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班級管理心理健康心得

時間:2025-01-13 19:59:51 林惜 心理健康 我要投稿

班級管理心理健康心得(精選20篇)

  心中有不少心得體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編為大家整理的班級管理心理健康心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班級管理心理健康心得(精選20篇)

  班級管理心理健康心得 1

  心理教育課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的。今天在聽了三位老師的心理健康教育課,也讓我作為一名班主任深刻的了解到,開展這門課對與我們孩子的未來起著致關(guān)性的作用。

  在教學(xué)的過程中,三位老師利用課前短短幾分鐘的互動交流,緩解了學(xué)生上課的緊張情緒,創(chuàng)造了一個輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上,通過老師不斷的引導(dǎo),調(diào)動和學(xué)生的積極性。例如,古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上,學(xué)生通過不同色彩的搭配,展現(xiàn)了自己當(dāng)時的心理變化有多種情緒,這個教學(xué)過程充分的讓學(xué)生的積極性提高很多。宋老師的《我挨批評了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運用短片的形式記錄下來,并展現(xiàn)到課堂上,學(xué)生通過錄象交談自己的想法,最后讓學(xué)生敢于把自己的錯誤說出來,調(diào)節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設(shè)計,發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能,充分的提高了孩子們的自信心。

  最后在評課中我們互相暢談了心理健康教育活動在學(xué)校開展的重要性,讓我感觸頗深。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教育課,必須通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意,讓它源于實踐,用于實踐。我自己總結(jié)了一些思路和想法:

  一、抓住學(xué)生心理,以趣促學(xué)

  從心理學(xué)的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的'方式,學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生,我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座,從“肢體語言”到“從眾”,引起了學(xué)生對心理世界的好奇,進而講述提高心理素質(zhì)的好處:提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會與人交往等,同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視,闡明心理健康教育課的意義和目的,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

  二、堅持核心原則,形散神聚

  心理健康教育課的重點在于活動中的體驗,絕不能為了活動而活動,活動應(yīng)該有主題,有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心,并圍繞這個核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念

  三、聆聽他人故事,因勢利導(dǎo)

  心理健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”。

  (1)心靈感悟:在課堂上,我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問題可以解決,進而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實學(xué)生在聆聽的同時,也在審視自己。

  (2)自我開放:如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時候,作真誠的自我剖析、自我開放,學(xué)生也會減輕自我防衛(wèi)心理,真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名心理教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度。

  (3)角色扮演:心理劇的創(chuàng)設(shè),其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突,在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性,使他們有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,及時地運用課堂所學(xué)去解決問題,從而不斷地調(diào)整自己,不斷地成長。

  今后,我要繼續(xù)加強對小學(xué)心理健康教育的研究,制定科學(xué)可行的實施辦法,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,學(xué)習(xí)觀,人生觀,使學(xué)生的身心都得到健康的充分的發(fā)展。

  學(xué)生時代是一個人的朝陽年代,若在今后的人生道路上獲得成功,失敗和挫折是難以避免的。如何教育學(xué)生以積極的心態(tài)來正確的面對成功和失敗,是我們教育不可或缺的部分,因此我們班主任應(yīng)該在思想上給予高度重視,以積極的行動來彌補我們

  班級管理心理健康心得 2

  今天,我們舉行了學(xué)校一場快樂的心理健康活動,這次活動,有許多的家長來當(dāng)學(xué)生義工,我非常緊張。

  這次活動的`規(guī)則是:每組7個人,一開始有16個地毯,我們站在上面,然后我們下來,阿姨就拿掉了一半,我們有站上去,又下來,阿姨有拿掉了一半只剩3個地毯了,我們站上去還可以,阿姨最后拿掉了2個地毯,就只剩1個了,我們想了想,我們就想到了,就是劉昱君抱著我,賈秀琪抱著姚雨辰,我們就成功了,我們玩第2個的游戲的規(guī)則師:每組8個人,是先第一個人翻成像棒棒糖一樣最后一個人翻的是我站右側(cè),然后我們就翻好了,我們得了第2名。

  然后唐老師就帶我去領(lǐng)獎品,我選的是一支藍色的筆。

  班級管理心理健康心得 3

  這次參加了教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。對我來說,這次的培訓(xùn)意義重大,通過參加此次的心理健康培訓(xùn),無論在理論知識,還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解,懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要具備健康的心理和健全的人格,對我今后的工作具有很大的幫助。

  下面談?wù)勛约旱膸c體會:此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉,滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光,使我豁然開朗!我相信在此次的培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識,而且學(xué)到了正確對待生活的方式,學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,它讓我建立了積極向上的健康心態(tài),以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活,碰到問題不消極對待,而是想辦法解決,學(xué)會了情緒調(diào)節(jié),使我更有效、積極地適應(yīng)社會。

  當(dāng)面對消極的生活事件時,我學(xué)會了換個角度思考問題;當(dāng)面對殘酷的生活現(xiàn)實時,我學(xué)會了換個角度說服自己;當(dāng)工作受到挫折時,我努力調(diào)整自己的心態(tài),增強抗挫折的能力,做情緒和壓力的主人。并學(xué)會做出客觀的分析,正確的判斷,哪些方面是不可改變的,哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的,對于那些不可改變的事情,說服自己愉快地接受,對于可以改變的地方,盡自己能力做出改變,樂觀對待發(fā)生的心理沖突,做到胸懷坦蕩,樂觀開朗。

  如果我們是樹,那么心理健康就是陽光,只有擁有陽光燦爛的心態(tài),才能在人生的道路上播撒快樂,收獲幸福!教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。

  因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的'教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  此次的心理健康教育對我來說,永遠受益,因為心理健康教育影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生......它會讓我更為自信,更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,我會繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,提升自身人格魅力,并將所學(xué)運用到自己的工作中去,更好的促進教育工作。

  班級管理心理健康心得 4

  通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí),讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會:

  一、小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師

  開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,他們的一言一行都對學(xué)生有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師應(yīng)該做到以下幾方面:

  1、教師要尊重學(xué)生!霸撋欠褡鹬貛熼L”是教師評定一個學(xué)生品行的首要條件,而作為教師是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞動,尊重學(xué)生的成績,尊重學(xué)生的隱私……

  2、教師不可有私心。這“私心”指的是教師對待學(xué)生要公平、公正,不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的.青睞,但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心,偏愛他,甚至做出不公平的決定。

  3、教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會,也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時,會無意地把情況夸大或縮小;應(yīng)承了學(xué)生某些事情,過后又不認(rèn)帳;有時在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得,教師都可撒謊,我們怎么不可以呢?

  二、心理健康教育應(yīng)該寓于各學(xué)科教學(xué)中。

  1、每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親,善于觀察學(xué)生情緒變化,及時排除不良情緒的干擾;減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點,尤其是"弱視群體",更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,抓住教育契機給予不同方式的贊許,鼓勵他們進取。

  2、利用學(xué)科知識加強情感教育,培養(yǎng)健康情緒,使學(xué)生有良好的情感生活。

  隨著社會的重視,目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)地。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課,更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點,把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學(xué)中,兩者有機結(jié)合,確保學(xué)生的健康成長,使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展,為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備,使他們真正成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的一代新人。

  班級管理心理健康心得 5

  在我們六年級里,心理健康教育是不可缺少了。

  今天我們就有一節(jié)心理健康課。課題的題目是“和爸爸媽媽做朋友”。一看到這個題目我就想:“怎么能跟爸爸媽媽做朋友呢?爸爸是工作太忙。媽媽呢,每次還沒跟他說幾句話就因為種.種矛盾就吵了起來,怎么可能成為朋友呢!”我們在課上還進行了選擇,其中有一條是這樣問的:心里如果有秘密,最想跟誰說。里面有好幾個,有老師,家長,好朋友等等!我們大部分同學(xué)都選擇了好朋友。為什么有了事情不跟最親的.父母去說呢?這就不難發(fā)現(xiàn)有些家長根本就不理解我們,我們?nèi)绻o他們說了,他們又不跟我們的觀念一樣。同學(xué)們都這么認(rèn)為只要父母能理解我們就是最好的了。

  比方說我的媽媽,我在吃飯的時候給她說我們學(xué)校發(fā)生的事情,她不是不說話就說行了行了,煩不煩趕緊吃飯吧!可來到學(xué)校我們就可以給好朋友們開開心心的聊!不是說家長不愛我們,只是在理解我們那就更好了。這節(jié)心理健康課可講出了我們的心里話,真好。

  班級管理心理健康心得 6

  20xx年4月17—22日,衢州市組織了教師心理學(xué)C證資格培訓(xùn)。真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學(xué)導(dǎo)師、專家零距離接觸。以下我就這次培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍└邢肱c體會。

  一、認(rèn)識了道德問題與心理問題的區(qū)別

  以前,一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣,覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí),完成作業(yè),上課認(rèn)真聽講,和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的,也是必須做到的,而學(xué)生不做作業(yè),打架,厭學(xué)等都是不應(yīng)該的,就是學(xué)生的錯,老師應(yīng)該批評,教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后,再來分析這些問題學(xué)生,有些是他們存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,我們要根據(jù)學(xué)生的.情況,具體分析,采取適當(dāng)?shù)姆椒,解決學(xué)生所存在的問題。

  二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

  在心理輔導(dǎo)的過程中,有一定的輔導(dǎo)技巧:接納、傾聽、共情等。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生,很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時,我們首先要接納對方,即無條件的積極關(guān)注對方,認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。因此,我們做教師的,要改變一下心態(tài),無條件的積極關(guān)注,傾聽,共情等,真誠地對待每一個學(xué)生別人,促進其人格的健康成長。

  三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

  教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

  實施心理健康教育,是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索,不斷總結(jié),注重各種教育渠道的整體配合,同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,讓心理健康之花,結(jié)出更豐碩的果實。

  班級管理心理健康心得 7

  首先明白了助人之前要先了解自己,感受自己的感受。尊重一詞要貫穿始終,既要尊重對方也要尊重自己。

  其次就是體驗了一下一些具體的東西,之所以不用學(xué)會了這個詞,是覺得短時間的培訓(xùn)頂多是知道了這樣一些做法和方法,離會用還差很遠。只是可以嘗試將這種體驗運用到具體情境中。

  認(rèn)識自我的方法之一便是森林中的三只動物,簡單的說就是在慢慢放松之后,在咨詢師的引導(dǎo)下慢慢走向森林深處,在這個過程中,在森林入口、路上、森林深處分別遇見的三只動物分別代表了一般場合中、親密關(guān)系中和內(nèi)心深處的自己。這個游戲需要在一個放松的環(huán)境中進行。雖然我們當(dāng)時是用它來了解了自己,同時這也可以用來了解別人。

  建立咨詢關(guān)系時首先需要尊重,尊重來訪者的狀態(tài),并及時調(diào)整自己的應(yīng)對狀態(tài)。其次是傾聽,傾聽不僅是對言語的傾聽,也包括對肢體語言,表情甚至沉默的傾聽。在傾聽的過程中慢慢共情,建立比較好的咨詢關(guān)系。

  在咨詢過程中,提建議往往是極不重要的,關(guān)鍵是通過傾聽,建立共情,然后慢慢引導(dǎo)來訪者找出問題的根源所在。在這個過程中,可能會遇到來訪者還不愿意去面對某個問題,某個環(huán)節(jié)。這時候需要通過對方的一些簡單行為,特別是一些突然的狀態(tài)轉(zhuǎn)變,捕捉到對方的心理,反思是不是自己推進的太快,是不是還需要更多的時間讓他準(zhǔn)備好了,再繼續(xù)向下推進。

  共情是咨詢能否繼續(xù)非常最要的一環(huán),在培訓(xùn)中體驗了不同姿勢的對話,生命曲線的繪制,不同方式的故事分享以及從言語、肢體語言、感受各個方面來達到共情。

  在不同姿勢的對話中體現(xiàn)出了人與人之間真的有很大的差別,不同人習(xí)慣的對話方式會有很大不同。在接受來訪者的時候,需要從他的對話姿勢判斷此人的想要的是什么樣的傾聽對象,從而做出反應(yīng),決定自己是充當(dāng)一個非常權(quán)威的角色,還是一個平易近人的角色。

  生命曲線的'繪制可以發(fā)掘一些導(dǎo)致一個人現(xiàn)在這種狀態(tài)的原因。同時也體會到有些事情那可能當(dāng)時的影響很大,但是時過境遷,再回首去看的時候,事情并不是那么嚴(yán)重。這可能在幫助來訪者正視問題上會有幫助。

  不同方式的故事分享,體會到了當(dāng)你帶著任務(wù),或者滿腹心事去聽別人的故事的時候,很難做到共情。這也是為什么在做心理咨詢之前需要釋放自己,讓自己可以很自然很投入的面對來訪者,傾聽他的內(nèi)心。在這個工程中也體會到了人與人的不同,對于同一件事的影響程度不同人看來差別會很大。這也揭示出了共情的重要性。

  從言語、肢體語言和感受三個方面來體會共情為共情提供了很好的幾種方法。這其中比較關(guān)鍵的一點是要投入,投入了才能從細微之處體會到對方的感受,達到與對方的共情。但是重要的一點是既要能夠投入也要能夠很快的走出來。很多事情達到共情之后就發(fā)現(xiàn)都能理解,特別是最后表演最討厭的一種人的時候,設(shè)身處地的一想,其實很多行為都能理解。只是共情歸共情,理解歸理解,別忘了原來的自己。在生活中理解別人只是為了更好的做出應(yīng)對,保護自己。在咨詢關(guān)系中,理解別人只是為了體會他的感情,達到咨詢的效果。

  助人之前先認(rèn)識自己,尊重對方也要尊重自己,感受自己的感受,慢慢成為自己。在助人的時候全身心投入,尊重對方,建立相互信任的關(guān)系,很好的共情以幫助別人,助人之后快速恢復(fù)自己。也許這是對這些天培訓(xùn)最簡單的總結(jié)。

  班級管理心理健康心得 8

  教師承擔(dān)著培養(yǎng)新一代人才的使命,需要具備良好的心理素質(zhì)。教師心理素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)就是心理健康情況,處于各種原因,現(xiàn)在的教師心理健康狀況不容樂觀。從學(xué)校管理的角度來講,需進一步推進人性化管理進程,促進師生的健康成長和學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。

  要實行人性化管理,就需要學(xué)校管理者在教師管理工作中積極轉(zhuǎn)變觀念,更加關(guān)注教師心理的健康成長,創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情,使教師心理健康狀況與學(xué)校管理形成相互促進、相互制約、相輔相承、辨證統(tǒng)一的和諧關(guān)系,促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。

  教育教學(xué)活動的理想狀態(tài)是師生雙向互動、潛移默化、目標(biāo)統(tǒng)一。心理健康的教師會“以心交心,以愛釋愛,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒,約之以紀(jì)”,使這種用心教育的方式成為一種習(xí)慣,達到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍。

  從工作或職業(yè)認(rèn)同角度來看,教師的心理健康也是至關(guān)重要的。教師的價值觀應(yīng)與社會的核心價值觀相統(tǒng)一,工作或職業(yè)認(rèn)同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛崗的精神。教師職業(yè)認(rèn)同即教師在內(nèi)心里對教育職業(yè)的價值與意義的認(rèn)定,從中體驗到樂趣與幸福,體會到對個人價值的肯定,這既是一種過程,也是一種狀態(tài)。實踐證明,教師對職業(yè)的認(rèn)同感越強、心理層次越高,就會以更加以積極、主動、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè),真正熱愛教師職業(yè),將其當(dāng)作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。

  影響教師心理健康的因素主要來自社會因素、職業(yè)因素、個人因素等方面。隨著社會進步,社會對教師的要求越來越高,教師的壓力也隨著社會的期望愈加沉重。然而社會關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè),常常忽略了教師本身,仍然沒有形成尊重教師的社會風(fēng)氣。目前,終結(jié)性評價的方式教師評價體系尚不完善,存在許多不足之處。評價標(biāo)準(zhǔn)程序化、強行量化,實行“一刀切”,缺乏公開性和發(fā)展性,機械、簡單的評價方法很難從教師的'差異性和教學(xué)背景進行全面考量,這將對教師的心理健康造成不良影響。同時教師的個人因素也是影響其心理健康的重要方面。

  學(xué)校人性化管理無論是作為一個目標(biāo),還是作為一種理念或一種管理方式,它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的。抓好人的管理,樹立人的要素第一的思想,加強人的思想政治工作,不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),也是學(xué)校各項工作中一項根本性任務(wù)。講政治是管好人的重要途徑。學(xué)校工作更要把加強思想政治工作擺在首位,因為思想政治工作是依法治教得以實現(xiàn)的支柱,是保證學(xué)校社會主義方向的關(guān)鍵。而嚴(yán)密的制度,嚴(yán)格的管理,都是要靠人來做的,只有自覺、科學(xué)地去做,才能做好。思想支配行動,就可以努力去做好各項工作。講公平是管好人的關(guān)鍵。堅持一視同仁,量才是用,以誠相待,平等待人,充分了解每個教師的具體情況,根據(jù)“揚長避短,量才使用”的原則,安排好每一個教師的工作,使每個教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,從而達到學(xué)校整體工作的最佳效能。堅持民主化管理,注重細節(jié),抓過程管理,勢必取得一定成效。堅持樹立典型,鼓勵多數(shù),立足于大多數(shù)人的觀點,都要有利于調(diào)動群眾的積極性,使學(xué)校管理工作有一個可靠的群眾基礎(chǔ)。

  面對種種影響教師心理素質(zhì)的因素,學(xué)校管理者在教師管理工作中應(yīng)加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展,不僅要樹立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理意識,并能夠針對實際情況和具體原因采取有力措施,努力提高教師的心理健康水平。在制定規(guī)章制度、擬訂教學(xué)規(guī)劃過程中,都要重視考慮教師心理,給予教師更多、更廣的靈活度和自主權(quán),給予足夠的尊重和信任,從人的需要去經(jīng)營和發(fā)展學(xué)校。創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織,構(gòu)建豐富的教師文化體系,通過培養(yǎng)彌漫于整個教師團隊的學(xué)習(xí)氣氛,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力,形成一種有機的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的格局。教師評價,即根據(jù)一定的教育目標(biāo),運用可行的科學(xué)手段,通過系統(tǒng)地搜集信息、統(tǒng)計分析,對教師工作和結(jié)果以及與此相關(guān)的人文素養(yǎng)等進行的價值判斷,從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程。學(xué)校應(yīng)實施發(fā)展性評價機制,以促進教師發(fā)展為最終目的,制定明確合理的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn),突出教師其人在評價中的主體地位,促進教師積極參與到評價中,同時體現(xiàn)教師的個體差異,激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性。注意評價指標(biāo)的完備性、科學(xué)性。除“德”、“勤”、“能”、“績”、還應(yīng)有“心”,即心理素質(zhì)。由此可見,完善教師評價制度促進教師心理健康水平。

  加強教師心理健康自我維護意識的培養(yǎng),使教師正確認(rèn)識市場經(jīng)濟不相信眼淚,大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的必然趨勢。鼓勵教師在教育體制改革的競爭中,正視現(xiàn)實,不斷進取,實現(xiàn)自我價值。學(xué)校要設(shè)法創(chuàng)造條件和機會,讓教師參加各種形式的學(xué)習(xí),以提高教師自身的綜合素質(zhì)。鼓勵教師增強心理健康意識,加強學(xué)習(xí)豐富心理健康知識,及時有效地克服和化解工作生活中的不良情緒,保持健康的心態(tài)。

  心理健康的教師同時也應(yīng)具備以下素質(zhì):

  第一,愛崗敬業(yè),全身心投入教育事業(yè)。要從內(nèi)心深處熱愛教育事業(yè),積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我。

  第二,加強政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng),奉公守法,恪盡職守,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。

  第三,培養(yǎng)對學(xué)生的愛心,提高師德修為。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,愛心、耐心、細心,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  第四,孜孜不倦,積極進取。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,與時俱進,孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),以求因材施培養(yǎng)教好每一名學(xué)生。

  第五,以身作則、率先垂范。教師要時時處處嚴(yán)格自我要求,為學(xué)生做出榜樣,成為學(xué)生的良師益友。

  教師心理素質(zhì),已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極。當(dāng)代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念,思維方式和人文修養(yǎng)!懊魈斓慕處煛钡男睦硭刭|(zhì)應(yīng)該是健康而全面的。要實現(xiàn)這個目標(biāo),有賴于全社會的關(guān)注,有賴于教師自己努力爭取,更有賴于將學(xué)校人性管理與教師心理健康的完美結(jié)合。

  人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進的科學(xué)管理基礎(chǔ)上的一項系統(tǒng)工程,需要在我們構(gòu)建和諧校園的實踐中不斷探索,使教師以忠誠對待事業(yè),以敬業(yè)對待學(xué)校,以勤奮對待工作,以友善對待同事,以自信對待自己,以關(guān)愛對待學(xué)生,從而促進學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)、生命成長歷程的多姿多彩發(fā)展。

  班級管理心理健康心得 9

  大學(xué)生作為一個特殊的群體,在日常生活和學(xué)習(xí)中往往應(yīng)對著各種心理壓力,種種心理壓力積壓在一起,久而久之,會造成心理上的障礙。作為天子嬌子,心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此,在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事,具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,及時為學(xué)生疏通心里,排解壓力,指引方向的作用。

  那么作為一個大學(xué)生,我們?nèi)绾蝸頉Q定自己或者是周圍人的心理是否正常呢,以下有三項基本原則:首先,心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次,心理與行為行動是否趨于一致。最后,人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

  如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,那么他就可能存在必須的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),時間短、程度較輕微,隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重,最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣,主要表此刻心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、情緒沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài),顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展,因此大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),做到心理健康。我們能夠從一下幾個方面入手:

  1、增強學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,發(fā)展多方面的潛力,以提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

  2、持續(xù)心境的良好和樂觀向上的情緒,大學(xué)生應(yīng)持續(xù)用心樂觀的'情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和期望,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié),適度地表達和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

  3、在有需要得時候主動進行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移,心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和理解,越來越多的大專院校,甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機構(gòu)。心理咨詢能夠指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,排解心中憂難,開發(fā)身心潛能。還能幫忙學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己,有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時,就就應(yīng)及時主動的與心理咨詢師進行溝通。

  作為社會主義建設(shè)者與接班人,大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì),全面健康的發(fā)展,以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種種挑戰(zhàn),為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

  班級管理心理健康心得 10

  21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì),敢于冒險,敢于探索,善于競爭,善于合作,富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求學(xué)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的資料,心理素質(zhì)不僅僅是其中的重要組成部分,而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點,又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》一文談到素質(zhì)教育的三要義中,他指出:"素質(zhì)教育的第二要義,就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個是心理素質(zhì),承受挫折的潛力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題十分重要。"一個學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康,在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認(rèn)識和處理方式的正確與否往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問題。因此,心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ),反之,有了良好的心理素質(zhì),人的心理健康水平也會提高。

  首先,心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系。

  心理健康教育是教育者運用心理學(xué)知識協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識世界,適應(yīng)社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照必須社會的要求,有目的,有計劃地對學(xué)生施加影響,培養(yǎng)學(xué)生思想意識和道德品質(zhì)的活動。二者都是育人,在統(tǒng)一育人活動中各自都能發(fā)揮獨特的作用,相互借鑒,相互促進。心育對德育有必須影響。心育適當(dāng)擴充和完善了德育的目標(biāo)和資料;心育為提高德的有效性帶給了新方法、新技術(shù);最重要的還是,心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀,對整個教育都帶來了用心的影響。

  其次,心理健康教育能促進學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。

  在一項對475名高中畢業(yè)班學(xué)生的'研究證明:學(xué)習(xí)成績并不完全取決于智力因素,高成就者(成就較智商預(yù)期為高)、普通成就者(成績與智商預(yù)期相當(dāng))、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生,與性格特征有關(guān)。高成就者工作習(xí)慣較佳,對學(xué)業(yè)興趣較濃,按時完成作業(yè),關(guān)心學(xué)習(xí)成績,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有計劃。低成就者難自律,難自我規(guī)范,較沖動放肆,喜好玩樂,貪圖近利,與同伴關(guān)系欠佳,較不合作,較自私,較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng),較不合群,在校在家較不快樂,常為己辯護,憤恨他人,對挫折和壓力不知所措,較悲觀。普通組介上下之間,尚屬正常。由此可見,培養(yǎng)用心的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

  再次,心理健康教育能夠促進身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展

  心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依靠于良好的心理教育。心理學(xué)的研究證明,青少年尤其重視自我觀念或自我意識,包括對自身形象方面的觀察、概念、看法,關(guān)注自己外貌美丑、體能強弱、運動機能優(yōu)劣等,常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進行比較,或與同輩人進行比較。比較結(jié)果,或滿意或自卑,倘不能正確對待,也對身體的發(fā)展帶來不良影響。以上所述證明,健康的心理是身體健康的心理條件。透過心理教育,維護心理健康,提高心理素質(zhì),是帶給這種心理條件的重要措施。

  不僅僅如此,良好心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的發(fā)展、體能的充分發(fā)揮也具有重要好處。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的發(fā)展無不需要相應(yīng)的心理條件,如性格外向的人適于力量大、速度快的活動,內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動機強,適宜進行精細、準(zhǔn)確的任務(wù)。同時,身體潛能能透過運動技能的提高得到發(fā)揮。運動技能是習(xí)得的潛力,表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技能中包含任知成分,與智慧技能有聯(lián)系。運動技能是心因性技能。它既不是不隨意的、反射性動作,也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應(yīng),他受到內(nèi)部心理過程的控制。因此,提高動作技能,發(fā)揮人的的身體潛能,務(wù)必依靠于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展。

  最后,透過心理健康教育提高心理素質(zhì)是構(gòu)成審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件。

  如蘇霍姆林斯基所說的,沒有心理上的修養(yǎng),審美的修養(yǎng)不可想象。此外,許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn),也是美感素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的條件。例如一個人能正確地認(rèn)識現(xiàn)實,客觀、全面、公允地看待問題,能正確地正視現(xiàn)實,熱愛學(xué)習(xí)和工作,聰明才智得到正常發(fā)揮,有自知之明,對自己能正確評價,行為舉止得體等,都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富有同情心,誠懇,正直,正義,不畏,樂群,對學(xué)習(xí)與工作勤奮、細心認(rèn)真、有首創(chuàng)性,不卑不亢,嚴(yán)于律己,自信、謙虛,自尊等,都是性格美的表現(xiàn)。透過心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質(zhì),既是精神美的成分,又是審美素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的條件。

  總之,心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程,是充滿活力的新課題,是實施素質(zhì)教育的核心。

  班級管理心理健康心得 11

  幼兒時期又是人生發(fā)展的一個重要時期,個性特點和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的,而這個時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,家長在面對性格內(nèi)向的孩子來說應(yīng)該要怎么做呢?如何來改善孩子內(nèi)向的性格?

  那天親友聚會,正當(dāng)幾個孩子興致勃勃的展示自己的才藝時,大家卻發(fā)現(xiàn)表哥家的孩子坐在一旁,不與其他小朋友玩耍,也不說話,看到別人津津有味的分享,他也只是投來怯懦的眼神,這時,大家也就注意到,這孩子過于內(nèi)向了,不會社交,那么父母該如何幫助孩子社交呢,掌握以下三點,可以事半功倍。

  多肯定鼓勵孩子,建立孩子的自信心

  孩子性格過于內(nèi)向的原因往往是孩子不自信的表現(xiàn),不自信的原因大多來自于父母以及身邊人的否定,以至于造成孩子的自我否定,從而讓他更加不敢社交,這種孩子的成長環(huán)境對他有著至關(guān)重要的影響,多被夸贊的孩子性格會更加陽光開了,樂于分享,而自信心是孩子租出內(nèi)心世界的第一步,孩子建立起自信心了,他就會更加想要表現(xiàn)自己,性格也就活潑了。因此建立孩子的自信心是件任重道遠的事情。

  多給孩子表現(xiàn)的舞臺

  孩子內(nèi)向的原因離不開膽怯,他們害怕做錯,害怕“丟人”,這就需要家長多給孩子表現(xiàn)的舞臺,孩子的展示機會多了,也就不容易怯場,如果表現(xiàn)的好,孩子更加自信,愿意向大家展示自己,就算偶爾表現(xiàn)失誤,也會鍛煉孩子強大的`心理承受能力。展示自己的舞臺對孩子來說就像是成年人的社會,只有經(jīng)歷的越多,孩子明白的、學(xué)習(xí)到的東西才越多,孩子內(nèi)向的性格才會逐漸完善。另一方面,“舞臺”也是孩子的社交場,通過自己的展現(xiàn),孩子之間有了交流的話題,分享了經(jīng)驗成果,也就逐漸打開了社交圈。

  千萬注意不要強迫孩子

  最后要和大家說的這一點可是很重要噢~當(dāng)孩子不愿意表現(xiàn)自己或者是同大家交往時,千萬不要強迫孩子去做,這樣孩子不但會產(chǎn)生恐懼心理,還會產(chǎn)生厭倦情緒,這樣下次孩子就更不愿意去主動社交了。父母應(yīng)該做的就是引導(dǎo)孩子,打開孩子的心扉,讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,學(xué)著把有趣的事和別人分享,這樣孩子自然而然就發(fā)現(xiàn)了社交的快樂,也就會主動社交了。

  內(nèi)向的孩子并非無藥可救,也許他們的內(nèi)心世界更加豐富多彩,更加渴望和大家交流,我們要用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo),不要把自己的想法強加給孩子,給孩子信心,相信我們的孩子會越來越陽光向上。

  班級管理心理健康心得 12

  健康,是我一直以來的好伙伴。她和我,可以說是形影不離。她陪著我已經(jīng)度過了十二個春秋。

  健康,是人們一直追求的目標(biāo)。一個人如果擁有了健康的體魄、健康的心理和健康的文化,是值得非常自豪的事情。身體的健康、思想的健康和文化的健康,為我的成長道路鋪就了一條陽光燦爛的大道,為我今后幸福的人生打下了良好的基礎(chǔ)。

  良好的`飲食搭配和合理的飲食習(xí)慣,是保證身體健康的基礎(chǔ)我做到了不貪食、不偏食,少吃零食,一日三餐葷素都吃,多吃水果多喝水等,使得我不胖不瘦、精力充沛、活力四射,極少生!吧谟谶\動!倍噙\動是身體健康的保證。我非常喜愛游泳、城市輪滑、打羽毛球、騎自行車等健康運動。多種體育活動使我體魄健壯。

  爸爸媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我說:“心理健康和身體健康同樣的重要。”只有擁有健康向上的心理才能克服各種困難,遇到困難不屈服。我天天同父母交流學(xué)習(xí)、生活等各方面的問題,讓他們給我解惑答難。良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,使我養(yǎng)成了天真活潑、求知欲望極強的性格,保持了良好的心理狀態(tài)。健康的心理使我領(lǐng)會了很多生活的真諦,讓我在成長的道路上取得了一個的好成績。

  不僅要做到身體健康和身心健康,還要注意文化的健康。在學(xué)習(xí)文化知識時,不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容,還要注意大量閱讀課外讀物。我讀唐詩宋詞、四大名著、四書五經(jīng)等,還讀中國、世界上下五千年、中國之謎、世界之謎,節(jié)假日常到圖書館閱讀各種書籍。在閱讀大量課外讀物時,難免遇到許多少年不宜讀不宜看不健康的東西,這就需要我去其糟粕、取其精華,合理的吸收。這樣使我保持了文化上的健康。

  身體的健康、心理的健康和文化的健康,始終陪伴著著我成長,不斷讓我在成功的道路上奮勇進。

  我們青少年在成長過程中需要重視心理健康,健康包括心理的健康和身體的健康,但是心理的健康經(jīng)常被我們忽視。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),優(yōu)良的心理素質(zhì)在青少年全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響,作為青少年,首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

  心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

  心理健康是青少年成才的基礎(chǔ),心理健康可以促進青少年全面發(fā)展,健康的心理品質(zhì)是青少年全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

  心理健康可以使青少年克服依賴心理增強獨立性。因此,青少年必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強獨立性,積極主動適應(yīng)學(xué)校生活,度過充實而有意義的學(xué)校生活。

  所以我們應(yīng)該更加重視自身的心理健康問題!

  班級管理心理健康心得 13

  20xx年4月17—22日,衢州市組織了教師心理學(xué)C證資格培訓(xùn)。真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學(xué)導(dǎo)師、專家零距離接觸。以下我就這次培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍└邢肱c體會。

  一、認(rèn)識了道德問題與心理問題的區(qū)別

  以前,一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣,覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí),完成作業(yè),上課認(rèn)真聽講,和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的,也是必須做到的,而學(xué)生不做作業(yè),打架,厭學(xué)等都是不應(yīng)該的,就是學(xué)生的錯,老師應(yīng)該批評,教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后,再來分析這些問題學(xué)生,有些是他們存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,我們要根據(jù)學(xué)生的情況,具體分析,采取適當(dāng)?shù)姆椒,解決學(xué)生所存在的問題。

  二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

  在心理輔導(dǎo)的過程中,有一定的輔導(dǎo)技巧:接納、傾聽、共情等。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的'學(xué)生,很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時,我們首先要接納對方,即無條件的積極關(guān)注對方,認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。因此,我們做教師的,要改變一下心態(tài),無條件的積極關(guān)注,傾聽,共情等,真誠地對待每一個學(xué)生別人,促進其人格的健康成長。

  三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

  教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

  實施心理健康教育,是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索,不斷總結(jié),注重各種教育渠道的整體配合,同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,讓心理健康之花,結(jié)出更豐碩的果實。

  班級管理心理健康心得 14

  這段時間,重點訓(xùn)練孩子們?nèi)胱醋x,避免無益的閑談,學(xué)會時間管理的習(xí)慣。要求每個孩子清晨進學(xué)校來后,第一件事:先把作業(yè)放到桌子上,放聲開始早讀,不需要等待。但是,因為這樣的習(xí)慣四年沒有訓(xùn)練,正如已經(jīng)有了四年的壞習(xí)慣,改變真難,盡管難,但是,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰的早晨,一日之際在于晨,必須要求。于是,來到學(xué)校,第一件事就是來到教室窗口,觀察每個孩子的行為。孩子們很是“聰明”,只要見到我,有人習(xí)慣了拿著乒乓球拍外跑的動作收斂了,趕快回到了座位,習(xí)慣于制造噪音的夸夸其談的同學(xué),也迅速開始低著頭翻書,也有的,眼睛骨碌碌轉(zhuǎn),看老師的樣子見機行動。有的依然不知情,在那里玩。

  因為這件事是本學(xué)期訓(xùn)練的重點,花了半節(jié)課講清楚了要求,所以,許多孩子看著周圍的同學(xué)開始翻書,見勢不妙,都紛紛拿書,帶讀的同學(xué)見去我在窗口,沒有說話,只是默默的站著,也開始了。就這樣,孩子們多了5分鐘的朗讀,可以讀300字左右的。朗朗書聲會讓孩子們充滿正氣。我喜歡讀書聲,這聲音充滿了節(jié)奏,仿佛讓我回到自己的童年。那篇《下吧下吧,我要開花》二年級,因為那美好的讀書聲讓我喜歡語文,喜歡學(xué)校,喜歡帶讀。

  我告訴孩子們,我們要必須學(xué)會“敬”,先敬父母,敬老師,敬畏班級學(xué)校紀(jì)律,尤其不拿學(xué)校規(guī)定挑戰(zhàn)。遵守學(xué)校的紀(jì)律,一個沒有紀(jì)律的孩子是散漫的,不受人歡迎的,也沒有威望。這是我們基本的`素質(zhì),做學(xué)生就是要服從教育,你不接受教育,干嘛要來學(xué)校。服從教育是天經(jīng)地義的。于是,告訴不僅僅是服從一萱老師,要服從所用的老師。最近,把其他老師的課上過于“活躍”的,尤其是老師講課,經(jīng)!伴e談”的同學(xué),告誡,必須寫300字說明,否則,要請他們的父母談話,父母沒有時間,可以寫說明與我溝通。學(xué)校紀(jì)律必須是無條件執(zhí)行。任何人不敢挑戰(zhàn)。

  老師們都反映孩子們變了,規(guī)矩了許多。放學(xué)隊伍快了,體育委員也不必喊破嗓子,上課靜心后,老師們上課的情緒也來了。對于幾科老師都提出的'“活躍”學(xué)生,我將一個一個教育,突破。否則,這些孩子不改變,就是班級紀(jì)律破壞的因素。

  春天來了,孩子們小學(xué)再有2年,我希望在2年里孩子們能獲得最好的教育。這種教育都是從細枝末節(jié)開始的。比如,學(xué)會傾聽,善于思考,學(xué)習(xí)站在他人的角度考慮,認(rèn)真練字,學(xué)習(xí)不偷工減料,不推卸,不磨蹭,今日事今日畢等。我知道所教的知識一定會忘記,但是,養(yǎng)成的習(xí)慣會陪伴孩子一生。

  教育無小事,處處皆教育。成功需要積累,是每天做好,無數(shù)個做好的每天,定能成就孩子未來美好的明天。

  班級管理心理健康心得 15

  各個年級的管理都有自己的特點,各有千秋,而且作為我個人只是整個年級的成員之一,如果說取得了一點成績的話,也是大家干出來的,在這里,我就談點感想,很粗淺:

  一、在年級管理中有四種力特別重要:

  1、執(zhí)行力:首先借助于梁校長的管理,雷厲風(fēng)行,不搞形式,也不能有偏差,而且對年級的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋;其次,有一句話叫:先謀后事者成,先事后謀者敗。做事要先把事情想細想透,想到會出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開或解決。

  2、親和力:年級主任是學(xué)校各項工作的執(zhí)行者,需要有自己的特色,不僅僅是政策的傳達者,需要年級老師的支持,所以在工作的過程中,在不違背大的原則前提下,在同樣可以完成工作的前提下,應(yīng)該盡量為老師著想。避免無謂的'增大工作量。

  3、凝聚力:凝聚力是最重要的,作為年級主任應(yīng)該以身作則,率先垂范,在大家心目中,應(yīng)該是正直無私、值得信賴、值得尊重的、就會形成凝聚力。

  4、創(chuàng)造力:有些事情需要創(chuàng)造力,但不能流于形式,也不能產(chǎn)生副作用,不是什么事情都要創(chuàng)造力,關(guān)鍵是把事情想周到,看結(jié)果。

  二、班主任隊伍過硬,年輕但工作熱情高,且有特色,不拘泥于老套路,工作認(rèn)真,從年級整體出發(fā),以大局為重,彌補了管理上的一些疏漏。

  三、充分挖掘年級老師的潛力,成立年級管理委員會,由岳春雨老師負(fù)責(zé)三晚的管理,張國良、楊軍平、催國志、任利、劉薇對違紀(jì)的學(xué)生進行管理,以年級的名譽共同談話,批評教育、找家長、寫保證等,由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負(fù)責(zé)三個辦公室的衛(wèi)生。

  四、充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用:成立年級學(xué)生會,負(fù)責(zé)日常行為的管理,檢查,尤其是課間的紀(jì)律和衛(wèi)生,評比結(jié)果在小黑板上通報,并列入班級考核,上高二后孫大有老師對年級的考核方案進行了完善。

  五、為了加大年級管理力度,每兩周對全年級學(xué)生進行一次電視講話,對兩周的工作進行總結(jié),好的點名表揚,不好的點名批評,并對下兩周的工作重點提出要求,上高二后由孫大有講。同時不定期召開年級學(xué)生大會,年級組織,由梁校長主講。

  六、對學(xué)校的檢查項目,年級要先自查,并有記載,有反饋,有通報,如:紀(jì)律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀(jì)律,包括教案。

  七、每個班級設(shè)監(jiān)督崗,自孫大有老師過來之后,得到了進一步完善。

  八、每天年級要查課,由梁校長、張國良、孫大有組成查課組,每天至少查課兩次,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,并經(jīng)常聽課,每周至少聽兩節(jié)課。

  班級管理心理健康心得 16

  班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。做為今年新招入的新教師,剛當(dāng)了半年班主的我對班級管理有自己小小的看法。

  一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

  一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的`約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

  二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

  通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量,進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點:

  1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的.關(guān)系過于要好,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

  2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。

  三、批評學(xué)生要注意因人而異。

  我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。

  以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

  班級管理心理健康心得 17

  人的確需要不斷學(xué)習(xí),因為學(xué)習(xí)可以開闊眼界,可以觸發(fā)靈感。這里的學(xué)習(xí),不僅指從書籍中,還有他人的講話,外出考察等方式。12日上午,我參加了全縣小學(xué)教研工作例會。會議上,教研室宋主任,教育局黃局長,高屋建瓴地向我們介紹當(dāng)今世界教學(xué)改革的形勢,介紹了參觀中學(xué)的感悟。其中,黃局長介紹的中學(xué)班級管理的一些細小做法,使我深受啟發(fā)。

  一、校園環(huán)境印象

  黃局長介紹說:走進校園,我們看不到地面上有一團紙,一片樹葉,能用一塵不染來形容;走進教室,窗明幾亮,教室里沒有一點雜物;學(xué)生做操,服裝統(tǒng)一,井然有序;學(xué)校外面有一間很大的廁所,進去后聞不到一點難聞氣味,反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個例子,相信,走近中學(xué),會發(fā)現(xiàn)更多。這樣的教學(xué)環(huán)境,難道不是我們向往和追求的嗎?“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”,我們喊了許多年,也做了許多年,但是,一直以來,問題仍然是問題,什么原因?

  二、班級管理的細微做法

  原來,他們在班級管理中注重細微,把每一件細小的事做到極致。

  第一,無論是學(xué)校還是班級,采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化,就是把學(xué)校、教室的區(qū)域,劃分為若干個小塊兒。比如:教室內(nèi)的每一套桌椅,就是眾多網(wǎng)格中的一個格子。這個格子內(nèi)的衛(wèi)生,指定有一個學(xué)生負(fù)責(zé)。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶,都是格子之一,衛(wèi)生、開關(guān)有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)。操場里的衛(wèi)生區(qū)域,也有指定的班級、指定的學(xué)生負(fù)責(zé)保潔。因此,走進校園,你可能看到有些學(xué)生在操場里撿拾紙屑,有同學(xué)在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理,使班上的學(xué)生都成為主人翁,具有一種責(zé)任感、榮譽感,使得校園、班級潔凈明亮。

  第二,制訂細致入微的班規(guī)班約。每個班根據(jù)本班的實際,主要針對本班存在的具體問題,由學(xué)生自己商量制訂班規(guī),大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體,比如:不準(zhǔn)給他人起綽號、上課不和同學(xué)說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話等等。通過班規(guī)的約束,使得一些學(xué)生不良習(xí)慣得到糾正,最終形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

  第三,管理體現(xiàn)嚴(yán)格。學(xué)校對班級的管理十分嚴(yán)格,學(xué)生做廣播操,值班的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會的`干部都要認(rèn)真檢查,操做完了,當(dāng)場通報,每周考核,獎罰分明。正是因為管理者的嚴(yán)厲無私,才形成了整齊劃一的`校園風(fēng)景。

  三、帶給我的思考

  中學(xué)之所以成為全國知名的學(xué)校,原因是多方面的?梢钥隙ǖ氖牵瑢W(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),得力于每個班級良好的班風(fēng),得力于學(xué)校管理層、學(xué)校老師從細微處著手管理班級,管理學(xué)生。我們在平時的教育教學(xué)中,可能也這樣要求并實踐過,但我們是否像人家一樣,把每一件細致的工作做到極致?是否嚴(yán)格的執(zhí)行了學(xué)校的各項管理制度?

  讓我們按照月文明班級、紅旗中隊考核中的要求,履行班隊管理職責(zé)。創(chuàng)新工作方法,形成管理特色。努力形成良好的班風(fēng),保證高效課堂建設(shè)的順利推進。

  班級管理心理健康心得 18

  一個班集體的好壞,很大程度上取決于班級文化環(huán)境。積極向上、合作競爭的班風(fēng),會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、長久性的思想支撐作用,它能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟,產(chǎn)生蓬勃向上的力量。因此建設(shè)一個具有合作競爭意識、積極向上心態(tài)的班集體,是班主任肩上的重任。

  一、工作目標(biāo):

  以學(xué)生為主體,從學(xué)生實際出發(fā),充分利用人的渴望得到贊美與欣賞的向上心理,發(fā)揮學(xué)生的自主自動能力、創(chuàng)新實踐能力、自我管理等多種能力,通過細致的思想教育和有益的主題教育活動,形成團結(jié)向上的良好班風(fēng),培養(yǎng)出自主自動的班干部,形成一個團結(jié)和諧、奮發(fā)上進的班集體。

  二、工作任務(wù):

  通過開展細致的思想教育和有益的主題教育活動,喚醒學(xué)生的上進心,激發(fā)他們的內(nèi)在力。發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位的學(xué)生的長處與潛能,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使他們的興趣、愛好、特長得以滿足和展現(xiàn),從而使他們能看到自身價值的存在,產(chǎn)生向上的動力,使其個性得到健康發(fā)展。并通過培養(yǎng)出有責(zé)任心、有榜樣示范性的班干部,協(xié)助教師工作,從而帶動并形成一個團結(jié)和諧、奮發(fā)上進的班集體。

  三、具體方法、措施:

  (一)情感管理貫穿始終。

  學(xué)生的管理“愛”字永遠都是根。作為班主任,要真心去愛、去尊重每一個學(xué)生。

  首先,了解每位學(xué)生,做到有的放矢。認(rèn)真觀察每位學(xué)生,與每個學(xué)生談心、聊天,認(rèn)真研究他們,分析他們的性格。在今后的工作中,對癥下藥,根據(jù)他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣等情況,因勢利導(dǎo)。

  其次采用激勵的方法管理。激勵如一縷溫暖的陽光會溫暖孩子幼小的心靈,調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性,開發(fā)潛能?蓢L試開展如下小活動:

  (1)讓學(xué)生自薦當(dāng)“值日班長”。在學(xué)生的心中,班長真是個不小的“官”,這個職務(wù)代表信任、能力、權(quán)利、榮譽。但一個班中班長只有一個,尤其調(diào)皮學(xué)生更是可望而不可及的。因此,在學(xué)生中實行值日班長制。一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)交由值日班長負(fù)責(zé),這樣一來對那些調(diào)皮的學(xué)生加強了自制力,心靈上產(chǎn)生了激勵,使每個不是班長的學(xué)生,都有機會嘗試當(dāng)“班長”的感覺。

 。2)尋找契機,轉(zhuǎn)變后進生的思想、使他們振奮精神,摘掉后進的帽子,增強前進的勇氣。那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差的后進生,有的行為懶散;有的自報自棄;有的時常搞惡作劇尋事弄非,也有的缺乏學(xué)習(xí)興趣,厭學(xué)情緒與日俱增。如何是好呢?我認(rèn)為尊重、理解、鼓勵與信任是調(diào)動后進生積極向上的法寶,是為他們鋪設(shè)成功之路的基石。他們的轉(zhuǎn)化是一個艱難而漫長的過程,而且經(jīng)常反復(fù),非常需要幫助。班級可以建立一幫一制度,每個班干部、優(yōu)秀生都和一個同學(xué)結(jié)成對子,以先進帶后進。同時教師要有目的、有重點的做好家訪,并邀請部分家長、學(xué)生和老師一起分析探討存在的問題,尋找解決的方法;經(jīng)常找學(xué)生談心,爭取在感情上與之溝通,以糾正錯誤行為、學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣,使困難學(xué)生有明顯的轉(zhuǎn)變。

 。3)改變常規(guī)的評價方式。

  在課堂作業(yè)本上嘗試用笑臉,哭臉和A+、A+++……的評價方法。激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自主管理的好勝心和學(xué)習(xí)熱情,同時養(yǎng)成整潔、認(rèn)真的良好行為習(xí)慣。對于個人成長的肯定,采用個人“打拼”,展示自我的方式。在平日的學(xué)習(xí)生活中,針對個人設(shè)立了“最佳伯樂”獎和“千里良馬”獎,即平日個人對他人學(xué)習(xí)幫助很大,而且自身學(xué)習(xí)、表現(xiàn)好的,就可被評為“最佳伯樂”,而在他人幫助下,學(xué)習(xí)很努力,且有進步者,就可評為“千里良馬”。然后將其照片和紅花懸掛于后面相應(yīng)的墻上。這樣好學(xué)生和后進生都有了展示自我的平臺,這種互助的氛圍也因此而更濃厚。對全班同學(xué)還根據(jù)平日學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動等方面進行個人積分比拼制,如語文測試中,超過某一分值的,每次積2分,為班級做貢獻的每次積5分等,每個月一評比,評出前20名或前30名,然后張貼喜報。并且學(xué)生個人及小組、班委等所取得的成績,利用家長會表揚,激發(fā)學(xué)生更大的上進心。

  (二)激發(fā)學(xué)生競爭意識。

  競爭是一股巨大的、潛在的、其它外力不可達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào),這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭,其目的是為了取得共同的`、更大的進步。

  一方面要激發(fā)同班同學(xué)之間的競爭,以小組合作互助,互相競賽的方式,促進共同進步。歸屬感是人的本性,學(xué)生更如此。因此,可將全班分成幾個小組,進行小組間比拼。不管是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生還是集體活動,均是以小組為單位進行,雖然每組中均有好差生之差,但因為是小組這一群體間的競比,因此,好學(xué)生能主動幫助差生,而差生怕影響小組榮譽,也分外努力。而且因為任何活動均以小組比賽的形式進行,這樣不僅彼此看到對方的優(yōu)點,還看到了自己的不足。

  另一方面激發(fā)與外班學(xué)生的競爭:從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,讓學(xué)生成為班級的主人。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

 。ㄈ┘訌娦「刹康呐囵B(yǎng)指導(dǎo),在班級樹立典型和榜樣。

  班干部,是形成班集體的核心力量,他們的典型和榜樣作用是無窮的。首先,要重視從這幾個方面對班干培養(yǎng):一是學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有為集體服務(wù)的熱情;二是以身作則,勇于批評與自我批評;三是對問題是非界限比較清楚,能堅持原則。其次,對任職后的班干要加強培養(yǎng)教育。新上任的班干工作熱情高,愿意為同學(xué)服務(wù)。但在工作中自然會碰到這樣或那樣的問題。如:怕麻煩,怕受約束,怕影響學(xué)習(xí),還經(jīng)常是虎頭蛇尾等等,針對這些問題,要及時對他們進行思想教育,使他們認(rèn)識到:搞好班級工作,既是為同學(xué)們服務(wù)的表現(xiàn),又可以學(xué)到在課堂上無法學(xué)到的社會知識和做群眾工作的能力,增長了才干。同時,還要幫助他們正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系,并針對班干部容易產(chǎn)生驕傲自滿,看不起其他同學(xué)的思想,及時對他們進行“虛心使人進步”的教育,使他們嚴(yán)以律己,虛心學(xué)習(xí),搞好同學(xué)之間的關(guān)系,樹立班干威信。

  同時,讓班干“在其位,謀其政”,有職有權(quán),凡是他們能干的事情,就不包辦代替,讓他們自己去干。每干一件事情,教師只講清目的要求并交待注意事項。在工作中只給予適當(dāng)指點和幫助。比如:學(xué)校布置的一些工作都讓分管班干具體落實實施。每次主題班會,每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級各項活動開展得形式多樣。逐步培養(yǎng)他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng)造性,使他們學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會管理,促進他們?nèi)姘l(fā)展。

  此外,設(shè)立班長、小小讀書站站長、護花隊隊長、衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書管長、課間活動監(jiān)督長、廣播操小教練、晨讀監(jiān)督員、有責(zé)任心的組長等職位,給他們提供自主選擇的空間,讓每個學(xué)生的特長得以展露,培養(yǎng)孩子的競爭性,形成一個有進取心的班集體。

 。ㄋ模┲匾曋黝}班會與主題隊會的開展。

  開展豐富多彩的班隊活動,讓孩子們發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢,展示才華,可以使得集體朝氣活潑,充滿向心力,增強集體凝聚力。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。放手讓孩子們設(shè)計活動方案,讓隊員選擇自己能勝任的工作,調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,豐富自己的知識,體驗勞動的辛苦,鍛煉創(chuàng)造的才干。

  四、預(yù)期效果:

  學(xué)生的自主自動能力、自我管理等多種能力應(yīng)該有很大提高,學(xué)生間互幫互助的風(fēng)氣增強了,而且也提高了班級整體的凝聚力和集體榮譽感,形成一種活潑向上、團結(jié)的班風(fēng)。而且學(xué)生會做人、會做事、會共處、會學(xué)習(xí)、會奮斗,班級成為孩子們成長的殿堂。

  班級管理心理健康心得 19

  參加工作二十年了,班主任工作也干了二十年了,在這二十年來班級管理從從跟老班主任學(xué)習(xí)到有自己的一套路子,有辛酸也有幸福,更有很多的心得體會,現(xiàn)在我就如何抓班級的管理工作談?wù)勎业囊稽c點體會。

  一、選拔班干部、鼓勵班干大膽工作

  我在本學(xué)期初先讓學(xué)生自我推薦班委候選人,組織全班同學(xué)們來投票選舉班干部。要選有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,通過民主評議,推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強,有強烈的競爭意識,有工作魄力。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé),每周末,我要求召開班委例會,每位班干部總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,最后,我進行講評。在講評中,我側(cè)重表揚,突出教育,重點是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。

  二、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

  俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”。在選好班干部的基礎(chǔ)上,班集體已基本形成,現(xiàn)在該是規(guī)范學(xué)生言行的最佳時機。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,而這規(guī)矩的建立,又不能只憑班主任的主觀臆斷,閉門造車,必須在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見,然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補充成文,這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強,管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣!

  三、加強自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合

  加強自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會在學(xué)生到校之前到;我要求學(xué)生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

  四、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

  來自不同家庭的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會有許多不同,要想你所教的班級盡快形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),這時就必須進行嚴(yán)格要求,規(guī)范管理。我在教育學(xué)生時,首先教他們先成人,再成才,如果連起碼的人都成不了,那還能成什么才呢?我利用班會或自習(xí)課對學(xué)生思想品德、人生觀、愛國主義、集體主義、紀(jì)律和法制觀念的.教育,使學(xué)生在思想上、政治上有了很大的進步。讓學(xué)生樹立遠大理想,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

  五、要做到“三勤”

  班主任老師要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時,要多跟班進行督促檢查;“眼勤”,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

  以上五點,只是我做班主任時的一點體會,在實際班主任管理工作中,有很多工作做的不到位,不足之處請各位老師指正。

  班級管理心理健康心得 20

  班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀(jì)的`執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的溝通者,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會做人的責(zé)任,他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個人成長中的朋友。所以班主任對學(xué)生的影響是巨大的,在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級?

  一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

  1、建立健全各項規(guī)章制度

  俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”,沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進行約束,學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就無法完成學(xué)校的各項教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級規(guī)章制度定時,我充分發(fā)揚民主,讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻計獻策,共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定,既增強了主人翁的意識與責(zé)任心,又為今后的班級管理夯實了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級參與下,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度

  光制定規(guī)章制度是不行的,必須認(rèn)真的學(xué)習(xí),讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初,我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外,還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工,所以我花了近一個星期的時間來學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過學(xué)習(xí),學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。

  二、建設(shè)班級文化,營造和諧氛圍

  建立健全、學(xué)習(xí)落實各項規(guī)章制度,組織強有力的班委會,對于一個班集體的發(fā)展來說是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設(shè)成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈爾曾說過:“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。”為此,我十分注重班級的文化建設(shè)。

  三、自身練好內(nèi)功

  其實一個老師,特別是班主任,值得學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識,而是他的人格魅力,榜樣力量?鬃釉疲骸捌渖碚涣疃,其身不正,雖令不從!备愫冒嗉壐黜椆ぷ,班主任必須要提高自身的素質(zhì),樹立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動的`楷模,給學(xué)生向上的動力?上攵嘀魅沃R豐富、能力超群、人格高尚,就能在學(xué)生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。

  四、關(guān)愛學(xué)生

  列夫·托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合,他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學(xué)才會如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級,我做到了以下幾點:

  1、“寵愛”后進生!安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆,如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上,你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子,正是一個班主任難能可貴的品質(zhì)。

  2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個老師都喜歡他們。對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時時提醒他們,做一個正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽的學(xué)生,只有嚴(yán)愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風(fēng)帆。

  3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學(xué)生,我摸清他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。

  五、與科任老師搞好關(guān)系

  教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此,班主任有責(zé)任團結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響到班級建設(shè)的好壞。

  班主任的工作千頭萬緒,但我還是想強調(diào)一點:一點一滴無聲的愛是很關(guān)鍵的,愛心所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。

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