語(yǔ)文《檢閱》教案
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文《檢閱》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文《檢閱》教案1
課時(shí)目標(biāo):
1、緊扣“棘手”,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟,體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白,創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情景寫(xiě)對(duì)話,寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書(shū)預(yù)設(shè):
檢閱 棘手 羨慕 心情尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài) 說(shuō) 動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們目睹了波蘭國(guó)慶節(jié)那隆重的檢閱儀式。可是在這檢閱之前,一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。(板書(shū):棘手)博萊克左腿截肢了,檢閱的時(shí)候該怎么辦呢?
二、抓住“棘手”,感悟美好心靈
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè),默讀第2—9段,想一想:從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手?找出有關(guān)句子,劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥:說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。(師:的確是一件棘手的事。
▲俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。(師:誰(shuí)都不出聲,真是一件棘手的事。
▲“勸他不去?要不把它放在隊(duì)尾?……怎么跟他說(shuō)呢?”
。1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這段話是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號(hào)寫(xiě)出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟兀孔约鹤x一讀。
創(chuàng)設(shè)情境,討論解讀:現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員,博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎?(師問(wèn)生答形式)
師大家為什么想勸他不去?擔(dān)心什么?
師:既然這樣,那就勸他別去?可以嗎?
這真是太為難了,可是,大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克,所以,最后決定讓——他去。
(2)朗讀:
師引范讀:可是讓他去,又該把他放在哪兒呢?要不把他放在隊(duì)尾?再不把他放藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?真是太為難了!誰(shuí)能通過(guò)自己的'朗讀,把他們的為難表達(dá)出來(lái)呢?
。3)小結(jié):這件事情真是太棘手了,難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候,誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口;當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候,俱樂(lè)部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”,體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈
這件棘手的事,后來(lái)是怎樣解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第7——8段,讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話,想一想他們這樣安排的用意是什么?
想讓大家羨慕我們什么呢?難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎?依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好!難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒。▽W(xué)生齊讀)讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊(duì)員吧,(齊讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,寫(xiě)好人物對(duì)話
1、模擬情境,告訴消息。這樣棘手的事終于解決了,大家可高興了,F(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回很棒的小伙子,把這個(gè)好消息告訴博萊克把。▽哟我螅喊言捳f(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài))
2、師生合作表演:(老師演博萊克)明確要求:注意聽(tīng)清我們的對(duì)話,觀察我們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài),想想我們說(shuō)話時(shí)的心情。師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái),能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象,把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ),把人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體,能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫(xiě)話,師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng),展示。
四、總結(jié)談話,升華主題
同學(xué)們,這節(jié)課你們真棒,不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài),還寫(xiě)出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后,老師送大家一句話:尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)囊磺卸笺逶≈鴲?ài)與陽(yáng)光!
語(yǔ)文《檢閱》教案2
一、談話揭題,理解“檢閱”:
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié):像這樣的,在重大的節(jié)日或慶典中,各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝,整齊劃一的步伐接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書(shū):檢閱
3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員,你會(huì)有怎樣的感受?
4、補(bǔ)充課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、讓我們打開(kāi)課文,請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文,要求能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還有——能讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。
2、交流反饋?zhàn)x文。
。1)出示第一組詞語(yǔ):波蘭華沙
讀了這兩個(gè)詞兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)
讓兩個(gè)詞回到課文中,你會(huì)讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
(2)出示第二組詞語(yǔ):博萊克截肢拄拐
正音:截肢拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截?cái),(發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無(wú)法醫(yī)治時(shí),把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾,行動(dòng)會(huì)很不方便。
第五自然段:
俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦,因?yàn)椴┤R克左腿截肢了,現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了,落下殘疾,現(xiàn)在只能——靠拄拐走路。
3、從課文中還認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
學(xué)生自由抒談。
4、小結(jié):剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員,他們都是兒童隊(duì)中的成員,板書(shū):兒童隊(duì)。
兒童隊(duì)是一個(gè)集體,就像我們的少先隊(duì)組織。
三、學(xué)習(xí)2—9自然段
引:這是一個(gè)怎樣的集體呢?還是讓我們先走進(jìn)俱樂(lè)部去參加他們的討論吧。
1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文2—9自然段,邊讀邊想他們?cè)谟懻撝杏龅搅耸裁磫?wèn)題?
2、學(xué)生讀課文,劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。)
3、交流反饋。(2個(gè))
預(yù)設(shè):(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們?cè)谟懻撘晃粴埣碴?duì)員博萊克該不該參加檢閱的事;)
板書(shū):棘手
4、面對(duì)著這樣一件為難的事,隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)你再默讀2—6自然段,找找有關(guān)的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè):A、討論中這些隊(duì)員誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
板書(shū):誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口
我們也來(lái)讀讀這句話,怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?(大家都在思考,不知道怎么說(shuō))
B、俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。鴉雀無(wú)聲就是。
板書(shū):鴉雀無(wú)聲
師:這個(gè)鴉雀無(wú)聲,表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢?還是讓我們走進(jìn)隊(duì)員們的內(nèi)心世界,好好地去讀讀第六自然段,
6、研讀第六自然段:
。1)這一段很特別,你注意到了沒(méi)有?圈一圈“?”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個(gè)問(wèn)號(hào),課文就是用這一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒(méi)有答案,但其實(shí)每個(gè)隊(duì)員心中都有答案。
“勸他不去?”可行嗎?(整個(gè)集體就不夠完整。)
“要不把他放在隊(duì)尾?”這樣好嗎?
“再不就把他藏在隊(duì)伍中間?”可以嗎?
“可是跟他怎么說(shuō)呢?”誰(shuí)也想不出怎么去說(shuō)。
“誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”誰(shuí)也不愿意去跟他說(shuō)。
每個(gè)隊(duì)員一直都在積極地思考,不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時(shí)還想不好的辦法,但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀!
指名讀(有沒(méi)有讀出隊(duì)員們?cè)谒伎寄?有沒(méi)讀出關(guān)心他的語(yǔ)氣來(lái)?再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。)
(2)這些問(wèn)句并不是簡(jiǎn)單地放在一起,有一定的層次性。圈一圈:要不贀不可是
在讀的時(shí)候,這些詞語(yǔ)該怎么讀好呢?請(qǐng)你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時(shí)候,加重了這些詞語(yǔ),使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來(lái)沒(méi)有放棄博萊克,從來(lái)沒(méi)有放棄繼續(xù)想辦法,堅(jiān)信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來(lái)讀一讀。
。3)這么多問(wèn)號(hào),說(shuō)明這件事的確讓隊(duì)員們左右為難,一邊要保證整個(gè)檢閱儀式的整齊,一邊要保護(hù)博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是:這真是一件——棘手的事
正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事,難怪商量之前誰(shuí)也——難怪當(dāng)有人提出這個(gè)問(wèn)題時(shí),俱樂(lè)部里立刻——。
這是多么棘手的事情!孩子們的.內(nèi)心是多么矛盾呀!讓我們?cè)賮?lái)讀第六自然段。
同學(xué)們,如果以后讓我們寫(xiě)寫(xiě)表示心里很矛盾的事情,可以用一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示。
從他們對(duì)博萊克的關(guān)心,不放棄,我們可以看出他們可真是一群善良、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)、有愛(ài)心的孩子,的確可以稱得上一群(了不起)的孩子!一個(gè)非常了不起的兒童隊(duì)
板書(shū)了不起的
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7——9自然段,領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神
1、正當(dāng)大家苦思冥想,左右為難時(shí),這個(gè)棘手的問(wèn)題終于得到了解決。這時(shí),隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了沉默的局面,誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話?
還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。(生讀)咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。(生齊讀)
2、隊(duì)長(zhǎng)的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個(gè)隊(duì)員說(shuō)——請(qǐng)你讀;(指導(dǎo)朗讀:生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀這個(gè)句子。)一個(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)——男生讀;女生讀。
3、我們合作來(lái)讀這三段話。師引讀。男生,女生,齊讀第9自然段。
四、補(bǔ)白:
討論結(jié)束后,隊(duì)長(zhǎng)激動(dòng)地把博萊克請(qǐng)進(jìn)了俱樂(lè)部,他鄭重地把這個(gè)決定告訴了博萊克。
出示:隊(duì)長(zhǎng)對(duì)博萊克說(shuō):“博萊克,我們決定檢閱那天請(qǐng)你走在隊(duì)伍的第一排!
博萊克聽(tīng)了高興極了,隨即又猶豫了:“我能行嗎?要不?
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、自己記一記生字
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):博、羨、慕、截
板書(shū):
誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口
棘手蘀不起的兒童隊(duì)
鴉雀無(wú)聲
語(yǔ)文《檢閱》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。讀了以后,你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文,你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
3.概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
4.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
1.勾出我會(huì)認(rèn)的字,同桌自學(xué)。
2.同桌互相考一考。
3.指名讀,齊讀。
4.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的`字
1.指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。
2.齊讀生字。
3.用自己喜歡的方法記住生字,同桌交流。
4.指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
5.四人小組討論用生字組詞。
6.說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò),需要提醒大家。
7.作業(yè):練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日?究竟是不是呢,我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段。
1.齊讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)交代了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三──九自然段。
1.自由讀課文。
2.一些事情已經(jīng)商定,可是從大家的表情里可以看出來(lái),還有重要的事情需要商量,怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?
3.那后來(lái)是怎么解決的呢?大家滿意嗎,你體會(huì)到了什么?
4.選擇自己喜歡的句子,有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5.分角色朗讀課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1.默讀課文。
2.你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎?(2個(gè)感嘆號(hào))感情非常強(qiáng)烈。
3.自由讀一讀,讀出感情。
4.齊讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)十一──十六自然段。
1.齊讀課文。
2.你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
3.討論:觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?
4.我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話,還要把這些話寫(xiě)下來(lái)。
。ㄎ澹┟靼椎览恚A感情。
1.學(xué)了這一課,你明白了什么?
2.博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)?
三、齊讀課文,再次體會(huì)文中感情
語(yǔ)文《檢閱》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)"檢閱、俱樂(lè)部、挑選"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片,幻燈片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書(shū),認(rèn)識(shí)本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題,感知全文
1.板書(shū)課題:檢閱
試問(wèn)學(xué)生:什么是"檢閱"?
2.基于學(xué)生不甚理解,讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,進(jìn)一步理解檢閱。
3.交流:
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎?
4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。
隨機(jī)讀詞:博萊克截肢拄拐等,了解博萊克
二、再讀課文,了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考:隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2.匯報(bào)交流,理清脈絡(luò):
。▋和(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱,商量怎么解決一件"棘手的事";國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的`情景)
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落,及時(shí)正音,如:鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事,品味語(yǔ)言
在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說(shuō)的:
生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?還有沒(méi)有其他的原因?
你想說(shuō)什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎。?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思,對(duì)么?好。下面我們就先走進(jìn)博萊克,去體驗(yàn)一下,他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家?
1.一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。
3.交流
重點(diǎn)品讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答,抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)
、谙胂螽(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情,引導(dǎo)有感而讀。)
③看著這拐杖,這高揚(yáng)的頭,這挺起的胸脯,你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)
4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了,我看到了,成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子
生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!
生再齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
語(yǔ)文《檢閱》教案5
課時(shí)目標(biāo):
1、緊扣“棘手”,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟,體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白,創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情景寫(xiě)對(duì)話,寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書(shū)預(yù)設(shè): 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài)( ) 說(shuō)
動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們目睹了波蘭國(guó)慶節(jié)那隆重的檢閱儀式?墒窃谶@檢閱之前,一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。(板書(shū):棘手)博萊克左腿截肢了,檢閱的時(shí)候該怎么辦呢?
二、抓住“棘手”,感悟美好心靈
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè),默讀第2—9段,想一想:從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手?找出有關(guān)句子,劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥:說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。(師:的確是一件棘手的事。
▲俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。(師:誰(shuí)都不出聲,真是一件棘手的事。
▲“勸他不去?要不把它放在隊(duì)尾?……怎么跟他說(shuō)呢?”
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)這段話是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號(hào)寫(xiě)出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟?自己讀一讀。
。3)創(chuàng)設(shè)情境,討論解讀:現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員,博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎?(師問(wèn)生答形式)
師大家為什么想勸他不去?擔(dān)心什么?
師:既然這樣,那就勸他別去?可以嗎?
這真是太為難了,可是,大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克,所以,最后決定讓——他去。
。4)朗讀:
師引范讀:可是讓他去,又該把他放在哪兒呢?要不把他放在隊(duì)尾?再不把他放藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?真是太為難了!誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀,把他們的為難表達(dá)出來(lái)呢?
。5):這件事情真是太棘手了,難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候,誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口;當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候,俱樂(lè)部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”,體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈
(1)這件棘手的事,后來(lái)是怎樣解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
。2)為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第7——8段,讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話,想一想他們這樣安排的用意是什么?
。3)想讓大家羨慕我們什么呢?難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎?依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好!難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒。▽W(xué)生齊讀)讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊(duì)員吧,(齊讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,寫(xiě)好人物對(duì)話
1、模擬情境,告訴消息。這樣棘手的事終于解決了,大家可高興了,F(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回很棒的小伙子,把這個(gè)好消息告訴博萊克把。▽哟我螅喊言捳f(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài))
2、師生合作表演:(老師演博萊克)
。1)明確要求:注意聽(tīng)清我們的對(duì)話,觀察我們說(shuō)話時(shí)的.動(dòng)作或神態(tài),想想我們說(shuō)話時(shí)的心情。
(2)師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái),能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象,把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ),把人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體,能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫(xiě)話,師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng),展示。
四、談話,升華主題
同學(xué)們,這節(jié)課你們真棒,不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài),還寫(xiě)出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后,老師送大家一句話:尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)囊磺卸笺逶≈鴲?ài)與陽(yáng)光!
語(yǔ)文《檢閱》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
、灿懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容。
⒊感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
⒋積累課文中好的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
、辈シ胖袊(guó)國(guó)慶節(jié),黨和領(lǐng)導(dǎo)及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游玩隊(duì)伍的場(chǎng)面。
⒉體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書(shū)“檢閱”)。
、吵鍪菊n文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
、凑(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
、卑颜n文讀正確、流利。
、舱J(rèn)讀生字。
⒊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
、葱〗M交流
三、交流匯報(bào),理清脈絡(luò)
、敝该x課文,檢查是否讀正確、流利。
、舱J(rèn)讀生詞,生字。
、尘毩(xí)讀課文,匯報(bào)交流思考的問(wèn)題:課文寫(xiě)了什么事?(這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游玩檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游玩時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。)
⒋理清思路
課文的題目是“檢閱”,文中寫(xiě)了關(guān)于檢閱的哪幾件事?(課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事,以及檢閱時(shí)的情景。)
師:課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
第一段(1):交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二段(2-9):描寫(xiě)兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”。
第三段(10-16):描寫(xiě)國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
、底x第2—6自然段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎么樣,注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?( 相機(jī)理解“棘手”!凹帧钡氖轮甘裁词?著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理:剛開(kāi)始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。)
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒,好嗎?
四、書(shū)寫(xiě)生字
⒈進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
⒉記憶字形。交流記憶方法。
、持笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱!安弊笮∮掖,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。
五、布置作業(yè)
、背瓕(xiě)詞語(yǔ):俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒
主席臺(tái) 羨慕 情不自禁觀眾 糾正 隆重 淹沒(méi)
、怖首x課文,背誦喜歡的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
二、感情朗讀,重點(diǎn)探究
、蓖队俺鍪緝删湓挘骸斑@個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。
、灿懻摚哼@兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說(shuō)?
⑴自讀課文找找理由后,參與小組的討論。
、埔孕〗M為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒,是因?yàn)樗莻(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。指導(dǎo)朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。 (博萊克并不因?yàn)樽约菏莻(gè)拄拐的少年而感到自卑,從課文中,我們可以看出,他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專注,“肯定忘記了自己在拄拐”,“他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”,完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游玩隊(duì)伍,他的.自尊、自強(qiáng),使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。)
△說(shuō)這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。(指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。)
師:這些孩子們,他們敢于沖破世俗的偏見(jiàn),大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游玩隊(duì)伍的整體形象,但是最終,他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此,孩子們獲得了雷鳴般的掌聲,獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)。“這些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克,而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。
、痴n文線索明晰,按照課文的敘述順序,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。
⑴“還有一件非常棘手的事。游玩檢閱時(shí)博萊克怎么辦?”(揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài),他一定很猶豫,很矛盾,雖然心里清楚,但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事,說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的,打破了沉默。)
、啤皠袼蝗ィ恳话阉旁陉(duì)尾?要不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”(這一段落細(xì)致描寫(xiě)了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng):大家都心存顧慮,不知道該怎么安排拄拐的博萊克。)
⑶“隊(duì)員們!……”(隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意,心情非常激動(dòng),迫不及待地告訴大家自己的想法,所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”,而在他講這番話之前,氣氛一定非常沉悶。)
、取疤袅!……”(這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議,大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了:為什么只想到了把他藏起來(lái),或是不讓他去呢?博萊克也是我們中的一員,是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子,有什么理由把他拒之門(mén)外呢?問(wèn)題明朗了,大家的思想也統(tǒng)一了。)
、淳毩(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié),引導(dǎo)寫(xiě)話
、笨偨Y(jié)。讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō),對(duì)嗎?
中心:《檢閱》這篇課文通過(guò)講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶游玩檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排,他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩的故事,教育我們要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)人平等權(quán)利,要關(guān)愛(ài)殘疾人。
⒉任選一個(gè)內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。(1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說(shuō):……
⒊交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
14、檢閱
博萊克 兒童隊(duì)員
自信 堅(jiān)強(qiáng) 關(guān)愛(ài) 尊重
真棒!
五、作業(yè)布置
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),要讀出自己的感受。
附:參考資料
、辈ㄌm 正式國(guó)名波蘭共和國(guó),首都華沙,位于歐洲大陸的正中心,北部是波羅的海水域。面積31.2萬(wàn)平方千米,人口38.6萬(wàn)人。在波蘭,特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日,是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日,這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。
、苍~語(yǔ)
檢閱—①高級(jí)首長(zhǎng)親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的面前,舉行檢驗(yàn)儀式。②翻檢閱讀。如,檢閱書(shū)稿。
臨近—(時(shí)間、地區(qū))靠近;接近。
俱樂(lè)部—進(jìn)行社會(huì)、文化、藝術(shù)、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)的團(tuán)體或場(chǎng)所。
商定—商量決定。
商量—交換意見(jiàn)。
棘手—形容事情難辦,像荊棘刺手。
鴉雀無(wú)聲—形容非常安靜。
洪亮—(聲音)大;響亮。
情不自禁—擬制不住自己的感情。
貴賓—尊貴的客人。
糾正—改正(缺點(diǎn)、錯(cuò)誤)。
⒊多音字
樂(lè):(lè)歡樂(lè),俱樂(lè)部;(yuè)音樂(lè),樂(lè)曲。
藏:(cánɡ)躲藏,珍藏;(zànɡ)寶藏,藏族。
禁:(jīn)情不自禁,禁不住;(jìn)禁止,嚴(yán)禁。
語(yǔ)文《檢閱》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
。、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。讀了以后,你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文,你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的`段意。
。、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
。薄⒐闯鑫視(huì)認(rèn)的字,同桌自學(xué)。
。、同桌互相考一考。
3、指名讀,齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
1、指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。
。、齊讀生字。
。、用自己喜歡的方法記住生字,同桌交流。
。础⒅该f(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
。怠⑺娜诵〗M討論用生字組詞。
。丁⒄f(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò),需要提醒大家。
。贰⒆鳂I(yè):練習(xí)寫(xiě)字。
語(yǔ)文《檢閱》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)人5個(gè)生字,理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
。、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
。、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù),以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、錄象揭題
。薄⑿∨笥,每年國(guó)慶節(jié),很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候,部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
2、瞧,這是俺們中國(guó)的檢閱儀式。(看閱兵式錄象)
。场⒖戳藙偛诺匿浵,畫(huà)面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象?
。、今天,俺們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。(出示課題)
二、初讀課文,了解大意
。、自由讀課文,把課文讀正確。
。病⑼雷x課文。討論課文主要內(nèi)容:波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)的()儀式上,讓()的博萊克走在()。xxx時(shí),他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致()。
。、指名說(shuō)。
。、讀了課文,你感覺(jué)課文中向俺們描述的'這次檢閱和俺們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣?
三、學(xué)習(xí)課文第12段:博萊克的表示
1、你瞧,這就是博萊克,他在隊(duì)伍中,表示怎么樣?
2、看看書(shū)上是怎么寫(xiě)博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段,讀出自信、投入、有精神的博萊克。(自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來(lái)讀。)
3、看到博萊克的表示,你想怎么夸他?出示:這個(gè)小伙子真棒。ㄗx一讀)
。、那為什么有的觀眾說(shuō):這些小伙子真棒。R讀)
四、學(xué)習(xí)課文第2~9段
。薄⑦@些小伙子更棒的表示是在檢閱儀式之前。俺們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)小朋友自由讀課文2~9段,考慮:檢閱儀式之前,這些小伙子在討論一件什么事?
2、指名回答。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參與檢閱儀式?)
。、該不該讓博萊克去,為什么要討論呢?分析:
假如讓他去,______________________。
假如不讓他去,____________________。
。、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3~6段,找出表示同學(xué)們很為難的詞句。
。、四人小組交流:你找了哪些句子?
。、全班匯報(bào):誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。(怕傷害了博萊克)
終于(終于有一個(gè)人開(kāi)口了,但是也沒(méi)有解決問(wèn)題)
鴉雀無(wú)聲(外表上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,其實(shí)心里呢?)
第6段中連續(xù)6個(gè)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
。贰⑦@么為難、這么難辦的事,稱為()的事?(板書(shū):棘手)
。、這么難辦的事最后解決了嗎?怎么解決的呀?再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得,博萊克那么努力地表示自身。此時(shí),他在想什么呀?
9、是呀,能讓博萊克有機(jī)會(huì)參與這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們,能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子,懂得尊重身體有殘疾的同學(xué),這些小伙子真棒。ɡ首x句子)
五、小結(jié)
這次檢閱,不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。
語(yǔ)文《檢閱》教案9
大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前,中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后,多次舉行盛大的閱兵,接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行,以示慶祝、致敬,展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就,并可壯觀瞻,振軍威,鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò),進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò),接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就,樹(shù)立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言,閱兵包括兩部分,一是閱兵式,即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò),進(jìn)行檢閱;二是分列式,即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò),接受閱兵者的'檢閱。
閱兵史
國(guó)慶60周年大閱兵 中國(guó)建國(guó)至今共舉行過(guò)14次重大閱兵儀式,分別是1949年,1950年,1951年,1952年,1953年,1954年,1955年,1956年,1957年,1958年,1959年,1984年,1999年, 大閱兵VCD 20xx年,國(guó)慶60周年大閱兵是我國(guó)舉行的第14次大閱兵
20xx年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年,相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天,但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。
【語(yǔ)文《檢閱》教案】相關(guān)文章:
《檢閱》小學(xué)語(yǔ)文教案01-18
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《檢閱》教案03-05
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《檢閱》教案 6篇03-05
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案09-03