,人民起義不斷,西方列強(qiáng)的入侵。
引導(dǎo)學(xué)生分析,內(nèi)憂外患下,封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。
幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。
結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源,簡介武裝倒幕的過程。
重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。
結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容,再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。
然后,通過學(xué)生思考,對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較,分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。
最后,關(guān)于明治維新的意義,首先應(yīng)充分肯定它的積極成果,然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析時要結(jié)合改革的措施。
三、小結(jié)
19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑,是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強(qiáng)國的轉(zhuǎn)折點。但是,我們也應(yīng)看到,日本的明治維新雖然成功了,但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命,日本的封建勢力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實力的增長,日本很快躋身于世界帝國主義列強(qiáng)行列中,給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。
討論:19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?
初中歷史教案13
一、知識目標(biāo)
1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個五年計劃的內(nèi)容及取得的成就。
3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在第一個五年計劃期間,我國的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就,工業(yè)化開始起步。
2.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識第一部憲法的頒布,真正地體現(xiàn)了人民的意志,是我國民主政治建設(shè)的顯著成就。
教學(xué)重點和難點:
教學(xué)重點:第一個五年計劃的基本任務(wù)和第一部憲法的.頒布。教學(xué)難點:共和國第一部憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過程:
【新課導(dǎo)入】:學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入
一、第一個五年計劃
【教師提問】
閱讀教材18頁—19頁,思考新中國成立之初,經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。
(3)毛澤東的話語。
教師歸納背景1:國民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后
【教師提問】=為了有計劃地進(jìn)行社會主義建設(shè),改變當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)狀況,我國政府制定了什么
學(xué)生回答:制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)
【教師過渡】下面請同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下,了解第一個五年計劃的內(nèi)容。
[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請大家思考一個問題:第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講,應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè),提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。
[學(xué)生討論]
【教師歸納】1.當(dāng)時的國情,中國的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導(dǎo)]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。
[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容,看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就?
[學(xué)生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。
思考:動腦筋
教材第20頁
[教師引導(dǎo)]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)該怎樣看待呢我們說,看待任何事物,必須放到當(dāng)時的環(huán)境中去,解放牌汽車也是這樣,我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月,第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
二、共和國第一部憲法的頒布。
【教師提問】
(1)1954年,在北京召開的會議是什么。
(2)這次會議的內(nèi)容是什么。
(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問】同學(xué)們通過看書,知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學(xué)生回答]我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權(quán)利屬于人民。
【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過討論,總結(jié):由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過1.5億人民討論,還經(jīng)過人民代表認(rèn)真的修改,充分表達(dá)了人民的意志,成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。
初中歷史教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過閱讀教材,能準(zhǔn)確說出古印度的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。
2.通過小組討論,在教師提示下,歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系,正確分析古印度成為文明古國的原因。
【教學(xué)重點】種姓制度、佛教
【教學(xué)難點】正確認(rèn)識種姓制度
【教學(xué)過程】
(一)情景導(dǎo)入 生成問題
同學(xué)們,你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經(jīng),“西天”是現(xiàn)在的哪里?
“西天”就是現(xiàn)在的印度。今天的印度是一個人口眾多的發(fā)展中國家,各方面的建設(shè)取得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢?今天我們學(xué)習(xí)古代印度。
(二)自我研學(xué) 生成新知
知識點一 古代印度河流域文明
1.地理位置:古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。
2.河流:印度河、恒河。
3.出現(xiàn)國家時間:公元前1500年左右。
4.鼎盛時期:孔雀王朝統(tǒng)治時期,除半島最南端外,印度基本上實現(xiàn)了統(tǒng)一。首都是華氏城。
知識點二 森嚴(yán)的種姓制度
5.建立:雅利安人進(jìn)入印度后,逐漸建立了嚴(yán)格的社會等級制度,史稱“種姓制度”。
6.四個等級:最高等級是婆羅門,掌管祭祀;第二等級是剎帝利,掌管軍事和行政權(quán)力;第三等級是吠舍,從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè);第四等級是首陀羅,主要由被征服居民構(gòu)成,從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚業(yè)和手工業(yè),要為前三個等級服務(wù)。在這四個等級之外,還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。
知識點三 喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
7.時間:公元前6世紀(jì);創(chuàng)始人:喬達(dá)摩悉達(dá)多。
8.教義:提出“眾生平等”,宣揚“忍耐順從”。
9.傳播:公元前3世紀(jì)后,開始向外傳播。公元前1世紀(jì),經(jīng)中亞傳到中國新疆,再傳入內(nèi)地,后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
(三)合作探究 生成能力
探究一 古代印度河流域文明
1.閱讀教材P10,說說古代印度早期文明有哪些。
古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐達(dá)羅。
2.古代印度在鼎盛時期有哪些表現(xiàn)?
孔雀王朝統(tǒng)治時期是古代印度文明的.鼎盛時期。
①除半島最南端外,印度基本上實現(xiàn)了統(tǒng)一;
、谵r(nóng)業(yè)和工商業(yè)都比較繁榮,出現(xiàn)了許多工商業(yè)中心城市;
、凼锥既A氏城是當(dāng)時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
3.古代印度人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎?
“阿拉伯?dāng)?shù)字”、佛像藝術(shù)等。古代印度的佛像藝術(shù)對中國影響巨大,如云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術(shù)的影響。
探究二 森嚴(yán)的種姓制度
閱讀下列材料,探究相關(guān)問題。
在古代印度的城市里,經(jīng)常會聽到一陣陣敲擊瓦罐的聲音,路上行人就會像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么?
同樣是人,他們卻要遠(yuǎn)離城市居住;同樣是人,他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了,也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度,為什么會延續(xù)到今天?
婆羅門編造說:從造物神的嘴演化出婆羅門,從手生出剎帝利,從腿生出吠舍,從腳生出首陀羅。
(1)材料反映了印度社會制度有什么特點?
實行嚴(yán)格的社會等級制度(種姓制度)。
(2)說說種姓制度的特點。
種姓制度各等級之間貴賤分明,世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業(yè),不同等級的人不得通婚。
(3)種姓制度有什么影響?
種姓制度嚴(yán)重阻礙了古代印度社會的發(fā)展。
探究三 喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
閱讀教材P13,回答下列問題。
(1)佛教創(chuàng)立的時間、創(chuàng)始人。
公元前6世紀(jì);喬達(dá)摩悉達(dá)多。
(2)佛教為什么能夠很快發(fā)展壯大,成為印度最重要的宗教之一?
早期佛教反對第一等級婆羅門的特權(quán),提出“眾生平等”,不拒絕低種姓的人入教,同時,由于佛教宣揚“忍耐順從”,得到國王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多,一度成為印度最重要的宗教之一。
(3)簡要說說佛教的傳播情況。
公元前3世紀(jì)后,開始向外傳播。公元前1世紀(jì),經(jīng)中亞傳到中國新疆,再傳入內(nèi)地,后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
初中歷史教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):命前夕英國資本主義的發(fā)展;資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的獨裁統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟;1688年政變;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。
2.能力培養(yǎng):①引導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因,從而初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用,提高學(xué)生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。
3.思想品德教育:①資本主義制度的確立,是一個反復(fù)、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的成功,是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較,是人類歷的又一重大進(jìn)步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。
二、重點和難點
重點:英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。
難點:英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。
三、講授新課
【導(dǎo)入新課】我們知道,新航路開辟后,歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位,積極開展對外貿(mào)易,進(jìn)行殖民掠奪,資本主義迅速發(fā)展起來。但是,當(dāng)時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治,嚴(yán)重阻礙了資本主義發(fā)展。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治,必須實行革命。今天,我們就學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命。
17世紀(jì)中期,英國已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強(qiáng)國了。市場擴(kuò)大了,財富來源增加了,同時國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級和新貴族的勢力。當(dāng)時英國的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解了,但是保護(hù)它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺,成為資本主義進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本原因之一。
一、“君權(quán)神授”下的英國
查理一世繼位后,仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅,他竟多次解散議會,結(jié)果形成多年無議會統(tǒng)治的局面。王室生活腐化,揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅,壓榨勞動人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對封建壓迫,要求取消地租,獲得土地,革命運動蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常*。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下,資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟,反對封建統(tǒng)治,并取得對運動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
二、查理一世命喪斷頭臺
首先起來反抗查理一世統(tǒng)治的,是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費,鎮(zhèn)壓起義,被迫于1640年恢復(fù)長期關(guān)閉的`議會。資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合起來,利用議會同國王進(jìn)行斗爭,他們要求限制王權(quán),取消國王的專賣權(quán),監(jiān)督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂。1642年,查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后,在人民的壓力下,議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初,查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。
三、《權(quán)利法案》的頒布
共和國成立后,克倫威爾獨攬大權(quán)。竭力維護(hù)資產(chǎn)階級和新貴族利益,完全不顧人民的死活,甚至掉過頭來,同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護(hù)國主”,成了英國的無冕,共和國名存實亡了。1660年5月,流亡法國的查理二世被迎為英國國王,斯圖亞特王朝復(fù)辟了。面對著復(fù)辟王朝的高壓政策,人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義,資產(chǎn)階級和新貴族,也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施,迫切要求改變現(xiàn)狀。但是,他們已經(jīng)脫離了人民,害怕人民,不敢依靠和發(fā)動人民通過革命的手段去*復(fù)辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié),于1688年發(fā)動了政變,*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當(dāng)了英國國王。
為了限制君主的權(quán)力,英國議會在1689年通過了《權(quán)利法案》。提問:(1)英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?(2)《權(quán)利法案》起了什么作用?《權(quán)利法案》確定了議會的大權(quán),為限制王權(quán)提供了憲法保障,是英國政治的重要文件之一。這樣,經(jīng)過半個世紀(jì)的斗爭,英國終于確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
英國資產(chǎn)階級革命的意義。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,然后教師歸納總結(jié)英國資產(chǎn)階級革命的世界意義)
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