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高一上冊語文教案:秋水

時間:2022-11-20 14:09:51 高一語文教案 我要投稿
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高一上冊語文教案:秋水

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的高一上冊語文教案:秋水,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高一上冊語文教案:秋水

高一上冊語文教案:秋水1

  教學目標

  1、了解莊子及其基本思想。

  2、掌握文中的重點詞語和特殊句式,積累文言詞匯。

  3、理解本文的寓意

  教學重點:

  在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式。

  教學難點:

  理解本文寓意。

  教學時間:

  1課時

  教學過程

  一、導入新課:

  著名學者南懷瑾這樣說:“儒家像糧食店,絕不能打倒,否則打倒了儒家,我們就沒飯吃,道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會它,要是一生病,就非自動找上門去不可!

  千百年來,道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是莊子,魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他:“其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也。”今天我們就來感受其文章魅力。

  二、介紹莊子.

  (師生共同完成)

  莊子名周,戰(zhàn)國時宋國蒙人,大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,是道家學派的重要代表人物,世稱“老莊”。

  莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性,否定客觀事物的差別,在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然。莊子在政治上主張無為而治。(建議該部分換用一些感性的`語言,引導學生對莊子的興趣和喜愛,不要讓人誤以為你對莊子有厭惡之感)

  莊子的文章,想象奇幻,構思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主義的藝術。

高一上冊語文教案:秋水2

  教學目標

  1、知識與技能:理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法;學習對比的寫法。

  2、過程與方法:通過誦讀,培養(yǎng)和提高學生閱讀和理解文言文的能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:使學生認識個人見識有限,若驕傲自滿,就難免貽笑大方的道理。

  教學重點

  理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。

  教學難點

  借助語境推斷文言詞語的意義,理解河伯對海神若的那番感嘆。

  教學方法

  朗讀法、問答法。

  教學過程

  一.導入新課。

  著名學者南懷瑾這樣說:“儒家像糧食店,絕不能打倒,否則打倒了儒家,我們就沒飯吃,道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會它,要是一生病,就非自動找上門去不可! 千百年來,道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是莊子,魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他:“其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也!苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘Α

  二、介紹莊子.(師生共同完成)

  莊子名周,戰(zhàn)國時宋國蒙人,大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,是道家學派的重要代表人物,世稱“老莊”。

  莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性,否定客觀事物的差別,在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然。莊子在政治上主張無為而治。(建議該部分換用一些感性的語言,引導學生對莊子的興趣和喜愛,不要讓人誤以為你對莊子有厭惡之感)

  莊子的文章,想象奇幻,構思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主義的藝術風格。

  《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海若對話的形式,討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段,以河神見海神為喻,說明個人的見識有限,經(jīng)過比較,就會顯示自己的'不足,如果驕傲自滿,就難免貽笑大方。

  三、重點、難點的學習與目標完成過程

  1、聽老師朗讀。

  2、組織學生誦讀課文,制作文言知識卡片

  (1)第一次誦讀,正音正字,疏通文字。

  ①正音:

  涘(sì) 渚(zhǔ) 少(shǎo) 殆(dài)

 、谥谱魑难灾R卡片(不是完全詳盡的)

  卡片一:古今異義

  至于北海(至:動詞“到”,于:介詞)

  望洋向若(聯(lián)綿詞,仰視的樣子)

  大方之家(修養(yǎng)高,明白事理)

  秋水時至(時令,季節(jié))

  卡片二:通假

  不辯牛馬(辯,通“辨”)

  涇流之大(涇,通“徑”)

  卡片三:詞類活用

  順流而東行(名詞用作狀語,向東)

  少仲尼之聞(形容詞作動詞,小看,也可以理解為意動用法,以……為少)

  輕伯夷之義(形容詞作動詞,輕視,也可以理解為意動用法,以……為輕)

  卡片四:文言句式

  以為莫己若者(否定句代詞賓語前置,莫若己)

  我之謂也(用“之”幫助賓語前置,謂我也)

  吾長見笑于大方之家(被動句)

  卡片四:一詞多義

  涇流之大(代詞,這樣)有教師對“之”的用法提出質疑,有待查實

  我之謂也(結構助詞,幫助賓語前置)

  仲尼之聞(結構助詞,的)

  于是焉河伯欣然自喜(介詞,因)

  吾長見笑于大方之家(介詞,被)

  (2)第二次誦讀,理清思路

  用原文回答下列問題(課后練習一)

 、俸硬谑裁辞闆r下欣然自喜?

 、诤硬疄楹巍笆夹涿婺,望洋向若而嘆”?

 、酆硬疄槭裁凑J為自己“長見笑于大方之家”?

  3、指導學生背誦課文,討論以下問題

  (1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么? (以下開始板書)

  層意 連接語

  第一層: 黃河的寬闊;河伯的驕傲自滿 于是焉

  第二層: 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

  (2)河伯引“聞道百,以為莫己若”的作用是什么?

  批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

  (3)河伯引“少仲尼之聞,輕伯夷之義”的作用是什么?

  批評自己的盲目崇拜。

  (4) 本文屬于一篇寓言故事,在這則故事寫河神認識的前后變化時,采用了什么樣的寫作手法?

  明確:對比(見板書)

  (5)從這些對比中,我們可以獲得哪些啟示呢?(啟發(fā)學生敞開思路,大膽發(fā)表看法)下述觀點都符合文意:

  人貴自知之明

  謙受益,滿招損

  自大由于無知

  知恥者近乎勇 (知恥而后勇)

  克服主觀主義,防止片面性

  有比較才能有鑒別

  (6)通過這篇課文,你認為莊子的文章有什么特點?

  有濃厚的浪漫主義色彩,想象豐富,善用比喻,寓言富有創(chuàng)造性,善用對比。

  全體同學試背《秋水》

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