《語文園地二》語文教案
作為一名教學工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《語文園地二》語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《語文園地二》語文教案1
課題:語文園地八
課時安排:2授課日期:
設計者:鄔鑫炎
學情分析:
1.學生在日常生活中積累了一些識字方法,并且大多數(shù)學生對識字有一定的興趣。教學時充分發(fā)揮學生的自主性,放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識字方法。
2.學生對小動物比較感興趣,可借此引導他們積累動物成語,閱讀動物小故事。
教學目標:
1.通過“識字加油站”認識10個生字,引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。
5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學重點:
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的.寫法。
教學難點:
1.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學準備:制作課件、生字詞卡片(教師)。
教學流程:
第一課時
課時目標:
1.通過“識字加油站”認識10個生字,引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站
1.課件出示動物的圖片,讓學生觀察這些動物的特點。
2.讓學生分組討論詞語分類的標準。
3.請小組派代表發(fā)言,說說有哪些分類標準。
二、字詞句運用
1.猜測詞語讀音,再選詞填空。
2.讓學生猜測詞語的讀音,小組討論、交流。
3.指導學生把詞語讀準確,引導他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。
5.引導學生進行拓展,聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個生字,要求學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應注意的地方。
3.師范寫,生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標:
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。
2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學過程:
一、日積月累
1.出示詞語,讓學生借助拼音嘗試朗讀。
2.老師帶讀,讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導學生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點,再讓學生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導入課題《稱贊》,引發(fā)學生猜想。
2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個故事講了什么。
4.引導學生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實際談一談自己的理解。
《語文園地二》語文教案2
一、出示教學掛圖
1、看圖,說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖,弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友,你會怎么做呢?
。ü膭顚W生各抒己見)
2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。
、判∨笥颜J識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦?
、菩∨笥巡徽J識這位叔叔,又該怎么辦?
三、全班展示
1、小組評選好的同學到臺前講故事。
2、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事,你懂得了什么?
第四課時
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。
、磐队俺鍪咎钭钟螒。
⑵同桌合作,把詞語補充完整。
、侵该x成語,看是否正確。
⑷豎著讀填好的字,說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀我能行)
2、猜謎語
、艑W生出示自己準備的謎語。
、菩〗M互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽,評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫,指名說說畫的.內(nèi)容。
2、學生自己動手畫一幅畫,并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話,注意語句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
教后反思:
《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。。。。。!闭Z文園地意在讓學生自主,有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料,達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺,讓學生在有趣中練,在練習中達成活動目標。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導學生展開交流,鞏固了查字典的方法,促進學生自主學習能力的提高。
二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識其中的生字。主要培養(yǎng)學生借助拼音拼讀生詞,再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學生的識字能力
三、口語交際在創(chuàng)設情景中,引導學生展開互動的有趣的口語交流,并聯(lián)系實際生活,挖掘?qū)W生的認識,在師生、生生的交流中,生成學生的自我保護意識,培養(yǎng)學生的傾聽,表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺在教學時,不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學生的學習空間,增加語文時間機會,使得語文訓練扎實而有效。
《語文園地二》語文教案3
【教學目標】
1.通過“交流平臺”的學習,引導學生明白提高閱讀速度的方法。
2.通過“語段運用”的練習,提升學生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。
3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思,并通過“助人為樂、左右為難”兩個例子的學習,能將“喋喋不休、悠然自得”兩個的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。
4.通過朗讀并背誦“日積月累”中的名句,感悟語句中珍惜時間的真意。
【教學重點】引導學生明白提高閱讀速度的方法,并再次進行訓練。
【教學難點】提升學生概括能力,提升閱讀速度
【教學課時】1課時
第一課時
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、學習“交流平臺”。
1.讀一讀,找規(guī)律。
(1)讀一讀,找出提高閱讀速度的方法。(課件出示:書上四位同學的對話)
(2)學生自由讀句子,說說你讀了以后了解什么?
。3)學生自由發(fā)言,教師小結(jié):
提高閱讀速度的方法,四個同學分別說了自己的方法,集中體現(xiàn)在以下八點:
、偌凶⒁饬﹂喿x;②連詞成句,不要一個字一個字地讀;③不回讀;④帶著問題閱讀;⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀;⑥一邊讀一邊想;⑦圈劃關(guān)鍵詞句;⑧多加練習。
2.練一練,學運用。
出示:
春秋末期,齊國和楚國都是大國。有一回,齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風。
楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國,楚王叫人把城門關(guān)了,讓晏子從這個洞進去。晏子看了看,對接待的人說:“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門,迎接晏子。
晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說:“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴肅地回答:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”楚王說:“既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?”晏子裝著很為難的樣子,說:“您這一問,我實在不好回答。撒謊吧,怕犯了欺騙大王的罪;說實話吧,又怕大王生氣!背跽f:“實話實說,我不生氣!标套庸傲斯笆,說:“敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來了!闭f著他故意笑了笑,楚王只好陪著笑。
楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候,有兩個武士押著一個囚犯,從堂下走過。楚王看見了,問他們:“那個囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答說:“犯了盜竊罪,是齊國人!背跣ξ貙﹃套诱f:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事?”楚國的大臣們聽了,都得意揚揚地笑起來,以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色,站起來,說:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜?墒情贅湟环N到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣道理,齊國人在齊國安居樂業(yè),好好地勞動,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧!背趼犃,只好賠不是,說:“我原來想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑了!
從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。
(1)集中注意力快速讀上面短文,一邊讀一邊想:楚王侮辱了晏子幾次,晏子是怎樣化解的?可以用“ ”畫出關(guān)鍵語句
。2)全班交流,教師小結(jié):帶著問題讀,邊讀邊想,忽略不了解的地方,可以提高我們的閱讀速度。
3. 我拓展,我積累。
出示:
平時閱讀中,我也有一些加快閱讀的好方法,比如:我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內(nèi)容,這樣閱讀速度就會加快;還有閱讀時我先看看課文的表達方法,默讀速度也會加快。例如:
大娘,停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服,您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀,能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不,永遠不會。八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!記得五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭!當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下,我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中,累得昏倒在路旁了。我們還記得,我們的一個傷員在您家里休養(yǎng),敵機來了,您丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞;當您再回去搶救小孫孫的時候,房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說,這比山還高比海還深的的情誼,我們怎么能忘懷?
小金花,不要哭了,擦干眼淚,再給我們唱個《搗米謠》吧!怎么?心里難過,唱不出來?你一向是個剛強的孩子!那一回,偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在一所小房子里,有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了,帶著你混進敵占區(qū),偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵,引出那個班的敵人。你乘機鉆進屋里,解開老王身上的繩索,救出了老王。你回到村里,焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動著,狠狠地說:“媽媽,這個仇我一定要報!”小金花,你是多么剛強!可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么就落淚了呢?
大嫂,請回去吧!看,您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇,您架著雙拐,已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送,我們只要想起您的`雙拐,也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得,那是1952年的春天,金達萊花開滿山野的時候,您知道我們?nèi)鄙偈卟,就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸,您倒在血泊里……傷好以后,您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您會中國人民的友誼?
再見了,親人!再見了,親愛的土地!
列車呀,請慢一點兒開,讓我們再看一眼朝鮮的親人,讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。
再見了,親人!我們的心永遠跟你們在一起。
閱讀上面的短文就會發(fā)現(xiàn),這篇短文共有6個自然段,前3個自然段的寫法大體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭,表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情;中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事組成;都以肯定語意的反問句結(jié)尾;課文的最后3個自然段以呼喚的方式,抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲,表達了 “不是親人勝似親人”的感情。
。1)開展計時閱讀。
。2)請閱讀快的學生進行分享閱讀方法。
(3)教師小結(jié):把握了短文表達的特點,閱讀時眼睛盡量多的看到內(nèi)容,閱讀速度就會加快。
(4)第二次計時閱讀這段文字。看看,我快了( )秒。
【設計意圖:通過訓練,在訓練中,分享閱讀心得和方法,提升閱讀速度!
二、學習“詞句段運用”。
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1.讀一讀,找規(guī)律。
讀一讀要求,特別是第一個例子,我們知道這是概括詞句的主要意思練習。再讀文中泡泡里的話就會明白本題設置的目的,這也是加快閱讀速度的一種方法:及時概括語句的意思,提取主要信息,幫助我們加快閱讀的速度。
2.練一練,學運用。
在括號里寫出句子的主要意思
。1)只要我們按下手電筒的開關(guān),立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的,大約是三十萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍! ( )
。2)在廣闊平原的地底下,挖了不計其數(shù)的地道,橫的、豎的、直的、彎的,家家相連,村村相通。 ( )
3.我拓展,我積累
讀下面的句子,將主要意思填在后面的括號里。
。1)記得五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭!當時有很多同志感動得流下眼淚。 ( )
。2)大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜?墒情贅湟环N到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣道理,齊國人在齊國安居樂業(yè),好好地勞動,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧。 ( )
(二)讀句子,把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。
1.讀一讀,找規(guī)律。
閱讀中將一段文字概括成為一個詞語或一個短語,可以加快閱讀的速度,這種能力是需要反復練習的。本題目就是把成語再用具體的情景表現(xiàn)出來,是前一個題目的逆向練習。
2.練一練,學運用
讀句子,把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。
(1)喋喋不休
。2)悠然自得
3.我拓展,我積累
讀下面的成語故事情景,然后用這個成語造句。
。1)戰(zhàn)國時期,趙國有兩位重臣藺相如與廉頗,因藺相如多次立功,趙王封他為相國,廉頗不服氣,認為自己的武功蓋過他的嘴,藺相如為了社稷,對廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已,便背負荊條向藺相如請罪。
負荊請罪——
。2)有個賣盾和矛的楚國人,夸他的盾說:“我的盾堅固無比,任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說:“我的矛鋒利極了,什么堅固的東西都能刺穿.”有人問他:“用您的矛來刺您的盾,結(jié)果會怎么樣呢?”那人便答不上話來了.
自相矛盾——
三、學習“日積月累”。
1.讀一讀,找規(guī)律
讀中國從古到今四位名人說的話會發(fā)現(xiàn)為什么將這四句放在一起?(這四句都是告訴人們要珍惜時間的。首先要說說這四句話的意思)
。1)不飽食以終日 不棄功于寸陰! 【晉】葛洪
出自東晉道教學者、著名煉丹家、醫(yī)藥學家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費一點時間放棄用功。
。2)盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人!緯x】陶淵明
東晉文學家陶淵明的《雜詩》八首之一,就是說時間很寶貴,人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間,時間不等人也不隨人而改變,所以要自勵自勉,珍惜時間。
。3)莫等閑,白了少年頭,空悲切。——【宋】岳飛
出自北宋名將岳飛的《滿江紅》,意思是年輕時要珍惜生命和時間,去學習、體驗和闖蕩,而不要等到年老時,才來懊悔自己年輕時虛度光陰,一無所成,到那時都已經(jīng)太晚了,只有嘆息和悲傷了。
。4)多少事,從來急;天地轉(zhuǎn),光陰迫。一萬年太久,只爭朝夕!珴蓶|
出自毛澤東一九六三年一月九日寫的《滿江紅·和郭沫若同志》一詩。意思是天下的事情,從來都是那樣急切;日月輪回,光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利,實在是太久,我們要抓緊時間,力求主動,只爭朝夕。
2.練一練,學運用
根據(jù)描述的情景,從上面四句中選擇比較合適的話送給他。
。1)弟弟貪玩,不好好學習,媽媽每次催他學習,他總說時間多著呢,長大再學也不遲。如果讓你勸說并送給他一句話,你會送哪句比較合適。
。2)表哥大學畢業(yè),成天玩不去工作,他說等自己玩好了再去創(chuàng)業(yè),你用哪一句去勸說他比較合適?
3.我拓展,我積累
。1)《雜詩》東晉文學家陶淵明
人生無根蒂。飄如陌上塵。分散逐風轉(zhuǎn)。此已非常身。
落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當作樂。斗酒聚比鄰。
盛年不重來。一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人。
。2)《滿江紅》岳飛
怒發(fā)沖冠,憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑,白了少年頭,空悲切。
靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時滅?駕長車,踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭,收拾舊山河,朝天闕。
(3) 《偶成》宋代朱熹
少年易老學難成, 一寸光陰不可輕。 未覺池塘春草夢, 階前梧葉已秋聲。
板書設計:
交流平臺:提高
概括主要意思提高閱讀速度
語文園地一 詞句段運用
把成語的意思變成具體語境
日積月累:珍惜時間的名言
《語文園地二》語文教案4
教學目標
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
。、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。
。场⒆寣W生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。
。、練習修改習作。
教學重難點
培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。
把自己平時觀察中新的.發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學過程
作文講評
一、談話引入,激發(fā)興趣
老師在批改習作過程中,發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?
二、選擇典型,師生點評
。、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習作?
。病⒆尡贿x中習作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?并電腦出示習作(放大)讀一讀。其他同學可以評價好在哪里?
。、再出示,同一事物,不同觀察,描寫角度的習作進行對比,或同一內(nèi)容描寫,精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應如何修改?
。础⒕蛯W生習作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。
三、繼續(xù)修改,逐步完稿
【學法指導】能根據(jù)同學的評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。
《語文園地二》語文教案5
第一課時
學習目標
1. 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,培養(yǎng)良好習慣。
2、同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學生的口語表達力。
教學重難點:
培養(yǎng)學生的口語表達力。
教學過程:
談話導入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?
暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法? 3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
第二課時
學習目標
1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。
教學重難點:
教學過程:
我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學生交流發(fā)現(xiàn)。
3.齊讀句子、體會。
4.到學過的課文中再找找相應的例子,并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1.我們讀了不少的`名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
總結(jié):你有什么收獲?
第三課時
學習目標
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2. 讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點:
讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
教學過程:
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5 同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學習、指正。
6 了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
7、總結(jié):你有什么收獲?
《語文園地二》語文教案6
【教學目標】
1、同學能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。
。病⑼ㄟ^口語交際,培養(yǎng)同學的觀察能力和聽說能力。
。场⑼ㄟ^引導同學發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學的觀察力和想象力。
。、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學習他人好的地方。
【教學重點】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
〖設計理念
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容,知識豐富,形式多樣。教學時,我采用游戲的方式,帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導同學自主探究,樂學善思。
〖教學流程
一、談話導入
同學們,今天老師帶大家去“語文樂園”里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
。薄ふ摇把嘧印焙汀凹舻丁钡南嗨浦帲
用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
。病ふ移渌挛锏南嗨浦帲
、 讓同學把對應事物的序號寫在紙上,比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
、 同學互相檢查結(jié)果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過“字橋”了,你們準備好了嗎?好!下面我們就開始“過字橋”。
。薄⒄n件出示所有要認識的生字,請同學們讀認。
。病⒐膭钅苷J識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
3、同學自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?
。、同學展示自身的學習所得。
5、分男女生讀一讀。
。、以組進行活動:
一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個組做的又快又對,獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學們,“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會不會說。
。、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
2、請同學們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
五、“賞對聯(lián)”
同學們,大家的`口才都不錯。為了褒揚同學們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?
。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
。、說一說自身知道的對聯(lián)知識。
。、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍
請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對了沒有?
。、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受,趁機請同學們?nèi)ニ鸭瘜β?lián),并用自身喜歡的方式寫下來,準備展示。
〖板書設計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設計理念
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學言之有物,我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去,說一說自身的發(fā)現(xiàn),寫一寫自身的感受。
〖教學流程
一、春游前奏
同學們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時,我們要進行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時,我們就要請這些同學來做“導游”,給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
1、教師邊走邊指導同學觀察的方法。
。、以組進行,交流自身觀察到的春天。
。、各組評選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。
4、評選“小導游”,返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來,準備參與展示會。
〖板書設計
春天里的發(fā)現(xiàn)
細心觀察 暢所欲言
第三課時
〖設計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”,開“展示會”的形式,鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲,使其發(fā)生成績感。
〖教學流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請同學們看一看吧!
。薄⒆宰x寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。
。、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自身還知道春天有哪些花。
。础⒄故咀陨砩暇W(wǎng)查到的花的資料(假如同學沒有查到,教師給予補充)。
二、展示自我
。薄⒁酝瑢W的課桌為“展示臺”,展示同學的作品。
。、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。
。、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。
。础淹瑢W的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學習。
〖板書設計
展示臺
今天,我當家!
《語文園地二》語文教案7
【教學目標】
1、學會用“加一加”、“減一減”的方法識字,體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞,積累詞語、佳句。
。、感受發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)同學的口語表達能力和聽說能力。
。、能有感情地讀背《鞋》這首詩,能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際,并使同學感受到家長的關(guān)愛。
【教學重點】
引導同學發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語,朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)同學的聽說能力。
【課前準備】
。薄⒍嗝襟w課件。
。病浺粽n件。
3、生字卡片。
4、一張空白賀片。
【課時布置】
。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新知
。、讓同學觀察一組象形字。
。、同學談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3、對同學的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
并與今字對照,指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
。础胄抡n,板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1、字卡出示“漂、飄、完、園”四個字:
同學認讀后把字卡貼在黑板上。
。、觀察、比較這兩組生字:
同學談發(fā)現(xiàn)。
。场⑿〗M內(nèi)交流、匯報:
尊重同學獨特見解,鼓勵同學敢于發(fā)表自身的意見。
。、同學匯報后,板書“票、元”兩個字:
同學認讀、組詞、理解詞義。
。ò鍟辖虒W內(nèi)容的組詞)
。、出示“直”、“扁”兩個生字:
生認讀后把字卡貼在黑板上。
。、指導加偏旁組成新字并組詞:
師板書。
。贰⒂^察、比較這兩組生字:
同學談發(fā)現(xiàn)。
8、閱讀學習伙伴的話,觀察四組生字,總結(jié)識字方法:
“加一加、“減一減”。
9、分別說出:
各組字分別用的哪種識字方法。
。保、課件出示6個生字:
同學認讀。
三、聯(lián)系生活,體會“張”字的不同含義
1、出示“張”字:
同學認讀。
2、找出班內(nèi)姓“張”的同學,說明:
“張”可以表示人的姓氏,如:
張爺爺。
。◣煱鍟
3、出示其它帶“張”字詞語:
同學自學,理解字義。
。础⑸鷧R報交流,師引導同學理解詞義:
、 “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”,同學用動作演示詞義。
、 “一張畫”實物講解。
⑶ “開張”配畫,并在句子中理解詞義,如:
某某飯店今天開張了。
。、引導同學根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法,課外延伸
。薄⒄n后,用“加一加”、“減一減”的識字方法,自主識字。
。、體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
〖板書設計
第二課時
一、認讀詞語
。、導入:這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
。、大屏幕出示詞語,同學認讀:
、 指名讀:
指導讀準輕聲和平翹舌音。
、 開火車讀。
、 同桌互讀、互聽、糾正字音。
⑷ 組內(nèi)交流,理解詞義。
、 指導同學用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
、 全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1、結(jié)合拼音,自讀課文,初步感知詩的內(nèi)容。
。、師范讀:
同學體會詩歌所表達的思想感情。
3、認讀、理解詞語:
組內(nèi)討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語。
。ㄕJ讀積累,為閱讀掃清字詞障礙)
4、同桌互讀:
在讀中加深對詩歌的理解。
。怠⒎侄伍喿x,理解詩歌:
第一段:
考慮:
我家的家庭成員都有誰?
第二段:
結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段:
指導有感情朗讀,體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
。丁⒅笇П痴b詩歌。
。、配樂朗誦。
三、實踐活動
。、積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。
。◤堎N在墻報上,展示自身認識的`字、詞、句等)
。病Ⅲw會家的溫暖,為家做一件力所能和的事。
〖板書設計
日積月累 讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際·我該怎么辦
一、創(chuàng)設情境
。、播放動畫:
畫面上,知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發(fā)興趣,引起同學思索。
。、讓女生看,男生閉眼睛。
。场⑴芽吹降墓适轮v給男生聽,男生聽后在全班講,大家傾聽,引導同學評一評誰說得最清楚,誰聽得最仔細,評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想方法。
二、合作探究
。薄⒎纸M商議:
想什么方法說服小明的媽媽爸爸?
。、小組商議:
個別同學發(fā)言,大家傾聽他的想法,然后評議。
。、確定本小組的方法。
。、全班討論:
哪個小組的方法比較合理,最后選定最好的方法。
5、讓各小組內(nèi)的同學采用自身小組喜歡的方法扮演家長、小朋友、同學等角色。
6、扮演勸說家長的過程:
說服“家長后”,請“家長”談談,為什么接受了“小朋友”的要求。
。贰⒏餍〗M選出優(yōu)秀的,上臺扮演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓同學說一說自身有哪些類似的經(jīng)歷,自身又是怎么做的?
說一說自身會做哪些家務?
教教其它同學。
交際感言:
用一句話,一句廣告語、一幅畫、一首歌,表達學習后的情感體驗,呼吁給小朋友一個生長的世界。
四、安排同學看展示臺的內(nèi)容
〖板書設計
我該怎么辦?
溝 通
說清楚 聽仔細
《語文園地二》語文教案8
教學目標
1.了解標點在句子中的作用。
2.學習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語,讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。
3.感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并把說的內(nèi)容寫下來。
教學重點:運用換偏旁的方法識記生字,積累語言。
教學難點:能把自己了解的動物向同伴介紹并寫下來。
教學準備:相關(guān)課件等。
教學時間:三課時
第一課時
一、導入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入【出示:語文園地五】,相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、【出示句子:這書上有字】
。1)齊讀句子。
。2)誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣?
(3)【出示句子:這書上有字。 這書上有字?】
。4)學生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同? 引導理解:用“。”說明講的話是真實的。用“?”表示值得懷疑,
小結(jié):同學們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。
2、【出示句子:你的玫瑰沒有白栽】
。1)齊讀句子。
。2)誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣?
(3)【出示句子:你的玫瑰沒有白栽! 你的玫瑰沒有白栽?】
。4)學生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同? 引導理解:用“!”說明抒發(fā)了強烈的感情。用“?”表示值得懷疑。
3、【出示: ⑴今天老師沒來 ⑵明天是你的生日】進行練習:
三、讀讀認認
1、【出示:材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學生認讀。
2、【出示帶拼音新字:財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學生認讀,并
說說上下兩行生字的不同處和相同處。
3、學生自主的認識生字,同桌間說說自己的識字方法。
4、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、我會連
1、【出示: 打開方向 茂密的烏云辨別寶藏 滿天的空氣 尋找窗戶 清新的枝葉】
⑴指名讀詞語,齊讀詞語。
、泼靼最}意后連一連,師巡視指導。
⑶指名匯報學情。
、戎v要點:前后詞語要恰當。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
、裳a充練習:
【出示:追趕 羽毛晴朗的 饅頭 攪拌 羊群香甜的 財富 抖動 水泥寶貴的 天空】
五、讀背節(jié)氣歌
同學們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?
1、【出示:節(jié)氣歌】
2、學生自讀,要求:讀準字音。
3、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌。
5、【出示:每一季節(jié)相應的節(jié)氣】
6、想想:我們現(xiàn)在處在哪個節(jié)氣?
7、熟讀成誦。
8、我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
六、總結(jié):
時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學們有新的收獲嗎?
第二課時(口語交際)
一、設情境,激發(fā)學生交際的欲望。
同學們,老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?【課件播放:動物世界】 看,這是什么?【出示:動物世界】
動物世界里有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?【出示:鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓練的`狗能為盲人領路??】
大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。
剛才我們看到的這些動物可愛嗎?
其實,在地球上,除了我們剛剛看到的這些動物,還有許多動物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣,愉快的生活在這個世界上。今天,就讓我們一起走進奇妙的動物世界吧!【出示題目:奇妙的動物世界】
二、生互動,競猜激趣。
老師知道我們班好多同學都十分喜愛動物,其實老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動物,不過,我不告訴你們它是誰,如果你能從老師的描述中很快猜出來,請你舉起小手給老師發(fā)送個暗號,F(xiàn)在,我要說了,你可要注意聽啊。
師故做神秘的說:它圓圓的頭上豎著一對小耳朵,摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會變。早晨像棗核、中午就成了細線、夜里變成圓溜溜的,像兩個小綠燈泡。它還有4只小爪,特別尖,可跑起來一點聲音也沒有。嘿,它叫起來就更可愛了,輕輕的,喵喵。
它是誰?你是怎么猜出來的?
誰知道有關(guān)貓的知識,愿意給大家講講嗎?給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的?
看來書真是我們的好朋友,它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書啊。
三、生互動,培養(yǎng)交際能力。
聽了大家的介紹,真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動物描述給同組同學,也讓他們猜一猜?
我們怎樣才能不互相干擾呢?
好,開始行動吧。
各組在組長的帶領下,有秩序的進行交際。師在其間巡視,參與學生的交流。
四、代表上臺描述,師生齊互動。
各組同學交流得都非常好,大家的發(fā)言真精彩,F(xiàn)在,請各組推選出你們組描述得最生動,最形象的同學當代表站到臺前來。
各組代表上臺。
老師相信你們一定能得到同學們的認可,因為你們是組里最棒的!一會兒,可要拿出咱的真本事!現(xiàn)在,誰先為大家描述他所熟悉的動物?
你還知道它的其他知識嗎?
讓我們用掌聲感謝這位同學的精彩講解,并歡迎下一位代表上臺。
五、寫一寫
同學們說的都特別好,老師聽得津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?
1、【出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事!
2、學生練習寫話,教師巡視指導。
3、學生寫好后,與本組學生進行交流。
4、學生展示。
六、總結(jié)收獲,升華情感。
今天,我們一同走進了奇妙的動物世界,了解了那么多有趣的動物!境鍪荆何覀冎懒碎L頸鹿是世界上最高的動物,它總是站著睡覺;還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎!课覀兊氖斋@真不少啊!今后,就讓我們與這些可愛的動物伙伴們友好的生活下去吧!
第三課時(展示臺、寬帶網(wǎng))
一、展示臺
1.通過這個單元的學習,同學們搜集了不少的資料,先展示給小組內(nèi)的同學看看吧!【出示:展示臺】
2.在展示的同時,能把自己的資料給別人做個介紹。
3.小組派代表全班精品展示。
二、寬帶網(wǎng)
1.哪些同學上網(wǎng)查過資料?上網(wǎng)對你有什么幫助?【出示:豐富課外知識,開闊視野!
2.【出示:短文】讀讀短文,想想你了解到什么?【出示:食蟲植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚!
3.你有什么想法?如果想要獲得更多的知識,應該怎樣做?【出示:看書看電視的時候,我們要留意大自然的奇異現(xiàn)象!
4.課外拓展:
上網(wǎng)查資料《有趣的動物、植物》。
《語文園地二》語文教案9
【教學目標】
1.認識生字詞,熟讀生字詞,學習偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3.借助對漢字部首的認知,實現(xiàn)對詞語意思的理解。
4.積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學生熱愛經(jīng)典文化的情感。
【教學重點】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
【教學難點】
1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
2.初步學習《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、激趣導入,教學“識字加油站”
1.課件出示漢字“江、河、溝、海”,引導學生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確:我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點水旁。
師:你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了四個漢字最明顯的特征。再動腦想一想,這幾個字在意思上又有什么共同之處呢?
明確:這四個字表示的都是與水有關(guān)。
師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來,讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。
2.出示“識字加油站”中的兩個偏旁“廠、穴”,指名說說這兩個偏旁的.名稱以及它們所表示的意思
。1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識字方法:
前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。
教師明確:“廠”和“穴”所表示的含義,“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?
(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
二、教學“字詞句運用”
1、過渡引入:中國文化博大精深,一個漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個:
(1)出示9個關(guān)于笑的詞語,老師領讀,學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。
(2)指名學生朗讀詞語,教師適時指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解,同時運用相應的表情來演繹對于詞義的理解。
學生明確:
“破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;
“眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識拓展,還有哪些關(guān)于笑的詞語?
。ㄐ〗M討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)
三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個詞語,學生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點?
2.學生熟讀、識記詞語,交流討論。
明確:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。
3、對剩下的詞語進行驗證。(出示課件)
教誨:“教”和“誨”都有教導的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災難:“災”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
。1)小馬連蹦帶跳....地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!眴栴}預設:句中加點詞反映了小馬什么樣的心情?
明確:說明小馬很高興,活潑。
朗讀指導:用輕松,愉快的口氣讀這句話,
。2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去!
問題預設:句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情?
明確:說明小馬有點不好意思。
朗讀指導:用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時候語速要慢一些
。3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”
問題預設:從加點的字里,我們得到了什么信息?
2、學生試著讀一讀。讀出應該有的語氣。
3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。
五、學習“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:
明確意思:
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應當自我警惕,勉勵自己要奮發(fā)圖強。
至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。
3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。
4.學生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛閱讀
1.學生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?
2.分段指名讀。
3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容,主要任務、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊含的道理是什么?你從中學會了什么?
(學生反復讀文章,交流領悟)
學會辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié):
就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因為老牛比較高;松鼠說河水很深,是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。
《語文園地二》語文教案10
【三維目標】
。薄⑴囵B(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。
。、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
。、能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
。础⒎e累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學習語文的興趣。
。怠⒎e累成語,運用成語。
【教具準備】
。薄⒃~語卡片。
。、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細心觀察,用心考慮,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙,認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
。、交流自身看到到的情況。要求:
一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。
。病⑼婆e代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。
四、總結(jié)、引導討論
根據(jù)同學的匯報交流觀察方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內(nèi)容
1、師:近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的.?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴他人的內(nèi)容寫出來吧。
。病⒏鶕(jù)習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕獲習作內(nèi)容,激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目,自主習作
提醒:把資料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
同學試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
。、請同學大聲朗讀自身的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
。、讀他人習作,協(xié)助同學修改。
二、指名讀習作,大家一起修改
1、選擇不同內(nèi)容習作,指名讀,師生評議:
評議要點:
、 語言是否通順,用詞是否準確。
、 是否把意思表達清楚。
。病⒃俅涡薷淖陨淼牧曌。
三、展示臺
。、同學自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
。、展示自身想展示的內(nèi)容:
、 在小組內(nèi)展示。
、 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的兩句話,讓同學想一想發(fā)現(xiàn)了?
。病⒄f說自身的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
。、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。薄⒆x讀認認:
、 自身讀一讀。
、 指名讀。
、 小組競賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⒆x讀背背。
《語文園地二》語文教案11
教學目的:
1、了解形聲字的特點,學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法,培養(yǎng)同學自主識字的能力,不時擴大自主識字效果和經(jīng)驗的交流。
2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。
3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
教學課時:二課時。
教學過程:
第一課時
教學過程:春風依舊
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓同學觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓同學拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀學習伙伴的話,讓同學說泡、飽等6個字的特點
4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓同學試著認一認{苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
。1)自由讀。
。2)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
(3)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
(4)生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
(5)說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
。6)你記住了哪些詞?
2、我會填。
。1)自由朗讀,感受語氣。
(2)填寫標點符號。
。3)指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。
3、我會寫。
。1)同學自由看圖,然后讓同學自由說說,你看到了什么?
。2)指名說,引導同學仔細聽。
。3)同學評價
(4)在此基礎上,再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
。5)把自身說的幾句話寫下來。
第二課時
教學過程:
一、“我會讀”和“口語交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會兒)
5、假如遇到這種事,你會怎樣做?
6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的`議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(課前精心安排“展示臺”)。
“識字交流站”。
“同學字,有方法,課內(nèi)學,課外集,互相交流進步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學習生字。
3、自身練習讀生字,每組推薦一位參與班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”。
1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎,評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。
《語文園地二》語文教案12
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。教材首先是字、詞同時呈現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出呈現(xiàn)“我會認”的六個生字,便于學生前后聯(lián)系把握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法,即:運用“熟字相加”的方法記生字。
教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學交流交流。也可以啟發(fā)學生想想這些字還可以用什么方法識記。
可以用拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片,進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件,讓學生與自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳。
“我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會認”里的六個生字要當堂認識?梢杂蒙挚柟,或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵的方式組織教學。如,“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的,你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”
二、日積月累
本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。
“讀讀記記”有六個偏正式短語,要求反復朗讀!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣,“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來?梢赃M行口頭擴展練習:如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設情境進行感悟。如,“羨慕的眼光”:鬃同學學習好,品德也好,被學校評為“十佳少先隊員”,我們掌聲祝賀!(這時稍停,學生就會看鬃同學),這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會填”是根據(jù)例句,通過自己讀句子,填標點,引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子,讓學生根據(jù)語氣說說應該用什么標點符號。
第二課時
一、“我會讀”
要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀,讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的基礎上,讓學生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設情境,讓學生進行對讀或表演讀,體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感,激發(fā)學生學習語文的興趣。
二、口語交際
本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學生創(chuàng)設了情境?谡Z交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設情境
播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓學生說說自己的想法。
2、情境對話
介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課),讓學生說說應該對殘疾人說些什么,做些什么。
先在小組里說,再全班交流。
三、說唱結(jié)合,讀說結(jié)合
1、結(jié)合“展示臺”的`《愛的奉獻》或者其他歌曲,說說為什么要關(guān)愛殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問題來討論,或者交流自己聽后的感想。
四、展示臺
展示活動可以讓學生自己組織、開展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導。
1、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記,并提醒學生注意保存。
2、讓學生把課桌圍成一個大圈,作簡單的舞臺布置。
3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞,并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字,把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里。可以進行個人表演或小合唱。
4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛和奉獻的故事;說一件令自己感動的事;記名言
《語文園地二》語文教案13
【教學設想】
寫字教學既有實用價值,也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向?qū)W生進行美育,陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發(fā)展,提高科學文化水平,具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導學生觀察、對比、書寫,使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu),并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學過程】
一、開課激趣,創(chuàng)設情境
1. 欲要字正,先要身正。檢查學生坐姿,引導學生集中精神。
猜字謎:一橫一橫又一橫,一豎一豎又一豎,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。
引導學生猜出字謎,謎底為:森。(板書“森”字)
2. 請同學們觀察這個“森”字,它由什么組成?這三個“木”字完全一樣嗎?(不一樣。)
看來同為“木”字,再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化,今天我們就來學習偏旁的變化。
二、新課指導,邊講邊練
1. 做好準備工作
同學們,大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎?(注意坐姿以及握的姿勢。)同學說得太棒了,這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前, 第一,注意寫字姿勢,可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確;第二,看準,想好,再落筆,書寫時要多動腦筋。
2. 認字讀字
(1)教師領讀書本上的四個字。
。2)指名讀字。
(3)學生組詞,加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
。1)出示:又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
。2)引導學生觀察每組字,讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(每一組的第二個字都含有第一個字;每組字的相同部分字形略有不同。)
。3)引導學生說出具體的不同之處,并相機歸納總結(jié):①“又”是的`第二筆是捺,而在“勸”字中,“又”的第二筆變成了長點兒;②“土”字的第三筆是橫,在“堆”字中變成了提;③“車”字最后一筆是橫,但在“轉(zhuǎn)”字中,變成捺;④“牛”與“車”相似,在合體字中都是最后一筆變成捺;
。4)這些字形變化我們都看出來了,誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢?
指名回答。(獨體字在做偏旁時,有些筆畫會發(fā)生變化,字形也變小了。)
。5)同學們觀察得很細心,總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后,它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化,這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧!
三、指導寫字
1. 教師板書示范寫字,邊寫邊講解!皠 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學生在課本上描紅,再練習書寫。
3. 同桌互評,看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學們,剛才大家的字寫得非常棒,看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律,F(xiàn)在請大家想一想我們學過的字,有哪些獨體字可以做偏旁,哪些合體字里面含有這些獨體字?可以從書本中找一找,在練習本上寫一寫。
2. 學生找字,想字,寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后,請學生展示自己所寫,并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學們,學完這節(jié)課,你一定有很多收獲吧!我們知道了有些字做偏旁后,筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化,掌握了這些變化,我們就能寫出更加漂亮的漢字來!
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個獨體字,再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
《語文園地二》語文教案14
1、同學們,到這個單元為止,我們已經(jīng)學習了很多生字,也積累了不少識字的方法,你知道的識字的方法有哪些?
2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀,生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解:大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān),一個部分跟字義有關(guān),如:“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān),而意思和左邊的“蟲”有關(guān),因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字,加深認識這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點,歸納新的識字方法。
7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。
8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法,回答老師的問題。
2、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點。
4、聽老師講解,分析其他的漢字,進一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形,分析組成,認識這五個漢字。
6、生觀察后發(fā)言,如不具體其它同學可補充。
這一環(huán)節(jié)的設計,放手讓學生自主去觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在教師的引導下,經(jīng)過充分的交流、討論,掌握新的認識生字的方法,并應用于今后的學習中去。
做該題時師不必做過多補充限制,培養(yǎng)學生的觀察能力和合作能力。
讓學生觀察畫面并進相對比,說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語,要求學生認真聽,可小聲跟讀。
2、指導學生朗讀成語?梢詫W生分成幾個組,比一比哪個組讀得好;也可以用接龍的形式,每個小組的同學每人讀一句,看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學生自由朗讀成語,并在熟讀的基礎上加以背誦。
4、“我會選”生自讀詞語和句子,想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語,在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空,并說說自己的`理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀,讓每個學生積極的參與到學習活動中,充分調(diào)動了學生學習的積極性,活躍了課堂氣氛,從而達到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
。1)你們平時有很多心理話沒說,你們想說出來嗎/
2、嘗試
(2)先在小組內(nèi)說,再全班交流。(內(nèi)容不限長短不限)
。3)放膽試寫,實現(xiàn)遷移。
3、評改
。4)展示交流,互評互改。
讓學生將自己寫的話讀出來,和全班學生進行交流,教師對學生寫的話進行分析點評。
(5)佳作欣賞,借鑒提高。
讓學生在小組內(nèi)互讀自己的作品,選一篇最好的在全班交流。
2、“我會讀”要求學生讀準字音,讀通句子。
不認識的字可查字典或問老師。
3、同學比賽讀,讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方?
。1)生思考自己最想說的話
《語文園地二》語文教案15
【我的發(fā)現(xiàn)】
。薄⒎攀肿寣W生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
。病⑾茸寣W生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
3、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點。
。础⒄J一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
。怠⒔處熯可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學生試著認一認(苞、胞、炮等)
【日積月累】
1、讀讀記記:
⑴ 自由讀。
⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
、 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
、 說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
、 你記住了哪些詞。
2、我會填:
、 自由朗讀,感受語氣。
⑵ 填寫標點符號。
⑶ 指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。
。、我會寫:
⑴ 學生自由看圖,然后讓學生自由說說,你看到了什么?
、 指名說,引導學生仔細聽。
、 學生評價。
、 在此基礎上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
、 把自己說的幾句話寫下來。
。、我會讀:
⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
、 把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
、 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
、 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
⑸ 如果遇到這種事,你會怎樣做?
、 這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的`議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
【展示臺】
。ㄕn前精心布置“展示臺”)
。薄⒆R字交流站:
“學生字,有辦法,課內(nèi)學,課外集,互相交流進步大!毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。
、 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
、 找到自己的好朋友互相學習生字。
、 自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
、 評選出“識字大王”。
。病⒐适聲
、 最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
、 分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。
、 在小組里講一講,再講給大家聽。
、 評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
、 誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
、 頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
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