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語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

時(shí)間:2022-12-27 16:41:49 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案,歡迎大家分享。

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

  4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。

  課前準(zhǔn)備:

  課前教師將《懷疑與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?

  2.你們知道科學(xué)家們主要依_什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

  3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書課題)

  4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2.出示詞語(yǔ):

  誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍

  洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底

  (1)指名讀詞語(yǔ)。

  (2)提出自己不理解的詞語(yǔ),全班交流。

  3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。

  4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的,把這句話畫出來(lái)。

  三、細(xì)讀課文,理清條理

  1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么,給課文劃分段落。

  2.學(xué)生交流段落劃分,說(shuō)明分段理由。

  3.教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開(kāi)門見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn),明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展的三個(gè)有代表性的確鑿事例,之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

  四、布置作業(yè),鞏固提高

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,交流感悟

  1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?從這幾個(gè)事例中你想到了什么?

  2.全班交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展三個(gè)確鑿的事例,由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

  3.你還能例舉出這樣的事例嗎?(學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外,教師還可補(bǔ)充:蚯蚓在美國(guó)東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有,魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的,后來(lái)裂開(kāi)了,分為兩個(gè)洲。)

  4.課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā),作出標(biāo)注。

  5.交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句,說(shuō)明從中受到的啟示,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。

  二、再讀課文,感悟?qū)懛?/p>

  1.默讀全文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫法上有什么不同?

  2.小組交流。

  3.全班交流,教師點(diǎn)撥:這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn),例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文,也叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

  三、拓展閱讀,隨文練筆

  1.下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文,看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?

  懷疑與學(xué)問(wèn)

  顧頡剛

  “學(xué)者先要會(huì)疑!暴ぉこ填U

  “在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑!暴ぉ堓d

  學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種:一種是自己親眼看見(jiàn)的,一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息,說(shuō)得如何兇險(xiǎn),那便是別人的傳說(shuō),不一定可_;要知道實(shí)際的情形,只有_自己親自去視察。做學(xué)問(wèn)也是一樣,最要緊最可_的材料是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據(jù);但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,便只能_別人的傳說(shuō)了。

  我們對(duì)于傳說(shuō)的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,因?yàn)樗笆恰?不信它,因?yàn)樗胺恰。這一番事前的思索,不隨便輕信的`態(tài)度,便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝,便要問(wèn)問(wèn):這是誰(shuí)說(shuō)的話?最先見(jiàn)于何書?所見(jiàn)的書是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”,也要問(wèn)問(wèn):死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn),一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。

  我們不論對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問(wèn),都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑:因懷疑而思索,因思索而辨別是非。經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則便是盲從,便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無(wú)書”,也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑的精神,不要隨便盲從或迷信。

  懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E,也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題,有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中,一切學(xué)問(wèn)才會(huì)發(fā)展起來(lái)。許多大學(xué)問(wèn)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家──戴震,幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,便問(wèn)《大學(xué)》是何時(shí)的書,朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

  一切學(xué)問(wèn)家,不但對(duì)于流俗傳說(shuō),就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō),常常修正書中的學(xué)說(shuō):要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來(lái)的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō),那就沒(méi)有新問(wèn)題,沒(méi)有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。

  (選自顧頡剛《通俗論集》)

  (1)自讀自悟。

  (2)全班交流,說(shuō)一說(shuō)這篇文章作者要說(shuō)明什么觀點(diǎn)。(做學(xué)問(wèn)首先要有懷疑精神。)

  2.讀了兩篇論說(shuō)文,下面我們親自嘗試來(lái)寫一寫論說(shuō)文。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。

  3.請(qǐng)2~3名學(xué)生讀小練筆,共同評(píng)議。

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,了解有關(guān)科學(xué)家故事

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初探“冒險(xiǎn)”

  1、出示“冒險(xiǎn)”,你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。)

  2、看誰(shuí)的記性好,今天我們要學(xué)的課文中,也有一句話帶有“冒險(xiǎn)”這詞,誰(shuí)能把它背出來(lái)?

  從此,科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。

  檢查你們的速讀能力,迅速瀏覽課文,聯(lián)系上下文,理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息,讓我們判斷正誤。)

  懷特森先生的這一獨(dú)特做法,我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。

  二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”

  1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空:

  第一天讓課,懷特森先生給我們講授(     ),我們根據(jù)(                )竟然得了(    ),原來(lái)(     )。

  2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹。有的同學(xué)(     )說(shuō):“(           )”!

  3、后來(lái),同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心,明白了這是他希望(                  )。

  板書:獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力

  三、再探“冒險(xiǎn)”

  1、從此,我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法?茖W(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文,結(jié)合自己的理解,談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。

  預(yù)設(shè):(1)上課必須專心聽(tīng)講,時(shí)刻動(dòng)腦子,才能判別先生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

  (2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。

  2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來(lái)好處?增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),逐漸懂得如何去接近真理。

  3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?

  (指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦,對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑,也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)

  4、小結(jié):現(xiàn)在我們還會(huì)說(shuō)生氣,還會(huì)說(shuō)他是糊弄大家嗎?因此,當(dāng)我的朋友說(shuō)是糊弄我們時(shí),我立刻看著那位朋友的眼睛,并告訴他:“不,這是你的看法!蹦俏覀兊目捶ㄊ鞘裁茨?

  四、“冒險(xiǎn)”所得

  1、同學(xué)們,這樣“冒險(xiǎn)”的課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?

  事:明白了不能迷信書本,也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力,要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。

  人:文中的“我”稱懷特森為的老師,你覺(jué)得呢?你喜歡他嗎?你認(rèn)為他是位怎么樣的`老師?

  五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法

  1、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例,來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

  2、通過(guò)一個(gè)具體的事例,來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。

  六、課外拓展

  查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。

  小澤征爾的故事

  在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上,要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候,忽然感覺(jué)到樂(lè)譜中出了錯(cuò),使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是,他停了下來(lái),指出了這個(gè)錯(cuò)誤。可是每個(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方,他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō):“不,一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落,評(píng)委們?nèi)酒饋?lái),鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái),樂(lè)譜確全是,這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí),當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜上的錯(cuò)誤,可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度,勇敢地指出了錯(cuò)誤,所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。

  七、作業(yè)

  1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事,寫寫自己的讀后感。

  2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法,通過(guò)一件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案3

  教學(xué)要求:

  1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,創(chuàng)造生活,對(duì)自己的生活有更清晰的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、誦讀與積累成語(yǔ),豐富文化知識(shí)。

  3、學(xué)好鋼筆字,注意整體布局。

  4、練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)習(xí)辯論。

  5、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文生活)

  1、教學(xué)第一部分。

 。1)教師創(chuàng)新情景:同學(xué)們想象自己走在街頭,看到各種各樣的招牌。

 。2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:在看過(guò)的招牌中,你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意,最讓人過(guò)目難忘,最能吸引顧客?

  2、教學(xué)第二部分

 。1)學(xué)生讀題,明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

 。2)學(xué)生試著起店名。(互相討論)

  (3)學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。(師生評(píng)議,要有意思、新穎)

  (4)指名學(xué)生說(shuō),并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。

  (5)師生小結(jié)。

  3、教學(xué)第三部分。

 。1)學(xué)生讀題。(明確是給貨物分類)

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類,各類別的名稱是什么。

  (3)學(xué)生分類,并填入題中。

 。4)小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

  1、誦讀成語(yǔ)。

 。1)出示詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

 。2)全班交流,教師范讀,指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

 。3)同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。

 。4)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

 。5)學(xué)生練習(xí)背誦。

  2、積累。

 。1)指名讀。

 。2)集體練讀。

 。3)集體齊背。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

  1、指導(dǎo)。

 。1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

 。2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《山谷中的謎底》。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

 。4)讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

  (5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

  2、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅。

 。2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

  (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。

  3、反饋。

  (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

 。2)對(duì)寫得不好的字,加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

  二、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

  1、激趣導(dǎo)入:播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭,國(guó)際事件辯論鏡頭,商務(wù)談判辯論鏡頭,大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景……

  2、揭示話題:在電視節(jié)目或日常生活中我們常?梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論,開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。(板書:口語(yǔ)交際——小小辯論會(huì))

  3、指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。

 。2)學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

 。3)學(xué)生分組互相討論。

 。4)討論:辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么?有什么欠缺?正確的結(jié)論應(yīng)是什么?

 。5)學(xué)生上臺(tái)演練,其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的`情況。

 。6)師生共同評(píng)議。

  4、拓展。

  (1)教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。

  三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

  1、審題。

  明確本次學(xué)寫的字是:“屋、眉”。

  2、指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

  (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

 。3)學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。

 。2)再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

  (2)指出不足,予以糾正。

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就,體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要_一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

  4.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.學(xué)生交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料,課件出示“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像。

  2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡,讓我們走進(jìn)課文去探求去思考。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。

  二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

  1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利。

  2.不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  三、圍繞提示,自讀自悟

  1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的.,在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么?”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

  四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

  小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

  1.關(guān)注追尋飛天夢(mèng)的人們帶給我們的思索和啟示。

  2.關(guān)注語(yǔ)言,句式,具體的數(shù)字。

  3.關(guān)注文章的敘述順序,文章的詳略。

  五、總結(jié)收獲,拓展延伸

  1.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲,可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。

  2.搜集資料,辦一張關(guān)于“以中國(guó)航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生能掌握各部分的知識(shí)要點(diǎn),達(dá)到熟練地運(yùn)用。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):句段的訓(xùn)練。

  對(duì)策:講練的結(jié)合。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片

  復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):2、同桌互批3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。4、齊讀。

  四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  1、讀讀詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  3、聽(tīng)寫詞語(yǔ),交流批改。

  五、找出用錯(cuò)的字,把正確的寫在括號(hào)內(nèi):

  航空模形()訓(xùn)煉有素()再接再勵(lì)()

  沒(méi)精打彩()望洋心嘆()破淀百出()

  一蹋糊涂()悲憤欲決()以身作責(zé)()

  六、按課文內(nèi)容填空

  七、古詩(shī)文是我們民族文化的精華,這些千古佳句相信你一定記得。

 。1)死去元知萬(wàn)事空,。(陸游《示兒》)

 。2)人之學(xué)問(wèn)知能成就,猶也。(王充《論衡·量知》)

 。3),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。(杜甫《春夜喜雨》)

 。4)洛陽(yáng)親友如相問(wèn),。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

  八、縮句。

  1、一個(gè)不朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心上。

  2、香港特別行政區(qū)區(qū)旗是一面中間配有五顆星的動(dòng)態(tài)紫荊花圖案的紅旗。

  3、我國(guó)橋梁事業(yè)的'飛速發(fā)展證明了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

  九、按要求寫成語(yǔ)

  (1)說(shuō)明道理的:_____________________________________________________

  (2)反映優(yōu)秀品質(zhì)的:_________________________________________________

  (3)形容心情高興的:_________________________________________________

  (4)形容學(xué)習(xí)認(rèn)真的:_________________________________________________

  (5)形容顏色多的:_________________________________________________

  十、照樣子寫成語(yǔ)

  (1)大名鼎鼎:________________________________________________________

  (2)以牙還牙:________________________________________________________

  (3)南腔北調(diào):________________________________________________________

  (4)津津有味:________________________________________________________

  (5)飄飄悠悠:________________________________________________________

  (6)水平如鏡:________________________________________________________

  (7)如癡如醉:________________________________________________________

  (8)赤朱丹彤:________________________________________________________

  (9)日復(fù)一日:________________________________________________________

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

  2.交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

  3.積累成語(yǔ),能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。

  4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

  1.自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

  2.小組抽測(cè),聽(tīng)寫詞語(yǔ)(四人一組,組長(zhǎng)任選其中15個(gè)詞語(yǔ)抽測(cè)組員,進(jìn)行聽(tīng)寫)。

  二、交流平臺(tái)

  1.交流對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。

 、倩仡櫛窘M的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章,用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。

  ②聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

  2.交流學(xué)習(xí)收獲。

 、倭甑男W(xué)生活即將結(jié)束,回顧六年來(lái)你在學(xué)習(xí)中走過(guò)的每一步,感受一定會(huì)很多,讓我們一起交流交流吧!

 、谧x一讀“交流平臺(tái)”中的提示。

  ③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。

  ④全班交流。

  三、日積月累

  1.讀“日積月累”中的成語(yǔ)。

  2.交流:

 、倌阒滥膫(gè)成語(yǔ)的意思,說(shuō)一說(shuō)。

 、谀悴欢膫(gè)成語(yǔ)的意思,提出來(lái)。

  3.根據(jù)意思分類

  再讀這些成語(yǔ),你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語(yǔ)的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容,找找看。(例:第一行的'四個(gè)成語(yǔ)都是關(guān)于“目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力”方面的,“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的;“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的;“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。)

  4.選擇其中一兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  5.抄寫背誦

  四、成語(yǔ)故事

  1.自由閱讀成語(yǔ)故事《舍本逐末》,說(shuō)一說(shuō)這則成語(yǔ)的主要內(nèi)容。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文,交流讀后受到的啟示,說(shuō)說(shuō)“舍本逐末”的含義。

  3.同桌交換閱讀搜集到的成語(yǔ)故事,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。

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