小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(合集15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟:
一、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
二、感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的'“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫(xiě)字、課本劇表演
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。
二、演讀
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
四、練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫(xiě),小組評(píng)議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書(shū)設(shè)計(jì): 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思:
為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開(kāi)媽媽靠什么。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
●教學(xué)目標(biāo)
①繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
②在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
、堇斫獬烧Z(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
●課前準(zhǔn)備
①整理本組課文收集的相關(guān)資料。
②搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準(zhǔn)備
、倌x提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
、谕队俺鍪荆
內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛(ài)生命的'故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
、苓x擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
、葑约狠p聲練習(xí)講述。
●暢所欲言
、僮杂蛇x擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
●總結(jié)評(píng)價(jià)
、僮晕以u(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
、趯W(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
、劢處熢u(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、導(dǎo)入
孩子們,你們喜歡什么小動(dòng)物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動(dòng)物?是的,它們都很可愛(ài),都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)?lái)了兩只小動(dòng)物,看,這是誰(shuí)?對(duì)!一只小刺猬。(貼)那這個(gè)呢?對(duì)!一只小獾。(貼)它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友,今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事,稱贊!(ppt)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思?誰(shuí)能給它換個(gè)詞?請(qǐng)帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準(zhǔn)確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開(kāi)始吧!
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?(畫(huà)線)原來(lái)它們兩個(gè)是相互稱贊啊,同學(xué)們,一句簡(jiǎn)單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫(huà)橋),真神奇!咱們快去看看吧!
2、孩子們,看!兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見(jiàn)面,這是?請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,這是?請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對(duì)不對(duì)?他貼的對(duì)不對(duì)?同學(xué)們,他不但貼的對(duì),而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。
3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫(xiě)寫(xiě)它的刺字,請(qǐng)你接受挑戰(zhàn),首先先來(lái)仔細(xì)觀察這個(gè)字,看看寫(xiě)這個(gè)字要注意什么,我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫(xiě)的既準(zhǔn)確又美觀呢?我們先從整體上看看這個(gè)字,那它是什么結(jié)構(gòu)?再來(lái)看看它的左半部分,寫(xiě)好一個(gè)字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書(shū)空,跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。現(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿,注意握筆姿勢(shì),自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字,看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě),評(píng)價(jià),同桌交換互評(píng)。
三、識(shí)讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰(shuí)來(lái)試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點(diǎn)就好了,誰(shuí)再來(lái)試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的字正腔圓,請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀)
2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎?老師喜歡你們的自信!請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)?(凳、糙、椅、泄)那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論,一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來(lái)給大家匯報(bào)交流,開(kāi)始吧!
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧!
1、(ppt)同學(xué)們,你們看,美麗而寧?kù)o的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見(jiàn)了小獾,接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)你輕輕的打開(kāi)課本,我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?那快來(lái)看看粗糙的小板凳是什么樣子的.?用有的。。。有的。。。還有的。。句式說(shuō)。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺(jué)呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰(shuí)來(lái)摸一摸感受一下?什么感覺(jué)?同學(xué)們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是?對(duì),粗糙。(ppt)
2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說(shuō)?(ppt)請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子?它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?應(yīng)該怎么讀?對(duì)!大聲地、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的。誰(shuí)來(lái)大聲用感嘆的語(yǔ)氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?我聽(tīng)出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾(加上動(dòng)作讀)。誰(shuí)能像老師一樣加上動(dòng)作稱贊稱贊?一起加上動(dòng)作稱贊。
3、小獾剛學(xué)做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對(duì)!一個(gè)比一個(gè)好!小板凳可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好,那如果是蘋(píng)果呢?(ppt)如果是大樹(shù)呢?(ppt)你們真會(huì)觀察!真能干!
4.同學(xué)們,有了小刺猬的稱贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡(jiǎn)單的稱贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段,用橫線畫(huà)出小獾說(shuō)的話,畫(huà)完端正坐好,好,開(kāi)始吧!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的哪個(gè)句子,大聲讀出來(lái)給大家聽(tīng)。同意他畫(huà)的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說(shuō)的話。怎么叫泄氣?(板書(shū)泄氣)說(shuō)說(shuō)你的理解。對(duì),小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾有了?(板書(shū)自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會(huì)做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的?你是用什么語(yǔ)氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂(lè)和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫(xiě)的(ppt)我來(lái)讀黑色部分,你們來(lái)讀紅色部分好嗎?同學(xué)們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對(duì),疲勞。(板書(shū)疲勞)但是小獾的稱贊讓他消除了一天的?(板書(shū)消除)這么神奇的稱贊啊!那小獾到底對(duì)小刺猬說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到,誰(shuí)找到了?讀給大家聽(tīng)。同意他找的嗎?(ppt)誰(shuí)能替小獾稱贊稱贊小刺猬?聽(tīng)了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋(píng)果了!誰(shuí)再來(lái)試一試?你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們,這個(gè)故事有趣嗎?老師把他們兩個(gè)的故事寫(xiě)到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學(xué)們,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱贊的力量多么神奇啊。╬pt)稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱贊,我們要先學(xué)會(huì)稱贊別人,你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢?(ppt)請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目的:
1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字,14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字;學(xué)會(huì)一個(gè)新部首“夕字旁”。
2、正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解為什么說(shuō)童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)計(jì)情景、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(1)教師范讀
(2)課文中向我們介紹了哪些人物?
(3)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你知道么?
(4)你們想知道問(wèn)題的答案么?
(5)請(qǐng)同學(xué)們先學(xué)會(huì)生字。
三、看圖、讀文、感悟。
(1)出示書(shū)中圖:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,他在干什么?
(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。
(3)帶這種語(yǔ)氣讀一讀。
(4)看書(shū)中一共有幾個(gè)為什么?
(5)他們的'答案你知道么?
、倥nD發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”
、谕咛匕l(fā)明了“蒸汽機(jī)”
③李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》
正因?yàn)樗麄兩朴谔釂?wèn),善于動(dòng)腦,最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣,勤于思考,成為博學(xué)多才的人。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、課外拓展
回家查找科學(xué)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):童年的問(wèn)號(hào)
牛頓圖
瓦特圖
李時(shí)珍
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義,感受語(yǔ)言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法:
1、師生合作、同桌合作探究,交流反饋。
2、結(jié)合課文情境,聯(lián)系生活實(shí)際。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義,感受語(yǔ)言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。
三、教學(xué)策略
1、聯(lián)系生活實(shí)際,感受蒲公英傳播種子的方法。
2、觀察事物蒼耳,親身實(shí)踐,體驗(yàn)蒼耳傳播種子的方法。
3、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法。
4、集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合,重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。
5、通過(guò)自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀,在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、出示課題,讀一讀。
2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了,就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
(二)字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái),讀一讀,再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。
2、出示課件:詞語(yǔ)
。1)認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ):旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識(shí)
。2)需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
。3)需要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ):啪地一聲、炸開(kāi)、觀察、蹦著跳著
。4)課后練習(xí)中AABB式詞語(yǔ)
小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖片、做動(dòng)作了解詞語(yǔ),并拓展AABB式詞語(yǔ)。
3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?
課件:孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。
那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。
學(xué)生讀課件中句子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。
(三)新課講授
1、初讀課文,整體感知。
。1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。
(2)每個(gè)地方都可能是植物的家,這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。
。3)牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開(kāi)書(shū),讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示圖片:蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像“降落傘”。
①同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)蒲公英!捌选笔钦J(rèn)讀字,在這里復(fù)現(xiàn)。
、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英,和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。
、燮压⑸砩系男〗q毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。
學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。
④吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們,你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落,就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。
出示圖片:蒲公英種子和降落傘,讀詞語(yǔ)“降落傘”。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然充滿好奇,大多數(shù)學(xué)生有過(guò)在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受,對(duì)于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解!敖怠笔钦J(rèn)讀字,在此復(fù)現(xiàn)。
(2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
②出示圖片:蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個(gè)娃娃出發(fā)了,這個(gè)也出發(fā)了,還有這一個(gè),這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。
學(xué)生讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。
。3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來(lái)。
教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀,看著老師的提示,你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎?
出示課件:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____,
把它________________。
只要________________,
孩子們就____________。
3、借助實(shí)物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示實(shí)物蒼耳:請(qǐng)學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。
②這是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸,你有什么感覺(jué)?
引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數(shù)不清的小刺,扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子?
同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。
【設(shè)計(jì)意圖】有很多同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒼耳,通過(guò)觸摸實(shí)物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。
。2)生生互動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學(xué)們,其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們,誰(shuí)愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?
學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。
③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁??xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親身實(shí)踐和再一次的細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘,突破教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)探索愿望。
、芫褪沁@些小鉤,會(huì)掛在我們的衣服上,也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的`同學(xué),你有什么感受?
、莩鍪緯(shū)中插圖:是啊,癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛,蒼耳的種子就來(lái)到了田野、山洼。
(3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺(jué)得怎么樣?
、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。
教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。
、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽,多么神奇的大自然。自己試試,看著老師的提示,背一背蒼耳媽媽的做法吧。
出示課件:蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子__________。
只要______________,
孩子們_______、___。
4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示書(shū)中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢?同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后,豌豆蹦著跳著離開(kāi)。
。2)豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬,失去了水分,炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?
觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生,極少有見(jiàn)過(guò)豌豆莢炸開(kāi)的景象,因此通過(guò)視頻突破難點(diǎn)。
。3)多么奇妙的景象,快和同桌合作讀讀課文,讀出你們的感受。
我們一起合作背一背。
課件:豌豆媽媽更有辦法,
她讓____________。
啪地一聲,______,
孩子們就________。
(四)課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片:柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢!就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的,我們一起來(lái)讀讀。
4、讓我們合作,再來(lái)讀讀吧。老師讀課題,女生讀第一小節(jié),男生讀最后一小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。
(五)書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)字”
1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。
左右結(jié)構(gòu)的字,按偏旁分類指導(dǎo):紛經(jīng)、如好、娃洼。
引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“已”,區(qū)分學(xué)過(guò)的“己”。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,能說(shuō)一說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“達(dá)、嶺”兩個(gè)字。
3.知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉,并對(duì)長(zhǎng)城產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。
教學(xué)難點(diǎn)
能在讀中表達(dá)出自己對(duì)長(zhǎng)城的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
俗話說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”。老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們,誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?(指名回答)
你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城什么樣子嗎?
當(dāng)然了沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城的同學(xué)也不要遺憾,今天我們就有機(jī)會(huì)和作者一起游覽八達(dá)嶺長(zhǎng)城,當(dāng)一回好漢。(板書(shū)課題:游八達(dá)嶺長(zhǎng)城)
1.齊讀課題,找到課題中的生字。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“達(dá)、嶺”
“達(dá)”
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察字形及占格要點(diǎn)后匯報(bào)。
(2)學(xué)生描紅后書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
“嶺”教師范寫(xiě),它是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊的山字要寫(xiě)的小一些,第二筆豎折的折要往上提一些。學(xué)生描紅后臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文。
要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,不會(huì)讀的詞要多讀幾遍。
2.小伙伴間互相讀。
3.指名讀(分自然段)。
二、學(xué)習(xí)課文,了解長(zhǎng)城的雄偉
星期天,媽媽帶我去游覽八達(dá)嶺長(zhǎng)城。長(zhǎng)城給我留下的第一印象是什么呢?我們一起去看一看吧!
1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第2、3自然段,用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給我留下的第一印象是什么?(明確:雄偉)
過(guò)渡:“雄偉”這個(gè)詞是描寫(xiě)長(zhǎng)城的,要想更好的理解這個(gè)詞,我們必須清楚的知道長(zhǎng)城是什么樣子。下面,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第2、3自然段,想一想長(zhǎng)城是什么樣子,然后吧課文中描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子用直線畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完之后,要記得和小鄰居們交流交流,從這些句子中我們能看出什么?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):①高高的城墻建在山上,起伏彎曲,伸向遠(yuǎn)方。(課件出示)
師:從這句話中我們可以看出什么?你是從哪些詞中看出來(lái)的?
師:長(zhǎng)城高7米多呢,相當(dāng)于我們五六個(gè)同學(xué)摞在一起。
(指導(dǎo)學(xué)生在讀前半句時(shí),要讓別人聽(tīng)出來(lái)長(zhǎng)城的城墻真高呀!)
課件出示:“起伏彎曲”、“遠(yuǎn)方”
師:你能從這些詞中看出什么?(明確:長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高)
師:怎樣讀才能讓別人聽(tīng)出長(zhǎng)城又高又長(zhǎng)。
(學(xué)生朗讀、評(píng)讀)
3.出示:長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)多里,所以叫萬(wàn)里長(zhǎng)城。我們看到的八達(dá)嶺長(zhǎng)城,只是其中的一小部分。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(學(xué)生讀句子)
師:說(shuō)一說(shuō)從這些句子中你能感受到什么?(明確:長(zhǎng)城真的是非常地長(zhǎng)。)
教師說(shuō)明:1里是500米,相當(dāng)于大約500個(gè)我們這么大的小朋友手拉手站在一起。一萬(wàn)多里就是一萬(wàn)多組500個(gè)小朋友手拉手站在一起。從這些具體數(shù)字當(dāng)中,你感覺(jué)到了什么?(估計(jì)學(xué)生回答:長(zhǎng)城真長(zhǎng)呀!)
師:我們剛才看到的這么高這么長(zhǎng)的八達(dá)嶺長(zhǎng)城,僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)城的一小部分,這又說(shuō)明了什么?(明確:長(zhǎng)城的雄偉)
指導(dǎo)學(xué)生在讀“媽媽”說(shuō)的話時(shí),一定要讓別人聽(tīng)出長(zhǎng)城真的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
4.出示:城墻上面很寬,能并排跑五六匹馬。
什么是并排?你能叫五六位同學(xué)并排站一下隊(duì)嗎?
(6個(gè)同學(xué)手拉手站隊(duì),體會(huì)長(zhǎng)城很寬。)
教師:這些馬不是只站在那里而是在奔跑,這更加說(shuō)明了長(zhǎng)城的(學(xué)生說(shuō)出:寬)
讀句子,要表現(xiàn)出長(zhǎng)城很寬。
5.把這三句話讀一讀,聯(lián)系起來(lái)想一想,從這三句話中我們可以看出長(zhǎng)城是什么樣子的?這樣又高又長(zhǎng)的長(zhǎng)城會(huì)給你什么感覺(jué)?
教師點(diǎn)明:當(dāng)形容事物很高大、很有力量、很有氣勢(shì)時(shí),就用“雄偉”這個(gè)詞。你還能用雄偉來(lái)形容一些事物嗎?(雄偉的.高樓雄偉的人民英雄紀(jì)念碑雄偉的人民大會(huì)堂雄偉的高山等)
過(guò)渡:除了知道長(zhǎng)城的樣子外,你還想了解到什么?
6.出示課件:長(zhǎng)城是古人用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的,如果發(fā)現(xiàn)了敵情,就在烽火臺(tái)上點(diǎn)起烽火。遠(yuǎn)處的人見(jiàn)到烽火,就知道敵人來(lái)了。
讀完這句話你有哪些不明白的地方?
A.“防御”(抗擊敵人的進(jìn)攻)
B.“烽火和烽火臺(tái)”(看課件講明:這里是白天燃煙、夜間點(diǎn)火傳遞軍情的信號(hào)站。)
同學(xué)們?cè)谧x了這句話后,你知道它在寫(xiě)什么嗎?(明確:建造長(zhǎng)城的人真的很了不起很棒聰明等)。
齊讀課文最后一個(gè)自然段,一起贊美它。
三、總結(jié)
1.長(zhǎng)城是中華民族的驕傲,它吸引了無(wú)數(shù)中外游客登上長(zhǎng)城來(lái)親自感受它的雄偉。在這些人當(dāng)中,有尼克松、里根、葉利欽等國(guó)家元首。讀全文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃惺荛L(zhǎng)城的雄偉。
2.通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想說(shuō)些什么?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
1。讀通課文;
2。了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情;
3。抓住石的特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;
教學(xué)重點(diǎn):
1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段;
2。抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;
教學(xué)難點(diǎn):抓住石的奇;
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
二、初學(xué)課文
。ㄒ唬┏鍪菊n題,齊讀課題。
師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說(shuō)。
。ǘ┻^(guò)度:
師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開(kāi)課本,再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
生自由朗讀課文。
反饋,師板書(shū):猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)(隨機(jī))
1。師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀
生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)
師:能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?
生:這只猴子的動(dòng)作……
師:誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:……
師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的.心里是怎么想的啊?
這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說(shuō)嗎?
請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō);
一起把這幾句話讀讀。
2。師:還有別的嗎?
生(仙人指路),朗讀。圖片出示
師:誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。
講講你為什么喜歡這幅?
生:……
師:請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3。仙桃石
學(xué)生朗讀。
你為什么喜歡這塊?
生:……
師:這樣一塊神奇的石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?
生:……
師:你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。
誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)
請(qǐng)女生讀
4。金雞叫天都
師:為什么喜歡?
生……
師:能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎?
誰(shuí)也喜歡?
理由,朗讀
師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。
讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?
師范讀。
三、整體感知
1。出示課文2、3自然段,齊讀。
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段
四、課堂實(shí)踐
同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
學(xué)生做導(dǎo)游
。◣熞龑(dǎo):你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評(píng)價(jià)
。◣熢u(píng)價(jià):我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)
再請(qǐng)學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1。師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺(jué)呢!
2。出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。
3。朗讀全文
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。
。ㄗ鳂I(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
一.教學(xué)要求:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文中含義深刻的句子。
3. 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
二.教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。
三.教學(xué)過(guò)程:
(一) 導(dǎo)入
1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?[板書(shū):竺可楨]
2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)
分別是什么時(shí)間?(一年前, 一年后)
(二)第一次 (學(xué)習(xí)第1---5 自然段)
1. 自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花開(kāi)了!闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?”
(彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親!傲(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
5. 四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。
6. 指名練讀。
(三)第二次 (學(xué)習(xí)第6---15自然段)
1. 師述:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2. 指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3. 齊讀
4. 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
(1) 讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后,出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺( )地問(wèn):“什么事情呀?”
小孩子( )地說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”
竺爺爺( )地問(wèn):“什么時(shí)候?”
小孩子( )地說(shuō):“剛才!
竺爺爺( )地問(wèn):“是第一朵嗎?”
小孩子( )地說(shuō):“是!
。2) 讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō),歸納答案:
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
(3) 讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。
。4) 讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。
。7---14)
5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?
。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的.時(shí)間而興奮。)
6. 除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?
出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!
7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?
。ā班嵵亍钡囊馑际菄(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書(shū):一絲不茍]
師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四.點(diǎn)明中心 (學(xué)習(xí)第16自然段)
1. 出示投影片:
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察!
2. 自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3. 你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4. 指導(dǎo)朗讀
5. 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒(méi)有?
6. 小結(jié):
正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書(shū):精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7. 再讀讀竺爺爺?shù)脑,加深體會(huì)
五.總結(jié)遷移
1. 有感情地朗讀課文
2. 總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
3. 學(xué)了本文,你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
六.作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。
[板書(shū)] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
設(shè)計(jì)意圖:
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家,又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習(xí),鍛煉身體,培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日,堅(jiān)持寫(xiě)日記、觀測(cè)物候,在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”,實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子,卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊,分別是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議,抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,讓學(xué)生了解更多的“第一次”,知道他的筆記本是大自然的縮影,加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī),發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事,舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì),了解名人故事,體味名人情操,以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
教學(xué)反思:
課題定為“第一朵杏花”,實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。
為了破教學(xué)的重難點(diǎn),教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí),通過(guò)學(xué)生讀,討論,交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。如:抓住“爺爺,你又看花來(lái)啦?”“說(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣的問(wèn)……”等幾處語(yǔ)言的描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導(dǎo)中,我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹(shù)的花苞!焙臀闹械囊徊糠謱(duì)話描寫(xiě)。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,但沒(méi)有放開(kāi)。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回,應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥,以加深理解。 皮亞杰說(shuō)過(guò):“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”在語(yǔ)文教學(xué)中,我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn),讓學(xué)生或演或仿或做,在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),發(fā)展多種能力,體驗(yàn)文章的有趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、在文中學(xué)習(xí)本課生字“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、眨”8個(gè),積累詞語(yǔ)“驚醒、睜開(kāi)、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼”7個(gè)。在田字格里正確描寫(xiě)“驚、睜、掉、塘、!5個(gè)字。
2、能正確朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、借助文中插圖、學(xué)過(guò)的字詞講講故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)課文懂得伙伴有難,應(yīng)盡力相助的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確朗讀課文,能根據(jù)提示讀出感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣
2、懂得盡管自己能力有限,但也能幫助別人的道理。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
1、導(dǎo)入。
師:小朋友,公園里靜悄悄的,水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。是誰(shuí)在哭?原來(lái)是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,它上不了岸啦!
2、師:今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
。ㄖ该x課題、全班齊讀課題)
3、師:讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?
。1)什么時(shí)候送小螞蟻回家?
。2)誰(shuí)送小螞蟻回家?
。3)為什么送小螞蟻回家?
。4)怎樣送小螞蟻回家?
4、小結(jié):就讓我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:一起來(lái)讀讀這一課的'自學(xué)要求。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、交流自學(xué)情況。
。1)指名讀詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)2遍。
。2)交流怎樣記住生字。
“嗚、驚、睜、趴、塘”都是形聲字,部首表義,另一部分表音。
嗚:整體認(rèn)讀音節(jié),注意右邊是“烏”。
驚:后鼻音,讀準(zhǔn)字音。
睜:翹舌音,后鼻音。
塘:比較塘—糖
掉:三拼音,讀準(zhǔn)韻母ao。
壇:比較壇—運(yùn)
眨:正音,翹舌音,第三聲。
(3)師:知道“螢火蟲(chóng)”和“睡蓮”嗎?老師這兒有兩幅圖,我們一起來(lái)看一看吧。
螢火蟲(chóng):腹部末端下方有發(fā)光器,到晚上,能發(fā)黃綠色光。
睡蓮:花瓣很大,盛開(kāi)后像一個(gè)小碗。
。4)師:字和詞老師都檢查過(guò)了,小朋友都回答得不錯(cuò),F(xiàn)在,老師要檢查讀課文了。
學(xué)生接龍讀課文。(正音糾錯(cuò))
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
驚:左窄右寬。
睜:左窄右寬,寫(xiě)時(shí)注意左偏旁小的字,左邊筆畫(huà)要與右邊筆畫(huà)的上邊取齊。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
3 練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2 辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會(huì)認(rèn)
1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,同桌擴(kuò)詞,全班開(kāi)火車擴(kuò)詞。
3 改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì)寫(xiě)
1 認(rèn)讀其中的字。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語(yǔ),接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
4 朗讀時(shí)需注意:
輕聲:莊稼高粱葡萄
一聲:黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1 讀要求,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計(jì)劃。
3 班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的.想法和理由。
我們組建議到……,因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……,因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。
……,……。
4 同意意見(jiàn)后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
到那里去做什么?
5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
二、展示臺(tái)
1 開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
【知識(shí)技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過(guò)程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受祖國(guó)山河的壯美,熱愛(ài)祖國(guó)大好山河,希望民族團(tuán)結(jié),共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字,會(huì)認(rèn)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng),一邊讀一邊想畫(huà)面,積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情,了解祖國(guó)的國(guó)情。
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)
1.同學(xué)們,我們祖國(guó)山河壯麗,民族眾多,團(tuán)結(jié)一心,共同發(fā)展。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。
2.板書(shū)課題,一起齊讀課題。(板書(shū):1神州謠)
。ǘz查預(yù)習(xí)
1.(課件出示)出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。
圖片中,你認(rèn)識(shí)是什么地方,你去過(guò)這些地方嗎?你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生試說(shuō):黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。)
小請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第29頁(yè),把書(shū)端好,自由朗讀課文。
2.檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字,你能讀正確嗎?
出示:(課件出示)(帶拼音)
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語(yǔ),用心聽(tīng),他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”,翹舌音“神”,前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示:(課件出示)(帶拼音)
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。(課件出示:讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片;注意讀書(shū)姿勢(shì):雙手捧書(shū),眼離書(shū)本一尺)
。2)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。
。3)指名讀,評(píng)價(jià)讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
。1)(課件出示)用田字格課件出示:
神奔奮峽灣民族誼齊,讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說(shuō)。
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“神”部首是“礻”,不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu),是“大+卉”,不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折,第三筆是豎提,不是豎勾。
另外,“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
。4)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì),頭正身直足安。
。5)展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲,送詞語(yǔ)寶寶回家。
同學(xué)們,這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字,讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家,你能不能幫幫他們?
。ㄕn件出示)
奮發(fā)民族一齊情誼
1.各民族人民()努力,實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國(guó)夢(mèng)。
2.祖國(guó)各()有著深厚的()。
拿出練習(xí)紙,先讀一讀,想好了再寫(xiě)。
指名讀句子,對(duì)照答案。
2.小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫(xiě),也會(huì)用,這才是真會(huì)了!
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。
2.(課件出示)復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
神州中華山川黃河奔長(zhǎng)江長(zhǎng)城臺(tái)灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
。1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
。2)開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。(板書(shū):神州謠)
(二)初讀兒歌,領(lǐng)悟感知。
1.(課件出示)出示課文畫(huà)面。
教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌,你想好好朗讀一下嗎?
2.(課件出示)出示課文:
我神州,稱中華,
山川美,可入畫(huà)。
黃河奔,長(zhǎng)江涌,
長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。
臺(tái)灣島,隔海峽,
與大陸,是一家。
各民族,情誼濃,
齊奮發(fā),共繁榮。
(三)精讀兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌,畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ),提出自己不明白的問(wèn)題。
學(xué)生小組自學(xué)討論。
1.探究第一小節(jié):我神州,稱中華,山川美,可入畫(huà)。
(1)這一小節(jié)在文中起到什么作用?(是個(gè)總起句。)
。2)指導(dǎo)朗讀:重讀“山川美”,要讀出深情,讀出對(duì)這祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自豪之情。
2.探究第二小節(jié):
。ㄕn件出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰圖片):
黃河奔,長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。
(1)這里介紹了我國(guó)哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰)
(2)看看圖片,說(shuō)一說(shuō)這些景物的特點(diǎn)是什么?
黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急,長(zhǎng)江的水量更大,暗潮涌動(dòng),波濤洶涌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,黃河是第二大河。
長(zhǎng)城的特點(diǎn)是很長(zhǎng),是個(gè)大工程,古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”,是世界峰,非常的'高,直插云霄。
指導(dǎo)朗讀:以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)祖國(guó)山河壯美的句子,重讀“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語(yǔ),讀出祖國(guó)山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節(jié):
臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家。
(1)臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎?從哪里看出?
(臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土,永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。)(與大陸,是一家。)
。2)指導(dǎo)朗讀:重讀“與大陸,是一家”等詞語(yǔ),讀出渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿,希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱。
4.探究第四小節(jié):(課件出示民族團(tuán)結(jié)景象)
各民族,情誼濃,齊奮發(fā),共繁榮。
從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象?
。ㄇ檎x濃,就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起,像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā),共繁榮”是說(shuō)各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心,共同謀發(fā)展,共同奔小康。)
自由讀,小組讀,齊讀,讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
5.指導(dǎo)朗讀全文:
。1)范讀兒歌,注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀,不足之處,請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。
。3)男女生賽讀,齊讀。
。ㄋ模╅_(kāi)火車學(xué)新詞。
1.(課件出示)詞語(yǔ):
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕
2.小朋友,我們一起來(lái)開(kāi)小火車,讀錯(cuò)了,火車火車請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。
。1)橫著開(kāi)火車。
。2)豎著開(kāi)火車。
(3)開(kāi)雙軌列車,看誰(shuí)開(kāi)得快。
(4)開(kāi)雙軌列車,先讀讀字音,再說(shuō)一句話。
3.各種方式讀。(生自由讀,指名讀,同桌之間互讀,男女生比賽讀,全班齊讀。)
4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀,這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了,識(shí)字和認(rèn)人是一樣的,見(jiàn)面多了就熟悉了,就成了老朋友了。
(五)總結(jié)延伸,朗讀鞏固。
。ㄕn件出示)
我愛(ài)我的祖國(guó)
祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你,錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下,萬(wàn)里長(zhǎng)城數(shù)第一。
祖國(guó)成立六十年,處處展現(xiàn)新天地。
板書(shū)設(shè)計(jì)
神州謠
總說(shuō)祖國(guó)山河壯美
具體說(shuō)幾種代表性的景物祖國(guó)壯美,民族團(tuán)結(jié)
民族要團(tuán)結(jié),統(tǒng)一
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn):從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的志趣。
教學(xué)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí):練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利,學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí):交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并通過(guò)讀書(shū)自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài),感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)法布爾的資料,全面感知這位偉大的科學(xué)家。
2、自主預(yù)習(xí)課文,提出問(wèn)題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。
3、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、請(qǐng)把你們的`手放進(jìn)你們的口袋,說(shuō)一說(shuō)你們的口袋里放了些什么。
2、可有一位偉大科學(xué)家,他小時(shí)候,在衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)。他是誰(shuí)?(板書(shū):法布爾)
3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。
4、齊讀課題,讀了課題后,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、自讀課文,要求:
1、大聲地自由讀課文,如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。
2、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。
三、交流讀書(shū)情況,結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ):
1、指名分讀課文(有些重點(diǎn)段落齊讀)
2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容:
1、同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
2、集體交流:你讀明白了什么?法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(chóng)(2-10)
3、理清課文條理:
五、質(zhì)疑問(wèn)難:
如果是詞語(yǔ)方面的,當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著解決。
六、作業(yè):
1、課作:A、朗讀課文
B、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
2、家作:A、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
B、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書(shū):
15、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
對(duì)昆蟲(chóng)著迷(2-10)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并通過(guò)讀書(shū)自己解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài),感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑問(wèn)難:
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、你遇到什么困難了嗎?
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
你想弄明白這些問(wèn)題嗎?怎樣才能弄明白?
三、學(xué)生自學(xué)課文,思考:
1、法布爾喜歡昆蟲(chóng)嗎?你怎么知道的?用“――”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢?試著把父母說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)。
四、交流討論:
1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒(méi)用的小玩意兒”;母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進(jìn)行品讀,從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡之情。)
A、指名讀
B、評(píng)議,圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語(yǔ)氣,引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來(lái)。
C、齊讀
2、對(duì)話:如果是你的父母這樣批評(píng)你,你會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的感受)
3、過(guò)渡:法布爾又是怎樣做的呢?
4、指名讀第九、十自然段。齊讀,討論:你讀出了什么?
法布爾十分喜愛(ài)昆蟲(chóng)。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情,以及他與父母背著捉昆蟲(chóng)的原因)
5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲(chóng)啊!可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他,可他仍然沒(méi)放棄他的愛(ài)好。再讀課文的第10自然段。
6、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲(chóng)外,還有哪些地方也能讀出來(lái)呢?
A、第三自然段:抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷程度)
B、第四自然段:概括描寫(xiě)法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲(chóng)的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來(lái)靜靜地觀察”朗讀體會(huì))
C、第五、六自然段:抓甲蟲(chóng)時(shí)的表現(xiàn)(指導(dǎo)作者有詳有略的寫(xiě)法,體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡)
D、第十一自然段:人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí),故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的,告訴人們法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。(正是這一特寫(xiě)“鏡頭”最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài))
(以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外,要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì))
五、總結(jié)討論,滲透德育:
1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)?
2、正是法布爾這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷,才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂,從而最終成為世界的昆蟲(chóng)學(xué)家。從他身上,你明白了什么?
(要想取得成功,只有一心一意地追求,鍥而不舍地努力)
3、文章為什么要以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題?(每個(gè)人都有衣袋,它是用來(lái)裝錢(qián)裝物的,法布爾竟然用它來(lái)裝滿了昆蟲(chóng),由此可見(jiàn),法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題,充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷程度。)
板書(shū):
15裝滿昆蟲(chóng)的衣袋(第二課時(shí))
父母責(zé)罵,不情愿地扔掉小寶貝
著迷抓“紡織娘”,終于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的
捉甲蟲(chóng)放進(jìn)包上裝進(jìn)
對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷―――――――――――――→進(jìn)入科學(xué)的殿堂
一心一意地追求,鍥而不舍地努力
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
原文
昨天,媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲。
先說(shuō)猴子爬竿吧。猴子穿著衣服,打扮得像個(gè)小孩。它爬到高竿頂上,在上面倒豎蜻蜓,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。那頑皮的樣子,逗得觀眾哈哈大笑。
黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上,身子直立起來(lái),小心地移動(dòng)著雙腳,讓大木球滾到了蹺蹺板上。木球剛滾過(guò)中心點(diǎn),蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了。你看那黑熊多緊張。∮^眾又發(fā)出一陣哄笑。
山羊走鋼絲,表演得也很出色。在細(xì)細(xì)的鋼絲上,山羊就像在平地上一樣,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去。山羊還表演了它的絕技。鋼絲上插著一塊金屬圓板,只有碗口那么大。山羊小心地把四只腳都踩在圓板上,身子彎得像一座拱橋。全場(chǎng)觀眾都為它喝彩。
還有小狗做算術(shù),猴子騎車,馬鉆火圈,都挺有趣。馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法,能讓動(dòng)物聽(tīng)從他們的指揮。
教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩,同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計(jì)算機(jī)課件。
2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學(xué)生觀看動(dòng)物表演。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們一定看過(guò)動(dòng)物表演的節(jié)目,結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料,給大家講講。(學(xué)生可展示圖片,看著圖片作介紹)
動(dòng)物的表演真精彩呀!今天就讓我們跟隨小作者,再去看一場(chǎng)——“精彩的馬戲”。(板書(shū)課題并齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、借助拼音朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。
3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
。1)學(xué)生相互檢查,相互正音。
。2)用生字卡片,開(kāi)火車檢查,相互正音。
注意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。
(3)教師抽查。
4、自由小聲讀課文,畫(huà)出自己不懂的詞。通過(guò)讀句子,同伴討論,聯(lián)系生活實(shí)際、圖畫(huà)初步理解詞義。
5、朗讀課文,要求讀正確。
6、識(shí)記要求掌握的生字字形。
學(xué)生交流學(xué)字的情況。(“笨、陣、團(tuán)”用熟字加偏旁的'辦法來(lái)記)
教學(xué)相機(jī)指導(dǎo),比較字形:光——先精——睛金——全。
7、指導(dǎo)書(shū)字生字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戲、球、重”的書(shū)寫(xiě)。
“戲”的斜勾要給學(xué)生示范。
“球”不要丟掉最后的“點(diǎn)”。
“重”要擺在正中,“丨”應(yīng)在豎中線上。
8、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。注意學(xué)生的執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要正確。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意
1、出示彩色掛圖或計(jì)算機(jī)課件。
2、學(xué)生一邊看圖或計(jì)算機(jī)課件,一邊聽(tīng)教師范讀。
3、要求學(xué)生說(shuō)圖意,可用上課文中的詞句。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文
1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲課文,用筆畫(huà)出節(jié)目的名稱。
2、讓學(xué)生板書(shū)畫(huà)出的節(jié)目名稱或?qū)W生說(shuō)教師板書(shū)。
3、重點(diǎn)讀議課文第2——4自然段。
4、在這幾個(gè)節(jié)目中(教師指板書(shū)的前三個(gè)節(jié)目),你最喜歡哪一個(gè)節(jié)目?
5、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目,選擇學(xué)習(xí)伙伴,組合學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。
能說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由嗎?你們是讀了文中哪些詞語(yǔ)和句子才感覺(jué)到這個(gè)節(jié)目精彩的?讓學(xué)生先看圖、讀文,再討論:為什么喜歡這個(gè)節(jié)目?理解不同節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
6、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師相機(jī)出示第二段文字并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)讀課文,我們知道了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩:猴子的打扮讓我們覺(jué)得猴子好玩兒;猴子高難度的動(dòng)作讓我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被它逗得哈哈大笑呢!我們?cè)賮?lái)讀一讀,體會(huì)一下這個(gè)節(jié)目的精彩。
。1)自己試讀第二自然段。
。2)小組讀。
(3)抽讀。(抽同學(xué)讀,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看計(jì)算機(jī)課件或投影片)
提示:現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)看看“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。4)齊讀。
教師小結(jié):課文給我們介紹“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目時(shí),先給我們介紹了節(jié)目名稱,又介紹了猴子的動(dòng)作和樣子,最后介紹了觀眾的反應(yīng),讓我們?nèi)缤H眼看見(jiàn)一般,真切地感受到了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目的精彩。其他節(jié)目也很精彩,你們能通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?
7、出示第三、四自然段,學(xué)生集體試讀第三、四自然段。
8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀第三、四自然段,并通過(guò)學(xué)生互評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo),理解重點(diǎn)詞句,讀好課文第三、四自然段。
9、再仔細(xì)讀讀課文,你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這兩個(gè)節(jié)目時(shí)的不同的反應(yīng)。讓我們?cè)傧裾n文中的觀眾一樣,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,為山羊演的絕技大聲喝彩!
10、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導(dǎo)學(xué)生感受“哄笑”、“喝彩”,從而理解這兩個(gè)詞的意思。
11、(出示課文插圖四)仔細(xì)觀察圖畫(huà),再認(rèn)真讀讀課文第五自然段,你有什么疑問(wèn)嗎?
師生共同解疑。
小結(jié):是。(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來(lái)寫(xiě),其他的節(jié)目就一句話帶過(guò),留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒!?dòng)物們能表演這么多精彩的節(jié)目,都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞!讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀課文的最后一句話。
四、讓學(xué)生把自己看過(guò)的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流
五、課堂作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成課后第3、4題。
六、課堂訂正
教學(xué)反思
《精彩的馬戲》是一篇選學(xué)課文,講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目,其中,重點(diǎn)記敘了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘:一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆:“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法,能讓動(dòng)物聽(tīng)從他們的指揮”,說(shuō)明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。
第二課時(shí)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:首先是通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步了解課文寫(xiě)了哪些馬戲,并明確今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容;接著研讀課文,在研讀課文時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“猴子爬竿”這一自然段。教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生看猴子表演節(jié)目的視頻,再學(xué)文。學(xué)文時(shí)讓學(xué)生明白:誰(shuí)表演節(jié)目,怎樣表演,給觀眾留下什么印象。接著讓學(xué)生齊讀課文,弄清這一段共有幾句話,然后抓住第四句話中的“頑皮”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解二、三、四句話的內(nèi)容,并讓他們勾畫(huà)和朗讀最能表現(xiàn)猴于表演精彩的句子,“它爬到高竿頂上,在上面倒豎蜻蜓,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點(diǎn)詞語(yǔ)后,我進(jìn)行板書(shū)。在學(xué)生理解了第二自然段的基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生回想出學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法,并逐步提示他們讓學(xué)生在我的輔助下試著學(xué)習(xí)第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結(jié)學(xué)習(xí)方法(①看圖②讀文③勾畫(huà)④說(shuō)話)之后,要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自學(xué),我作適當(dāng)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段。
整個(gè)課時(shí)教學(xué)的`思路是用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,是想讓學(xué)生在逐步適應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力。課堂上由于學(xué)生的緊張,師生之間的配合默契不夠,所以在有個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生不能正確地理解要求,整節(jié)課的教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)想的好。但自我感覺(jué),課件是我這節(jié)課的亮點(diǎn),它對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有幫助,特別是在理解猴子和黑熊表演經(jīng)過(guò)時(shí),課件中的動(dòng)畫(huà)起了很大的作用。在以后的教學(xué)中,我將在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面作更多的思考。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(1-2)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課,揭示課題。
為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事(板書(shū):救母)
(二)、初讀指導(dǎo):
1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)
板書(shū)默讀,教給方法:默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。
2、交流:你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?
3、 師:沉香告訴我,要讀書(shū)首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字,不會(huì)讀的請(qǐng)教同座(互相幫一幫教一教)
5、 師:都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了,你們有信心讀給他聽(tīng)嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開(kāi)火車讀搶讀)
6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順,并且標(biāo)然段序號(hào)
7、 分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)
師:課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?
(三)、精讀課文:
(一) 1-2自然段
1、 自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、 交流匯報(bào)。(各小組推薦代表發(fā)言)
相機(jī)指導(dǎo):
。1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀:
把沉香著急的'心情讀出來(lái)
。2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山,也不知跨過(guò)了幾道深澗
師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀
。3)比較句子
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)也不在乎
b、腳下磨出了一個(gè)血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)也不在乎
他一點(diǎn)也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀
想象說(shuō)話:
。3)沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么?
3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng),你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)
。撼料愕男⑿牟坏袆(dòng)了我們,連仙人也被他深深感動(dòng)了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見(jiàn)面了,那將是一幅怎樣的情景呢?
(二) 3-4段
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、高興、幸福)。
2、大聲、自由讀這一段,體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣?
4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么?
。1)、同桌互相表演
。2)、指名匯報(bào)表演
。3)、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)
(三) 全文、布置作業(yè):
以小組為單位,練習(xí)講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑迹焕首x課文;背誦課文。
2、學(xué)習(xí)“論、則”二字,會(huì)書(shū)寫(xiě)“論”字。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌;朗讀課文;背誦課文。WwW.Jab88.CoM
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
師:同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了,一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),打算怎樣做?(生說(shuō))
二、揭示課文內(nèi)容
1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的,剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話的意思有一位古人用一句話就說(shuō)出來(lái)了。
(板書(shū):子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞#ㄉx)
2、介紹孔子
師:這句話是一位叫孔子的人說(shuō)的。(示孔子圖像)孔子,名丘,字仲尼;春秋時(shí)魯國(guó)人,是我國(guó)古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學(xué)問(wèn)的人,他在說(shuō)了很多的話都特別有意義,因此,他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫(xiě)了一本書(shū)叫《論語(yǔ)》。(板書(shū):《論語(yǔ)》)學(xué)習(xí):“論”,“論”這個(gè)字讀二聲。(生讀)
《論語(yǔ)》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的.言行,這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂,因?yàn)槟鞘枪盼,古人說(shuō)話和我們不一樣,古文中經(jīng)常出現(xiàn):“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字,有的有具體的意義比如:曰就是“說(shuō)”的意思。(板書(shū):說(shuō))
古人寫(xiě)文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓,沒(méi)有任何意義。
3、指導(dǎo)朗讀
古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣,他們?cè)鯓幼x呢?師范讀,學(xué)生讀。
4、了解句意
你知道這句話是什么意思嗎?說(shuō)說(shuō)看?(生自由發(fā)言)
師:這里的三人,可不只是三個(gè)人,古人用“三人”代表很多人,就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣。
剛才同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,所以你周圍的人都可以說(shuō)成是自己的老師,孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理,你快來(lái)讀讀吧。R讀)
5、師:請(qǐng)你再看這一句:(出示:擇其善者而從之,其不善者而改之。)
快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字,你快來(lái)讀讀吧!
請(qǐng)你看書(shū)中的圖片,這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的?
看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn),你有什么想說(shuō)的?
。〒瘢哼x擇;善:就是對(duì)的、好的方面;從:學(xué)習(xí)、跟隨)
說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?
6、師:我們剛才說(shuō)的這句話是在《論語(yǔ)》中的一則。(板書(shū):一則)
“一則”就是其中的一條
。ㄊ荆喝,背誦)
7、學(xué)習(xí)生字“論、則”
師:課題中有兩個(gè)生字,讀一讀,快速記住這兩個(gè)字。(指名說(shuō)記字方法)
你記字記得這么好,看誰(shuí)能把字寫(xiě)得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)
師板書(shū):論
。ㄉ约涸囍谔镒指裰袑(xiě)一寫(xiě),注意筆順和筆畫(huà)位置。)
實(shí)物投影展示班中學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。
三、向課外延伸,擴(kuò)展閱讀
剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡(jiǎn)短,但是卻告訴我們一個(gè)道理,類似這樣的話在《論語(yǔ)》這本書(shū)中還有很多,老師給大家?guī)?lái)了一些,自己試著讀一讀。
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣!
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!
師:很多同學(xué)都很喜歡讀,課下我們可以再找一找,讀一讀,不懂的可以問(wèn)問(wèn)老師和家長(zhǎng)。
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