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《語文園地二》語文教案

時間:2022-06-10 12:16:05 語文教案 我要投稿

《語文園地二》語文教案

  作為一名教學工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《語文園地二》語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《語文園地二》語文教案

《語文園地二》語文教案1

  課題:語文園地八

  課時安排:2授課日期:

  設計者:鄔鑫炎

  學情分析:

  1.學生在日常生活中積累了一些識字方法,并且大多數(shù)學生對識字有一定的興趣。教學時充分發(fā)揮學生的自主性,放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識字方法。

  2.學生對小動物比較感興趣,可借此引導他們積累動物成語,閱讀動物小故事。

  教學目標:

  1.通過“識字加油站”認識10個生字,引導學生學會分類詞語。

  2.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。

  3.養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

  4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。

  5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。

  教學重點:

  1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。

  2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的.寫法。

  教學難點:

  1.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。

  2.讀中感悟文章的道理。

  教學準備:制作課件、生字詞卡片(教師)。

  教學流程:

  第一課時

  課時目標:

  1.通過“識字加油站”認識10個生字,引導學生學會分類詞語。

  2.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。

  3.養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

  一、識字加油站

  1.課件出示動物的圖片,讓學生觀察這些動物的特點。

  2.讓學生分組討論詞語分類的標準。

  3.請小組派代表發(fā)言,說說有哪些分類標準。

  二、字詞句運用

  1.猜測詞語讀音,再選詞填空。

  2.讓學生猜測詞語的讀音,小組討論、交流。

  3.指導學生把詞語讀準確,引導他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。

  4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。

  5.引導學生進行拓展,聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說說這些擬聲詞適用于哪。

  三、書寫提示

  1.出示4個生字,要求學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。

  2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應注意的地方。

  3.師范寫,生描紅、臨寫。

  4.全班討論書寫的好方法。

  第二課時

  課時目標:

  1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。

  2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。

  教學過程:

  一、日積月累

  1.出示詞語,讓學生借助拼音嘗試朗讀。

  2.老師帶讀,讀完說說這些詞語的特點。

  3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

  4.指導學生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點,再讓學生想想類似的詞語。

  二、我愛閱讀

  1.談話導入課題《稱贊》,引發(fā)學生猜想。

  2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。

  3.用自己的話說說這個故事講了什么。

  4.引導學生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實際談一談自己的理解。

《語文園地二》語文教案2

  一、出示教學掛圖

  1、看圖,說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

  2、議圖,弄明白四幅圖連起來說的什么事。

  二、續(xù)編故事

  1、假如你是圖中的小朋友,你會怎么做呢?

 。ü膭顚W生各抒己見)

  2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

 、判∨笥颜J識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦?

 、菩∨笥巡徽J識這位叔叔,又該怎么辦?

  三、全班展示

  1、小組評選好的同學到臺前講故事。

  2、評選故事大王。

  四、討論交流

  通過這個故事,你懂得了什么?

  第四課時

  一、展示臺

  1、完成“填字游戲”。

 、磐队俺鍪咎钭钟螒。

  ⑵同桌合作,把詞語補充完整。

 、侵该x成語,看是否正確。

  ⑷豎著讀填好的字,說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀我能行)

  2、猜謎語

 、艑W生出示自己準備的謎語。

 、菩〗M互猜謎語。

  ⑶全班猜謎語比賽,評出猜謎大王。

  二、畫畫、寫話

  1、教師出示一幅畫,指名說說畫的.內(nèi)容。

  2、學生自己動手畫一幅畫,并說出畫上的內(nèi)容。

  3、寫話,注意語句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。

  4、小組相互展示交流。

  教后反思:

  《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。。。。。!闭Z文園地意在讓學生自主,有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料,達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺,讓學生在有趣中練,在練習中達成活動目標。

  一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導學生展開交流,鞏固了查字典的方法,促進學生自主學習能力的提高。

  二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識其中的生字。主要培養(yǎng)學生借助拼音拼讀生詞,再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學生的識字能力

  三、口語交際在創(chuàng)設情景中,引導學生展開互動的有趣的口語交流,并聯(lián)系實際生活,挖掘?qū)W生的認識,在師生、生生的交流中,生成學生的自我保護意識,培養(yǎng)學生的傾聽,表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

  四、展示臺在教學時,不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學生的學習空間,增加語文時間機會,使得語文訓練扎實而有效。

《語文園地二》語文教案3

  【教學目標】

  1.通過“交流平臺”的學習,引導學生明白提高閱讀速度的方法。

  2.通過“語段運用”的練習,提升學生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。

  3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思,并通過“助人為樂、左右為難”兩個例子的學習,能將“喋喋不休、悠然自得”兩個的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。

  4.通過朗讀并背誦“日積月累”中的名句,感悟語句中珍惜時間的真意。

  【教學重點】引導學生明白提高閱讀速度的方法,并再次進行訓練。

  【教學難點】提升學生概括能力,提升閱讀速度

  【教學課時】1課時

  第一課時

  【教具準備】 課件

  【教學過程】

  一、學習“交流平臺”。

  1.讀一讀,找規(guī)律。

  (1)讀一讀,找出提高閱讀速度的方法。(課件出示:書上四位同學的對話)

  (2)學生自由讀句子,說說你讀了以后了解什么?

 。3)學生自由發(fā)言,教師小結(jié):

  提高閱讀速度的方法,四個同學分別說了自己的方法,集中體現(xiàn)在以下八點:

 、偌凶⒁饬﹂喿x;②連詞成句,不要一個字一個字地讀;③不回讀;④帶著問題閱讀;⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀;⑥一邊讀一邊想;⑦圈劃關(guān)鍵詞句;⑧多加練習。

  2.練一練,學運用。

  出示:

  春秋末期,齊國和楚國都是大國。有一回,齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風。

  楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國,楚王叫人把城門關(guān)了,讓晏子從這個洞進去。晏子看了看,對接待的人說:“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門,迎接晏子。

  晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說:“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴肅地回答:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”楚王說:“既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?”晏子裝著很為難的樣子,說:“您這一問,我實在不好回答。撒謊吧,怕犯了欺騙大王的罪;說實話吧,又怕大王生氣!背跽f:“實話實說,我不生氣!标套庸傲斯笆,說:“敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來了!闭f著他故意笑了笑,楚王只好陪著笑。

  楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候,有兩個武士押著一個囚犯,從堂下走過。楚王看見了,問他們:“那個囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答說:“犯了盜竊罪,是齊國人!背跣ξ貙﹃套诱f:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事?”楚國的大臣們聽了,都得意揚揚地笑起來,以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色,站起來,說:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜?墒情贅湟环N到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣道理,齊國人在齊國安居樂業(yè),好好地勞動,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧!背趼犃,只好賠不是,說:“我原來想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑了!

  從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  (1)集中注意力快速讀上面短文,一邊讀一邊想:楚王侮辱了晏子幾次,晏子是怎樣化解的?可以用“ ”畫出關(guān)鍵語句

 。2)全班交流,教師小結(jié):帶著問題讀,邊讀邊想,忽略不了解的地方,可以提高我們的閱讀速度。

  3. 我拓展,我積累。

  出示:

  平時閱讀中,我也有一些加快閱讀的好方法,比如:我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內(nèi)容,這樣閱讀速度就會加快;還有閱讀時我先看看課文的表達方法,默讀速度也會加快。例如:

  大娘,停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服,您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀,能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不,永遠不會。八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!記得五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭!當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下,我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中,累得昏倒在路旁了。我們還記得,我們的一個傷員在您家里休養(yǎng),敵機來了,您丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞;當您再回去搶救小孫孫的時候,房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說,這比山還高比海還深的的情誼,我們怎么能忘懷?

  小金花,不要哭了,擦干眼淚,再給我們唱個《搗米謠》吧!怎么?心里難過,唱不出來?你一向是個剛強的孩子!那一回,偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在一所小房子里,有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了,帶著你混進敵占區(qū),偷偷地靠近了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵,引出那個班的敵人。你乘機鉆進屋里,解開老王身上的繩索,救出了老王。你回到村里,焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動著,狠狠地說:“媽媽,這個仇我一定要報!”小金花,你是多么剛強!可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么就落淚了呢?

  大嫂,請回去吧!看,您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇,您架著雙拐,已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送,我們只要想起您的`雙拐,也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得,那是1952年的春天,金達萊花開滿山野的時候,您知道我們?nèi)鄙偈卟,就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸,您倒在血泊里……傷好以后,您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您會中國人民的友誼?

  再見了,親人!再見了,親愛的土地!

  列車呀,請慢一點兒開,讓我們再看一眼朝鮮的親人,讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

  再見了,親人!我們的心永遠跟你們在一起。

  閱讀上面的短文就會發(fā)現(xiàn),這篇短文共有6個自然段,前3個自然段的寫法大體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭,表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情;中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事組成;都以肯定語意的反問句結(jié)尾;課文的最后3個自然段以呼喚的方式,抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲,表達了 “不是親人勝似親人”的感情。

 。1)開展計時閱讀。

 。2)請閱讀快的學生進行分享閱讀方法。

  (3)教師小結(jié):把握了短文表達的特點,閱讀時眼睛盡量多的看到內(nèi)容,閱讀速度就會加快。

  (4)第二次計時閱讀這段文字。看看,我快了( )秒。

  【設計意圖:通過訓練,在訓練中,分享閱讀心得和方法,提升閱讀速度!

  二、學習“詞句段運用”。

 。ㄒ唬└爬ㄖ饕馑

  1.讀一讀,找規(guī)律。

  讀一讀要求,特別是第一個例子,我們知道這是概括詞句的主要意思練習。再讀文中泡泡里的話就會明白本題設置的目的,這也是加快閱讀速度的一種方法:及時概括語句的意思,提取主要信息,幫助我們加快閱讀的速度。

  2.練一練,學運用。

  在括號里寫出句子的主要意思

 。1)只要我們按下手電筒的開關(guān),立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的,大約是三十萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍! ( )

 。2)在廣闊平原的地底下,挖了不計其數(shù)的地道,橫的、豎的、直的、彎的,家家相連,村村相通。 ( )

  3.我拓展,我積累

  讀下面的句子,將主要意思填在后面的括號里。

 。1)記得五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭!當時有很多同志感動得流下眼淚。 ( )

 。2)大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜?墒情贅湟环N到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣道理,齊國人在齊國安居樂業(yè),好好地勞動,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧。 ( )

  (二)讀句子,把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。

  1.讀一讀,找規(guī)律。

  閱讀中將一段文字概括成為一個詞語或一個短語,可以加快閱讀的速度,這種能力是需要反復練習的。本題目就是把成語再用具體的情景表現(xiàn)出來,是前一個題目的逆向練習。

  2.練一練,學運用

  讀句子,把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。

  (1)喋喋不休

 。2)悠然自得

  3.我拓展,我積累

  讀下面的成語故事情景,然后用這個成語造句。

 。1)戰(zhàn)國時期,趙國有兩位重臣藺相如與廉頗,因藺相如多次立功,趙王封他為相國,廉頗不服氣,認為自己的武功蓋過他的嘴,藺相如為了社稷,對廉頗多次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已,便背負荊條向藺相如請罪。

  負荊請罪——

 。2)有個賣盾和矛的楚國人,夸他的盾說:“我的盾堅固無比,任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說:“我的矛鋒利極了,什么堅固的東西都能刺穿.”有人問他:“用您的矛來刺您的盾,結(jié)果會怎么樣呢?”那人便答不上話來了.

  自相矛盾——

  三、學習“日積月累”。

  1.讀一讀,找規(guī)律

  讀中國從古到今四位名人說的話會發(fā)現(xiàn)為什么將這四句放在一起?(這四句都是告訴人們要珍惜時間的。首先要說說這四句話的意思)

 。1)不飽食以終日 不棄功于寸陰! 【晉】葛洪

  出自東晉道教學者、著名煉丹家、醫(yī)藥學家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費一點時間放棄用功。

 。2)盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人!緯x】陶淵明

  東晉文學家陶淵明的《雜詩》八首之一,就是說時間很寶貴,人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間,時間不等人也不隨人而改變,所以要自勵自勉,珍惜時間。

 。3)莫等閑,白了少年頭,空悲切。——【宋】岳飛

  出自北宋名將岳飛的《滿江紅》,意思是年輕時要珍惜生命和時間,去學習、體驗和闖蕩,而不要等到年老時,才來懊悔自己年輕時虛度光陰,一無所成,到那時都已經(jīng)太晚了,只有嘆息和悲傷了。

 。4)多少事,從來急;天地轉(zhuǎn),光陰迫。一萬年太久,只爭朝夕!珴蓶|

  出自毛澤東一九六三年一月九日寫的《滿江紅·和郭沫若同志》一詩。意思是天下的事情,從來都是那樣急切;日月輪回,光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利,實在是太久,我們要抓緊時間,力求主動,只爭朝夕。

  2.練一練,學運用

  根據(jù)描述的情景,從上面四句中選擇比較合適的話送給他。

 。1)弟弟貪玩,不好好學習,媽媽每次催他學習,他總說時間多著呢,長大再學也不遲。如果讓你勸說并送給他一句話,你會送哪句比較合適。

 。2)表哥大學畢業(yè),成天玩不去工作,他說等自己玩好了再去創(chuàng)業(yè),你用哪一句去勸說他比較合適?

  3.我拓展,我積累

 。1)《雜詩》東晉文學家陶淵明

  人生無根蒂。飄如陌上塵。分散逐風轉(zhuǎn)。此已非常身。

  落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當作樂。斗酒聚比鄰。

  盛年不重來。一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人。

 。2)《滿江紅》岳飛

  怒發(fā)沖冠,憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑,白了少年頭,空悲切。

  靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時滅?駕長車,踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭,收拾舊山河,朝天闕。

  (3) 《偶成》宋代朱熹

  少年易老學難成, 一寸光陰不可輕。 未覺池塘春草夢, 階前梧葉已秋聲。

  板書設計:

  交流平臺:提高

  概括主要意思提高閱讀速度

  語文園地一 詞句段運用

  把成語的意思變成具體語境

  日積月累:珍惜時間的名言

《語文園地二》語文教案4

  教學目標

  1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。

 。、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。

 。场⒆寣W生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。

 。、練習修改習作。

  教學重難點

  培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

  把自己平時觀察中新的.發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

  教學過程

  作文講評

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  老師在批改習作過程中,發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?

  二、選擇典型,師生點評

 。、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習作?

 。病⒆尡贿x中習作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?并電腦出示習作(放大)讀一讀。其他同學可以評價好在哪里?

 。、再出示,同一事物,不同觀察,描寫角度的習作進行對比,或同一內(nèi)容描寫,精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應如何修改?

 。础⒕蛯W生習作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。

  三、繼續(xù)修改,逐步完稿

  【學法指導】能根據(jù)同學的評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。

《語文園地二》語文教案5

  第一課時

  學習目標

  1. 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,培養(yǎng)良好習慣。

  2、同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀后感想。

  3、培養(yǎng)學生的口語表達力。

  教學重難點:

  培養(yǎng)學生的口語表達力。

  教學過程:

  談話導入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:

  全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?

  暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法? 3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。

  第二課時

  學習目標

  1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。

  教學重難點:

  教學過程:

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學生交流發(fā)現(xiàn)。

  3.齊讀句子、體會。

  4.到學過的課文中再找找相應的例子,并說明屬于哪一類形式。

  讀讀背背

  1.我們讀了不少的`名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學一些。

  2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

  4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5.指名再讀,師生評價。

  6.齊讀鞏固。

  7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  總結(jié):你有什么收獲?

  第三課時

  學習目標

  1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  2. 讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  3. 培養(yǎng)學生的閱讀能力。

  教學重難點:

  讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  教學過程:

  1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

  2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順。

  3.指名朗讀,師生共同正音正句。

  4.各自再讀。

  5 同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學習、指正。

  6 了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

  7、總結(jié):你有什么收獲?

《語文園地二》語文教案6

  【教學目標】

  1、同學能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。

 。病⑼ㄟ^口語交際,培養(yǎng)同學的觀察能力和聽說能力。

 。场⑼ㄟ^引導同學發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學的觀察力和想象力。

 。、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學習他人好的地方。

  【教學重點】

  發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

  【教學難點】

  口語交際。

  第一課時

  〖設計理念

  這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容,知識豐富,形式多樣。教學時,我采用游戲的方式,帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導同學自主探究,樂學善思。

  〖教學流程

  一、談話導入

  同學們,今天老師帶大家去“語文樂園”里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來“逛迷宮”。

  二、“逛迷宮”

 。薄ふ摇把嘧印焙汀凹舻丁钡南嗨浦帲

  用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

 。病ふ移渌挛锏南嗨浦帲

 、 讓同學把對應事物的序號寫在紙上,比一比誰找的又對又快。

  ⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

 、 同學互相檢查結(jié)果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。

  三、“過字橋”

  同學們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過“字橋”了,你們準備好了嗎?好!下面我們就開始“過字橋”。

 。薄⒄n件出示所有要認識的生字,請同學們讀認。

 。病⒐膭钅苷J識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。

  3、同學自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、同學展示自身的學習所得。

  5、分男女生讀一讀。

 。、以組進行活動:

  一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個組做的又快又對,獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。

  四、“練嘴皮”

  同學們,“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會不會說。

 。、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。

  2、請同學們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

  五、“賞對聯(lián)”

  同學們,大家的`口才都不錯。為了褒揚同學們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?

 。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

 。、說一說自身知道的對聯(lián)知識。

 。、教師小結(jié)對聯(lián)知識。

 。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍

  請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對了沒有?

 。、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受,趁機請同學們?nèi)ニ鸭瘜β?lián),并用自身喜歡的方式寫下來,準備展示。

  〖板書設計

  語文園地一

  的春光 的陽光 的天空

  的田野 的小溪 的枝條

  第二課時

  〖設計理念

  本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學言之有物,我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去,說一說自身的發(fā)現(xiàn),寫一寫自身的感受。

  〖教學流程

  一、春游前奏

  同學們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時,我們要進行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時,我們就要請這些同學來做“導游”,給我們介紹美麗的春天。

  二、游中交際

  1、教師邊走邊指導同學觀察的方法。

 。、以組進行,交流自身觀察到的春天。

 。、各組評選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。

  4、評選“小導游”,返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

  三、游后總結(jié)

  同學們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來,準備參與展示會。

  〖板書設計

  春天里的發(fā)現(xiàn)

  細心觀察 暢所欲言

  第三課時

  〖設計理念

  本課時主要是通過辦“展示臺”,開“展示會”的形式,鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲,使其發(fā)生成績感。

  〖教學流程

  一、上寬帶網(wǎng)

  同學們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學到許多課本上學不到的知識。

  今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請同學們看一看吧!

 。薄⒆宰x寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

 。、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

  3、說一說自身還知道春天有哪些花。

 。础⒄故咀陨砩暇W(wǎng)查到的花的資料(假如同學沒有查到,教師給予補充)。

  二、展示自我

 。薄⒁酝瑢W的課桌為“展示臺”,展示同學的作品。

 。、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。

 。、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。

 。础淹瑢W的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學習。

  〖板書設計

  展示臺

  今天,我當家!

《語文園地二》語文教案7

  【教學目標】

  1、學會用“加一加”、“減一減”的方法識字,體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞,積累詞語、佳句。

 。、感受發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)同學的口語表達能力和聽說能力。

 。、能有感情地讀背《鞋》這首詩,能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際,并使同學感受到家長的關(guān)愛。

  【教學重點】

  引導同學發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語,朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)同學的聽說能力。

  【課前準備】

 。薄⒍嗝襟w課件。

 。病浺粽n件。

  3、生字卡片。

  4、一張空白賀片。

  【課時布置】

 。痴n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入新知

 。、讓同學觀察一組象形字。

 。、同學談觀察后的發(fā)現(xiàn)。

  3、對同學的發(fā)現(xiàn)給予肯定。

  并與今字對照,指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

 。础胄抡n,板書課題。

  二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法

  1、字卡出示“漂、飄、完、園”四個字:

  同學認讀后把字卡貼在黑板上。

 。、觀察、比較這兩組生字:

  同學談發(fā)現(xiàn)。

 。场⑿〗M內(nèi)交流、匯報:

  尊重同學獨特見解,鼓勵同學敢于發(fā)表自身的意見。

 。、同學匯報后,板書“票、元”兩個字:

  同學認讀、組詞、理解詞義。

 。ò鍟辖虒W內(nèi)容的組詞)

 。、出示“直”、“扁”兩個生字:

  生認讀后把字卡貼在黑板上。

 。、指導加偏旁組成新字并組詞:

  師板書。

 。贰⒂^察、比較這兩組生字:

  同學談發(fā)現(xiàn)。

  8、閱讀學習伙伴的話,觀察四組生字,總結(jié)識字方法:

  “加一加、“減一減”。

  9、分別說出:

  各組字分別用的哪種識字方法。

 。保、課件出示6個生字:

  同學認讀。

  三、聯(lián)系生活,體會“張”字的不同含義

  1、出示“張”字:

  同學認讀。

  2、找出班內(nèi)姓“張”的同學,說明:

  “張”可以表示人的姓氏,如:

  張爺爺。

 。◣煱鍟

  3、出示其它帶“張”字詞語:

  同學自學,理解字義。

 。础⑸鷧R報交流,師引導同學理解詞義:

 、 “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”,同學用動作演示詞義。

 、 “一張畫”實物講解。

  ⑶ “開張”配畫,并在句子中理解詞義,如:

  某某飯店今天開張了。

 。、引導同學根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。

  四、鞏固方法,課外延伸

 。薄⒄n后,用“加一加”、“減一減”的識字方法,自主識字。

 。、體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

  〖板書設計

  第二課時

  一、認讀詞語

 。、導入:這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

 。、大屏幕出示詞語,同學認讀:

 、 指名讀:

  指導讀準輕聲和平翹舌音。

 、 開火車讀。

 、 同桌互讀、互聽、糾正字音。

  ⑷ 組內(nèi)交流,理解詞義。

 、 指導同學用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

 、 全班交流積累的詞句。

  二、讀讀背背

  1、結(jié)合拼音,自讀課文,初步感知詩的內(nèi)容。

 。、師范讀:

  同學體會詩歌所表達的思想感情。

  3、認讀、理解詞語:

  組內(nèi)討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語。

 。ㄕJ讀積累,為閱讀掃清字詞障礙)

  4、同桌互讀:

  在讀中加深對詩歌的理解。

 。怠⒎侄伍喿x,理解詩歌:

  第一段:

  考慮:

  我家的家庭成員都有誰?

  第二段:

  結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。

  第三段:

  指導有感情朗讀,體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

 。丁⒅笇П痴b詩歌。

 。、配樂朗誦。

  三、實踐活動

 。、積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。

 。◤堎N在墻報上,展示自身認識的`字、詞、句等)

 。病Ⅲw會家的溫暖,為家做一件力所能和的事。

  〖板書設計

  日積月累 讀讀背背

  《鞋》

  第三課時

  口語交際·我該怎么辦

  一、創(chuàng)設情境

 。、播放動畫:

  畫面上,知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。

  激發(fā)興趣,引起同學思索。

 。、讓女生看,男生閉眼睛。

 。场⑴芽吹降墓适轮v給男生聽,男生聽后在全班講,大家傾聽,引導同學評一評誰說得最清楚,誰聽得最仔細,評議誰做得對。

  商議怎樣幫小明想方法。

  二、合作探究

 。薄⒎纸M商議:

  想什么方法說服小明的媽媽爸爸?

 。、小組商議:

  個別同學發(fā)言,大家傾聽他的想法,然后評議。

 。、確定本小組的方法。

 。、全班討論:

  哪個小組的方法比較合理,最后選定最好的方法。

  5、讓各小組內(nèi)的同學采用自身小組喜歡的方法扮演家長、小朋友、同學等角色。

  6、扮演勸說家長的過程:

  說服“家長后”,請“家長”談談,為什么接受了“小朋友”的要求。

 。贰⒏餍〗M選出優(yōu)秀的,上臺扮演。

  三、創(chuàng)新發(fā)展

  讓同學說一說自身有哪些類似的經(jīng)歷,自身又是怎么做的?

  說一說自身會做哪些家務?

  教教其它同學。

  交際感言:

  用一句話,一句廣告語、一幅畫、一首歌,表達學習后的情感體驗,呼吁給小朋友一個生長的世界。

  四、安排同學看展示臺的內(nèi)容

  〖板書設計

  我該怎么辦?

  溝 通

  說清楚 聽仔細

《語文園地二》語文教案8

  教學目標

  1.了解標點在句子中的作用。

  2.學習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語,讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

  3.感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并把說的內(nèi)容寫下來。

  教學重點:運用換偏旁的方法識記生字,積累語言。

  教學難點:能把自己了解的動物向同伴介紹并寫下來。

  教學準備:相關(guān)課件等。

  教學時間:三課時

  第一課時

  一、導入新課

  聰明的小朋友們,讓我們一起步入【出示:語文園地五】,相信大家會有新的收獲。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、【出示句子:這書上有字】

 。1)齊讀句子。

 。2)誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣?

  (3)【出示句子:這書上有字。 這書上有字?】

 。4)學生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同? 引導理解:用“。”說明講的話是真實的。用“?”表示值得懷疑,

  小結(jié):同學們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。

  2、【出示句子:你的玫瑰沒有白栽】

 。1)齊讀句子。

 。2)誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣?

  (3)【出示句子:你的玫瑰沒有白栽! 你的玫瑰沒有白栽?】

 。4)學生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同? 引導理解:用“!”說明抒發(fā)了強烈的感情。用“?”表示值得懷疑。

  3、【出示: ⑴今天老師沒來 ⑵明天是你的生日】進行練習:

  三、讀讀認認

  1、【出示:材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學生認讀。

  2、【出示帶拼音新字:財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學生認讀,并

  說說上下兩行生字的不同處和相同處。

  3、學生自主的認識生字,同桌間說說自己的識字方法。

  4、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

  四、我會連

  1、【出示: 打開方向 茂密的烏云辨別寶藏 滿天的空氣 尋找窗戶 清新的枝葉】

  ⑴指名讀詞語,齊讀詞語。

 、泼靼最}意后連一連,師巡視指導。

  ⑶指名匯報學情。

 、戎v要點:前后詞語要恰當。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

 、裳a充練習:

  【出示:追趕 羽毛晴朗的 饅頭 攪拌 羊群香甜的 財富 抖動 水泥寶貴的 天空】

  五、讀背節(jié)氣歌

  同學們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?

  1、【出示:節(jié)氣歌】

  2、學生自讀,要求:讀準字音。

  3、指名讀,師生正音。

  4、師范讀節(jié)氣歌。

  5、【出示:每一季節(jié)相應的節(jié)氣】

  6、想想:我們現(xiàn)在處在哪個節(jié)氣?

  7、熟讀成誦。

  8、我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?

  六、總結(jié):

  時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學們有新的收獲嗎?

  第二課時(口語交際)

  一、設情境,激發(fā)學生交際的欲望。

  同學們,老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?【課件播放:動物世界】 看,這是什么?【出示:動物世界】

  動物世界里有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?【出示:鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓練的`狗能為盲人領路??】

  大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。

  剛才我們看到的這些動物可愛嗎?

  其實,在地球上,除了我們剛剛看到的這些動物,還有許多動物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣,愉快的生活在這個世界上。今天,就讓我們一起走進奇妙的動物世界吧!【出示題目:奇妙的動物世界】

  二、生互動,競猜激趣。

  老師知道我們班好多同學都十分喜愛動物,其實老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動物,不過,我不告訴你們它是誰,如果你能從老師的描述中很快猜出來,請你舉起小手給老師發(fā)送個暗號,F(xiàn)在,我要說了,你可要注意聽啊。

  師故做神秘的說:它圓圓的頭上豎著一對小耳朵,摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會變。早晨像棗核、中午就成了細線、夜里變成圓溜溜的,像兩個小綠燈泡。它還有4只小爪,特別尖,可跑起來一點聲音也沒有。嘿,它叫起來就更可愛了,輕輕的,喵喵。

  它是誰?你是怎么猜出來的?

  誰知道有關(guān)貓的知識,愿意給大家講講嗎?給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的?

  看來書真是我們的好朋友,它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書啊。

  三、生互動,培養(yǎng)交際能力。

  聽了大家的介紹,真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動物描述給同組同學,也讓他們猜一猜?

  我們怎樣才能不互相干擾呢?

  好,開始行動吧。

  各組在組長的帶領下,有秩序的進行交際。師在其間巡視,參與學生的交流。

  四、代表上臺描述,師生齊互動。

  各組同學交流得都非常好,大家的發(fā)言真精彩,F(xiàn)在,請各組推選出你們組描述得最生動,最形象的同學當代表站到臺前來。

  各組代表上臺。

  老師相信你們一定能得到同學們的認可,因為你們是組里最棒的!一會兒,可要拿出咱的真本事!現(xiàn)在,誰先為大家描述他所熟悉的動物?

  你還知道它的其他知識嗎?

  讓我們用掌聲感謝這位同學的精彩講解,并歡迎下一位代表上臺。

  五、寫一寫

  同學們說的都特別好,老師聽得津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?

  1、【出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事!

  2、學生練習寫話,教師巡視指導。

  3、學生寫好后,與本組學生進行交流。

  4、學生展示。

  六、總結(jié)收獲,升華情感。

  今天,我們一同走進了奇妙的動物世界,了解了那么多有趣的動物!境鍪荆何覀冎懒碎L頸鹿是世界上最高的動物,它總是站著睡覺;還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎!课覀兊氖斋@真不少啊!今后,就讓我們與這些可愛的動物伙伴們友好的生活下去吧!

  第三課時(展示臺、寬帶網(wǎng))

  一、展示臺

  1.通過這個單元的學習,同學們搜集了不少的資料,先展示給小組內(nèi)的同學看看吧!【出示:展示臺】

  2.在展示的同時,能把自己的資料給別人做個介紹。

  3.小組派代表全班精品展示。

  二、寬帶網(wǎng)

  1.哪些同學上網(wǎng)查過資料?上網(wǎng)對你有什么幫助?【出示:豐富課外知識,開闊視野!

  2.【出示:短文】讀讀短文,想想你了解到什么?【出示:食蟲植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚!

  3.你有什么想法?如果想要獲得更多的知識,應該怎樣做?【出示:看書看電視的時候,我們要留意大自然的奇異現(xiàn)象!

  4.課外拓展:

  上網(wǎng)查資料《有趣的動物、植物》。

《語文園地二》語文教案9

  【教學目標】

  1.認識生字詞,熟讀生字詞,學習偏旁“廠”“穴”。

  2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

  3.借助對漢字部首的認知,實現(xiàn)對詞語意思的理解。

  4.積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。

  5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學生熱愛經(jīng)典文化的情感。

  【教學重點】

  掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

  【教學難點】

  1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

  2.初步學習《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

  【教學課時】

  1課時

  【教學過程】

  一、激趣導入,教學“識字加油站”

  1.課件出示漢字“江、河、溝、海”,引導學生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

  明確:我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點水旁。

  師:你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了四個漢字最明顯的特征。再動腦想一想,這幾個字在意思上又有什么共同之處呢?

  明確:這四個字表示的都是與水有關(guān)。

  師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來,讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

  2.出示“識字加油站”中的兩個偏旁“廠、穴”,指名說說這兩個偏旁的.名稱以及它們所表示的意思

 。1)出示生字:

  廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

  (2)交流識字方法:

  前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。

  教師明確:“廠”和“穴”所表示的含義,“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

  課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?

  (廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

  二、教學“字詞句運用”

  1、過渡引入:中國文化博大精深,一個漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個:

  (1)出示9個關(guān)于笑的詞語,老師領讀,學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

  (2)指名學生朗讀詞語,教師適時指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

  (3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解,同時運用相應的表情來演繹對于詞義的理解。

  學生明確:

  “破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;

  “眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;

  “捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;

  “微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

  2.知識拓展,還有哪些關(guān)于笑的詞語?

 。ㄐ〗M討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)

  三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.出示6個詞語,學生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點?

  2.學生熟讀、識記詞語,交流討論。

  明確:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。

  3、對剩下的詞語進行驗證。(出示課件)

  教誨:“教”和“誨”都有教導的意思。

  伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

  災難:“災”和“難”都是指遭遇的不幸。

  明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

  柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

  4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:

  追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

  四、句子朗讀

  1、出示句子。

 。1)小馬連蹦帶跳....地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!眴栴}預設:句中加點詞反映了小馬什么樣的心情?

  明確:說明小馬很高興,活潑。

  朗讀指導:用輕松,愉快的口氣讀這句話,

 。2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去!

  問題預設:句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情?

  明確:說明小馬有點不好意思。

  朗讀指導:用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時候語速要慢一些

 。3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”

  問題預設:從加點的字里,我們得到了什么信息?

  2、學生試著讀一讀。讀出應該有的語氣。

  3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。

  五、學習“日積月累”

  1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

  2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:

  明確意思:

  帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

  每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應當自我警惕,勉勵自己要奮發(fā)圖強。

  至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。

  3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。

  4.學生自由背誦《弟子規(guī)》。

  六、我愛閱讀

  1.學生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?

  2.分段指名讀。

  3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容,主要任務、事件有哪些。

  4.分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

  5.這篇故事蘊含的道理是什么?你從中學會了什么?

  (學生反復讀文章,交流領悟)

  學會辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。

  七、課堂小結(jié):

  就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度”的重要性。

  本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

  在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因為老牛比較高;松鼠說河水很深,是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。

《語文園地二》語文教案10

  【三維目標】

 。薄⑴囵B(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。

 。、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。

 。、能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

 。础⒎e累花名的歌謠了解幾種花的特點,并作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學習語文的興趣。

 。怠⒎e累成語,運用成語。

  【教具準備】

 。薄⒃~語卡片。

 。、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

  師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細心觀察,用心考慮,就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙,認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!

  二、在小組交流

 。、交流自身看到到的情況。要求:

  一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。

 。病⑼婆e代表,準備在班組匯報。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。

  四、總結(jié)、引導討論

  根據(jù)同學的匯報交流觀察方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。

  第二課時

  習作

  一、明確習作要求,自主選擇習作內(nèi)容

  1、師:近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的.?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴他人的內(nèi)容寫出來吧。

 。病⒏鶕(jù)習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕獲習作內(nèi)容,激發(fā)習作興趣。

  二、自擬題目,自主習作

  提醒:把資料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

  師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

  同學試寫。

  第三課時

  修改習作

  一、自讀習作,初步修改

 。、請同學大聲朗讀自身的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。

 。、讀他人習作,協(xié)助同學修改。

  二、指名讀習作,大家一起修改

  1、選擇不同內(nèi)容習作,指名讀,師生評議:

  評議要點:

 、 語言是否通順,用詞是否準確。

 、 是否把意思表達清楚。

 。病⒃俅涡薷淖陨淼牧曌。

  三、展示臺

 。、同學自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

 。、展示自身想展示的內(nèi)容:

 、 在小組內(nèi)展示。

 、 在全班展示。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、出示課本里的兩句話,讓同學想一想發(fā)現(xiàn)了?

 。病⒄f說自身的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

 。、說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

 。薄⒆x讀認認:

 、 自身讀一讀。

 、 指名讀。

 、 小組競賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

 。病⒆x讀背背。

《語文園地二》語文教案11

  教學目的:

  1、了解形聲字的特點,學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法,培養(yǎng)同學自主識字的能力,不時擴大自主識字效果和經(jīng)驗的交流。

  2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。

  3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

  教學課時:二課時。

  教學過程:

  第一課時

  教學過程:春風依舊

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、放手讓同學觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

  2、先讓同學拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

  3、讀學習伙伴的話,讓同學說泡、飽等6個字的特點

  4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

  5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓同學試著認一認{苞、胞、炮等}

  二、日積月累。

  1、讀讀記記。

 。1)自由讀。

 。2)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

  (3)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

  (4)生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

  (5)說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

 。6)你記住了哪些詞?

  2、我會填。

 。1)自由朗讀,感受語氣。

  (2)填寫標點符號。

 。3)指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。

  3、我會寫。

 。1)同學自由看圖,然后讓同學自由說說,你看到了什么?

 。2)指名說,引導同學仔細聽。

 。3)同學評價

  (4)在此基礎上,再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

 。5)把自身說的幾句話寫下來。

  第二課時

  教學過程:

  一、“我會讀”和“口語交際”。

  1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

  3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

  4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會兒)

  5、假如遇到這種事,你會怎樣做?

  6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的`議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

  二、展示臺(課前精心安排“展示臺”)。

  “識字交流站”。

  “同學字,有方法,課內(nèi)學,課外集,互相交流進步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。

  1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。

  2、找到自身的好朋友互相學習生字。

  3、自身練習讀生字,每組推薦一位參與班級的竟賽。

  4、評選出“識字大王”。

  三、“故事會”。

  1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

  2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。

  3、在小組里講一講,再講給大家聽。

  4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

  5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

  6、頒獎,評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。

《語文園地二》語文教案12

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。教材首先是字、詞同時呈現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出呈現(xiàn)“我會認”的六個生字,便于學生前后聯(lián)系把握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法,即:運用“熟字相加”的方法記生字。

  教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學交流交流。也可以啟發(fā)學生想想這些字還可以用什么方法識記。

  可以用拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片,進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件,讓學生與自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳。

  “我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

  “我會認”里的六個生字要當堂認識?梢杂蒙挚柟,或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

  可采取激勵的方式組織教學。如,“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的,你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”

  二、日積月累

  本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。

  “讀讀記記”有六個偏正式短語,要求反復朗讀!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣,“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來?梢赃M行口頭擴展練習:如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設情境進行感悟。如,“羨慕的眼光”:鬃同學學習好,品德也好,被學校評為“十佳少先隊員”,我們掌聲祝賀!(這時稍停,學生就會看鬃同學),這種眼光就是“羨慕的眼光”。

  “我會填”是根據(jù)例句,通過自己讀句子,填標點,引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子,讓學生根據(jù)語氣說說應該用什么標點符號。

  第二課時

  一、“我會讀”

  要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀,讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的基礎上,讓學生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設情境,讓學生進行對讀或表演讀,體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感,激發(fā)學生學習語文的興趣。

  二、口語交際

  本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學生創(chuàng)設了情境?谡Z交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。

  1、創(chuàng)設情境

  播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓學生說說自己的想法。

  2、情境對話

  介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課),讓學生說說應該對殘疾人說些什么,做些什么。

  先在小組里說,再全班交流。

  三、說唱結(jié)合,讀說結(jié)合

  1、結(jié)合“展示臺”的`《愛的奉獻》或者其他歌曲,說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

  2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問題來討論,或者交流自己聽后的感想。

  四、展示臺

  展示活動可以讓學生自己組織、開展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導。

  1、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記,并提醒學生注意保存。

  2、讓學生把課桌圍成一個大圈,作簡單的舞臺布置。

  3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞,并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字,把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里。可以進行個人表演或小合唱。

  4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛和奉獻的故事;說一件令自己感動的事;記名言

《語文園地二》語文教案13

  【教學設想】

  寫字教學既有實用價值,也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向?qū)W生進行美育,陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發(fā)展,提高科學文化水平,具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導學生觀察、對比、書寫,使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu),并把字寫得正確、端正、美觀。

  【教學過程】

  一、開課激趣,創(chuàng)設情境

  1. 欲要字正,先要身正。檢查學生坐姿,引導學生集中精神。

  猜字謎:一橫一橫又一橫,一豎一豎又一豎,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。

  引導學生猜出字謎,謎底為:森。(板書“森”字)

  2. 請同學們觀察這個“森”字,它由什么組成?這三個“木”字完全一樣嗎?(不一樣。)

  看來同為“木”字,再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化,今天我們就來學習偏旁的變化。

  二、新課指導,邊講邊練

  1. 做好準備工作

  同學們,大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎?(注意坐姿以及握的姿勢。)同學說得太棒了,這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前, 第一,注意寫字姿勢,可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確;第二,看準,想好,再落筆,書寫時要多動腦筋。

  2. 認字讀字

  (1)教師領讀書本上的四個字。

 。2)指名讀字。

  (3)學生組詞,加深對這幾個字的印象。

  3. 觀察對比

 。1)出示:又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特

 。2)引導學生觀察每組字,讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(每一組的第二個字都含有第一個字;每組字的相同部分字形略有不同。)

 。3)引導學生說出具體的不同之處,并相機歸納總結(jié):①“又”是的`第二筆是捺,而在“勸”字中,“又”的第二筆變成了長點兒;②“土”字的第三筆是橫,在“堆”字中變成了提;③“車”字最后一筆是橫,但在“轉(zhuǎn)”字中,變成捺;④“牛”與“車”相似,在合體字中都是最后一筆變成捺;

 。4)這些字形變化我們都看出來了,誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢?

  指名回答。(獨體字在做偏旁時,有些筆畫會發(fā)生變化,字形也變小了。)

 。5)同學們觀察得很細心,總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后,它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化,這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧!

  三、指導寫字

  1. 教師板書示范寫字,邊寫邊講解!皠 堆 轉(zhuǎn) 特”

  2. 學生在課本上描紅,再練習書寫。

  3. 同桌互評,看誰的字寫得棒。

  四、拓展練字

  1. 同學們,剛才大家的字寫得非常棒,看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律,F(xiàn)在請大家想一想我們學過的字,有哪些獨體字可以做偏旁,哪些合體字里面含有這些獨體字?可以從書本中找一找,在練習本上寫一寫。

  2. 學生找字,想字,寫字。教師巡回指點。

  3. 寫完后,請學生展示自己所寫,并簡要講解字形的變化。

  五、課堂小結(jié)

  同學們,學完這節(jié)課,你一定有很多收獲吧!我們知道了有些字做偏旁后,筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化,掌握了這些變化,我們就能寫出更加漂亮的漢字來!

  六、布置作業(yè)

  在作業(yè)本上書寫十個獨體字,再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。

《語文園地二》語文教案14

  1、同學們,到這個單元為止,我們已經(jīng)學習了很多生字,也積累了不少識字的方法,你知道的識字的方法有哪些?

  2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。

  3、師示范朗讀,生跟讀。邊讀邊找不同。

  4、講解:大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān),一個部分跟字義有關(guān),如:“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān),而意思和左邊的“蟲”有關(guān),因為蚜本身是指蚜蟲。

  5、分析其余的漢字,加深認識這一規(guī)律。

  6、總結(jié)生字的特點,歸納新的識字方法。

  7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。

  8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法,回答老師的問題。

  2、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。

  3、自主探究老師所板書的字的特點。

  4、聽老師講解,分析其他的漢字,進一步掌握規(guī)律。

  5、觀察字形,分析組成,認識這五個漢字。

  6、生觀察后發(fā)言,如不具體其它同學可補充。

  這一環(huán)節(jié)的設計,放手讓學生自主去觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在教師的引導下,經(jīng)過充分的交流、討論,掌握新的認識生字的方法,并應用于今后的學習中去。

  做該題時師不必做過多補充限制,培養(yǎng)學生的觀察能力和合作能力。

  讓學生觀察畫面并進相對比,說出里面所包含的反義詞。

  1、示范朗讀“日積月累”中的成語,要求學生認真聽,可小聲跟讀。

  2、指導學生朗讀成語?梢詫W生分成幾個組,比一比哪個組讀得好;也可以用接龍的形式,每個小組的同學每人讀一句,看哪個小組讀得又快又好。

  3、讓學生自由朗讀成語,并在熟讀的基礎上加以背誦。

  4、“我會選”生自讀詞語和句子,想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語,在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。

  2、按照老師的要求朗讀成語。

  3、全班同學熟讀、背誦成語。

  4、生自己選詞填空,并說說自己的`理由。

  這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀,讓每個學生積極的參與到學習活動中,充分調(diào)動了學生學習的積極性,活躍了課堂氣氛,從而達到積累成語的目的。

  1、啟發(fā)談話

 。1)你們平時有很多心理話沒說,你們想說出來嗎/

  2、嘗試

  (2)先在小組內(nèi)說,再全班交流。(內(nèi)容不限長短不限)

 。3)放膽試寫,實現(xiàn)遷移。

  3、評改

 。4)展示交流,互評互改。

  讓學生將自己寫的話讀出來,和全班學生進行交流,教師對學生寫的話進行分析點評。

  (5)佳作欣賞,借鑒提高。

  讓學生在小組內(nèi)互讀自己的作品,選一篇最好的在全班交流。

  2、“我會讀”要求學生讀準字音,讀通句子。

  不認識的字可查字典或問老師。

  3、同學比賽讀,讀給老師聽。

  4、說說韓愈聰明在什么地方?

 。1)生思考自己最想說的話

《語文園地二》語文教案15

  【我的發(fā)現(xiàn)】

 。薄⒎攀肿寣W生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

 。病⑾茸寣W生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

  3、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點。

 。础⒄J一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

 。怠⒔處熯可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學生試著認一認(苞、胞、炮等)

  【日積月累】

  1、讀讀記記:

  ⑴ 自由讀。

  ⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

  ⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

 、 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

 、 說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

 、 你記住了哪些詞。

  2、我會填:

 、 自由朗讀,感受語氣。

  ⑵ 填寫標點符號。

  ⑶ 指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。

 。、我會寫:

  ⑴ 學生自由看圖,然后讓學生自由說說,你看到了什么?

 、 指名說,引導學生仔細聽。

 、 學生評價。

 、 在此基礎上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

 、 把自己說的幾句話寫下來。

 。、我會讀:

  ⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

 、 把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

 、 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

 、 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

  ⑸ 如果遇到這種事,你會怎樣做?

 、 這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的`議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

  【展示臺】

 。ㄕn前精心布置“展示臺”)

 。薄⒆R字交流站:

  “學生字,有辦法,課內(nèi)學,課外集,互相交流進步大!毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。

 、 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

 、 找到自己的好朋友互相學習生字。

 、 自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。

 、 評選出“識字大王”。

 。病⒐适聲

 、 最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

 、 分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。

 、 在小組里講一講,再講給大家聽。

 、 評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

 、 誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

 、 頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

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語文園地二習作教案02-06

語文園地二教案15篇01-25