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學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案

時(shí)間:2025-01-23 15:15:43 歐敏 心理健康 我要投稿

學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案(精選16篇)

  為了確保我們的努力取得實(shí)效,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案(精選16篇)

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 1

  一、指導(dǎo)思想:

  為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),擁有健康快樂(lè)的生活環(huán)境,我校以“陽(yáng)光心靈,快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題,開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng),以加強(qiáng)師生心理素質(zhì)教育,促使師生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康,了解心理健康知識(shí),學(xué)習(xí)心理調(diào)適的基本技巧,努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康,人人參與心理健康”的良好氛圍,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開(kāi)展。

  二、活動(dòng)主題:

  陽(yáng)光心靈,快樂(lè)成長(zhǎng)

  三、活動(dòng)口號(hào):

  “我健康,我快樂(lè)”

  四、活動(dòng)目的:

  1、面對(duì)全體學(xué)生,開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康,培養(yǎng)良好的`心理素質(zhì)。

  2、面對(duì)全體老師,開(kāi)展宣傳教育活動(dòng),引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心理健康,普及學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技能。并通過(guò)維護(hù)心理健康知識(shí)的宣傳,提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。

  五、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)小組:

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  六、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年11月

  七、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  心理咨詢(xún)沙發(fā);照相機(jī);話(huà)筒;報(bào)紙等。

  八、活動(dòng)內(nèi)容:

  一、宣傳小學(xué)生心理健康知識(shí)

  內(nèi)容包括;

  1、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  2、小學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。

  3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。

  4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片

  宣傳方式:

  1、國(guó)旗下講話(huà)

  2、紅領(lǐng)巾廣播站

  二、“感恩母校,放飛理想”團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)(負(fù)責(zé)人:羅婷玉)

  (時(shí)間:20xx年11月20日下午(心理咨詢(xún)室)

  參與人員:全校學(xué)生

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 2

  一、活動(dòng)主題

  心理健康周---健康從心開(kāi)始,生命因你綻放

  二、活動(dòng)宗旨

  1、為宣傳我校心理健康的主題活動(dòng),努力營(yíng)造積極向上、健康明的化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的`健康心理同時(shí),向全校師生宣傳心理健康的重要性。

  2、引導(dǎo)以良好、陽(yáng)光、理智、健康的心態(tài)去面對(duì)生活。

  三、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年月22日--月26日

  四、活動(dòng)內(nèi)容

  1、利用國(guó)旗下講話(huà)宣傳。

  2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等)。營(yíng)造良好的輿論氛圍。

  利用班級(jí)主題班會(huì)進(jìn)行正能量宣傳。

  五、活動(dòng)安排

  1、周一國(guó)旗下講話(huà):《健康從心開(kāi)始,生命因你綻放》

  講話(huà)人:

  2、周一班級(jí)主題班會(huì):《珍愛(ài)自己》責(zé)任人:班主任

  校園廣播:《2心理專(zhuān)題內(nèi)容》責(zé)任班級(jí):82班

  3、“2心理健康教育”手抄報(bào)展責(zé)任人:政教處

  心理健康咨詢(xún)活動(dòng)責(zé)任人:

  (集中咨詢(xún)時(shí)間:月22日--月26日的大間)

  4、觀看心理健康教育視頻。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 3

  一、活動(dòng)理念

  以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本

  自我探索、自我體驗(yàn)、自我感受、自我成長(zhǎng)

  助人自助

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力

  三、活動(dòng)內(nèi)容

  1、通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)等,實(shí)現(xiàn)心理健康的預(yù)防性、發(fā)展性目標(biāo)。

  2、設(shè)立“馨香一瓣”聊天室,讓學(xué)生傾聽(tīng)心理的煩惱,在輕松愉快的氛圍中,開(kāi)啟心扉,調(diào)適心理。

  3、通過(guò)“心理驛站”廣播節(jié)目,對(duì)學(xué)生來(lái)信來(lái)電進(jìn)行解答。

  4、通過(guò)“悄悄話(huà)”信箱,了解學(xué)生要解決的困難,讓學(xué)生在無(wú)助時(shí)能及時(shí)得到老師幫助。

  5、專(zhuān)家講座,邀請(qǐng)心理專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

  6、通過(guò)“心理健康教育”宣傳櫥窗,向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)。

  7、通過(guò)《英育現(xiàn)代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目,引領(lǐng)學(xué)生解讀心理健康教育知識(shí)。

  四、活動(dòng)課理論闡釋

  1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

  它著重對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練與輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力、記憶力和學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)技能有助于他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素。

  2、人格輔導(dǎo)

  青少年成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人,學(xué)會(huì)與他人溝通交往。人格輔導(dǎo)活動(dòng)側(cè)重于自我意識(shí)與自我控制,以及人際溝通兩個(gè)方面。自我意識(shí)輔導(dǎo)活動(dòng)旨在讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的了解,要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處,同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,正確對(duì)待自己的不足。自我控制輔導(dǎo)活動(dòng)著眼于情緒的調(diào)控。青少年學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定,在個(gè)人調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系時(shí),情緒是最為敏感,最為活躍的心理成分。學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié),便于學(xué)生駕馭自我,也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境。人際溝通輔導(dǎo)活動(dòng)則側(cè)重于與老師、父母、同伴的溝通。同時(shí),與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個(gè)重要部分。

  3、生活輔導(dǎo)

  生活輔導(dǎo)主要側(cè)重于消費(fèi)、休閑與應(yīng)付危機(jī)等,這些都是生活在現(xiàn)代社會(huì)中的每一個(gè)成員不可缺少的素質(zhì)。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生如何合理消費(fèi)、合理安排自己的閑暇生活;另一方面還要幫助他們學(xué)會(huì)自主地選擇消費(fèi)與休閑的方式。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 4

  一、活動(dòng)主題:

  525-心理健康周——健康從心開(kāi)始,生命因你綻放

  二、活動(dòng)宗旨

  1、為宣傳我校心理健康的主題活動(dòng),努力營(yíng)造積極向上、健康文明的文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理同時(shí),向全校師生宣傳心理健康的'重要性。

  2、引導(dǎo)以良好、陽(yáng)光、理智、健康的心態(tài)去面對(duì)生活。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年5月22日-5月26日

  四、活動(dòng)內(nèi)容

  1、利用國(guó)旗下講話(huà)宣傳。

  2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等)。營(yíng)造良好的輿論氛圍。

  3、利用班級(jí)主題班會(huì)課進(jìn)行正能量宣傳。

  五、活動(dòng)安排

  1、周一國(guó)旗下講話(huà):《健康從心開(kāi)始,生命因你綻放》

  講話(huà)人:

  2、周一班級(jí)主題班會(huì):《珍愛(ài)自己》責(zé)任人:班主任

  3、校園廣播:《525心理專(zhuān)題內(nèi)容》責(zé)任班級(jí):8.2班

  4、“525心理健康教育”手抄報(bào)展責(zé)任人:政教處

  5、心理健康咨詢(xún)活動(dòng)責(zé)任人:郝培鳳周波

 。凶稍(xún)時(shí)間:5月22日--5月26日的大課間)

  6、觀看心理健康教育視頻。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 5

  一、活動(dòng)背景

  5月25日是我國(guó)的“心理健康日”,“5.25”取諧音“我愛(ài)我”,意為要認(rèn)識(shí)自我,接納自我,能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值,樂(lè)觀自信,能用尊重、信任、友愛(ài)、寬容的態(tài)度與人相處,能分享、接受、給予愛(ài)和友誼,能與他人同心協(xié)力,也就是說(shuō)愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。

  二、活動(dòng)宗旨

  在廣大師學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康,重視心理健康的氛圍,通過(guò)組織,設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富,參與性強(qiáng)的活動(dòng)載體,宣傳心理健康知識(shí),普及建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園、和諧心靈的理念,為全校師生搭建起鍛煉心理素質(zhì),提高心理承受能力的`平臺(tái),全方位的加強(qiáng)心理健康教育。

  三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

  20xx年5月19日-5月25日

  四、活動(dòng)主題

  我愛(ài)我——做個(gè)快樂(lè)、健康、自信的我

  五、活動(dòng)對(duì)象

  全校師生

  六、活動(dòng)具體形式

  1.心理健康知識(shí)教育宣傳活動(dòng)

  (1)制作宣傳版塊

  利用櫥窗、宣傳展板進(jìn)行心理健康知識(shí)的前期宣傳。

 。2)“我愛(ài)我——做個(gè)快樂(lè)、健康、自信的我”開(kāi)幕式(5·19)

  大型手語(yǔ)舞表演——“我真的很不錯(cuò)”

  2.心理健康周系列活動(dòng)

 。1)團(tuán)輔活動(dòng)(5·20)

  以“珍惜當(dāng)下,實(shí)現(xiàn)自我”為主題,舉辦一次大型團(tuán)輔活動(dòng),旨在讓學(xué)生了解自我、接納自我,并有所超越,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,能以積極的心態(tài)面對(duì)生活,展望未來(lái)。

 。2)專(zhuān)題心理講座——情緒管理(5·21-5·22)

 。3)觀看一部心理健康電影——頭腦特工隊(duì)(5·22-5·25)

 。4)召開(kāi)一次心理主題班會(huì)(5·19)

  在活動(dòng)周,各班結(jié)合實(shí)際情況召開(kāi)一次以心理健康為主題的班會(huì)。主題班會(huì)課案發(fā)心理咨詢(xún)室

 。5)出一期心理健康為主題的黑板報(bào)

  在活動(dòng)周,各班出一期心理健康黑板報(bào),要求內(nèi)容豐富,貼近學(xué)生生活,學(xué)校將于5月24日組織檢查。

 。6)廣播站宣傳(5·19-5·25)

  在活動(dòng)周,校園廣播站推出心理健康教育主題欄目(如“心靈之聲”),于每天三節(jié)課下固定時(shí)間播放關(guān)于心理方面的小知識(shí)、小故事、歌曲等。

  3.活動(dòng)總結(jié)

  在活動(dòng)周結(jié)束后,學(xué)校將對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 6

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  為提高我校骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平、教育教學(xué)能力、心理咨詢(xún)能力和對(duì)學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)能力,促進(jìn)他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中更好的發(fā)揮其帶頭作用。

  二、培訓(xùn)意義:

  1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校園。

  2、有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來(lái),構(gòu)建安全校園。

  3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,提升學(xué)校辦學(xué)品味。

  4、促進(jìn)教師心理健康,疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力,減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感,幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

  5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。

  6、幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑,樹(shù)立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1、教師心里減壓

  2、如何克服教師職業(yè)倦。

  3、如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生?

  4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧

  5、教師人際關(guān)系疏通

  四、培訓(xùn)形式

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)。

  只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)?衫媒處熇^續(xù)教育的機(jī)會(huì),有選擇地選學(xué)習(xí)一些理論書(shū)籍。

  2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。

  做學(xué)生的心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個(gè)專(zhuān)家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。多取它山之石,多加強(qiáng)自我修養(yǎng),多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí),這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問(wèn)題。

  3、開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢(xún)活動(dòng)。

  教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營(yíng)造和諧溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。相反,一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康,如老師的惡意,專(zhuān)橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育,必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢(xún)活動(dòng),了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。

  4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

  營(yíng)造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長(zhǎng),鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見(jiàn);師生關(guān)系既為師長(zhǎng),又為朋友;既是領(lǐng)導(dǎo),又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的'集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛(ài)、互幫互助、精誠(chéng)合作的校風(fēng)班風(fēng),那么,學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以,學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

  培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說(shuō)敢想敢做,還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模,做致合理獎(jiǎng)懲,形成有章可依,有章必依的良好風(fēng)氣。

  5、我校廣播站每天中午有一期《心理健康講座》欄目,心理老師給播音員提供稿件,播出關(guān)于心理健康教育方式等內(nèi)容。這種形式聽(tīng)眾多,收到了很好的效果。

  6、加強(qiáng)心理健康科研工作

  動(dòng)員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來(lái),通過(guò)理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí),為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng),讓教師在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復(fù)循環(huán),形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動(dòng)力,不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。

  7、培訓(xùn)將采用面授和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、實(shí)踐演練、實(shí)踐作業(yè)等多種形式開(kāi)展。

  8、全校在職老師利用教研組會(huì)時(shí)間,集中或分散學(xué)習(xí)。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 7

  初中班主任的心理教育應(yīng)從兩方面進(jìn)行,一是進(jìn)行青春期心理衛(wèi)生教育,提高學(xué)生的心理承受能力,建立心理防衛(wèi)機(jī)制;二是采取有效的教育和醫(yī)療措施,解決學(xué)生的心理問(wèn)題,恢復(fù)學(xué)生的心理健康。

 。、進(jìn)行青春期心理健康教育

  初中班主任的心理健康教育,應(yīng)當(dāng)面向全班學(xué)生進(jìn)行,它具有普及的性質(zhì),主要目的是為了提高學(xué)生心理的適應(yīng)性并預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

 。1)普及心理健康知識(shí)

  對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,包括青春期學(xué)生心理特點(diǎn)的自身認(rèn)識(shí),常見(jiàn)的心理異常及其歸因分析以及青春期性心理衛(wèi)生和學(xué)習(xí)中的心理衛(wèi)生等。通過(guò)這些知識(shí)教育,提高學(xué)生對(duì)心理衛(wèi)生意義和作用的認(rèn)識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生掌握心理衛(wèi)生的措施與方法,增強(qiáng)學(xué)生的心理抵抗能力和自我免疫能力。

  (2)正確的心理健康指導(dǎo)

  正確的心理健康指導(dǎo)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容:

 、賻椭鷮W(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀,正確的人生觀,遠(yuǎn)大的理教育學(xué)生正確的對(duì)待人生以及人生中出現(xiàn)的各種矛盾、挫折與不幸,抓住命運(yùn)的喉嚨,提高對(duì)各種挫折的承受力。

  ②指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立良好的自我觀

  人的一生中,有許多因素是自己不滿(mǎn)意的,也是自己沒(méi)有能力改變的,如身高、長(zhǎng)相以及出身家庭等。既然無(wú)法改變就要坦然接受,否則就會(huì)增加煩惱與不安。同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,要用己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。天生我材必有用,大才有大用,小才有小用。只有正確的認(rèn)識(shí)了自身存在的價(jià)值,并把自己放到正確、適合于自己的位置上,接受并力爭(zhēng)塑造出一個(gè)良好的自我,才能減少學(xué)生的不公平感以及由此帶來(lái)的自怨自哀。

 、酃膭(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)的社交活動(dòng)與文體活動(dòng)

  學(xué)生心理異常中的孤獨(dú)、恐懼、焦慮等都是由于青少年自我封閉的結(jié)果,有了心事不向別人訴說(shuō),得不到班主任以及同學(xué)的及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、幫助,就會(huì)走進(jìn)情緒障礙的死胡同。因此,教師要為學(xué)生組織豐富多彩的活動(dòng),包括校內(nèi)的體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、游戲活動(dòng),校外的春游、踏青、登山、觀景等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中不僅受到美的熏陶,得到精神的振奮,并且在共同的活動(dòng)中加深了解,加深友誼,團(tuán)結(jié)互助,多一份愛(ài)心,多一份理解,多一份奉獻(xiàn),多一份關(guān)懷,以開(kāi)闊胸懷。

 。3)注意教學(xué)衛(wèi)生中的用腦衛(wèi)生

  當(dāng)代中學(xué)生許多心理異常都是由于過(guò)重的升學(xué)壓力以及不合理的用腦造成的。班主任應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生用腦衛(wèi)生作為一項(xiàng)常抓不懈的日常工作。指導(dǎo)學(xué)生用腦衛(wèi)生首先要指導(dǎo)學(xué)生合理用腦,勞逸結(jié)合。其次要提出與學(xué)習(xí)能力相符合的期望值,既不能期望值過(guò)高趕鴨子上架,使學(xué)生疲于奔命,由苦學(xué)變厭學(xué),也不能放棄部分差生,使他們感到自己是社會(huì)的棄兒,從而受到心理上的傷害,產(chǎn)生反教師、反學(xué)校,甚至反社會(huì)的心理。第三,要注意為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,寬松和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)心理氣氛,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí),以發(fā)揮大腦的最優(yōu)學(xué)習(xí)功能。

 。4)加強(qiáng)青春期心理衛(wèi)生的教育

  讓學(xué)生了解自身的`結(jié)構(gòu),生理發(fā)育特點(diǎn),了解性生理、性心理的基本知識(shí),以改變學(xué)生對(duì)性和性欲愚昧無(wú)知的狀況。消除學(xué)生對(duì)生理、心理變化的恐懼、焦慮、性神秘感與性探究心理,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行性道德觀念教育和性角色培養(yǎng),使學(xué)生能正確對(duì)待性欲并克制性沖動(dòng),增強(qiáng)性意識(shí),使學(xué)生自尊自重,作自己的主人。

  此外,班主任要與家庭建立聯(lián)系,建立家庭——學(xué)!嗉(jí)教育網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)常與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)教育方法指導(dǎo),以保證家庭科學(xué)育子以及與學(xué)校的配合,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)與班主任聯(lián)系,雙管齊下,共同幫助學(xué)生。

  2、進(jìn)行心理輔導(dǎo)

  初中班主任和學(xué)生接觸最多,對(duì)學(xué)生了解最深,對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題看得最清楚。但是,有時(shí)班主任看到的只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界的真正情況并不一定了解。提供心理輔導(dǎo),將班主任的“我給你們幫助”變成學(xué)生向班主任提出“我需要幫助”,讓學(xué)生主動(dòng)接觸班主任并和班主任傾心交談,更有助于對(duì)學(xué)生的教育。

  心理輔導(dǎo)是班主任通過(guò)與學(xué)生對(duì)話(huà),了解學(xué)生存在的問(wèn)題,并給咨詢(xún)對(duì)象提供幫助與指導(dǎo),以消除學(xué)生的心理矛盾或緩和其心理沖突,提高學(xué)生心理適應(yīng)能力,以維護(hù)學(xué)生心理健康并預(yù)防、矯正心理問(wèn)題的一種手段。班主任的心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)面向全班學(xué)生進(jìn)行,但也是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)尋求幫助的個(gè)別教育方式。

  班主任經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行接觸,對(duì)學(xué)生了解頗深,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)后便于及時(shí)把握住學(xué)生心理脈搏,將出現(xiàn)的問(wèn)題與前后的發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)動(dòng)態(tài)的了解學(xué)生,以便采取更有效的綜合教育措施,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。也正因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生太了解,可能會(huì)出現(xiàn)先入為主的片面認(rèn)識(shí)。特別是某些與班主任有情緒或行為對(duì)立的學(xué)生,更不想把心事透露給班主任,這將違背心理輔導(dǎo)愿望。因此班主任要開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須注重以下修養(yǎng):一是具有一定的心理健康方面的知識(shí);二是要成為學(xué)生心目中佩服的教師;三是要具有與學(xué)生心理溝通的能力,課堂上是教師,課下和學(xué)生是朋友,經(jīng)常與學(xué)生接觸,獲取學(xué)生的信任,學(xué)生有了問(wèn)題愿意將問(wèn)題告訴班主任,并希望得到班主任的幫助。否則,班主任處理不好權(quán)威與民主的關(guān)系,把學(xué)生放不到平等的位置上,則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的吸引力。此外,班主任要注意為學(xué)生保密,尤其是學(xué)生不愿讓別人知道的或有損學(xué)生聲譽(yù)和形象的事,教師決不能透露半點(diǎn),也不能因之對(duì)學(xué)生印象不良或心存偏見(jiàn)。最后班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后還要主動(dòng)找學(xué)生交談,可以誘導(dǎo)學(xué)生,但不能憑借自己是班主任而強(qiáng)制學(xué)生,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛,使學(xué)生有安全感,坦誠(chéng)而信任地表露自己的心跡。

 。、進(jìn)行心理訓(xùn)練

  心理訓(xùn)練是指班主任有意識(shí)的運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)知識(shí),使學(xué)生的心理品質(zhì)得以鍛煉而優(yōu)化的過(guò)程。在心理健康教育工作中,心理訓(xùn)練的任務(wù)有三個(gè)方面:其一是為了鞏固心理健康教育課程里所學(xué)的有關(guān)知識(shí),將有關(guān)知識(shí)通過(guò)反復(fù)運(yùn)用、練習(xí)、內(nèi)化為個(gè)體的心理品質(zhì);其二是通過(guò)訓(xùn)練,解決在某個(gè)年齡階段,某校、某班普遍存在的共性心理問(wèn)題,如獨(dú)生子女的意志薄弱、性格缺陷,以及某班學(xué)生中存在的厭學(xué)傾向等;其三是通過(guò)訓(xùn)練,以預(yù)防、矯治學(xué)生個(gè)體身上存在的心理健康問(wèn)題。

  心理訓(xùn)練的方法頗多。廣義的說(shuō),所有心理品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程都是心理訓(xùn)練的過(guò)程,在這一過(guò)程中運(yùn)用的一切方法都可以認(rèn)為是心理訓(xùn)練的方法。當(dāng)然,需要培養(yǎng)的心理品質(zhì)的內(nèi)容不同,訓(xùn)練的具體方法也有所不同。例如,智力訓(xùn)練,可以用“工具強(qiáng)化課程”、“兒童哲學(xué)課程”等;創(chuàng)造能力訓(xùn)練,可以用“暴風(fēng)驟雨聯(lián)想法”、“擺脫常規(guī)法”、“假想性推測(cè)法”、“物體功能替代法”等;情感的培養(yǎng),可以用“認(rèn)知切入法”、“愛(ài)的操練法”、“審美建構(gòu)法”等;意志品質(zhì)的培養(yǎng),可以用“耐挫折訓(xùn)練”、“自我調(diào)控訓(xùn)練”等;不良心理品質(zhì)的訓(xùn)練,則可以用“松弛訓(xùn)練(放松療法)”、“系統(tǒng)脫敏法”、“獎(jiǎng)勵(lì)法”、“厭惡法”、“模仿法”、“示范法”、“肯定性訓(xùn)練(社會(huì)技巧訓(xùn)練)”、“角色扮演”等不同的訓(xùn)練方法。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 8

  我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo),結(jié)合本校師生實(shí)際情況,全面開(kāi)展心理健康教育,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的研究,立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)”,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,陶冶學(xué)生的心理情操,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

  一、培訓(xùn)背景:

  培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),

  是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。

  一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì),較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力,并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞,對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無(wú)疑問(wèn),如果教師本身的素質(zhì)不高,就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康,學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。

  二、培訓(xùn)目的和意義:

  1.促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校園。

  2.有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來(lái),構(gòu)建安全校園。

  3.提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,提升學(xué)校辦學(xué)品味。

  4.促進(jìn)教師心理健康,疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力,減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感,幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

  5.提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。

  6.幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑,樹(shù)立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1.教師心理減壓。

  2.如何克服教師職業(yè)倦。

  3.如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生?

  4.教師與學(xué)生的心理溝通技巧。

  5.教師人際關(guān)系疏通。

  四、培訓(xùn)形式:

  集中培訓(xùn)。

  五、培訓(xùn)流程:

  (一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提高思想覺(jué)悟。學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓,成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組,抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn),力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),加強(qiáng)全校教師的`職業(yè)道德教育,努力提高教師的政治覺(jué)悟,做到為人師表,言傳身教。

 。ǘ┬睦砼嘤(xùn)學(xué)習(xí)。提高活動(dòng)質(zhì)量為更新教育觀念,樹(shù)立中小學(xué)生心理健康的意識(shí),在教育教學(xué)中樹(shù)立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系,我們要積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座和看教學(xué)錄相,安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。注意收集整理有關(guān)心理健康資料,認(rèn)真撰寫(xiě)心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

  (三)開(kāi)展心理咨詢(xún)輔導(dǎo)。心理咨詢(xún)輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢(xún)室”、以及電話(huà)專(zhuān)線(xiàn)、校廣播對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)放,及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 9

  一、活動(dòng)主題:

  “擁有健康,從心開(kāi)始”

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx.05.24—20xx.05.28

  三、組織單位

  德化陶瓷學(xué)院學(xué)生處

  四、活動(dòng)目的:

  通過(guò)倡導(dǎo)心理健康意識(shí)、普及心理健康常識(shí),在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的.氛圍。通過(guò)組織設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)載體,宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí),普及建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園、和諧心靈的理念,從而幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,激發(fā)潛能,培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

  五、活動(dòng)方式:

  舉辦“6個(gè)一”活動(dòng)

  一份倡議書(shū)

  一期主題廣播

  一次現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)

  一次主題講座

  一次心理測(cè)試

  一部心理電影

  六、具體活動(dòng)安排

  ①、“一份倡議書(shū)”

  1、主辦:團(tuán)委

  2、時(shí)間:5.24

  3、內(nèi)容及形式:將一份倡議書(shū)以海報(bào)形式張貼到宣傳欄,拉開(kāi)活動(dòng)的序幕

 、谝黄谥黝}廣播

  1、主辦:團(tuán)委

  協(xié)辦:鳳凰廣播臺(tái)

  2、時(shí)間:5.25

  3、內(nèi)容:5.25活動(dòng)的簡(jiǎn)介;我校本屆活動(dòng)的主題及活動(dòng)內(nèi)容;大學(xué)生心理健康相關(guān)資料及心理學(xué)小品文。

 、垡淮维F(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)與現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試

  1、主辦:心理健康教育與咨詢(xún)中心

  協(xié)辦:院學(xué)生會(huì)

  2、時(shí)間:5月26日下午

  3、內(nèi)容:現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試,進(jìn)行“擁有健康,從心開(kāi)始”簽名活動(dòng)。

  4、問(wèn)卷調(diào)查

 、芤淮沃黝}講座

  1、主辦:學(xué)生處

  2、時(shí)間:5月24日晚

  3、主題:心理健康講座

  4、主講人:陳曉明

  5、地點(diǎn):學(xué)院多媒體會(huì)議室

 、菀徊啃睦黼娪

  1、主辦:院學(xué)生會(huì)

  2、時(shí)間:5月25日晚

  3、內(nèi)容:《美麗心靈》

  4、地點(diǎn):學(xué)院多媒體會(huì)議室

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 10

  一、活動(dòng)目的

  為推進(jìn)我校心理健康教育工作的開(kāi)展,提高廣大師生的心理健康意識(shí),營(yíng)造和諧的`校園心理氛圍,擴(kuò)大心理健康教育的影響,以“525”心理健康日為教育契機(jī),我校將于20xx年5月25日至5月31日舉辦心理健康周活動(dòng)。

  二、活動(dòng)主題

  關(guān)注心理健康,預(yù)防心靈感冒

  三、活動(dòng)組織

  1、活動(dòng)指導(dǎo):

  羅明智、王文斌、張偉

  2、活動(dòng)負(fù)責(zé):

  政教處、團(tuán)委、心理咨詢(xún)室、各班班主任

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx.5.25——20xx.5.31

  五、活動(dòng)內(nèi)容:

 。ㄒ唬┬睦斫】抵軉(dòng)儀式

  活動(dòng)時(shí)間:5月25日上午課間活動(dòng)

  活動(dòng)形式:“關(guān)注心理健康,預(yù)防心靈感冒”現(xiàn)場(chǎng)簽名活動(dòng),通過(guò)學(xué)生們自我的廣泛參與,激發(fā)出他們關(guān)注自我心理健康的意識(shí)

  對(duì)象:全校學(xué)生

  地點(diǎn):教學(xué)樓前

 。ǘ┬睦斫】抵R(shí)手抄報(bào)大賽

  活動(dòng)時(shí)間:5月30日上午檢查

  活動(dòng)形式:由各班班主任指導(dǎo),各班創(chuàng)辦“關(guān)注心理健康,預(yù)防心靈感冒”為主題的手抄報(bào),每班兩張,用紅紙或剪紙等裝飾成展板,在校園展出并由團(tuán)委打分評(píng)比,選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和參與獎(jiǎng),分別給予班級(jí)量化加8分、6分、4分、兩分的獎(jiǎng)勵(lì)。

 。ㄈ┬睦斫】抵黝}黑板報(bào)

  活動(dòng)時(shí)間:5月30上午課間檢查

  活動(dòng)對(duì)象:初一年級(jí)

  活動(dòng)形式:各班創(chuàng)辦“珍愛(ài)生命,呵護(hù)心靈”為主題的黑板報(bào),由政教處檢查打分評(píng)比,選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和參與獎(jiǎng),分別給予班級(jí)量化加8分、6分、4分、兩分的獎(jiǎng)勵(lì)。

  (四)心理健康知識(shí)講座

  活動(dòng)時(shí)間:5月30日(具體時(shí)間另行通知)

  活動(dòng)對(duì)象:七年級(jí)全體學(xué)生

  活動(dòng)形式:現(xiàn)場(chǎng)講座

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 11

  為宣傳心理健康教育對(duì)于大學(xué)生的重要性,并通過(guò)以此引導(dǎo)全班同學(xué)參與心理健康教育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健康心理的理念,養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)生活方式。廣西工學(xué)院工業(yè)101班定于5月25日在五東202舉辦班級(jí)辯論賽活動(dòng)。

  一、班級(jí)心理活動(dòng)教育名稱(chēng):

  廣西工學(xué)院工業(yè)101班級(jí)辯論賽活動(dòng)。

  二、班級(jí)心理健康教育活動(dòng)主題:

  陽(yáng)光心態(tài),快樂(lè)生活。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  5月25日。

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  五東202

  五、活動(dòng)內(nèi)容:

 。1)參賽對(duì)象:全班同學(xué);

 。2)報(bào)名方法:自愿報(bào)名、截止日期為5月20日。

 。3)競(jìng)賽規(guī)則:

 、僦鞒秩酥鞒洲q論整個(gè)過(guò)程

 、谝晦q做2分鐘的開(kāi)場(chǎng)陳述,四辯做2分鐘的總結(jié)陳詞,自由辯論和現(xiàn)場(chǎng)答辯中四位辯手都要進(jìn)行辯論

 、塾(jì)時(shí)員計(jì)時(shí),開(kāi)場(chǎng)陳述、總結(jié)陳詞不能超過(guò)2分鐘,自由辯論時(shí)間15分鐘,現(xiàn)場(chǎng)答辯時(shí)間10分鐘

 、軆晌粫(shū)記員做好辯論賽的書(shū)面記錄

 、萦^眾在現(xiàn)場(chǎng)答辯中可向辯手提出問(wèn)題,但是要注意辯論賽會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。

 。4)評(píng)獎(jiǎng)方式:記分員計(jì)分,根據(jù)最終兩方的總分決出獲勝的一方,根據(jù)每個(gè)辯手的得分選出得分最高者評(píng)為整場(chǎng)辯論賽的“優(yōu)秀辯手”。

  六、活動(dòng)方式:

  此次辯論賽的辯題是:外部因素對(duì)心理健康的影響大,還是個(gè)人對(duì)心理健康的影響大。分正反兩方,每方三男一女。正方的觀點(diǎn)為外部因素對(duì)心理健康的影響大,反方的觀點(diǎn)為個(gè)人因素對(duì)心理健康的影響大。

  七、活動(dòng)要點(diǎn):

  要開(kāi)展一場(chǎng)好的辯論賽,就要求有明確的主題和對(duì)辯論材料的充分收集,由于當(dāng)今社會(huì)心理健康問(wèn)題越來(lái)越受大家的重視,擁有良好的心理素質(zhì)對(duì)今后的工作和學(xué)習(xí)都有重要的作用。

  八、設(shè)計(jì)思路:

  在得出這個(gè)辯題之前,我班班委組織全班同學(xué)進(jìn)行了討論,在討論過(guò)程中,有的同學(xué)認(rèn)為,心理的健康需要外部的作用,比如咨詢(xún)心理醫(yī)生,或通過(guò)借助外部的力量,對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行解答,他們認(rèn)為外部作用對(duì)心理健康的影響占主導(dǎo)地位;而有的同學(xué)則持相反的態(tài)度,他們認(rèn)為,心理的健康是包括多方面的,其中很多方面是靠個(gè)人的因素去完善自己,進(jìn)而使自己達(dá)到健康的標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此,正反兩方就自然地出現(xiàn)了。

  辯題找到了,接下來(lái)就是從同學(xué)中選出主持人、辯手、記分員、計(jì)時(shí)員?紤]到我們班的女生少,因此規(guī)定正反兩方每方有一名女生代表,即每一方都是三男一女。辯手選出后需要進(jìn)行分工,得出一辯手、二辯手、三辯手、四辯手。在辯手中,一辯手具有舉足輕重的作用,因此一辯首要是清晰地思路、較強(qiáng)的寫(xiě)作能力,因此一篇好的辯稿,除了主線(xiàn)是大家討論出來(lái)之外,最重要的是靠一辯的語(yǔ)言組織能力和深厚的文學(xué)功底,自己領(lǐng)悟到辯題的真正內(nèi)涵,再用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),讀稿時(shí)才更有感情,更容易取得觀眾的共鳴和支持;四個(gè)辯手要起、承、轉(zhuǎn)、合,第一辯手的任務(wù)就是首先陳述己方的觀點(diǎn),給概念下精確地定義,在整體陳述觀點(diǎn)的時(shí)候比較詳細(xì),特點(diǎn)就是思路清晰、大局觀強(qiáng)。起二辯手,也叫攻辯手,邏輯思維強(qiáng),富有進(jìn)攻性和話(huà)題拓展性。

  承三辯手也稱(chēng)“靈辯手”,這個(gè)辯手需要具備的條件就是,應(yīng)變能力強(qiáng)。善于捕捉到對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞。轉(zhuǎn)四辯手也叫總結(jié)性辯手,需要畫(huà)龍點(diǎn)睛總結(jié)觀點(diǎn),但不只是簡(jiǎn)單陳述,要有鼓動(dòng)性和想象性。由于各個(gè)辯手需要具備不同的能力和素質(zhì),因此在分工方面要慎重。得出辯題后,就需要對(duì)相關(guān)材料的搜集和整理,材料可以通過(guò)網(wǎng)上搜索,采訪(fǎng)周?chē)耐瑢W(xué)或者去查閱相關(guān)的書(shū)籍,在辯論時(shí)要求思路清晰、嚴(yán)密,不能出現(xiàn)漏洞,因此要求同學(xué)們收集材料時(shí)要全面。只有這樣才會(huì)有說(shuō)服力,收集到相關(guān)材料后要進(jìn)行整理,辯論賽是一個(gè)團(tuán)體比賽,因此在收集到材料后大家必須在一起進(jìn)行討論。

  九、實(shí)施條件:

  1、學(xué)生活動(dòng)用器材:桌子、椅子、辯論稿。

  2、場(chǎng)地要求:場(chǎng)地寬敞,教室明亮,可見(jiàn)度好。

  十、活動(dòng)過(guò)程記錄:

  1、準(zhǔn)備階段:正反雙方有為期5天的準(zhǔn)備時(shí)間,各方成員積極找材料并匯總,為辯論賽做準(zhǔn)備;對(duì)計(jì)時(shí)員、記分員和書(shū)記員做好培訓(xùn)。

  2、開(kāi)展活動(dòng):

  時(shí)間:5月25日15時(shí)。

  地點(diǎn):五東202。

  步驟:

  1、開(kāi)場(chǎng)白(主持人主持)。

  2、介紹參賽隊(duì)員及其所持立場(chǎng)。

  3、介紹計(jì)時(shí)員、記分員、書(shū)記員、評(píng)委。

  4、比賽開(kāi)始。

  5、評(píng)委交評(píng)分表后退席評(píng)議。

  6、評(píng)委入席,宣布比賽結(jié)果。

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié):在辯論賽的規(guī)則下,我班開(kāi)展了一場(chǎng)激烈的辯論賽,比賽由開(kāi)篇立論、攻辯、自由辯論、現(xiàn)場(chǎng)答辯、總結(jié)陳詞幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。辯手們始終保持著基本立場(chǎng)不偏移的基礎(chǔ)上,用縝密的邏輯思維流利的語(yǔ)言,豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言一次又一次的擊倒對(duì)方。當(dāng)然,在這場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)的激烈辯論中,對(duì)手也是絲毫不顯弱的'。此次比賽的辯題涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,但又緊貼日常生活,兼具生活情趣與時(shí)代氣息,讓辯手們?cè)谵q論過(guò)程中有話(huà)好說(shuō),有話(huà)可說(shuō)。此次辯題涉及校園問(wèn)題,一方面辯題的生活化給予了廣大同學(xué)思考空間,另一方面,辯題緊扣時(shí)代發(fā)展的需求,具有較強(qiáng)的時(shí)代感。這使得整個(gè)辯論場(chǎng)面顯得精彩紛呈,熱鬧好看,而賽后又能引發(fā)人們的思考,給人一份耐人尋味的雋永和深沉。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌,社會(huì)轉(zhuǎn)型,競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)的大背景下,高校大學(xué)生心理健康教育工作顯得尤為重要。大學(xué)生是青年中知識(shí)層次較高,很有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性的群體。他們要成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,成長(zhǎng)為全面建設(shè)小康社會(huì)的主力軍,接好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接力棒,就必須既具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng),同時(shí)也具有健康的生理、心理和健全的人格。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。然而,目前高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,容易引發(fā)較多的心理沖突,而一些大學(xué)生又不能科學(xué)對(duì)待,且心理沖突調(diào)適能力較差,對(duì)心理咨詢(xún)難以啟齒,忽視心理健康教育咨詢(xún),產(chǎn)生心理煩惱和困惑,甚至出現(xiàn)心理障礙。

  對(duì)心理健康教育的建議:

  ①建立大學(xué)生心理檔案。大學(xué)生心理檔案室大學(xué)生心理狀況發(fā)展的動(dòng)態(tài)客觀記錄,它能真實(shí)地反映和記錄學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)和心理健康狀況

 、陂_(kāi)設(shè)心理健康教育課。定期舉辦心理科普知識(shí)講座,系統(tǒng)地向大學(xué)生普及心理健康知識(shí),解析心理異常,傳授心理調(diào)適方法,介紹提高心理健康水平的方法和途徑,從而促進(jìn)大學(xué)生身心健康

 、奂訌(qiáng)學(xué)生管理工作人員的心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),建立一支既有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn),又有衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)生管理工作隊(duì)伍

 、荛_(kāi)展心理輔導(dǎo)和健康咨詢(xún)工作。高校要重視開(kāi)張大學(xué)生心理輔導(dǎo)和健康咨詢(xún)工作,要積極創(chuàng)造條件面向全校學(xué)生

 、菀龑(dǎo)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)從事心理衛(wèi)生研究和大學(xué)生心理健康教育研究的專(zhuān)門(mén)人才,從事大學(xué)生心理健康教育課的教學(xué)工作和大學(xué)生心理咨詢(xún)工作。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 12

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  提升學(xué)校心理健康教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,使其能夠更有效地開(kāi)展心理健康教育課程、心理咨詢(xún)服務(wù)以及危機(jī)干預(yù)工作,增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別和應(yīng)對(duì)能力,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  全體專(zhuān)兼職心理健康教師

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1. 心理健康教育理論深化:系統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等前沿理論知識(shí),深入剖析青少年心理發(fā)展特點(diǎn)和常見(jiàn)心理問(wèn)題的.成因,如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系困擾、青春期心理變化等。

  2. 咨詢(xún)技術(shù)提升:開(kāi)展案例分析與模擬咨詢(xún)活動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)知行為療法、人本主義療法等主流心理咨詢(xún)技術(shù)的實(shí)操技巧,掌握如何建立良好的咨詢(xún)關(guān)系、傾聽(tīng)與共情技巧、有效提問(wèn)方式等。

  3. 危機(jī)干預(yù)實(shí)戰(zhàn):通過(guò)真實(shí)案例研討和情景模擬,掌握校園心理危機(jī)的識(shí)別、評(píng)估和干預(yù)流程,學(xué)習(xí)如何制定危機(jī)干預(yù)預(yù)案,與家長(zhǎng)、醫(yī)院等相關(guān)部門(mén)協(xié)作處理危機(jī)事件。

  四、培訓(xùn)方式

  1. 專(zhuān)家講座:邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名心理專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座,每月1 - 2次,每次講座時(shí)長(zhǎng)2 - 3小時(shí),介紹心理健康教育領(lǐng)域的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  2. 小組研討:以小組為單位,定期組織案例研討活動(dòng),每周1次,每次1 - 2小時(shí),分享在工作中遇到的實(shí)際案例,共同探討解決方案。

  3. 模擬演練:每季度開(kāi)展1次模擬咨詢(xún)和危機(jī)干預(yù)演練,模擬真實(shí)場(chǎng)景,讓教師在實(shí)踐中鍛煉咨詢(xún)和危機(jī)處理能力,每次演練后進(jìn)行復(fù)盤(pán)總結(jié)。

  五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

  1. 時(shí)間:培訓(xùn)周期為一學(xué)期,具體時(shí)間為每周[具體培訓(xùn)日]下午[具體時(shí)間] - [結(jié)束時(shí)間]。

  2. 地點(diǎn):學(xué)校會(huì)議室或心理健康教育中心。

  六、培訓(xùn)評(píng)估

  1. 理論考核:培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論知識(shí)考核,檢驗(yàn)教師對(duì)心理健康教育理論的掌握程度,占評(píng)估總分的30%。

  2. 實(shí)踐評(píng)估:通過(guò)觀察教師在模擬咨詢(xún)和危機(jī)干預(yù)演練中的表現(xiàn),評(píng)估其咨詢(xún)技術(shù)和危機(jī)處理能力,占評(píng)估總分的50%。

  3. 工作反饋:收集教師在培訓(xùn)后實(shí)際工作中的反饋,了解其對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的應(yīng)用情況和工作效果提升情況,占評(píng)估總分的20%。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 13

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  幫助班主任提升心理健康教育意識(shí)和能力,使其能夠在日常班級(jí)管理中敏銳察覺(jué)學(xué)生心理問(wèn)題,運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù),營(yíng)造積極健康的班級(jí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  全體班主任

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1. 學(xué)生心理特點(diǎn)把握:學(xué)習(xí)不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn),了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理需求,如小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、中學(xué)生的自我意識(shí)覺(jué)醒等。

  2. 心理問(wèn)題識(shí)別與應(yīng)對(duì):掌握常見(jiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別方法,如抑郁、焦慮、自卑等心理問(wèn)題的外在表現(xiàn),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的心理輔導(dǎo)技巧,如情緒安撫、積極傾聽(tīng)等。

  3. 班級(jí)心理健康氛圍營(yíng)造:探討如何通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)等方式營(yíng)造積極向上的班級(jí)心理健康氛圍,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)隊(duì)合作精神和良好心態(tài)。

  四、培訓(xùn)方式

  1. 集中授課:每月安排2 - 3次集中授課,每次授課時(shí)長(zhǎng)2 - 3小時(shí),由學(xué)校心理健康教育專(zhuān)家或資深教師講解心理健康教育知識(shí)和技巧。

  2. 經(jīng)驗(yàn)分享:每?jī)蓚(gè)月組織1次班主任經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),邀請(qǐng)優(yōu)秀班主任分享在班級(jí)心理健康教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)和案例,促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

  3. 線(xiàn)上學(xué)習(xí):搭建線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái),提供心理健康教育相關(guān)的視頻課程、文章資料等,供班主任自主學(xué)習(xí),每月完成線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)不少于[X]小時(shí)。

  五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

  1. 時(shí)間:培訓(xùn)周期為一學(xué)年,集中授課安排在每月[具體日期]的[具體時(shí)間] - [結(jié)束時(shí)間];經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)安排在雙月[具體日期];線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)間靈活安排。

  2. 地點(diǎn):集中授課和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)在學(xué)校會(huì)議室舉行,線(xiàn)上學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)校指定的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行。

  六、培訓(xùn)評(píng)估

  1. 知識(shí)測(cè)試:每學(xué)期末進(jìn)行心理健康教育知識(shí)測(cè)試,考察班主任對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況,占評(píng)估總分的40%。

  2. 工作表現(xiàn)評(píng)估:通過(guò)觀察班主任在班級(jí)管理中的心理健康教育工作表現(xiàn),如是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生心理問(wèn)題、班級(jí)心理健康氛圍營(yíng)造情況等,占評(píng)估總分的50%。

  3. 學(xué)生反饋:收集學(xué)生對(duì)班主任心理健康教育工作的反饋意見(jiàn),了解學(xué)生的滿(mǎn)意度和實(shí)際感受,占評(píng)估總分的10%。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 14

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  培養(yǎng)一批具備基本心理健康知識(shí)和技能的學(xué)生骨干,使其能夠在同學(xué)中發(fā)揮朋輩互助作用,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告同學(xué)的心理問(wèn)題,開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng),營(yíng)造良好的校園心理健康氛圍。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  選拔自各班級(jí)的學(xué)生代表,如班長(zhǎng)、心理委員等

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1. 心理健康基礎(chǔ)知識(shí)普及:了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、常見(jiàn)心理問(wèn)題的類(lèi)型和表現(xiàn),如情緒問(wèn)題、行為問(wèn)題等,學(xué)習(xí)如何區(qū)分正常心理和異常心理。

  2. 朋輩輔導(dǎo)技巧:掌握傾聽(tīng)、理解、鼓勵(lì)等朋輩輔導(dǎo)基本技巧,學(xué)會(huì)與同學(xué)建立信任關(guān)系,幫助同學(xué)緩解心理壓力,解決一般性心理困擾。

  3. 心理危機(jī)察覺(jué)與報(bào)告:學(xué)習(xí)識(shí)別心理危機(jī)的跡象,如自殺傾向、嚴(yán)重抑郁表現(xiàn)等,明確心理危機(jī)報(bào)告流程和責(zé)任,確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理危機(jī)事件。

  4. 心理健康活動(dòng)組織:學(xué)習(xí)策劃和組織心理健康主題班會(huì)、心理拓展活動(dòng)等,掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和效果評(píng)估的方法,提高活動(dòng)組織能力。

  四、培訓(xùn)方式

  1. 課堂講授:每?jī)芍馨才?次課堂講授,每次時(shí)長(zhǎng)1.5 - 2小時(shí),由學(xué)校心理健康教師講解心理健康知識(shí)和技能。

  2. 小組討論:每次課堂講授后組織小組討論,分享學(xué)習(xí)心得和實(shí)際遇到的問(wèn)題,共同探討解決方案,每次討論時(shí)長(zhǎng)0.5 - 1小時(shí)。

  3. 實(shí)踐活動(dòng):每月組織1次心理健康實(shí)踐活動(dòng),如心理主題班會(huì)、校園心理劇表演等,讓學(xué)生骨干在實(shí)踐中鍛煉能力,每次活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)反思。

  五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

  1. 時(shí)間:培訓(xùn)周期為一學(xué)期,課堂講授和小組討論安排在每周[具體日期]的[具體時(shí)間] - [結(jié)束時(shí)間];實(shí)踐活動(dòng)安排在每月[具體日期]。

  2. 地點(diǎn):課堂講授和小組討論在學(xué)校教室進(jìn)行,實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容安排在教室、操場(chǎng)或校園其他場(chǎng)地。

  六、培訓(xùn)評(píng)估

  1. 知識(shí)考核:培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行心理健康知識(shí)考核,檢驗(yàn)學(xué)生骨干對(duì)知識(shí)的'掌握程度,占評(píng)估總分的30%。

  2. 實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)估:通過(guò)觀察學(xué)生骨干在實(shí)踐活動(dòng)中的組織能力、朋輩輔導(dǎo)表現(xiàn)等,評(píng)估其實(shí)際應(yīng)用能力,占評(píng)估總分的50%。

  3. 同學(xué)反饋:收集同學(xué)對(duì)學(xué)生骨干在朋輩互助和心理健康宣傳工作中的反饋意見(jiàn),了解工作效果,占評(píng)估總分的20%。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 15

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  幫助新入職教師樹(shù)立正確的心理健康教育觀念,掌握基本的心理健康教育方法和技巧,提升其在教學(xué)和班級(jí)管理中應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的能力,為其順利開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  新入職教師

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1. 心理健康教育理念樹(shù)立:學(xué)習(xí)心理健康教育在學(xué)校教育中的重要地位和作用,了解現(xiàn)代心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)和理念,如積極心理學(xué)在教育中的.應(yīng)用。

  2. 學(xué)生心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)基礎(chǔ):掌握學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的類(lèi)型和表現(xiàn),如學(xué)習(xí)困難、行為偏差、情緒波動(dòng)等,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題干預(yù)方法,如行為矯正、情緒調(diào)節(jié)等。

  3. 教育教學(xué)中的心理健康融合:探討如何將心理健康教育融入日常教學(xué)和班級(jí)管理中,如在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和心理素質(zhì)。

  四、培訓(xùn)方式

  1. 專(zhuān)題講座:入職初期集中安排3 - 4次專(zhuān)題講座,每次講座時(shí)長(zhǎng)2 - 3小時(shí),邀請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家或資深教師講解心理健康教育的重要概念和方法。

  2. 案例分析:通過(guò)分析實(shí)際教育教學(xué)中的學(xué)生心理問(wèn)題案例,引導(dǎo)新入職教師思考和討論應(yīng)對(duì)策略,每?jī)芍芙M織1次案例分析活動(dòng),每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)1.5 - 2小時(shí)。

  3. 實(shí)踐指導(dǎo):為新入職教師配備指導(dǎo)教師,在日常教學(xué)和班級(jí)管理中給予一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo),幫助其將所學(xué)心理健康教育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中,指導(dǎo)周期為一學(xué)期。

  五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

  1. 時(shí)間:培訓(xùn)周期為一學(xué)期,專(zhuān)題講座安排在入職后的前兩個(gè)月,每月[具體日期]的[具體時(shí)間] - [結(jié)束時(shí)間];案例分析活動(dòng)每?jī)芍苓M(jìn)行1次,具體時(shí)間根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排確定;實(shí)踐指導(dǎo)貫穿整個(gè)學(xué)期。

  2. 地點(diǎn):專(zhuān)題講座在學(xué)校會(huì)議室舉行,案例分析活動(dòng)在學(xué)校教師辦公室或會(huì)議室進(jìn)行,實(shí)踐指導(dǎo)在教學(xué)和班級(jí)管理現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。

  六、培訓(xùn)評(píng)估

  1. 理論考核:培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)考核,評(píng)估新入職教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度,占評(píng)估總分的40%。

  2. 實(shí)踐考核:通過(guò)觀察新入職教師在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的處理能力,評(píng)估其實(shí)踐應(yīng)用能力,占評(píng)估總分的50%。

  3. 指導(dǎo)教師評(píng)價(jià):指導(dǎo)教師根據(jù)新入職教師在實(shí)踐指導(dǎo)期間的表現(xiàn),給予綜合評(píng)價(jià),占評(píng)估總分的10%。

  學(xué)校心理健康培訓(xùn)方案 16

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  提高全體教師的心理健康教育意識(shí)和能力,使教師能夠在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,關(guān)注學(xué)生的心理需求,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展,營(yíng)造良好的校園心理健康教育氛圍。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  全體教師

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1. 心理健康教育基礎(chǔ)理論:系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康教育的基本理論,如心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn),青少年心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,了解不同年齡段學(xué)生的`心理需求和常見(jiàn)心理問(wèn)題。

  2. 學(xué)科教學(xué)中心理健康教育滲透:探討如何在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,挖掘?qū)W科教學(xué)中的心理健康教育資源,如在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和價(jià)值觀。

  3. 學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與干預(yù):學(xué)習(xí)常見(jiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別方法和干預(yù)策略,掌握與學(xué)生溝通交流的技巧,提高教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的敏感性和應(yīng)對(duì)能力。

  四、培訓(xùn)方式

  1. 集中培訓(xùn):每學(xué)期初安排2 - 3天的集中培訓(xùn),邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座和工作坊,每天培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)6 - 8小時(shí),涵蓋心理健康教育的各個(gè)方面。

  2. 線(xiàn)上學(xué)習(xí):利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),提供心理健康教育相關(guān)的視頻課程、電子書(shū)籍等學(xué)習(xí)資源,教師每月自主學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不少于[X]小時(shí),完成線(xiàn)上作業(yè)和測(cè)試。

  3. 校本教研:以學(xué)科組為單位,每?jī)芍荛_(kāi)展1次校本教研活動(dòng),圍繞心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透進(jìn)行研討和交流,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例,每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)1.5 - 2小時(shí)。

  五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

  1. 時(shí)間:集中培訓(xùn)安排在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第1 - 2周;線(xiàn)上學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)期;校本教研活動(dòng)每?jī)芍苓M(jìn)行1次,具體時(shí)間由各學(xué)科組自行安排。

  2. 地點(diǎn):集中培訓(xùn)在學(xué)校禮堂或大型會(huì)議室舉行;線(xiàn)上學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行;校本教研活動(dòng)在各學(xué)科組辦公室進(jìn)行。

  六、培訓(xùn)評(píng)估

  1. 線(xiàn)上學(xué)習(xí)考核:根據(jù)教師在線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī),評(píng)估其對(duì)心理健康教育知識(shí)的掌握程度,占評(píng)估總分的30%。

  2. 教學(xué)實(shí)踐評(píng)估:通過(guò)聽(tīng)課、查閱教學(xué)資料等方式,評(píng)估教師在學(xué)科教學(xué)中心理健康教育的滲透情況和對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的處理能力,占評(píng)估總分的50%。

  3. 校本教研參與度:根據(jù)教師在校本教研活動(dòng)中的參與情況、發(fā)言質(zhì)量和提出的有效建議數(shù)量,評(píng)估其對(duì)心理健康教育研討的積極性和貢獻(xiàn)度,占評(píng)估總分的20%。

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