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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)吃的水果》教案
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)吃的水果》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)吃的水果》教案1
1 說(shuō)教材
《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片,讓學(xué)生運(yùn)用普通話,說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道,讓同學(xué)們來(lái)了解生活,熱愛(ài)生活
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:
(1)你最愛(ài)吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。
(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據(jù)大綱和教材的要求,以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn);怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論,踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
通過(guò)本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的:進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話的能力。
2 說(shuō)教法
合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法,以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性,啟迪學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì)辨別事物特征;在“想一想”中學(xué)會(huì)善于思考問(wèn)題;在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)判斷水果的味道,并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái);在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語(yǔ)表達(dá)能力;在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語(yǔ)表達(dá)交際能力。在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè)于探索,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析解決問(wèn)題的能力。
3 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
能力的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要,因此,我根據(jù)學(xué)生初識(shí)事物的特點(diǎn),為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。
“看一看”:出示投影:
(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,引出問(wèn)題,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果,平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說(shuō),要能把意思表達(dá)清楚,同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可,不能要求過(guò)高。把學(xué)生說(shuō)話積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。
(2)是一個(gè)水果店。讓學(xué)生看一看,然后,引出問(wèn)題。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來(lái),如果有困難,大家在一起討論,說(shuō)出它們的名稱和特征。
“想一想”:聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想,我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱?如果有叫不出名稱,說(shuō)出水果的特征,就讓大家來(lái)幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí),要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話的`學(xué)生,要多激發(fā)他們的說(shuō)話興趣。另外還要注重說(shuō)話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來(lái)說(shuō),即按從外到內(nèi)的順序說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言,說(shuō)出生活感受,做生活的有心人,努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境。
“嘗一嘗”:出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物,讓學(xué)生親口嘗嘗其味道,鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受,然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中,最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同,說(shuō)法不一,少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生嘗一嘗,培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。
“比一比”:選同學(xué)位最愛(ài)吃的水果,按照一定順序,說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最具體。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委,教師給予引導(dǎo),提出比賽規(guī)則,評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師用比賽的形式,促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己,鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說(shuō)明白,說(shuō)清楚,說(shuō)具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽(tīng)話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述,邊聽(tīng)邊想,有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和能力。
“演一演”:組織學(xué)生開(kāi)展演示活動(dòng),并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋,相機(jī)糾錯(cuò),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,手、口、腦、眼的作用,充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性,充分發(fā)掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛力。先出示課文插圖,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生想一想,這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客,大姐姐揣出一盤水果放在桌上,用手指著會(huì)說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō),再請(qǐng)學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語(yǔ),如“謝謝、請(qǐng)”等。
我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺(tái)演示。
投影(1):“有個(gè)人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣。”讓一學(xué)生扮演賣水果的,再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買水果的。想一想,賣水果的可能會(huì)說(shuō)些什么?買水果的可能會(huì)說(shuō)些什么?先讓同桌學(xué)生說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)上講臺(tái)表演,看誰(shuí)表演得像,大家給予鼓掌,教師給予肯定。
投影(2):“小姑娘拎著一些水果來(lái)看望一個(gè)病著的老人。”通過(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作,想一想,他們各自會(huì)說(shuō)些什么呢?先同桌表演試試,讓學(xué)生看畫面上的情景去想象,再指幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)扮演一下,看誰(shuí)表演得好。我用這種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象,活躍學(xué)生的思維,將口語(yǔ)交際運(yùn)用于生活實(shí)際中,培養(yǎng)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口的能力,并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)吃的水果》教案2
一、教材分析
1、教材特點(diǎn)
《愛(ài)吃的水果》這次口語(yǔ)交際的要求是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水果的了解,在與同學(xué)交流的過(guò)程中,獲得的知識(shí),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
本教材中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練與試用本中的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練不同,不僅要求訓(xùn)練學(xué)箋口頭表達(dá)能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣。根據(jù)新大綱對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際課的要求及低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn),我對(duì)本課確定如下教學(xué)目標(biāo):
①說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。
、谀芊e極參與討論,圍繞水果這一話題,發(fā)表自己的意見(jiàn)。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交流的勇氣。
3、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生說(shuō)出自己最愛(ài)吃的水果的特點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我認(rèn)為本課的難點(diǎn)是:引起學(xué)生說(shuō)話的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評(píng),突出雙向互動(dòng)特點(diǎn)。
5、課時(shí)安排
用一課時(shí)完成《愛(ài)吃的水果》教學(xué)任務(wù)。
6、教具準(zhǔn)備
上課前,我請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一種自己最喜歡的水果(實(shí)物、圖片等)。這樣就為本節(jié)課的說(shuō)課做好了鋪墊。
本節(jié)課充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,利用水果教具激發(fā)這生學(xué)習(xí)的興趣,利用頭飾創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛。
二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì):
大綱要求低年級(jí)口語(yǔ)交際要使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,學(xué)說(shuō)普通話,能說(shuō)一段意思完整連貫的話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流,態(tài)度大方,有禮貌。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)多種交際環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,充分體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)講、敢講、會(huì)講,針對(duì)以上教學(xué)思想,教學(xué)中我采用了以下方法:
1、通過(guò)猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生說(shuō)的欲望。
2、通過(guò)各種形式,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,在雙向互動(dòng)中,積極鍛煉口語(yǔ)交際能力。
3、通過(guò)采訪水果店及果農(nóng)的形式,培養(yǎng)學(xué)生能與別人態(tài)度大方,有禮貌地交流。
4、在訪一訪的基礎(chǔ)上,通過(guò)畫畫和他人交談,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與陌生人進(jìn)行交流。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì):
1、觀察圖畫,了解圖意
一開(kāi)始,我采用設(shè)懸念的方式,從觀察圖的內(nèi)容引入新課,先告訴學(xué)生班里來(lái)了一些小客人,一下子引起學(xué)生的注意。緊接著,在大屏幕上出示課本中的插圖,讓嚳一看看他們?cè)诟墒裁?引起學(xué)生觀察的興趣,再指名說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)完之后,貼出五種水果圖,每種水果上分別寫著一個(gè)字,組成課題《愛(ài)吃的水果》,在揭示課題的同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
2、猜一猜愛(ài)吃的水果
①我因勢(shì)利導(dǎo),親切地問(wèn)同學(xué)們;你們愛(ài)吃水果嗎?同座位的小朋友互相說(shuō)說(shuō)你愛(ài)吃什么水果?親切的話語(yǔ),輕松的氣氛,為學(xué)生互相交流打下了基礎(chǔ)。
、诰o接著,我又讓學(xué)生猜猜老師愛(ài)吃什么水果。說(shuō)謎面,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),猜出謎底,一方面鍛煉了學(xué)生邊聽(tīng)邊想的好習(xí)慣,另一方面縮短了師生間的距離,把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
、壅(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前來(lái),把自己愛(ài)吃的水果像老師一樣用一則謎語(yǔ)或一兩句簡(jiǎn)單的話說(shuō)出來(lái),讓大家猜一猜水果名稱。在這里我只要求學(xué)生說(shuō)一兩句話,但意思要完整,讓學(xué)生覺(jué)得自己能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
3、說(shuō)一說(shuō)愛(ài)吃的水果
、傧茸屑(xì)觀察自己所帶的水果,然后四人一小組圍在一起把帶來(lái)的水果給小朋友介紹一下,要說(shuō)出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位,面向每一位學(xué)生,認(rèn)真參與,共同討論,互相補(bǔ)充,互相交流,聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),養(yǎng)成他們認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,樂(lè)于與小伙伴進(jìn)行交流的好習(xí)慣。
、诿拷M選出一個(gè)小朋友上臺(tái)前當(dāng)小老師,臺(tái)上臺(tái)下互相提問(wèn)(可以問(wèn)愛(ài)吃什么水果,也可以介紹這種水果的樣子、顏色和味道),要注意禮貌用語(yǔ)。在小組里充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)話,這樣就克服了學(xué)生上臺(tái)的恐懼心理。在這一步訓(xùn)練中,指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,這樣臺(tái)上臺(tái)下融為一體,創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍,課堂氣氛十分活躍,體現(xiàn)了雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。
、勰弥约簮(ài)吃的水果走到班里的.好朋友面前互相說(shuō)一說(shuō)這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識(shí),也可以說(shuō)一說(shuō),這樣幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)。
4、訪一訪
、僮鲇螒颍韺W(xué)生分別扮演小記者、果農(nóng)、售貨員和顧客,進(jìn)行采訪游戲。
、诎巡稍L的過(guò)程展示給大家。在采訪水果店時(shí),借助學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境。在采訪果農(nóng)時(shí),我利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境,在大屏幕上分別打出桃園、果園、葡萄園的背景圖,這樣將生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,直觀形象,極易感染學(xué)生的情緒,學(xué)生有如身臨其境,充分發(fā)掘了他們的創(chuàng)造潛能。學(xué)生在這樣的氛圍下,表演的積極性很高,他人在忘我的情景下放松地進(jìn)行交流,在活動(dòng)中把看、說(shuō)、想、做有機(jī)地融為一體。
5、畫一畫
、佼嫵鲎约簮(ài)吃的水果。
、谀弥约旱漠嫶竽懙刈叩脚_(tái)下陌生叔叔、阿姨中間去提問(wèn)。
、蹍R報(bào)。
6、總結(jié)
在學(xué)生了解了水果的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓他們想像未來(lái)的水果,為學(xué)生提供了想像的空間,,培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我力圖以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中,遵循由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又及時(shí)發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際中的不足,及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系,在課堂上不僅讓他們聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白,在聽(tīng)的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助,形成有效的師生、生生互動(dòng)。
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