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人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案

時(shí)間：2022-10-27 09:23:07 班會(huì)教案我要投稿

人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案推薦度：
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人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案（通用8篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案（通用8篇）

　　人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解"愛(ài)鳥周"的含義。

　　2、使幼兒進(jìn)一步了解鳥與人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥類，熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒更加熱愛(ài)鳥類，同地要保護(hù)他們以及他們的生活環(huán)境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、不同鳥類的圖片

　　2、鳥類標(biāo)本若干

　　3、幼兒用書畫面"愛(ài)鳥周"

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡小鳥嗎?為什么呢?

　　2、讓幼兒討論鳥與人類的關(guān)系。

　　(1)出示鳥類的標(biāo)本，請(qǐng)幼兒觀察。

　　(2)向幼兒介紹世界上有千余種鳥類，并讓幼兒說(shuō)出一些常見的鳥類及其主要特征。

　　師：平常我們能看見的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。

　　(3)請(qǐng)幼兒看用書畫面，教師與幼兒討論鳥類與人類的關(guān)系，并小結(jié)。

　　師：小朋友，鳥類有很多，它們有的是吃害蟲的.，如：喜鵲、燕子、啄木鳥，它們保護(hù)農(nóng)作物和樹木;有的鳥很漂亮，供人們欣賞，如：

　　珍珠鳥，有的鳥叫聲清脆動(dòng)聽，如：畫眉、黃鸝;有的鳥可以為人們傳送信件，如鴿子;有的大型鳥類可以騎，如：鴕鳥;還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。

　　3、與幼兒共同討論"愛(ài)鳥周"的含義，并小結(jié)。

　　師：為什么人們要設(shè)立"愛(ài)鳥周"呢?鳥與人們共同生活著，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該和它們友好相處，愛(ài)護(hù)小鳥，如果亂捕亂殺，我們就再也看不到它們美麗的身影，聽不到它們動(dòng)聽的聲音。我們國(guó)，提醒大家保護(hù)鳥家確定每年的4月底5月初的一個(gè)星期為"愛(ài)鳥周"類。

　　4、教育幼兒保護(hù)鳥類。

　　師：如果世界上沒(méi)有了鳥類，講會(huì)怎樣呢?所以我們一定要好好保護(hù)這些可愛(ài)的鳥類，保護(hù)它們生存的環(huán)境。

　　人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，是同學(xué)們了解周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境、花草樹木，增長(zhǎng)相應(yīng)的自然科學(xué)知識(shí)。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，表達(dá)有條理，提高表達(dá)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)交流合作意識(shí)、探究創(chuàng)新精神，激發(fā)對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)；上網(wǎng)收集相關(guān)的資料，制作課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備整理的資料和圖片。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽，有條理清楚地表達(dá)以及探究意識(shí)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新想精神，根據(jù)實(shí)踐所得進(jìn)行資料整理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)在哪里?

　　生：白市驛

　　師：請(qǐng)看，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)。這里有高聳入云的文峰山，山間泉水叮咚；這里有清澈見底的湖水，湖面波光粼粼；這里竹海綿綿，白鷺?lè)w；這里桃花漫山，爭(zhēng)奇斗艷；這里是花的海洋，鳥的天堂，生活在這里的人們幸福、美滿�？吹饺绱嗣利惖娘L(fēng)景，你能用哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美贊美家鄉(xiāng)。

　　生：五顏六色、五光十色、五彩繽紛

　　師：說(shuō)的真不錯(cuò)，一口氣說(shuō)了三個(gè)詞語(yǔ)，其余的同學(xué)能用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　生：我看見了一片郁郁蔥蔥的樹林。

　　師：郁郁蔥蔥，很好，我們還能說(shuō)哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　抽生答

　　師：是呀，我們家鄉(xiāng)山清水秀，我們家鄉(xiāng)鳥語(yǔ)花香，我們家鄉(xiāng)人杰地靈，這就是我們的生活環(huán)境。這段時(shí)間我們以《我們身邊的環(huán)境》為題開展活動(dòng)。同學(xué)們分為四個(gè)大組：空氣調(diào)查組、花草樹木組、水資源組、廢物利用組，各組收集了很多資料。這節(jié)課我們來(lái)交流交流、分享分享，看看你有哪些收獲，有什么新的發(fā)現(xiàn)？下面有請(qǐng)空氣調(diào)查組為我們介紹。

　　生依次喊口號(hào)

　　二、各小組匯報(bào)

　　主持人：我們是空氣組，通過(guò)我們的走訪，到工廠去查看，上網(wǎng)查閱，知道我們的白市驛的空氣受著各種各樣的污染，有工廠排放的廢氣、空氣粉塵、汽車尾氣等，這些都嚴(yán)重影響到人類和動(dòng)植物的生存。下面請(qǐng)聽我們組的匯報(bào)。有請(qǐng)----為我們介紹工廠排放的廢氣。（學(xué)生依次介紹）

　　生1：這是我們組搜集到的水泥廠排放廢氣的圖片，從這幾張圖片中，我們看到了濃煙滾滾的廢氣，彌漫著整個(gè)天空。這些廢氣不僅危害人類健康，也危害

　　著植物的生長(zhǎng)。你看，人們長(zhǎng)期工作在廢氣中，吸入了大量的煙塵，導(dǎo)致我們的感官和生理機(jī)能的不適，誘發(fā)慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫或肺癌等疾病。而植物受到二氧化硫的傷害，導(dǎo)致植物葉表面產(chǎn)生傷斑，直接影響植物色生長(zhǎng)。

　　主持人：廢氣對(duì)人類有這么大的傷害，那汽車尾氣對(duì)我們又有什么傷害呢？有請(qǐng)----介紹空氣粉塵。

　　甲：嗨，-----你知道什么是汽車尾氣嗎?

　　乙：不就是汽車啟動(dòng)時(shí)煙囪冒出來(lái)的煙子嗎？

　　甲：是的，今天，我給你帶了幾張照片讓你看看，汽車尾氣的危害。（出示：圖片）

　　乙：哎呀，怎么這樣黑呀，他對(duì)我們有什么危害呢？

　　甲：汽車啟動(dòng)要使用石油，而石油會(huì)產(chǎn)生的廢氣染物。排放的污染物能直接侵襲人的呼吸器官，直接傷害我們的健康。

　　乙：呀，原來(lái)汽車尾氣有這么多的危害，我們一定要想辦法解決。

　　甲：現(xiàn)在國(guó)家交通部門已經(jīng)頒布，排放廢氣不合格的車是不允許出廠和上公路的，盡量減少對(duì)空氣的污染。

　　乙：太好了，國(guó)家和政府都在大力的整頓，都在改善我們的空氣。

　　主持人：漫天飛舞的尾氣天都在污染我們的空氣，我們常見的空氣粉塵又是怎樣的呢？有請(qǐng)-----介紹汽車尾氣。

　　生：粉塵污染決不是一件小事，它直接威脅著人們的生命，尤其身處粉塵污染的環(huán)境會(huì)引起多種心血管、呼吸道疾病等。哮喘病、支氣管炎發(fā)病率在今年的不斷地快速提高就是粉塵污染加劇的一個(gè)典型表現(xiàn)，粉塵污染對(duì)于老人、小孩的影響最大。而且過(guò)多的粉塵容易滋生病菌病毒對(duì)身體健康極為不利。對(duì)于皮膚健康也會(huì)有極大的危害。根據(jù)我們組的調(diào)查，由于交警的工作原因，長(zhǎng)期在公路上執(zhí)行交通安全，90%的交警都患有鼻咽炎。是值得我們注意的大事。

　　生：你看到這張圖片，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　生1：空氣粉塵彌漫著整個(gè)天空。

　　生2：我看到了坐在后面的那個(gè)小女孩用手把眼睛和鼻子捂住，老人也把眼睛閉起了，像他們這樣騎車很危險(xiǎn)。

　　師：根據(jù)同學(xué)們的介紹，我們知道了空氣正受到嚴(yán)重的污染，這些污染對(duì)我們?nèi)祟愑兄艽蟮奈：�，也直接影響到我們的人身安全，這樣的空氣除了通過(guò)政府的整治，我們還能做些什么呢?

　　生1：在公路邊種花種草。

　　師：這個(gè)方法不錯(cuò)，還有嗎？

　　生2：在工廠旁多植樹。

　　師：是呀，同學(xué)們的方法都有效的改善了我們的空氣質(zhì)量。下面繼續(xù)有請(qǐng)空氣調(diào)查組為我們介紹。

　　主持人：天空不再湛藍(lán)，云朵不再雪白，生活在地球上的人們都在吶喊著、期盼著有一片藍(lán)天。請(qǐng)聽我們的詩(shī)歌朗誦�！端{(lán)天白云》

　　生朗誦

　　師：聽了他們的朗讀，老師仿佛看到了一片藍(lán)天白云。同學(xué)們帶著你們的感情，你們的理解，加上自己的動(dòng)作，我們一起讀一讀。

　　生齊讀詩(shī)歌

　　師：藍(lán)天白云出現(xiàn)了，讓我們以熱烈的掌聲感謝空氣調(diào)查組的`同學(xué)，他們對(duì)工廠、大街進(jìn)行調(diào)查，并給空氣污染分類，讓我們清楚地看到了我們身邊空氣污

　　染的嚴(yán)重性，真讓人觸目驚心。通過(guò)同學(xué)們的詩(shī)歌朗誦知道白市驛現(xiàn)在的空氣清新甜潤(rùn)是離不開花草樹木的，請(qǐng)聽花草樹木的習(xí)作《家鄉(xiāng)的四季》。

　　生讀習(xí)作（分段出示圖片）

　　師：聽完了同學(xué)們的習(xí)作，你感受到了什么？

　　生：家鄉(xiāng)很美麗

　　生2：我們的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，值得我們贊嘆。

　　師：是呀，家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，猶如一幅幅美麗的畫卷。有請(qǐng)花草樹木組

　　主持人：家鄉(xiāng)的風(fēng)景在不同的季節(jié)里千變?nèi)f化，他們除了可以美化空氣外，還有什么作用呢？請(qǐng)欣賞表演《森林舞會(huì)》。

　　生表演（出示圖片）

　　主持人：欣賞完表演，知道了樹木有很大的作用，（出示圖片）可是我們身邊還是有不愛(ài)惜花草樹木的人，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　生1：小草也有生命，當(dāng)你踩著他們的時(shí)候，他們也很心疼，請(qǐng)放過(guò)他們吧。生2：人類呀，現(xiàn)在你們把樹木砍光，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，你才知道痛苦。

　　師：同學(xué)們，如果你是花草樹木，也會(huì)呼吁大家，請(qǐng)不要怎樣。（出示詩(shī)歌）看到這首小詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)領(lǐng)讀。

　　生領(lǐng)讀

　　師：請(qǐng)不要，小組討論討論

　　各小組討論，老師巡視

　　師：剛才同學(xué)們?cè)谟懻搸�，我聽見了同學(xué)們都說(shuō)的很好，誰(shuí)愿意把自己的創(chuàng)作與大家分享。

　　抽生回答

　　師：同學(xué)們都想和別人分享自己的創(chuàng)作。這樣，我們前面齊讀，最后兩句我們讀自己的創(chuàng)作。

　　生讀

　　師：花草樹木組通過(guò)自己的家作，表演，實(shí)地的調(diào)查、訪問(wèn)，讓我們即看到了家鄉(xiāng)的美麗，也看到了破壞家鄉(xiāng)的現(xiàn)象。真是發(fā)人深省。讓我們伸出大拇指對(duì)他們表示感謝。同學(xué)們剛才創(chuàng)作讓我們知道小魚在求救，是誰(shuí)傷害了他們呢？

　　生：老師，當(dāng)我們來(lái)到飲水源時(shí)，看到了一幕幕驚人的景象，請(qǐng)看大屏幕（出示：圖片）有人在我們的飲用水中洗臟衣服，白白的肥皂泡泡順?biāo)魅肓孙嬘盟�；還有人在里面洗澡，在水岸上有個(gè)醒目的大牌子，上面寫著“禁止洗澡”，可這些人完全視而不見，任由自己享受一時(shí)之快，不顧及后果。

　　生：我們家門前有一條小河，聽我奶奶說(shuō)，原來(lái)的小河清澈見底，里面還有很多小魚小蝦自由玩耍，而現(xiàn)在的河流（圖片）到處師生活垃圾，清澈見底的河水變得渾濁惡臭，里面看不見小魚小蝦了。

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們說(shuō)的怎么樣？

　　生：他們說(shuō)的很有條理。

　　生1：說(shuō)的很真實(shí)，從過(guò)去說(shuō)到了現(xiàn)在。

　　師：是呀，過(guò)去的河水清澈見底，現(xiàn)在的河水渾濁惡臭。我們家鄉(xiāng)本身是一個(gè)嚴(yán)重缺水的城鎮(zhèn)。因缺水（圖片）我們的糧田已經(jīng)口渴的裂縫了，生命之水也露出了最深處。這些人全然不知道，還肆無(wú)忌憚的浪費(fèi)�，F(xiàn)在通過(guò)政府的整治、查處、做宣傳，增強(qiáng)人們保護(hù)水的意識(shí)。漸漸的（圖片）我們家鄉(xiāng)的水得到了有效的改善。作為小學(xué)生我們家里、學(xué)校里又是怎樣節(jié)約用水的呢？

　　生回答

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看這是水資源組給我們帶來(lái)的圖片，請(qǐng)看，這是誰(shuí)？

　　師：我來(lái)采訪采訪他，他在什么地方干什么？

　　生：我在學(xué)校也很節(jié)約用水，每天下午做清潔的時(shí)候，我們都是用桶接水來(lái)洗拖把，這樣既能把拖把洗干凈，也節(jié)約用水，兩全其美。

　　師：這個(gè)方法是誰(shuí)教你的？

　　生：我自己想到的方法。

　　師：老師希望你把這個(gè)方法傳播到每一個(gè)角落，讓所有的人都來(lái)節(jié)約用水。這組的同學(xué)展示了生動(dòng)、形象的圖片，收集了同學(xué)們?cè)谏钪泄?jié)約用水的畫面。從而喚起我們對(duì)水資源的保護(hù)。正如他們組的宣言：別人眼淚成為地球上最后一滴水。他們組的節(jié)約用水值得我們表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)，讓我們用掌聲表?yè)P(yáng)他們。

　　師：渾濁的河水要變得清澈見底，而偶們的生活垃圾就要處理好，今天，我們非常榮幸的請(qǐng)到了白市驛垃圾中轉(zhuǎn)站的劉主任和黃科長(zhǎng)到我們班上來(lái)為同學(xué)們介紹垃圾處理的方法，掌聲歡迎他們。

　　生：大家好，我是白市驛垃圾中轉(zhuǎn)站的劉主任，他是我們的黃科長(zhǎng)。同學(xué)們有什么問(wèn)題都可以向我們提問(wèn)。

　　生1：我們的生活垃圾應(yīng)該扔在哪里？

　　生：（出示：圖片）我們?cè)诿恳粭l街上，我們都停放著可移動(dòng)的垃圾三輪車，你們可以把垃圾扔放在里面。

　　生2：可移動(dòng)三輪車裝滿后倒向哪里呢？

　　生：（播放：視頻）我們由專門的清潔員工把裝滿垃圾的三輪車騎到林場(chǎng)旁邊的垃圾廠，由人工裝入小型箱體收集。

　　生3：小型箱體裝滿后運(yùn)往哪里？

　　生：（播放：視頻）同學(xué)們，這就是垃圾中轉(zhuǎn)站，由小拉臂鉤垃圾車運(yùn)往白市驛垃圾中轉(zhuǎn)站，由此車倒入處理倉(cāng)庫(kù)中進(jìn)行處理。壓縮后送往北碚墳燒。

　　生：我們垃圾中轉(zhuǎn)站的員工還將垃圾進(jìn)行分類，可回收和不可回收。員工們將回收的物品制作了一件件作品，請(qǐng)看。

　　生1：這是我用大塑料瓶制作的花瓶，我把鮮花插入在里面，放在我的臥室里清新空氣，讓我每天都有個(gè)好心情。

　　生2：這是我和媽媽在家用不要的布料縫制的方便包，讓媽媽每天拿他它上街買菜，節(jié)約塑料袋的使用。

　　生3：這是我媽媽給我的雞蛋殼，我把它拿來(lái)制造了不倒翁，你看，多漂亮。

　　生：除了這些，我們還制作的有，請(qǐng)看大屏幕：（圖片）生介紹

　　師：廢物利用組的銅同學(xué)們以主任、科長(zhǎng)的身份為我們介紹了垃圾處理的過(guò)程，增長(zhǎng)了我們不少的知識(shí)。垃圾的再回收利用，讓我們看到了同學(xué)們的心靈手巧。讓我們一起表?yè)P(yáng)廢物利用組的同學(xué)。

　　師：讓我們用綠色裝點(diǎn)家園，用五彩為家園作畫；讓我們更多的了解家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的重要性，用我們的雙手為家鄉(xiāng)環(huán)境增添新綠，讓我們?yōu)榧亦l(xiāng)環(huán)境保護(hù)創(chuàng)造一則則廣告語(yǔ)。

　　生創(chuàng)作廣告語(yǔ)

　　師：有請(qǐng)各組長(zhǎng)上臺(tái)大聲讀出你們的廣告語(yǔ)。老師把廣告語(yǔ)貼在黑板上。

　　師：本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們的調(diào)查都很詳盡，資料都很豐富，展示都很精彩。讓我們小手拉小手，小手拉大手，從我做起，從現(xiàn)在做起，帶動(dòng)身邊的每一個(gè)共同保護(hù)我們家鄉(xiāng)的環(huán)境；讓我們家鄉(xiāng)天更藍(lán)，水更清；讓我們家鄉(xiāng)明天更美好！

　　人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案3

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》，我想問(wèn)問(wèn)大家，“我們周圍”指哪些地方？

　　對(duì)！我們周圍就是指我們學(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布東莞各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)，那么我們周圍就是指的整個(gè)東莞。

　　二、過(guò)渡：

　　你們希望我們東莞的環(huán)境是怎樣的呢？

　　對(duì)！大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。（。課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片）

　　兩個(gè)月前，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到東莞這個(gè)完全陌生的城市，我就是被這里清潔的街道，漂亮的花木所吸引而留了下來(lái)。我相信同學(xué)們作為東莞人一定是為東莞美麗的環(huán)境而感到非常自豪的。轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過(guò)去了，我漸漸對(duì)這座城市有了一些了解，我看到了一些我不愿意看到的現(xiàn)象。

　　三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。

　　1、出示系列：。課件，定格：小河上漂浮著白色垃圾。

　　2、從這張圖片上你看到了什么？你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象？

　　3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里，把工業(yè)廢水排放到小河里，這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果呢？

　　4、是�。『蠢锏乃兒诹耍兂袅�。小河里的魚兒不再歡快地暢游了，鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称涔獾搅藷o(wú)情的報(bào)復(fù)：健康被損害，出現(xiàn)了許多怪異的病癥，有的人甚至付出了生命的代價(jià)。

　　水污染不能再繼續(xù)了，那我們?cè)趺崔k呢？你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢？

　�、贀炱饋�(lái)，或撈起來(lái)。

　�、诒热缥椰F(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者，我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦？你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)？（注意：一要懂禮貌，二要以理服人，讓人心服口服）

　�、劭苹冒l(fā)明。

　　但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機(jī)器發(fā)明出來(lái)！

　�、苓€有那些你看不到的，甚至看到了憑你的'能力也解決不了的現(xiàn)象。比如，你只看到小河里有垃圾，卻看不到是誰(shuí)扔的；你明明知道有人向湖泊里排放污水，卻沒(méi)有能力去制止，你怎么辦？（宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等）

　　同學(xué)們的辦法真多，真高！

　　四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

　　剛才我們談到的是水污染的現(xiàn)象，后果以及我們將怎樣保護(hù)我們周圍的水環(huán)境。除了水污染以外，我們周圍還有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象？他們將導(dǎo)致怎樣的后果，我們針對(duì)這些現(xiàn)象又準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)保護(hù)周圍的環(huán)境呢？

　　1．小組討論：

　　請(qǐng)把你們觀察到的污染環(huán)境的現(xiàn)象和你的想法跟小組的同學(xué)交流一下，小組里的每個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，共同分析，出謀劃策�？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把這些環(huán)境污染的危害分析得最透徹，辦法最切實(shí)可行！

　　2．全班交流。（大氣污染、噪音污染、白色垃圾污染等）

　　五、總結(jié)：

　　今天同學(xué)們都說(shuō)得很好，對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹，制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行！那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于實(shí)踐，為了我們共同的家園——東莞，創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)！

　　人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案4

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、描述體液的組成

　　2、說(shuō)明內(nèi)環(huán)境的組成及各組分之間的關(guān)系

　　過(guò)程與方法：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的環(huán)境

　　2學(xué)情分析

　　高二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們自主學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)策略和技巧更加完善，更關(guān)注與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活密切相關(guān)的內(nèi)容；通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了組成細(xì)胞分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大，很多知識(shí)可能已經(jīng)淡忘，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中多提示多引導(dǎo)。很多內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，需適時(shí)使用多媒體課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　1．內(nèi)環(huán)境的組成

　　2．內(nèi)環(huán)境各組分之間的關(guān)系

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　內(nèi)環(huán)境各組分之間的關(guān)系

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　師：同學(xué)們好！在開始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)之前先請(qǐng)大家看幾幅圖片，并思考以下問(wèn)題。

　　課件展示：他們的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？

　�。úシ艌D片，學(xué)生觀看并思考）

　　師：有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

　　生1：邊防戰(zhàn)士生活環(huán)境寒冷，煉鋼工人生活環(huán)境炎熱，抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士可能會(huì)面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境。

　　師：還有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下嗎？

　　生2：抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細(xì)菌等微生物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾　?/p>

　　……

　　師:很好,前面所看到的惡劣環(huán)境對(duì)人體健康有何影響

　　活動(dòng)2【講授】

　　板書：

　　第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境

　　師：同學(xué)們閱讀課本P2問(wèn)題探討，思考并討論。

　　課件展示：

　　討論1：圖1和圖2各是什么細(xì)胞？請(qǐng)說(shuō)出細(xì)胞的名稱。

　　討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？?jī)烧叩纳瞽h(huán)境有何異同？

　　生：圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲。

　　師：還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲有相似之處嗎？二者又有何不同？

　　生1：人體血液中的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境。

　　生2：不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。

　　師；回答得很好，與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來(lái)探討人體內(nèi)細(xì)胞的生活環(huán)境。

　　板書：

　　一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

　　課件展示：

　　體液——不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。

　　細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

　　體液血漿

　　細(xì)胞外液（存在于細(xì)胞外，約占1/3）組織液

　　淋巴等

　　師：細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液相比，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？

　　生1：感覺(jué)應(yīng)該是細(xì)胞外液多，比如我們?nèi)梭w內(nèi)血槳的量很多��！

　　生2：不對(duì)，應(yīng)該是細(xì)胞內(nèi)液多！

　　……

　　師：人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多，存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占2/3，所以細(xì)胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么？

　　生：細(xì)胞外液

　　師：細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材P3相關(guān)內(nèi)容，思考并討論以下問(wèn)題。

　　課件展示：

　　1、血液全是體液?jiǎn)幔?/p>

　　提示：血液不全是體液，因?yàn)檠褐谐艘后w部分——血漿外，還有大量的血細(xì)胞。

　　2、手和腳有時(shí)會(huì)磨出“水泡”，“水泡”中的液體主要是什么？

　　提示：“水泡”中的液體主要是組織液。

　　3、內(nèi)環(huán)境是指什么？“內(nèi)”的含義是什么？

　　提示：“內(nèi)”與“外”是相對(duì)的，從細(xì)胞來(lái)看，細(xì)胞外液屬于其生活的外界環(huán)境，其內(nèi)環(huán)境為細(xì)胞內(nèi)液；而從人體來(lái)看，細(xì)胞外液是內(nèi)環(huán)境。

　　4、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

　　提示：血漿。

　　5、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

　　提示：組織液。

　　6、大量的'淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

　　提示：淋巴液。

　　7、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

　　提示：血漿和組織液。

　　8、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

　　提示：淋巴液和組織液。

　　9、組織液、血漿和淋巴有什么異同？

　　提示：相同點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。

　　不同點(diǎn)：（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。

　　10、組織液、血漿、淋巴液之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？能不能說(shuō)全身細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體？

　　提示：當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如下圖所示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。

　　板書：（叫學(xué)生上來(lái)畫，教師批改、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充）

　�。ㄑ菔径嗝襟w，學(xué)生觀看、閱讀、思考、討論）

　　教師要結(jié)合教科書中的圖和課件講清講透上述問(wèn)題，教學(xué)時(shí)可采取問(wèn)答的方式，可以適時(shí)的提示。

　　師：內(nèi)環(huán)境是由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境，那么內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別呢？細(xì)胞外液有哪些化學(xué)成分呢？

　　人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　舉例說(shuō)明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題。

　　2、技能目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)分析資料，利用資料解決問(wèn)題。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，認(rèn)同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題，為建設(shè)家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　本節(jié)內(nèi)容講述了農(nóng)村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)是舉例說(shuō)明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題。難點(diǎn)是通過(guò)分析資料，培養(yǎng)學(xué)生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)內(nèi)容是新課標(biāo)北師大版八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第8單元第24章人與環(huán)境第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境。主要內(nèi)容是農(nóng)村環(huán)境與人類的關(guān)系及意義，人類生存面臨的環(huán)境問(wèn)題。本教學(xué)案例，充分利用校園周邊現(xiàn)有的教學(xué)資源與教材配套的生物教學(xué)資源庫(kù)中的教學(xué)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入新課。教學(xué)中通過(guò)對(duì)農(nóng)村環(huán)境的調(diào)查活動(dòng)、討論讓學(xué)習(xí)在做中學(xué)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿著師生的互動(dòng)和師生的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生的自我探索、自我思考和自我表現(xiàn)，通過(guò)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在討論中，師生互動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、資詢者和學(xué)習(xí)伙伴，建立起一個(gè)和諧、民主的教學(xué)課堂氛圍。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前作調(diào)查對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天查圖文資料，多媒體，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　興趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　問(wèn)題：

　　1、人類保護(hù)自然環(huán)境與人類的`生存有什么重要意義？

　　2、請(qǐng)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

　　學(xué)生思考老師提出的問(wèn)題，復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景直觀、生動(dòng)，易激發(fā)學(xué)生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。

　　五、家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

　　探究思考，獲取新知

　　調(diào)查活動(dòng)：對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天

　　活動(dòng)方法與步驟（課前完成調(diào)查）：

　　1、全班同學(xué)分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化。

　　2、各小組的同學(xué)選擇感興趣的專題進(jìn)行調(diào)查。

　　3、制定詳細(xì)的調(diào)查方案：

　�。�1）調(diào)查人：調(diào)查對(duì)象：

　　（2）調(diào)查時(shí)間：

　�。�3）調(diào)查地點(diǎn)：

　　（4）調(diào)查目的：

　�。�5）采訪時(shí)的談話提綱

　　4、調(diào)查結(jié)果：

　　5、理論分析：

　　6、提出意見和措施：

　　7、寫出調(diào)查報(bào)告：

　　8、交流討論：

　　引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后一定要認(rèn)真閱讀課外讀“加強(qiáng)農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不容緩”。

　　各小組結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源及自己的實(shí)際選題，課前完成調(diào)查。認(rèn)真交流課前的調(diào)查，分析討論，積極思考。組長(zhǎng)組織同學(xué)分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進(jìn)行加工處理、總結(jié)形成調(diào)查報(bào)告；參加課堂討論并作答。

　　引導(dǎo)同學(xué)們分析討論他們課前準(zhǔn)備的調(diào)查報(bào)告，然后交流回答問(wèn)題，分析討論是人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法之一，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑、討論。這種設(shè)置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。

　　采用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)人類的生存與環(huán)境的關(guān)系。

　　六、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

　　合作思考，再探新知

　　請(qǐng)同學(xué)們分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)。

　　分析討論：

　　1、輸入這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來(lái)源于哪里？

　�。ù穑恨r(nóng)作物、生產(chǎn)者）

　　2、在這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？

　�。ù穑赫託獬兀�

　　3、圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　（答：清潔、環(huán)保、高效）

　　4、這個(gè)村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認(rèn)為應(yīng)該如何處理下腳料？

　　（答：用來(lái)作飼料，作為沼氣池的原料等）

　　學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察某生態(tài)農(nóng)村的部分結(jié)構(gòu)示意圖中各項(xiàng)以它們之間的關(guān)系。

　　以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問(wèn)題。

　　從活動(dòng)開始，組織學(xué)生積極討論，認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境與人類的關(guān)系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時(shí)要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　七、小結(jié)

　　歸納小結(jié)，形成體系

　　1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？需要關(guān)注的農(nóng)村問(wèn)題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？

　　2、你還有什么問(wèn)題？

　　3、你還想知道什么？

　　4、你有什么收獲？

　　學(xué)生討論、交流發(fā)言，利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

　　讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利于學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。

　　八、作業(yè)

　　九、教學(xué)反思：

　　由于本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的是關(guān)注農(nóng)村環(huán)境，介紹了家鄉(xiāng)的環(huán)境變化、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是本節(jié)內(nèi)容里蘊(yùn)涵著人文思想，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的環(huán)境狀況以及如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己的看法。

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，今后應(yīng)注意資料豐富、貼切，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，另外要考慮到這節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)下后面的知識(shí)，這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如七年級(jí)的學(xué)生，教師在學(xué)生的參與面問(wèn)題多作思考。

　　人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案6

　　一、背景分析

　　本部分知識(shí)選自八年級(jí)上冊(cè)生物北師大版，第20章第5節(jié)《遺傳和環(huán)境》。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)第三節(jié)的知識(shí)，對(duì)基因型和表現(xiàn)型的概念有所了解。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，以及變異的分類。

　　概念分析

　　基因型：生物個(gè)體的基因組成

　　表現(xiàn)型：生物個(gè)體某一性狀的具體表現(xiàn)

　　可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變所引起的變異

　　不可遺傳變異：不涉及遺傳物質(zhì)的改變，僅僅由環(huán)境條件引起的變異

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　掌握基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，并區(qū)別什么是可遺傳變異和不可遺傳變異

　　通過(guò)小組合作討論，實(shí)例分析，總結(jié)基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

　　體會(huì)可遺傳變異在育種上的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：基因型和表現(xiàn)型的概念理解

　　難點(diǎn)：基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　從生活現(xiàn)象入手，回顧基因型和表現(xiàn)型的概念，再?gòu)姆治鰩讉€(gè)生活中常見實(shí)例入手，總結(jié)歸納，整個(gè)過(guò)程，文字和圖片相結(jié)合，生活實(shí)際與書本知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，再得出相關(guān)結(jié)論。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體，PPT課件，圖片實(shí)例

　　六、教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)入

　　2、解讀目標(biāo)

　　3、概念復(fù)習(xí)

　　4、合作探究

　　5、展示

　　6、分析得出結(jié)論

　　7、小結(jié)

　　8、課堂練習(xí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　老師：同學(xué)們還記得軍訓(xùn)給你的最大感受是什么嗎？學(xué)生：累，熱，曬黑了

　　教師：我們都知道性狀由基因決定，膚色也是基因控制的，那么軍訓(xùn)有沒(méi)有改變你的基因呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。

　　解讀目標(biāo)

　　強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的三維目標(biāo)

　　概念復(fù)習(xí)

　　用有耳垂和無(wú)耳垂復(fù)習(xí)基因型和表現(xiàn)型的'概念，學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)。

　　教師：基因型為AA的個(gè)體是否一定表現(xiàn)為有耳垂？

　　學(xué)生：是

　　教師：不一定，可以通過(guò)手術(shù)做成無(wú)耳垂，那么她的基因型會(huì)不會(huì)變成aa？

　　學(xué)生：......（有回答會(huì)的。有回答不會(huì)的）

　　合作探究

　　學(xué)生小組討論分析兩個(gè)探究題

　　4、總結(jié)變異的類型：區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異

　　5、可遺傳變異的應(yīng)用

　　6、小結(jié)

　　a、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果，基因型比較穩(wěn)定，表現(xiàn)型容易受環(huán)境的影響

　　b、環(huán)境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異。

　　課堂練習(xí)

　　鞏固知識(shí)，抽學(xué)生回答相應(yīng)的練習(xí)題，并及時(shí)糾正易錯(cuò)知識(shí)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　1、表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境

　　2、變異的類型

　　a、可遺傳變異

　　b、不可遺傳變異

　　九、教學(xué)反思

　　本節(jié)課知識(shí)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)各種生活中的現(xiàn)象分析，學(xué)生小組討論并展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)基因型、表現(xiàn)型、環(huán)境的關(guān)系，并得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，概念之間的關(guān)聯(lián)性。并能區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，表達(dá)能力。

　　人人參與環(huán)境保護(hù)班會(huì)教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見有分歧時(shí)，正確與他人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊小事做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　3、討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠(chéng)懇的態(tài)度打動(dòng)對(duì)方。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語(yǔ)交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

　　2、我看到過(guò)這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這“棵”樹用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的“筷子樹”“長(zhǎng)”得十分茁壯。

　　這棵筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)談及一棵生長(zhǎng)了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000~8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠提醒大家最終告別一次性筷子。

　　3、師：同學(xué)們，聽完這則新聞，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎（生自由交流）

　　師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)。

　　二、初設(shè)情境，共同探討。

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　a、情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

　　b、情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止供應(yīng)一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

　　生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師為學(xué)生提供一定的資料，降低了本情境的難度。

　　2、我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題

　　a、小組內(nèi)交流。

　　b、每組請(qǐng)代表在班內(nèi)交流。

　　生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程中排出的廢水直接排到河里。

　　生：人們亂砍濫伐破壞生態(tài)環(huán)境。

　　生：工廠里排出的廢氣污染大氣。

　　生：人們隨便扔垃圾。

　　3、為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么

　　生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣不但可以減少尾氣的排放，也可以節(jié)省燃料。

　　生：最后離開教室的同學(xué)要記得關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無(wú)人燈”。

　　師：同學(xué)們的想法都很好。

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

　　1、師：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要開口說(shuō)，更要學(xué)會(huì)動(dòng)手做。那么，我們就把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》吧。

　　2、學(xué)生合作交流制定《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。

　　《保護(hù)環(huán)境小建議十條》

　　（1）看見垃圾時(shí)，要主動(dòng)撿起丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

　�。�2）珍惜水資源�？梢詫⑻悦姿�、洗菜水用來(lái)澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

　�。�3）如果教室里沒(méi)有人，要把電燈關(guān)上。

　�。�4）使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒絕食用野生動(dòng)物。

　　（5）隨身攜帶環(huán)保袋，不用一次性塑料袋。

　　（6）在學(xué)校的`路邊及其他地方多設(shè)置一些垃圾桶，最好是分類垃圾桶。

　　（7）多植樹造林，不砍伐樹木，不踐踏草坪。

　�。�8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

　�。�9）少開車，多騎車。

　　（10）不向河里排放污水。

　　四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

　　1、在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

　　2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，這樣可以增加學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展。

　　在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至?xí)o地球帶來(lái)災(zāi)難。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。

　�。ń處煱鍟罕Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境

　　保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)