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六年級下冊語文教案《園地》

時間:2022-05-16 11:52:20 六年級語文教案 我要投稿
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六年級下冊語文教案《園地》

  作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的六年級下冊語文教案《園地》,希望能夠幫助到大家。

六年級下冊語文教案《園地》

六年級下冊語文教案《園地》1

  教學目標

  1、學會抓住特點對主要部分詳細介紹的方法。

  2、了解家鄉(xiāng)豐富多彩的民風民俗,體驗故土鄉(xiāng)情。

  3、增強愛家鄉(xiāng)的情感。

  4、閱讀文章時要弄清作者重點表達的意思,分清哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫。

  5、明確在習作時,要詳略得當,中心突出。

  6、體會用不同的詞(近義詞)來表達同一個意思的語言特點;用近義詞寫排比句。

  7、了解寓意吉祥的習俗。

  8、養(yǎng)成認真規(guī)范書寫正楷字的習慣。

  9、背誦《長歌行》,并體會詩歌蘊含的道理。

  教學重難點

  1、抓住特點對主要部分詳細介紹的方法。

  2、體會閱讀文章時分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。

  3、懂得習作時要分清主次,詳略得當。

  課時安排

  2課時

  課前準備

  1、搜集家鄉(xiāng)的風俗習慣的資料。

  2、正楷字書法、字帖。

  教學過程

  第一課時

  一、播放《火把節(jié)》《牦牛節(jié)》視頻片段。

  師:隆重而熱烈的節(jié)日,把我們帶入到了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中,我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風俗。春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,端午節(jié)吃粽子、賽龍舟,重陽登高賞菊……正所謂“百里不同風,千里不同俗”。咱們的家鄉(xiāng)有哪些風俗呢?這節(jié)課我們就來寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風俗的習作。

  二、新課。

  1、創(chuàng)設情境說風俗。(扮演小導游介紹家鄉(xiāng)的風俗)

  1組(三五同學為游客,一名同學扮演導游)

  導游:哈嘍,大家好,歡迎來到我的家鄉(xiāng)xx,我是你們的小導游,請跟隨我走進我們的家鄉(xiāng),走進我們神秘的`苗寨。

  我來介紹家鄉(xiāng)的風俗……

  游客:哦,還有這樣的風俗呀,真是一個神秘的民族。

  2組

  導游:我們的苗寨還有一個鮮為人知的風俗呢,據(jù)說……

  3組

  導游:我就參加了那次xx活動,那時刻,別提有多激動,(講述參加活動的經(jīng)歷)……

  ……

  2、寫寫家鄉(xiāng)風俗。

  剛才的小導游們有的選取了最具家鄉(xiāng)代表性的風俗,有的介紹了家鄉(xiāng)風俗的來歷,有的講述了參加風俗活動的親身經(jīng)歷,有的為我們描繪了參加節(jié)日活動時的具體情境,講的都很生動細膩。但是,說的再好都是紙上談兵,我們能不能像大作家老舍、沈從文那樣把這個有特點的風俗習慣,用富有特色的語言,把它寫下來呢?

 。1)確定主題。

  可以寫一種風俗習慣,也可以寫自己參加某風俗活動的親身經(jīng)歷。

 。2)列寫作提綱,確定重點部分。

 、賹戯L俗習慣。

  A、風俗習慣的內(nèi)容

  B、特點

  C、風俗習慣的來歷

  D、風俗習慣的意義

  E、自己的實際體驗。

 、趨⒓语L俗習慣的親身經(jīng)歷。

  A、參加活動的情況(重點)

  B、風俗習慣的來歷

  C、這種風俗習慣的特點

  D、自己的感受(重點)

  三、進行習作。

  同學們寫得都很好,我發(fā)現(xiàn)很多同學字里行間都流露出對故鄉(xiāng)的真摯感情。說風俗,談家鄉(xiāng),翻來覆去繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字,因有了對故鄉(xiāng)的那份深情而動人心弦,因此,我們在寫家鄉(xiāng)風俗的時候,哪怕你寫的是最普通的風俗,只要你寫出了自己獨特的感受,獨特的情感,你的習作就是成功的。

  四、小結(jié)。

  同學們,這一堂課中,我們欣賞到了各地不同的節(jié)日風俗,同時也品味到了同樣的一種情感,那就是對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉(xiāng)的風俗,更是透過這種風俗在寫我們的家鄉(xiāng),寫家鄉(xiāng)的風土人情,寫家鄉(xiāng)的文化,抒寫我們心中的故鄉(xiāng)情!有了真摯的情感,我們的文章就有了生命,就能打動人心。

六年級下冊語文教案《園地》2

  教學目標

  1、交流學習本組例文是怎樣表達自己的真實情感的。

  2、嘗試表達不同情況下的真情實感。

  3、理解習作例文的情感的表達方法,并仿照例文進行習作,讓真情自然流露。

  教學重難點

  在習作中能夠用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情感。

  課時安排

  2課時

  課前準備

  PPT。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入。

  你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷,辭以情發(fā)”是什么意思嗎?人的感情跟隨景物而變化,文章便是這些感情的抒發(fā)。

  寫文章,就像說話一樣,要抒發(fā)自己的真情實感,今天我們就來通過一次習作來表達自己的真情實感,讓真情自然流露于我們的筆尖!(板書:讓真情自然流露)

  二、新課。

  (一)交流平臺

  同學們,無論是朱自清的《匆匆》,還是史鐵生的《那個星期天》都讓我們體會到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎樣表達自己的情感的.呢?結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容,談談你的看法。

  同學A:作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個星期天》中,作者把等待母親回來時“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時光”的舉動中。他寫道:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……”

  同學B:我發(fā)現(xiàn)把心里想說的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感,也是非常好的方法。

  如《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設問,表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

  (二)初試身手

  在同學的交流中,我們已了解了在寫文章時幾種抒發(fā)自己的真情實感的方法。下面我們重點談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫法。

  我們都生活在一定的環(huán)境中,當心情不同時,對身邊事物的感受也會有所不同。請看下面的內(nèi)容:

  路旁的花兒、樹上的小鳥。

  (同一環(huán)境)

  一直想養(yǎng)一只小狗,媽媽今天終于答應了。(高興)或者(心情好)一直想養(yǎng)狗,媽媽不答應。(生氣、難過)(心情不好)

  路旁的花兒向我微笑,樹上的小鳥唱著歌兒向我祝賀!路旁的花兒耷拉著腦袋,樹上的小鳥嘰嘰喳喳嘲笑我!

  由此可見:同樣的環(huán)境,因為心情不同,因而導致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。

  下面,我們就初試身手吧!(出示要求)

  從下面的情境中選擇一兩個,就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當時的情感自然地表達出來。

  走在小巷里好:

  不好:

  奔跑在田野中好:

  不好:

  彈琴好:

  不好:

  釣魚好:

  不好:

六年級下冊語文教案《園地》3

  教學目標

  1.學會怎樣閱讀。

  2.學會交流閱讀心得。

  3.能借助批注梳理思路。

  4.能以梗概的形式,用十分簡練的語言介紹作品。

  教學重難點

  怎樣閱讀及交流心得能以及寫好作品梗概。

  課時安排

  3課時

  課前準備

  名著《列那狐與獵人--真假狐皮》

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入。

  著名詩人臧克家說:讀一本好書,像交了一個益友。那么這位益友會給你帶來哪些收獲呢?換言之,你讀這本書時有哪些收獲讓你受益呢?今天我們就來交流有關(guān)讀書心得的問題。(板書:口語交際--同讀一本書)就同讀一本書而言,不同的讀者收獲(心得體會)也是不一樣的。

  二、新課。

  (一)同讀一本書

  1.討論你將圍繞哪些話題進行交流心得體會。

  總結(jié)出:

  (1)這本書講了一個什么樣的故事?(主要內(nèi)容)

  (2)你怎樣評價主人公?

  (3)有沒有地方讓你感覺困惑,或是奇怪,有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?

  (4)讀這本書時,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?

  (5)故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?

  (6)故事在寫法上有哪些值得你借鑒學習的?

  2.強調(diào)交流時的注意事項:

  (1)上面的.話題在我們交流的時候可以選擇一兩個,不用面面俱到,因此在閱讀時,你要針對你選的話題進行全面的思考。

  (2)可以借助批注梳理自己思路,從而深入地表達自己的觀點。

  (3)表達觀點時要以所讀書的內(nèi)容為依據(jù),從書中找到例子來說明自己的觀點,這樣有說服力。

  (4)傾聽別人的發(fā)言,是對他人的尊重,更是對自己的尊重。

  3.出示同一本書。

  4.交流心得。

  5.布置作業(yè)。

  閱讀名著《那列狐與獵人》。

六年級下冊語文教案《園地》4

  第二課時

  一、激趣導入。

  文章中最能打動人的東西莫過于它的真情自然流露,我們在寫作文的時候一定要用情打動人、同學們,你們是怎樣理解“真”的含義的呢?“真情”呢?

 。1、真人真事。2、親身經(jīng)歷。3、符合客觀實際的事等)(真實的心情或感情)

  也就是說,通過真人真事來體現(xiàn)真實的心情或感情。

  對了,課本中就有兩篇習作例文,我們來看看這兩篇例文是怎樣表達出作者的真情的。默讀課文,談談你對批注的看法。

  二、新課。

 。ㄒ唬├1《別了,語文課》

  1、結(jié)合批注默讀課文。

  2、自己總結(jié)寫法。

 。1)用幾個具體的事例來流露真情實感。

 。2)利用“獨白”,直接表達心情。(也叫直抒胸臆)

 。3)挑選典型的事例,詳細介紹。

  3、交流。

 。ǘ├2《陽光的兩種用法》

  1、結(jié)合批注默讀課文。

  2、自己總結(jié)寫法。

 。1)講述事例來流露真情實感。

 。2)用“某一事物”來貫穿全文的情感脈絡。

 。ㄈ┩卣估拈喿x——《秋天的懷念(史鐵生)》

  1、出示《秋天的懷念》(課文略)

  2、討論寫法。

 。1)精描細繪見真情(人物的'語言,動作,神態(tài),心理描寫等)

  (2)萬事求實見真情。

 。3)直抒胸臆見真情(大膽地抒發(fā)自己的真情)。

  (4)巧妙地安排結(jié)構(gòu)(設置懸念,欲揚先抑等)。

 。ㄋ模w納總結(jié)寫作方法。

  1、具體事例見真情。

  2、精描細繪見真情(人物的語言,動作,神態(tài),心理描寫等)。

  3、直抒胸臆見真情(大膽地抒發(fā)自己的真情)。

  4、景物(生活場景)描寫見真情(借景抒情)。

 。ㄎ澹┻x材提示。

  這是老師對親情的理解:

  1、親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯。

  2、親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌。

  3、親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶。

 。┝曌。

六年級下冊語文教案《園地》5

  教學目標

  1.感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點,學會從多方位、多角度來評價人物。

  2.錘煉語言,品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻涵義和表達作用,并發(fā)揮想象,學會仿寫夸張性句子。

  3.對比不同譯者筆下的文學名著語言,學會琢磨語言,體會各自語言的巧妙之處,交流自己的喜好感受。

  4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。

  教學重點

  1.感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點,學會從多方位、多角度的評價人物。

  2.品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻含義和表達作用,并發(fā)揮想象,學會仿寫夸張性句子。

  教學難點:學會從多方位、多角度的評價人物。

  教學過程

  一、學習“交流平臺”。

  同學們還記得我們本單元學的幾篇文章嗎?

  1.展示課文中的插圖,讓學生說一說對文中人物的評價,并說一說從哪里可以看出來。

  2.出示文中重點的語句。抓住人物語言、動作、神態(tài)討論人物性格特點。

  3.探討評價人物的角度。《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯是個怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個怎樣的孩子?(從他擔心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見后會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)

  4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。

  (1)我們要結(jié)合事件,對人物作出評價。例如,湯姆8226;索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的人,這是從他五次歷險的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險經(jīng)過時,添加了許多動人的情節(jié),大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有點兒虛榮心的特點。評價人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。

  (2)評價人物還要注意結(jié)合文化背景和時代特點!遏敒I遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當時英國的航海和冒險熱潮的鼓動,而參加的冒險活動。

  (3)塑造人物可以用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法,通過這些描寫可以分析出人物性格,這樣就能更好地評價人物。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中“‘如果這只大雄鵝飛走,可是一個很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來時,發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會傷心的!斔@樣想的時候,他又忘記了他是多么弱小無力。他一下子從墻上跳下來,跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子!边@些心理、動作描寫細致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點。

  二、學習“詞句段運用”。

  (一)第一題。

  1.讀下面的`例句,說說加點的部分有什么共同的特點。

  課件展示:學生自由讀后交流:加點部分的共同特點是都運用了夸張的修辭手法。第一句話運用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動。第二句話運用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動地表達出人物的不同心情。)

  2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個,發(fā)揮想象,仿寫句子。

  示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了,母親覺得一天的等待仿佛過了一年。

  (2)餓:已經(jīng)一天沒有吃東西了,他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

  (3)安靜:校園里安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。

  (4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進自己的肚子里去。

  (5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒過了腰。

  (二)第二題。

  課件展示句子:下面是《湯姆8226;索亞歷險記》中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個。

  1.學生自由讀,同桌交流。

  2.全班交流。

  “這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大,同時給人無盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動人心的……

  “想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡潔,生動形象地寫出了人物激動的心情。

  三、學習“日積月累”。

  1.出示“日積月累”的內(nèi)容,并讀一讀。

  2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語都是我國古代對不同年齡的特定稱謂。)

  3.全班交流每句話的意思。

  (1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧《贈別》詩:“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。”后來稱女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。

  (2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束發(fā)用的簪子。古時女子年滿十五歲把頭發(fā)綰起來,戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。

  (3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經(jīng)成人的帽子,以示成年,因為體猶未壯,所以叫作弱冠。

  (4)30歲:而立之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“三十而立。”指年至三十就可自立于世。后來就用“而立”指人三十歲。

  (5)40歲:不惑之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲。

  (6)50歲:知天命之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“五十而知天命!敝改曛廖迨,能了解上天的意志和人的命運。后來就用“知天命”指人五十歲。

  (7)60歲:花甲之年。釋義:舊時用干支紀年,錯綜搭配,六十年周而復始,故稱六十歲為“花甲之年”;,形容干支名號錯綜復雜。

  (8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫《曲江》詩:“酒債尋常行處有,人生七十古來稀。”后來就用“古稀”指人七十歲。

  (9)80~90歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操《對酒》:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲!焙蠖嘤谩半q蟆敝溉税司攀畾q。

  (10)100歲:期頤之年。釋義:出自《禮記8226;曲禮上》:“百年曰期,頤。”指百歲高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。

  4.嘗試背誦。

  教學反思

  1.通過本單元的學習,學生習得閱讀名著的方法。

  2.通過詞語比較,了解通過夸張和形象的比喻表達人物心情的方法,并嘗試運用。

  3.了解我國古代對不同年齡的不同稱謂,并積累背誦。

六年級下冊語文教案《園地》6

  教學目標

  1.養(yǎng)成閱讀課外書的習慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問或者及時查資料。

  2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用具體的情景闡述出來。

  3.積累名言警句,養(yǎng)成思辨的好習慣。

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

  2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

  二、學習“交流平臺”。

  1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

  (學生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學。)

  2.表揚閱讀速度快的同學,讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。

  3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。

  4.小結(jié):同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

  三、學習“詞句段運用”。

  1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。

  課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

  學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

  (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)

  2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

  3.檢查反饋,全班交流。

  (1)正像數(shù)學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。

  (說明任何科學發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

  (2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

  4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。

  5.學生互相交流,教師巡視指導。

  四、學習“書寫提示”。

  1.教師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應的句子,說說它們的'區(qū)別。學生交流。

  (發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

  2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

  3.展示趙孟楷書《三門記》。

  (1)學生對比認識其楷書內(nèi)容;

  (2)學生自由討論其楷書特點;

  (3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

  五、學習“日積月累”。

  1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。

  2.學生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

  第一個句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

  第二個句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應保持天天新,新了還要更新。

  第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

  第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

  (學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

  3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

  ◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

  ◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

  ◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

  4.結(jié)合實際,學生談談事物是不斷變化的,變化才是永恒的規(guī)律。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

六年級下冊語文教案《園地》7

  教學目標

  1.學會分析文章開頭與文章結(jié)尾,并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中,并再找一些寫得好的文章,感受這樣寫的好處。

  2.讀一讀詞句段運用中的句子,并聯(lián)系所學古詩,說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表達方法。

  3.讀句子,感受外貌描寫的作用。

  4.積累名言警句。

  教學重點

  1.學會分析文章開頭與文章結(jié)尾,試著將學到的知識融入自己的習作中。再找一些寫得好的文章,感受這樣寫的好處。

  2.聯(lián)系所學古詩讀一讀詞句段運用中的句子,并聯(lián)系所學古詩,并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表達方法。

  3.讀句子,感受外貌描寫的作用。

  4.積累名言警句。

  教學難點

  學會分析文章開頭與文章結(jié)尾,并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中,并再找一些寫得好的文章,感受這樣寫的好處。

  第一課時

  教學目標

  學會分析文章開頭與文章結(jié)尾,并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中,并再找一些寫得好的文章,感受這樣寫的好處。

  教具準備:課件

  教學過程

  一、開門見山,直接導入。

  【出示課件】出示“開篇如爆竹,結(jié)尾如撞鐘”引題:同學們,有一句話叫做“開篇如爆竹,結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說,開頭要像放鞭炮一樣,一鳴驚人;結(jié)尾呢,應該像撞鐘一樣,清音有余。可見,寫開頭和結(jié)尾多么重要呀!為了讓同學們能寫好作文,真正當個小作家,我們這堂就來學習優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。

  二、引用例子,講解方法。

  文本資料:學生自己讀文本資料,再分析作用。

  開頭的方法有什么呢?(板書:開頭)

  【出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用:(板書)

  1.點題式。即一開頭便照應題目,簡潔明快,開門見山。(一學生讀此方式的開頭,比如我們學習的《十六年前的回憶》就是點題式。)

  2.設問式。提出問題,引起注意。

  這也是我們常用的開頭方式,《藏戲》一文的開頭就是設問式。(學生讀)

  3.描寫式。描寫人物,描寫景物,描寫動物,總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式:

  4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。(舉例)

  假如我想寫有關(guān)父母的愛的,可以引用我們學過的什么名言呢?“父母是愛是天地間最偉大的愛!

  那如果我想寫有關(guān)努力學習的,我可以引用哪句古詩呢?

  【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用:

  那結(jié)尾的方法有什么作用呢?(板書:結(jié)尾)

  1、首尾呼應。

  2、總結(jié)全文。

  3、點明題旨。

  4、意猶未盡。(板書)

  三、回顧課文,拓展延伸

  【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾:學生想一想、找一找你認為寫得好的文章,把開頭結(jié)尾列出來,和同學們一起交流。

  三、總結(jié)方法,運用習作。

  最后老師想說,寫雖有章法,但并無定法,只要寫得詳細、生動就是好。所以只要同學們開動腦筋多積累、多學習,你們才會寫出更好的。

  第二課時

  教學目標

  1.聯(lián)系所學古詩讀一讀,并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表達方法。

  2.讀句子,感受外貌描寫的作用。

  3.積累名言警句。

  教具準備:課件

  教學過程

  一、新課導入

  教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。(板書:蜜蜂梅花月亮)提問:同學們,看到這些圖片,你會聯(lián)想到些什么?抽學生回答,教師引導:看到某些事物,就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進了詩歌,F(xiàn)在我們就來讀一讀。

  二、總結(jié)寫法

  【出示課件7】學生展示收獲,教師適時點評引導:共同點是都用了“托物言志”(板書:托物言志),強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標。不同點是“物”的不同,“志”的不同。

  三、拓展延伸

  請同學說說其他“托物言志”的詩句!境鍪菊n件8】

  四、分析作用

  師:古詩因為有了“托物言志”的手法,才顯得魅力無窮;現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的添加色。

  【出示課件9:文本資料】

  學生自主讀句子,感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容,是否會影響文章的`表達效果。

  生分析,師總結(jié):

  1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強的作用。

  2.體現(xiàn)人物性格的特征,對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

  五、日積月累

  【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言,想一想它們的意思。同桌之間交流,匯報。

  有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。

  原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的,而有些事情并沒有刻意去做,卻很好地完成了。

  良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。

  出自:《增廣賢文》

  解釋:藥雖然很苦,但是對病人的病有好處;誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服,但是有利于聽的人改正他們的行為。

  樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。

  樹想要靜下來,可是風卻不停止,而子女想要去養(yǎng)老孝敬,可是親人卻失去了。教育子女,應該好好的對待自己的親人,不要等到失去了親人以后再去嘆息。

  常將有日思無日,莫把無時當有時。

  在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。

  書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。

  在你真正應用知識于實際中的時候,才發(fā)現(xiàn)自己學的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會知道它的難處的。

  六、課堂小結(jié)

  本節(jié)課咱們學習了很多語文寫作的小妙招,希望可以在平時的習作中運用起來。

  教學反思

  1.“詞句段運用”中,學生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應多舉事例,讓學生加以體會。

  2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

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