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《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-11-05 09:00:24 四年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。

  2、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:正方體木塊、課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)遷移,預(yù)習(xí)新課。(課件出示)

  1、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形,畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。

  第二單元第1課時(shí)觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

  問,從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎?也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,有的是不同的。

  引入課題,這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”。

  2、課堂預(yù)習(xí)。

  請同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁,請你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊,進(jìn)行拼組,然后帶著以下問題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。

  1、我們要從多角度觀察物體,通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?

  2、在觀察物體的時(shí)候,最多可以看到幾個(gè)面?每個(gè)面的形狀一樣嗎?

  3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上,并注明看的位置。

  4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形,對于你畫出的觀察結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  二、自我檢測。(課件出示)

  1、填一填。

  從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,結(jié)果可能(),也可能()。

  2、連一連。

  第二單元第1課時(shí)觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

  三、預(yù)估問題。

  1、觀察我們擺放的組合立體圖形,從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎?分別是什么圖形?

  2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形,為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫出的形狀不同呢?

  3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣?

  四、預(yù)設(shè)解惑。

  請同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過程中,通過擺立體圖形畫出的格子圖,我們共同交流。

  1、同學(xué)們在實(shí)物圖影上展示自己的作品,并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形,

  2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié):(課件演示)

  第二單元第1課時(shí)觀察物體(一)導(dǎo)學(xué)案

  3、通過剛才同學(xué)們的作品,我們是如何畫出不同的'位置看到的圖形呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。

 。1)集體交流

 。3)方法提煉:

  先確定集合體的長、寬、高,

  從正面看到的是幾何體的長和高這兩個(gè)要素;

  從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個(gè)要素;

  從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。

  五、引導(dǎo)小結(jié)。

  1、同學(xué)們,通過今天的研究你有什么收獲嗎?

  2、師:宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎?

  3、師:這首詩是什么意思你能解釋一下嗎?

  4、問:請你結(jié)合這首詩,再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有什么想法?

  六、針對性作業(yè)。

  1、課本13頁做一做,練習(xí)四1至3題。

  2、《配練》上的1至3題。

《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。

  3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。及其在連加計(jì)算中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律計(jì)算中的應(yīng)用。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  大家都會騎自行車嗎?騎自行車不只會幫助我們節(jié)省在路上的時(shí)間,還是一項(xiàng)非常時(shí)尚的運(yùn)動(dòng),既可以鍛煉身體,還可以欣賞沿路的.風(fēng)景,F(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧。相信在這個(gè)過程中,我們會學(xué)到不少新知識。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1.加法交換律

  李叔叔的車上裝有里程表。我們來看看他第一天的騎了多遠(yuǎn)吧!

  學(xué)生自己完成,教師巡視,找出復(fù)合交換律的兩位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),或者由學(xué)生板演。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法有什么不同之處。得出

  40+56=56+40。

  這樣的算式是不是很有趣啊?你能再舉出這樣的例子嗎?

  由學(xué)生匯報(bào)交流,教師板演出幾個(gè)典型的,提問:仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  加法交換律是非常巧妙的,可以為我們的計(jì)算提供方便。想一想,你能用什么方法來表達(dá)一下加法交換律嗎?怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢?請大家動(dòng)腦想一想,動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

  學(xué)生匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母、符號三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法,要求學(xué)生掌握。

  a+b=b+a

  三、鞏固練習(xí)

  練一練

 。1)59+()=()+36(2)18+25=()+()

 。3)59+()=()+36(4)59+()=()+36

  四、課堂總結(jié)

  加法交換律就是說兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。大家已經(jīng)會應(yīng)用了,真不錯(cuò)。說一說你今天有什么收獲。

  第二課時(shí)

  一、引入新課

  李叔叔第三天的旅程已經(jīng)結(jié)束了,你有什么問題想問問李叔叔嗎?

  讓學(xué)生自己回答。

  李叔叔詳細(xì)的記錄了他的行程,我們來一起看看他的記錄手冊,肯定能回答大家剛才提出的問題。

  二、新課學(xué)習(xí)

  加法結(jié)合律

  李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米,大家能幫他解決這個(gè)問題嗎?誰來說一說用什么法計(jì)算?怎么列式?

  88+104+96

  看來用這樣的一個(gè)連加的算式就能解決李叔叔的這個(gè)問題。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎?

  讓學(xué)生自己完成,然后匯報(bào)。教師巡視

  教案《人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《加法運(yùn)算定律》教案》,來自網(wǎng)!http://

  后,找出復(fù)合結(jié)合律的幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),或者投影展示。觀察這幾位同學(xué)的做法,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。88+104)+96=88+(104+96)

  你還能舉出這樣的例子嗎?寫一寫。

  觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  加法結(jié)合律也可以為我們的計(jì)算提供方便。想一想,你能用什么方法來表達(dá)一下加法結(jié)合律嗎?怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢?請大家動(dòng)腦想一想,動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

  學(xué)生匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母、符號三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法,要求學(xué)生掌握。

  三、鞏固練習(xí)

  練一練

 。1)256+99+44=(□+□)+□

  (2)125+32+168=□+(□+□)

  四、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律。

  第三課時(shí)

  一、引入新課

  復(fù)習(xí)引入

  我們來復(fù)習(xí)一下加法的運(yùn)算律,你還記得哪個(gè)?

  加法交換律:兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。用字母表示是:a+b=b+a。

  加法結(jié)合律:先把兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。用字母表示是:(a+b)+c=a+(b+c)

  二、新課學(xué)習(xí)

  接下來我們來看看李叔叔后四天的行程計(jì)劃吧。

  請你想一想,怎么解決這個(gè)問題,然后寫下來。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  然后讓學(xué)生匯報(bào)不同的計(jì)算方法。

  然后師生共同完成。探討:你運(yùn)用了那些運(yùn)算定律來完成這個(gè)計(jì)算?

  三、鞏固練習(xí)

  練一練:

 。1)425+14+186

 。2)75+168+25

 。3)245+180+20+155

 。4)67+25+33+75

  四、課堂總結(jié)

  學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時(shí)候,會使我們的計(jì)算變得簡便。

《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解雞兔同籠問題,掌握用列表法、假設(shè)法的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

  2、讓學(xué)生在自主探索、嘗試、合作學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)歷用不同方法解決雞兔同籠問題的過程,使學(xué)生體會用方程解雞兔同籠問題的一般性。

  3、了解我國古人解雞兔同籠問題的方法,感受其趣味性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題,在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  教法:分析、引導(dǎo)

  學(xué)法:自主探究

  課前準(zhǔn)備:多媒體。

  教學(xué)過程:

  一、定向?qū)W(xué):2分鐘

  1、師:同學(xué)們,你們知道嗎,大約在1500年前,我國古代的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中,記載著一道有趣的數(shù)學(xué)題:(課件出示,題略)你們知道這道題的意思嗎?

  生:……(課件演示)

  師:這就是有趣的“雞兔同籠”問題。(板書課題)今天我們就一起研究這一問題。

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的'方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

  二、自主探究:8分鐘

  內(nèi)容:課本p104例1的(1)

  時(shí)間:5分鐘

  方法:邊看書邊完成下面要求:

  1、“雞兔同籠”這四個(gè)字是什么意思?

  2、書上用了種方法來解決這個(gè)問題。

  3、我們一起來看看被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些信息?

  生理解:

 。1)雞和兔共8只;

 。2)雞和兔共有26只腳;

 。3)雞有2只腳;

 。4)兔有4只腳;

 。5)兔比雞多2只腳。(課件演示)

  師:那問題是什么?

  生:雞和兔各有多少只?

  3、猜一猜:

  師:請同學(xué)們猜一猜雞和兔可能各有多少只?(學(xué)生猜測)還有其它的猜測嗎?

  4、介紹列表法:

  師:你們猜出的結(jié)果雞和兔的總只數(shù)都是8只,但是你們猜想的結(jié)果都正確嗎?到底哪個(gè)是正確的呢?下面請同學(xué)們把你們的猜想整理到這張表格中,并進(jìn)行調(diào)整,看看哪個(gè)結(jié)果才是共有26只腳。(學(xué)生活動(dòng))

  學(xué)生匯報(bào)整理后的表格,教師板書學(xué)生整理后的表格。(邊板書,邊理解填表過程)

  雞

  兔

  腳

  5、觀察發(fā)現(xiàn),列式計(jì)算

  三、合作交流:5分鐘

  假設(shè)全是兔,怎樣解決?試一試。

  四、質(zhì)疑探究:5分鐘

  解決雞兔同籠這類問題,有幾種假設(shè)的方法?

  五、小結(jié)檢測:20分鐘

  1、小結(jié)方法:

  同學(xué)們真了不起,剛才我們在解決雞兔同籠的問題時(shí),用到了多種方法:列表法,假設(shè)法。

  2、檢測:

  a、問答:

 。1)如果老師讓你們解決《孫子算經(jīng)》中的原題,你會選哪種方法解決呢?

  為什么不選擇列表法?難?為什么難?(要列舉的情況很多)有沒有好的辦法?(有沒有不用列舉那么多就能找到答案呢)

  (2)如果一定要你用列表法解答你有什么辦法?學(xué)生討論。(教師引導(dǎo)列表折半調(diào)整。)

 。ㄗⅲ喝绻懊娉霈F(xiàn)了折半列表,就把這個(gè)環(huán)節(jié)提前講。)

 。3)其實(shí)在我們生活當(dāng)中類似于雞兔同籠的問題有很多的,這些問題都可以用不同的方法去解決,下面請同學(xué)們用自己喜歡的方法做一些題目?

  b、解決問題

 。1)有龜和鶴共40只,龜?shù)耐群旺Q的腿共112條,龜和鶴各有多少只?

  (2)全班一共有38人,共租了8條船,每條大船乘6人,每條小船乘4人,每條船都坐滿了。問大船和小船各多少條?

 。3)新星小學(xué)”環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人參加植樹活動(dòng)。男同學(xué)每人栽了3棵樹,女同學(xué)每人栽了2棵樹,一共栽了32棵樹。男女同學(xué)各幾人?

  作業(yè):p106;1、2、3。

  板書:

  雞兔同籠

  假設(shè)全是雞,就有腳8×2=16(只)

  比實(shí)際少26—16=10(只)

  一只雞比一只兔少4—2=2(只)

  兔子:10÷2=5(只)

  雞:8—5=3(只)

《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案4

  一、班級情況分析

  四年級學(xué)生基礎(chǔ)較差,大部分學(xué)生雖然腦子非常好,但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差并且有很多是單親家庭,因此要想提高本班的整體數(shù)學(xué)成績,還需要加強(qiáng)交流與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程,認(rèn)識較大的數(shù),在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù),估算和估計(jì)實(shí)際問題的結(jié)果等活動(dòng)中,發(fā)展初步的數(shù)感。

 。2)經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序、運(yùn)算律,以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過程,發(fā)展初步的符號感,掌握必要的'運(yùn)算技能。

 。3)在認(rèn)識射線和直線,進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換,研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系,體會直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念。

 。4)經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會事件發(fā)生的等可能性,會根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡單的游戲。

  2、能力目標(biāo)。

 。1)能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容,提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解決這些問題。

 。2)能通過兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問題,逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問題的習(xí)慣。

 。3)能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短,以及點(diǎn)到直線的距離等知識,解決有關(guān)的實(shí)際問題。

 。4)知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息,能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

 。5)能通過修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,實(shí)現(xiàn)游戲的公平。

  (6)能主動(dòng)與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng),積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考,增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。

 。7)在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí),逐步形成解決問題的基本策略,體會策略的多樣性。

  3、情感目標(biāo)。

 。1)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,對身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心。

 。2)在學(xué)習(xí)過程中能質(zhì)疑問難,逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度,逐步學(xué)會客觀地評價(jià)自己和評價(jià)他人。

 。3)經(jīng)過自己的努力,主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,鍛煉克服困難的意志,不斷獲得成功的體驗(yàn)。

 。4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識,受到數(shù)學(xué)文化的熏陶,感受數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用,體會數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分,從而進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行

  一些簡便運(yùn)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。

  3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識解決簡單的`實(shí)際問題。

  教材簡析

  1、有關(guān)運(yùn)算定律的知識相對集中,有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  2、從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律,便于學(xué)生理解和應(yīng)用。

  3、重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用,有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):探索和理解加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算

  教學(xué)難點(diǎn):探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算

  教學(xué)策略

  1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,促進(jìn)知識的理解與應(yīng)用。

  3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神,培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。

《運(yùn)算定律》小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案6

  一、班級情況分析:

  四(3)班有學(xué)生34人,本班學(xué)生中優(yōu)秀生有9人,中下生約7人左右,中等生占大部分。學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級,他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識。但本班大部分學(xué)生的思維還是不夠靈活,對于一些題型新穎的問題,不懂去尋找正確的方法解決問題。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、數(shù)與代數(shù)

  第一單元大數(shù)的認(rèn)識

  第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

  第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

  2、圖形與幾何

  第二單元公頃與平方千米

  第三單元角的度量

  第五單元平行四邊形和梯形

  3、統(tǒng)計(jì)與概率第六單元條形統(tǒng)計(jì)圖

  4、數(shù)學(xué)思想方法第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化復(fù)習(xí)目的、意義:

  三、復(fù)習(xí)目的、意義:

  1、復(fù)習(xí)總目的:通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固數(shù)概念,提高計(jì)算能力和解決問題的能力,發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn),全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  2、本冊教材總的要求:

  (1)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

  (2)會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進(jìn)行相應(yīng)的.乘、除法估算和驗(yàn)算。

 。3)會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

 。4)認(rèn)識面積單位“公頃”和“平方千米”,知道1平方千米=1000000平方米=100公頃,會進(jìn)行一些有關(guān)面積單位的簡單計(jì)算。

  (5)認(rèn)識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。

 。6)認(rèn)識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

 。7)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(以1代多),會用條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù),能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡單的問題,并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

  (8)經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

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