小學英語教案集合15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學英語教案,歡迎閱讀與收藏。
小學英語教案1
一、英語教案優(yōu)點:
1.整體情況良好。步驟全,內(nèi)容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,目標明確,重難點突出,反思仔細、認真、有效。
2.作業(yè)形式豐富,有實效,作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范,且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主,作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范,學生書寫習慣較好;高段學生以習題練習為主,學生有糾錯、有教師評語,大部分高段學生的作業(yè)干凈,書寫美觀。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術,激發(fā)學生學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性。
4.從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣,尤其是每節(jié)課的開始,采用(歌曲、談話、猜謎、預想)等學生感興趣的`活動充分調(diào)動學生的學習興趣,另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動,有效地突出了重點,弱化了難點,切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。
5.在教案中還能看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高級組,從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養(yǎng)。
二、需要改進和提高的內(nèi)容。
1、比如個別老師教案略顯簡單,對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排,還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設計相對簡單?梢愿侠淼卦O計板書,明確各節(jié)課的重點、難點,這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握,便于學生形成知識系統(tǒng)。
3、中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。
4、部分學生的書寫習慣有待提高,需要教師更加嚴格的要求。總之,英語教案整體質(zhì)量比較好,體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態(tài)度,同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課,為學校英語教學取得優(yōu)異成績提供了有利保證,希望老師們繼續(xù)保持同時改進不足,力爭更好。
小學英語教案2
從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學,要做到以下幾點:
首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.
其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學生學不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."
最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手.一些優(yōu)秀的學生,他們上課時,已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.
課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的.:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學生的求知欲,三是培養(yǎng)自學能力.
一、培養(yǎng)學生興趣
小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發(fā)其學習興趣呢?
1.關注學生的學習
小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.
2.為學生提供展示的空間
初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才1
能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.
二、為學生營造一些語言環(huán)境
由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境.
1.給學生提供必備的設備和材料
學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.
2.聽、讀、背英語內(nèi)容
小學英語的教材內(nèi)容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.
三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
良好習慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.
4.認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤.
5.專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結(jié)束后,整理所學的知識,自撰單元小結(jié).
7.課前預習,課后復習.
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
培養(yǎng)學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關鍵因素,同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件
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小學英語教案3
課題:Unit 7 Happy Birthday
重點:Happy Birthday! 。
How old are you?及相應的回答 。
難點:I’m… 中 音的提示。
How old are you? 與How are you? 的區(qū)分
教具準備:
1 教師準備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2 教師準備教學錄音帶。
3 教師準備Let’s talk部分的課件。
4 教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5 學生準備骰子。
教學過程:
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)教師出示數(shù)字類單詞卡片,學生認讀卡片。
。2)復習A 部分的 Let’s do 。
。3)游戲:學生一個接一個的說數(shù)字1—10 ,教師隨時拍手說:Stop 。說到哪個數(shù)字,如: seven 大家就一同重復此數(shù)字 seven 。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
。1)教師播放Let’s talk部分的情景課件。
。2)學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you! ,了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。
。3)教師播放Let’s talk部分的錄音,學生跟讀句子。
。4)教師為學生創(chuàng)設過生日的情景,告訴學生:今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片,并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ,并詢問每個過生日同學的'年齡 How old are you?
。5)教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡,否則被視為不理貌的行為。
3 趣味操練 (Practice)
(1)讓學生兩人一組,練習口語對話,要求用上How old are you? I’m… 。
。2)讓學生按小組分角色表演對話內(nèi)容。
。3)游戲:擲骰子,說年齡
教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子,一人先問How old are you? ,對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第1 部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
教師把學生帶到室外,做擊球說年齡的游戲。將學生分為3—4組,每組圍成一個圈,每圈的學生分一個氣球,學生做擊球活動,當教師大聲問道:How old are you? 手中拿到球的學生則回答問題 I’m… 。
板書設計:
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片
How old are you? I’m…
教案點評:
本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內(nèi)容,學生學說Happy Birthday to you! 學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。
教學過程中,教師通過為學生創(chuàng)設情景---- 分小組為學生們開生日聚會,使學生更真實的操練,體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動,鞏固所學的知識。教師在為學生創(chuàng)造語言情景的同時,教學方式靈活多樣,注重發(fā)揮學生的主體地位,取得的效果較好。
小學英語教案4
英語教學重點是放在教學內(nèi)容上呢,還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生興趣方面的培養(yǎng)?多年來這個問題一直困擾著我。在如今的小學的英語教學中,很多教師往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,經(jīng)常會利用游戲、表演等方式開展教學,課堂上唱唱跳跳,哨,十分熱鬧,但這樣做一定好,一定有效嗎,必須打個問號。我們不難發(fā)現(xiàn):時間一久,很多學生最初的學習熱情急劇下降,原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣,畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況:學生又是喊又是舉手,爭著表演做游戲,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的.教學流程一堂課后,學生一知半解;長此以往,
學生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實,,教學流于形式;尤其對于管理經(jīng)驗和方法欠缺的老師,一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水,對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因,課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識上有了斷層,這是英語教學的大忌。,學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。
我個人認為,激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;,&ldqu;樂&rdqu;,&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身,基礎知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重,必要時要有取舍,在教學中我們應該做到:
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
萬事開頭難,在起步階段就要嚴格要求學生,如書寫習慣,發(fā)音技巧規(guī)則,讓學生知道如何學習英語,把好入門關。
二、組織得法,嚴謹有序
做好課堂的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性愛游戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉(zhuǎn)換
三、 面向全體,分層教學
課堂教學中,我們設計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,激勵學生不斷上進。
四、 主次分明
這節(jié)課我們必須有側(cè)重點,時間分配上要突出重點,該讓學生記憶的東西必須落實到位,如單詞和句型要突出什么必須心中有數(shù)。
五、合理運用學習小組。
在具體活動中,教學每個環(huán)節(jié)各個小組成員必須有明確的分工和任務,老師要做好抽查和管理,讓每個任務落到實處。
隨著社會的發(fā)展,英語的實際運用也變的越來越重要,作為一名教師應該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學中不斷充實自己,為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學英語教案5
1、復習鞏固上節(jié)課學習的課堂用語以及句型和新單詞。
2、學習書中內(nèi)容并填空。
教師讓學生翻開書本第一頁齊讀一遍,鼓勵學生進行角色扮演。
3、找學生出來表演,讓一個男學生(扮演Ken)和一個女學生(扮演Ann,可用自己的名字)在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續(xù)讓其他的同學出來表演。最后把Learntosay填空。
4、課堂活動
通過學習句型,對學生進行禮貌教育,使新同學之間互相認識。
(1)把全班同學分成若干組,各組按順序到相鄰的.下一組一對一對地自我介紹。
(2)開火車練習句型,看看哪一組最快最好地把句型背出來,
獎勵一支小紅旗。
5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型(互相背誦)。
6、布置作業(yè):背誦Hello和Learntosay的內(nèi)容。
小學英語教案6
教學重點:關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點:eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵學生張大口型,相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當提醒學生,注意口型。
教具準備:
1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準備一個或幾個小木偶。
3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。
教學過程:
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
。1)師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
。2)師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
(3)按小組,讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾,練習本課A部分Let’s talk 的對話。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
。1)出示第一課時曾用過的木偶,用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時,教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容,請你認真聽!毙∧九甲约航榻B說: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ,讓學生先初步了解單詞。
(2)教師指著自己說:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說:This is my head. 用同樣的方法依次介紹:eye, face , ear, nose, mouth ,學生進一步學習單詞。(注意:教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)
。3)用Powerpoint 制作的課件,在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后,眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。
(4)教師再次借助動作和表情,比如,點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等,學習單詞的聽說。
注意: eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵學生張大口型,相
互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當提醒學生,注意口型。
。5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(6)讓學生聽錄音,跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
。7)游戲:
Simon says
教師發(fā)出指令,學生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令,否則被罰下,如:
T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說:Touch your head. 學生則不做任何動作。
在此次活動中,教師教 touch 一詞,并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3 趣味操練 (Practice)
。1)小組活動:Listen and point
教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小組的每一個組員分別說一個單詞,其他同學指出相應的部位。
(2)全體活動:Listen and draw
學生按教師的指令畫圖,如教師說:Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴,以次類推
nose,eye, face , ear, head ,最后畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫,起引導作用)
。3)教師摸頭部的不同部位,要求學生說單詞。
。4)學生兩人一組做練習,練習內(nèi)容同(3)
。5)學生聽錄音,邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
。6)游戲:比一比
將學生分為兩大組,每組各派一個選手,教師說句子,選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片,并舉起圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進行。(本活動中的句子,可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。)
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第二單元的第二部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
傳話游戲
教師可將本課時Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學生,由第一個學生往后傳,以次類推,當傳到最后一名學生時,由他/她將正確的'動作做出,正確率高、速度快的為勝。
板書設計:
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案,學習單詞時用,以便理解單詞的含義。
教案點評:
本課時主要是學習幾個關于頭部部位的單詞。在導入新知學習環(huán)節(jié),教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件,教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應的部位,使學習的知識和自己聯(lián)系起來,加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義,為學習Lets do部分的內(nèi)容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié),學生在小組活動:Listen and point和全體活動:Listen and draw中操練了所學的單詞,在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W生的情緒帶到高潮,課堂評價的過程又把學生的心收回來,最后擴展性活動設置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課時的學習。
小學英語教案7
教學目標與要求:
1、能聽懂,會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語,并能按照指令做出相應的動作。
A部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼,自我介紹等情景,讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學生學唱ABCsong,讓學生初步接觸字母的發(fā)音,激發(fā)他們對英語學習的興趣,從而逐步培養(yǎng)學生的語音,語調(diào)。
4、Let’sfindout
通過找字母,讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下,涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟
【一】熱身(Warm-up)
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
【二】新課展示(Presentation)
新課展示一:
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音,自然引出師生之間的打招呼。
(1)通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
。2)教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
。3)讓學生到講臺上來,戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說:Hello!I’m?
。4)教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好,并有意在分手時說Goodbye.
。5)聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。
【三】趣味操練(Practice)
趣味操練一:
(1)請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前,另選一同學用眼罩蒙住眼睛,讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中,要說Yes,I’m?如果猜錯,要說No,I’m?猜對得一分。
。2)表演A部分對話,教師應指導學生注意語音,語調(diào),特別是I’m的發(fā)音,應為/aim/不能讀成/em/.
。3)玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二:
教師播放Let’ssing兩遍,學生邊聽邊跟唱,讓能力強的學生唱一遍,教師適當進行獎勵或表揚。
教師領唱,學生跟唱,全體同學一起唱。分小組唱,對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二:
(1)請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母,對于找得又快又好的的學生要加以獎勵,有能力的學生讓他們讀出這些字母。
。2)教師和學生一起校對。
。3)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價(Assessment)
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動(Add-activities)
。1)聽錄音,仿讀會話,并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
。2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼;分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
教學反思:
第二課時
一、教學內(nèi)容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞匯:pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠,練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具(實物)和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/復習(Warm-up/Revision)
。1)演唱歌曲ABCsong。
(2)請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾,兩人一組打招呼問候:
Sarah!Hi,WuYifan!
(3)讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)將學生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示(Presentation)
。1)給學生出示文具實物,教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞,教師可通過實物或圖片介紹新詞,帶讀并示范,讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆?捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。(教學中,教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞,教師可采取“先部分,后整體”,分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞,教師先示范整個單詞的讀音,然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞,此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。)
(2)讓學生聽錄音,跟讀Let’slearn部分的詞匯,并要求學生用手指著詞匯來認讀,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
。1)游戲活動
A、“尋寶藏”:讓一學生面向黑板,另一學生把教師準備好的寶藏(即本課時的學習用具)藏到其他同學的書桌里,尋寶藏的同學開始尋寶,全班學生讀該單詞,當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀,當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲:將crayon等文具放在一個大盒子里,請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學生聽錄音,邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(Add-activities)
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學反思:
B部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分通過情景會話,讓學生學生知道如何用What’syourname?詢問對方的'姓名以及表達道別的說法:GoodbyeBye.
2、Let’splay
本部分從實際生活入手,通過玩游戲來進一步鞏固Let’stalk中的會話.
二、課前準備
教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。
三、教學步驟
1、熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)唱ABCsong歌
。2)師生互相問候
2、新課展示(Presentation)
。1)老師指自己說Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)問What’syourname?(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他,并用口型揭示他回答Myname’s?用類似的方法在教室里與學生進行問答練習,注意引導學生用Myname’s?回答問題。
。2)跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name的發(fā)音。
。3)教道別語Goodbyeye,告訴學生意思是“再見”
。4)聽錄音來展示B部分Let’stalk的內(nèi)容。
3、趣味操練(Practice)
。1)Pairwork:可讓學生戴上頭飾,表演書上Let’stalk的對話。
(2)Let’splay中的游戲.
。3)四人或六人為一小組,先將學生自制的頭飾收集在一起,再由每組的“小老師”通過問What’syourname?同學回答Myname’s?的方式練習,答對的同學拿回頭飾戴在頭上。
4、課堂評價(Assessment)
四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話。
小學英語教案8
課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化 。
教學過程是一個系統(tǒng),施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準:一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學任務,收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。
實驗過程中結(jié)合教材的特點,強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ,區(qū)別對待和處理每一個課型,要求教師設計好教學內(nèi)容,設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景,讓學生在真實的語言條件下,興致勃勃地參與真實的語言實踐,以保證教 學工作的完整性和系統(tǒng)性,從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。
做好教學情感的最優(yōu)控制,采取“賞識教育”,形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中,我們依照教材以及學與教要達成的目標,逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。
如:創(chuàng)設情景與激勵情意相結(jié)合;理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合;教法研究與學法指導相結(jié)合。 教學過程中,要求教師設計好教學內(nèi)容,設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景,讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時,我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設法激勵學生 的情意因素,以營造和諧的學習氛圍,激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。
精心設計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設計中,教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍,豐 富學生的語言生活, 培養(yǎng)學生學習語言的興趣,加強學習的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學生學習方式的`轉(zhuǎn)變。
正確認識考試評價的功能,讓學生學有長進,增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學習的積極性,教師 根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度,制定出不同的層次要求。 實驗過程中,根據(jù)學生的個體差異,對學生的學習評價實行“同分不等值”,多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價,合作達標,促進每個學生在最適合自己的學習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法:
(1) 實行無人監(jiān)考制度,讓學生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學習。
嘗試無人監(jiān)考時,仍需要拉開學生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興,一部分學生認為是機會來了,另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。
(2)根據(jù)學生學習的個體差異,巧妙地處理部分學生的分數(shù),讓學 生在學習中有自信心和成功感。
按照學生的學習程度與個體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:單元測根據(jù)整 體的測試情況,可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標,這樣,有助于層次教學的正 常進行,更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學習的自信心。
(3) 實行考試分層,合作達標,讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設置A、B兩卷,要求、難度有所不同;或進行一試兩卷:
Ⅰ卷為基礎達標題,人人需做 ;
、蚓頌榫C合測試,能力達標,鼓勵學生多做,中下生面較大的學校分數(shù)只做參考,不記入 總分;中等偏上學生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學英語教案9
有效教學是指在有限的時間和空間內(nèi),采取恰當?shù)慕虒W方式,增強學生積極參與學習活動的意識,提高學習興趣、領略成功的喜悅,在融洽的教學氛圍中,得到最好的發(fā)展,取得教與學的最佳效果。
一、精心創(chuàng)設有效情境,巧妙挑起氣氛,激發(fā)學習興趣。
語言學家克魯姆說過:“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景,讓學生有機會用自己學到的語言材料!蔽艺J為能有效的體現(xiàn)這一點莫過于“情景教學”。
英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學習英語的興趣。在外語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學生的學習熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境,使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是,情境教學必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發(fā)學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分,是培養(yǎng)學生直接用英語思維的'一種有效手段。之前有同事問我,上課是否全用英語,我說,基本上全英教學,但必要時可改變。作為一名英語教師,我們應十分重視正確使用課堂用語,備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備,充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用,從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續(xù),課堂用語應循序漸進,我們應盡可能多的使用英語組織教學,使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學生實踐語言的機會相對增加。然而,由于小學生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解,這樣學生能很快理解單詞的意思,并且,在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣,會在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學是一門后悔的藝術!課堂教學中,教學任務的完成不在于教案是否講完,而在于學生是否學會了,會學了,喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎?你定的能力目標學生達到了嗎?你定的情感目標學生學得有情趣嗎?要是沒有完成相應的目標,那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的,我們的教學才是有效的,我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
小學英語教案10
教學設想:
1、遵循學生的認知規(guī)律,創(chuàng)設輕松、有趣的語言學習情景,讓學生感受英語學習的樂趣,體驗英語學習的成功。
2、尊重學生個體差異,面向全體學生,喚醒學生的主體意識,全方位調(diào)動學生的學習主動性、積極性,進行聽、說、讀、畫、猜的訓練,使整個教學呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。
3、多媒體的介入,能實現(xiàn)信息傳播的多元化,增強學生學習的'趣味性和對知識的感知能力,從而使課堂教學效率明顯提高。
4、注重過程評價和總體評價,有利于促進學生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學情重組教材,學生對所學知識的接受度會有提高。
6、知識拓展,增強學生學習英語時的國際意識。
教學內(nèi)容:
教學內(nèi)容為三年級起點3B第一模塊。在備課時,我們重組了教材,先教學單詞和句型,并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。
課前準備:
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。
教學目標:
a) 認知目標:
掌握I can----- I can`t-------表達法,并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。
b) 情感目標;
1)、通過有關的諺語,教育學生。
2)、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標:
培養(yǎng)學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
教學重點:
1、能聽、說、認讀單詞:
2、能熟練運用句型并進行簡單的交際:What can you----?
I can-----
I can`t-------
教學方法:
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。
教學評價:
采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。
小學英語教案11
教學目標:
一、知識目標:
1、能聽說、認讀顏色單詞:blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
二、能力目標:
運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法,讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音,能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標:
1、運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣;
2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式,感受生活中的顏色,使之愛色
彩,熱愛自然,保護環(huán)境。
教學重難點、重點:
重點:1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;
2.會說唱Let'sdo,并會聽音做出相應的反應。
難點:green的發(fā)音。
教具準備:
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并
貼與教室各處。
2、教師準備相關的教學課件及錄音機。
3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆
畫)
教學過程:
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設計意圖:活躍課堂氣氛,復習已學單詞及句型,為鞏固延伸教學做準備)
二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風景課件引入課題。
(設計意圖:吸引學生的注意力,為情感教育做鋪墊)
2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書,強調(diào)ee
的發(fā)音特點)教師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。
(設計意圖:用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調(diào)發(fā)音口型,既避免學生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學生傾聽、模仿的好習慣)
、诔鍪究ㄆ瑈ellow,教學方法同上。強調(diào)ee的發(fā)音特點。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比,啟發(fā)學生說出兩單詞發(fā)音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。
(設計意圖:培養(yǎng)學生善于傾聽和觀察的習慣,讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音,通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)
③出示blue方法同上。強調(diào)uu:.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。
、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強調(diào)eei:.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.讓學生理解句子的含義,引導學生在教室里尋找綠色,并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發(fā)音。引導學生自讀生詞beebeef。
(設計意圖:通過動畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞,既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞,還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調(diào)字母組合發(fā)音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下,將難點green的發(fā)音突破)
⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調(diào)ur?:.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發(fā)音,引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
、僮宰x材料上的顏色單詞,說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設計意圖:將單詞的形和意結(jié)合,復習鞏固單詞。初步培養(yǎng)學生互助合作的意識)
、赑layagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的.單詞,用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色,點名讓個別學生猜!
(設計意圖:集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結(jié)合狀況)
、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義:顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。
(設計意圖:訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結(jié)合情況。復習已學的文具類單詞,)
b拓展延伸
、俪鍪菊n件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖:通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞,將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習。
3)找?guī)酌瑢W展示。
(設計意圖:培養(yǎng)學生語言綜合運用的能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開書學生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。
(設計意圖:首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結(jié)合。符合學生認知規(guī)律)
五、課堂小結(jié)(5分鐘)
a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然,保護環(huán)境。
(設計意圖:復習本課所學知識,強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比,激發(fā)學生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識)
六.Homework
1、給家長說唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;
3、將今天涂好色的文具,用英語描述給同學聽。請該同學根據(jù)你描述的熟練程度寫上評語,并簽上自己的名字。
小學英語教案12
在英語教學中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標,教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點,是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的'要求。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標,學生的學習特點和與能力都存在差異,比如:有的學生記憶能力強,學習單詞的速度就很快,有的學生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法,因材施教,適時調(diào)整教學目標。
總而言之,在小學英語教學中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學過程是十分有必要的。
小學英語教案13
一、教學目標
1、知識目標:
a) 溫故知新回顧:H It’s birthda.
2、情感目標:
a) 小組互助式學習方式,培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c) 學生勇于提問,敢于提問,同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標:
a) 制作動物卡片,如龍---dragn, 風箏---ite等,學生動手的同時又增加了對知識的理解,還鍛煉了實踐能力。
b) 積極回答問題,通過前想后思的串聯(lián),在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。
二、教學重點
Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)
es, it is. / N, it isn’t.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體,單詞卡片,學生小制作,錄音機。
五、教學過程:
Step 1: 復習
火車結(jié)隊
1) 26個字母。
2) 回答問題。
Step 2: 知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意,用漢語模仿。
4. 聽音校正發(fā)音。
5. 讓學生讀,發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。
6. 教師講解課文重難點,然后領讀。
7. 學生拿著自制的風箏,分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 當堂檢測。
9. 課后作業(yè)。
六、教學反思
孔夫子有言:三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課,設計好教學環(huán)節(jié),考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反應。做好了這些工作,教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學,準備的工作會更多,經(jīng)過深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的`第一頁。我會問孩子這是什么,孩子自然會說:龍。通過圖片引出課題:Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片,引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖,引導學生根據(jù)圖片猜測本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂,更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘,貫穿整篇課文。
小學英語教案14
教學內(nèi)容:
小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .(單詞:rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ,句子:I have a …… 。
教學重點、難點:
聽說、認讀三會單詞。
教具:
有關六種小動物的頭飾、玩具,相關單詞卡片。
多媒體制作要點:
創(chuàng)設情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應的動作(突破句子這個難點,幫助學生理解,同時調(diào)動課堂學習氣氛)
教學方法:
小組合作
教學設計:
一、組織教學:
師:看誰坐得最精神!(學生整頓坐資)
師:(手指多媒體)同學們,這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番,你們愿意嗎?(生:愿意。
OK!Are you ready ?(生:Yes.) Now ,class begin !
師生問好:Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、導入新課:
師:(多媒體展示)同學們看,動物王國的小動物可真淘氣,有的露出一只小耳朵,有的露出了一只半截小尾巴,還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎?(學生紛紛舉手發(fā)言)——猜,是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪,學生的熱情被點燃。
師:那讓我們來看個究竟吧。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片)——生動有趣的動畫效果,激起學生的學習興趣
師:第一個出場的是誰……(在多媒體展示的過程中,學生說出各種小動物,老師借此板貼單詞卡片)——結(jié)合個別學生課外參加補習班的情況,而這一課的單詞又比較常見,很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此,借此導課。
三、教學單詞:
1、了解學生知識水平
①、師:剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說,老師可真佩服你。那么,你能站起來再說一遍嗎?——及時鼓勵!能說幾個就說幾個!——讓每個學生知道自己很棒,感受成功的喜悅!
(生說單詞。師:你真棒!老師要獎勵你一個小粘貼,希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。)
、、師:有沒有7個單詞全會讀的'同學?(生舉手)請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎?——教讀一遍單詞,在給好學生表現(xiàn)機會的同時,老師了解學生的知識水平。
2、小組合作
、、提出學習要求:我們同學可真棒!那么,如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學,一會兒我們小組之間比一比,你們愿意嗎?(生:愿意。┱埬隳贸鰡卧~卡片,我們比一比哪位同學最樂于助人,哪個小組學到的單詞最多。開始!
、、同學們互教互學,老師巡視指導,督促性格內(nèi)向或者知識基礎較差的學生!趯W生知識兩極分化嚴重的問題,在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎上(根據(jù)情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中),通過以好帶差,在好學生“吃好”的同時,讓差生“吃的飽”!保證全體學生的參與,促進全體學習的積極性和主動性!
③、匯報學習結(jié)果:
師:看哪一組胸有成竹,準備好了?(巡視)
。ǚ纸M考單詞,并預于獎勵。根據(jù)時間,最后剩下的小組可采用集體考的方式,保證所有同學參與到學習中來。)
師:(鼓勵)同學們可真棒,我們一起為自己鼓鼓掌!
④、根據(jù)學生匯報,有針對性地教讀單詞!Y(jié)合實際情況,注意讀的方式:領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。
3、教學Let`s do 。
在教讀單詞的過程中,師領讀,并模仿相應的動作。
四、練習、鞏固單詞
師:同學們,這七個單詞中,你還有不會的嗎?(巡視)好了,現(xiàn)在我們分小隊比一比,看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。(多媒體出示成績表)
小隊比賽:
、、高低音比賽;
、凇⒅杏Q;
、、選代表背對黑板,師指單詞,生讀,小組代表做相應動作,比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗,單詞過關才能為小隊贏得商標;
、、利用問答的形式練讀句子:I have a……(對上一節(jié)課知識的鞏固,也是本節(jié)課的一個知識點)(師:What`s your name ? 生:根據(jù)頭飾回答自己的名字:My name is …。然后舉起手中的手偶:I have a……)——結(jié)合實際,溫顧知新 、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師:同學們我們來放松一下好嗎?請同學們站起來,跟老師一起說,隨大屏幕一起做(Let`s do)。
——多媒體配上各種小動物的叫聲,演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。
2、練讀Let`s do 。師:請同學們這樣做:老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK?誰愿意到前面來領做?——愉快教學
3、練習Let`s do 。師說生做;生說生做。
六、知識反饋
師:同學們,這節(jié)課我們學了七個單詞,你們都會了嗎?(生:會了。)那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎?(生:有!)請同學們開始行動。▽W生各自找老師考單詞)——培養(yǎng)學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況
七、作業(yè),擴展練習
師:同學們,除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎?(指名說)好了,鈴聲已經(jīng)響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理,下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多,看誰是我們班的英語小博士,OK?——利用學生高漲的情緒,將知識自然地擴展到課外,同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。
師:OK!Class is over 。 Good bye !
生:Bye--bye 。 Miss Lin 。
小學英語教案15
為了加強和規(guī)范教學管理,保證和維護正常的教學秩序,確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,大學英語教研室根據(jù)教務處及基礎部的部署,于XX年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學任務。現(xiàn)將本次檢查工作的有關內(nèi)容報告如下:
1. 備課量全部達到學校的要求,備課儲備量均達到2周,部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求,在寒假期間,認真?zhèn)湔n,并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務的教師,對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范,并制定了相應的`教學計劃。
2. 同頭課集體備課,教案和講稿為新內(nèi)容。在上學期期末和本學期開學之初,本教研室組織幾次同頭課集體備課,對課時安排,難重點等各項內(nèi)容達成了統(tǒng)一認識。
3. 備課分為教案和講稿,格式規(guī)范,書寫認真。教研室的大部分教師,特別是青年教師,在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細,他們更利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術,下載了大量的語言文化背景知識,極大地豐富了教學內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學目的、教學手段、教學方法,又包含了板書、語言等教學藝術,形式設計新穎,重點突出,層次分明。
4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎,色彩豐富,趣味性強,將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結(jié)合起來,有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關的視頻,極大地豐富了授課內(nèi)容,也在一定程度上提高了學生的學習積極性。
5. 講稿部分內(nèi)容豐富,資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師,在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新,使之更適應所教學生的層次和專業(yè)。
6. 個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿,但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案,教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面,教研室還應加大力度,嚴格要求。
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