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人教版高中地理地球的運(yùn)動(dòng)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的人教版高中地理地球的運(yùn)動(dòng)教案,歡迎閱讀與收藏。
人教版高中地理地球的運(yùn)動(dòng)教案1
各位評委:
大家上午好!
我說課的課題是:人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)和說板書設(shè)計(jì)這五部分說課。
說教材:
教材分析:這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容:晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,本節(jié)是這一單元的重點(diǎn),也是高中地理的奠基,具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大,如何突破難點(diǎn)成了重中之重。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1. 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2. 能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。
3. 能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo):
1. 通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。
2. 通過自己繪制時(shí)區(qū)分布圖,學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的`聯(lián)系。
3. 通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖,找出每幅圖的變化,并用自己的話說清三角洲形成的過程,學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
雖然幾次活動(dòng)對培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見影,但我對學(xué)生有積極期望,這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)(借用李家清教授論文里的句子)。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為:
通過對眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
地方時(shí)。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn):
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制,可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:
。1)在太陽高度角即太陽光線對當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上,較難以理解。(臨時(shí)改為:對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。)
。2)在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
。3)地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中,左右難分。
說教法:
教無定法,針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題,可選用多媒體輔助教學(xué),配合傳統(tǒng)教學(xué)方式,達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
說學(xué)法:
學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)描述。
說教學(xué)程序:
說導(dǎo)入:
以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說重點(diǎn):
觀察法突出重點(diǎn):通過觀察某時(shí)刻光照圖,讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn):晨昏線平分地球,是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景,利用生活地理激活思維,突出重點(diǎn):春分日那天,全球晝夜平分,都是6點(diǎn)日出,18點(diǎn)日落。但是,當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí),并沒有看到日出,日出竟然晚點(diǎn)了,同學(xué)們能幫我解釋一下嗎?引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。(該創(chuàng)意來自半只煙老師)
說難點(diǎn):
對比分析法突破難點(diǎn):區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱,表示的是角度而不是高度或線段。
動(dòng)手繪圖,加深印象,突破難點(diǎn):繪制世界時(shí)區(qū)圖,取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,并形成空間思維,自主得出計(jì)算規(guī)律。
辨析法突破難點(diǎn):地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說的某某睡得比你早起得比你晚,和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
說興趣點(diǎn):
若時(shí)間充足,讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向,若時(shí)間緊迫,讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”,規(guī)律:北右南左赤道無,緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué):看圖找不同,既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
:
課堂的作用除了明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn)外,還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計(jì)如下:重點(diǎn)掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因,時(shí)間計(jì)算,地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請學(xué)生思考,如果地球不自轉(zhuǎn)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會(huì)對人們產(chǎn)生什么影響?
板書設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì)除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外,還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維,故板書設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。(此處臨時(shí)改的,不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。)
人教版高中地理地球的運(yùn)動(dòng)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)了解和對比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征;
。2)理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng);
。3)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力
2、過程與方法
(1)學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示或者通過播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力,形成空間想象能力。
。2)運(yùn)用比較的方法,使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識,從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)樹立宇宙是運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。
。2)培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):地球運(yùn)動(dòng)基本形式的一般特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 [圖片展示]
[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。
1、為什么太陽會(huì)東升西落?
2、地球上為什么會(huì)如此的四季變化現(xiàn)象?
(引入新課) 創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提示] 這些現(xiàn)象都是由地球的運(yùn)動(dòng)引起的 通過簡略的告知答案,進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提問] 地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式?
學(xué)生回答:自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 引導(dǎo)學(xué)生看課本,找出知識點(diǎn) [提示] 首先學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本特征(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度) 讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),大致了解教師授課的邏輯順序,便于學(xué)生掌握 [教師提問]
[過渡]
簡單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過地球運(yùn)動(dòng)的基本知識,回答:(概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向)
溫故而知新,為更好地學(xué)習(xí)新知識。
[教師點(diǎn)評] (1)地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),叫自轉(zhuǎn)。
(2)繞轉(zhuǎn)中心:地軸
。3)方向:自西向東,北極看:逆時(shí)針;南極看:順時(shí)針(南順北逆)
[地球儀演示] 分別從側(cè)面、北極上空、南極上空看地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)方向 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)式的教學(xué),更利于學(xué)生掌握
[教師講述] 地球自轉(zhuǎn)的周期,有參考點(diǎn)的不一樣,一日的時(shí)間長度也略又差異,有恒星日(23h56′4″)和太陽日(24h) 教學(xué)難點(diǎn),簡單講解,不要求學(xué)生深入理解。 [教師講述]
[教師設(shè)問]
地球的速度可以用角速度和線速度來描述,設(shè)問:什么是角速度和線速度,它們又是怎么計(jì)算的呢? 培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)物模型的觀察能力和空間思維能力,結(jié)合數(shù)學(xué)公式來分析,引出角速度和線速度存在的規(guī)律,有利于學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)
[演示圖片、動(dòng)畫]
[教師分析] 角速度:角速度是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間轉(zhuǎn)過的角度(V=@/ t)
線速度是單位時(shí)間轉(zhuǎn)過的.弧長(V=L/ t) [鞏固練習(xí)]
[提問] 問:廣州和上海,哪個(gè)地方的線速度大?
學(xué)生回答:廣州 結(jié)合考點(diǎn)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度
[過渡]
[提示] 從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn),接下來,繼續(xù)按照這幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運(yùn)動(dòng)方式——公轉(zhuǎn)。
適當(dāng)過渡,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供清晰的思路 [教師提問] 什么是地球公轉(zhuǎn)?繞轉(zhuǎn)中心是?它的自轉(zhuǎn)方向又是怎樣的? 引導(dǎo)學(xué)生看書,尋找答案
[學(xué)生回答] 地球圍繞太陽的運(yùn)動(dòng),叫公轉(zhuǎn)。
繞轉(zhuǎn)中心:太陽
自轉(zhuǎn)方向:自西向東
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
[教師講述] 同樣地,地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個(gè),分別是恒星年(365 天 6時(shí)9分10秒)和回歸年(365天5時(shí)48分46秒)。
[教師講述]
[動(dòng)畫演示] 觀察圖1、18,地球是繞著太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道,叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓,太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上,所以有了遠(yuǎn)日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽公轉(zhuǎn),當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點(diǎn)時(shí),北半球正好為一月初;繞到遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí),北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉(zhuǎn) [提示] 一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行的情景 過渡
[學(xué)生演示] 4個(gè)學(xué)生分成兩組演示地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也公轉(zhuǎn)情景 把錯(cuò)誤演示作為教學(xué)案例,及時(shí)指出錯(cuò)誤,糾正,使學(xué)生印象深刻;演示正確則給與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
[過渡] 接下來,我們學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的速度。地球公轉(zhuǎn)也有線速度和角速度。補(bǔ)充一個(gè)定律——開普勒定律 結(jié)合物理、數(shù)學(xué)定律公式,使抽象知識簡單化、直觀化
[教師分析] 開普勒定律:太陽和行星的連線在單位時(shí)間內(nèi)掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2,s1=1/2L1R1=1/2L2R2,R1大于R2,所以L1要小于L2,根據(jù)V=L/t ,可以推出近日點(diǎn)速度較快,遠(yuǎn)日點(diǎn)速度較慢。
[過渡]
[設(shè)問] 剛才講的是遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度,那地球公轉(zhuǎn)的平均速度是怎樣算出來的呢? 設(shè)置懸念
[教師講述] 因?yàn)榈厍蚶@日一周轉(zhuǎn)360度,而一個(gè)回歸年大約365日;所以平均角速度=360°/365日,每日59分,約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米,所以平均線速度:V=路程(弧長)/T =約每秒30千米。
使抽象知識簡單化、直觀化
[練一練] 北半球每年夏半年(從春分日到秋分日)的日數(shù)為186天,冬半年(從秋分日到次年的春分日)的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是?
檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度
[學(xué)生回答] 夏半年,地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn),地球公轉(zhuǎn)速度較慢,冬半年,地球位于近3日點(diǎn),速度較快,所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多
[教師小結(jié)] 地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了,通過一個(gè)表格來對比記憶地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。
人教版高中地理地球的運(yùn)動(dòng)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2、用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。
2、二分二至日太陽照射情況的差異。
3、五帶的劃分及特征。
教學(xué)難點(diǎn):
1、由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時(shí)差。
2、二分二至日太陽照射情況的差異。
3、四季的形成。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】地球的自轉(zhuǎn)
[展示]課件:地球的自轉(zhuǎn)
[教師]請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考:地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納,并講述自轉(zhuǎn)的周期)
[教師]這有一個(gè)地球儀,哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)?(請2—3名學(xué)生上講臺演示)
[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn);因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東)
活動(dòng)2【講授】晝夜更替
[演示]教師用手電筒照射地球儀,演示晝夜的產(chǎn)生,并講解產(chǎn)生的原因;然后再轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,演示晝夜更替,并講解產(chǎn)生的原因。
[提問]地球自轉(zhuǎn)一周,地球表面就完成一個(gè)晝夜交替,其經(jīng)歷的時(shí)間是多少?(大約是24小時(shí))
活動(dòng)3【活動(dòng)】小組探究
[活動(dòng)]把全班同學(xué)分成若干小組,每組4—6人,每組一個(gè)地球儀,一個(gè)手電筒,完成:
、僬_演示地球的自轉(zhuǎn),注意晝夜是怎樣交替的。(培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手、觀察能力)
、谠趫D上找到中國北京、美國紐約、日本東京,并在地球儀上作好記號。
[討論]
①當(dāng)北京是白天時(shí),紐約、東京哪個(gè)是黑夜,哪個(gè)是白天?(紐約是黑夜,東京是白天)
、诒本┖蜄|京哪個(gè)地方先見到太陽?這說明哪個(gè)地方時(shí)間早?(東京。東京時(shí)間早)
、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早?(東邊)
、芙滩膱D1、18:在同一時(shí)刻,姨媽和暢暢互致問候時(shí),為什么會(huì)有時(shí)間上的差異?如果暢暢中午12點(diǎn)打電話給姨媽是否合適?為什么?(由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適,因?yàn)檫@時(shí)紐約正是半夜)(學(xué)生討論后回答,教師略作講解)
[教師]地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。
4、2第二學(xué)時(shí)
4、2、1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】地球的公轉(zhuǎn)
請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考:
地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(學(xué)生回答,教師略作歸納,并講述公轉(zhuǎn)的周期)
[教師]請同學(xué)們再觀察思考:地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)
活動(dòng)2【導(dǎo)入】地球的公轉(zhuǎn)課件:地球的公轉(zhuǎn)<二>
。ń處熡檬髽(biāo)控制,當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點(diǎn)時(shí),單擊鼠標(biāo),使地球“!毕聛,再單擊使該區(qū)域放大,指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射的緯線,然后完成下表。)
節(jié)氣 日期 太陽直射點(diǎn)的位置及緯度
春分
夏至
秋分
冬到
[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn),太陽的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動(dòng),這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢?
[提問](從學(xué)生熟悉的日常生活常識入手,激發(fā)學(xué)生的欲望)
、僖惶飚(dāng)中,早晨、中午、晚上我們感覺什么時(shí)候最熱?這與太陽光的照射有什么關(guān)系?(中午。陽光照射地面的角度越大,地面得到的熱量就越多。)
、谝荒戤(dāng)中,我們這里最熱是什么時(shí)候?最冷是什么時(shí)候?這與陽光的照射又有什么關(guān)系?(7月,因?yàn)榇藭r(shí)陽光照射地面角度大。1月,因?yàn)榇藭r(shí)陽光照射地面角度小。)
。▽W(xué)生回答后,教師加以歸納,然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1、19,“地球公轉(zhuǎn)示意圖”,完成下表)
北半球的季節(jié) 月份 北半球得到的光熱的多少
春
夏
秋
冬
[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同?(相反)
[討論](分小組)(①是生活中的地理,②是拓展知識)
①我們這里一年當(dāng)中白晝時(shí)間一樣長嗎?什么時(shí)候長,什么時(shí)候短?為什么?(不一樣。夏季較長,冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn))
、谌绻厍虿皇莾A斜而是豎直的,地球表面有無四季變化?(沒有)
[教師]地球是個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間,緯度不同的地方,受到陽光照射的情況也不同,冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況,把地球表面分成了五個(gè)帶。
活動(dòng)3【活動(dòng)】地球上的五帶
(讀教材圖1、20“地球上的五帶”,請各小組完成)
①在圖上找出地球上的五帶,并找出它們之間的分界線。
、谥袊饕獙儆谑裁磶В窟有小部分屬于什么帶?湖南屬于什么帶?(北溫帶。熱帶。北溫帶)
③完成下表:
五帶 范圍 有無陽光直射 得到的太陽光熱多少 四季變化的情況
熱帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶