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一年級下冊語文《猜字謎》教案(通用11篇)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的一年級下冊語文《猜字謎》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文《猜字謎》教案 1
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2.能力目標:學生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3.情感目標:有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點:
識字,寫字。
教學難點:
能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學課時:
1課時。
教具準備:
生詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、(一)學習第一則謎語。
1、教師出示謎面,學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的'?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時,教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學習他們互相尊重的優(yōu)點。讓學生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
3、朗讀謎語,猜謎底。
4、背誦謎語,看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學了這一課,你學會了什么?
六、擴展活動
1.猜字謎
2.收集謎語。
3.自編謎語。
板書設計:
《識字4》
第一則:秋
謎底快樂無限
第二則:請清情睛
課后反思:
由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權(quán)交給學生,有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。再者,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生猜謎底時通過表演的形式,不僅激發(fā)了學生的興趣,還能給學生更加形象生動的視覺刺激,會教學目的很好的完成。
一年級下冊語文《猜字謎》教案 2
【課 型】
歸類識字課
【教學目標】
1.認識“相 遇 喜 歡”等12個生字。會寫“字 左 右”等7個生字。
2.正確流利地朗讀課文。初步感受猜字謎的樂趣。
3.了解猜字謎的基本方法,并學習運用。
【教學重點】
1. 認識“相 遇 喜 歡”等12個生字。會寫“字 左 右”等7個生字。
2. 正確流利地朗讀課文。初步感受猜字謎的樂趣。
【教學難點】
了解猜字謎的基本方法,并學習運用。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】 1課時
第一課時
【教學目標】
1.能正確認讀“相 遇”等12個生字。
2.能正確、通順地朗讀字謎,并猜出字謎。
3.了解猜字謎的基本方法,并學習運用。
【教學重點】
1.能正確認讀“相 遇”等7個生字。
2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
【教學難點】
了解猜字謎的基本方法,并學習運用。
【教學過程】
一、談話激趣導入
1.導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫"謎面",你們猜出來的答案叫謎底。今天老師給大家?guī)砹藥讋t謎語,你們想猜一猜嗎?(ppt出示字謎)同學們有沒有發(fā)現(xiàn)老師帶來的這幾則謎語有什么特點?對,他們的謎底都是一個字,像這樣的謎語呢我們稱他們?yōu)樽种i,今天老師還帶來了一則字謎,想不想猜?(板書課題《猜字謎》)學生齊讀課題。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽,聽準生字的字音。
2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字"相、遇、喜、歡、怕",認識"又字旁"。
(1)指多個學生領讀詞語:相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個詞語,并分別用"相遇""喜歡"和"最怕"說話。
(3)學生用"相遇""喜歡"和"最怕"說話,教師相機指導。
(4)導學:謎語中說的'是"誰和誰相遇?""什么喜歡什么?""什么最怕什么?"
(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導:
、 "相、歡、怕、遇"可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。
、"喜"可以用"猜字謎""擴詞"等方法識記。
5.指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學:誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。
(2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?
(3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。
(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
學習第二則謎語
1.自由讀課文,要求讀準字音。
2.相機學習生字"言、互、令、動、萬、純、凈"
(1)指多個學生領讀短語。
互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明
(2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學生用喜歡的短語說話,教師相機指導。
(4)導學:把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?
(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導:
、"動、純、凈"是左右結(jié)構(gòu)的字,"令"是上下結(jié)構(gòu)的字,可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。
②"言、互、萬"是獨體字,可以用"擴詞""識記筆畫"等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學:誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?
(3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。
(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
三、拓展閱讀,主題學習叢書《猜猜都是什么字》
同學們真聰明,這節(jié)課我們不僅認識了很多生字,而且還學會了猜字謎。接下來,讓我們一起走進語文主題學習中的一篇文章,再次體會猜謎的樂趣。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅認識了許多字寶寶,還學會了猜字謎的方法,課后,我們可以再找來字謎猜一猜。
【板書設計】
一年級下冊語文《猜字謎》教案 3
【教學目標】
1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁;會寫“左、右”兩個字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底,鞏固“青”字族漢字,初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。
3.通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學重點】
借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學難點】
培養(yǎng)搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。
【教學過程】
一、猜謎導入,激發(fā)活動興趣。
1.在識字單元中,我們快樂地與漢字交朋友,一個個漢字就像一幅幅圖畫,一個個漢字還包含許多有趣的故事,這節(jié)課就讓我們走進第四課,繼續(xù)與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎?
師:對,謎底是字的謎語就是字謎。
2.你喜歡猜字謎嗎?想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設計意圖:興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環(huán)節(jié),意在引起學生的興趣,同時也能激起他們的好奇心;老師帶來的到底是什么謎語呢?這樣就拉近了學生與字謎之間的距離,也拉近了師生之間的距離,讓課堂變得活躍互動起來。】
二、初讀課文,識字正音
1、請同學們借助拼音,把兩則謎語讀通順,隨機指導,遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文,隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎:指名讀,注意傾聽,請小老師點評。同桌互相當小考官,看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來,如果同桌遇到困難,可要幫幫他呀。【設計意圖:先讓學生自讀,把字謎讀通讀順。同桌檢查,互助互學加快識字。通過多種方式檢查讀,讓每個孩子都能把字謎讀流利!
三.識字闖關(guān)
。ㄒ唬┳x詞語,現(xiàn)在生字寶寶離開了字謎,站出來了,你們還認識它嗎?
1.指名讀,如果讀錯,請小老師糾錯。2.齊讀。
預設:喜歡這個詞語,生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀,讀不對的情況下老師范讀,注意輕聲要讀得又輕又短。
。ǘ┳x單個生字,生字寶寶可調(diào)皮了,他離開了好朋友單獨跟我們見面了,你們還認識它嗎?
1.將課本中的需要認的生字出示到大屏幕,指名讀,如果讀錯,請小老師糾正。
2.講生字打亂順序,指名讀,檢查學生的掌握情況。
3.出示甲骨文“喜”字,讓學生猜一猜,展示“喜”字的演變過程。
(三)集中認識難讀的字,交流識字方法。
在交流過程中,讓學生認識兩個新的偏旁。預設:遇,組詞遇見、遇到、相遇。凈,生可能交流是兩點水加爭字就是凈,認識兩點水,拓展其他帶有兩點水的字,激發(fā)學生認字興趣。歡:生可能交流“又欠別人錢了”,認識又字旁,拓展其他帶有又字旁的字,激發(fā)學生認字興趣。
【設計意圖:在識字環(huán)節(jié),我先讓學生讀詞語,從文到詞再到字,根據(jù)學生的認知規(guī)律過識字關(guān)。通過多種檢查方式,讓學生認識生字,教師從扶到放,交流識字方法,并且認識兩個新的偏旁!
四、指導猜謎
。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字,說說理由。
1、出聲讀第一則謎語,邊讀邊思考謎底,隨機交流,教師板書學生的不同謎底。
2、再讀謎語,交流你的想法,讓學生展開辯論,看誰說的有道理。老師評價,引導學生學習猜字謎的方法(展開想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想)。
3、出示畫面,讀出節(jié)奏。
4、去掉文字,嘗試積累背誦。預設:學生可能交流謎底是秋,因為從第一句話左邊綠想到禾苗,右邊紅是火,而且在秋天會刮起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設:禾苗最喜歡及時雨,火怕水。能聯(lián)系生活實際非常了不起。
(二)讀第二則字謎猜字,說說理由。
1、讀第二則謎語,想想謎底是什么?板書謎底。
2、交流謎底,說說理由,引導學生理解字謎中四字詞語的意思,根據(jù)學生的交流出示猜出來的文字。
3、齊讀,指導學生有感情朗讀。
4、去掉文字,嘗試積累背誦。預設:請:經(jīng)常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設:情:生活中你和朋友之間真摯的友情,和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設:晴:你真會思考,是呀,藍藍的天空,沒有一絲云彩,暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預設:清:是呀,水就是清澈純凈的.。
【設計意圖:在教學中,教師從扶到放,調(diào)用學生前期的生活經(jīng)驗,再利用學生已經(jīng)掌握的知識,調(diào)動學生的學習積極性。交流謎底,根據(jù)學生的交流總結(jié)猜字謎方法!
五.做課中操,增加精氣神。同學們剛剛表現(xiàn)的特別棒,下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做,拍拍手,一二;伸伸手,一二;打打肩,一二;彎彎腰,一二;跺跺腳,一二;點點頭,一二;坐坐好,一二。
【設計意圖:通過輕松的活動,調(diào)節(jié)學生肌體活動,消除疲勞,使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程,保持學習的興趣與積極性。】
六、學以致用,拓展猜謎。
師:學習了這節(jié)課,我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜,聯(lián)系生活想一想就找到了謎底,接下來我們就學以致用,看看你們能不能猜出這個字謎呢,自己小聲讀一讀,猜猜看。簡單交流有土能種莊稼,(地)有水能養(yǎng)魚蝦,(池)有人不是你我。(他)預設:看到有土,我想到了土也地,而且有地才能種莊稼,你聯(lián)系生活就讀懂了這句話真了不起。
【設計意圖:拓展字謎,讓學生活學活用,鞏固字謎這一有趣的識字方法!
七、指導書寫
1.觀察左、右的寫法,交流你的發(fā)現(xiàn),老師范寫左、右,再讓學生動筆寫一寫。預設:“左”的橫短,整個字形較為“瘦長”;“右”的橫長撇短,整個字形較為“矮胖”。
2.同桌倆評一評,改一改?匆豢茨阃烙袥]有做到左橫短右橫長呢,寫得好的在下面畫圈,寫得不好的提醒他改一改。
八、作業(yè)設計
師:今天的猜字謎,你們喜歡嗎?課后你可以搜集字謎,也可以創(chuàng)編字謎,下節(jié)課我們開展一次別開生面的字謎大會,我們看看誰是猜字謎的小高手,誰是編字謎的小高手,相信你會有更精彩的表現(xiàn)。
一年級下冊語文《猜字謎》教案 4
[教學目標]
1.認識“相、遇、喜”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁;會寫“字、左、右”等7個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點,猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
。劢虒W重難點]
重點:借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
難點:能根據(jù)謎面猜出謎底,并說說是怎么猜出來的。
。劢虒W課時]2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1.師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?(參考達標檢測第1題)
師:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!
2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題,學生齊讀課題。
3.學寫“字”。(結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中)
字:,第五筆的筆畫名稱是彎鉤。
二、初讀課文,學習字詞
1.學生借助拼音自讀課文,不認識的字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來,做上標記。
4.出示生字卡片,點讀、齊讀生字。
5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純凈透明”,理解詞語意思,識記生字。
三、學習第一則謎語
1.朗讀謎語。
2.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。
。1)什么“綠”?(禾苗綠)什么“紅”?(火苗紅)
。2)“禾”“火”相遇起涼風。
。3)什么季節(jié)起的是“涼風”呢?
。4)指導朗讀最后兩句:綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻。思考:什么最喜歡及時雨?(禾苗)什么最怕水來攻?(火苗)
3.當學生猜出來時,教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。
4.讓學生回想一下是怎么猜出謎底的,相互交流。
5.師總結(jié):線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義,線索二提示字中各部件的意思。
6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點。(都是半包圍結(jié)構(gòu))
7.生練寫生字,教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入,認讀字詞
1.各小組比賽讀字、詞。
2.板書課題,繼續(xù)猜謎。
二、學習第二則謎語
1.自由讀課文,要求讀準字音。
2.從后兩句入手。
。1)想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)
。2)想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)
3.點撥第一句。
。1)請兩個同學表演互相尊重的情景。
甲:請你坐下。
乙:請你也坐下。
。2)發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點。
(3)猜出第一句是什么字,課件出示“請”。
4.點撥第二句。
。1)這兩位同學是多么要好的朋友,他們的友情多令人感動。
。2)猜猜第二句是什么字,課件出示“情”。
5.猜出謎底“青”。
6.讓學生比較“請、情、晴、清”四個字的異同,并說一說猜謎的感受。
7.比賽背謎語。
三、復習鞏固,指導書寫
1.認讀生字,復習生字詞。
2.出示本課要求會寫的生字,引導學生觀察生字字形的特點。
左右結(jié)構(gòu)的'字:時、紅、動。(書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況)
獨體字:萬。(第二筆是“S”)
3.教師范寫。
4.學生練習書寫。教師巡視指導,提醒學生注意書寫的姿勢。
5.展示、評價并組詞。
四、總結(jié)全文
學了這一課,你學會了什么?
五、拓展活動
2.收集謎語。
3.自編謎語。
。劢虒W板書]
猜字謎
[教學反思]
猜謎語是學生經(jīng)常玩的游戲,我抓住學生的興趣點,在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語,一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié),我把主動權(quán)交給學生,調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。在指導寫字方面,我先讓學生仔細觀察,注意占格情況,邊說筆畫名稱邊書寫,然后對關(guān)鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位,活潑有序,收到了良好的效果。
一年級下冊語文《猜字謎》教案 5
教學目標:
1、認識“相、遇”12個漢字和又字旁、兩點水2個偏旁,會寫“字、左”等7個漢字。
2、朗讀字謎,了解字謎。
3、能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。
4、了解“青”字族漢字的特點,體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
5、了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
教學重點:
認識“相、遇”12個漢字和又字旁、兩點水2個偏旁,會寫“字、左”等7個漢字。
教學難點:
1、朗讀字謎,了解字謎,能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底。
2、養(yǎng)成善于觀察勤于思考的習慣,有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
你喜歡猜燈謎嗎?猜猜看下面這些字謎謎底都是什么字?
謎面是:燈字火已滅,同學們,開動腦筋嘍,“燈”字的火滅,就要把火去掉,就成了“丁”。你猜對了嗎?我們再來一個,文字長出兩條腿!拔摹弊珠L出兩條腿,對,就是“齊”同學們真聰明。
板書課題《猜字謎》,齊讀。
3、知識鏈接:
字謎是一種文字游戲,它以一個或幾個漢字為謎底,利用漢字的造字規(guī)律,或是利用了
漢字形、音、義某一方面的特點,顯得既有趣味,又有知識內(nèi)涵。字謎是中華文化獨有的內(nèi)容。
二、識字解詞
1、學生自讀課文。
。ǔ鍪荆┨岢鲆螅
(1)不認識的.字可以看拼音,或者請教老師和同學。
。2)讀準每一個字的字音,圈出生字詞;
。3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;
。4)想一想:課文寫了什么?
2、檢查自學情況。
(1)出示第一行生字(課件出示)
xiāng yù xǐ huān pà yán
相 遇 喜 歡 怕 言
hù lìng dòng wàn chún jìng
互 令 動 萬 純 凈
指名認讀,相機正音,并用生字口頭組詞。
出示生字組詞。
。2)開展讀字游戲。
開火車讀,再讀。
小老師領讀,齊讀。
。3)出示認讀生字組詞。(出示)
xiānɡ yù xǐ huān pà yán xiāng hù
相 遇 喜歡 害怕 語言 互 相
lìng dòng wàn chún jìng
命令 感動 萬里無云 純 凈
點撥:熟字比較:今--令 方--萬 喜---豆 扌+戶=護 疒+丙=病
生活識字:純凈(出示圖片)
加一加:又+欠=歡 忄+白=怕 纟+屯=純 木+目=相 冫+爭=凈 今+丶=令
三、寫字指導
生字書寫
出示生字:字、左、右、紅、時、動、萬
指導寫字:
。1)師范寫,重點指導“字、左、右、紅、時、動、萬”并講述,組詞、造句、指導:
出示生字:
字 zì
結(jié)構(gòu):上下
部首:宀
組詞:寫字 文字
造句:她寫字的速度很快。
左 zuǒ
結(jié)構(gòu):半包圍
部首:工
組詞:左邊 左手
造句:他的左邊是我的位子。
右 yòu
結(jié)構(gòu):半包圍
部首:口
組詞:左右 右手
造句:大多數(shù)人用右手吃飯。
紅 hóng
結(jié)構(gòu):左右
部首:纟
組詞:紅色 紅旗
造句:我喜歡紅色的物品。
時 shí
結(jié)構(gòu):左右
部首:日
組詞:時間 時候
造句:他的時間觀念很強。
動dòng
結(jié)構(gòu):左右
部首:力
組詞:感動 運動
造句:他很愛運動。
萬 wàn
結(jié)構(gòu):獨體
部首:一
組詞:萬一 萬里無云
造句:今天陽光明媚,萬里無云。
。2)老師范寫,學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)
。3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
(4)教師巡視指導,強調(diào)寫字姿勢,(出示)提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
。7)展示學生寫字作品,講評,適當獎勵。
3、整體感知:
本課是字謎識字,由兩則字謎組成。
4、課文精講、指導重點:
。1)助拼音,讀一讀第一則字謎吧!注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字多讀幾遍。
zuǒ biān lǜ yòu biān hónɡ zuǒ yòu xiānɡ yù qǐ liánɡ fēnɡ
左 邊 綠,右 邊 紅, 左 右 相 遇 起 涼 風。
lǜ de xǐ huān jí shí yǔ hónɡ de zuì pà shuǐ lái ɡōnɡ
綠的喜歡 及時雨, 紅的 最 怕 水 來 攻。
(2)一起猜字謎
線索一:左邊綠,右邊 紅,左右 相 遇起涼 風。
“相遇”彼此遇見。
“左右”字的結(jié)構(gòu),“起涼風”字的意義
。3)線索二:綠的喜 歡 及時 雨,紅 的 最 怕 水 來攻。
“及時雨”在農(nóng)作物需要雨水時下的雨。
什么綠?禾苗綠
什么紅?火苗紅
“禾”“火”相遇怎么樣?起涼風
什么喜歡及時雨?禾苗
什么最怕水來攻?火苗
。4)字理識字、聯(lián)系生活識字:你在哪里見過這個字呢?喜
甲骨文“喜”字上面部分表示擂鼓慶祝,下面的口表示歡笑。
揭示謎底:秋
5、借助拼音,讀一讀第二則字謎,注意讀準四字詞語,讀好句子的停頓。
(1) yán lái hù xiānɡ zūn zhònɡ
“言”來/互 相 尊 重,
xīn zhì lìnɡ rén ɡǎn dònɡ
“心”至/令 人 感 動,
rì chū wàn lǐ wú yún
“日”出/萬 里 無 云,
shuǐ dào chún jìnɡ tòu mínɡ
“水”到/ 純 凈 透 明。
。2)仔細觀察每一句話中的第一個字,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?
它們都是偏旁部首
。3)猜出謎底,說說自己怎么猜出來的。
小組討論交流,匯報展示如下:
“言’來互相尊重”從謎面理解,謎底與禮貌用語有關(guān),因此這句話的謎底 是“請”
字;心’至令人感動”與心情和情感有關(guān),謎底是“情”;“‘日’出萬里無云” 與太陽和天氣有關(guān),謎底是“晴”;“‘水’到純凈透明”與水有關(guān),純凈透明就是“清”。
“青”像媽媽,生了一群字寶寶:請、情、晴、清。這四個字的發(fā)音就從“青”而來的,它們屬于形聲字的聲旁,表示音。
6、如何猜字謎?
、俸铣煞ǎ河蓛蓚以上的字合成謎底。
②加字法:解釋謎底加上一字所組成的字,用以暗示謎底。
、蹨p字法:解釋一字減去一字(或兩字)即為謎底。
、茈x合法:拆開兩字(或幾字)各取一部組成謎底。
拓展延伸:
猜謎竅門:
猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,
跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。
課堂小結(jié):
小朋友,猜字謎的游戲好玩嗎?快用自己學過的漢字也來試著編一些字謎和你的同桌互相猜一猜,玩一玩吧!
課堂練習
1、寫出帶“又、冫”的字。
又 ( )( )( )( )
冫 ( )( )( )( )
2、 我會猜這些謎。
。1)一口咬斷牛尾巴。 ( )
(2)太陽西邊下,月亮東邊掛。 ( )
。3)一加一不等于二。 ( )
參考答案:
。ㄒ唬┯郑簩、雙、難、雞
冫:冰 冷 凈 凍
。ǘ1、告2、明3、王
作業(yè)布置:
1、課下給爸爸媽媽讀一讀這一課。
2、搜集字謎,和同學一起猜一猜。
板書設計:
左邊綠 右邊紅 秋
猜字謎 禾需雨 火怕水
可加不同的偏旁部首---- 青
教學反思:
成功之處:
1、初讀感知,掃清生字讀音的障礙。先學后教,歸還學生的主動權(quán),確定主體地位。
2、抓住寫字要點,攻破難點,注意寫正確、工整。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。
3、逐句分析,邊讀邊想,引導學生從文中捕捉信息,體現(xiàn)了教師為主導,學生為主體的“雙主”的教學模式。
不足之處:
1、注意課堂的評價語言,和課堂的調(diào)控能力。
2、問題提出后,應該多留點時間讓學生思考。否則問題就是一個程序和擺設。
一年級下冊語文《猜字謎》教案 6
【課時目標】
知識與技能目標:
1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字,會寫“時、動、萬”3個生字。
2、正確朗讀字謎(二),能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
過程與方法目標:
1、通過圖片、聯(lián)系生活識記等,引導學生自主,合作,探究識記生字。
2、通過自主學習,同桌合作讀通課文。
情感態(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生的合作精神,培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。
【教學重點】
1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。
2、會寫“時、動、萬”3個生字。
【教學難點】
體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
【教學過程】
一、復習導入。
1、師:同學們,上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒,所以海綿寶寶叫我趕緊帶大家去森林里采蘑菇,看看誰采得最多。生齊讀生字詞。
二、學習第二則字謎。
1、學生小組合作讀文。
(1)自讀生字。
(2)小組輪流讀生字。
(3)小組齊讀生字。
(4)小組接力讀課文。
(5)小組齊讀課文。
【設計意圖:新課標倡導先學后教,這個環(huán)節(jié)讓學生先自己學習,小組內(nèi)相互學習,再進行匯報交流!
2、匯報交流。
(1)小老師帶讀生字詞。
(2)齊讀生字詞。
引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
匯報交流。
相機指導:
①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“言、互、萬”是獨體字,可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
(3)去拼音小組接力讀重點生字詞。
(4)齊讀重點生字詞。
(5)游戲鞏固:摘蘋果。
指導朗讀。
導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
男女生賽讀第二則字謎。
指導猜謎。
導學:誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。
揭底:我們來看看誰猜得對呢?評一評誰說得最有道理。
朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
搶答:看圖猜句。
【設計意圖:通過“看圖猜句”,變化形式讓學生結(jié)合圖片感受課文,讓學生在玩中學,學中玩,符合一年級學生的.年段特點!
三、發(fā)散思維,創(chuàng)編字謎。
導學:你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?
指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)
交流字謎。
小結(jié):同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準確!
【設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式,將識字學詞落到實處。用“闖關(guān)”加以檢測,有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣!鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習,又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣!
四、指導書寫
課件出示生字:“時、動、萬”。
學生讀字。
導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?左右結(jié)構(gòu):時動獨體字:萬
師:“時、動”都是左右結(jié)構(gòu),跟我們上節(jié)課學的哪個字一樣?
生:紅。
師:那“紅”作為左右結(jié)構(gòu)寫的時候應該注意些什么?
生:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
5、注意“萬”的筆順:橫、橫折鉤、撇。
6、(1)認讀觀察,示范寫。
(2)生描紅,展示,投影評價,訂正。
【設計意圖:本環(huán)節(jié)采用重點指導不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式,使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察,這要比教師的客觀描述效果好,同時能檢驗學生書寫漢字的能力!
五、作業(yè)設計:
1、完成《黃岡》第四課。
2、每個人回家再嘗試編2道字謎,回來和同學交流。
【板書設計】
請情晴清(第二塊黑板)
時、動、萬(寫在田字格中,第三塊黑板)
【教學反思】
一年級下冊語文《猜字謎》教案 7
教材分析:
猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。本課安排了兩首猜字謎語,語言通俗形象,貼近學生生活實際,讀起來生動有趣。
學情分析:
猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體,能使學生主動參與,積極開動腦筋。本課教學應以培養(yǎng)學生識字能力,引導學生學會創(chuàng)新為出發(fā)點,激發(fā)他們收集謎語和自編謎語的興趣?勺寣W生讀讀,想想,猜猜,讓學生在猜謎語的過程中主動識字。
教學目標:
1.認識“相、遇”等12個生字和偏旁“又、冫”,會寫“字、左”等7個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
教學重難點:
重點:識字,寫字;能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。
難點:通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
教學準備:
教師:多媒體課件;生字卡片。
學生:預習生字、新詞。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.談話導入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?指名說
剛才的那位同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?謎底
2.今天老師給大家?guī)砹藘蓚字謎,大家想猜一猜嗎?板書課題:猜字謎
二、教學第一則謎語。
1.出示第一則謎語,學生自讀。教師范讀。
2.逐句讀讀猜猜。
1讀了謎語,你想到了什么?教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考:什么東西是“綠的`”?什么東西是“紅的”?
2你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你想到了什么?
3什么喜歡“及時雨”?什么最怕“水來攻”?
4連起來想想,猜猜謎底。
3.揭曉謎底“秋”,看看同學們猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”,右邊是“火”?
4.再來讀讀這則謎語,回想一下猜謎的過程。
5.在這則謎語中,你認識了哪些生字?
6.再跟老師念念這則謎語。
三、教學第二則謎語。
1.課件出示經(jīng)過老師改編的第二則謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。
2.教師范讀。
3.我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語“互相”“感動”“萬里無云”“純凈透明”
4.你怎樣來猜這則謎語?
1點撥出示:情、清、請、晴、睛你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?
2同學們猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?教師根據(jù)學生的回答隨機板書。
5.改動謎語,與課文一致,指名讀。學生說說有什么發(fā)現(xiàn),喜歡哪種說法。師領讀這則謎語。
6.在這則謎語里你認識了哪些生字?教師范讀。
四、拓展性學習。
1.投影出示謎語卡,老師讀,讓學生猜猜謎底是什么。
2.學生猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點。
3.可以把什么編進謎語里呢?觀察教室里的東西,想想它們都有什么特點,試著編謎語。大家評一評,說說編得怎么樣。
4.學生自編謎語,其他同學猜謎底。
5.猜謎過程中你又認識了哪些生字?有意思嗎?
五、鞏固識字,指導書寫。
1.出示“相、遇”等12個生字,看誰讀得準。
2.引導學生觀察“紅”“時”“動”,發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結(jié)構(gòu),提醒學生注意書寫要點。
3.引導學生注意區(qū)分“左”與“右”這兩個形近字。
4.學生描紅、練寫,教師巡視、指導。
一年級下冊語文《猜字謎》教案 8
【教材分析】
本課是一年級下冊第一單元的第四課,本課由兩則字謎組合而成,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”,第二則謎底是“青”。在課文最后還有一個“猜一猜”的環(huán)節(jié),鼓勵學生利用課余時間多積累字謎,多發(fā)散思維。
【教材處理】
本課在設計時力爭讓學生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學習漢字的'濃厚興趣。
第一課時
【課時目標】
知識與技能目標:
1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等5個生字,會寫“字、左、右、紅”4個
生字。
2.正確朗讀字謎(一),能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
過程與方法目標:
1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲,多形式鞏固生字詞讀音。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1.培養(yǎng)學生的合作精神;培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
體會謎底“秋”與謎面的聯(lián)系。
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題
1.導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?老師這里也有一個謎語,請你們來猜一猜:一輪紅日從海面升上來。
生:旦。
2.導學:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就
在話里藏!
4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學生齊讀課題。
5.指導書寫“字”。
、賹W:認真看一下,這個字的每一筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào):“子”的寫法。
、蹖W生書空跟寫。
、軐W生在田字格中描紅,再試寫一個“字”字,教師巡視指導。
、萁處熣故咀掷,學生評價。
⑥學生再寫兩個“字”字。
【設計意圖:通過談話,教給學生猜字謎的方法,激發(fā)學生對字謎的探究欲望,也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)!
一年級下冊語文《猜字謎》教案 9
教學目標:
1.認識12個生字,會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
教學重點:認識12個生字,會寫7個生字。
教學難點:
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。 教學過程:
一、談話引入,激發(fā)活動興趣。
同學們,漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國,來領略漢字的魅力,感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、猜字謎,了解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜,想一想你是怎么猜出來的。
(1)牛過獨木橋。(打一字)
。2)功過各一半。(打一字)
。3)天沒有地有,我沒有他有。(打一字)。
2.師生分析謎面內(nèi)容,揭示謎底。
3.師總結(jié):猜字謎就要發(fā)揮我們的`想象:第一個把獨木橋想象成一橫,這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示,對原來的字進行分拆,然后重新加以組合,這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中,這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文,學習生字。
1.學生借助拼音自讀課文,不認識的生字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來,做上標記。
4.出示生字,各種形式認讀生字,并嘗試組詞,全班評價。
5.指導書寫生字,重點指導“左”“右”的區(qū)別,“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
四、拓展延伸,布置作業(yè)。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法,也試著運用這些方法學習了課文,大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎,F(xiàn)在,我們就來進行一場小型的猜謎比賽,看哪個小組的同學表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎,在家里或在學校里進行猜字謎比賽,看誰猜得快,猜得多。
組織學生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。
嘗試背誦謎語。
一年級下冊語文《猜字謎》教案 10
第一課時
教學目標:
1.通過多種識字方法,認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法,會寫“字、左、右”3個生字。
2.能借助拼音,正確認讀第一則謎語的謎面。
3.猜出謎底,并能結(jié)合謎面,說說猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂趣。
教學過程:
一、聯(lián)系“元宵”,揭示課題
1.(出示圖片)聯(lián)系元宵節(jié),讓學生說說圖片中的小朋友們在干什么。
2.講解元宵節(jié)的習俗,引出猜燈謎。
3.揭題。讓學生說說什么是“字謎”,知道字謎的謎底是一個字。
4.書寫指導:字。
設計意圖:“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習俗“猜燈謎”入手,巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化,有利于幫助學生了解“字謎”的特點,激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀謎語,識字正音
1.看看課文中一共有幾則謎語。明確學習任務:本節(jié)課猜第一則謎語。
2.請學生借助拼音,語中的生字,并讀正確。
3.多種形式讀謎語,把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。
三、讀文猜字,說說理由
讓學生說說謎底,發(fā)現(xiàn)不同意見。引導學生從文中找線索。
線索一:“左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風。”
1.讀句后,推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示:兩個方塊(左邊綠,右邊紅)。
2.隨機認讀詞語:相遇。借助情境表演:請一個學生在教室里走,走著走著,和老師相遇。落實“遇”,關(guān)注走之。
3.思考:在這個謎語中,到底是誰和誰相遇?再讀謎語,找答案。
線索二:“綠的喜歡及時雨,紅的最怕火來攻。”
1.讀讀句子,說說理由。
2.隨機出示兒歌,合作讀:
什么綠?禾苗綠。
什么紅?火苗紅。
“禾”“火”相遇什么樣?
“禾”“火”相遇起涼風。
什么喜歡及時雨?
禾苗喜歡及時雨。
什么最怕水來攻?
火苗最怕水來攻。
揭示謎底:秋。并總結(jié):線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義,線索二提示字中各部件的意思。
設計意圖:課標倡導新的'學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,這樣邊找線索邊探究,就使得學生的認知不斷得到完善與升華。
四、聯(lián)系生活,隨文識字
1.識記“喜”“歡”。
。1)學生說說喜歡什么。認讀“喜歡”一詞。
。2)欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情,一份美好的祝愿。
(3)聯(lián)系字源,講解字形:人們一高興,常常會咧開嘴笑,有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢!“喜”字就是由這兩部分組成的。
。4)識記“歡”字,并組詞。
2.識記“怕”字。讓學生說說自己怕什么?發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。
設計意圖:“喜”是一個會意字,通過字形的演變,幫助學生識記字形。另外,學生常常能在生活中見到“紅雙喜”,所以借助圖片,聯(lián)系生活,有利于幫助學生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。
五、復習鞏固,指導書寫
1.認讀生字卡片。
2.書寫:左、右。請學生仔細觀察字形,發(fā)現(xiàn)異同,說說書寫要點。
3.創(chuàng)設在元宵節(jié)上猜謎的情境,鞏固字詞。
。1)看圖猜詞語。
。2)猜字謎。如,雙木不成林一一相。
設計意圖:用“猜字謎”的方法復現(xiàn)本課生字,不僅能增加趣味性,同時能再次強化學生對字形的記憶。
一年級下冊語文《猜字謎》教案 11
教學目標 :
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、 通過學習,增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力,培養(yǎng)合作精神。
4、通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的`能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點:
了解字謎的特點,體會漢字文化的魅力。
課前準備:
分好學習小組,布置學生搜集字謎。
教學過程:
一、提出學習目標
1、導入。
現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2、引導學生(結(jié)合單元導讀及課文提示)提出學習目標。
(1)學習書上的那些字謎,體會漢字文化的魅力。
(2)認識漢字的字謎現(xiàn)象,探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示搜集到的字謎。
(4)根據(jù)漢字的特點,進行個性創(chuàng)作。
二、展示學習成果
(一)基礎知識展示
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內(nèi)相互猜字謎。
2、這節(jié)課,我知道了謎面的形式多種多樣,有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。
3、我節(jié)課,我知道了猜字謎主要有三種方法:組合法、象形法和意會法。
組合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河邊一蜻蜓,天上雙雁飛。意會法,如:客滿。
(二)活動展示。
設置字謎擂臺,進行猜字謎接力賽。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、游歷了字謎王國,說說對漢字有什么新的認識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據(jù)漢字的特點,小組為單位創(chuàng)作謎面,全班交流。
三、知識拓展延伸
搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣。
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