av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-10-31 09:01:06 語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)語(yǔ)文教案模板合集7篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)語(yǔ)文教案模板合集7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。

  2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。

  過(guò)程、方法

  用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師 多媒體課件

  學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師:

  同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,進(jìn)行觀察,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?你對(duì)爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書(shū)課題)

  二、師生合作,探究新知

 。ㄒ唬┱w感知

  1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,各自放開(kāi)聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2愿意站起來(lái)朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。

  3還想讀嗎?這次我們拿起筆來(lái)默讀課文,邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫(xiě)在旁邊。

  4交流:誰(shuí)來(lái)告訴大家,通過(guò)默讀課文,你又了解了哪些內(nèi)容?板書(shū):葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

  (二)細(xì)讀感悟

  1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎?來(lái)我們一起欣賞。(放錄像)。

  2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?

  3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),看誰(shuí)收獲最大。(學(xué)生分組活動(dòng),喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))

 。1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。

  (2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。

  (3)想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

  4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?

  (1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí):

  a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫(huà)面)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  b交流:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?

  c指導(dǎo)朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時(shí)候很美,動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看(課件演示一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評(píng)價(jià)。

 。2)哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?

  a一生展示自己的畫(huà)。

  b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段,對(duì)照課文的描寫(xiě)評(píng)一評(píng)他畫(huà)得怎么樣。

  c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫(huà)?能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎?

 。3)爬山虎的'腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密?

  a一生讀第四自然段

  b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?

  c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞?

  d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作,體會(huì)體會(huì)。

 。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。

  四、交流收獲,課堂評(píng)價(jià):這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周?chē)氖挛飼?huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。

  1、積累文章中你最喜歡的句段.

  2、選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分,再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

  鞏固練習(xí)

  1、自學(xué)生字詞。

  2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

  3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)反思

  1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中,教師要注意合理安排時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,否則會(huì)流于形式,學(xué)無(wú)所獲。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情讀課文。

  2.體會(huì)文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如:細(xì)節(jié)描寫(xiě)、前后照應(yīng)。

  3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅(jiān)持不懈。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)文章思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  我們預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事?(根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法)

  二、新授:

  預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題,其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句,提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題:這場(chǎng)表演中頂碗少年到底和什么在拼博?(板書(shū))

  1、帶著問(wèn)題我們邊讀邊想,做好批注,等會(huì)我們交流。

  2、相機(jī)歸納:

  全班交流:

 、僬页雒鑼(xiě)碗的句子,體會(huì)難在自己高難度的動(dòng)作。

  A要教學(xué)的句子:

  只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

  又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少……

  他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

  B齊讀思考:

  為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗?

  指名讀說(shuō)從打點(diǎn)詞中你體會(huì)到什么?

  自由讀找出描寫(xiě)碗搖晃的句子,體會(huì)難度大。

 、陧斖肷倌昱c高難度動(dòng)作拼搏,他的困難僅僅來(lái)自于碗嗎?(觀眾的壓力)

  哪些描寫(xiě)觀眾的語(yǔ)句可以感受到壓力?(找出描寫(xiě)觀眾的句子和體會(huì))

  讀、議

 、壅颐鑼(xiě)少年神態(tài)的句子體會(huì)最大的困難來(lái)自他內(nèi)心。

  歉疚、微笑——信心尚存

  不知所措

  ——自信全無(wú)

  鎮(zhèn)靜

  ——找回自信

  3、回歸整體

 、賻熓觯核膲毫@么大,他的表演關(guān)系到雜技在外國(guó)人心目中的地位,關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)的.聲譽(yù),關(guān)系到他的前途……。這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”的拼搏!少年最終取得成功,是什么讓他成功的?

  a少年:挑戰(zhàn)自我……

  b老人、少女……給了他支持鼓勵(lì)。

 、谶@場(chǎng)表演讓作者二十年來(lái)難以忘記。每每想起總有些激動(dòng),我們也有許多感悟。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

  三、總結(jié)全文

  你們從不同的角度談出了自己的感受,讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  碗 → 動(dòng)作難

  頂碗少年:拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大

  少年→ 信心少

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  本課詞串描繪的是天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大場(chǎng)面,具有時(shí)代氣息。全課共有12個(gè)詞語(yǔ),分為四組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)天安門(mén)城樓的景色。第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵場(chǎng)面。第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面。第四組總結(jié)中國(guó)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。聯(lián)系即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié),可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ),增強(qiáng)他們的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)二類(lèi)字和一個(gè)偏旁。

  仔細(xì)觀察圖畫(huà),能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物,理解本課詞語(yǔ)。

  感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體電腦、CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  師:長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假結(jié)束了,在暑假里你們出去旅游了嗎?都去過(guò)哪些地方?說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)好不好?

  指名說(shuō)后,教師總結(jié)過(guò)度到本課課題。

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又能引出新課,因?yàn)閷W(xué)生中有的在暑假里去過(guò)北京,見(jiàn)過(guò)天安門(mén)。)

  二、指導(dǎo)看圖:

  教師出示天安門(mén)圖片:這就是天安門(mén),美嗎?我們書(shū)上就有一篇課文介紹了北京天安門(mén),我們一起去看一看好不好?

  (激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。)

  三、初讀:

  提出要求,讓學(xué)生自讀:借助書(shū)上的拼音邊看圖邊讀,讀準(zhǔn)字音,讀正確詞語(yǔ)。

  四、細(xì)讀學(xué)習(xí):

  1、再次出示天安門(mén)圖片:誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)是什么樣子的?指名說(shuō)。

  (通過(guò)學(xué)生的具體描繪引出第一行詞語(yǔ)的'教學(xué)。)

  師:你喜歡這里嗎?

  出示詞語(yǔ):城樓紅燈金水橋

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,帶有生字的詞語(yǔ)反復(fù)讀幾遍。

  過(guò)渡:莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)是我們國(guó)家的象征,有許多重大的活動(dòng)都在這里舉行。

  2、出示詞語(yǔ):大典檢閱海陸空

  請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

  出示建國(guó)五十周年閱兵式部分圖片:這就是建國(guó)五十周年閱兵式上,我們的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人正站在天安門(mén)城樓上檢閱我們的人民軍隊(duì)和各界群眾。看,一隊(duì)隊(duì)雄壯威武的海陸空三軍戰(zhàn)士正從天安門(mén)前通過(guò)?吹竭@些,你心里有什么感受?再讀詞語(yǔ)

 。ㄓ捎谑苣挲g的限制,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的大典盛況所知不多,通過(guò)直觀的圖片展示,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,加深了學(xué)生的理解和體會(huì),在朗讀的時(shí)候才能讀出感情來(lái)。)

  過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀,老師覺(jué)得我們中國(guó)真了不起,做一個(gè)中國(guó)人真自豪!不光老師這樣想,所有的中國(guó)人都自豪極了。看,人們采取各種各樣的方式來(lái)慶祝。

  出示焰火圖片:這是什么?

  出示狂歡夜圖片:人們的心情怎樣?

  出示詞語(yǔ):禮炮焰火狂歡夜

  師:那這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。

  師:你現(xiàn)在的心情怎樣?試著把這三行詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀試試。

  通過(guò)讀這些詞語(yǔ),你能感受到什么?你知道我們中國(guó)還叫什么嗎?(華夏神州)過(guò)渡:老師現(xiàn)在的心情激動(dòng)極了。我們的心情這么激動(dòng),那這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣來(lái)讀?指名讀,齊讀。

  3、出示詞語(yǔ):神州騰飛中國(guó)龍

 。ㄍㄟ^(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生仿佛身臨其境,有了更深的體會(huì)。)

  五、再讀體會(huì),升華感情:

  課文寫(xiě)得多好呀!我們連起來(lái)讀讀好不好?

  現(xiàn)在我們比一比,誰(shuí)讀的最有感情?學(xué)生自由練讀,讀出自己的味道。

  同學(xué)們想不想把這些詞語(yǔ)背下來(lái)?小組內(nèi)開(kāi)展比賽,看誰(shuí)先背過(guò)。

  (因?yàn)橛辛松羁痰恼J(rèn)識(shí)和體會(huì),學(xué)生在誦讀的時(shí)候就不會(huì)有困難。也能在再讀的過(guò)程中加深理解。)

語(yǔ)文教案 篇4

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者的生平經(jīng)歷,整體感知課文。

  2、精研課文,體會(huì)作者在文章中的情感的奔放,想象的奇幻,詞采的華燦以及作者詩(shī)化靈動(dòng)的文辭。

  3、 理解、體驗(yàn)作者于字里行間浸透的一種給人以新的、生機(jī)的神秘的美的享受。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):體會(huì)文章的精彩詞句,比較劉白羽的《泰山日出》。

  2、難點(diǎn):文章所浸透的詩(shī)化的靈動(dòng)的美。

  三、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課 :

  日出的景觀是壯美的,許多人會(huì)贊美它,描繪它,形容它,可是我們大多數(shù)人卻不知道該怎樣下筆,心頭一片茫然。徐志摩的這篇散文只選取泰山日出的一個(gè)短暫場(chǎng)面,卻在它的妙筆生花下,整個(gè)日出景象被描繪得絢爛多彩,變幻無(wú)窮,使人眼花繚亂,美不勝收。

  2、課前預(yù)習(xí)(學(xué)生自讀課文,解決生字詞)

  3、給下列加點(diǎn)的詞注音:

  飽飫(yù) 無(wú)饜(yàn ) 醒豁(huò) 厚毳(cuì) 霧靄(ǎi) 溟濛(míng) 颯颯(sà) 祈禱(qídǎo) 層累(lěi) 蜿蜒(wānyán) 馳騁(chíchěng) 濤瀾(lán)四隅(yú) 浮礁(jiāo) 海句力士(gōu) 無(wú)垠(yín)橫亙(gèn) 消翳(yì)

  4、作者簡(jiǎn)介:

  徐志摩 (1897~1931)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。

  5、 釋題:

  本文選自《巴黎的鱗爪》。

  作為東方文學(xué)的泰斗,泰戈?duì)柌粌H有“天竺圣人”之譽(yù),還是獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的第一位世界性詩(shī)人。在他一九二四年來(lái)華訪(fǎng)問(wèn)前夕,“泰戈?duì)枱帷币褋?lái)勢(shì)洶涌。徐志摩以“泰山日出”來(lái)隱喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來(lái)華訪(fǎng)問(wèn),表達(dá)中國(guó)詩(shī)人對(duì)泰戈?duì)柕木囱龅母星,真是一個(gè)卓越的比喻。這是何等傾心的盼望、何等熱烈的迎候,何等輝煌的蒞臨!詩(shī)人以他才華橫溢的想象和語(yǔ)言,描繪了一幅令人難忘的迎日?qǐng)D。

  6、 再次品讀課文,學(xué)生齊讀。

  7、 互動(dòng)學(xué)習(xí):

  互動(dòng)1:同樣是描寫(xiě)日出,試比較劉白羽與徐志摩所描寫(xiě)旭日初升那一刻的句子,指出兩人所描寫(xiě)的最生動(dòng)之處。

  明確:劉白羽:見(jiàn)課本第4頁(yè)。

  好處1:太陽(yáng)本來(lái)是有固定形狀的,劉卻以液態(tài)(沸騰)來(lái)形容,顯得特別新穎,劉白羽式的創(chuàng)造。

  好處2:劉白羽選擇了一系列富于動(dòng)感和力度的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)日出的強(qiáng)大力量(矗起、閃、拋濺、上沖、迸射、沖破、飛躍等)動(dòng)感力度較強(qiáng)的詞表現(xiàn)日出一剎那的巨大氣勢(shì)和力量,極其雄壯、瑰麗、真的是氣象萬(wàn)千。

  好處3:“光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那”,這里夾雜了作者獨(dú)特的感受,晨光與黑夜的交替是即將過(guò)去的世界與即將到來(lái)的世界的交替,這里作者聯(lián)想到的是新中國(guó)的瑰麗景象,同時(shí)雙關(guān)。

  徐志摩:見(jiàn)課本第10頁(yè)。

  好處:傳神地刻畫(huà)了對(duì)日出的企盼、渴望,對(duì)初升之時(shí)跳動(dòng)狀的精微感受,似乎感受到作者在呼喚,在催促,在目不轉(zhuǎn)睛地注視,在協(xié)助太陽(yáng)完成這一偉大的誕生。

  說(shuō)明:教師可以要求學(xué)生找出屠格涅夫關(guān)于日出的精采描寫(xiě),比較三者之間的精妙所在。

  屠格涅夫:見(jiàn)課本第2頁(yè)。

  好處:此比喻句把對(duì)耀眼亮色(光線(xiàn))的敏銳,精致的感受描寫(xiě)了出來(lái)(色彩描繪的很精致);另外在情緒上將作者的主觀感受與客觀自然巧妙契合,光柱的跳躍,旭日初升的清麗,清晨的寧?kù)o化作了“肅穆的歡悅”。傳神,精致。

  互動(dòng)2:認(rèn)真品讀全文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本文并沒(méi)有完全寫(xiě)日出的景象,它其實(shí)是表現(xiàn)作者對(duì)光明的渴望,你是否也有同樣的感受?哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了這種渴望?

  明確:見(jiàn)課本第9第10頁(yè) ①②③④⑤⑥

  在文中光明是雙關(guān)語(yǔ),既指日出的光明,也指社會(huì)的光明。光明(即東方)在文中反復(fù)出現(xiàn),特別是字里行間洋溢的熱烈情感,使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),并不消極頹廢,而是積極地呼喚迎接光明的到來(lái)。文章中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂(lè)就是對(duì)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互,也表明光明來(lái)之不易,它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)黑夜的沉睡(痛苦、屈辱的等待)沖破了重重的障礙,也得以覺(jué)醒,這艱難的獲得讓作者悲喜交互。

  互動(dòng)3:本文作者除了對(duì)日出進(jìn)行了精彩的描寫(xiě),還著重寫(xiě)了日出前的云海,結(jié)合“閱讀練習(xí)探究”第二題,說(shuō)說(shuō)幾位作家對(duì)云海描寫(xiě)的`精妙之處。

  明確:見(jiàn)課本第8、9、11頁(yè)

  海涅:比作洪水泛濫的平原中露出的干的土壤。

  姚鼐:比作數(shù)十立的樗蒲。

  徐志摩:日出前:綿羊(溫順、恬靜)

  日出后:獸形波瀾(靈動(dòng)、活潑、生機(jī)無(wú)限)

  互動(dòng)4:這篇文章是一篇抒情散文,除了以情動(dòng)人外,文章華麗的詞藻,優(yōu)美的語(yǔ)言也給我們留下了深刻的印象,仔細(xì)品味文中節(jié)奏感強(qiáng),意蘊(yùn)豐富的句子。

  明確:見(jiàn)課后題“詞語(yǔ)品味積累”。

  文章語(yǔ)言:1)新穎的搭配(生動(dòng)、傳神)

  2)根據(jù)字義臨時(shí)造詞(新鮮、典雅)

  互動(dòng)5:比較劉白羽和徐志摩寫(xiě)法的異同.

  明確:劉白羽:把景象寫(xiě)透了,才激動(dòng)起來(lái),慢慢誘導(dǎo)讀者激動(dòng),避免讀者跟不上趟而無(wú)動(dòng)于衷(層層烘托、步步蓄勢(shì),在一次又一次的渲染之后,終于推出了雄偉無(wú)比的高空奇景)

  徐志摩:很善于調(diào)動(dòng)讀者情緒和作者同步發(fā)展,循序漸進(jìn)。徐是浪漫主義詩(shī)人,他的情緒來(lái)得很快,很突然,引起讀者的驚異,以戲劇性的懸念,調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣(剛開(kāi)始漫不經(jīng)心,懶洋洋,筆鋒一轉(zhuǎn)“果然”讀者的情緒還沒(méi)跟上“我不由得打聲狂叫”引起讀者的驚異的作者激動(dòng)的景色,倒不一定一下子很驚人,很令人震撼,寫(xiě)景抒情文章常用的手法,以作者的情感為主導(dǎo)。

  劉白羽:1)描寫(xiě)角度新

  2)立意深遠(yuǎn)

  3)表現(xiàn)手法巧妙

  徐志摩:詞藻華麗、立意新奇、色調(diào)絢爛、富有音樂(lè)性。

語(yǔ)文教案 篇5

  知識(shí)目標(biāo)

  1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

  1、整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確的、有感情的朗讀課文

  能力目標(biāo)

  1、從文本到生活,感受生活,懂得生活中的美好

  2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生用心的發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人 教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

  教學(xué)方法

  誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

  家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步,更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書(shū)課題:散步)

  字詞積累

  熬 嫩芽 霎時(shí) 分歧 水波粼粼

  (二)、整體感知、把握情節(jié)

  問(wèn)題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。(由老師提問(wèn),學(xué)生回答。)

  第一、散步的時(shí)間?——初春

  第二、散步的地點(diǎn)?——田野

  第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

  第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

  第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路

  有意思。

  第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧?——我

  第七、為什么我來(lái)解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;

  我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽(tīng)我的。

  第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng), 我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō):“走大路!

  第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。

  第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

  好,下面根據(jù)上面的回答,請(qǐng)一位同學(xué)概括一下,這篇課文講了一件什么事?

  明確:這是一篇敘事性的散文,我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

  明確: 時(shí)間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

  那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問(wèn)題。

  (二)、作者與創(chuàng)作背景。

  莫懷威:筆名:周平安、章大明,F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞,說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái),如獲至寶,這使作者感慨不已,開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。

  (三)、品讀課文、分析人物、體味親情

  剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言, 教師引導(dǎo)。)

  關(guān)于“我”:

  1、文中“我”是怎樣一個(gè)人?

  (孝順,善良的人)

  2、請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

  A 、(“母親本不愿出來(lái)的,就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)

  B 、(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō):‘走大路。’”很尊重老人家的意見(jiàn),知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

  (“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子!)

  關(guān)于我的母親:

  1、文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

  (善解人意,愛(ài)護(hù)小輩)

  2、請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

  A 、(“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)

  B 、(“但是,母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

  關(guān)于兒子和妻子:

  文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?

  (兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。)

  引導(dǎo)提問(wèn):我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢? (這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)

  窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

  從文中看,妻子很賢良,是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,孝敬父母的高尚情操。

  教師總結(jié):本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感——親情。 通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě),這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?

  1、“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情

  2、“我”和妻子之間——夫妻情

  3、母親和兒子之間——祖孫情

  教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、尊老愛(ài)幼。

  (四)、研讀賞析

  我想老師不用問(wèn),也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動(dòng)你的句子,并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。(1、2、3談?dòng)H情。4、5責(zé)任)

  1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”

  明確:摸摸,讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài);還有她遵從了孫兒的想法,因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情。

  那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?

  你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話(huà)讀一下嗎?注意:不是迫不得已,而是心甘情愿。(對(duì)比孫兒和奶奶)

  2、引導(dǎo):文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?

  我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路!

  明確:現(xiàn)在很多人愛(ài)幼滿(mǎn)分,但尊老卻不及格。而我,在尊老和愛(ài)幼之間,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢?因?yàn)閻?ài)幼,我的機(jī)會(huì)多得是,而孝順父母能等嗎?不能,子欲養(yǎng)而親不待,所以,孝順父母要及時(shí)啊!

  3、齊讀最后一段,體會(huì)這段話(huà)的含義。

  “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?

  明確:我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,何況是一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家呢?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的.意思是已經(jīng)超出了事情本身,實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。

  4、從這一家的散步中,同學(xué)們體會(huì)到了什么人間真情?

  明確:三代人之間深沉的愛(ài);中年人的責(zé)任感;尊老愛(ài)幼;一家人的幸福和諧。

  5、通過(guò)這件事,你悟出了什么道理?

  (我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。)

  (五). 聯(lián)系生活,拓展延伸

  (六).教師總結(jié)

  這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。其實(shí),在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛(ài)自己的家人,更珍惜親情,尊老愛(ài)幼。這就是今天我要告訴大家的。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教材分析】

  我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺(jué),一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

  【學(xué)生分析】

  二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)東問(wèn)西。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類(lèi)字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。

  3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類(lèi)字;寫(xiě)好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解影子的形成以及影子的'變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1、蠟燭、實(shí)物。

  2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。

  【學(xué)習(xí)課時(shí)】

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  猜謎語(yǔ):一只小黑狗,沉默不開(kāi)口。你停它也停,你走它也走。

  二、初步感知課文

  1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……)

  2、請(qǐng)生嘗試讀課文。

  3、聽(tīng)課文錄音,要求聽(tīng)清字音。

  4、分析句子的語(yǔ)氣,再?lài)L試讀課文。

  5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。

  三、合作識(shí)字

  1、小組交流二類(lèi)字,相互幫助。

  2、小老師領(lǐng)讀詞組。

  四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花

  1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

 。1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?

  學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容,全班交流。

 。2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?

 。3)你們還知道在哪里有影子?

  2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。

 。1) 齊讀第四自然段。

 。2) 質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(蠟燭、實(shí)物、)

 。3)匯報(bào)

  抓住兩點(diǎn):

  A、要有影子,必須要有光和物體。

  B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘呶矬w的位置發(fā)生了變化。

  五、戶(hù)外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化

  在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣?

  六、課外延伸,自主探索

  回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  喜歡讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境隨文識(shí)字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  【教學(xué)方法】

  交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、趣味導(dǎo)課

  1、播放視頻《美麗的秋天》。

  2、荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了!

  3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

  教師板書(shū),學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě),齊讀課題。

  二、整體感知

  1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成

  (1)學(xué)生自由讀生字。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀生字,集體糾正。

 。3)同桌相互檢查讀生字。

 。4)去音讀生字。

 。ā霸(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。)

  過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

  寫(xiě)詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當(dāng)前、串門(mén)、我們、以后、成功

  過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)雨中,感受青蛙的詩(shī)。

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

  (1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境:快聽(tīng):嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是!文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

 。2)啟發(fā)想象:

 、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

  預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的.荷葉上滾來(lái)滾去的。

  生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

  生3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。

 、谌绻闶乔嗤,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺(jué)?

  預(yù)設(shè):我會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩!

 、廴绻闶乔嗤,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣。

  預(yù)設(shè):高興極了;覺(jué)得景色太美了!

  (3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

  (4)引讀:所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫(xiě)詩(shī)啦!

  2、學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話(huà),感悟童趣。

 。1)過(guò)渡:聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?

 。2)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

 。3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

 。4)隨著學(xué)生回答板書(shū):

  小蝌蚪( )——逗號(hào);

  水泡泡( )——句號(hào);

  一串水珠( )——省略號(hào)。

  (5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

 、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

 。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾(hào)。)

 、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

 。ㄋ菖輬A圓的,很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓,還透明,很漂亮。

  ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

 、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?

  預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

 、菀x:快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)

 。6)引讀:是。《嘤腥さ膶(duì)話(huà)呀!多好的朋友!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

 。7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

 。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

 。9)依據(jù)板書(shū),引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。

 。1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

  (2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。

  (3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

 。4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

  4、引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī),讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

  5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

 。1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

 。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

 。2)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  6、課堂小結(jié):

  小朋友們,小雨沙沙,它現(xiàn)在就在你的身邊,讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

  四、總結(jié)拓展

  1、課堂總結(jié):同學(xué)們,多么有趣的詩(shī)歌呀!學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

  (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并感受到了下雨的美好。

 。2)喜歡大自然,有了留心大自然的興趣。

  2、課堂練習(xí):

 。1)換識(shí)字環(huán)境讀文。

  寫(xiě)話(huà)作詩(shī)不能少。

  逗號(hào)好像小蝌蚪,

  句號(hào)好像水泡泡。

  省略號(hào)像什么?

  好像水珠串成串。

  我用它們來(lái)寫(xiě)詩(shī),

  送給媽媽和老師,

  老師媽媽哈哈笑,

  夸我寫(xiě)作呱呱叫。

  (2)口頭填空:圓圓的( ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串( ),當(dāng)省略號(hào);( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

  五、作業(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、找一找,大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案09-03

《語(yǔ)文園地》教案10-05

語(yǔ)文《檢閱》教案11-07

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案01-06

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案01-16

語(yǔ)文備課教案01-16