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三年級數(shù)學(xué)教案

時間:2022-07-22 01:32:29 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版三年級數(shù)學(xué)教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的人教版三年級數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案

人教版三年級數(shù)學(xué)教案1

  第一單元

  第一課我愛我的家

  教學(xué)目標:

 。、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開家,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

 。、通過講述日常家庭生活等活動,讓學(xué)生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛家的情感。

 。场⑼ㄟ^學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,進一步加深對家庭的認識和了解,感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

  教學(xué)重點:

  通過教學(xué)活動,讓學(xué)生感受家庭溫暖,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

  教學(xué)難點:

  了解家庭的過去,感知社會進步給家庭生活帶來的變化。 課程準備:

 。、教學(xué)課件

 。病⒓彝ト粘I钫掌鸵恍├险掌。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入1、聽曲《可愛的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會唱的一起唱。

  2、聽教師朗誦一首詩歌:《我愛我家》

 。、同學(xué)們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關(guān)心照顧下健康生長,你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家。

  二、認識自身的家庭

 。、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

 。、談話,讓學(xué)生明白到家人各有特點,每個家庭也各有特點,不同地區(qū),人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

  三、你什么時候最想家

  1、看圖說說這些人在干什么,想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

  2、說說你什么時候最想家,為什么?

  四、有家感覺真好

  1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

  2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個溫馨的家,以和家庭的基本情況,談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的。

  五、我愛我家

  1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

  2、展示個別同學(xué)的作品,并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫,貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。

  3、同學(xué)們各抒己見:我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家?

  六、講講我家歷史上的小故事

  1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

  2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報,也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

  3、交流一下調(diào)查后的'感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

  七、也談我的煩惱。

  1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂生長的搖籃,是我們避風(fēng)的港灣,但是在實際的家庭生活中,不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,現(xiàn)在,請我們的同學(xué)說說心里話。

  2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。

  3、教師設(shè)置三種選擇,學(xué)生先選其一,并說明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛我,我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好,我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。

  4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,宣讀。

  八、小結(jié)

  同學(xué)們,讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

  第二課、我們的學(xué)校

  一、教學(xué)目標

  1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項活動,體會學(xué)校生活的快樂,以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。

  2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等,感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,在增強對學(xué)校的親近感的同時,獲得積極的人生啟迪。

  3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。

  4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學(xué)校,以開闊學(xué)生的視野,增進對學(xué)校的認識和對未來學(xué)校的神往。

  二、教學(xué)重點

  體會學(xué)校生活的快樂,以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,增強對學(xué)校的親近感。

  教學(xué)難點

  從學(xué)校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)生為校爭光的愿望。

  三、活動準備

  1、收集學(xué)校開展的各種活動的照片,學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

  2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學(xué)校的照片。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮魳芬耄

  1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

  2)提問:聽了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

 。ǘ┴S富多彩的學(xué)校生活。

  1)看圖片,了解學(xué)校開展了哪些活動。

  2)說說自身參與學(xué);顒拥募o念品,回憶自身參與的學(xué);顒樱缛腙爼r的照片,參與活動時的照片,競賽中獲的獎,春游時買的小紀念品,活動后寫的日記,上課時畫的圖畫,制作的美術(shù)作品。

  3)講一講對自身印象最深的學(xué);顒。

 。ㄈ⿲W(xué)校文化探秘

  1)將學(xué)生實地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。

  2)小組討論,學(xué)校設(shè)計這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標:

  1、在具體、生動的情境中,讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程,自主探索口算方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,體驗計算方法的多樣化和靈活性。

  3、在學(xué)習(xí)新知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重點:

  理解口算思路,掌握口算方法。

  教學(xué)難點:

  正確進行口算。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

  教具:

  題卡、小黑板、掛圖

  教學(xué)過程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  看卡片說得數(shù)(表內(nèi)乘除法)

  二、提出問題,引入新知

  剛才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算,其實在我們的日常生活中,還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題,提出目標。)

  同學(xué)們請看黑板上的掛圖,你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)

  根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息,你能提出什么問題?(自己輕聲說一說)

  師有重點地板書如下:

  生1:趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜?

  生2:王叔叔平均每次運多少箱?

  生3:李阿姨平均每人運多少箱?

  生4:李叔叔平均每次運多少箱?

  生5:李叔叔平均每次大約運多少箱?

  師:同學(xué)們真了不起,提出了這么多數(shù)學(xué)問題!

  指第一個問題,會列算式嗎?(指名列式)

  請問為什么用除法計算?

  會讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)

  三、思考交流,探索新知

  1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來的呢?自己先獨立思考,然后在小組內(nèi)交流自己的`口算方法。

  2、小組選代表全班交流

  方法一:想乘法算除法————20×3=60,所以60÷3=20。

  方法二:去添0法————6÷3=2,所以60÷3=20。

  方法三:擺小棒的方法來驗證。

  方法四:6個十÷3=2個十=20。

  小結(jié):同學(xué)們的口算方法都不錯,說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法,只要算得又對又快就行了。

  4、生獨立解決第二個問題和第三個問題,并與同桌說說第三題的口算方法。

  5、指名回答,師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

  6、剛才我們所學(xué)的知識就在14——15頁,同學(xué)們看書填空,有不懂的就提出來。(4、5題下節(jié)課再研究)

  通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習(xí),看誰算得又對又快。

  四、活動體驗,鞏固運用。

  1、做一做1、2題。

 。1)題獨立完成。

 。2)題獨立完成,指名說口算方法。再觀察一列(還可再加兩題),看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  師生總結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數(shù)。

  師:計算時,應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計算。

 。3)學(xué)習(xí)“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?

  讓生感受數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生過程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時讓學(xué)生查閱課外資料,了解一些有關(guān)除法史料以及對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。

  2、看算式,寫得數(shù)。(小黑板)

  480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

  指名核對,并選題說計算方法。

  3、列式計算。

  (1)、320里有多少個4?

 。2)、90除以3等于多少?

 。3)、7除420得多少?

 。4)、被除數(shù)360,除數(shù)是9,商是多少?

  獨立完成,指名核對。

  4、在□填上合適的數(shù)

  180÷□=30210÷□=30

  1500÷□=300 3000÷□=600

  五、回顧全課,暢談感受。

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有哪些哪些收獲?

人教版三年級數(shù)學(xué)教案3

  第1課時:秒的認識

  教學(xué)目標:

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認識新的時間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

  2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生體驗一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

  3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

  教學(xué)重點:借助豐富的活動,讓學(xué)生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。 教學(xué)難點:體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準備:(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準備一個時鐘。 教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

 。úシ判履曷(lián)歡晚會的片段)

  談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進行倒計時)

  談話:剛才,我們進行倒計時,像這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J識時間單位“秒”

  1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究。

  3、學(xué)生反饋:

 、贂r鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。

 、廴绻亲x取電子表上的時間時,讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進一步類推。

  4、體驗1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。

 、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準確。

 、苄〗Y(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。

  5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字

  6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

  (二)探索分與秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

 。ㄈ┚毩(xí):體驗1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

  3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認識時間單位——秒)有了秒針,計時就更準確了,時針、分針、秒針在時間王國里分工合作,準確地為人們報時。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第2題。

  填上合適的時間單位。

  補充:

 、賯兩弦还(jié)課的時間是40( )。

  ②小明跑100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運動員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?

  3、活動:

  師:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時間?凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報時)

  師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。

  四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

  課后反思:

  秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中,我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景,使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受“1秒”的長短,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”,因而在教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自主進行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真

  正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短,在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念,同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間,在頭腦中建立表象,在估測其他事情時可借鑒作比較。

  當然,除了在學(xué)習(xí)秒的認識是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法。

  第2課時:時間的換算及計算

  教學(xué)目標:

  1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識,發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

  2、會進行一些簡單的時間計算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  教具準備:時鐘模型、投影儀、課件。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個鐘面模型,提問:

 、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個指的又是什么?”

 、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?

  ③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時刻,讓學(xué)生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)例1:2時=()分

  (1)教師:1時等于???(學(xué)生答)那2時呢?

 。2)學(xué)生合作、自主探究。

  (3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時就是2個60分,即60×2=120分

 。4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁“做一做”先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(一):時、分、秒

  是從大到小的單位,像百位、十位、個位一樣; 方法(二):時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時換算是滿六十進一,進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

  60秒=1分(10個1=1個10)

  60分=1時(10個10=1個100)

  反過來也是一樣的。

  3、教學(xué)例2。

 。1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細觀察圖,說說圖意:小明7時30分離家,7時45分到校。

 。2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?

  (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁“做一做”。

  集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

  2、填空:

 。1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。

 。2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。

  3、競賽:教師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。

  四、全課總結(jié),回歸評價:

  教師:現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”是啊,時間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學(xué)一點本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導(dǎo),通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識和實踐能力。

  第3課時:時、分、秒的練習(xí)

  教學(xué)目標:

  1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

  2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

  3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  教學(xué)難點:用時針的知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。

  要求學(xué)生先估計,再實際進行驗證,驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。

  先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進行比較,只要說得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。

  讀讀書上的三個例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

  4、完成“練習(xí)一”第6題。

  先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

  5、完成“練習(xí)一”第8題。

  學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當?shù)膸椭?/p>

  6、完成“練習(xí)一”第9題。

  指名說說題意。學(xué)生獨立列式,說說自己的計算方法。

  二、補充題目。

  1、1分=( )秒4時=( )分9分○9秒36分○2時

  5分=( )秒150秒○2分400分○4時 10分○1時

  2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始,到2:50結(jié)束,這場電影放映了多長時間?

  三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎?計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么?

  四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。

  教學(xué)反思:本節(jié)練習(xí)課,通過學(xué)生自主解決問題等活動,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學(xué)生在傾聽與表達中,可以學(xué)到的時間計算方法,體驗到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標:

  1、進一步鞏固24時記時法的表示方法,及24時記時法簡單的時間計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力,能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排,并通過相互交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

  教學(xué)重點:

  體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點:

  合理安排作息時間。

  教學(xué)對策:

  結(jié)合具體的生活情境。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1、4:00是下午( )時

  16:00是下午( )時

  18:30是下午 ( )時( )分

  2、晚上8時睡覺,第二天6時起床。她睡了()小時。

  二、實踐活動。

  1、出示小華周末一天的生活安排

  2、學(xué)生分組討論:從小華的作息時間表中,你了解到哪些信息?

  3、根據(jù)這些信息,你可以提出哪些問題?

  4、師從中選擇出具有代表性的一些問題,如:做家務(wù)用了多少時間?做作業(yè)用了多少時間?到新華書店購書呢?

  小組圍繞問題進行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。

  ○白天14小時,晚上睡覺10小時。

  午睡1小時10分。

  ○學(xué)習(xí)2小時,航模制作1小時30分。

  購書1小時20分。

  ○鍛煉、做家務(wù)1小時。

  ○娛樂:4小時40分。

  ○每頓飯化費的時間均半小時。

  5、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處?或者你認為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

  6、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時候:要合理,科學(xué),充實而有意義。

  三、那么你會安排你自己的周末嗎?

  如果讓你安排你覺得該注意些什么地方?學(xué)生自由說說。

  學(xué)生自己動手制作:

  1、每個學(xué)生拿一張紙,自己動手制作自己的周末。

  2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時間安排表,說說好在哪里?也可以讓學(xué)生在小組里說說。

  師可以針對學(xué)生的各別情況進行評比,鼓勵一些安排得特別好的學(xué)生。

  板書設(shè)計:周末一天的安排

  ○白天14小時,晚上睡覺10小時。

  午睡1小時10分。

  ○學(xué)習(xí)2小時,航模制作1小時30分

  購書1小時20分。

  ○鍛煉、做家務(wù)1小時。

  ○娛樂:4小時40分。

  ○每頓飯化費的時間均半小時。

  課前思考:

  這次時間活動主要讓學(xué)生設(shè)計并制作自己周末一天的時間安排表。分為兩個層次的.活動。第一層次,引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時間安排表,要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并應(yīng)用學(xué)過的知識解決問題,從而鞏固對24時記時法的認識,進一步掌握計算經(jīng)過時間的方法。第二層次,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實際,借鑒教材給出的周末時間安排表的形式,制作一張自己周末一天的時間安排表,并通過交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

  課后反思:

  先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計算方法。根據(jù)小華周末一天的生活,學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué),在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。并要會提出有價值的問題。因為有了小華周末安排的啟示,所以學(xué)生在自己安排的時候能夠合理,科學(xué)地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息,提出很多數(shù)學(xué)問題,并進行了計算,但是在計算時間上學(xué)生還不是那么熟練,需要進一步練習(xí)與鞏固。學(xué)生之間在計算經(jīng)過的時間這一知識點上存在很大差異,雖然在課上,我們之間進行了很多次方法的交流,讓每一位學(xué)生的知識有了互動交流的機會,也能在別人方法的啟發(fā)下,提高自己計算經(jīng)過時間的能力,但由于受自己生活經(jīng)驗的限制,他們之間的差異還是很明顯?赡軐W(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識,不知通過時間的推移,會覺得難度在下降,慢慢接受這方面的知識。

  課后反思:

  這部分內(nèi)容是對整個單元的綜合練習(xí),幫助學(xué)生理清知識要點,鞏固知識點,熟練運用計算方法。對于前兩個問題,學(xué)生基本能運用自己的計算方法獨立解答,但從中還是可以看出個別差異性。而在最后對小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問題中,學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問題,并能獨立解答,關(guān)于制作一張自己周末的時間安排表,由于之前已經(jīng)有小華的事例,所以對于學(xué)生來說已經(jīng)不難了。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗不夠,還無法真正靈活運用。

  課后反思:

  本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗,先出示小華周末一天的活動,讓學(xué)生自己思考,提出問題并解決問題這一過程,既復(fù)習(xí)了24時計時法,又進一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過時間的計算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗制作時間安排表,體會24時計時法在生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  課后反思:

  這節(jié)課通過小華周末一天的時間安排,進一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算,并且鞏固學(xué)生計算簡單時間的方法和技能。在認識水平上,學(xué)生對于簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以,但是一旦與生活聯(lián)系,稍有復(fù)雜時,特別是涉及到跨越兩天的時間計算時,學(xué)生的情況就不那么理想了,畢竟他們的生活經(jīng)驗還是很少;谶@種情況,在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法聯(lián)系的過程中,由于學(xué)生的個體差別,學(xué)生的回答千差萬別,因而教師必須,或者說只能預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,而根本無法設(shè)計好學(xué)生的每次回答情況,同時要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時的調(diào)整,使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對解決問題的策略不斷修正,最后達成共識。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案5

  第一單元位置與方向

  一、教材分析:學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一

  些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點:依照兒童空間方位認知順序進行編排,提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生辨認方向。

  二、單元教學(xué)目標:

  1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。

  2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  第1課時認識東、南、西、北方向

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

  教學(xué)目標:1.通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定

  的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  2.通過大量的操作活動,讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)

  學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  3.在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重難點:會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所

  在的方向。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲,也是

  全國人民努力的結(jié)果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

  二、愉快體驗,探究新知

  1.觀察主題圖

 。1)出示第2頁彩圖。

 。2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場,你們看見了哪些建筑物?愿意當小導(dǎo)

  游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

 。3)指名上臺講。

  2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。

 。1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校,你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一

  樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?

  早上太陽在什么方向?面朝太陽,我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方

  向?

  學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

  現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。

 。2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等

  建筑物在操場的哪一面?

 。3)請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好,讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)

  其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背,南北兩個方向的同學(xué)背對背。

  強調(diào)東西相對,南北相對。

 。4)回教室填寫例1。

  三、分層練習(xí),鞏固新知

  1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?

  2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

  3、你說我做:5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。)

  四、課堂小結(jié)

  今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

  回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。

  板書設(shè)計:位置與方向

  早上太陽在東方

  面東,背西,左手北,右手南

  東西相對,南北相對

  【教學(xué)反思】:

  第2課時繪制平面圖

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

  教學(xué)目標:1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)

  生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點:知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  教具準備:掛圖

  教學(xué)過程:

  一、回憶舊知,引入情境

  復(fù)習(xí)四個方向,請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。

  想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。

  二、動手操作,學(xué)習(xí)新知

  出示第4頁彩圖。

  1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎?

  2.生繪制校園示意圖。

  3.小組交流展示。

  4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡便、更清楚?

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示第6頁第2題彩圖。

  這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?

  2.一人說房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來繪制。

  3.全班交流。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中,學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南,左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。

  板書設(shè)計:繪制平面圖

  上北下南,左西右東

  【教學(xué)反思】:

  第3課時看簡單的路線圖(一)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

  教學(xué)目標:1.使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力。

  3.幫助學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  教學(xué)重難點:會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。

  教具準備:掛圖、指南針

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  出示第5頁例3彩圖。

  小明來到了一個陌生的街區(qū),我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?

  如果小明問的是你,你能準確的告訴他行走路線嗎?

  二、新知探索

  1.圖上只標明了北方,其余三個方向你能辨認出來嗎?

  2.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?

  按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走

  嗎?

  3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?

  小結(jié):剛才大家說了好多行走路線,我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告訴問路人行走的路線。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示第5頁“做一做”彩圖。

  生說圖上的信息,辨認四個方向。

  描述某些建筑物的位置。

  2.練習(xí)一第3題。

  3.練習(xí)一第4題。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?

  五、擴展延伸

  介紹四大發(fā)明的指南針。

  板書設(shè)計:學(xué)看路線圖

  弄清方向

  找到位置

  說出路線

  【教學(xué)反思】:

  第4課時認識東南、東北、西南、西北

  教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。

  教學(xué)目標:1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

  2、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。

  3.通過知識的運用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點:認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。

  教學(xué)過程

  一、布置課前預(yù)習(xí):

  1、查找有關(guān)指南針的`資料。

  2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

  二、談話導(dǎo)入

  (出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

  三、親身實踐,接受新知

  1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

  (出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:

  指南針是用來指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

  2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)

  3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

  問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

  4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

  四、鞏固運用

  1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板!

  2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

  3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

  4、練習(xí)二第1、2、3題。

  5、練習(xí)二第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教育。

  讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

  五、全課小結(jié)

人教版三年級數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標

  1.通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

  2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點

  用方向和距離描述物體的位置。

  教學(xué)難點

  對任意角度具體方向的準確描述。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

  春季是運動的最好時節(jié),我們同學(xué)們都很愛好運動,不久我校就會舉行一次越野比賽,現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

  二、探索交流 解決問題

  1.出示越野圖的'起點和終點位置。

  2.如果你是一名運動員,你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

  3.自主探究,小組討論,合作交流

  例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時,可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行,通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置;顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。

  知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?

  準確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時,一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較。┑姆较颉!拷膫方向就把那個方向放在前面。

 。ň嚯x 1千米)如果沒有距離又會怎樣?

  1號點在起點的東偏北30°的方向上,距離是 1千米。你學(xué)會表示了嗎?

  三、鞏固練習(xí) 內(nèi)化提高

  做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,通過方向與距離的確定,使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法。

  練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

  四、回顧整理 反思提升

  我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案7

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課。目的是通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想,在解決問題中的應(yīng)用,并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法,讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼。

  二、教學(xué)目標

  1、讓學(xué)生能在具體情境中,了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。

  2、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測去探索數(shù)字編碼的簡單方法。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程,體會在信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用,初步學(xué)會用數(shù)字進行編碼。

  三、編排特點

  1、選取學(xué)生身邊熟悉的素材

  生活中用到數(shù)字編碼的事例很多,教材選取了學(xué)生身邊最常見的車牌號、郵政編碼和身份證號碼作為素材,便于教師在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。

  2、素材的呈現(xiàn)給學(xué)生留足了思考和探索的空間

  以郵政編碼的解讀作為重點,全面給出了六個數(shù)字背后所蘊含的信息,而身份證號碼通過兩名學(xué)生對話的方式給出了其中表示出生日期的信息,其余的讓學(xué)生自己調(diào)查了解。最后就安排了讓學(xué)生自己嘗試編碼的活動。這樣的編排方式無疑給學(xué)生的自主探索留出了時間和空間。

  四、具體編排

  1、研究生活中常見的數(shù)字編碼,初步體會編碼的思想和方法

 。1)教材首先呈現(xiàn)了郵政編碼和身份證號碼等生活中常見的數(shù)字編碼的事例。

 。2)以郵政編碼為例,讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義,初步體會編碼的方法。

  (3)身份證號碼只通過兩個學(xué)生的對話,截取“出生日期碼”和“倒數(shù)第2位表示性別”作為引子,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測等探索身份證號碼中蘊含的一些基本信息和編碼的含義。

  2、自主編碼

 。1)讓學(xué)生給學(xué)校的每名學(xué)生編一個學(xué)號,目的是通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼,加深對數(shù)字編碼思想的理解。

  五、教學(xué)建議

  1、恰當把握教學(xué)要求

  原來這一內(nèi)容作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五上年級,現(xiàn)在移到三上年級,作為實踐與綜合的內(nèi)容,對三年級的學(xué)生來說有一定的難度,需要教師恰當把握教學(xué)要求。如身份證號碼,不要求學(xué)生掌握每個數(shù)字所代表的含義及編排方法,不易理解的(如校驗碼)讓學(xué)生知道就可以了;也不要求學(xué)生完全掌握編碼的方法和規(guī)則。重點是體會編碼的.合理性、便利性、有效性、統(tǒng)一性,應(yīng)給予親身體會、經(jīng)歷運用所學(xué)的知識解決實際問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。

  2、教學(xué)過程須強調(diào)探索、體驗和交流

  “實踐與綜合”本質(zhì)上是一種解決問題的活動,可以按照解決問題的程序分以下四個階段展開:

 、龠M入問題情境;

  ②實踐體驗;

  ③解決問題;

 、鼙磉_和交流。

  如身份證號碼的探索活動,可以讓學(xué)生先自己探索其中蘊含的信息,與課前準備的幾個身份證號碼進行比較,發(fā)現(xiàn)其中相同和不同的地方;再通過小組交流,說一說身份證號碼中發(fā)現(xiàn)的一些信息以及它們的含義,教師在巡視中給予適當?shù)奶崾竞蛶椭T诖嘶A(chǔ)上,教師組織全班交流,讓學(xué)生介紹從中了解到的信息。大多數(shù)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)出生日期的信息,個別學(xué)生可能還能發(fā)現(xiàn)同一個省市的身份證的前幾位數(shù)字都相同,等等。最后,在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師再適當補充,介紹身份證號碼的結(jié)構(gòu)及蘊含的其他信息。

  3、注意課內(nèi)外結(jié)合

  數(shù)字編碼在生活中的運用十分廣泛,一節(jié)課能涉獵的東西非常有限,可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的形式,布置一些“長作業(yè)”,讓學(xué)生圍繞“生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼”,繼續(xù)收集一些生活中的事例,如火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號、圖書館藏書的書號等。這些“長作業(yè)”,可以延續(xù)幾天、幾周或幾個月去完成,鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報的形式加以展示,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。需要注意的是,“長作業(yè)”是實踐與綜合在課外的自然延伸,不能加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),要適度和適量。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P107—109

  教學(xué)目標:

  1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  3、 通過實際操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

  3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動,增強學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點:

  知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,

  如果請一位同學(xué)上來摸一個球, 他 摸到什么顏色的球的可能性最大

  二、探究新知

  1、教學(xué)例5

 。1)每小組一個封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。

  記錄次數(shù)

  黃

  紅

  活動匯報、小結(jié)

  (2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?

  小組內(nèi)說一說

  總數(shù)量有10個球,你估計有幾個紅,幾個黃?

 。3)開袋子驗證

  讓學(xué)生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

  2、練習(xí)

  P107“做一做”

  3、小結(jié)

  三、鞏固練習(xí)

  P109 6

  [1]學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的'結(jié)果有哪些

  [2]猜測實驗后結(jié)果會有什么特點

  [3]實踐、記錄、統(tǒng)計

  [4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?

  [5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,可以讓學(xué)生再擲幾次,讓學(xué)生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

  P110 7

人教版三年級數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程,聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

  2、在認識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  建立“倍”的概念

  教學(xué)準備:

  圓片數(shù)個,例5花圖、線段圖等。

  教學(xué)過程:

  一、動手操作,導(dǎo)入新課

  1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

  (1)第一行擺3個圓片,第二行比第一行多擺4個,第二行擺幾個圓片?

  (2)第一行擺3個圓片,第二行要擺2個3,第二行擺幾個圓片?

 。3)第一行擺3個圓片,第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個圓片?

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、老師演示:第一行圓片擺了3個,第二行擺跟它同樣多的3個,這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺:第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

  2、學(xué)生動手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

  3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍,請你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個()。

  4、完整地說一說:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數(shù)是第一行的.2倍,第二行擺了2個3。

  5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個()。

  6、鞏固練習(xí):

 。1)第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,

  第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。

  (學(xué)生先獨立擺一擺,再說一說。)

 。2)第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

  第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。

 。▽W(xué)生獨立操作,并能完整地說一說。)

 。3)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個()。

 。4)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個()。

  三、教學(xué)例4、例5

  1、教學(xué)例5

 。1)直接出示例5。

 。2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。

  (3)學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。

  2、教學(xué)例4

 。1)出示例4。

 。2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

 。3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,花帶子的長就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

  (4)在花帶子的后面再添上一段,現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份,那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添?段呢?

  (5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

  我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕闶窃鯓酉氲模?/p>

 。6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你又是怎樣想的?/p>

  四、應(yīng)用拓展

  1、白皮球

  花皮球

  花皮球的個數(shù)是白皮球的()倍。

  2、學(xué)生獨立思考說一說是怎樣想的?

  3、談話:老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)

  4、請你也來設(shè)計一道類似的題目,同桌一個人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案10

  【教學(xué)目標】

  1、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

  2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

  【教學(xué)重難點】

  重、難點:初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  教師:同學(xué)們,我們班有多少人?你自己的學(xué)號是多少?老師點名時,如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢?

  揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。

  二、探索新知

  1、教師:同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎?(拿出已經(jīng)寫好封面的信封)仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同桌相互說說,然后得出:每個信封上都有兩個郵政編碼。

  教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)

  教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)

  2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

  郵政編碼是我國的'郵政代碼,機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

  3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?

 。1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

  學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對有疑問的地方,教師適時解答。

 。2)學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?

  4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

 。1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  學(xué)生討論后,匯報可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

  (2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。

  教師:從身份證號碼中你能獲得什么信息?

  指名學(xué)生說說。

  5、數(shù)字編碼——學(xué)號。

  教師:我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。

 。1)請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息?

  學(xué)生討論后,匯報。匯報時可能說出:年級、班級、性別、入學(xué)年份等。

  (2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。

 。3)分組活動,共同探討如何編號。

 。4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。

  三、鞏固練習(xí)

  1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。

  2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

人教版三年級數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版三年級下冊第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。第46頁—47頁例一、做一做和練習(xí)十第3題。

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)口算和筆算方法的過程,理解算理,掌握算法。

  2、通過自主探究、討論交流等方式,借助點子圖,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想,體驗解決問題方法的多樣化。

  3、學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問題的過程中,體驗成功的喜悅,使學(xué)生增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個因數(shù)得多少個“十”,并能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  教學(xué)難點:

  解決兩位數(shù)乘兩位筆算時乘的順序和第二部分積的書寫位置。

  教學(xué)過程:

  一、口算鋪墊,引入新課。

  師:在今天上課的一開始,請同學(xué)們來看黑板上這幾道題,直接口算哪些題你會算?(22×3= 14×2= 14×10= 31×10= 14×12= )第一題會算嗎?(生:會)等于多少?第二題、第三題、第四題分別等于多少?第五題會算嗎?(生回答)有的同學(xué)說會,有的同學(xué)說不會,沒有全班通過我們給他打個問號。

  師:同學(xué)們來看,我們會做的這些題都是些什么題?

  師:那也就是說我們會做的題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù),再來觀察我們不會做的題又有什么特點?

  師:不會做的題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題,同學(xué)們!你瞧,今天我們就要利用我們會做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的知識來解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計算。

  師:這就是咱們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

  師:(課件出示主題圖)從圖中你知道到了哪些信息?要求的是什么問題?

  并列式14×12=

  三、自主探究,解決問題。

 。ㄒ唬┕浪14乘12。

  師:同學(xué)們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎?你是怎么想的?(找2個學(xué)生說)

  師:剛才我們估算出了12套書大約有多少本,那12套書到底有多少本呢?以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù),還學(xué)過兩位數(shù)乘整十數(shù)的知識,你能不能根據(jù)這些,求出14乘12的準確積呢?誰來說說你的想法?(生說把12分成10和2)

 。ǘc子圖演示分法和算法。

  師:我們把每一本書都看作是一個小圓點,就出現(xiàn)了這樣的點子圖,如果把你的想法在點子圖上來表示出來,(課件演示)就是把12套書分成了10套和2套,10套是14×10=140(點子圖上畫括號),2套是14×2=28,140+28=168?磥碛梦覀儗W(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的知識,可以幫助我們解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。他剛才是把12分成了10和2,那12還可以分成幾和幾呢?(生口答)

  (三)學(xué)生自己動手操作。

  師:你們會像董老師這樣在點子圖上表示出你們的分法和算的結(jié)果嗎?那就請大家拿出一張這樣的點子圖,在點子圖上先分一分,再算一算。好開始!

  (四)展示學(xué)生點子圖作品。

  師:請你來說一說。

 。ㄕn件同步展示)

  生1:把12分成5和7。

  生2:把12分成4和8。(師引導(dǎo)學(xué)生說出把12分成3個4)

  生3:把12分成10和2。

  師:不管大家用的是哪一種算法,董老師發(fā)現(xiàn)我們都是先把兩位數(shù)分成了兩個一位數(shù)或者是一個整十數(shù)和一個一位數(shù)去乘,最后把兩次乘得的積加起來。同學(xué)們真了不起!都能用舊知識來解決新問題。

  (五)比較三種分法。

  師:請同學(xué)們再來觀察一下,這幾個同學(xué)的作品,你認為哪種分法在計算的過程中又簡便,又好算?(課件展示三種分法圖)

  生回答把12分成10和2最簡便(課件變大出現(xiàn)12分成10和2的點子圖)

 。⿲W(xué)生嘗試豎式計算。

  師:剛才我們所有的解決方案都是一種口算的`過程,那我們能不能利用豎式來計算呢?

  學(xué)生自己嘗試著做一做,教師巡視,找出帶0的豎式和不帶0的豎式

 。ㄆ撸┲该逖葚Q式并回顧計算過程。

 。1)學(xué)生展示自己豎式過程。

  1生:(展示帶0的)說計算過程(讓學(xué)生手指大屏幕解說)

  2生:(不帶0的)生一邊說老師一邊板書同時問每一位上的數(shù)分別表示什么。

  (2)比較一下這兩個豎式有什么不同。是否可以不寫0

  (3)再次回顧不帶0的計算過程并說出每一層積是誰和誰的積,是幾套數(shù)的本書。強調(diào)第二層積個位上的0可以省略不寫。

 。4)檢查自己的豎式,把不對的地方改正過來。

 。ò耍┬〗Y(jié)。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),相信大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我要考考大家,請大家完成學(xué)習(xí)卡上的第一大題,看誰算的仔細。

  (指名黑板板演)

  四、鞏固練習(xí)。

  第一題:看誰算的仔細。

  第二題:下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

  五、全課總結(jié)。

  師:通過今天的學(xué)習(xí)大家收獲了這么多?老師真為你們感到高興。那今天這節(jié)課就上到這里。課下請大家完成書47頁第2題和第4題。

  板書設(shè)計:

人教版三年級數(shù)學(xué)教案12

  第一單元時、分、秒

  單元目標:

  1、認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

  2、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  單元重、難點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  第一課時時、分、秒

  教學(xué)目標:

  1.認識時間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應(yīng)用。

  2.通過觀察、體驗等活動.使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

  3.通過教學(xué),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

  教學(xué)重點:

  1.知道時間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

  教學(xué)難點:初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.出示主題圖:

  同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時,十、九、

  八、七、六、五、四、三、二、一!

  2.揭示:計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。

  3.板書課題:秒的認識。

  二、操作體驗,探究新知

  1.談話:你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

 。1)認識秒針。

 、俪鍪剧娒妫]有秒針):你看到了些什么?(時針、分針、12個數(shù)字、12個大格,60個小格。)

  ②出示鐘面(有秒針):它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長最細的針就是秒針。

  ③觀察鐘面,秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)

  ④找一找:找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

 。2)認識1秒和幾秒。

  ①揭示:秒針走1小格的時間是1秒。

 、诿脶樧2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?

 。3)理解1分=60秒。

 、僬n件演示秒針走動1圈,學(xué)生邊觀察邊說出時間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

 、谡n件演示,學(xué)生仔細觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③學(xué)生匯報,教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的.同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

 、苣惆l(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系?(1時=60分,1分=60秒)

  (3)認識秒表和秒的計時方法。

 、僬n件出示。

  這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

  ②介紹秒表的計時方法。

 、壅n件出示。

  有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)④讀出電子表上的時刻。

 、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?

 。4)體驗1分鐘、1秒和幾秒

 、1分鐘有多長?

  課件播放《時間像小馬車》,猜猜播放多長時間?

  課件驗證。

  ②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

 、1分鐘能做哪些事?

 、1秒究竟有多長呢?

  出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。

 、1秒鐘能做哪些事?

  學(xué)生暢談,課件出示。

  一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

  一秒鐘,蜂鳥振翅55次;

  1秒鐘,地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米,宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

 、薷惺軒酌

  師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長時間?你是怎么想的?

  計時驗證。

  師吟誦《長歌行》。估一估,老師用了多長時間?你是怎么估的?

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1.課本第6頁第2題。

  2.課本第6頁第1題。

  3.課本第6頁第3題。

  4.課本第7頁第7題。

  四、全課總結(jié),升華新認識

  1.課件播放《長歌行》,說說你從中知道什么。

  2.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句?

  3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

  第二課時時間的換算及計算

  教學(xué)目標:

  1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識,發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

  2、會進行一些簡單的時間計算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  教具準備:時鐘模型、投影儀、課件

  教學(xué)過程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個鐘面模型,提問:

  ①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”

  ②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?

 、邸1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時刻,讓學(xué)生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)“例1”:2時=()分

  (1)教師:1時等于???(學(xué)生答)那2時呢?

 。2)學(xué)生合作、自主探究。

 。3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時就是2個60分,即60×2=120分

  (4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁“做一做”

  先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(1)時、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個位一樣;

  方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時換算是滿六十進一,進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

  60秒=1分(10個1=1個10)

  60分=1時(10個10=1個100)

  反過來也是一樣的。

  3、教學(xué)例2:

 。1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細觀察圖,說說圖意:小明7時30分離家,7時45分到校。

  (2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?

 。3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁“做一做”。

  集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

  2、填空:

 。1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。

 。2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。

  3、競賽:

  教師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。

  四、全課總結(jié),回歸評價:

  教師:現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!笔前,時間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學(xué)一點本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。

  第三課時時、分、秒的鞏固練習(xí)

  教學(xué)目標:

  1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

  2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

  3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

  教學(xué)難點:用時針的知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計,再實際進行驗證,驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進行比較,只要說得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案13

  第3課時

  24時計時法

  教學(xué)導(dǎo)航:

  【教學(xué)內(nèi)容】

  24時計時法(教材第82~83頁及相關(guān)習(xí)題)。

  【教學(xué)目標】

  1.初步了解24時計時法,知道24時計時法與普通計時法的關(guān)系,會進行兩種計時法之間的轉(zhuǎn)換。

  2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實問題的過程,會用24時計時法表示時刻,感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系,提高生活能力。

  3.在探索活動中,發(fā)展空間想象力,培養(yǎng)探索精神,逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。

  【重點難點】

  1.會用24時記時法表示時刻。

  2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。

  教學(xué)過程:

  【情景導(dǎo)入】

  師:孩子們,喜歡猜謎語嗎?

  生:喜歡。

  師:劉老師今天想考考大家的猜謎能力,請看大屏幕。課件出示:謎語。

  生:鐘表。

  師:同學(xué)們的能力可真強,現(xiàn)在鐘面上是幾時(課件出示:鐘表9時),你可能在做什么事情?

  生1:上午9時,我在上課。

  生2:晚上9時,我在睡覺。

  師:原來一天中有兩個9時,一個是上午9時,一個是晚上9時,(隨機板書:上午9時晚上9時)像這樣,在9時的前面加上上午或者晚上的詞語,這種計時法叫做普通計時法。

  師:誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。

  生:凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時

  師:同學(xué)們對普通計時法已經(jīng)掌握了。

  【新課講授】

  1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視,中央臺今天有哪些精彩的節(jié)目呢?我們一起來看看。課件出示:中央臺節(jié)目單。

  師:觀察這個節(jié)目單,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獲取信息,發(fā)言。

  師:同學(xué)們的眼睛可真亮,你們有問題要問嗎?

  生1:為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語?

  生2:16時是幾時?

  生3:《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長時間?

  師:同學(xué)們提的問題都非常有價值,先猜想一下16:00是幾時?(課件出示)

  生1:4時。

  師:是4時嗎?

  生:下午4時。師追問:16:00為什么是下午4時?

  生:時針第一圈走了12個小時,再走4小時就是16時。16時就是下午4時。

  師:真聰明,不愧是我們班的小數(shù)學(xué)家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計時法。(板書:24時計時法)

  2.感知24時計時法。

  師:課件出示(晚上12時),這是幾時?

  生:晚上12時。

  師:對,當我們沉睡在夢鄉(xiāng)時,新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結(jié)束,也是新的一天的開始,也可以說成是0時。(課件演示:0時)

  師:請把你鐘面上的時刻調(diào)到0時,利用鐘表學(xué)具,從0時開始,邊撥邊數(shù),研究一下從0時往后是幾時?然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,咱們看哪個小組的研究最深入,發(fā)現(xiàn)最多!學(xué)生匯報研究結(jié)果。

  師:每個小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起,現(xiàn)在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧。ㄕn件出示)

  師:可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎?

  生:沒有。

  師:從0時到12時,時針走了幾圈?是幾小時?

  生:1圈,12小時。

  師:時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動,現(xiàn)在是幾時?

  生:13時。追問:為什么是13時?

  生:時針已經(jīng)走了12個小時,再加上1小時就是13時。

  師:說得真好,掌聲送給他。老師希望其他同學(xué)也能像他一樣認真聽講,積極思考。

  師:繼續(xù),現(xiàn)在是幾時?

  生:17時,我正在寫作業(yè)。

  師:時間一分一秒的過去了,現(xiàn)在是幾時?

  生:24時。(0時)我們正在睡覺。

  師:一天結(jié)束了嗎?(結(jié)束了)

  師:從12時到24時,時針走了幾圈?是幾小時?

  生:1圈,12小時。(課件出示:一天的時間。)

  師:小博士告訴大家,這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。

  師:根據(jù)剛才的研究探索,(課件出示:鐘表)想一想,外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系?

  生1:內(nèi)圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。

  生2:外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。

  3.普通計時法和24時計時法的互換。

  師:同學(xué)們已經(jīng)會用24時計時法計時了,想不想做小主持人預(yù)報節(jié)目?正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時計時法預(yù)報,你想試試嗎?老師相信你能行!課件出示:紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報。學(xué)生自己練習(xí)播報。

  師:誰第一個來應(yīng)聘?(指名播報)生生互評、學(xué)生自評、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)師小結(jié)。

  師:現(xiàn)在我們來思考一下:普通計時法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時計時法的?你有什么好辦法?

  生:如果是第一圈的時間,直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間,把前面的詞語去掉,還要在幾時的基礎(chǔ)上再加12。

  師:24時計時法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計時法的?

  生:如果是第一圈的時間,直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間,把前面的詞語加上,還要用幾時減掉12。

  師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了這兩種計時法之間的轉(zhuǎn)化。24時計時法因為使用方便,被廣泛的應(yīng)用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時計時法表示的時刻?

  生:電話、萬年歷、手機、電視……

  師:同學(xué)們真愛動腦筋,能大膽的發(fā)表自己的想法,真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下!

  【課堂作業(yè)】

  教材第83頁“做一做”。

  【課堂小結(jié)】

  同學(xué)們,一節(jié)課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中,不知不覺地過去了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對自己的.表現(xiàn)滿意嗎?

  【課后作業(yè)】

  1.教材第85頁“練習(xí)十八”第1題。

  2.完成《典中點》中本課時的練習(xí)。

  教學(xué)板書:

  24時計時法

  24時計時法:在一天里,鐘表上的時針正好走兩圈,共24小時,采用從0時到24時的計時法,叫做24時計時法。從凌晨0:00到中午12:00,24時計時法與普通計時法相同,中午12:00以后,普通計時法與24時計時法的對應(yīng)時刻相差12小時。

  教學(xué)反思:

  24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是,在日常生活中,人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學(xué)生接受24時計時法并學(xué)會用它來計時,是這節(jié)課教學(xué)的一個重要目標。本節(jié)課的教學(xué),從以下幾方面展開教學(xué)。

  1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的主體意識。

  課前猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察鐘面,說說你可能在做什么事情?

  通過對普通計時法的簡單介紹,喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為24時計時法與普通計時法的互換做鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)了中央臺精彩的電視節(jié)目,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生提出了有價值的問題,為24時計時法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2.充分利用生活資源,使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  三年級的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍有趣的事物。因此,應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物,選取生動有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材,開展數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識和體驗。在本課的教學(xué)中,以課本中小明一天的作息時間為教學(xué)資源,通過畫面的形式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生會用24時計時法表示鐘面上的時刻,使學(xué)生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學(xué)化的過程,體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案14

  設(shè)計說明:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點:

  1、關(guān)注對舊知的復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  上課伊始,設(shè)計幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題,引起學(xué)生對舊知的回憶,回顧整數(shù)大小比較的方法,為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

  2、關(guān)注方法的類比,實現(xiàn)知識的遷移。

  類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似,得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難,它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流,類比整數(shù)大小比較的方法,掌握小數(shù)大小比較的方法,實現(xiàn)知識的良好遷移。

  3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計的實踐性,加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  在設(shè)計練習(xí)時,加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在現(xiàn)實、具體的情境中,應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。

  課前準備:

  教師準備PPT課件卷尺

  學(xué)生準備卷尺

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  1、復(fù)習(xí)準備。

  我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法,請你們在各題的___里填上“>”“<”或“=”,并說說怎樣比較整數(shù)的大小。

  1001___999 654___543 8321___8436

 。1)引導(dǎo)學(xué)生明確:當整數(shù)位數(shù)不同時,位數(shù)多的那個數(shù)大;當位數(shù)相同時,從最高位開始比較,最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大,最高位上的數(shù)字相同時,比較下一位上的數(shù)字,以此類推,直到比出大小為止。

  (2)老師的身高是1米7分米,如果用小數(shù)表示是多少米?(1.7米)小明的.身高是1米4分米,如果用小數(shù)表示是多少米?(1.4米)

  請同學(xué)們觀察身高,誰高誰矮?(老師高,小明矮)看來小數(shù)也是有大小的。

  2、引入新課。

  我們已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小的方法,那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎?這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境,抓住新舊知識之間的聯(lián)系,設(shè)置復(fù)習(xí)題,將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接,明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

  二、探索交流,解決問題

  1、談話導(dǎo)入:(課件出示)學(xué)校的運動會上,小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽,他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽,班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束,成績?nèi)缦拢?/p>

  姓名

  小明

  小剛

  小強

  小林

  成績/米

  0.8

  1.2

  1.1

  0.9

  2、提問:你能排出他們的名次嗎?

  3、以小組為單位討論交流:你是怎樣排列的?為什么這樣排列?

  4、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

  5、在學(xué)生回答問題時注意收集信息,并適時提問,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。

  方法一利用小數(shù)的含義來比較。

  因為1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.8米是8分米,0.9米是9分米,所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。

  方法二化成厘米后比較。

  因為1.2米是120厘米,1.1米是110厘米,0.8米是80厘米,0.9米是90厘米,120厘米>110厘米>90厘米>80厘米,所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。

  方法三借助測量工具進行比較。

  在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度,根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù),得出1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。

  師小結(jié):同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進行解決,是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法,這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教科書77頁例2。

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)生通過觀察、探究、研討等活動,使學(xué)生掌握“比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系”的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并學(xué)會分析解答此種應(yīng)用題,并且進一步鞏固含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),掌握該應(yīng)用題的分析方法,并會分步列式解答。

 、 初步培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獨立獲取知識的能力,提高學(xué)生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力。

 、 滲透數(shù)學(xué)來自于生活實踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

  教學(xué)重點:理解和分析比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點:正確找到中間問題。

  教具、學(xué)具準備:

  多媒體課件一套,每學(xué)生各準備一條紅、黃、紫色紙條。

  教學(xué)過程:

  一、 鋪墊孕伏

  準備題:商店有紅氣球8個,花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍。花氣球有多少個?(學(xué)生讀題后互相分析,獨立解答。)

  解題思路:根據(jù)“花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍”知道以紅氣球的個數(shù)為標準,花氣球的個數(shù)有3個紅氣球那么多,所以求花氣球多少個用乘法計算8×3=24(個)。

  二、 創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  ⒈ 教師描述情景

  10月1日是國慶節(jié),商店用三種顏色的氣球裝點購物大廳,有黃色、紅色、花色的。其中黃色的氣球有17個,紅氣球比黃氣球少9個,花氣球是紅氣球的3倍。

 、 根據(jù)提供的信息,學(xué)生編數(shù)學(xué)問題?赡艹霈F(xiàn)以下問題。

 、派痰暧悬S氣球17個,紅氣球比黃氣球少9個,花氣球是紅氣球的3倍,花氣球多少個?(例2)

 、粕痰暧悬S氣球17個,紅氣球比黃氣球少9個,花氣球是紅氣球的3倍,三種氣球一共多少個?(此題以后再研究)

  ……

  三、自主探索,研究問題

  1.學(xué)習(xí)例2。

  (3) 學(xué)生讀題,讀后回答已知條件和問題分別是什么?

  (4) 獨立試算,遇到問題小組內(nèi)討論解決。

 。5) 學(xué)生匯報交流,集體研討辯論,學(xué)生可能會用彩色紙條(或畫線段圖)的方法來分析

  這道題,也可能用語言敘述。具體的`思維過程可能是:

  方法1:根據(jù)“商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”這兩個條件就可以求出紅氣球有17—9=8(個),再根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍”就可以求出花氣球有8×3=24(個)。

  方法2:要想求花氣球多少個,根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍”就必須知道紅氣球有多少個,紅氣球的個數(shù)未知,根據(jù)”商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”兩個條件可以求出紅氣球的個數(shù):17—9=8(個),再求花氣球的個數(shù):8×3=24(個)。

 、冉處熜〗Y(jié):教師邊口述題意,邊用媒體依次顯示線段圖,結(jié)合線段圖重點說明這道題的分析解答方法,并揭示課題。

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