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《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案

時(shí)間:2022-06-20 10:13:28 音樂(lè)教案 我要投稿

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.熟悉歌曲的旋律,理解歌曲的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

  2.借助看教具演示、動(dòng)作表演來(lái)理解并記憶歌詞,借助生活經(jīng)驗(yàn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“相親相愛(ài)”。

  3.自由結(jié)伴時(shí)能接納不同的'同伴,體驗(yàn)與不同的朋友身體接觸的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.磁性教具一套:“小鳥(niǎo)”兩只、“大樹(shù)”一棵。

  2.已學(xué)過(guò)“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作,看過(guò)幼兒用書(shū):《兩只小鳥(niǎo)》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作。

  幼兒聽(tīng)音樂(lè),做鳥(niǎo)飛動(dòng)作,教師提醒飛優(yōu)美。

  二.幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》,理解歌詞的內(nèi)容。

  1、教師引導(dǎo)幼兒觀察教具,激發(fā)幼兒傾聽(tīng)教師演唱的欲望。

  教師:這是什么地方?有誰(shuí)?聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。

  2、幼兒傾聽(tīng)教師示范演唱歌曲,初步熟悉歌曲的旋律。

  教師提問(wèn),幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,逐步引導(dǎo)幼兒用歌詞來(lái)回答。

  教師:歌里唱了誰(shuí)??jī)芍恍▲B(niǎo)叫什么名字?發(fā)生了什么事?

  3、幼兒邊看教師演示教具邊聽(tīng)教師慢速范唱歌曲。

  教師逐句引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

  4、教師再次范唱歌曲,幼兒做動(dòng)作感受歌曲。

  三.幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。

  教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱,同時(shí)用教具演示提示幼兒,教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。

  四.幼兒兩兩結(jié)伴演唱歌曲。

  幼兒找朋友。

  幼兒結(jié)伴演唱,教師引導(dǎo)幼兒做相互指的動(dòng)作時(shí)目光對(duì)視。

  幼兒交換朋友,教師提醒幼兒找周?chē)娜我馀笥,?dòng)作要迅速。

  幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。

  五.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。

  活動(dòng)延伸:

  當(dāng)幼兒熟悉地掌握表演動(dòng)作后,可以增加間奏,反復(fù)、連續(xù)的表演,讓幼兒接觸更多的同伴。

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步熟悉音樂(lè)《大象與小鳥(niǎo)》的旋律,感受ABA’的結(jié)構(gòu),感受輕快與深沉有力兩種不同的音樂(lè)性質(zhì)。

  2、能按不同的樂(lè)段、音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。

  3、在音樂(lè)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴交流的喜悅。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、樂(lè)曲圖譜。

  2、課前觀看課件《動(dòng)物世界》。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、聽(tīng)音樂(lè)《快樂(lè)暢游》進(jìn)入活動(dòng)室。

  要求能按節(jié)奏兩人一起創(chuàng)編貓、鴨、雞、狗的動(dòng)作。

  二、聽(tīng)鋼琴伴奏練聲。

  1、要求用連與斷的唱法,用“啦”音輕聲的唱出《歡樂(lè)頌》。

  2、 用和諧的聲音唱出兩聲部的歌曲《柳樹(shù)姑娘》。

  三、欣賞樂(lè)曲《大象與小鳥(niǎo)》。

  1、以故事的形式引出樂(lè)曲的名稱(chēng),讓幼兒觀察圖譜,了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

  2、讓幼兒看圖譜學(xué)習(xí)區(qū)分表現(xiàn)大象與小鳥(niǎo)的音樂(lè)有什么不同。

  3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么動(dòng)物是可以用輕快、活潑的音樂(lè)表現(xiàn)的,什么動(dòng)物是可以用深沉而有力的音樂(lè)表現(xiàn)的。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)A段輕快活潑的音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,并要求按節(jié)奏進(jìn)行。

  5、回憶課件中動(dòng)物的形態(tài),引導(dǎo)幼兒按B段的音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作,并按節(jié)奏進(jìn)行。(鼓勵(lì)幼兒在自編時(shí)力求做到與別人不一樣)

  6、全體幼兒將創(chuàng)編的A、B段的動(dòng)作完整的表演一次。

  7、繼續(xù)以故事的形式引導(dǎo)幼兒欣賞A’段,感受大象與小鳥(niǎo)在一起做游戲的快樂(lè)。

  8、 指導(dǎo)幼兒分角色游戲,加深對(duì)音樂(lè)的'記憶。

  (1)A段:女孩子按輕快的音樂(lè)表演小鳥(niǎo)等動(dòng)物的動(dòng)作。

  B段:男孩按深沉而有力的音樂(lè)表演大象等動(dòng)物的動(dòng)作。

  游戲玩法:A段音樂(lè)響起時(shí),女孩子表演小動(dòng)物的動(dòng)作;B段音樂(lè)響起時(shí)女孩子躲起來(lái),由男孩子表演小動(dòng)物動(dòng)作;A’段一起表演游戲。

 。2) 男女孩互相交換角色進(jìn)行表演。

  四、 復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《套圈》。

  要求小朋友自由組合三人為一組,按音樂(lè)玩游戲,要求三人跳舞時(shí)學(xué)會(huì)眼神交流。

  五、聽(tīng)音樂(lè)《大象與小鳥(niǎo)》自由創(chuàng)編動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在日常教育活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各種動(dòng)物非常喜歡,充滿(mǎn)好奇,于是觸動(dòng)靈機(jī),嘗試把動(dòng)物主題引入到音樂(lè)領(lǐng)域。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒模仿并創(chuàng)編河馬、獅子、猩猩、海豚的動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作造力,提高他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力,突破了以往活動(dòng)時(shí)幼兒?jiǎn)渭兡7碌木窒蕖?/p>

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)護(hù),萌發(fā)對(duì)媽媽的感激之情。

  2、欣賞音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)旋律的不同表演鳥(niǎo)飛、喂食、與大風(fēng)搏斗等動(dòng)作。

  3、感受3/4拍和帶休止符旋律的節(jié)奏特點(diǎn)

  4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在欣賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格的不同來(lái)表演鳥(niǎo)飛、喂食、與大風(fēng)搏斗等動(dòng)作

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)聽(tīng)辨帶休止符音樂(lè)的特點(diǎn),并能隨節(jié)拍做吃食的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、在日常生活中播放歌曲錄音,讓幼兒自然學(xué)會(huì)演唱歌曲《小鳥(niǎo)和媽媽》。

  2、《喂小鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶。

  3、小鳥(niǎo)頭飾20只。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、演唱歌曲

  引出活動(dòng)教師扮演鳥(niǎo)媽媽?zhuān)變喊缪蔌B(niǎo)寶寶,演唱歌曲《小鳥(niǎo)和媽媽》。

  二、感受音樂(lè)

  練習(xí)動(dòng)作

  1、欣賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)飛》,感受3/4拍音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

 、傩蕾p樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

  ②帶領(lǐng)幼兒練習(xí)隨音樂(lè)做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

  2、聽(tīng)辨樂(lè)曲《喂食》,感受帶休止符旋律的特點(diǎn),學(xué)習(xí)喂小鳥(niǎo)動(dòng)作。

 、僬(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)《喂食》這段音樂(lè)和《鳥(niǎo)飛》的音樂(lè)有什么不同。

 、诰毩(xí)隨節(jié)拍點(diǎn)頭的動(dòng)作,一拍喂食,一拍吃食。

 、劢處熀陀變弘S音樂(lè)合拍的表演喂食、吃食的動(dòng)作。

  3、幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)《大風(fēng)》,創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗動(dòng)作。

 、僖龑(dǎo)幼兒感受音樂(lè)緊張、激烈的旋律。

  ②啟發(fā)幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)小鳥(niǎo)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。

  ③帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演動(dòng)作。

  三、游戲表演表現(xiàn)樂(lè)曲

  1、教師和幼兒分配角色,講清游戲規(guī)則。

  2、教師和幼兒隨四段音樂(lè)完整地表演游戲《喂小鳥(niǎo)》,提醒幼兒被風(fēng)吹散后要有序的回家。

  3、引導(dǎo)幼兒在游戲中體會(huì)鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)媽媽的感激之情。

  活動(dòng)反思:

  在游戲活動(dòng)時(shí),孩子們非常的興奮,能夠聽(tīng)從老師的指揮跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作,特別是在鳥(niǎo)媽媽喂鳥(niǎo)寶寶吃東西的環(huán)節(jié)中,所有的`鳥(niǎo)寶寶都能很安靜的等待媽媽去喂食,但由于幼兒的人數(shù)多許多幼兒在戴頭飾這一環(huán)節(jié)上需要教師幫助,從孩子們的反應(yīng)看來(lái),他們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚,很快融進(jìn)了游戲,在與大風(fēng)搏斗這一環(huán)節(jié)中,不少幼兒還能想出龍卷風(fēng),臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)的不同動(dòng)作,但是,活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒只是沉浸在游戲的過(guò)程中,并不太愿意跟著音樂(lè)合拍地做動(dòng)作,需要我不斷提醒。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),做的不足的地方有很多,需要改進(jìn)的地方也很多,對(duì)如何組織幼兒進(jìn)行韻律活動(dòng),需要考慮的也很多很多……

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受小熊走和小鳥(niǎo)飛的不同音樂(lè)性質(zhì)。

  2、能隨音樂(lè)變化變換小熊走和小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣,體驗(yàn)游戲表演的快樂(lè)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:小熊、小鳥(niǎo)手偶,節(jié)奏圖譜一張

  音樂(lè)準(zhǔn)備:《小熊與小鳥(niǎo)》

  樂(lè)器準(zhǔn)備:手鼓、雪鈴若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  師生問(wèn)好!

  小朋友,你們好!

  戚老師,你好!

  我還可以這樣打招呼哦!

  小朋友們下午好,拍拍小手拍拍腿,小朋友們下午好,大聲說(shuō):“你好!”

  一、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  今天,戚老師要帶小朋友到大森林里去看一看!

  大森林里都有什么呀?(獅子、老虎……)

  可是今天大森林里只有小鳥(niǎo),其它什么動(dòng)物也沒(méi)有。小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上曬著太陽(yáng),好舒服!可就是沒(méi)有朋友和它玩!

  聽(tīng),什么聲音?

  二、(出示小熊手偶)引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。

 。úシ诺谝粯(lè)段音樂(lè),小熊手偶隨音樂(lè)節(jié)奏走動(dòng))“哦,原來(lái)是熊媽媽帶著小熊出來(lái)散步啦!”

  小熊怎樣走路的?(幼兒模仿小熊走路)

  小熊走累了,它就坐下來(lái)休息。(幼兒回到座位上)

  小鳥(niǎo)很想飛過(guò)去和小熊交朋友。

  小鳥(niǎo)是怎樣飛的?(幼兒模仿小鳥(niǎo)飛,小碎步)播放第二樂(lè)段音樂(lè)它在小熊們的`身旁飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去,可是它又不好意思和小熊打招呼。

  播放第一樂(lè)段音樂(lè)小熊繼續(xù)散步了,小鳥(niǎo)只好飛回大樹(shù)上看著小熊。

  小熊又停下來(lái)休息了,這時(shí)小鳥(niǎo)鼓起勇氣飛過(guò)來(lái)找小熊,要和它交朋友。播放第二樂(lè)段音樂(lè)

  它飛到小熊面和小熊微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,它又飛到另一只小熊面前和小熊微笑著握了握手,它又去找小熊,這次它會(huì)和小熊微笑著抱一抱。播放第三樂(lè)段音樂(lè)它非常高興,和小熊拉起手跳起了舞。

  馬上就要天黑了,小鳥(niǎo)和小熊都要回家了,小鳥(niǎo)回過(guò)頭說(shuō):“小熊再見(jiàn),揮揮手”小熊也朝小鳥(niǎo)揮了揮手。

  音樂(lè)結(jié)束

  三、手偶表演,引導(dǎo)幼兒完整欣賞音樂(lè)。

  教師隨音樂(lè),邊講故事邊表演手偶。

  小熊和小鳥(niǎo)今天真高興啊,想請(qǐng)小朋友也來(lái)一起表演呢!

  部分幼兒扮演小熊和小鳥(niǎo),教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)玩游戲。(注意引導(dǎo)幼兒樂(lè)段A:熊在樹(shù)林里一拍一下地走,膝蓋彎曲;樂(lè)段B:熊累了,停下休息,小鳥(niǎo)找空隙處飛,不碰到熊;樂(lè)段A:熊繼續(xù)走路,小鳥(niǎo)此時(shí)擺好造型不動(dòng);樂(lè)段B:熊又停下休息,小鳥(niǎo)飛來(lái)找熊做好朋友;樂(lè)段C:熊與小鳥(niǎo)快樂(lè)地合作舞蹈,熊與小鳥(niǎo)告別,分別回自己的家.)

  所有幼兒分組再次進(jìn)行角色表演。

  小動(dòng)物們玩的很開(kāi)心,但是呢天已經(jīng)很晚了,我們是不是該回家了呢!

  四、(出示圖譜)引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞音樂(lè)。

  剛才老師還跟著音樂(lè)畫(huà)了一幅神奇的畫(huà)兒呢。ń處熗ㄟ^(guò)圖譜幫助幼兒欣賞音樂(lè)。)

  這首樂(lè)曲有幾段音樂(lè)呢?

  這三段音樂(lè)有什么不同?

  這首曲子的名字就是《小熊與小鳥(niǎo)》,整首樂(lè)曲由三段組成,第一段音樂(lè)厚重有力,我們叫做A段,第二段音樂(lè)歡快活潑,我們叫做B段,第三段音樂(lè)優(yōu)美,我們叫做C段,其中A段和B段重復(fù)了一遍,整首曲子我們叫做ABABC曲式。

  五、(出示樂(lè)器)引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)合奏。

  老師還帶來(lái)了樂(lè)器寶寶(手鼓、雪鈴)

  瞧,手鼓像什么?(小熊的腳。┠俏覀兙陀檬止膩(lái)演奏小熊走路吧!

  聽(tīng),雪鈴的聲音像什么?(小鳥(niǎo)飛)那我們就用雪鈴來(lái)演奏小鳥(niǎo)飛吧!

  像這樣:小熊和小鳥(niǎo)在一起的怎樣來(lái)演奏呢?(一起演奏tatatata)

  六、活動(dòng)結(jié)束

  今天我們?cè)诖笊掷锿娴煤瞄_(kāi)心啊,時(shí)間不早了,樂(lè)器寶寶要回家了。(送回樂(lè)器)小熊和小鳥(niǎo)也要回家了,我們跟它們唱再見(jiàn)歌吧!

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案5

  一、角色扮演跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。

  今天,鳥(niǎo)媽媽就帶著小鳥(niǎo)們一起飛去森林里玩一玩吧!

  二、出示背景圖課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:"小朋友你們看,這個(gè)地方美麗嗎?都有什么?你知道這是誰(shuí)的家嗎?"(出示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo))這兒呀就是小鳥(niǎo)落落的家。

  三、說(shuō)歌詞,理解歌曲內(nèi)容。

  1.觀察PPT,引出歌曲內(nèi)容。

  師:有一天,小鳥(niǎo)落落的家怎么了?

  師:那落落應(yīng)該找一個(gè)什么樣的地方安家?

  2.引導(dǎo)孩子討論:什么地方適合落落安家?為什么讓落落找這樣的地方安家?(教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜)

  3.教師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞,逐漸過(guò)渡到隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。

  師:你們剛才說(shuō)的這些話太美了,現(xiàn)在我先把它整理一下,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看,這樣一個(gè)地方適不適合落落安家。(教師朗誦歌詞)

  師:你們覺(jué)得這樣的地方適合落落嗎?那我們趕緊告訴落落吧。◣熡桌收b歌詞)

  師:哇!你們剛才說(shuō)的畫(huà)面實(shí)在太美了,現(xiàn)在如果給這些美美的畫(huà)面加上好聽(tīng)的配樂(lè)朗誦,讓它變得更美,你能做到嗎?(幼兒跟隨伴奏朗誦音樂(lè))

  四、嘗試將歌詞填入旋律中演唱,體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣。

  1.激發(fā)孩子想唱歌的愿望,引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。

  師:落落覺(jué)得你們說(shuō)的話很優(yōu)美,它想請(qǐng)你們把它唱出來(lái),可以嗎?

  2.幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲。

  師:你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在小鳥(niǎo)后面要怎樣?那在這首歌中還有哪些地方有空拍?你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。(師范唱歌曲)幼:請(qǐng)來(lái)o︴這兒o︴;有山o︴有樹(shù)o︴。

  師:你們聽(tīng)得真仔細(xì),那在空拍時(shí)要怎樣做才能唱對(duì)呢? (師幼討論)

  師:這個(gè)空拍的難題被你們輕而易舉就解決了,那在唱到"這兒的風(fēng)景最美"時(shí),應(yīng)該怎樣唱出優(yōu)美而自豪的感覺(jué)?那你再仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍。

  師:那現(xiàn)在你們能不能用好聽(tīng)的聲音加上好看的表情、動(dòng)作進(jìn)行演唱。孩子們跟旋律有感情地演唱。

  3.分男女演唱形式練習(xí)歌曲。

  4.畫(huà)面出現(xiàn)小鳥(niǎo)落落的動(dòng)態(tài)圖片及背景音:"朋友們,謝謝你們?yōu)槲艺业男录遥液芟矚g,謝謝你們,再見(jiàn)!"

  五、活動(dòng)延伸

  師:小朋友們,落落為什么要找新家?小朋友們,雖然落落現(xiàn)在已經(jīng)有了新家,但是還是有很多小鳥(niǎo)們因?yàn)楦鞣N原因失去了他們的家,那我們應(yīng)該怎么做?

  小結(jié):鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友,我們要愛(ài)護(hù)他們,保護(hù)自然就是保護(hù)他們的家!

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)通過(guò)情境導(dǎo)入、表演、游戲等形式,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒能夠積極參與,并融入到活動(dòng)氛圍中,用自己的肢體進(jìn)行表演,深刻體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)情緒,從中萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。下面是課后的.的幾點(diǎn)思考:

  1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè):在音樂(lè)活動(dòng)中,我認(rèn)為環(huán)境是必不可少的。只有讓幼兒感受到了音樂(lè)中的氛圍,才能熏陶幼兒去理解、感受音樂(lè),通過(guò)欣賞、傾聽(tīng)這一環(huán)節(jié),教師一個(gè)小的暗示,一個(gè)小的動(dòng)作,一個(gè)小的表情,都不能疏忽,因?yàn)槎寄茉谝魳?lè)活動(dòng)中起到很好的作用。幼兒能跟著你的感受去感受,跟著你的投入去投入。

  2、圖譜的運(yùn)用:在音樂(lè)活動(dòng)中,圖譜是很重要的,不要求教具的多,而要求教具的恰到好處,怎么樣用適當(dāng)?shù)慕叹咦層變涸诨顒?dòng)中起到什么作用?是我們所強(qiáng)烈追求的。在這節(jié)課中,我利用利用圖譜,幫助孩子記憶歌詞,減輕因?yàn)橛洃浉柙~所產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。

  3、教師的引導(dǎo):最后是一個(gè)表演pk環(huán)節(jié),是讓幼兒盡情表現(xiàn)動(dòng)作、表情、神態(tài)等一系列創(chuàng)編的細(xì)節(jié),但是沒(méi)有老師的引導(dǎo),幼兒的動(dòng)作就顯得格外單一、拘謹(jǐn)。和幼兒進(jìn)行誠(chéng)懇的溝通,和他們談話,教師的動(dòng)作引導(dǎo),來(lái)啟發(fā)幼兒的想象,這樣幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,就又有了新的想法,教師也應(yīng)給予一定的肯定,這樣幼兒的創(chuàng)編欲望也就無(wú)窮無(wú)盡了。

  在這次的活動(dòng)中,出現(xiàn)的最大的問(wèn)題是教的痕跡過(guò)于明顯,音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是以感受為主,讓孩子在感受音樂(lè)中去學(xué)唱歌曲,感受音樂(lè)的旋律以及音樂(lè)要表達(dá)的感情。但是在活動(dòng)過(guò)程中,老師強(qiáng)勢(shì)要求孩子去學(xué)音樂(lè),學(xué)歌詞,學(xué)旋律,最后變成一堂學(xué)唱音樂(lè)的活動(dòng)而不是孩子從音樂(lè)中去感受去學(xué)會(huì)。

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在歌曲教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)動(dòng)物,呵護(hù)生命。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物對(duì)生命的更深層次的感悟。

  2.通過(guò)教唱《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象,激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

  3.通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲演唱,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí),培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力,加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解,提高學(xué)生審美能力和演唱能力。

  4.在聽(tīng)賞中能夠聽(tīng)辨《百鳥(niǎo)朝鳳》中嗩吶所表現(xiàn)的動(dòng)物形象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能較熟練的演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn)

  6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

  教學(xué)方法

  聽(tīng)唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、交流合作法??

  教學(xué)準(zhǔn)備

  手風(fēng)琴、課件、豎笛

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

  音樂(lè)課常規(guī)訓(xùn)練;在自學(xué)中能夠想辦法用已有的知識(shí)技能解決問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué),導(dǎo)入

  二、感受歌曲

  1.學(xué)生初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒

  學(xué)生表達(dá)自己的感受,如:歡快、親切地;活潑地??

  2.復(fù)聽(tīng)

  學(xué)生聽(tīng)歌曲內(nèi)容,聽(tīng)后復(fù)述:春天里有陽(yáng)光,樹(shù)林里有花香,小鳥(niǎo)在自由地飛翔,在田野,在草地,在湖邊,在山崗,小鳥(niǎo)迎著春天歌唱??

  3.生再次聆聽(tīng)歌曲,熟悉曲調(diào)

  三:學(xué)習(xí)歌曲:

  1.節(jié)奏的學(xué)習(xí):

  A、展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏(提示休止符的停頓) X x | x 0 xxx 0 xx | x 0 x x x 0 |

  愛(ài)春 天 愛(ài)陽(yáng) 光 愛(ài)湖 水 愛(ài)花 香

  B、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏(提示附點(diǎn)的時(shí)值) xx| xxx xx x| x. x x x |

  小 鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 迎著 春 天歌唱

  C、按節(jié)奏朗讀歌詞

  2.再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

  3.學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲,并找出前四句曲調(diào)中相同或者相似的地方重點(diǎn)練習(xí)。(教師適當(dāng)指導(dǎo))。

  4.“啦啦??”先放慢速度唱,唱清楚后再連起來(lái)唱。

  5.全班學(xué)生熟練演唱歌曲。

  6.在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。

  7.處理歌曲:

  (1)運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同。(師示范)學(xué)生討論:談?wù)勑葜狗诒憩F(xiàn)歌曲情緒時(shí)所起的作用。

 。2)生齊唱歌曲,體會(huì)休止符的作用。

 。3)學(xué)生討論:a、歌曲通過(guò)流暢起伏的旋律、活潑輕快的節(jié)奏描寫(xiě)了什么?b、歌曲展現(xiàn)了一種什么精神面貌?

  (4)教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現(xiàn)歌曲形象,啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

 。 5)全曲可用mp - f - mp 等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論,并唱一唱,比一比,選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。

  8.齊唱歌曲。

  9.多種方法練習(xí)鞏固(男、女生演唱;領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合,伴唱與伴奏練習(xí)??)。

  四、欣賞與活動(dòng)

  1.剛才同學(xué)們用歌聲、舞姿表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的形象,那么用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)的形象又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。通過(guò)不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式表現(xiàn)“小鳥(niǎo)”的形象,開(kāi)闊音樂(lè)視野,提高音樂(lè)審美能力。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,互相交流

  五、總結(jié)升華

  啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)動(dòng)物,呵護(hù)生命;激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命更深層次的感悟。全班同唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》結(jié)束本課。

  教學(xué)反思:

  《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》是一首八六拍子的歌曲,早在四年級(jí)上冊(cè),就學(xué)過(guò)兩首八六拍的歌曲,即《愉快的夢(mèng)》和《搖籃曲》,并且在五年級(jí)上冊(cè),還專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了八六拍的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖。于是,我便以復(fù)習(xí)鞏固八六拍子為突破口、以復(fù)習(xí)三拍子為基點(diǎn)體會(huì)歌曲的情緒,將樂(lè)理知識(shí)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感能力。

  在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不是很牢固,所以復(fù)習(xí)是必要的。所以在聆聽(tīng)的'過(guò)程中,花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí),提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂(lè)感,效果明顯。在學(xué)歌曲前,我先向?qū)W生提出來(lái)問(wèn)題,然后讓他們?cè)诼?tīng)唱過(guò)程中試著解決,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找解決問(wèn)題的突破口,當(dāng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生目標(biāo)特別明確,本課節(jié)的效率很高。

  在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn),也要體會(huì)歌詞的含義,時(shí)刻注意情緒的表達(dá),以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受音樂(lè)的變化,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

  2.能傾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演,遵守游戲規(guī)則。

  3.通過(guò)游戲,提高幼兒的傾聽(tīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)《小鳥(niǎo)和大象》小鳥(niǎo)和大象的頭飾若干森林場(chǎng)景

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用手的舞蹈,講述故事《小鳥(niǎo)和大象》

  森林場(chǎng)景,教師用手的舞蹈來(lái)表演故事。

  教師:你看到了森林里面有什么?

  二、教師跟著音樂(lè)講述故事,引出游戲主題。

  1.在大森林里住著許多小動(dòng)物,我們聽(tīng)一聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)了?播放音樂(lè),你聽(tīng)到了什么的聲音?(小鳥(niǎo))

  2.請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)并學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)是怎么飛的?跟著音樂(lè)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)飛。

  3.再聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)動(dòng)物又來(lái)了?(大象)大象是怎么走路的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  4.大象走著走著走到了森林里,小鳥(niǎo)聽(tīng)到了大象的“咚咚咚”的聲音,嚇得全都躲在了大樹(shù)后面,大象走啊走啊走的累了,就躺下休息,忽然它覺(jué)得身上好癢,身上都是小蟲(chóng)子,小鳥(niǎo)看到了,該怎么辦?

  5.大象得到了小鳥(niǎo)的幫助,對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)“謝謝”,然后它們一起開(kāi)心的'玩。

  三、教師講解游戲規(guī)則,當(dāng)大象出來(lái)的時(shí)候小鳥(niǎo)全部都躲在大樹(shù)后面,當(dāng)音樂(lè)變化時(shí)大象覺(jué)得癢的時(shí)候,小鳥(niǎo)出來(lái)幫助大象。和幼兒一起來(lái)玩游戲,隨著音樂(lè)的變化,一起來(lái)表演《小鳥(niǎo)和大象》。

  四、帶上頭飾,分角色進(jìn)行表演。

  五、角色進(jìn)行互換。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)音樂(lè)的變化讓幼兒明白了“傾聽(tīng)”的重要性,并初步學(xué)會(huì)了應(yīng)如何“傾聽(tīng)”,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的注意力。但在這次的活動(dòng)中我有幾點(diǎn)不足之處:1.幼兒人數(shù)太多,在聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛的過(guò)程中太過(guò)于集中。2.教師在引導(dǎo)過(guò)程中給出的提示比較多,為了提高幼兒的傾聽(tīng)能力,提示應(yīng)當(dāng)少點(diǎn)。

  在這次的活動(dòng)中,我首先通過(guò)一個(gè)故事讓幼兒很容易就明白了“傾聽(tīng)”的重要性,并有了傾聽(tīng)的愿望,因此,在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒帶著這一愿望進(jìn)行第一步“聽(tīng)”的活動(dòng),接下來(lái)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中更進(jìn)一步地讓幼兒在聽(tīng)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出所聽(tīng)到的指令,我在這時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“聽(tīng)”己產(chǎn)生了較大的興趣,便發(fā)出了較有趣味性的指令,更激起幼兒的興趣,如:在音樂(lè)的變化中學(xué)習(xí)不同的動(dòng)物的動(dòng)作。以后將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)提高傾聽(tīng)能力。

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

  2、能邊唱歌邊表演。 3、掌握音樂(lè)游戲規(guī)則及玩法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè);汽車(chē)頭飾一個(gè);大樹(shù)四棵。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、律動(dòng):小鳥(niǎo)飛。

  2、復(fù)習(xí)歌表演《小鳥(niǎo)點(diǎn)頭、招手》。

  3、游戲:小鳥(niǎo)和汽車(chē)。

  教師交代游戲規(guī)則及玩法:

  請(qǐng)配教老師扮“汽車(chē)”,其余幼兒扮“小鳥(niǎo)”。小鳥(niǎo)和媽媽愉快的在草地上唱歌跳舞,突然,汽車(chē)開(kāi)來(lái)了,小鳥(niǎo)趕快飛到樹(shù)上去。汽車(chē)在草地上轉(zhuǎn)了幾圈又開(kāi)走了,小鳥(niǎo)又飛到了草地上唱歌跳舞。游戲一遍后,請(qǐng)能力強(qiáng)的個(gè)別幼兒扮“汽車(chē)”,再玩1~2遍

  小鳥(niǎo)坐著汽車(chē)來(lái)到爸爸、媽媽的'身邊,一起唱歌、跳舞。

  活動(dòng)結(jié)束

  小朋友一起吃點(diǎn)心.

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案9

  今天鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)隊(duì)老師來(lái)聽(tīng)課,我展示的第二個(gè)活動(dòng)是音樂(lè)活動(dòng)《小鳥(niǎo)落落》,這是一個(gè)大班音樂(lè)歌唱教學(xué)活動(dòng),下面從三個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)自己的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。鋪墊部分:活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒,隨著鋼琴?gòu)椬嗟墓?jié)奏進(jìn)行自由動(dòng)作,充分感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。讓他們能夠通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)感受節(jié)拍,通過(guò)跟著打拍子,來(lái)感知拍子的強(qiáng)、次強(qiáng)、弱的節(jié)奏和休止符的停頓。然后以小鳥(niǎo)“落落”的方式邊唱邊將小鳥(niǎo)落到小朋友手里,在幼兒初步感受歌曲,幼兒在同樣的音樂(lè)聲中把小鳥(niǎo)落到前面背景的大樹(shù)上。通過(guò)以上的環(huán)節(jié),幼兒能更快地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),起到了推進(jìn)的作用。

  學(xué)唱歌曲:通過(guò)幾次感受旋律,幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的感知,之后的學(xué)唱部分是重點(diǎn)部分。開(kāi)始以清唱的形式讓幼兒初步對(duì)歌詞有一定了解,讓幼兒聽(tīng)的清楚唱的是什么?www。heibanzhijia。com并進(jìn)行一系列的提問(wèn),經(jīng)過(guò)幼兒對(duì)歌詞的理解,又采用了動(dòng)作記憶法,用形象的動(dòng)作提示幼兒記憶歌詞,讓他們邊動(dòng)作邊學(xué)唱。先一起清唱幾遍,然后隨樂(lè)曲一起唱,通過(guò)幾遍下來(lái),幼兒就對(duì)這首歌曲掌握較好。

  多形式歌唱:在幼兒基本學(xué)會(huì)以后,提示幼兒唱出這首三拍子歌曲優(yōu)美、快樂(lè)的情感,讓幼兒集體無(wú)動(dòng)作有感情地演唱。之后采用小組分段唱,由小指揮進(jìn)行指揮;分角色唱;男女生唱。最后以小鳥(niǎo)“落落”的'游戲進(jìn)行pk唱。由小朋友、聽(tīng)課老師做評(píng)委,將可愛(ài)的折紙小鳥(niǎo),落到表演好的幼兒身上。

  本次活動(dòng)通過(guò)情境導(dǎo)入、表演、游戲等形式,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒能夠積極參與,并融入到活動(dòng)氛圍中,用自己的肢體進(jìn)行表演,深刻體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)情緒,從中萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。下面是課后的的幾點(diǎn)思考:

  1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè):在音樂(lè)活動(dòng)中,我認(rèn)為環(huán)境是必不可少的。只有讓幼兒感受到了音樂(lè)中的氛圍,才能熏陶幼兒去理解、感受音樂(lè),通過(guò)欣賞、傾聽(tīng)這一環(huán)節(jié),教師一個(gè)小的暗示,一個(gè)小的動(dòng)作,一個(gè)小的表情,都不能疏忽,因?yàn)槎寄茉谝魳?lè)活動(dòng)中起到很好的作用。幼兒能跟著你的感受去感受,跟著你的投入去投入。

  2、教具的運(yùn)用:在音樂(lè)活動(dòng)中,教具也是很重要的,不要求教具的多,而要求教具的恰到好處,怎么樣用適當(dāng)?shù)慕叹咦層變涸诨顒?dòng)中起到什么作用?是我們所強(qiáng)烈追求的。在這節(jié)課中,我并沒(méi)有采用圖譜,只采用了只有一樣教具,那就折紙小鳥(niǎo),讓幼兒通過(guò)第一環(huán)節(jié)感受后,利用這樣的教具引出感受部分,豐富鞏固部分。幼兒學(xué)唱的興趣高昂多了,既能很好掌握歌詞也能掌握好樂(lè)曲的節(jié)拍等,在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中,就顯得教具分外有魅力。

  3、教師的引導(dǎo):最后是一個(gè)表演pk環(huán)節(jié),是讓幼兒盡情表現(xiàn)動(dòng)作、表情、神態(tài)等一系列創(chuàng)編的細(xì)節(jié),但是沒(méi)有老師的引導(dǎo),幼兒的動(dòng)作就顯得格外單一、拘謹(jǐn)。和幼兒進(jìn)行誠(chéng)懇的溝通,和他們談話,教師的動(dòng)作引導(dǎo),來(lái)啟發(fā)幼兒的想象,這樣幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,就又有了新的想法,教師也應(yīng)給予一定的肯定,這樣幼兒的創(chuàng)編欲望也就無(wú)窮無(wú)盡了。

  中班音樂(lè)欣賞教案反思《小鳥(niǎo)落落》

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

  2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情,懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

  3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng):“聽(tīng)音辨音”

  師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。

  “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?

  帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

  師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái),你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”

  幼:擁抱的動(dòng)作。

  師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍,看看誰(shuí)的耳朵最靈!

  帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

  評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化,又能讓孩子熟悉音樂(lè),起到良好的拋磚引玉的效果。

  二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。

  “在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo),它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事!

  1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”,提問(wèn)

  “小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的'?”

  幼1:很細(xì)心地照顧。

  幼2:鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。

  幼3:還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。

  “鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”

  幼1:捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

  幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。

  “你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

  幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。

  幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

  師:我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

  2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

  (評(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)

  三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

  “有一首好聽(tīng)的歌,名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”

  1、傾聽(tīng)教師范唱。

  第一遍清唱范唱,提問(wèn):“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”

  “我們?cè)俾?tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方!

  師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?

  第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。

 。ㄔu(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)

  第三遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。

  師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?

  幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來(lái)。

  師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。

  第四遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

  第五遍聽(tīng)琴聲范唱,這首歌曲有幾段??jī)啥蔚慕Y(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?

  2、幼兒跟唱。

  教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

  四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

  1、傾聽(tīng)歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

  第一遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”

  幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。

  師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)

 。ㄔu(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)

  第二遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”

  請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

  2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

  教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

  五、交流分享

  1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

  2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

  活動(dòng)反思:

  “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

  這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過(guò)程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

  同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過(guò)探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱;顒(dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

  因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

  回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、肢體動(dòng)作、手指律動(dòng)等形式,初步感受樂(lè)曲歡快、跳躍、活潑的特點(diǎn)。

  2、幼兒嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作。

  3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象,感受與同伴合作音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)情景與節(jié)奏

  1、出示手偶互動(dòng),引發(fā)興趣。

  2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些對(duì)樂(lè)曲相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)。(如:點(diǎn)點(diǎn)手、拍拍翅膀等)。為后面幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲做準(zhǔn)備。

  (二)師幼分享對(duì)音樂(lè)的想象與感受,幫助幼兒理解、記憶音樂(lè)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。(教師邊講故事邊做動(dòng)作,幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。)

  1、提問(wèn):

  (1)小鳥(niǎo)們?cè)诓莸厣献隽四男﹦?dòng)作?

  (2)小朋友們看到小鳥(niǎo)手上的動(dòng)作變了幾次?

  (3)小鳥(niǎo)腳下的動(dòng)作變了嗎?

  2、教師帶領(lǐng)幼兒做規(guī)定的動(dòng)作2次,熟悉樂(lè)曲。

  (三)感受樂(lè)曲的歡快、跳躍,嘗試創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲。

  1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)的上肢動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  提問(wèn):小鳥(niǎo)除了拍手、扇翅膀,還會(huì)在草地上做哪些動(dòng)作?

  (1)分別請(qǐng)4名幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作,感受音樂(lè)的節(jié)奏。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒做輪流玩的游戲,表現(xiàn)音樂(lè)的歡快、跳躍。

  (1)教師與全體幼兒玩輪流的游戲。(提要求:教師做,小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)、記動(dòng)作,當(dāng)老師給手勢(shì)的時(shí)候再模仿老師做的動(dòng)作做一次)

  (2)教師加入2個(gè)動(dòng)作與全體幼兒玩輪流的游戲。

  (3)1-2名幼兒當(dāng)發(fā)起者,玩輪流玩的游戲。

  (4)將幼兒分成4小組分別依次合音樂(lè)節(jié)奏做游戲。

  (四)幼兒游戲

  1、請(qǐng)幼兒兩人合作進(jìn)行游戲,討論兩人合作可以怎樣合作做動(dòng)作?并完整的進(jìn)行音樂(lè)游戲。

  (1)兩個(gè)幼兒第一次合作進(jìn)行游戲。

  提問(wèn):

  你們喜歡剛才小朋友們做的哪些動(dòng)作?如果兩個(gè)人合作怎么做?

  (2)交換朋友進(jìn)行兩人合作游戲。

  提問(wèn):兩個(gè)人合作還可以做哪些動(dòng)作?

  2、討論三個(gè)或以上幼兒一組創(chuàng)編什么動(dòng)作玩游戲,提升幼兒的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):你們喜歡兩個(gè)人合作的什么動(dòng)作?如果更多人一起做這個(gè)動(dòng)作怎么做?

  (1)嘗試第一次3-更多人_一組進(jìn)行合作。

  (2)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編更豐富的動(dòng)作與朋友合作做小鳥(niǎo)的動(dòng)作。

  3、幼兒自由選擇角色玩游戲2-3次,強(qiáng)化幼兒的游戲規(guī)則和自己的角色。

  (五)跟隨音樂(lè)走出教室,結(jié)束活動(dòng)。

  附故事:

  一只瘋狂的小鳥(niǎo)來(lái)到草地上玩起了快樂(lè)的`游戲。它一會(huì)拍拍手,一會(huì)扇扇小翅膀。玩的很開(kāi)心。突然,一只兇猛的豬獵人竄了出來(lái),小鳥(niǎo)悄悄的跟在它的后面,仔細(xì)觀察它的動(dòng)作,豬獵人做什么動(dòng)作,小鳥(niǎo)也做什么動(dòng)作,它往前走,小鳥(niǎo)也往前走,后面好像有聲音,豬獵人_轉(zhuǎn)身,小鳥(niǎo)們都變成了小花、小草、木頭人,逃脫了豬獵人的追趕。

  活動(dòng)反思:

  1、以歌唱的形式導(dǎo)入兩個(gè)問(wèn)題:在哪里有陽(yáng)光?在哪里有花香?一下子抓住了幼兒的注意力,使活動(dòng)有了良好的開(kāi)端。

  2、回答問(wèn)題的方式設(shè)計(jì)的很巧妙,不讓幼兒用口頭語(yǔ)言來(lái)回答,而用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)回答。在幼兒作畫(huà)的同時(shí)聽(tīng)賞歌曲,調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)覺(jué)感官同時(shí)介入,提高了學(xué)習(xí)效果。

  3、小鳥(niǎo)的介入極大地提高了幼兒的創(chuàng)編興趣,使得每個(gè)孩子都急于將自己的美術(shù)語(yǔ)言用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并轉(zhuǎn)變成小朋友們喜歡的歌曲。

  4、圖譜運(yùn)用的恰到好處,既幫助幼兒理解了歌詞又幫助幼兒記住了旋律。

  5、讓能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小指揮,促進(jìn)了每個(gè)孩子在不同水平上的提高。

  6、創(chuàng)編的環(huán)節(jié)可以再延長(zhǎng)些。因?yàn)楹⒆痈信d趣,思維可任意馳騁,創(chuàng)造力可得到最大程度的發(fā)揮。

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉手指游戲的基礎(chǔ)上用身體的其他部位玩游戲。

  2、通過(guò)觀察、探索、創(chuàng)編用身體的不同部位表現(xiàn)“飛走了,回來(lái)了”。

  3、樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)把自己的想法與大家分享的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:配班配琴,魔方一個(gè)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)邊唱邊玩《兩只小鳥(niǎo)》的手指游戲。

  活動(dòng)重點(diǎn):用身體的.其他部位玩游戲

  活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編用身體的不同部位表現(xiàn)“飛走了,回來(lái)了”

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)游戲《兩只小鳥(niǎo)》

  1、 聽(tīng)前奏說(shuō)出音樂(lè)游戲的名稱(chēng)。

  師:這是什么音樂(lè)游戲啊?

  2、 幼兒集體游戲

  師:我們一起來(lái)玩一遍《兩只小鳥(niǎo)》

  二、嘗試進(jìn)行新的手指游戲

  1、 教師示范

  師:你們的“小鳥(niǎo)”好靈活哦!咦!我想到一個(gè)新的玩法,剛才我們是用兩只手玩游戲,現(xiàn)在我想用一只手來(lái)玩,表演給大家看看吧!你們要仔細(xì)看看,我是用哪兩根手指當(dāng)丁丁和東東的,丁丁和東東又是怎么飛走的、回來(lái)的好嗎?

  2、 幼兒回答問(wèn)題

  3、 幼兒嘗試玩手指游戲

 。ǜ鶕(jù)幼兒的情況,玩幾遍游戲)

  三、嘗試用身體的其他部位玩游戲

  1、 共同討論出游戲玩法,嘗試游戲

  師:除了用手,我們還可以用身體的哪里玩《兩只小鳥(niǎo)》的游戲呢?

  師:那用什么方法讓小鳥(niǎo)“飛走了,回來(lái)呢”?

  2、 嘗試用臉部五官游戲。

  師:臉上的五官哪里可以玩呢?

  師:那又是用什么方法讓小鳥(niǎo)“飛走了,回來(lái)呢”?

  (師幼共同討論游戲玩法)

  四、隨機(jī)進(jìn)行游戲。

  1、 介紹魔方,討論游戲玩法。

  2、 師幼共同游戲。

  五、延伸活動(dòng):

  在區(qū)域活動(dòng)中,可以投放材料,延續(xù)活動(dòng)。還可以分角色扮演“丁丁,東東!

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.借助看教具演示,手指游戲來(lái)記憶歌詞。

  2.熟悉歌曲旋律,理解歌曲的內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

  3.樂(lè)意邊歌唱邊表演,并嘗試用自然,輕柔的聲音演唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一棵自制的小樹(shù);兩只小鳥(niǎo)的'圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入《兩只小鳥(niǎo)》,理解歌詞的內(nèi)容

  1.師:春天到了,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,我們來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的!

  2.師:聽(tīng),喳喳喳,誰(shuí)來(lái)啦?小結(jié):對(duì)啊,丁丁和東東也來(lái)玩了。

  3.師:丁丁和東東在樹(shù)上干什么呢?豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)吧。(教師范唱)

  4.師:你聽(tīng)到了什么呀?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧。

  5.師:請(qǐng)你們跟著我一起來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱吧。

  二、游戲

  1.師:小朋友們唱的都很好聽(tīng)呢,現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看,李老師跟著歌曲在做什么呢?(聽(tīng)音樂(lè)做手指游戲)

  2.師:好玩嗎?跟著我來(lái)做一做吧。

  3.師:我請(qǐng)丁丁和東東飛到我的手上,請(qǐng)你們唱一唱,我來(lái)做動(dòng)作,好嗎?

  4.師:誰(shuí)愿意上來(lái)表演的啊?(邀請(qǐng)小朋友表演)

  三、表演

  1.師:看,老師現(xiàn)在變成誰(shuí)啦?(對(duì)啊,我是小樹(shù))那還缺誰(shuí)呢?(丁丁和東東)

  2.師:誰(shuí)愿意來(lái)做丁丁和東東呢?(聽(tīng)音樂(lè)表演)

  3.師:這次誰(shuí)愿意來(lái)做小樹(shù)啦?丁丁和東東呢?(表演)

  4.師:最后我請(qǐng)寶寶們都來(lái)玩,男寶寶做丁丁,女寶寶做東東,請(qǐng)一個(gè)寶寶做小樹(shù)。

  5.師:小鳥(niǎo)們,玩的開(kāi)心嗎?我們回家休息吧。(飛回家)

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案14

  活動(dòng)名稱(chēng):小鳥(niǎo)落落(第二議)

  執(zhí)教者:高軍

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,感知休止符的唱法

  2、激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏規(guī)律有所接觸。

  2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:課件,三拍子節(jié)奏型圖譜。

  活動(dòng)過(guò)程與記錄:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

 。1)師:看,誰(shuí)來(lái)了?這只小鳥(niǎo)名叫落落。

  (2)講故事,引入主題。一天,小鳥(niǎo)落落飛呀飛呀,來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景很美的地方!巴,這里有山、有樹(shù)、有河,多美呀!我好想住在這里,可是,這兒的人們會(huì)歡迎我嗎?”小鳥(niǎo)落落正想著。這時(shí),迎面走來(lái)了幾個(gè)小朋友,小鳥(niǎo)落落有些害怕,“哎,我還是走吧”,它拍動(dòng)著翅膀正準(zhǔn)備飛走。小朋友看見(jiàn)了,連忙喊住它:“小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你別走,我們喜歡你。請(qǐng)你到我們這來(lái)做窩、唱歌吧!我們會(huì)愛(ài)護(hù)你的,讓我們做好朋友吧!”小鳥(niǎo)落落高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,飛向小朋友,和小朋友一起快樂(lè)地游戲、歌唱。

  講完故事教師提問(wèn):“這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,高老師把這個(gè)故事變成一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哦。”

  二、感受三拍子的節(jié)奏。

  1、欣賞第一遍歌曲師:這首歌曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣?你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?這首歌曲是一首幾拍子的.歌曲?三拍子音樂(lè)的節(jié)奏是怎樣的呢?

  2、跟著音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下三拍子的節(jié)奏?

  三、學(xué)唱歌曲

  播放歌曲動(dòng)畫(huà),幼兒欣賞,并初步了解歌詞。

  1、聽(tīng)完一遍后提問(wèn):師:你聽(tīng)到了歌曲里唱了什么?這么好聽(tīng)的歌曲你最喜歡哪一句?(幼兒講出后教師范唱,幫助幼兒記憶歌詞)

  2、分段學(xué)唱歌曲

  3、集體學(xué)唱歌曲

  4、歌表演

  師:小鳥(niǎo)落落的家有山有樹(shù)有河,你們能不能用動(dòng)作來(lái)介紹一下呢?

 。1)分組討論,個(gè)別表演

 。2)集體表演

  結(jié)束語(yǔ):這兒的人們對(duì)小鳥(niǎo)真好,把愛(ài)送給了小鳥(niǎo),我們也來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),把愛(ài)送給它們吧!我們跟著落落一起到外面自由的飛翔吧!

《小鳥(niǎo)》音樂(lè)教案15

  設(shè)計(jì)意圖:春天伊始,萬(wàn)物復(fù)舒,各種各樣的小動(dòng)物也和春天有個(gè)約會(huì)。于是我們的動(dòng)物大世界就在這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中開(kāi)始了。我們最先進(jìn)入的是鳥(niǎo)兒們的家族。在這個(gè)小站點(diǎn)中我們不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣有趣的鳥(niǎo),我們還給小鳥(niǎo)造過(guò)家、學(xué)過(guò)小鳥(niǎo)飛。有了前期的這些經(jīng)驗(yàn),最后才是小鳥(niǎo)和春天的約會(huì)。我將借助小鳥(niǎo)去春游這個(gè)話題,引導(dǎo)幼兒通過(guò)演、聽(tīng)、說(shuō)、唱、等各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官,去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲,使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)演唱歌曲帶來(lái)的快樂(lè)!我將用下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本次的活動(dòng):

  第一環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)去春游在這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來(lái)表示飛翔,需要提升的是:在飛翔時(shí)的神情要神氣

  第二環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)們看風(fēng)景借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲

  第三環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)在跳舞注意啦的唱法:里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符

  第四環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)在游玩用歌聲與舞蹈去體驗(yàn)小鳥(niǎo)春游的快樂(lè)之情

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用圖譜理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲,嘗試借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。

  2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的快樂(lè)情緒,并能積極的投入與表現(xiàn);

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、音樂(lè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、小鳥(niǎo)去春游(在這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來(lái)表示飛翔,需要提升的是:在飛翔時(shí)的神情要神氣)

  1、春天到了,鳥(niǎo)媽媽要帶你們?nèi)ゴ河危B(niǎo)寶寶們?cè)诖河蔚臅r(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景?(請(qǐng)孩子把自己看到的風(fēng)景貼在黑板上)

  2、為什么她能看到那么多美麗的風(fēng)景,我們來(lái)看看她飛的和我們有什么不一樣?

  3、原來(lái),要想看到又多又漂亮的風(fēng)景,頭要抬高一點(diǎn)。

  4、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看

  二、小鳥(niǎo)看漂亮的風(fēng)景風(fēng)景(借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲)

  1、鳥(niǎo)媽媽在春游的'時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景,不過(guò)鳥(niǎo)媽媽不說(shuō),而是要用別的方法告訴你們 ,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好?

  2、鳥(niǎo)媽媽先去了哪些地方?(把孩子聽(tīng)到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái))

  3、我們用好聽(tīng)的聲音把美麗的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎?

  4、鳥(niǎo)媽媽看到的風(fēng)景都是漂亮的,所以她用了好聽(tīng)的聲音來(lái)唱的。

  5、最后小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌,所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn),這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

  三、小鳥(niǎo)在看神秘的風(fēng)景(注意啦的唱法:里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符)

  1、剛才小鳥(niǎo)看到了很多的漂亮風(fēng)景,它用了唱出來(lái)的辦法告訴了我們,后來(lái)它又看到了很多的神秘的風(fēng)景,雖然是用唱歌的辦法,但有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你來(lái)猜猜看,它到底看到了什么?

  2、唱的長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)候看到了什么,輕輕的唱又看到了什么?

  3、我們也跟著鳥(niǎo)媽媽去看什么的風(fēng)景;

  四、小鳥(niǎo)在游玩

  今天小鳥(niǎo)們看到這么多漂亮的風(fēng)景,都非常的開(kāi)心,他們要唱著好聽(tīng)的歌,跳著優(yōu)美的舞繼續(xù)去春游。比比看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng),誰(shuí)的舞姿最優(yōu)美。

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